高一軍訓感想作文500字

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人教版七年級上冊生物內容相當多，對于每班每周兩節生物課來講有點擁擠，并且我還帶有一個班的班主任，這都是對我的一個考驗。經過七年級生物一個學期的教學，談幾點認識，也作為以后的前進方向：

一、教師必須要對教材透徹的掌握

由于剛做教師對教材了解研究不夠透徹，使我這一學期的教學走了一些彎路。比如在講光合作用這一節時，課時的安排就很讓我頭疼。核心內容當然是光合作用的反應式，但是對光合作用的探究過程的確需要一番統籌和安排。課后我對教學思路做了一番整理，覺得還是以光合作用的反應視為主線來安排要好一些。但是，教材對于老師來說又只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，作為一名教師的不僅是研究所教年級的教材、整個中學階段的教材、還要緊扣課程標準。首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，哪些能力需要得到培養和提高等等。

二、重點是豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣

初中生物的教育是面向全體學生的，目的是培養他們熱愛大自然，自覺保護環境的情操，提高他們對生物科學的興趣，并為一部分今后要從事生物事業的人打下基礎在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養學生基本素質為中心思想。在課堂教學中，我

會多注意選擇與書本知識相關而又貼近生活的.例來幫助學生一步步走近生物學。例如：講授生物細胞分裂時，將物細胞的分裂比作揪面髻，將植物細胞的分裂比作壘墻，以體現二者的區別。總之，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養他們的生物科學素養是教學理念的中心。

三、在教學過程中盡可能多的聯系實際生活

生物課堂教學應理論聯系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。

在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。

加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發學生的學習興趣。

四、不能照本宣科

生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是絕對的，相反，對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發現其他的解釋。

在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發現的，因此，我認為教學并不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質規律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創造心是最可貴的。在今后的教學中作為老師，我要盡力給學生提供一個適合創造的平臺，鼓勵學生充分展示自己的才能。

五、向老教師多求教

作為一個新教師，要學習和掌握的知識和技能很多。我覺得聽老教師的課尤為重要。必須發揚勤學好問的精神,把自己當成學生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進東西,才能提高自己的水平。

我相信，通過我的努力會打造一個輕松、愉快又充滿鼓勵的課堂環境，學生們無論在知識、能力、創新各方面都將會提升一個新的臺階。

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在這節課里自我感覺還不是很好的，雖然完成了教學目標，達到了教學目的，對本節課的知識也掌握的很不錯，但還有些地方是處理得不夠的。總體來看學生對第一層次（生物種類的多樣性）、第三層次(生態系統的多樣性)是比較容易理解的。本課的難點是第二層次(基因多樣性)以及三個層次的關系的理解。

本節課中生物的多樣性有三個層次的含義，通過引導學生在書本上給找出來。在種類多樣的教學中，先引導學生了解世界已知的生物種類數量就達到近200萬種，從而再讓學生去分析下我國的生物種類的特點，再通過視頻了解特有的種類。

而在突破“基因多樣性“這一難點，除了書本介紹的例子以外，我還選取了袁隆平院士對水稻雜交的研究背景視頻，讓學生盡可能了解多一些這方面的資源。同時我還是把課后習題：生下瞎眼華南虎的問題分析擺在了學生的.面前，請學生從基因多樣性的角度來分析原因。

在生態系統的多樣性內容教學中，學生也比較容易理解，主要是采取了視頻的方式，讓學生在視覺上去感覺生態系統的多樣性。

在最后三個層次關系的理解方面，采取的是逐步分析策略，這里也體現出了一個亮點，便是引入了學生對“四害”的看法進行各自的辯駁，也是這節課比較成功的一點。這樣的活動讓學生比較好地認識到應該怎么樣去看待動物的存在，再引導學生去來保護生物的多樣性。最后再提出一個“科技實踐活動”——調查最近二三十年里本地的生物多樣性有什么的變化？發展了學生的實踐思維。

