《要下雨了》教案優秀1

教學要求

1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點難點

1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

課前準備

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5．請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、聯系生活，談話揭題

1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。

3．同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字兔，引導學生聯系小兔子的樣子記住兔的字形。

三、由扶到放，學習課文

1．指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字彎、直，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語大聲喊和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說

②空氣怎么樣呢--（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字捉，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請學生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解往。（可換朝、向）

②小魚游到水面上來的'原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學習七到九段

1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)．學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

消息一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時

一、復習

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1．啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆點。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

三、詞句訓練

1．學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學生書面完成練習3。

3．讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

板書設計：

18

要下雨了

小燕子

低飛

小魚

游出水面

要下雨了

螞蟻

搬東西

內容概括：這篇介紹了關于《要下雨了》教學設計一，希望對你有幫助！

《要下雨了》教案優秀2

第一課時

教學目標

1、認識9個生字和6個詞語。認識割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個字。

2、初步地了解課文內容，正確流利地朗讀課文。

教學重點

1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學難點：

1、讀準生字和會認字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了

讓學生讀：下雨了。

2、板書：要用紅筆寫。

讓學生讀：要下雨了。

3、提問比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨了，還沒有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經下起來了。）

二、啟發激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。下雨前會出現什么自然現象呢？你們想到想知道？

三、初讀課文內容。

1、請學生借助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。標出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確？

4、電腦出示生字、詞讓學生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會認字：

yāo

要

④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

6、課文中出現了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）

7、課文中出現了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學生看圖說一說。

8、再讀課文內容，找出每幅圖相對應的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

第二幅圖：（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現象？

板書：低飛

游到水面

搬家

第二課時

教學目的：

1、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、通過學習課文內容，了解下雨前的自然現象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。

教學過程

一、學習第1段：

1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

天氣很悶時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

3、請一名同學讀第一段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。

4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用畫下來。

（彎、直）

5、正確流利地朗讀第一段。

二、學習2、3段：

1、小白兔直起身子時，看到什么？電腦出示第一幅圖。

2、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現在飛得低）。

3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？

4、哪句話與燕子低飛有關系呢？讀一讀，畫一畫。

你能用因為所以說說燕子為什么低飛呀？

出示電腦投影：因為___________所以___________。

讓學生練習說一說。

5、分角色朗讀課文。

①同桌同學，一個當燕子，一個當小白兔練習朗讀。

②請一組對讀。

③教師指導：

小白兔長到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應該怎樣讀呢？應讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學生練讀。

小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。

④師生配合，分角色朗讀這一段。

教師讀旁白，男生當小白兔、女生當燕子。

三、總結學法：

1、抓住燕子為什么低飛這個問題，認真讀課文2、3段。

2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關系。

讓學生用因為所以的句式說一說。

4、分角色朗讀課文2、3段。

四、小組討論學習4、5、6段。

五、學習4、5、6段。

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

①讓學生出聲讀讀這句話。

②說說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）

③教師指導學生讀出疑問的語氣。

3、電腦出示2個句子：

讀讀這2句話，說說有什么不同？

書中用的是都為什么？

4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？跑過去問說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？

6、哪句話與小魚游出水面有關，讀一讀，畫一畫，用因為所以說說小魚為什么游出水面？

出示電腦投影：因為___________所以___________。

（1）分小組讀課文4、5、6段。

（2）分角色讀課文。

（3）教師指導讀。

7、你能說說小魚游到水面的原因？

（小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

讀小白兔的問話應讀出急切、語氣親切。當讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關心。

（4）分角色學生練習讀，練后指名讀。

六、學習第7自然段。

1、導語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。

2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

電腦出示第三幅圖。

4、指名讀第七段，學生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

七、學習8、9自然段。

1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導讀大雨真的下起來了中的真的要加強語氣來讀。

3、教師重點指導第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

八、分角色朗讀全文，學生帶著頭飾可以進行表演。

九、總結全文

1、學了這篇課文，你知道要雨了會出現什么自然現象嗎？用一句話說一說。

2、除了書上的這三種自然現象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會學到更多的知識。

板書：

第三課時

教學目標：

1、學會本課9個生字，并能正確地書寫。

2、完成課后練習。

教學重點：

△學會本課9個生字，并能正確、規范地書寫。

教學難點：

教師指導學生寫好兔、彎

教學過程：

一、分角色朗讀全文。

二、學習生字。

（一）鞏固生字的.音。

1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。

2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得準確？

3、出示電腦讀詞語讓學生讀。

4、教師用顏色考考同學們。

（二）巧記字形，了解字義。

1、學生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。

2、請小老師講解：

3、請小老師講解：

兔：tù兔字上面是刀部，中間是扁口，下面是撇、豎彎鉤點。組詞：小兔子。

彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

直：zhī用學生認識的真字來記，去掉八字底就是直字，注意里面三個橫。組詞：一直直起。

得：dē左右結構的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是旦字，下面是寸字，合真情為就是得。組詞：飛得低，跑得快。

呀：yā用熟字加偏旁的方法記，牙字加上口字就是呀字。組詞：好呀。

高：gāo

用順口溜的方法記：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

捉：zuō用學過的足來記，左邊加上提手旁，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因為捉東西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。

