第一篇：教案小班

小二班科學活動<神奇的魔術師>

執教者:張繼芬

一、活動名稱：神奇的魔術師

二、活動目標：初步認識三角形、圓形、正方形。

三、活動準備：魔術師的衣服、帽子各一件、三種圖形卡片各一張、14個圖形卡通掛飾、三種圖形寶寶的家。

四、活動過程：

（一）、以變魔術的游戲形式導入，激發幼兒興趣。

1、老師打扮成魔術師的樣子對孩子們說：“我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變”。（邊說邊轉一圈，從帽子里拿出三角形）。

提問：（1）我變出了什么？你們認識嗎?

幼兒自由回答

（2）那請你們說說它的特征。

幼兒自由回答

（3）你見過什么東西是三角形的？

幼兒自由回答

2、用同樣方法，從帽子里變出正方形，提問相似問題。

3請小朋友到魔術帽里變出圖形,提問相似問題。

（二）、進行游戲：圖形娃娃找家

1、以魔術師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。

師：我的本領可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變（從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認形狀），你喜歡哪一個，就自己取一個掛在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形狀的娃娃？

2、圖形寶寶累了,我們帶寶寶回家吧!介紹游戲規則，先來看看咱們的家在哪呢？（帶幼兒找和自己形狀相同的標志牌）

介紹規則：孩子們聽音樂跳舞，自己隨意表現，音樂一停，就去找自己的家，看哪個寶寶找得又快又準。

3、進行游戲，游戲時可隨意變換標志牌的位置，注意觀察孩子們的興趣，隨時結束。

（三）．課堂小結

小朋友們,今天我們一起認識了三角形,圓形,正方形,并且還把圖形寶寶送回了家,大家高不高興?好啦!下次老師再帶你們認識更多的圖形寶寶.

第二篇：小班教案

綜合：開學第一天

目標：

1、感受開學第一天與同伴、教師見面的快樂，能發現同伴和班級的境的變化。

2、能參與制訂組名的討論，自主選擇喜愛的小組，知道一日活動的主要常規。

準備：布置好開展第一個主題所需要的環境、墻飾。

過程：

一、感受開學第一天與老師、同伴見面的快樂。活動名稱

3、漂亮的花燈（美術）

二次備課

活動目標

體驗元宵節的民風民俗，愿意與中、大班幼兒交往、活動

重點

學會一些簡單的制作花燈的技巧。

活動準備

1、收集各種形狀的食品包裝盒、裝飾材料及制作花燈的工具等；

2、與中、大班聯系，協商有關共同活動事宜；

活

動

過

程

1、和哥哥、姐姐一起做花燈；

（1）、看一組人們鬧元宵的錄像，然后提問：在元宵節，家家戶戶是怎么過節的？

（2）、老師提問：組織幼兒討論你知道人們是怎樣鬧元宵的嗎？

（3）、老師：那些漂亮的花燈是什么形狀的？用到了哪些材料？

（4）、老師：想不想自己做一盞花燈？我們不會做花燈怎么辦？

（5）、老師請求哥哥、姐姐幫忙時應怎樣有禮貌地提出要求來？

2、討論如何布置花燈展。

（1）老師提議并組織幼兒討論，元宵節里人們喜歡吃元宵、看花燈，今天我們也來辦個花燈展，怎么樣？

（2）老師：拎著你花燈，說說你的花燈是什么樣子的？

（3）老師：這些花燈放在什么地方合適？什么樣的花燈可以掛在一起？

（4）選擇一種大多數幼兒認可的方法掛職好花燈。

活動反思

活動

名稱

花路（故事）

活動

目標

1．有閱讀圖書的興趣，會按畫頁的順序閱讀圖書內容。

2．能根據畫面理解童話故事，體會童話中的美好情感。

3．能大膽地在大家面前講話，積極參與文學活動。

重難

點

指導幼兒看懂主要人物的活動與故事情節。

活動

準備

1．每人一本《幼兒畫冊》

活

動

過

程

1．幼兒自由閱讀，初步理解故事內容。

（1）老師用風趣的語言提出一些小問題，引起幼兒閱讀的興趣。例如：小朋友看一看，圖畫上有誰？他在買什么東西？后來又發生什么有趣的事？結果是怎樣的？幫助幼兒提高閱讀的指向性，以取得較好的閱讀效果。

（2）幼兒自由閱讀畫冊。（老師注意提醒幼兒輕輕翻書，愛護圖書）

2．老師與幼兒共同閱讀。

（1）幼兒講述閱讀后了解的故事內容，老師鼓勵其他幼兒仔細傾聽。

（2）通過提問的方式引導幼兒按正確的思路來閱讀。

①小熊買了什么東西？

②它背著口袋到哪里去？小熊心里是怎么想的？

③小熊到家后發現口袋怎么了？

④春天到了，小路上開滿了什么？小熊心里怎么想的？

老師邊指導幼兒逐頁翻閱畫冊，邊用提問的方式引導幼兒閱讀、了解畫冊內容，著重指導幼兒看懂主要人物的活動與故事情節。

3．老師和幼兒討論閱讀重點。

為什么小路上開滿了鮮花？

4．幼兒邊看畫冊邊講故事。

活動反思：

活動名稱

4、小熊醒來吧（語言）

二次備課

活動目標

1、理解作品中的事情和人物形象。

2、感受作品中小熊和媽媽之間的情感，體會母子的愛和默契感，并體驗到親子間活動的樂趣。

重點

模仿小動物的聲音，并學習作品中的語言，增加故事情節。充分發揮幼兒的想象力。

活動準備

1、掛圖2幅及磁性教具一套。

2、輕音樂磁帶和故事磁帶。

3、圍兜、小鳥、老鼠、小狗、小熊、小鹿、大象等動物形象教具

活

動

過

程

一、觀看故事表演有大班小朋友及老師合作，大班幼兒分別扮演小熊、小鳥、老鼠、小狗、大象、小鹿等，教師扮熊媽媽。

邊放輕音樂邊表演故事。

二、提問：并出示磁性教具、邊講述邊演示講至“咚咚！咚咚！大象來了，地都震動了，小熊還睡著”。

3、你來幫小動物想想用什么辦法來吵醒小熊？

三、待幼兒充分想像后，老師繼續朗誦下一段：

提問：小熊醒了沒有？是誰把小熊叫醒的？它是怎么說的？小熊說了什么？

2、熊媽媽是怎樣叫的？

四、教師帶領幼兒游戲。

活動反思

活動

名稱

桃花開了（科學）

活動

目標

1．能觀察桃花的顏色和特征。

2．感受春天大自然的美。

重難點

怎樣讓幼兒感受桃花的多種形態。

活動

準備

1．桃花、桃樹林的圖片

2．油畫棒、畫紙

活

動

過

程

1．欣賞圖片。

老師和幼兒一起欣賞桃樹林的圖片，說說桃樹、桃花的名稱，感受桃樹林的美麗。

2．觀察桃花的形狀、顏色等特征。提問：桃花是什么顏色的？數一數桃花有幾個花瓣？

3．進一步了解桃花。

（1）

老師引導幼兒觀察桃花的花蕊。

（2）

觀察桃樹上桃花的多種形態，如花苞已開的、盛開的等。

4．繪畫桃花。

請幼兒嘗試畫一畫桃花的多種顏色和形態。

活動反思：

活動名稱

2、搓元宵（手工）

二次備課

活動目標

1、學習用濕糯米粉搓元宵并能團得較圓。

2、能感受到元宵節的快樂

重點

學會團的技巧

活動準備

1、請幼兒收集花燈，布置活動室。

2、用濕糯米粉適量，消毒過的盤子一組一個。

2、幼兒用肥皂洗凈雙手。

活動過程

一、觀賞花燈，感知元宵節。

1、幼兒自由觀賞花燈，相互欣賞。

2、引發幼兒討論：為什么現在要玩花燈？

3、小結：元宵節這一天，大家都要看花燈、玩花燈、做元宵、吃元宵。

二、引導幼兒搓元宵。

1、老師介紹做元宵的材料，濕糯米粉。

2、討論制作方法引導幼兒將濕糯米粉搓成長條，再分成一段一段的，最后將每一段搓圓。

三、幼兒操作。

老師將濕糯米粉分給幼兒，讓幼兒自己動手操作。提醒幼兒不能把元宵掉到地上，以免弄臟。然后將幼兒做好的元宵送到廚房請師傅幫助煮沸熟。

活動反思

活動名稱

5、媽媽真愛我（社會）

二次備課

活動目標

1、初步感受媽媽的愛，知道媽媽很關心自己、很辛苦，愿意聽媽媽的話；

2、能大聲回答問題，能嘗試用多種方式表達對媽媽的感激之情；

重點

用多種方式表達對媽媽的感激之情；

活動準備

1、相關電視錄像

2、用幼兒帶來的媽媽的照片布置專欄；

3、幼兒手工活動中粘貼的大紅花；

活動過程

1、引起幼兒看錄像的興趣。

師：請小朋友看一段錄像，看看里面有誰？她在做什么？

2、觀看錄像，初步了解媽媽是怎樣關心寶寶的？

錄像內容(略)

