第一篇：職高一年級第一冊語文教學計劃

職高一年級第一冊語文教學計劃

語文組：趙力軍

一、指導思想：

貫徹國家教育方針，全面提高學生語文素質，在學生原有的語文水平基礎上，通過適應時代和適應學生的教學，使學生鞏固和擴展語文基礎知識，進一步提高學生正確理解和運用語言文字的能力，重視文化熏陶和培養語感，引導學生端正學習態度、使用正確的學習方法、形成良好的語文學習習慣。

在教學過程中，注重語文教學生活化，使語文教學貼近生活、貼近學生，使學習與生活息息相關，從而引發學生對于語文的學習興趣。同時著重培養學生熱愛祖國語言的思想情感，提高道德修養、審美情趣、思維品質和文化品位，發揮語文課的獨特作用。

二、基本情況分析：

本年級的學生基本素養一般要差于普高學生，無論是學習態度、學習方法上，還是在思維意識和認識水平上，都需要加強培養和大力提升。閱讀能力、口語表達能力、及寫作水平均參差不齊。而且家庭和社會的一些原因，學生在思想觀念上呈現多樣性，學習習慣急需規范，學習興趣有待進一步激發。

鑒于這些原因，本學期組將設法多層次、全方位的提高學生的語文素養，將文化成績提高到一個新水平。

三、目標任務：

1、繼續培養閱讀能力。

2、引導學生閱讀文質兼美的課外書刊，擴大閱讀量。

3、發展學生的語文興趣，拓展加深知識面。

4、提高學生寫作能力。

5、加強學生口語訓練，培養學生交際能力。

四、措施與方法：

1、落實教學常規。

2、更新教學觀念，運用新教法。

3、研究新教學大綱，把握新形勢新動向。

4、教師之間加強交流、學習和研究。

5、運用現代教育技術，提高課堂效率，增強學習效果。

6、將學習主動權交給學生，多給學生鍛煉機會。

7、適當開展語文活動，提高語文整體素養。

五、時間安排和教學內容

時間內 容安排

第一周第一單元

第二周第一單元、作文

第三周26課、第二單元

第四周第二單元

第五周第二單元、27課

第六周國慶假

第七周第三單元

第八周第三單元、28課

第九周第四單元

第十周第四單元、29課

第十一周第五單元

第十二周第五單元

第十三周第五單元、30課

第十四周第七單元

第十五周第七單元

第十六周第八單元

第十七周第八單元

第十八周復習

第十九周考試

第二篇：職高語文第一冊教學計劃

職高語文第一冊教學計劃

進入職高學習的學生大都底子較為薄弱，基礎知識也不扎實，閱讀量也較小，教授起來難度則較大。要在實際的教學中要通過課內外的教學活動，使學生進一步拓寬必需的語文基礎知識，進一步提高現代文的閱讀理解能力、寫作能力和口語實際交際能力。培養淺易的文言文閱讀能力、文學作品欣賞能力和發現問題解決實際問題的能力，養成自學和運用語文的良好習慣。為提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定基礎。

按照大綱要求，結合專業培養目標，遵循教為主導、學為主體的教學原則，注重學生思維能力的培養和發展；要致力于學生語文素養的整體提高。

語文教學內容

1．強化語文表達技能訓練。針對學生實際情況，結合具體要求，逐個講練，力求使學生掌握規律，突破難點，提高語言表達能力。

2．全面提高閱讀能力。以提高現代文閱讀能力為重點，兼顧文言文閱讀能力的提高。在閱讀復習中，教給學生不同文體閱讀的基本方法，解題思路，以使學生掌握規律，再輔之以經典題目的練習，以提高學生閱讀能力。

3．不斷提高學生寫作能力。在審題、立意，布局謀篇和語言表達幾方面強化訓練，引導學生關心生活、提高修養，不斷積累材料，在提高寫作能力處下功夫。

抓好“教學常規”的學習和實施，努力提高教學效益。

1.學習語文教學常規，重點抓好備課、上課兩個重要環節。

2.優化課堂教學結構。課堂教學要求目標明確，思路清晰；以學生為主體，合理而科學地發揮教師的主導作用；在教學過程中要善于及時發現學生思維的閃光點，尊重學生的個性特長，鼓勵學生，促使其語文能力的提高。