呢：nī左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是尸和，合起來就是呢字。

往：wǎng

左右結構的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上雙從旁就是往字。組詞：來往，

三、寫字教學：

1、學生觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點筆畫的位置。

2、學生在描紅的基礎上在書中空白田格中試著獨立寫一個。寫后與范字進行比較，修改！

3、學生把認為難寫的字提出來：兔、直、彎。

4、教師指導書寫

（1）教師指導兔字。

①實物投影打出帶田格的兔字。

②學生觀察范字。讓學生說說重點筆畫的位置。

③教師范寫兔字。邊寫邊講：寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上。撇在豎中線上起筆，豎彎鉤的豎壓在豎中線上，最后一個小點千萬不能丟。

④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

⑤在實物投影上展示學生書寫的兔子

⑥評改!

（2）教師指導寫彎字

①電腦打出帶田格的彎字，讓學生觀察占格位置。

②學生邊說占格位置，教師邊板書：亦這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側，第2筆橫稍

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內容概括：這篇介紹了關于《要下雨了》教學設計七，希望對你有幫助！

《要下雨了》教案優秀3

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

【教材目標】

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。

2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

3、培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

【教學重點、難點】

1、教學重點：

使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。

2、教學難點：

通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

【課時安排】

第1課時：

初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節下雨前的征兆。

第2課時：

繼續學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。

第3課時：

分角色朗讀課文，擴展延伸。

【教學準備】

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：

小白兔、小魚兒。

【教學過程】

一、揭示課題，讀題

1、板書課題“要下雨了”：

比較讀題，發現要字加與不加有什么不同？

（下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下）

2、下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。

二、初讀課文，自學指導

1、聽錄音：

邊聽邊特別留心生字的讀音。

2、讀準字音。

3、學習生字。

三、通讀課文

1、自由讀全文：

找出小白兔、小魚、燕子說的.話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一齊讀。

2、反饋。

精讀第一節

1、出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？”

⑴讀句子。

⑵比較讀：

小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

小魚，你怎么有空出來啊？

自由地讀一讀：

你發現了什么？

點撥：

兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

今天──說明小魚平時在水里游，今天表現不同──游到水面上來了，很奇怪。

（板畫：魚游水面）

看圖：

小白兔奇怪的表情怎樣的？

（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……）

⑶有表情地讀：

小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

同桌，對鏡子讀。

集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

2、出示寫小魚的話：

小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”

⑴自由讀：

說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？

悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

假想：

捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

再讀：

“悶得很”難過“透口氣”輕松快。

要下雨了：

因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

⑵多種形式讀。

3、連起來讀第1節：

⑴教師問：

誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。

⑵四人小組合作讀：

一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

⑶抽一組，戴上頭飾讀，評。

四、復習鞏固

學到這里，你覺得自己又長了哪些本領？

1、口頭練習：

要下雨了，_________________。

我看到________，就知道要下雨了。

2、鞏固生字。

五、作業

1、抄寫生字。

2、按課文內容填空：

下雨前，小魚在水里（ )，游到( ）來了。

3、課后查詢還有哪些現象，也知道要下雨了。

六、板書

要下雨了

魚游水面

《要下雨了》教案優秀4

設計說明

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

課前準備

1．課文插圖、關于本課的多媒體課件。(教師)

2．本課生字小卡片。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示題目

1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？

2．觀看動畫。

出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。

3．學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：運用動畫激起學生的好奇心，培養學生細心觀察的好習慣，同時訓練和提高學生的口頭表達能力。

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。

2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。

3．同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內討論。

7．全班交流匯報。

設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進的，符合學生的認知規律。

三、多種活動，識記生字

1．指名認讀黑板上的生字。

2．請學生當“小老師”領讀。

3．以開火車的形式熟讀詞語。

4．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。

5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。

6．可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。

7．學習多音字“空”。

設計意圖：“識字交流會”可以掀起課堂的高潮，可以讓學生們積極地分享他們的識字經驗。學生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學口中得知更多的識字方法。

第二課時

一、復習導入

1．以開火車的形式熟讀詞組。

2．全班齊讀詞組。

設計意圖：根據艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學生學的知識不在一天后抓緊復習，就會遺忘。設計這一教學環節的目的是讓學生的記憶得到鞏固。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現了幾種小動物。

2．教學第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：

①小白兔這個時候在干什么呢？

②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？

③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

(2)同桌間進行角色對話演練。

(3)師生分角色進行表演對話。

(4)用“因為……所以……”的.句式說說小燕子低飛的原因。

3．教學第4～6自然段。

(1)指名讀第4～6自然段。

(2)師指導朗讀課文。

(3)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？

②這時小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。

(5)師生進行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？

4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？

(2)同桌進行對話練習。

(3)指名進行情景表演。

(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬家。

設計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓練說話，讓學生們了解到各種動物的行為發生變化的原因，提高了學生的口頭表達能力，使學生學會用一種句式去表達不同意思。