教師根據錄像內容提問：

A、早晨媽媽是怎樣關心寶寶的？

B、媽媽下班回來后還要做些什么事？

C、晚上媽媽以是怎樣關心寶寶的？做些什么事？

小結：媽媽很關心自己的寶寶，每天都要為孩子做很多事，媽媽真辛苦。

3、談自己的媽媽是怎樣愛護自己的。

4、嘗試用多種方式表達對媽媽的愛。

A、師：我們有這么好的媽媽，她們這么關心我們，我們應該怎樣謝謝好媽媽呢？

B、情境表演：將大紅花送給自己的媽媽。

延伸：

引導幼兒在家中注意觀察媽媽每天都在做什么，是怎樣關心自己的，激發幼兒對媽媽的愛，愿意聽媽媽的話。活動反思

活動名稱

6、歌曲《好媽媽》

二次備課

活動目標

1、初步感受歌曲優美的旋律，學習用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。

2、在理解歌詞內容的基礎上學習創編合適的歌表演動作。

3、初步嘗試分角色合作表演；

重點

4、學習用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。

活動準備

1、磁帶一盒

2、請一位大班幼兒做情景表演的準備

3、簡單的場景布置

活動過程

1、討論：媽媽工作了一天，辛苦嗎？加回到家，我們應該怎樣關心、照顧媽媽？

2、觀看教師和大班幼兒的情景表演；

3、學習歌曲“好媽媽”

A、聽教師根據情景朗誦歌詞。

B、隨著音樂的伴奏，學會念歌詞。

C、在教師哼唱旋律中，學唱歌曲。

4、根據歌詞內容學習創編動作。

(1)

大膽學習創編動作。并請創編好的幼兒帶其他幼兒表演。

(2)

師幼合作表演

(3)

兩兩結伴，自由表演

5、完整地隨著韻表演

(1)

幼兒做孩子，教師扮媽媽，邊唱邊表演

(2)

一半幼兒扮媽媽，一半幼兒做孩子，邊唱邊表演。

活動反思

第 三 主題第2周活動方案(小下)活動名稱

小蝴蝶找花（數學·匹配）

活動目標

1.能按1－5實物卡匹配相應數量的物體。2.能手口一致地點數5以內的實物。

重難點:能手口一致地點數5以內的實物。

活動準備

1．圖片一張；15只蝴蝶的圖片。

2．幼兒人手一個小筐，筐內有1－5的小花卡和15只塑料蝴蝶。

3．《幼兒畫冊》 活動過程

1．出示圖片，引導幼兒每盆花的數量。

（1）提問：在幼兒園的大門口擺了5盆花，看看這5盆花有什么不一樣？

（2）師：第一盆花里有幾朵小花？（1朵）第二盆花呢？（2朵）第三盆花呢？（3朵）第四盆花呢？（4朵）第五盆花呢？（5朵）（師生共同點數說出總數）

2．學習按1－5小花實物卡匹配相應數量的蝴蝶。

（1）出示塑料蝴蝶。

師：幼兒園門口的花真漂亮，小蝴蝶來找花做朋友。一只小蝴蝶找到了一朵小花，這盆花有兩朵小花，會有幾只蝴蝶飛過呢？（老師根據幼兒說的擺放）

（2）請個別幼兒給另三盆花匹配相應數量的蝴蝶，其他幼兒評判是否正確。

3．游戲：小蝴蝶找花。

請幼兒先將小花卡片按順序放好，再匹配上相應數量的蝴蝶。

4．幼兒使用《幼兒畫冊》進行相應的操作活動。

活動反思：

小班第一主題

活動名稱

7、數學《寶寶送物品》 活動目標

1、按物品的關聯性將常見的物品歸類。

2、增進寶寶與家長的情感。

重點

學會物品歸類

活動準備

1、手套、拐杖、老花鏡、公文包、不同款式的茶杯各一，2、幼兒畫冊

活動過程

1、觀看情景表演，了解物品與人的關聯性。(1)

情景表演，×××回家了。內容概況：

爺爺回家了，把帽子、手套、拐杖、放在桌上。奶奶回家了，把老花鏡放在桌上。爸爸回家了，把公文包放在桌上。媽回家了，把手套、太陽鏡放在桌上。

(2)

嘗試根據物體的大小、特征，進行匹配。

(3)

提問：哪個手套是最大的？是誰用的？這個眼鏡是誰用的？為什么？(4)

出示三種茶杯，提問：它們的主人是誰的？

(5)

寶寶送物品。師：桌子上有這么多東西，請寶寶自己來整理一下，它們送給爺爺、奶奶、爸爸媽媽，好嗎？幼兒進行操作練習，并說一說為什么這樣分。

2、幼兒使用幼兒畫冊進行鞏固練習。引導幼兒看幼兒畫冊，通過提問幫助幼兒理解畫面內容。讓幼兒把圖標上的東西分送給各個人，看看他們每人應該用哪樣東西。鼓勵和語言表述清 活動反思

第 三 主題第2周

活動名稱:花兒真美麗（手指畫）

活動

目標

1．能用手指點畫，來表現大小不同的花朵。

2．有認真繪畫并保持畫面整潔、干凈的良好習慣。

重難

點

1.手指點和手指畫的不同。

2.繪畫時衛生的保持。

活動

準備

1.《幼兒畫冊》

2．紅、黃、綠三種顏料。

活

動

過

程

1.引起興趣。

提問：春天美嗎？春天都有什么花？它們是什么顏色的？什么樣子的？

2.介紹手指點畫的方法。（1）示范：在紙上用手指蘸上綠色顏料畫出小草，再用手指蘸上一點紅的或黃的顏料在草地上畫上鮮花。

（2）引導幼兒表現花的不同大小。提問：花有紅有黃，有大有小，那怎么畫大花，又怎么畫小花呢？引導幼兒討論。

3.幼兒作畫，老師指導。

幼兒作畫，老師巡回指導，幫助個別能力弱的幼兒掌握畫小草和點花的方法，鼓勵能力強的幼兒大膽用色，豐富畫面。

4.張貼幼兒作品。

幼兒共同欣賞花的顏色、大小、形狀等。

活動反思：

活動名稱

1、社會《好聽的名字》

二次備課

活動目標

1、知道每個人都有一個名字，名字代表著“我”自己，“我”喜歡自己的名字

2、能響亮的說出自己的名字，并能在聽到自己的名字后做出相應的反應。

重點

能響亮的說出自己的名字

活動準備

1、每位幼兒一張照片、面鏡子。

2、幼兒知道自己的大名和乳名，并和爸爸媽媽討論過名字的含義。

活

動

過

程

1、點名，初步初步感知班級每位幼兒的名字都不同。

（1）

活動開始時，老師點名，幼兒聽到自己的名字是起立答“到”。

（2）

提問：班上有幾個（任一幼兒名）？還有誰叫（任一幼兒名）？

（3）

小結：我們 班上有三十位小朋友，每個小朋友都有一個和別人不一 樣的名字。

2、了解名字的作用，知道不同的名字代表不同的人。

（1）：提問：人為什么要有名字呢？沒有名字會怎樣？（鼓勵幼兒根據已有經驗想象沒有名字會發聲什么樣的事）

（2）：玩游戲，感知名字的作用：老師用一段話來表揚某一小朋友，或請某一小朋友做一件事，但故意漏掉這個小朋友的名字，讓大家猜猜“他是誰”。

3、初步感知名字所蘊含的美好祝愿，感受父母的愛。

（1）

提問：你叫什么名字？名字是誰起的？為什么爸爸媽媽給你起這樣一個名字？

（2）

小結：爸爸媽媽真愛自己的寶寶，把對寶寶的關心也放字了名字中。有的希望寶寶健康，有的希望寶寶聰明，有的希望寶寶成為有用的人。。

4、游戲：我來做。

老師分別請幼兒拿取不同的物品，叫到某一幼兒的名字，該幼兒就大聲說“我是。，我來拿。”