本學期的語文教學計劃如下：

第一周 《荷塘月色》

第二周《荷塘月色》《鄧稼先》《夢和淚》

第三周《遙遠的憶》 作文訓練《在馬克思墓前的講話》 第四周《記念劉和珍》《燈》（中秋放假2天）

第五周《悼念瑪麗。居里》 列題綱 《論語》七則

第六周 國慶放假 第七周 軍訓

第八周《皰丁解年》《莊暴見孟子》

第九周復習

第十周 期中考試

第十一周 校運會

第十二周《勸學》《記王忠肅公事》

第十三周《阿Q正傳》《項鏈》

第十四周《群英會蔣干中計》 小說的情節和人物 《詞二首》 第十五《中國現代詩三首》《致橡樹》

第十六周 現代詩歌欣賞 寫作訓練一 寫作訓練二

第十七周 應用文寫作訓練

第十八周 期末復習

第三篇：職高一年級語文教學計劃

職高一年級語文教學計劃

一、教學工作的總體設想和安排

切實貫徹國家教育方針，抓住區級示范校建設和教學整改的契機，以“234”教學法為指導，全面提高學生語文素質，在學生原有的語文水平基礎上，通過適應時代和適應學生的教學，使學生鞏固和擴展語文基礎知識，進一步提高學生正確理解和運用語言文字的能力，重視文化熏陶和培養語感，引導學生端正學習態度、使用正確的學習方法、形成良好的語文學習習慣。，以全面提高學生的語文素質。

在教學過程中，注重語文教學生活化，使語文教學貼近生活、貼近學生，使學習與生活息息相關，因人而教，因材施教，從而引發學生對于語文的學習興趣。同時著重培養學生熱愛祖國語言的思想情感，提高道德修養、審美情趣、思維品質和文化品位，發揮語文課的獨特作用。

二、教材分析

本冊教材為基礎模塊下冊，本冊教材主要有如下教學目標：

1、繼續培養學生的閱讀能力。學生能閱讀淺顯的文言文，掌握常見的文言實詞、虛詞的用法和句式。

2、擴大閱讀量，引導學生閱讀文質兼美的課外書刊。能閱讀一定數量的現代文學作品。

3、發展學生的語文興趣，拓展加深知識面。

4、提高學生寫作能力。能學會幾種常用的應用文寫作。

5、加強學生口語訓練，培養學生交際能力。

6、結合單元的訓練要求讓學生了解基本現代漢語語法。

三、學生基本情況分析

本學期所教的班級仍為高一年級財會21班和汽修11班，學生的基本素養要差于普高學生，而且這兩個班級的學生基礎懸殊較大。無論是學習態度、學習方法上，還是在思維意識和認識水平上，都需要加強培養和大力提升。閱讀能力、口語表達能力、及寫作水平均參差不齊。而且家庭和社會的一些原因，學生在思想觀念上呈現多樣性，學習習慣急需規范，學習興趣有待進一步激發。汽修11班學生學習處于被動狀態的較多，對時事社會的了解缺乏，寫作和談吐缺乏思想，文字表達貧乏，有很大一部分學生正確書寫也是問題。因此提高學生的基本語文素質是迫切需要。

鑒于這些原因，本學期將設法多層次、全方位的提高學生的語文素養

四、提高教學質量的措施與方法

1、落實教學常規。

2、更新教學觀念，運用新教法。注重教學的同時隨機滲透德育，培育學生良好的德操。

3、研究新教學大綱，把握新形勢新動向。

4、教師之間加強交流、學習和研究。

5、運用現代教育技術，提高課堂效率，增強學習效果。

6、樹立創新意識，在課堂中力求體現教師的主導作用，相應地充分發揮學生的學習主動性。將學習主動權交給學生，多給學生鍛煉機會。

7、適當開展語文活動，提高語文整體素養。

8、集體討論，認真備課（備學生），積極聽課，提升教學水平。

9、開展有益的語文活動，培植學生的學習興趣。著重提高學生的表達能力。

五、課堂教學改革思路

針對學生的語文基礎差、起點低，只對專業知識有興趣，對語文課興趣不大，課堂教學模式過于守舊，學生在語文學習方面的學習條件和資源有限等現狀，本學期在“234”教學模式的指導下，做如下改革：