這節課體現的不足之處：

在例子的細化方面做得還不夠，另外在對“基因的多樣性”的理解突破方面還是沒能做到位，還需要再認真考慮下，同時在對學生的評價方面還比較缺少。

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一、身臨其境，實例分析，導入新課

電腦播放一幅幅美麗的大自然圖片，并配以優美的音樂，讓學生用心感受大自然的美麗,同時激發學生熱愛大自然、珍愛生命的情感。就在學生沉迷于自然美景時，教師用沉重的語氣說到：“的確，大自然太美麗了，然而在自然界中也往往會出現一些不和諧的現象。下面是我精選的三個小資料，大家分析一下為什么會出現這種情況呢？”

[注：資料1：狼與鹿的故事，資料2：娛樂帶來的災難，資料3：新聞調查播放的節目《河流與村莊》——河南省沈丘縣周營鄉癌癥多發村]學生以小組為單位進行討論、分析資料、最后得出：在一定區域內一種生物的出現或消失以及環境的改變都會引起其它生物發生變化，甚至死亡。老師鼓勵學生用一句話描述生物與環境是什么關系，從而引出生態系統的概念，導入新課。

二、自學探究，說成組成

師說：“在一定區域內，生物與環境形成的統一整體叫生態系統。同學們請列舉幾個生態系統”學生列舉后，教師評價：“僅由動物和植物就能組成一個生態系統嗎？”教師電腦出示自學提綱[1、動物自己能制造有機物嗎？2、這個腐爛的蘋果最終會消失嗎？3、植物又“吃”什么呢？4、如果你的父母在方便面廠上班，他們是生產者嗎?]學生自學，教師就此要鼓勵學生：“自學是我們一生中非常重要的學習方法，要會學就要在學習中善于發現問題、提出問題。愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要。把你知道的告訴大家，把你不知道的提出來。”學生自學討論后，收集有價值的.問題，討論并解決。最后得出生態系統的組成。電腦出示表格，學生填寫，強調重點。

三、動手參與，認識食物網

電腦展示一個草原生態系統，師問：“同學來看看生物之間有什么關系？”學生答出有競爭、合作、吃與被吃等關系。教師以草→鼠→貓頭鷹為例引導學生得出食物鏈的概念。學生知道食物鏈的后，動手參與連接課本上生態系統中有多少條食物鏈。之后學生敘述所連的食物鏈，老師指出：箭頭應指向捕食者，一條食物鏈應從生產者數到最后的消費者。教師又問：“你連接之后的生態系統象什么？”生答：“網”。師說：“食物鏈交織成網狀就稱食物網。”從而使學生認識食物網。

四、聯系實際，提高生物科學素養

教師聯系在南方有些人吃蛇成風的習慣問學生這樣會造成什么危害？我們又應該怎么做呢？學生分析得出由于人的因素造成生態環境失去平衡，最終危害的又是人類自己。

在本節課結束時給學生布置兩個作業：1、收集各種有關生態環境的公益廣告詞。2、學生小組參與社會活動，調查馬寨小河幾十年發生了什么變化？為第二課時生態系統具有一定調節功能做準備。

教學反思：在課堂教學中，我們應致力于學生的發展，不能把目標僅僅定為學完任務即可，應按照新課標的要求,注重學生的知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀。因此，在課堂上應使教學成為師生雙方共同的享受，在師生的共同參與、體驗、感悟的過程中盡情綻放出生命的色彩。而且新的教學思想要求我們是用課標上課，而不是依照教材照本宣科。所以教材要求一課時的內容我分兩課時講，并重新組織教學內容，目的是突出人類活動對自然界造成的危害，突出人與生物圈的關系，樹立人與自然和諧發展的觀點。通過人與生物圈之間的相互影響、相互作用，有利于形成辯證唯物主義觀點，提高學生科學素養。在本節課中我以資料分析導入，實例分析，自學探究，動手參與，聯系實際等多種方法就是改變學生過去的學習方式，使學生積極參與，主動探究，在學生興趣高昂的狀態下不僅輕松掌握了知識，還發展了學生的各種能力，同時也培養了學生正確的情感、態度和價值觀。《生態系統》教學案例及反思》這一教學反思。