活動名稱

2、歌曲：我是人

二次備課

活動目標

1、用對唱的形式學唱歌曲《我是人》。

2、用其他物品代替歌詞中的問句并唱出來。

3、增強自信的體驗。

重點

用對唱的形式學唱歌曲

活動準備

與歌詞有關的物品及其他物件若干件。

活

動

過

程

1：感受歌曲旋律堅定有力的風格。

（1）

隨著音樂合拍的走路。

（2）

隨著夤夜和哦愛的做身體動作。

2：用語言“我不是”，表達自己不同于周圍物品的意思。

（1）

老師結合歌曲內容提問，幼兒及時回答“我不是！”

（2）

堅定的告訴對方：“我是人，你知道嗎？”

3：用對長的形式學唱歌曲。

（1）

老師邊出事與歌詞相應的物品，邊唱問句；幼兒邊唱邊回答“我不是！”

（2）

幼兒邊看老師出示的物品邊；老師邊唱邊回答“我不是！”

（3）

把幼兒分成兩部分，一部分唱問句，一部分唱答句，最后一句齊唱。

4：用其他物品替換歌詞中的問句

5：用堅定有力的聲音演唱歌曲。

活動反思

活動名稱

3、社會：我的屬相

二次備課

活動目標

1、知道自己的屬相，并選用相應的圖標表示。

2、能用短語介紹自己的屬相。

重點

能用短語介紹自己的屬相

活動準備

1：《幼兒成長記錄冊》，屬相圖標。

2：鼓勵幼兒收集關于屬相的故事。3：幼兒在個人檔案貼過自己的照片、名字、年齡等。例如：小老鼠機靈、老虎勇敢、小兔子可愛等。

3：猜屬相。

猜猜老師的屬相，同時感受同屬相 的有大人還有小孩。

4：幼兒將自己的屬相貼在自己的《幼兒成長記錄冊》里。

活

動

過

程

1:找屬相。

（1）

出示屬相圖標，讓幼兒找出自己屬相的圖標。

（2）

比比班上哪個屬相人多。

2：說屬相。

鼓勵幼兒談一談自己屬相的特征、故事等。

例如：小老鼠機靈、老虎勇敢、小兔子可愛等。

3：猜屬相。

猜猜老師的屬相，同時感受同屬相的有大人還有小孩。

4：貼屬相。

幼兒將自己的屬相貼在自己的《幼兒畫冊》里。

活動反思

活動名稱

5、綜合：畫畫我自己

二次備課

活動目標

1、初步了解自己的五官特點，學習用圖畫表現自己的面部特征。

2、喜歡自己，并能發現自己和別人不一樣。

重點

熟悉班級環境及游戲材料。

活動準備

1、能照出幼兒整個面部的鏡子，如梳頭鏡、穿衣鏡、舞蹈房的鏡面墻等。{沒有條件的幼兒園可為沒個幼兒提供一盆清水替代}

2、每人一支水筆、一張圖畫紙。

活

動

過

程

1、激發幼兒觀察自己的興趣。

（1）提問：知道自己長得什么樣嗎？有什么辦法可以知道？如果沒有鏡子照，還有什么辦法可以知道？{提示幼兒可以用手模的方法知道}

（2）帶領幼兒帶鏡前（或水盆前）觀察自己。

提問看到自己了嗎？喜歡你自己的長相嗎？

你的臉龐是什么形狀的？像什么？

臉上有什么？在臉上什么位置？是什么樣子的？

（3）老師讓幼兒做一做各種表情，引導他們感知自己的耳朵、眼睛、鼻子、嘴和舌頭在臉的什么位置。

老師引導幼兒討論：你的兩只眼睛完全一樣嗎？能讓讓他們變的不一樣嗎？怎么做？

對著鏡子看一看：開心的時候和不高興時候眼睛分別是什么樣子的？嘴是什么樣子的？和別人的有什么不同？

2、畫出自己的五官。

活動反思

活動名稱

6、比高矮（數學、排序）

活動反思

活動目標

1、體驗從高到矮或從矮到高的排列。

2、大膽地用語言表述排列的結果。

重點 引導幼兒圍繞主題講述，能清楚地講述并表達自己的真實感受。

活動準備

事先聯系好一位小朋友的爸爸媽媽來幼兒園配合幼兒活動。（也可利用圖片的方式）

活

動

過

程

1．談話，引入活動。

師：你家里有幾口人？爸爸媽媽和寶寶一樣高嗎？

2．游戲：比高矮。

（1）

爸爸媽媽和寶寶比高矮。提問：爸爸、媽媽寶寶三人誰最高？誰最矮？引導幼兒學說“高的，矮的，最矮的”。

（2）

請小朋友按照從高到矮的順序給三個人排隊。

（3）

換一個寶寶在次與爸爸媽媽比高矮。

3．幼兒做相關練習。

（1）

請幼兒翻開〈幼兒畫冊〉，仔細觀察圖上小動物的高矮，然后看清排列的標記，從不干膠紙上揭下小動物，貼在相應的位置上。（2）

鼓勵幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經驗。

活動反思

第三篇：小班教案

教研活動教案

執教者：胡蓉

小班體育活動：《從頭忙到腳》

設計意圖：小班幼兒活潑好動，但基本動作發展較弱，堅持性差，注意力易分散。如何發展幼兒的基本動作呢？《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高身體動作的協調性、靈活性。據此，我設計了本次活動。活動目標：

1.觀察標記做相應的身體動作，提高肢體的協調性，靈活性。2.懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。活動重點：

觀察標記做相應的身體動作，提高肢體的協調性、靈活性。活動難點：

懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。活動準備：

墊子 身體部位標記若干 活動過程：

一、開始部分 游戲：《找個朋友碰一碰》導入

二、基本部分

1.出示標記，認識各種身體部位標記。

師：今天老師給你們帶來了好玩的東西，看，你覺得這些標記像你身體的哪里呢？ 2.師出示墊子，幼兒觀察墊子上的標記并做相應動作。3.游戲《碰一碰》，幼兒每人拿一塊墊子按標記做動作，幼兒互換墊子玩。

師：這些墊子娃娃想和你們玩碰一碰的游戲，現在請你們每人找一個墊子娃娃開始玩游戲。4.游戲《從頭忙到腳》 幼兒分組將墊子擺成幾條賽道，進行大闖關活動。

三、結束部分

幼兒將墊子娃娃送回家

第四篇：小班教案

小班教案：

語言:《不愛用手的小河馬》

執教：葉小蘇

活動目標:

1、傾聽故事，理解應該自己動手吃飯的道理。

2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

活動準備：掛圖7號 事故磁帶 幼兒每人書一本

活動過程：

1、傾聽故事一遍

2、聽故事之前讓幼兒帶著問題去聽。

3、我們這里來了一位小客人，聽聽是誰呢？（小青蛙）

---出示掛圖，讓幼兒一起來看圖片。

你看，小河馬怎么了？（哭了）

為什么？

我們來問問他吧，教師做傾聽小河馬講話的樣子。（媽媽沒回來，小河馬餓得哭了起來）

---教師一邊講述故事，一邊看圖片 提問：

1.小河馬為什么哭了？（肚子餓了）2.誰來幫助小河馬？（小青蛙）3.他是怎樣幫助小河馬的？（小青蛙喂小河馬吃飯，小青蛙只能用小勺子喂）4.有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停？（小青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽，餓得哇哇叫）

