第一篇：Excel使用之編輯單元格內容

Excel

使用--編輯單元格內容

雙擊要鍵入數據的單元格，直接輸入數據或對其中內容進行修改，完成后若要確認所做的改動，按Enter鍵即可;若取消所做的改動，按Esc鍵。另外，你還可以單擊單元格，再單擊工作表上邊的編輯欄，你就可以在編輯欄中編輯單元格中的數據了。

第二篇：Excel如何合并兩個單元格內容

技巧一：用連字符“&”來合并單元格內容

如果我們想將多列的內容合并到一列中，不需要利用函數，一個小小的連字符“&”就能將它搞定。例如想把A、B、C列合并到D列中，操作方法如下：

1、只需要在D1單元格中輸入公式：=A1&B1&C1 即可；

2、再次選中D1單元格，移動鼠標，當鼠標形狀變成黑色實心十字時（即利用“填充柄”將上述公式復制到D列下面的單元格中），然后按住鼠標左鍵向下拖動，這樣A、B、C列的內容即被合并到D列對應的單元格中。

3、選中D列，執行“復制”操作，然后再次選中D列，執行“編輯→選擇性粘貼”命令，打開“選擇性粘貼”對話框，選中其中的“數值”選項，按下“確定”按鈕，D列的內容就是合并后的結果，而不是公式。

另外，如果希望在合并文本之間添加空格或者中劃線（-），請鍵入 &“ ”&或者&“-”&。第一步就需要改成 =A1&“-”&B1&“-”&C1。

技巧二：利用CONCATENATE函數

CONCATENATE函數可將多個單元格的文本合并到一個單元格中，如上例：

1、在D1單元格中輸入公式：=CONCATENATE（A1，B1，C1）即可；

然后按照第2、3步依次操作即可!

這里如果想加中劃線（-），可以這樣輸入:=CONCATENATE（A1，&“-”&，B1，&“-”&，C1）學技巧提示:完成第1、2步的操作，合并效果已經實現，但此時如果刪除A、B、C列，公式會出現錯誤。故須進行第3步操作，將公式轉換為不變的“值”。

轉自：http://playkid.blog.163.com/blog/static/***3104770/

第三篇：英語教材使用之我的看法1

英語教材使用之我的看法

這學期英語課本有了新的版本，此書與之前的版本比起來有了很大的改進，與此同時也存在著一些不足，以下就優點及不足發表一下我個人的看法。

首先我想講一下此書的優點，任務型語言教學，其核心思想就是要模擬人們在社會、學校生活中運用語言所從事的各類活動，把語言教學與學習者在今后的日常生活中的語言應用結合起來。簡言之，就是用所學過的語言去做事情。但它并不排斥語法教學，而是在準確掌握基本語言知識的基礎上所從事的活動。

（1）語法知識結構的有序呈現。

本套教材力圖在保持話題系統的合理呈現和保持任務型設計體例的同時，力圖做到有序地安排語法結構的學習內容。設置話題次序時充分考慮語法項目學習的合理性以及相關難度。

（2）教學內容的真實性。

教學內容的真實性是進行任務型語言教學的主要特征之一。因而，我們在選擇教學內容時充分考慮到中學生所關注的人、事件和事物，選擇貼近學生實際生活的話題內容，如討論學生所面臨的問題與困難，談論個人的嗜好等；提供符合真實生活的輸入信息，如，采訪談話或記錄，咨詢書信，實用表格等；激發學生參與真實語言活動的動機，如，列舉學生們不同的衣著習慣，引發學生談自己的衣著習慣，并詢問同學的衣著習慣；引導學生做真實的事情，如，讓學生探究算盤、雨傘、照相機等是什么時候發明的，寫一封應聘學校報刊記者的自我推薦信等。

（3）教學活動的多樣性。

活動是任務型語言教學中任務的基本組成部分之一。為了讓學生能夠在語言學習的過程中更好地體驗、實踐、參與、合作與交流，本套教材對于活動的設計也是多種多樣的。我們在每一個單元設計了相應的結對活動和小組活動，增強了學生在課堂上的行為互動。并優化合作學習的活動設計，提供合作學習的語言示范，充實合作學習的真實內容和實施合作學習的行動指導，使教師能夠從這些活動設計中得到具體的啟示，學生能夠在小組活動中有話可說，有事可做。從學習活動的具體方式上看，本套教材也盡量做到多樣化，其中包括：朋友交談、新聞訪談、電子郵件往來、調查、互致書信、回答問卷，表達對活動的觀感等等。

其次我想講一下此書的不足之處，看完整本書給我一個感覺，那就是書本對農村的學生來說有點偏難，農村學生英語底子差再加上對英語的不夠重視導致與城市的學生差別就更大。單看課文section B 2b那篇長長的英語文章足以讓學生望而生畏，長篇文章單詞量就多，短語以及語法點就更不用說了，學生看不懂，不會讀，也不愿讀就是一個令人頭疼的事，對教學來說也是一個難點，每次講section B 2b部分我都要花上至少三節課的時間來教完這一部分，每次講這部分內容學生也會覺得枯燥無味，對于會讀這篇文章的學生卻是寥寥無幾，能掌握這部分內容的也只有幾個成績較好的學生。