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《只有一個細胞的生物體》這節課的知識點不多，教學內容也較為簡單，為了很好的吸引學生來學習，我首先讓學生說出你見到過最小動物，同學們便開始七嘴八舌的說開了，有的同學說是螞蟻；有的同學說是猛蟲；有的同學說是蚜蟲等等。我說：“你們說的都不夠小，今天我們學一個只有個細胞的生物體。”學生開始驚訝，心里會產生疑問“難道還有比我知道的最小動物還小的動物嗎？它們會在哪兒？一個細胞能生活嗎？”學生此時心里非常急切的想看看它到底是什么樣的生物，這樣的導入本課可以極大的激發學生的好奇心，充分調動學生的積極性。接著我用大屏幕播放草履蟲的幻燈片，讓學生觀察草履蟲的外形和運動，此時，學生的注意力是非常集中的`，這樣可以極大地激發學生的各種潛能，學生記憶深刻，教學效果甚佳。觀察之后，討論說出草履蟲的運動方式，這樣既能在較短的時間內完成教科書上的實驗要求，又能鍛煉觀察能力和表達能力。

讓學生擁有設計并操作探究實驗的能力是本節課的重點，于是我把練習中的第2題提到本課中讓他們設計實驗，活躍了學生的思維，提高了他們的學習興趣，同時進一步體現了教改的宗旨。列表歸納是七年級下冊教科書中才涉及的內容，對初一學生來講難度較大，而本冊教科書中動植物組織、草履蟲結構等內容列表歸納的難度較小，易于讓學生學習列表的方法，以便為下學期學習做準備。通過與學生一起討論單細胞生物與人類之間的關系這部分內容，使本節課出現了第二個高潮（第一個高潮是導入新課），學生們在相互探討中學到了有關知識，并建立了多方面思考問題的意識和能力。

這種教學設計，既教授了新知識，又鍛煉了各種能力，體現了教學活動是一個學生不斷提出問題、發現問題、解決問題的過程，而教師在此過程中是引導學生學習和創新的參與者。在本節教學過程中，教師與學生一起充分享受到了主動學習的樂趣

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今天下午在3班講“開花和結果”一節，先讓每組3號同學到黑板對照圖說出花的結構，可能是同學能力好加上內容簡單，這部分進行比較順利。又讓6號同學說出傳粉的過程要求指著圖說，我是讓學生感覺自己能行了就主動上來說，等了很長時間，終于在小組內其他成員的鼓勵下，學生一個個上來說了（即使有一個沒有指圖）。

對于受精的過程我先描述了一遍，讓大家自己對照課本上的圖描述，等了一會才叫2號到黑板上指圖展示，沒想到還是等了很長時間，而我發現同學們在下面已經能說得很好了，為什么不能主動到前面來展示呢？我鼓勵他們要相信自己，組里其他人也不斷鼓勵。終于一個一個……說完后每位同學都露出了笑容。

看來學生還是不夠自信，也許在下面能做的很好，卻沒有勇氣站到前面來面對所有同學。我會在以后的教學中讓每位同學都能站到前面，希望他們一次比一次更自信。

加強板書設計

初中學生分析理解能力和歸納能力都還較低，既需要老師精要的'講解，也需要老師提綱挈領的板書來幫助理解、深化記憶。

據研究表明，在人獲取的全部信息中，其中聽覺占11%，而視覺占83%，其他（觸覺、嗅覺等）只占6%。可見，視覺是獲取知識的最主要途徑，任何情況下板書都不能省略。好的板書有利于學生獲取知識，也有利于形成知識結構使知識系統化。

作為一堂課的精華沉淀——板書，其內容一定要在課前精心設計。而在課堂中需要注意板書要與所講內容同步進行。根據生物教學特點，黑板的使用一般分主副兩區，次區目的是補充主區板書的不足。板書時可以用符號、簡表、圖形等代替文字。

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總結反思如下：

1、營造氛圍，搞好開端。

俗話說，萬事開頭難。本學期我擔七年級7個班的生物課，我深感任重而道遠。但是，我并沒有直接給同學們開始上新課，而是先給同學們講解學習生物的重要性，如何學習生物，生物中有哪些有趣的事情……總之，七年級的小同學對生物產生濃厚的興趣，因為興趣是入門的開始嘛，只有這樣，營造一個良好的學習生物的氛圍，才能打好本學期生物教育教學工作的良好開端。

2、鉆研教材，精心備課。

做為生物老師的我，研究《生物課程標準》，把里面的內容吃透！使自已明確教育教學的標準，心中有目標，教學有方向。平素，我精心鉆研生物教材，先備課備教材備學情，而后與生物老師集體備課，共同研討，共同交流，達到共識，做到取已之長，補已之短。真正體現集思廣益，團隊觀念！