三、總結全文，拓展思維

1．男女同學分讀第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。

(2)學生自由練說。

(3)指名到講臺上進行角色扮演。

2．多幸運的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？

(1)生試說。

(2)教師出示圖片拓展。

(3)出示諺語。

3．教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發現！

設計意圖：這不僅僅是總結，更是啟發，使學生意識到自己不僅可以從書本上學到知識，還可以從生活中學到很多知識。

四、舞臺劇表演

1．四人一組進行課本劇練習。

2．學生到講臺進行課本劇表演。

3．師生點評。

設計意圖：這一給學生提供了想象的平臺，讓學生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學生進行角色扮演，提高了學生的語文綜合素質。

板書設計

教學反思

在我們的課堂上，“學生是語文學習的主人，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”，這些教學理念正越來越充分地得到體現。小學語文教學中越來越注重鼓勵學生從多角度、多方位去思考，有意識地引導學生選擇自己喜歡的學習內容和適合自己的學習方法。因此，在設計本教學過程時，我也有意識地實踐這些理念，試著將小學語文教學與對文本的理解、對學習自由的拓寬，以及對個體的尊重相結合。但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的中有這樣的問話：“你學懂了什么？”課后我品評，發現這一問題的提出，可讓學生對文章作全景式的概括，也可以作景點式的感知。可惜的是，這樣的提問單純地成了教學形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。

《要下雨了》教案優秀5

教學目標：

1懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養熱愛自然,熱愛生活的.感情。

2學會本課12個生字,理解新詞意思。

3正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題設疑

出示下雨了要下雨了

比較意思,對課題你有什么問題嗎？

二、初讀課文

要下雨了,大自然中會出現哪些現象呢？

1自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音)

2抽查朗讀情況

3檢查生字,不會的小組內幫助解決

三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？

1天氣悶

2燕子低飛

3螞蟻搬家

4小魚浮出水面

四、朗讀練習

1小組分角色朗讀練習

2指名分角色朗讀

3有感情地朗讀全文

五、延伸

除了課文中的現象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

第二課時

一、復習鞏固生字詞

生字卡片抽查

二、交流資料

分類小動物

天氣變化

諺語等

三、句式練習

1因為，所以燕子飛得很低。

2因為要下雨了,

所以。

3因為（）,所以（）。

4（）正忙著（）。(課后題)

四、選自己喜歡的段落背一背

五、寫字指導

《要下雨了》教案優秀6

一、教學要求

1、學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。

二、教材說明

這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。

本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。

三、教學建議

（一）課前準備

教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。

實踐活動：課前布置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現象。

（二）識字、寫字教學

1、識字教學

讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

本課要求學會的生字，可讓學生自找規律、介紹巧辦法認記字形。

“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。

“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。

2、寫字教學

“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

（三）詞句教學

教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的.翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

學習小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋里，出不了門，多透不過氣來啊！課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。

第七段里“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來的？這樣聯系前面小兔看到的、聽到的內容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。

（四）朗讀指導

本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。

一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。

三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

（五）練習提示

第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話說具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

（六）擴展活動

課后去查找、搜集一些預測天氣變化的其他自然現象，開個交流會。

（七）教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

《要下雨了》教案優秀7

《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊中的一篇生動有趣的童話故事，《要下雨了》教學設計之三。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現，通過觀察小動物的異常表現也能預測天氣變化。

《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養學生閱讀能力的重要憑借，也是識字、學詞、學句的主要途徑。根據低年級語文教學的階段性要求和學生學習實際，本課可作如下教學設計：

一、突出重點詞句的訓練

講讀課文要注意重點詞句的訓練，結合語句理解詞義，懂得一句話表達一個完整的`意思。教學時，一定要突出重點詞句的訓練。本課需要重點理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結合課文內容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學生聯系自己的實際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進行句子訓練。

二、以“讀”助講，進行閱讀訓練

根據課文敘述的順序，教學中要教給學生讀書的方法，初步培養學生的自學能力。

（一）通讀全文，讀準字音

要求學生依據漢語拼音自讀課文，讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文，小學一年級語文教案《要下雨了》教學設計之三》。

（二）讀懂課文，指導學法

通讀課文后，要求學生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應關系。然后圖文對照理解課文內容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內容時，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象，根據本課特點，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1、2、3節，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。”再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。（讓學生知道在回答“為什么”問題時，可用“因為……所以”的句式。）學完這部分，讓學生回憶這部分的學習方法，教師加以總結。（首先提出問題，在文中劃出有關的答案，抓重點語句進行分析，再用“因為……所以”的句式連起來說。）學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內容，還學會了理解課文的方法，培養了學生閱讀能力和理解能力。

（三）指導朗讀，加深理解

講讀課文不僅要加強詞句的訓練，還要注重朗讀的訓練。通過朗讀，培養學生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學生有感情地讀課文；注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

最后，學生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結全文。◆

《要下雨了》教案優秀8

【教學要求】

1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。

2.理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

【重點難點】重點是學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。

【課前準備】

1.詞句條及活動的小白兔圖。

2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。

【教學時數】三課時

第一課時

【教學要點】

理解課文內容，知道下雨前會出現“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現象，并初步了解產生這些現象的原因。