5.最后用了什么辦法小河馬不哭了。（小河馬自己動手吃飯，很快就吃飽了）

---最后幼兒跟著教師看圖片完整的講述故事一遍。

---教師發書給每位幼兒，讓幼兒拿著書講給爸爸媽媽聽。

螺洋街道紅豆幼兒園 2011年4月27日

小班下學期家長會發言稿

班主任：葉小蘇

尊敬的各位家長：上午好！

首先，感謝各位家長百忙之中來參加今天的家長會。下面由我來簡單的介紹一下我班級的基本情況。

經過一學期的幼兒園生活，孩子們在各方面都有了不同程度的進步和提高，基本上適應了幼兒園的生活環境，這也應該感謝各位家長的支持與配合，尤其是孩子們基本上懂得了上課時應該坐在自己的座位上，過完年回來，孩子們都長大一歲了，多數幼兒知道不離開老師，危險的地方不去，大部分孩子樂于參加集體活動，并能與小朋友友好相處，自理能力進步也比較大，如：多數幼兒會自己穿、脫衣服，并能主動大小便，知道自己的事情自己做。有事主動請老師幫忙，并初步懂得幫助別人等。例如：我班余函柯、余函潞、余柯凝等幾個小朋友不但自己能穿衣服，有時候還會幫助其他幼兒系扣子，拉拉鎖，；早晨來到幼兒園后，看到有幼兒來，還會幫助他們脫書包。多數幼兒能用較完整的語言向老師表達自己的意愿，部分幼兒還能與小朋友聊天等。上學期，通過拼插玩具、涂色等動手訓練，幼兒的動手操作能力都有了不同程度的提高，特別是涂色，進步最明顯，這個家長們從孩子們的課本中能看出來。

或許家長們會認為孩子小能學到什么?那么幼兒園小班的孩子到底要學什么呢?今天我著重向家長介紹關于“幼兒養成良好行為習慣”一些自己的看法與見解。

一、幼兒養成良好行為習慣的意義

(一)一位諾貝爾獲得者在接受記者采訪時，記者問他，您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為一生中最寶貴的東西，這位白發蒼蒼的學者出乎意料的回答說是在幼兒園，在幼兒園學到了什么呢?學者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要擺放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要及時道歉；午飯后要休息；要注意觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”

另一位科學家說，在實驗室里，沒有“我”，只有“我們”，一切偉大成果都屬于“我們”，而不是某個“我”，這種群體意識不正是得益于從小養成“把自己的東西分一半給小伙伴”的習慣嗎? 大發明家愛迪生在實驗室里工作時井然有序，連助手不慎把一個燒杯轉了個把，他都嚴肅的指出，并說：“最小的一點錯誤導致最大的損失。”這話不正是來源于幼兒園里的那句“東西要擺放整齊”的教導嗎?(二)我們探討一下，真正的早期教育是什么? 大家對早期教育這個話題并不陌生，我們通過讀書看報，網絡或其他媒體涉獵了不少這方面的知識，我說說我個人的看法，與大家共享，真正的早期教育讓孩子自然吸收，而非硬性灌輸；讓孩子隨興趣自然發展，而非單純地積累知識；是啟蒙教育，而非系統的正規教育。我們教幼兒簡單的字詞，并不是要

把他們培養成語言學家，讓孩子欣賞音樂，也不是一定要使他成為音樂家，早期教育注重開發多元智能，本著興趣、需要的原則對孩子實施啟蒙教育，是創造適當條件使幼兒的各項潛能得到最大限度的發揮，是為培養孩子體格健康、智力發達、和良好的個性品質打基礎。

知識灌輸的結果是高分低能，所以，我們認為：“學問”不等于“知識”，所謂有“學問”的人并不僅指他掌握多少知識，而更是指他是一個“學會了問”的人，是一個“會問、能問”的人。孩子能發現問題并有發現問題的習慣和解決問題的能力就有了無限的發展潛力，這比灌輸大量的知識強一千倍。幼兒園不是培養“知識型”的人才，而是要培養“探究型”的人才。現在幼兒園課程改革的核心是兒童的自主性、主動性、創造性和實踐能力。

我們提倡“大課程觀”，即幼兒園的課程包括幼兒園的全部生活和學習活動，幼兒的生活即學習，幼兒的學習并不是只在每天短短的十分鐘的集體活動中，孩子的每一個生活活動都是課程的一部分，不要把幼兒的學習限制在所謂的“課堂”內。例如：孩子和別人的交往、孩子的進餐、孩子的體育活動、區域活動等等都是學習。

在孩子的生活中、特別是在家庭生活中，我們應放開孩子的手腳，多一份自由，少一份約束，讓孩子盡情的感受世界的奇妙。當然自由也不是指完全的放任自由，基本的規則還是要遵守的，我們要幫助幼兒克服自我為中心的思想，幫助他們學會合作、學會分享為他們更好的融入到集體生活中打好基礎。

二、幼兒良好習慣培養的主要內容

(一)生活習慣的養成

生活是人生的第一課，也是最基本的課程。生活習慣的好壞不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素養的體現，因此，早期家庭教育中必須有意識地進行培養，如講究衛生不吮吸手指，有了鼻涕要及時擦掉，主動刷牙、洗臉、按時睡眠、起床、飯前便后洗手；不挑食偏食，獨立進餐；能自己穿衣、系扣、系鞋帶、疊被；能幫助家人做力所能及的事情，如擦桌、掃地、摘菜、倒垃圾、洗小件衣物、收拾屋子、招理床鋪等；用過的玩具、生活用品、學習工具能隨時歸位，擺放整齊。這非常重要，我們中班開始要學更多的本領，要讓幼兒自己整理自己的學習用品，知道自己的東西自己帶，老師交代的作業一定要自己完成，自己的作業自己帶，讓幼兒養成好習慣。我們有的家長總會認為我們孩子還小，也因為看到孩子越幫越忙，或者拖時間，不放手讓幼兒去做；例如：有很多幼兒其實能自己吃飯，而且他也很愿意自己動手，但是作為家長，有的是為了去哪個工廠打工，有的僅僅是為了自己的娛樂事業，就剝奪了孩子的動手能力，每到吃飯的時候就說，快快，媽媽喂喂得了。穿脫衣服就更不用說了，把孩子最基本的動手能力都給剝奪了，在家里倒是還行，但是大家有沒有想過，孩子每天到幼兒園，要老師幫助脫衣服，離園還要老師一個一個地幫助穿衣服呀。在家里是1:4或6而在幼兒園呢，是老師給24個孩子穿衣服，有的時候孩子出去時棉襖沒有拉拉鏈，家長看到了，就會非常不愿意，這里希望你們為老師想想，也要鍛煉孩子的自理能力，我們可以寵孩子，愛孩子，但如果孩子能自己的是自己做，我想，無論到哪里所有的人都會喜歡的。

(二)道德習慣的養成

幼兒養成了良好的道德習慣，才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自覺遵守社會行為規范，具有高度責任感，將來在社會上才是成熟、可敬的人。這些非智力因素，往往對人的成功成才起著更大的作用。早期家庭幼兒良好道德習慣的養成應包括：遵守各種行為規則，尊敬關愛長輩，能用禮貌用語主動問候長輩；愛惜東西，珍惜別人的勞動成果；能換位思考，考慮他人感受，在與小朋友相處時，能團結友愛；能與小朋友分享自己愛吃或愛玩的東西，不自私。在吃的、穿的、用的、玩的方面不和別的小朋友攀比；不打人、罵人、不說謊；不合理的要求未得到滿足時，不無理取鬧。做自己力所能及的事情并能善始善終等。

(三)學習習慣的養成

良好的學習習慣對幼兒的學習興趣與學習成績有很大的影響，與幼兒的成人成才直接相關。大多學習好的孩子學習習慣都比較好，而學習不好的孩子，多數并不是因為腦子笨，而是沒有良好的學習習慣。因此學習習慣的培養非常重要，它應與幼兒智力開發同步進行。早期家庭幼兒良好學習習慣的培養是多方面的，如不長時間看動畫片、光碟、玩電腦游戲；能經常進行廣泛的閱讀、感受閱讀的樂趣；不需要家長陪伴、督促，能自覺完成學習任務，遇到學習困難，無畏難情緒，并能堅持到底；學習時專心認真，不貪玩，不做小動作，有耐心和忍耐力；學習準備工作要在學習之前完成；學習時能珍惜時間，能有效地利用時間，不拖拉、磨蹭等。這里，要表揚我們班的李學博家長，他的爸爸，在接孩子時 更我了解孩子在幼兒園的情況，但是他和大家問的不同的問題是，我家的孩子上課的時候知道聽講嗎？而我們有些家長問的是我家孩子怎么在幼兒園學什么都不知道呀？我們幼兒園的目的是培養孩子的良好行為習慣，而不是硬生生地讓孩子學會多少個字，會做多少個題，這點請家長理解，也明白。