3、三疑三探，合作交流。

課堂上，我采用“三疑三探”的教學摸式，設疑自探，解疑合探，質疑再探，拓展交流。在實施該模式的過程中，充分發揮學生學習的主動自覺性，合作交流，讓學生成為課堂的'主人，變“要我學習”為“我要學習”，學生的積極性充分得以展示，討論時踴躍發言，據理力爭，有理有據，我把每個小組的得分展示在黑板上，讓每個小組之間有合作，更重要的是有競爭！一份種耕耘一份回報，本學期學期舉行的幾次大型考試，我所教的班級，生物成績次次突出，受到學校領導的表揚。

4、落實作業，勤于檢測。

平時的作業，我是這樣安排的，作業的量不大，但形式多樣，針對不同程度的學生，梯度不同，難易度不同，做到優的拔尖，中等的變優，差的有進步。作業布置后，一定要落實，如果不落實，等于沒有布置！每學習一章或一個單元的內容，都安排考試檢測一下，看學生對這部分知識掌握的怎么樣？對試卷要精批細改，有分數，有講評，有訂正。考一次要有效果！

這是對本學期的生物教育教學的工作總結。請批評指正。

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在本學期中，我逐步嘗試將“目標導向師友互助合作教學”理論應用于我的初中生物教學課堂中。“師友互助合作教學”的大框架是“導標——導學——導練——導評——導結”五段式，但是我們不能簡單地、不分對象地、機械地，甚至生搬硬套地將其應用于具體的課堂教學中去來說。初中生在學習方面有以下幾方面的的學習特點：（1）學習的自覺性、主動性都比較弱，而學習依賴性強，尤其是七年級學生表現更明顯；（2）思維特點上起主導的還是形象思維，隨著年級的上升抽象思維迅速發展（3）學習上容易對教師生動形象的事例介紹感興趣，對嚴密的理論分析和邏輯推理厭煩。因此，有一部分學生看到分解的許多小目標后，容易產生視覺疲勞，有時還會感到厭煩，就開始慢慢走神、不感興趣，因此在學習動機不強的情況下，試想一下練習的效果會怎樣，達標效果也不言而喻了。針對初中生這些特點，我在教學中可靈活采用這幾個環節，即“引趣——嘗試——反饋——總結”。

第一，引趣——激發學生的求知欲

興趣是學習的動力。在教學過程中，教師可采用多樣化的教學手段，引發學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，使學生在學習過程中產生愉快的情緒，并且隨著這種情緒體驗的深化，產生進一步學習的需要。教師可通過生動有趣的生物演示實驗或是設計簡單的學生實驗，講述生動的生物學史，列舉學生生活中常見的生物學現象等，多種方式設疑，激發學生的學習興趣，引發他們解釋生物現象、探索新問題的求知欲。當學生產生了疑問，有了解問題的需要后，再讓他們自學教材，他們才能專心研讀，使自學獲得好的效果。例如，筆者在講“環境對生物生活的影響”一節時，先課前讓學生分組捉鼠婦，分發一系列的討論題給他們，如“一般在什么地方容易捉到”“什么會影響他們的生活”“你怎么跟別人驗證你的結論是對呢？”等問題，通過這樣的一個探究實驗設置了疑問，激發了學生的學習興趣，自然而然地導入了下一環節。

第二，嘗試——讓學生學習自學：教師分發自學提綱，即分解后的學習目標，由學生按自學提綱，個體獨自閱讀教材，或四個人一組小組討論的形式，有時用老師將學習目標用問題的形式來引導學生掌握。教師作巡回點撥，對自學中出現的問題，誘發啟導，但不能包辦代替，主要在于了解自學情況。比如在介紹《生物對環境的適應及影響》這一節時，可簡單地將目標呈現給學生：（1）舉例說出一些生物適應環境的例子 （2）舉例說出一些生物影響環境的例子（3）生物適應并影響環境，認同保護生物的`觀點。接著采用學生依據要求：4人一組小組討論5分鐘，學生在學習過程中會舉出許多例子，教師在這個過程中要及時糾錯與講解，注意引導學生緊扣討論題目來進行討論。對個別學生提出一些超出教材要求的問題，教師應肯定學生提出的問題有深度，指導他們在課外去閱讀有關書籍，以防討論漫無邊際，影響教學進度。當然，也要注意保證討論有充足的時間，讓學生充分發表意見，估計學生討論沒有余力時，再予以指導、啟發和補充，切忌匆忙討論，倉促結束。接著，教師組織全班學生，針對普遍性的問題，結合教材的重點、難點（因為通常重點、難點是不能完全依靠自學解決的）以及學生自學中存在的問題，進行歸納整理。