【教學過程】

一、揭題析題

（一）談話、板書課題。

（二）區別“下雨了”與“要下雨了”。

二、小聲自讀課文

要求學生邊讀邊注意三點：

（一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。

（二）想想課文中出現了哪幾種小動物？

（三）看看課文是分幾個自然段寫的？

三、檢查提問

（一）指名分自然段朗讀課文。

（二）課文中出現了哪幾種小動物？

（板書：燕子、魚、螞蟻）

（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。

四、講讀課文

（一）學習第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

（師板繪山坡、樹、草等）

2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的'動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

（二）學習二、三自然段。

1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）

3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）

4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學注意看燕子的話一共有幾句。

6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？

8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

9.小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導學生發現燕子的思考過程。）

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

（三）學習四、五、六段

1.指名讀四、五、六段。

2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？

5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？

6.誰能說說小魚游到水面的原因？

師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

7.指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。

（四）學習第七段。

1.學生輕聲讀第七段。

2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

4.指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

5.指導讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）

（五）學習八、九自然段

1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

3.指導朗讀第九段（齊讀）

五、總結課文

學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象？（學生用自己的話回答）

除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。

六、重點指導部分生字的字形。

七、分角色朗讀全文

（請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白）。

第二課時

【教學內容】

學習本課生字，指導書寫。

【教學過程】

一、朗讀全文。

二、從課文中提出本課生字詞學習。

三、指導書寫。

四、學生在作業本上寫生字。

第三課時

【教學內容】

練習有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業。

【教學過程】（略）

附：第一課時板書設計

《要下雨了》教案優秀9

第一課時

一、激發興趣，揭示課題

1．出示課件，學生說出看到的畫面。

2．放錄音，學生說出聽到的聲音。

3．揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1．教師范讀，學生邊聽邊看圖。

2．學生自由讀，畫出本課要學會的生字。

3．出示卡片，檢查生字讀音。

A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀

4．記憶生字。(學生交流記字的方法)

三、再讀課文，師生互議

1．學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2．師范讀課文，生體會，評議。

3．指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

4．派代表全班交流。

四、指導書寫嗎吧等6個生字

1．出示生字卡片，鞏固發音。

2．學生口頭組詞，理解字義。

3．全班交流，掌握結構。

4．教師范寫，生描寫，說筆順。

5．展示學生寫的字，評議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學生讀。

1．我們一起玩吧!

2．你寫作業了嗎?

3．今天天氣很好。

第二課時

一、細讀課文，感知內容

1．學生分段讀。

2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。

3．課件演示小白兔與小燕子對話情景。

A.指名讀，并評議。

B.師指導讀呢!句子。

C.分角色，有感情地朗讀。

D.表演讀。

4．課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

A.指名讀，并評議

B.男、女生分角色讀。

C.同桌互讀對話，互相評議。

D.學生自由合作讀。

5．小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的'要下雨了。

6．師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。

7．全班分角色朗讀課文(頭飾)

二、指導背誦課文

1．學生挑選自己喜歡的部分背誦。

2．表演童話劇：《要下雨了》

三、拓展延伸

學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

四、布置作業

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

板書設計

16 要下雨了

燕子 低飛

小魚 游到水面

螞蟻 搬東西

小白兔

《要下雨了》教案優秀10

師：課文一開始告訴了我們什么內容？

生：告訴了我們小白兔在山坡上，彎著腰割草。

師：(在黑板上邊畫邊說)同學們看，這就是小白兔割草的山坡，這時小白兔發現了什么呢？

生：小白兔發現天陰沉沉的。

師：對，“天陰沉沉的”是什么意思？

生：是天色很陰暗的意思。

師：(出示小白兔的畫片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。這時候，他看見了什么？

生：一只小燕子從他頭上飛過。

師：(邊說邊板畫)正在這時，一只小燕子從他頭上飛過。你能看出小燕子和平時有什么不一樣嗎？

生：燕子飛得很低。

師：你怎么看出來的？

生：小燕子從小白兔的頭上飛過。

師：對，看得真仔細。這時候，小白兔也發現了。小燕子平時飛得很高，現在怎么飛得這么低呢？他覺得很奇怪，小白兔是怎樣做的？(生讀第2自然段)

師：現在，同學們都是小白兔了，一只小燕子就從你的頭上飛過，快喊呀！

生：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

師：小白兔往前一看，又看見了什么？要用書上的話說。

生：小魚都游到水面上來了。

師：(邊畫邊說)這是池子，池子里有魚。你發現小魚與平時有什么不一樣嗎？

生：小魚平時在水面下，今天都游到水面上來了。

師：小白兔跑過去，是怎樣問的？

生：小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？

師：小魚把什么消息告訴了小白兔？

生：小魚把要下雨的消息告訴了小白兔。

師：他還告訴小白兔什么了？

生：還告訴小白兔快回家吧，小心淋著雨。

師：很好。同學們看小魚的話是分幾句說的？

生：是分兩句說的。

師：第一句告訴了小白兔什么？

生：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。

師：對，原來下雨前，不光陸地上很悶，水里也很悶。小魚在水里悶得很，會是什么樣子呢？下面我們來當一當小魚，用手做水面。大家都到水里來，在水里悶得很，憋住氣，快游到水面透透氣。(學生隨老師演示)