二、幼兒良好習慣培養的主要方法

(一)轉變觀念，增強培養意識

長期以來，幼兒良好行為習慣的培養一直未受到家長足夠的重視，重智育輕德育，重技能訓練輕行為培養是家庭教育中普遍存在的問題。早期家庭教育首要的、關鍵的任務就是培養幼兒良好的習慣，這項工作應是家長最要優先考慮的問題。家長要意識到這項工作的重要性、緊迫性及艱巨性，對孩子嚴格要求，反復強調，持之以恒。幼兒良好習慣只有通過長時期的嚴格教育，嚴格要求，才能逐漸養成。俗話說“沒有規矩不成方圓，三天打魚，兩天曬網”式的教育是培養不出高素質的人才來的。

(二)整合家庭教育資源，合力培養

首先，家庭成員要統一認識，統一做法。這樣才能使各種教誨和規則不斷得到補充與強化，使幼兒堅定不移地朝著目標去努力，并鞏固已有的好習慣。其次要創造良好的家庭教育環境。良好的家庭環境包括物質環境與精神環境。在這兩個因素中，家庭的精神環境是更為關鍵的因素。良好的家庭精神環境帶給幼兒的不僅是健康的體魄，更重要是健康的心態。溫馨、民主、和睦的家庭，使幼兒富有愛心、同情心，能懂得什么是尊重和理解，同時也能養成幼兒活潑

開朗、樂觀外向的性格；干凈、整潔的家庭環境，會讓幼兒潛移默化地形成講衛生，做事有秩序有條理的意識和習慣。

(三)提高自身素質，以身作則

在教育孩子方面家長也要“用心”，用心地向書本學習，用心地向他人學習，用心地向孩子學習，用心地進行教育反思，“學、思、行”結合，摸索育人規律，成為教育孩子的行家里手。另外，要培養幼兒的良好習慣，家長要特別注意自己的言行。家長自身的言傳身教，對幼兒影響巨大，小到小事小節，大到人生觀、世界觀都會對幼兒產生全方位的影響。家長希望孩子成為什么樣的人，不僅需要給孩子語言上的要求與期待，更重要的是做行動上的楷模。要讓孩子愛學習，家長就要經常讀書、看報，必要時，家長可以帶著孩子一起學習、讀書或做一些對幼兒良好閱讀習慣形成有幫助的活動，以此加深幼兒的印象；要讓孩子講衛生，家長就要經常洗手、刷牙、洗澡；要讓孩子講禮貌，家長就要待人和氣，善良、寬容。那些只言教身不教的家長，是很難收到教育效果的。幼兒的模仿能力特別強，有時辛苦教育幾天所取得的效果，由于家長的一個不當的行為而毀于一旦。例如《曾子殺豬》的故事，我想不用我為大家講大家都應聽說過這個故事，這就是作為父母我們要教育孩子，就應該讓孩子知道，答應別人的事就一定要做到，而我們有很多家長以為對于孩子說說就算了，沒有必要那么認真，豈不知，孩子他有他的心里，如果你長此以往，他也會和你一樣，長大后會做一個不講信用的人，那么，大家想想，他都是一個不講信用的人了，以后還會有事業嗎？如果是你，你會跟不講信用的人合作嗎？因此，要求幼兒做到的家長必須首先做到，這樣才能提高教育的效果。

(四)注意方式方法，忌簡單粗暴

培養幼兒良好的習慣，家長必須要注意方式方法。如果方式方法不得當，即使家長再努力，效果也不好。首先，家長不要認為孩子小就過度地溺愛、嬌慣、遷就孩子。像對孩子不合理的要求一味地滿足；對孩子力所能及的事情總是幫他完成，大包大攬；對孩子的一些不良習慣，不及時糾正，甚至還默許、縱容等做法，表面上看是在愛孩子，但實際上卻是在“慣”孩子，日久天長，孩子懶惰、依賴、自私、任性、怯弱、沒禮貌等壞習慣就會養成。這時候再要去改正它，沒有漫長的時間，不下大力氣，將很難改變。其次，不允許孩子做的事情，一開始就不允許做，并要堅持到底。比如不能隨著孩子的性子，想看多長時間電視就看多長時間，想玩多長時間電腦游戲就玩多長時間，要合理地限制。否則孩子習慣了看電視、玩電腦游戲，就會很不習慣靜下來讀書學習。家長要用堅定的語氣告訴孩子限制的原因，同時要引導孩子閱讀，孩子嘗到了讀書學習的樂趣，自然就能控制自己的行為。第三，對幼兒多進行正面教育，反復強化其正確行為就會抑制其錯誤的行為。鼓勵、表揚要恰如其分。批評教育幼兒時，更重要的是要告訴他批評的原因及正確的做法，而不要急著懲罰孩子。另外要特別提醒的是，家長在教育幼兒時，是絕對不能生氣的，不要把教育當做泄憤的方式，更不用說對幼兒進行打罵體罰了。否則，只會適得其反。

三、幼兒不良習慣的糾正

教育不是萬能的，教育的過程也不是永無錯失和疏漏的。教育的錯失和疏

漏，可能會使幼兒形成一些不良習慣。

(一)及早發現。對不良習慣的發現，源于對幼兒日常生活和學習思維活動細致入微的觀察，家長要時刻保持警覺，處處留意幼兒言行，千萬不能因事小而忽視，以致使小錯演變成為痼疾。在有些家長的眼里，幼兒有些毛病是正常的，等長大了，自然就會改正了，這種認識是非常有害的，會貽誤幼兒的成長。“千里之堤，毀于蟻穴。”這個道理同樣適用于幼兒。特別是當走向社會后，幼兒時期養成的不良習慣，對人的一生的負面影響是難以估計的。(二)后果警示。幼兒不良習慣的形成，究其原因，不外是幼兒自身和教育者兩個方面。在幼兒方面，由于不知何為對錯，加之自制力差，可能在不自覺中放任自己，隨心所欲而形成不良習慣；在教育者方面，對幼兒的溺愛，觀察不細，約束不嚴等往往是主要原因。所以，當發現幼兒有不良習慣時，應及時向其警示或引導其切身感受不良習慣帶來的后果，使其痛知其害，從而達到糾正的目的。

(三)做好家園聯系。加強家庭和幼兒園的聯系溝通，及時交流幼兒在家和在園的思想、行為和表現，采取配合措施，有針對性地對幼兒進行教育糾正，更利于幼兒良好習慣的養成

半天流程表

7：30~8：00

幼兒來園

8：00~8：20

晨間談話（背誦兒歌）8：20~8：30

幼兒來園 8：00~8：20 8：30~8：00

幼兒來園 8：30~9：00 9：00~9：15

幼兒來園 9：15~9：35 9：35~9：50

幼兒來園 9：50~10：15 10：15~10：20

幼兒來園 10：20~10：50 10：50~10：55

幼兒來園 10：55~11：05 11：05~11：35 幼兒來園 11：35~12：05

螺洋街道紅豆幼兒園 2011年4月27日

第五篇：小班教案

小班故事教案《我和小豬》

【活動設計】

《我和小豬》是一個簡短易懂的故事，內容生動有趣，情節重復富有變化，貼近小班幼兒的生活經驗。故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環節用生動的象聲詞來表現，適合小班幼兒閱讀和理解。從家庭走進幼兒園，孩子們逐漸適應了集體生活，通過故事中小豬和魯尼的生活情景再線，回憶整理幼兒已有的生活經驗：“我在幼兒園是怎樣睡覺、吃飯、喝水的？”“怎樣和小伙伴相處的？”擴展幼兒的生活經驗，體驗和表達生氣、高興等情緒。