1.創設和諧的教學氛圍，通過講故事、舉例子、比賽、辯論等形式，鍛煉學生的語言表達能力和團隊協作能力，充實相關的語文知識，讓學生對語文這一學科感興趣。2.教師做好正確的引導，采取合適的教學方式，在傳統教學模式的基礎上，引入新型的教學方式，如目前最流行的多媒體教學模式，通過聲音、圖片、動畫、視頻等各種形式融合在一起，把課堂氛圍烘托到極致。

3.鼓勵學生充分利用有利的條件和足夠多的學習資源。鼓勵學生到圖書館閱讀，增加閱讀量，擴大知識面，提高語文的學習水平。

六、學困生輔導和尖子生培養的措施

尖子生學習認真，學習成績好。但他們即使天生是塊美玉，也需要教育者的精雕細琢才能成器。本學期對尖子生的培養主要做好以下兩個方面：

1.暗示尖子生。將自己對尖子生的期望或明或暗地傳送給學生，使其按照老師期望的方向來塑造自己的行為。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在的潛力，調動其非智力因素，取得較好的效果。

2.放手讓尖子生自主學習，并及時加以指導，讓其吃飽，更要吃好。

尖子生是教師的寵兒，但學困生更應該引起我的重視。學困生的產生是多方面原因造成的，本學期，在輔導學困生的時候主要從以下幾方面努力：

1.多方面分析學困生成因，制定針對性的計劃。

2.開展合作學習，互相幫助，共同進步。實施兵教兵結對幫扶措施，每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助——落實。

2.利用有利時機，指導學困生學習，對其學習方法進行指導。

3.與學困生家長采用多種方式進行溝通，加強教師與家長的合作，共同轉化學困生。4.積極對學困生取得的進步進行及時的鼓勵，幫助其培養學習興趣，樹立自信。

七、提高自己教育教學能力、專業水平及開展教研活動的打算

積極參與聽課、評課和教研組活動，虛心向優秀教師、老教師和其他同事學習，學習他們先進的教學理念，靈活的教學方法，精煉的教學語言，精選的典型習題，博采眾長，全面提高自己的教學水平。同時，為了更好地充實自己，跟上時代和學科教學的需求，在做好崗位工作的同時，多讀書，讀好書，除了閱讀與教育教學研究有關的書籍外，也有目的有計劃地閱讀些文學書籍，學科教學法類書籍，認真做好讀書筆記，完成讀書心得，不斷擴寬自己的知識面，為教學工作和內容注入新鮮血液。

八、利用現代教育技術手段的設想和安排

1.根據教學任務、語文學科特點和課時內容恰當地選取現代教育技術來輔助教學，提高教學效率。

2.堅持“以教師為主導、以學生為主體”的“雙主”原則進行課堂教學。現代教育技術是教師手中的工具，不可將其取代教師。本學期，在課堂教學中，結合學生特點,合理地運用教學媒體，加強師生之間的互動，通過師生的相互交流，調動學生參與教學活動的積極性，引導學生積極思考,變被動學習為主動學習，創造良好的教學氛圍，提高教學效果。

3.結合教學時機，發揮多媒體教學優勢的同時，立足于教材，遵循學生的注意規律。多媒體集聲、像、色、光于一體,有豐富多彩的視聽效果,可以增強教學的直觀性和生動性。所以在進行課堂教學的設計和運用時,盡量追求豐富多彩的視聽與動畫效果。但同時注意學生的注意規律,引導學生在研讀教材的基礎上，專心于視聽媒體所蘊涵的教學內容,提高學生思考和解決問題等學習能力。

九、學生安全教育、德育教育的做法和措施 1.堅持2分鐘候課制度，確保學生上課安全。2.每節課首先登記考勤，做好班級日志。

3.課堂管理中一定要科學、有效、合法管理，確保學生安全有效學習。

4.充分利用學科教育內容，有機的把安全教育滲透在學科教學之中，提高學生自我保護能力。

5.抓住課前3分鐘演講，啟發引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。6.結合教材內容，陶冶愛國情操。7.精心設計教學，滲透德育教育。8.研究教材，創造學生情感投入的時機