師：同學們做得很好，在水里悶得很，很難受，而游到水面上來透透氣，就舒服多了。誰能這樣說：“下雨前小魚游到水面上來，是因為……”

生：下雨前小魚游到水面上來，是因為他們覺得水里很悶，想透透氣。

師：小魚還對小白兔說了什么？

生：你快回家吧，小心淋著雨。

師：這種朋友間的關心，多好呀！

師：在回家的路上，小白兔又看到了誰？

生：他看見路邊有一大群螞蟻。

師：(畫兩只螞蟻)大家看，這是誰？

生：螞蟻。

師：這是多少螞蟻？

生1：一大群螞蟻。

生2：不對，這才兩只螞蟻。

師：那多少才是“一大群”呢？

生：很多。

師：(畫一大群螞蟻)小白兔看到這一大群螞蟻是怎樣做的.？

生：他把“要下雨了”的消息告訴了螞蟻。

師：如果你是小白兔，你會怎樣對螞蟻說呢？

生：螞蟻，螞蟻，你們快回家吧，小心淋著雨。

師：(邊畫邊說)大家看螞蟻背后背著什么？頭上頂著什么？

生：他們的糧食。

師：哪位同學知道為什么下雨前螞蟻要往高處搬家呢？

生：因為下雨時，水由高處往低處流，如果螞蟻的家在低處，水一沖下來，就會把他們的家淹了。

師：同學們自己讀第7自然段，邊讀邊想：是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

生：是小白兔告訴螞蟻要下雨了。

師：你是從哪兒看出來的？

生：我從“就把要下雨的消息告訴了螞蟻”這里看出來的。

師：那螞蟻告訴小白兔什么了？

生：我們已經知道要下雨的事情了。

師：想一想，螞蟻說“是要下雨了”，也就是“要下雨”這個消息怎么樣？

生：是對的。

師：(邊說邊畫)正在這時，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，雨下起來了。同學們看，雨點大嗎？……不一會兒，地上就出現了小水洼，這雨下得怎樣？

生：雨下得很大。

師：不光大，還怎樣？

生：還很迅速

師：可以說這場雨下得又大又急。我們在讀雨的聲音“嘩，嘩，嘩”的時候，要讀出雨下得又大又急的樣子。

師：下雨前，小白兔也發現了一種現象，他當時不知道，你知道嗎？

生：他覺得天陰沉沉的。

師：對，下雨前，自然界中還有許多和平時不一樣的現象呢！這就需要同學們去觀察，去了解，我們比一比誰知道得多，好嗎？

《要下雨了》教案優秀11

【教材分析】

1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。

2、為了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。

【教學目標與策略方法】

1、知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

2、過程與方法：

（1）讓學生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關系。

（2）在學習過程中，讓學生體驗聯系上下文理解詞句的方法。

3、情感態度與價值觀：

讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養學生在生活中學習的興趣。

【課前準備】

1、布置學生回家預習課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。

2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

【教學流程】

一、談話揭題

1、同學們，每當你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢？（生：要下雨了。）

2、對！今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。 （板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現什么現象？

（生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。）

3、放課文投影：讓學生看圖證實自己的說法。

三、細讀課文，感悟內容

1、學習1～3自然段。

（1） 放課文圖一投影，讓學生說，誰在什么地方干什么？小兔看見燕子在做什么呢？

（2） 齊讀1～3自然段，并指導學生畫出小兔和燕子說的話。師生對讀，重點指導“我正忙著捉蟲子呢！”這句的語氣。再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。運用說、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養孩子們學習課文的興趣。

（3）想想：小兔會相信燕子說的話嗎？

2、學習4～6自然段：

（1）放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。

（2）師用直線畫出段中“是要下雨了嗎？”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。（由學生評說，師小結）

（3）放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，并讓學生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。