《指南》中指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境??”本次活動從完整語言、整合教育、活動生活化的觀念出發，遵循《指南》對語言教育“養成幼兒注意傾聽的習慣??。引導幼兒感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求，將閱讀故事與回憶生活經驗相結合，引導幼兒模仿“呼嚕呼嚕”、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞，豐富幼兒語言，增強理解和表達的能力。

【活動目標】

1、樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節。（重點）

2、豐富象聲詞匯“呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟”。

3、結合已有經驗，感受故事中愉快、幽默的情感。（難點）

【活動準備】

多媒體課件。

【活動過程】

一、出示“魯尼”和“小豬”，談話導入課題。

分別出示魯尼和小豬，引導幼兒跟他們打招呼，并說說他們的長相。

（此環節設計的目的是通過與小豬和魯尼打招呼→說說他們的樣子，引導幼兒仔細觀察、講述畫面內容，挖掘幼兒已有經驗，感受魯尼的可愛。為下面的環節做好鋪墊。）

二、分頁觀察畫面，在故事情境中理解象聲詞。

1、魯尼和小豬睡覺。

引導幼兒觀察魯尼和小豬睡覺時的樣子，并說出：魯尼和小豬是怎么睡覺的？

師：奧，困了的時候，魯尼和小豬一樣“呼嚕呼嚕”睡覺，（小朋友學一學他們睡覺的樣子）那小朋友再想一想，爸爸媽媽睡覺時的呼嚕聲是怎樣的？爺爺奶奶呢？

（此環節讓幼兒閉上眼睛，師幼輕聲細語地交談，在溫馨的氛圍中拓展幼兒的經驗：引導幼兒回憶、想象——爸爸媽媽、爺爺奶奶的呼嚕聲是怎樣的？讓幼兒進一步感受：小朋友細細的、輕輕的呼嚕聲→爸爸大一點的呼嚕聲→爺爺奶奶更大一點的呼嚕聲。在故事情境中體驗生活樂趣。）

2、魯尼和小豬吃飯。

引導幼兒觀察魯尼和小豬吃飯的樣子，并說出：魯尼和小豬是怎樣吃飯的？

師：餓了的時候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。但是，魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛生的事情，你知道是什么嗎？

（此環節采用先合后分的辦法，先出示魯尼和小豬仔一起吃飯的圖片，給孩子們一個完整畫面，引導幼兒說出：餓了時候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。然后單獨出示魯尼吃飯的圖片，引導幼兒有目的地述說，角色形象更清晰。從魯尼和小豬吃飯聯想到自己在幼兒園吃飯，結合已有經驗，鼓勵幼兒大膽表達——魯尼吃完飯后漱口、幫助成人打掃衛生、洗手等關鍵環節。把故事與自己的生活有效地結合起來，使靜態的內容生活化。）

3、魯尼和小豬喝水。

引導幼兒猜想后說出：魯尼和小豬喝水會發出什么樣的聲音？

師：對，渴了的時候，魯尼和小豬一樣，“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了：他們會喝什么樣的水呢？白開水、橙汁還是別的飲料？

（抓住幼兒喝水的環節，引導孩子們討論：為什么要多喝水？應該喝什么水，為什么要喝白開水，引導幼兒盡量不喝飲料。）

4、魯尼和小豬生氣。

引導幼兒觀察畫面，逐一說出：

呀！魯尼和小豬這是怎么了？

猜一猜他們為什么會生氣？

生氣好不好？

那應該怎么做？

（此環節為幼兒創設情境，讓孩子們猜測想象他們可能是為了什么生氣，讓孩子們體驗生氣的樣子，老師傾聽孩子們的表述，此時老師可繼續跟進：他們還可能為了什么生氣？將生活中一些不愉快的情境說出來并予以解決。）

5、魯尼和小豬高興。

引導幼兒觀察畫面后，分別說出：魯尼與小豬高興時的樣子。

師：高興的時候，小豬喜歡干什么——搖-尾-巴；魯尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀??

（此環節利用課件引導幼兒觀察、猜測小豬和魯尼高興的時候會做什么，滿足幼兒用不同的方式表達高興的愿望。通過回憶講述，進一步鞏固幼兒對故事的理解。引導孩子們聯想到自己的生活實際，說說自己高興的事情，與故事中的角色形成共鳴。并懂得“開心是最重要的”，讓幼兒的情感得到瀉泄。）

三、完整欣賞故事，感受故事情節的愉快和幽默。

觀看課件，在輕松的音樂中完整欣賞故事。

（此環節充分利用課程資源，引導幼兒在視聽雙重感覺中進一步理解故事內容，感受故事中的愉快和幽默，體驗相親相愛在一起的感受。）

【活動延伸】

在表演區，提供魯尼和小豬的手偶，引導幼兒表演故事。

在美工區，投放圓形紙板，引導幼兒繪制高興、生氣時的表情圖。

附故事《我和小豬》

我的小豬說：魯尼，你像我一樣可愛呀！

是嗎？

是的是的是的——

困了的時候，我像小豬，呼嚕呼嚕，睡覺。

餓了的時候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯。

渴了的時候，我像小豬，咕嘟咕嘟，喝水。

生氣的時候，我也像小豬，什么樣？撅嘴。

高興的時候，我可不像小豬了，小豬喜歡搖尾巴，我沒尾巴，不能搖尾巴。那我搖什么？我什么也不搖，我蹦、我跳、我笑，我蹦呀、跳呀、笑呀??

小豬說：“魯尼，你在干嘛呀？哼！嚇我一跳。”說著他又把嘴撅起來了。

哈哈，我才不管呢！我知道，他那是在假裝生氣，你沒看見，他的尾巴也在不停的搖呀搖嗎？ 小班語言教案：新來的小朋友

【活動設計】

幼兒年齡小，剛離開親人來到幼兒園這個陌生的環境中，難免產生緊張、不安、焦慮等情緒。“新來的小朋友”這首幼兒詩貼近幼兒的生活實際，句式的重復和節奏感更能吸引幼兒，尤其是詩的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼兒的注意，特別適合剛入園的孩子學習，可以幫助小朋友盡快熟悉幼兒園的環境，消除緊張情緒，幫助小朋友高高興興地來上幼兒園。

【活動目標】

1、喜歡學說幼兒詩，初步感受幼兒詩的語言美。（重點）

2、根據詩的畫面和內容，幼兒能夠大膽連貫地表達。

3、初步感知幼兒詩中反復句式的使用，學說幼兒詩。（難點）

【活動準備】

新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》。

【活動過程】

一、利用真實的“生活再現”情境，幫助幼兒萌發安慰新來小朋友的愛心

師：新來的小朋友哭了，怎么辦呢？（自由講述）

小結：小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了！對，“新來的小朋友，快不要哭！”

二、幼兒“快樂感知”，初步感知幼兒詩中反復句式的語言美

場景一：小熊敲鼓。

師：你看，小熊在哭嗎？“你看小熊也不哭”。

場景二：小貓吃飯。

師：你看，小貓在哭嗎？“你看小貓也不哭”。

小結：不哭不哭都不哭。

三、教師示范朗誦幼兒詩，幼兒進一步感知、理解幼兒詩的節奏。

1、教師示范朗誦（動作示范、語氣抑揚頓挫）。

師：老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。

2、播放課件，師幼共同朗誦。（重點是節奏）

師：大家和老師一起說幼兒詩，看誰（jy135幼兒教育 www.tmdps.cn）的聲音最好聽！

四、利用“快樂體驗”情境，幼兒感受快樂的氛圍。

師：大家都是好朋友，我們一起跳舞吧！

【活動延伸】

音樂游戲：《找朋友》。

附：新來的小朋友

新來的小朋友，快不要哭！

你看小熊也不哭，你看小貓也不哭，不哭不哭都不哭。

【活動反思】

捷克教育家夸美紐斯在其《大教學論》中曾說：一切知識都是從感官開始的。而心理學也認為個體的情感對認識活動至少有動力、強化、調節三方面的功能。為了激發幼兒的學習內在需要，我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創設一個真實的生活再現情境，把幼兒引入到身臨其境的情境中去，從而刺激幼兒的感官，促使幼兒的內在情感因素產生共鳴，來激發和強化他們的求知欲望。