以上是我一些不成熟的意見及看法。

第四篇：內容編輯自薦信

自薦信在面試中起到著非常大的作用，它直接影響到你能否有面試的機會，那么要如何寫自薦信呢？請看看內容編輯自薦信，希望對您有所幫助。

今日閱讀報紙，獲悉貴公司征求內容編輯人員。本人自信符合應聘要求，寫此信應征編輯職位。

我畢業于人民大學文學系，具有編輯經驗，并熟悉校對、改編、出版以及此類相關工作。有關簡歷如下：

曾在銷售量達三萬份的《周報》擔任編輯部主任，歷時兩年。并曾直接參加報紙排版工作。

1998年曾在《健康指南》擔任編輯工作。主要工作：負責校對、改寫以及長篇撰寫項目。5年的工作磨勵，使我熟悉媒體的動作，通過與名人進行訪問，使我具備了很強的溝通能力。

我熟知一切辦公室的例行工作，目前受雇于一廣告雜志社，但此項工作為臨時性的工作，故希望謀求一份較穩定的工作。

隨信附有我的簡歷。如有機會與您面談，我將十分感謝。

第五篇：計劃組織類題目使用之技巧4

在每年的公務員考試，包括國考、各地省考的面試中，肯定會有這種面試考題，那就是考查考生的計劃、組織、協調能力的題目。專家認為，這類面試考題主要是為了考查考生計劃制定的科學性、可行性，組織的周密性，協調的主動性，措施的合理性、可操作性等。這些能力對于公務員來說，都是必不可少的。

一、組織各項會議的基本答題思路：

首先這是領導對我能力的考驗和肯定，也是對我的一種鼓舞和磨礪，更是給我的一次鍛煉的提高計劃、組織協調能力的機會。我會充分利用這次機會鍛煉我的計劃組織協調能力。

我會按以下幾方面實施：

1、根據領導的指示制定會議日程。明確會議主題、內容，任務、目標，具體要求，時間、地點，注意事項等，報請領導審批；

2、召開籌備會或者協調會。統籌規劃、分解任務，明確分工、負責到人，科學調配，有機安排，主動協調，有效溝通。落實周密計劃、科學實施，協調好人員、調配好物資籌；

3、作好會前的各項準備工作。比如說會標的懸掛，臺簽的擺放，車輛的調度、食宿的安排，資料的打印和分裝，會場的布置，器材的安裝，設施的調試等等；

4、向有關參會單位或人員發放通知或邀請函。告之其會議的主題、內容、時間、地點，任務、目標，日程安排、具體要求、注意事項等等，便于參會人員各自做好相應的準備；

5、制訂(會議進程中的)應急預案，作好各項應急準備；

6、逐項有條不紊的召開和落實會議，并適時調整應急預案，及時處理好各種意外事件和突發事件，確保會議圓滿進行；

7、做好會議善后工作。會后寫出總結，向領導匯報，既為自己積累經驗，又使領導及時了解會議情況，把握工作動態，以利于今后更好的開展工作。

二、組織各項活動的答題基本思路：

首先這是領導對我能力的考驗和肯定，也是對我的一種鼓舞和磨礪，更是給我的一次鍛煉的提高計劃、組織協調能力的機會。我會充分利用這次機會鍛煉我的計劃組織協調能力。

我會按以下幾方面實施：

1、根據領導的指示，確定活動的實施方案(或者活動計劃)。實施方案要具體明確活動的人員、范圍，目標要求，目的任務，活動方式、行程、經費、活動的具體措施，注意事項等，然后把實施方案報請領導審批；

2、成立活動籌備小組或活動辦公室，召開籌備會或者協調會，統籌規劃，分解任務；明確分工，明確到人；科學調配，有機安排；主動協調有效溝通。確實周密計劃，科學實施，調配和協調好人員物資等；

3、做好活動前各項準備工作。比如活動的時間、地點，活動范圍、活動方式，任務、目標，目的要求，統籌和調集活動中必備物資，協調有關人員，對活動人員進行分組、合理搭配，明確活動場所，作好經費預算，合理配置和調度人、財、物等；

4、向參加活動的有關單位和人員發出通知或邀請函，告之活動主題內容、活動安排，目標要求，使其做好相關準備；

5、制訂活動進程中的各項應急預案，作好應急準備。

6、根據活動實施方案和籌備會分工，有條不紊的落實好各項事宜，展開活動，并適時調整和完善各項應急預案，及時處理好各項突發事件和意外事件，確保活動順利進行；

7、參觀結束時，要求參觀人員寫出心得體會，以更于總結；

8、活動結束后，作好善后，寫出總結，向領導匯報，既為自己積累經驗，又使領導及時了解會議情況，把握工作動態，以利于今后更好的開展工作。