（4）放課文圖二讓學生看圖說圖意，思考：

聽了小魚的話后，小兔相信了嗎？天真的會下雨嗎？

3、學習7～9自然段：

（1）小組合作讀讀7～9自然段。

（2） 讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。

（3） 生生對讀小兔和螞蟻的對話。

（4）天真的會下雨嗎？哪段寫天下雨了？

（5）齊讀第九自然段：讀出小兔焦急和肯定的語氣。

四、小結

學文后，我們知道下雨前天氣怎樣？小動物各有什么反常現象？

根據學生回答，師進行板書：

天氣悶熱

燕子低飛

下雨前 （再看板書讀一讀）

（現象） 小魚游到水面

螞蟻搬家

讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養學生的口語表達能力。

五、課堂表演，加深理解

1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。

2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的`話及它們的表情。

3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優勝隊。

通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養孩子們的合作精神。

六、拓展思維

1、把自己了解到下雨前的一些動物反常現象說給同學們聽聽。

2、師對學生的說法給予肯定。

七、課外延伸

同學們，學了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

《要下雨了》教案優秀12

學習目標：

1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

學習重點：

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點：

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

導學流程：

第一課時

（一）激發興趣，提示課題

1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音？

1、同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了

（二）初讀課文，讀準字音

1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

2、同桌同學互查生字讀音。

3、分段接讀，糾正字音。

（三）朗讀課文，感悟文意

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。

2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著！

（）正忙著（）！

2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的.？齊讀最后一段。

5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

6、請學生再分角色朗讀。

7、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

8、你們還知道下雨前有什么現象嗎？

（四）課后延伸，練習背誦

1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

2、練習背誦自己喜歡的部分。

（五）實踐作業

1、口頭填空

（1）要下雨了，燕子（）。

（2）要下雨了，小魚（）。

（3）要下雨了，螞蟻（）。

（4）要下雨了，天氣（）。

2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

板書設計：

天氣很悶

燕子低飛

捉蟲

16、要下雨了

魚游出水面

透氣

螞蟻搬家

防水

第二課時

教學過程

（一）復習檢查

1、背誦自己喜歡的段落。

2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

（二）分析字形并記憶

1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

2、說說識記方法。

（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶

（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩皮---坡害---割

（3）數筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

3、猜字游戲。

（三）、指導書寫

1、描紅尋找關鍵筆畫。

2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。

3、學生臨寫。

4、同桌同學互換課本再寫。

5、展示評價。

（四）、課堂作業設計

1、看偏旁寫字。

口（）（）（）

2、讀句子加標點。

（1）是要下雨了嗎（）

（2）我正忙著捉蟲子呢（）

（3）天氣很悶（）

課后小結：

《要下雨了》教案優秀13

《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，讀來饒有趣味。學習這篇課文，要注意三點：一是抓聯系理解課文內容，要引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯系，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣；二是抓重點詞句理解課文內容，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓練要到位。

可按下列設計進行教學。

一、釋題激趣，整體感知

（一）出示課題要下雨了

提問比較：要下雨了與下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨了，要是將要、快要的意思；下雨了是說雨已經下來了。）

（二）啟發激趣

其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。（下雨前會出現些什么現象呢？小動物們是怎么知道要下雨了呢？你想知道這些知識嗎？）

（三）學生自讀課文

初步了解課文內容。提醒學生讀準生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個自然段，標上序號；文中先后出現了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。

學生自讀課文后，可圍繞問題讀了這篇童話你知道些什么簡要討論一下文章內容。

二、讀讀說說，理解品味

圖文對照，引導學生學習詞句，理解內容，體會感情。

（一）學習1、2、3自然段，可設計下列問題導讀

讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）

見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要大聲喊？（大聲喊是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）

是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導學生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出我正忙著捉蟲子呢！這句話的語氣。板書：空氣潮濕）

（二）學習4、5、6自然段，可設計下列問題導讀

小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的'？是要下雨了嗎？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？跑過去問說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）

是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

爾后，可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口透透氣。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現象的感受。板書：水里很悶。

（三）學習7、8、9自然段，可設計下列問題導讀

燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導學生先找出文中的句子：連忙往家跑。和把消息告訴了螞蟻。之后，還要說說對這些句子的理解小白兔之所以這樣做，是因為它基本相信要下雨了。）

螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導學生讀螞蟻說的話，是要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）

下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。

聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）

重點指導讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

三、整體回顧，加深印象

（一）學生自由朗讀課文。

（二）邊讀邊思考課后練習1的問題，之后討論回答出來。

四、鞏固練習

（一）練習分角色朗讀課文。特別注意對話的朗讀指導，注意指導讀出疑問句、感嘆句的語氣。

（二）指導學生做課后練習2、3題。

（三）指導學生識記生字字形。

《要下雨了》教案優秀14

教學目標：

1、認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空、悶”的讀音。

2、能借助圖片、聯系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。

4、嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因，初步產生觀察大自然的興趣。

教學重點難點：

1、識字，寫字。

2、聯系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現。

教學課時：一課時

教學過程：

一、情景導入。

1、今天老師想請同學們先來聽一段聲音（播放雷雨的聲音片段），引導學生說說聽到的聲音。

2、這轟隆隆的雷聲告訴我們接下來會發生什么事情？（要下雨了）那除了雷聲下雨前還有哪些特殊的現象會發生呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！

3、板書課題，學生齊讀。（學生書空說筆畫）

二、自主學習

1、請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈畫生字并標清自然段序號。思考：小白兔在哪里？在干什么？

2、認讀生字：

腰、坡、沉、伸、潮、濕

呢、空、悶、消、息、搬、響

（1）指名讀（帶拼音）（2）指名讀（去拼音）

（3）開火車認讀（注意糾正錯誤讀音）

（4）強調多音字：空（kong）天空、（kong）有空

悶（men）悶熱、（men）納悶

（5）做游戲“摘蘋果”

（6）認讀詞語，指名讀、齊讀

山坡、彎腰、割草、潮濕、雷聲

有空、透氣、連忙、消息、響起

一大群、搬東西、陰沉沉、轟隆隆

3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（學習第一自然段）

小白兔在山坡上割草。齊讀第一自然段

當時的天氣如何？陰沉沉（理解：烏云密布，光線很暗，天氣很悶）

三、合作探究

請同學們快速閱讀課文2——9自然段，小組合作討論完成以下問題：

1、是誰告訴小白兔要下雨了？在文中圈出來。

2、找一找他們在下雨前都在干什么？為什么？

交流反饋：

1、有小燕子、小魚、大螞蟻

2、（1）小燕子在低飛捉蟲（板書），因為空氣潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。他們倆是怎么說的呢？（分角色朗讀對話）