在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了，怎么辦呢？”的時候，小朋友很自然地說：“抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”??從幼兒的回答中，可以看出通過這種真實的生活再現情境，喚醒了幼兒的已有經驗，讓幼兒回想起自己哭的時候成人的行為和舉止，從內心引起了共鳴，這也說明這種情境創設很有效、很成功。

在這個環節中，有一個小朋友說出了“對不起”。雖然幼兒還不能恰當地運用，但是已經有了使用禮貌用語的意識。在以后的教育教學中，我會多一些禮貌用語的滲透，幫助幼兒培養文明的語言習慣。總之，孩子都很喜歡這首幼兒詩。

小班語言教案：水珠寶寶

【活動目標】

1、學說兒歌，理解兒歌表達的內容，感受兒歌優美的意境。

2、嘗試仿編兒歌第一句，體驗學習兒歌的樂趣。

【活動準備】

1、《水珠寶寶》幼兒學習資源。

2、《水珠寶寶》語言磁帶，教師教學資源。

【活動過程】

一、引導幼兒理解兒歌的內容，激發幼兒學習兒歌的興趣。

播放教師教學資源，請幼兒觀察并提問：畫上有哪些景物？（大海、帆船、睡覺的水珠寶寶、風兒姐姐、小鳥。）

二、引導幼兒學習兒歌：水珠寶寶。

1、教師完整朗讀兒歌。

2、引導幼兒加上動作學說（jy135幼兒教育 www.tmdps.cn）兒歌。

三、引導幼兒嘗試仿編兒歌第一句，增強學習兒歌的趣味性。

1、請幼兒想一想、說一說，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃？

2、引導幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒??

附兒歌《水珠寶寶》

小小船帆

像個搖籃

水珠寶寶

睡在上面

風兒輕輕

親親臉蛋

鳥兒歌唱

做夢香甜

小班語言教案：小黑捉迷藏

【活動目標】

1、通過小黑捉迷藏的游戲，學說：“小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在??里。”

2、能仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中較快速地發現小黑的位置。

3、跟隨著小黑的旅行步伐，快樂的尋找，感受發現的樂趣。

【教學重難點】

重點：幼兒能根據小黑的主要特征，仔細觀察尋找畫面中和小黑特征相同，便于小黑躲藏的位置。

難點：能在尋找游戲中大聲的呼喚小黑，并用較完整的句子表述小黑的躲藏位置。

【活動準備】

課件《小黑捉迷藏》、小黑若干。

【活動過程】

一、出示小黑，激發興趣。

師：今天呀，我們班來了一位新朋友，看看，他是誰？你覺得他像什么？

師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。瞧！他又和我們捉迷藏了，我們一起去把它找出來吧。

二、看圖講述故事。

1、小黑藏在瓢蟲的甲殼里。

師：小黑的家在一個方方的盒子里，小黑最喜歡出來捉迷藏了，他今天又跑了出來。會藏在哪里呢？我們一起來問問他，我們一起說：“小黑小黑，你往哪里藏？”

聽錄音：我藏在瓢蟲的甲殼里。

幼兒復述：我藏在瓢蟲的甲殼里。

師：請你想一想，小黑為什么會藏在瓢蟲的甲殼里呀？（魔術筆放大鏡，幼兒回答）看看，瓢蟲的身上有什么呀？（黑點）和小黑長得一不一樣？（一模一樣）所以小黑藏在瓢蟲的哪里？（甲殼里）

2、小黑藏在烏云的身體里。

師幼一起說“小黑小黑，你往哪里藏”

師：如果你是小黑，你會藏在哪里？

聽錄音：我藏在烏云的身體里。

幼兒復述我藏在烏云的身體里。

師：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。

3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。

師：小黑走呀走，走到了一片花園里。我們來問問小黑藏在哪里了？（小黑小黑，你往哪里藏？）猜猜看，小黑會藏在哪里？

播放錄音：我藏在蜻蜓的眼睛里。

幼兒復述：我藏在蜻蜓的眼睛里。

師：蜻蜓的眼睛和小黑長得一模一樣，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。

三、幼兒操作，主動探索。

1、小黑藏在汽車的輪子里。

師：接下來我要請一位小朋友把小黑藏起來。

幼兒操作，其他小朋友請把小眼睛關起來，不許偷看哦！

師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這一回，小黑藏在了哪里呀？（輪子里）哦，一下子就被我們小朋友猜中了，一起說“我藏在汽車的輪子里”。

2、小黑藏在西瓜的瓜子里。

師：我再請一個小朋友，你來把小黑藏起來。

師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這次他又藏在哪里了呀？（瓜子里）看看，是不是在瓜子里。一起說，我藏在西瓜的瓜子里。

3、幼兒討論。

師：小黑說，剛才我藏的地方都被你們發現了，這次呀，我要藏到一個誰也找不到我的地方，猜猜小黑會藏在哪里？和你旁邊的小朋友討論討論。

（幼兒討論）一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”現在你還找得出小黑嗎？（找不出）為什么呀？（其他小朋友和它長得一模一樣）躲在她的好朋友中間，大家都找不出來了。

四、完整欣賞故事。

師：小黑說，他要請我們小朋友把他捉迷藏的故事講給他這么多的好朋友聽。你們愿不愿意幫他講這個故事呀？

師：故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一個方方的盒子里，小黑最喜歡出來玩捉迷藏的游戲了。“小黑小黑，你往哪里藏？”“我藏在瓢蟲的甲殼里。”??

小黑小黑一大堆，有誰知道誰是誰。

師：咦！小黑呢？老師告訴你，小黑藏在老師的身上呢（請3個小朋友找找）你們真棒，一下子就找到了。等一下呀，我們再到其他地方去找一找，看看還有沒有小黑，好嗎？

小班語言故事教案《森林里的餅屋》

【活動設計】

故事《森林里的餅屋》以童話的口吻，選擇孩子們生活中所熟悉與喜愛的動物形象，采用反復的手法給孩子們講述了小貓分別給小老鼠、小綿羊、大象制作不同造型的餅干的故事，情節清楚，對話簡單。小班幼兒詞匯貧乏，說話不完整，常常不能清楚地表達自己的想法，在平時的日常生活和游戲中不會合理使用文明、禮貌的話進行交流。而這個故事中反復的情節、簡單的對話為幼兒提供了學習說話的機會，因此，我覺得它非常適合在小班開展。

【活動目標】

根據幼兒園語言領域“創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”，結合小班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我預設的目標有：

認知目標：理解故事內容，嘗試用語言、動作表現故事中小貓做餅的過程。

能力目標：學習故事中的對話，樂意在游戲情境中運用禮貌用語進行對話。

情感目標：在體驗故事的童真童趣的基礎上，體驗分享、共享的樂趣。

【活動準備】

多媒體課件、各種餅干。

【活動過程】

一、課件導入，學習小貓做餅動作的語言。

1、師：今天老師給小朋友們帶來了一本書，書的名字叫《森林里的餅屋》，你知道餅屋是賣什么的嗎？那這家森林里餅屋是誰開的呢？

2、“那小貓是怎么做餅的呢？我們來看一看。”教師演示，豐富幼兒詞匯攪一攪、拌一拌、咕嚕咕嚕，啪！幼兒學做餅。

3、師：小貓學會做餅了，它真想讓所有的朋友們都來嘗嘗它做的餅呀，于是它就在森林里開了這家餅屋，那今天誰會來小貓的“講屋”呢？

二、結合課件了解小貓為動物朋友做餅的情節。

（一）為小老鼠做薄餅。

1、聽聲音示“吱吱、吱吱”

師：誰來了？老師通過動作幫助幼兒認識高矮。小老鼠好想吃餅干啊，說：小貓，你好，我們想要吃香香的、甜甜的餅干。

2、師：小老鼠是怎么對小貓說的？誰能來學一學？

3、小貓會幫小老鼠做嗎？怎么做的？做了什么形狀的餅干呢？

（二）為小綿羊做薄餅。

1、除了小老鼠還有誰會來呢？原來小綿羊聞到了香香的味道跑來了（通過動作幫助幼兒認識前后），小綿羊們也想吃餅干，可是它們不知道怎樣跟小貓說，誰能幫幫小綿羊的忙？

2、幼兒學說：小貓你好，我們想吃香香的、甜甜的餅干。

3、“小朋友學會做餅了嗎？我們趕緊來幫小貓一起做吧。”老師和小朋友共同邊念句子邊做動作“攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪！”