第三，反饋——盡可能了解學生

目標教學是通過教學信息的反饋來實現的。在課堂教學中，教師應及時檢測學生的學習情況，并根據檢測的情況采取相應的措施，使絕大多數學生達定預定

的教學目標。檢測的形式一般采用提問形式或書面練習檢測，當然盡量可多用一些書面檢測，這樣涉及的學生比較多，效果更為有效。在每一個知識點講解完畢，可適當選擇一些“小、精、活”的練習加以檢驗，以確定學生掌握知識的情況，并根據檢測中暴露的問題，有針對性進行小組或個別輔導，使絕大多數學生達到教學目標的要求。教師比較全面地了解了教學中反饋的信息，實現了對教學過程的最優化控制，這樣有利于鞏固學生所學到的知識，提高教學目標的達成度，從而提高課堂教學質量。

第四，總結——化零為整以保證教學質量

三、注重教師在課堂上所起的作用

在學習的過程中教師是促進者，指導者，應該引導學生針對某些問題進行共同探討，盡可能地去暴露學生思維過程，做到凡是學生能自己探索得出結論的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示，使學生學習的過程真正成為學生發現問題、分析問題、發展能力的過程。

經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。

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教后記《動物體的結構層次》這一節的內容看似簡單，但學生學習起來有一定的難度。因為細胞分化形成組織，組織形成器官，器官構成系統，由系統構成整體，既包含了微觀上的難點，同時也具有宏觀上的難點。加上我們無法用顯微鏡進行實驗，學生無法獲得直接的`感性認識，這給教學帶來一定難度。我只好利用多媒體進行教學，讓學生通過課件觀察、分析、討論與交流獲得新知識。

新課程強調要轉變學生的學習方式，倡導進行探究式學習。本節課的教學過程中，積極引導學生觀察，以問題的提出解決為主線，通過問題的解決，實現學生的主動探究。依據教學進程創設問題情境，提出問題→解決問題→啟發引導發現新問題→解決問題……，得出結論。在學習識別四種基本組織的時候，不但引導學生觀察，而且通過圖表比較方法學習。這些既培養了學生獲取新知識的能力，同時也培養學生分析和解決問題的能力。

在本節課教學過程中，由于在識別四種基本組織教學時花費較多時間導致課堂練習無法順利完成。這也是本節課教學中的不足之處。另外讓學生有更多時間參與主動探究，也是我今后需要努力的方向。

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認識生物一課的實踐，導入新課用時一分鐘左右，然后進入自主學習閱讀文本階段。共計用時二十分鐘左右。通過我的觀察，大多數學生只能讀三遍，少數學生只能讀兩遍多一點。然后下發訓練單。做訓練單這個過程各班情況不一。有的班級用時二十分鐘能做完。有的班級用時二十五分鐘能做完。從學生做題的情況來看，學生對文本仍然很陌生。對訓練單中出現的問題不能及時迅速的.找到相應的句子位置，更不能直接解答。仍然要慢慢的從文本尋找。從而浪費了大量時間。在作訓練單的過程中有些問題通過教師的引導學生能自己完成并且能夠有充分的理由來證明自己的結論。如：恐龍化石為什么不是生物？學生能夠回答出它不具備任何一種生命現象，沒有一項生物的特征。不能吸收營養物質，不能生長繁殖，不能呼吸，不能排出體內廢物。對外界刺激沒有任何反應。所以說恐龍化石不是生物。學生通過自主學習能夠做到這一點已經充分證明了學生自己已經完全掌握了這個知識點。在回答課后問題鐘乳石在慢慢長大它是不是生物的問題時，班級產生了分歧：有的同學說是，有的同學說不是。