那是要下雨了嗎？小白兔相信了嗎？（不相信）從哪里看出來的？

引讀：“是要下雨了嗎？”（疑問語氣，表明小白兔不相信）

（2）小魚都游到水面上來了，因為——“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。”（板書）

理解“悶得很”，“悶”是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關閉在門內，所以很憋悶，可組詞“悶氣、悶熱”。（指導朗讀）這次小白兔相信了嗎？（有點相信）從哪里看出來的？

“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”從“連忙、跑”看出來。

（3）這時小白兔看見了誰？（一大群螞蟻）他會對螞蟻們說什么？（學生自由說）

螞蟻們知道要下雨了，他們在干什么呢？

“正忙著搬東西呢！”（板書）

（4）句式練習：我正忙著捉蟲子呢！我們正忙著搬東西呢！

正、呢！（學生練習造句）

（5）通過這三次對話小白兔是徹底相信要下雨了，只見他加快步子往家跑，一邊跑一邊喊——“媽媽，媽媽，要下雨了！”正在這時“轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”（引讀，指導朗讀，語氣又快又急）

四、說說你的收獲

1、學生自由說一說。

2、除了課文中的小動物們，你還知道哪些動物在下雨前有特殊的表現？（課件展示圖片）

五、課堂小結

同學們，大自然是非常奇妙的，雖然它不會使用我們人類的`語言，但它會用動物、植物們的行為和特性向我們展示著它的神奇奧秘，希望同學們都能做一個（仔細觀察）的孩子，只有這樣你才能發現大自然的奧秘。

六、檢測評議

1、讀句子，注意讀出句子的語氣。

2、給句子加上標點符號。

3、選字填空。

七、課后作業

1、要晴天了，自然界又會發生哪些變化呢？請你閱讀課外書或者詢問爸爸媽媽找一找答案。

2、請你觀察一種小動物或者小植物，寫一則觀察日記。

八、板書設計

要下雨了

小燕子——低飛捉蟲

小魚——出水透氣

大螞蟻——忙著搬家

仔細觀察——善于發現

《要下雨了》教案優秀15

詳細介紹：

課前透視

這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養學生在生活中學語文用語文的能力。

由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養語感。

教學目標：

1．認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。

2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3．初步了解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關系。

教學重點：

識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

信息資料：

1．課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

2．學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。

課時：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1．誦讀兒歌。烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現象，你們知道了什么？

（采用兒歌形式呈現，選取兒童知曉的`生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。）

2．演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。

師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）

對話平臺

自學（有目的讀書，體現了識字和閱讀的整合）

1．自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

2．學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規律。）

1．出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。

2．去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。

3．打亂生字順序競賽讀。

朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）

1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？

（閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環節需要注意：學生能說多少是多少，不設定統一感知目標。）

2．圖文結合，感悟讀文。

學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創設情境指導讀文。重點指導：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！（強調這么，突出低的程度。）小心淋著雨（突出小魚的關心）

表演（換位思考，體會感情，培養學生合作參與的意識）

學生自選角色在組內演讀，然后讓學生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。

（如果出現一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向學生滲透協作教育。）

練習（延伸課文內容，發展學生創新思維和語言表達能力。）

課后讀讀說說，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

讓學生用正呢進行擴展說話訓練。

（此練習學生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。）

寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）

1．記字型。出示嗎、吧、蟲，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

2．學寫字。教師重點指導口的寫法，互相評議。

一、揭示課題，導入新課

1.師：這節課，我們來學習第8課，伸出手和老師一起寫課題，（教師板書課題“下雨了”）誰愿意來讀一讀。（指一名學生讀課題）

2.（教師在課題前加寫“要”字，紅色粉筆）師：老師加了一個字，誰愿意再來讀一讀課題？我們一起讀讀。（學生齊讀課題）

3.師：“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。

生：不一樣，下雨了是已經下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。師：你真聰明。大家看，這是誰？（生齊答：小白兔。）

師：對。有一天，這只小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？

二、初讀課文，整體感知

1.師：快打開書，請同學們借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2.（解決字詞）師：課文讀完了，這一課的生字新詞，相信你們一定能讀正確！把屏幕上的這些詞語讀給同桌聽聽。

3.師：我們請一組同學開火車讀，如果他讀對了，就和他一起讀。（帶拼音讀，不帶拼音讀)我們和這些生字寶寶初次見面，就成了好朋友，再次我們熟悉熟悉吧！來“識字方法交流會”開始。同學們的方法真不少，你們不僅是發現家，還是交流家，說得很清楚，那我們能不能讀準下面的詞語。（出示詞語）