總之，只有我們堅定信心，師生共同努力，相信在本學期我們一定能圓滿完成高一年級的語文教學工作，取得優異的成績。

第四篇：一年級語文第一冊教學計劃

一年級語文第一冊教學計劃

一、班級情況分析

本班現有學生16人，女生2人，男生14人，他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學生的學習基礎參差不齊。目前，大部分學生還不適應小學生課堂常規和日常行為規范，還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣，如上課坐不端正、上課不認真、小動作不斷、不能按時完成作業等。我希望在未來的學習生活中，我班的學生能夠養成良好的習慣，在班級中形成樂學、善學、會學的良好學風，在各個方面都能有所提高。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字

（一），10篇課文，識字

（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目的、要求

（一）、政治思想方面

培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

（二）、基礎知識方面

1、漢語拼音

（1）、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

（2）、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字

（1）、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

（2）、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

（3）、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

（4）、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

（1）、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

（3）、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。

4、口語交際

（1）、學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

（2）、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

（3）、能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。

（4）、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

第五篇：一年級語文第一冊教學計劃

一年級語文第一冊教學計劃

（2011-2012學年第一學期）

一、學生基本情況簡要分析

一年級47人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

二、教材分析

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”和“單元練習”組成，結構簡明，眉目清晰。

1、學習習慣

安排兩方面內容：一是保持正確的讀寫姿勢；二是愛惜學習用品，并通過相關的課文予以配合強化寫字的良好習慣。

2、漢語拼音

共15課，分五個單元，每課一般包含四方面內容：①字母和配合字母教學的情境圖；②漢語拼音書寫教材；③拼音詞和與之相配的插圖；④有關的拼音詞、拼音句練習。每個單元后面安排16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫，這樣，將拼音，識字交叉安排，可以讓學生在識字的同時鞏固拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的的協調效應，漢語拼音最后還安排了復習。

3、識字寫字

全冊教材共需教學生識字317個，寫字123個，學會24種筆畫名稱。識字教學內容主要有兩種形式：一是隨課文識字；二是學“識字課文”識字。教材十分重視寫字教學，低年級寫鉛筆字。為方便教學，教材不吝篇幅地展示了生字的書寫筆順，并積極提倡“識寫結合”，“描仿入體”。

4、課文

共安排課文19篇。其中識字課文有6篇，是以“詞串”為主要形式，圍繞一個主要內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。閱讀課文13篇，其中6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童謠或兒童故事，選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經驗世界和想象世界的聯系。如《升國旗》、《看菊花》等聯系了兒童的經驗世界，《大海睡了》等聯系了兒童的想象世界。

課后的練習設計堅持簡約、實用，抓住關鍵，主要突出了識、寫、讀、背四項。所有課文均要求朗讀，其中有8課全文背誦，2課背誦片段。有些課文根據教材的特點和學生的心理特點，設計了富有童趣的實踐性作業，如學了《秋姑娘的信》，便要求“采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色”。

三、各單元教學重點、難點及關鍵

1、學習習慣

（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音

（1）讀準聲母、韻母。

（2）能準確地拼讀音節。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）準確認讀317個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際

（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述渴望，語句連貫。

（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

四、教學措施與方法：

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求

做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

5、培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀 書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。

6、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境

歌”來激發學生的興趣。教學音節時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。

7、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。

五、教學進度

18.25----8.29培養良好的學習習慣(一)29.1----9.5漢語拼音1、2

39.8----9.12認一認

1、漢語拼音3 49.15---9.19漢語拼音4、5 59.22---9.26

69.29---10.3

710.6---10.10

810.13---10.17

910.20---10.24

1010.27—-10.31

1111.3---11.7

1211.10---11.14

1311.17---11.21

1411.24---11.28

1512.1---12.5

1612.8---12.12

1712.15---12.19

1812.22---12.26

1912.29---1.2

201.5---1.9

211.12----1.16漢語拼音

6、認一認2 漢語拼音7、8 漢語拼音

9、認一認

3、拼音10 漢語拼音1112、認一認4 漢語拼音13、14、15 認一認

5、復習識字1、2 識字、練習1 課文1 2 3 課文4練習2課文5 課文678 練習3識字4 5 識字6練習4課文9 課文1011練習5 課文1213練習6 復習復習