爭論的焦點就是“鐘乳石在慢慢長大”。針對這個問題我主要采取了“導”而不是講。讓學生看文本中圖1，2，8，9和讀課后聯系山湖的形成。引導學生明白“鐘乳石在慢慢長大”和動植物的長大區別是溶巖的堆積，不是靠吸收營養物質長大。整堂課絕大多數學生都動起來積極主動的投入到自主學習中來。可以說效果遠勝于原來的課堂教學。

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一、教材分析

學習了《呼吸道對空氣的處理》后學生主要知道了呼吸道的組成和功能，使學生明白了呼吸道不但能使氣體暢通進出肺，而且對進入的空氣有濕潤、溫暖和清潔的作用。隨著認知的深入學生對主要的呼吸器官肺對空氣的處理更產生了強烈的探究欲。

二、疑點處理

由演示實驗《空氣和呼出氣體通入澄清石灰水》學生向澄清石灰水中吹氣，石灰水變渾濁而與暴露在空氣中的澄清石灰水形成了鮮明對比，能使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的性質，為何從口中呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁？只能說明相空氣呼出氣體的成分或量發生了變化。

進入呼吸道的空氣在肺里發生了怎樣的變化？通過該節導學“想一想，議一議”學生知道發生了氣體量的變化，為何從肺里呼出的氣體成分二氧化碳含量增多了而氧氣含量卻反而減少了呢？

學生們產生了一系列新的`問題，于是通過課本自主學習后部分問題找到了答案，但仍然有些問題弄不懂，例如：胸廓體積發生變化導致呼吸還是呼吸導致胸廓發生變化？在教具模仿胸廓的活動演示下很快學生弄明白是氣壓差導致了肺自主地呼吸的動力。氣體進入肺到底發生了怎樣的變化是本節的重難點也是教學最終要揭示的發生在肺內氣體交換的謎底。可是這個過程是無數同時發生的無數微觀化學變化引起的結果，我們是無法直觀感知的。為了弄清這個問題我出示了事先設計的演示動畫及圖片資料，結合肺、毛細血管、組織細胞的聯系后學生大略弄懂了原來進入肺里空氣中的氧氣隨著血液的流動交還給了組織細胞，與此同時組織細胞代謝后廢氣二氧化碳也是搭著血液這個直通車進入肺再經過呼氣進入空氣，所以人通過呼吸過程完成了體內的氣體交換。

三、課后心得

本節課是解決外界氣體是如何進入人體組織細胞的問題，學生對膈肌的位置沒有感性的認識，加之對分子運動及物理氣壓差認識不足，所以我在后面幾個班上課時，用簡單的圖示表示膈肌的在體腔中的位置，另外用形象的語言幫助理解，例如：物質都“見縫插針”，打氣筒原理懂得壓力越大同分子量體積越小。我感覺在課件中穿插的一些小動畫，讓抽象的難以理解的一些問題變得形象化，效果不錯。

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教學目標：

1．描述生物圈的范圍；能舉例說出生物圈能為生物的生存提供基本條件

2．通過本節的教學，提高學生收集和分析資料的能力。

3．通過小組討論和研究活動，繼續培養學生的協作能力。

4．通過本節的教學，使學生建立起：保護生物圈就是保護人類自己的意識。

教學重點和難點：

1．生物圈為生物的生存提供了基本條件是本節教學的重點。

2．對收集的資料進行整理和分析，是本節教學的另一個重點，也是難點

課前準備：①教師：地球儀②學生：收集的資料

教學過程

一、新課導入

師：出示地球儀，在無數顆星球中，地球作為一顆”藍色水球“懸掛在浩瀚的宇宙中，孕育著無數的生命。下面就讓我們共同來欣賞這美麗的地球吧！

生：觀看發言

師：是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？

生：（討論回答）

師：地球上生物生存的空間是有一定的范圍的。現在，我們就給地球上生物能夠生存的這個范圍起個名字，你們認為應該起什么名字好呢？引出課題--生物圈

二、師生互動

（一）生物圈的概念

師引導閱讀課文，歸納生物圈的概念：地球上適合生物生存的地方，其實只是它表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做生物圈。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互間發生著復雜的關系。如果把地球比作一個足球大小，那么，生物圈就比一張紙還要薄呢！同學們，剛才你們都觀看了美麗的地球風景，你們認為生物應該生活在一個什么樣的環境中呢？