4.師：看來這些生字詞還真沒難倒你們，接下來我們開火車按自然段朗讀課文，請你注意同學們的字音讀準了沒有，還要想一想要下雨了，小白兔都遇到了誰？

5.師：小白兔都遇到了誰啊？（教師板書：燕子、小魚、螞蟻。）

三、研讀課文，理解主旨

1.師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發生了什么事呢？他們又說了些什么呢？下面我們一起輕聲讀讀課文，請你邊讀邊用不同的符號畫一畫小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話。想一想，通過他們的對話，你知道了什么？

師：我看到有的同學邊讀變畫，“不動筆墨不讀書”這是閱讀的好習慣。2.師：小白兔最先看到了誰？誰愿意把他們倆的對話讀一讀？

（生：小白兔說：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子說：“要下雨了??我正忙著捉蟲子呢！”）師：小白兔是怎樣和燕子說話的？

（生：是大聲喊。）

師：同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，小白兔們，快喊！（生喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）師：聲音太小，高一點兒就更好了，再來。（生喊）師：看這句話后面是個問號，該怎么讀呢？誰來試試？（指一名學生讀：“小燕子，你為什么飛得這么低呀？”

師：帶有問號的句子叫疑問句，既然是疑問句就要讀出疑問的語氣，怎么才能讀好這句話呢？大家先聽老師讀一遍，聽聽哪幾個詞語讀得重一些？（教師范讀）

師：剛才老師把哪幾個詞語讀得重了？（生：“為什么”和“這么”讀得重。）

師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？誰來讀讀？ 師：通過他們的對話，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飛得低。）

（生：我知道要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。）

師：你能用“因為??所以??”說說燕子為什么低飛嗎？（課件出示：因為 所以）生練習說。指名說：

（生：因為燕子要捉蟲子，所以飛不高。）

（生：因為要下雨了，所以天氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。）師：那就是說要下雨的時候，燕子要低飛忙著捉那些飛得低的蟲子。（板書：燕子低飛忙捉蟲）師：燕子在對小白兔說話時是邊飛邊說，這包括哪幾個動作？是同時進行的嗎？ 生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？ 生：能。比如我邊吃東西邊看書。

師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。師：誰能再說說你可以同時做哪 兩個動作？ 生：我邊走路邊唱歌。??

3.師：燕子告訴小白兔要下雨了，此時的小白兔相信燕子的話了嗎？生：沒相信。師：一點也沒相信嗎？生：信了一點。

師：那就叫半信半疑。小白兔半信半疑“是要下雨了嗎？”

4.師：正在小白兔疑惑的時候，它又遇見了誰？小白兔和小魚都說了什么？誰來讀讀？

生：小白兔說：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了??小心淋著雨。” 師：通過他們的對話你知道了什么？

生：要下雨了，小魚要游到水面上來透透氣。

師：你能用“因為??所以??”說說小魚為什么要游出水面嗎？（課件出示：因為 所以）指名說：

師：你知道水里悶得很是什么感覺嗎？

師：那就跟老師一起感受一下吧，可愛的小魚們，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現在小魚在水里，你有什么感覺？ 生：有些喘不上氣。

師：這就是悶的感覺。再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？ 生：現在感覺很舒服。

師：那大家帶著這種舒服的感覺來讀讀小魚說的話吧。

師：下面這兩組同學扮演小白兔，這兩組同學扮演小魚，老師來讀旁白。我們一起再來感受一下。（分角色朗讀）

師：那老師的板書應該怎么寫呢？ 生：小魚出水透透氣。生：小魚出水來透氣。

師：我覺得小魚出水來透氣比較好。（板書：小魚出水來透氣）

5.師：小白兔聽了燕子和小魚的話，他相信要下雨了嗎？輕聲讀讀第六自然段就知道了。（學生讀第六自然段）

師：小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？ 生：“小白兔連忙挎起藍子往家跑。”

師：“小白兔連忙挎起藍子往家跑。”“連忙”是什么意思？ 生：很快。

生：立刻。

生：馬上。

師：能不能換個詞說一說？ 生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。生：??立刻??

師：正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？（生：螞蟻）他把要下雨的消息告訴了螞蟻。師：他是怎么告訴螞蟻的？你能學一學嗎？ 生：螞蟻，螞蟻，就要下雨了，你還在忙什么呢？ 師：讀了這一段你又知道了什么呢？ 生：要下雨了，螞蟻忙著往高處搬家。（教師板書：螞蟻高爬齊搬家）

師：你能用“因為??所以??”說說螞蟻為什么要搬家嗎？（課件出示：因為 所以）指名說：

6.師：聽了螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊??（教師引讀）（學生接讀：媽媽，媽媽，要下雨了！）

師：大雨真的要來臨了，我們該怎么讀這句話啊？指導帶著焦急、緊張的語氣讀。

師：燕子、小魚、螞蟻說得太對了，真的要下雨了。以后你如果觀察到燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬家這些現象，那就說明風雨雷電要來到。（教師板書：風雨雷電要來到）

四、分角色朗讀全文，學生帶著頭飾可以進行表演。

五、總結全文

1、學了這篇課文，你知道要雨了會出現什么自然現象嗎？。

2、除了書上的這三種自然現象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想

要你們會學到更多的知識。