4、提問：小貓幫小綿羊做了什么樣子的薄餅昵？課件展示小綿羊薄餅。

（三）為大象做薄餅。

1、課件展示部分遮擋的大象，“看，是誰來了？”“對呀，是大象來了，它也想吃香香的軟軟的薄餅，誰來幫他告訴小貓？”再次為幼兒提供說話的機會。

2、“大象的薄餅太大了，我們一起來幫小貓吧！”全體幼兒一起練習。

3、出示課件，薄餅做好了，這回你知道是（jy135幼兒教育 www.tmdps.cn）什么樣子的薄餅了嗎？

（四）總結。

師：今天有哪些小動物來買餅干的？小貓給它們做了什么形狀的餅干？

師：小動物都買到了自己喜歡的餅干，瞧，它們吃的多開心呀！

三、在游戲情境中學習運用對話。

師：小朋友們，你們喜歡吃餅干嗎？后面聽課的老師也想跟小貓一樣開餅屋做餅干。我們也去買好嗎？提問“我們到了老師的餅屋，見了老師該說什么呢？”引導幼兒使用禮貌用語進行游戲活動，并贈送各式形狀餅干增加游戲的趣味性。

四、結束活動。

師：小朋友們，老師為我們做餅干呀非常的辛苦，我們該對它說什么？我們小朋友也都學會做餅干，那我們一起來做餅干送給后面的老師吧！你想做什么形狀的餅干呢？

幼兒園小班科學教案：輪子

活動目標：

1、在看看、猜猜、講講的活動中了解車子是由不同數量的輪子組成的2、通過游戲讓幼兒知道輪子是可以滾動的活動準備：

PPT、幼兒帶來的各種車子

活動過程：

一、介紹各種不同數量輪子的車

今天我給你們帶來一個神奇的寶貝，你們知道是誰嗎？

（一）出示兩只輪子，引起興趣

1、你們看這是什么？有幾只？

2、你見過的兩只輪子的車嗎？是什么車？

小結：兩只輪子的車有自行車、電動車、摩托車

過渡：還想接著往下看嗎？

（二）出示三只輪子

1、你們看這里有幾只輪子？

2、三只輪子是什么車？

小結：三只輪子的是三輪車

（三）出示玩具車

1、這是一輛什么車？這輛車有幾只輪子？

2、出示四只輪子，四只輪子有些什么車？

小結：四只輪子的有轎車、警車、消防車、公共汽車等等

二、講講玩玩：知道車有了輪子會滾動

1、討論：為什么這些車都要有輪子呢？

2、你們想不想開開自己帶來的車？（幼兒互相介紹自己帶來的車有幾個輪子）

3、幼兒開開自己的車，開完后將車按輪子數量放進不同的停車場

總結：原來我們剛才看見的車和你們玩的車都是有不同數量的輪子組成的，有了這些輪子車才可以在馬路上開。

活動延伸

你們玩得開心嗎？還有很多寶貝也想出來和你們見見面，我們請他們出來好嗎？

1、你見過這么多輪子的車嗎？

2、平時請你們爸爸媽媽帶你們一起找找看哪些車有這么多的輪子，好嗎？

小班創新智能活動：紅色聯想

[活動目標]

1、鞏固幼兒對紅色的認識，對紅色展開聯想。

2、啟發孩子從紅色蘋果的不同角度聯想。

3、通過創意地玩色，進一步培養幼兒動手能力及對色彩的興趣。

4、培養從多角度思考問題的思維品質，發展擴散性思維。[活動準備]

1．環境布置：用色彩鮮艷的物體布置活動室，以紅色為主如：中國節、紅綢、氣球、春聯、窗花、大紅福字、福娃等

2．《過新年》音樂、紅蘋果、紅凳子

3、大白紙、顏料、盤子、抹布、棉簽若干、毛筆、報紙團、濕巾 [活動過程]

一、尋找紅色，對紅色展開聯想

1、孩子在活動室跟音樂自由活動。

2、紅色姐姐出現，引導幼兒看看紅色姐姐身上的紅顏色，確認紅色。

“我是喜慶的紅色姐姐，紅色寶寶就喜歡抱在我身上，小朋友找找看紅色寶寶在哪呢？”

3、“誰的衣服上也有紅色？”幼兒找一找自己和同伴身上的紅顏色，鞏固對紅色的認識。

4、“你還見過什么東西也是紅色的？”進而讓幼兒找一找活動室里的紅色，并有重點地引導孩子說一說這些紅色的東西是干什么的？

5、“看到這么多紅色的東西你想到了什么？”根據環境中提供的“中國節、春聯、大紅福字”等，引導自由聯想。

6、每個寶寶選一件紅色的東西，引導根據手中的紅色物品聯想。

比如蘋果：有什么好吃的跟我們的蘋果一樣也是紅色的呢？

7、小結：有的紅色的東西是吃的，有的紅色的東西把我們的環境打扮得很漂亮，還有的紅色是??（引導孩子說一說環境中盆、皮球的用途）

二、創意地用紅色進行印畫

1、這是什么？（出示紅顏料）老師把它拿出來干什么呢？

2、介紹印畫材料，“你想用什么蘸“紅色”往上畫呢？”引導幼兒用不同方式印畫，注意提醒衛生。

3、“誰能印出不一樣的？像什么？”

4、展評作品“像什么？”教師用連線的方式，激發幼兒更多的想象力。

5、提醒洗手。[活動延伸]

除了紅色，你還知道什么顏色？找一找你認識的顏色。

小班音樂活動：全靠小耳朵

活動目標：

愿意模仿小動物的叫聲和動作，體驗音樂活動的樂趣！

活動準備：

電腦動畫、胸飾、音樂 活動過程：

一、歌表演：看朋友引入

二、看看哪些動物朋友來了？幼兒猜猜

三、1、紅紅的雞冠，早上早早起，是誰？ 動畫演示：和公雞打招呼！

你們好，我是怎么唱歌的？（幼兒自由模仿）

公雞，公雞，喔——喔 依此推出：小羊、小狗、小貓

四、我們聽見小動物的叫聲，全靠什么呢？

五、那我們兩只小耳朵來聽聽小動物唱的歌吧！欣賞歌曲

六、你聽到小動物怎么唱的？(幼兒隨意唱唱)

七、老師的兩只耳朵聽見了，我也來唱唱

八、小朋友也來和小動物一起唱歌。

九、小動物，一邊唱，一邊還做動作呢！師生邊唱邊表演

十、找一個自己喜歡的小動物一起來唱歌（戴胸飾表演）

十一、延伸——還有許多小動物唱歌聲音很好聽的，啟發小鴨子怎么唱的？??

十二、那我們去找更多的小動物唱歌，看，它們都走來了??（表演：走路，自然結束）

小班音樂：喜洋洋和灰太狼

活動目標

嘗試根據音樂形象的變化進行游戲，體驗遵守規則、共同游戲的快樂。活動準備

1． 錄音機、電子琴、“喜洋洋和灰太狼”中主要動物明星胸飾。

2． 情景布置：草叢、大樹、房子等可供幼兒躲藏的道具。活動過程

（一）裝扮角色、介紹自己，引起游戲興趣。

幼兒自選胸飾，裝扮“喜洋洋和灰太狼”中的各種角色，跟著* * | * * * |的音樂節奏介紹自己。

教師主要關注：孩子是否能自己跟著音樂節奏大聲地介紹自己。

（二）聽辨音樂，進行游戲，體驗遵守規則、共同游戲的快樂。

1.第一遍游戲：復習游戲，回憶玩法與規則。

教師主要關注：幼兒是否能聽辨兩段不同的音樂形象進行游戲。

2.第二遍游戲：嘗試根據音樂形象的變化進行游戲。

教師主要關注：幼兒是否能聽辯出音樂的變化進行游戲。

3.第三遍游戲：鼓勵交換角色，進行游戲，表現不同的音樂形象。

教師主要關注：幼兒是否能根據新角色聽辨音樂做游戲以及幼兒遵守游戲規則的情況。