（二）生物圈的范圍

A、生對照提綱閱讀課文理解：

1.生物應該生活在一個什么樣的環境中？

2.生物圈的厚度？

3.生物圈劃分為幾個圈層？

4.各圈層生活哪些生物？這三個圈層中都有哪些生物生活呢？

5、水圈的哪個部分的生物較多？

6、生物圈中的巖石圈、大氣圈和水圈是截然分開的嗎？7、人類的“立足點”。

B、全班分為三大組，每組代表一個生物圈層進行討論C、分角色扮演

（三）、生物圈為生物生存提供基本條件

師：我們都知道，現在地球的人口已經超過了60億，人口過多給地球帶來了很多的負面影響，于是，科學家想了一個辦法：把地球上的人移居到月球或其他星球上，大家覺得這種方法可行嗎？引入人類和其他生物生存的條件。觀察書中的六幅圖片并討論以下幾個問題：1.向日葵生長需要什么條件？長頸鹿生活需要什么條件？

學生：（觀察書中12頁）向日葵的生長需要陽光、空氣、水、土壤和肥料；長頸鹿的生活需要食物、水、空氣、陽光和溫度。

師：現在，請充分發揮你們的'想象力和創造力：假如你是其他星球上的一棵草或一只小白兔，你會有什么樣的遭遇呢？

生：（分組扮演角色）

三、小結：

地球上所有的生物都生活在生物圈中，生物圈是所有生物的家。生物在生物圈中生存繁衍，生物之間發生著復雜的關系。我們人類也是生物圈的成員之一，但是人類掌握著高度的科學技術，人類的活動可以到達生物圈的各個圈層，人類憑借自己掌握的科學技術對各個圈層起到破壞作用。這已經引起了全人類的關注。生物圈是一個統一整體，是所有生物共同的家園。保護生物圈，人人有責。

教學反思——巧用角色扮演的教學方法

生物教學中可多處運用角色扮演的教

學方法。如在（七.上）《第二章生物圈是所有生物的家第一節生物圈》教學中，可兩次應用角色扮演。一次是學生在小組討論的基礎上，讓學生分角色扮演生物的居住環境：水圈、大氣圈和巖石圈；再次是讓學生扮演兩種生物：不幸落在金星上的含羞草和落在火星上的小白兔，以反證地球生物圈對生物生存的重要性。從環境和生物兩方面進行前后呼應，緊扣主題，收到了意想不到的效果。

運用角色扮演進行教學有以下幾個優點：

1.能調動學生的學習主動性和積極性，使學生處于學習的主體地位。

2.適合學生的身心特點，他們喜歡模仿，愿意表演，在集體中展露自己的才華。

3.在角色扮演過程中有利于教師對學生認知過程的規律、認知的廣度和深度、以及學生的個性特長的了解。

4.由于現代科學教育，越來越關注科學、技術和社會的相互關系，為角色扮演的教學方法提供了廣闊的舞臺。

5.教育作為實現人的社會化過程，學生對社會或自然事物的扮演過程，有利于對社會、自然的關心，在扮演的過程中，既掌握知識，發展能力，還會對情感、態度、價值觀的養成有極大的幫助。

因此，在生物教學中，巧用這種教學方法，提高生物教學質量。

高一軍訓感想作文500字12

今天我有幸參加了市優質課評比的初選，與市直學校的其他三位老師一起相互切磋、相互學習。我抽到的課題是《第二節植株的生長》。講完之后對于自己的后半節課比較滿意，前半節課有許多不足之處。現反思下本節課的成功與不足。

成功之處：

我覺得本節課我上的還是比較順手的，課堂氣氛也比較活躍。我覺得最大的成功不在我，而在于35中的學生們，他們在課堂上的表現和互動都非常好，超出我的想象。而且小組成員之間有較強的合作意識，動手操作能力及表達能力較強，給這樣一群學生們上課感覺是一種幸福。

本節課一個亮點我感覺就在于讓學生作為植物醫生診斷土壤種植和水培的吊蘭生長狀況為什么差異較大，接著小組內設計對照實驗。這一部分我通過出示提示：可配制培養液培育幼苗，如土壤浸出液、蒸餾水，并展示自制的土壤浸出液實物和購買的蒸餾水，將實驗設計的難度降低，學生設計和表達的非常好！

我用蒸餾水和土壤浸出液培養的'大蒜幼苗雖然培育時間短，但是依然起到了很好的效果，學生看到老師培育的實物很興奮，也能清楚的知道土壤浸出液中含有植物需要的營養物質，有利于開展后面的學習。

不足之處：

1、本節課由于準備的時間較緊張，買來的玉米、菜豆種子一直沒有萌發，中途又從老家帶了小麥種子、玉米種和大蒜進行培育，培育時間較短，所以導致根尖較小、根毛較短，影響了學生的觀察效果。如果能多培育兩天效果肯定要好。我開始時想用試管培育玉米根尖，每組一個，用試管培育根系的好處是根系都漂浮起來，非常清晰，便于學生觀察。但因為后來買的玉米種完全沒有萌發，老家的玉米種曬得很干萌發的非常慢，所以最后放棄了。如果能讓學生親自看到試管中生長的植物根系效果一定提升很多，感覺很遺憾。

2、在組織學生觀察根尖的結構時，考慮到學生細胞、組織等內容可能沒學到，我在設計實施過程中沒能放開，低估了學生的能力。個別同學可能對于顯微鏡的操作不夠熟練，影響了觀察，我想在操作之前，應該對于顯微鏡的操作有個簡單的回顧或者提示，可以出示在屏幕上。

3、對于學生的實驗指導不到位。我在學生之間轉的時候看到基本都看到了清晰地物象，加上有些緊張，可能沒有注意到有些小組并沒有觀察到。

高一軍訓感想作文500字13

我看完了七年級的期末考試分數冊，心中十分的不爽，我所帶班的生物成績位全年級之末，這出乎我的意料。按照我的設想，我班的生物成績應該是比較好的，針對這樣的情況，這幾天我一直在反思我這學期的生物教學。

一、生物是副科在農村初中，由于教學觀念及教育現實等原因。我把生物當成副科，同時生物又不是中考的科目，所以能上就算實在高標準的實施素質教育，這樣的主導思想，在生我教學中抱著上一節課就少一節的心態，有時上課還帶有糊的跡象。

二、教材不熟初中的'生物雖然是介紹了一些自然常識，但是對于剛開始進行生物教學的我來說，教材不熟是我的一大不足。這樣的現狀，根本就談不上如何根據教學內容創設情景，激發學生的學習興趣。比如，我在進行《種子的形成》教學中，自己都沒有弄明白是怎么一回事，在教學中，只能照本宣科，把教材讀一遍完事，也就談不上引導，啟發學生學習，也就沒有知識講解，學生聽課時，也就是一臉的茫然。由于個人在社會中還有一些事務，而且又把教學的重點放在七年的數學上了，所以在生我教學中常常出現，在上課前，還沒有來得及看教材，只能在上課中邊度邊看邊想邊講，就連我自己有事都過意不去，更不用說進行備課了。

三、課上的太快七年級上冊生物課本很厚，內容多而雜，教學任務十分的繁重，在開始進行教學時，我就詢問了學校的老生物教師，他們帶有警示意味的口吻告訴我改冊的教學一點也不能耽擱，不僅不能耽擱，而且還有快馬加鞭，否則，稍不留神，這一學期的生物教學任務就完成不了。我在進行生物教學時，就是時時刻刻注意到了這一點，在課時上一點也沒有耽誤。我的計劃是，趕快把全書給學生們通講一遍，然后留下大量的時間，有學生自己去復習，其實這點和我的主導思想是相通的，天真的認為，初中生我背一背、記一記就能學好。但是，從期末考試的結果來看，這種想法是錯誤的。

四、沒有及時、有效的檢查對于七年級學生來說，鞏固生物教學成果的有效手段就是就是有效的檢查，我在進行生物教學中，這一學期總共檢查

只有三四次，這樣根本就不能督促學生及時有效的鞏固所學知識。五、改進方法針對上一學期，生物教學出現得問題，我準備采取以下措施：

1、熟悉教材：要保證自己首先將教材的全部知識弄明白，然后才能上課。

2、備好沒一節課。只有備好沒一節課，才可能上好課。將每一節課都認真備課，雖不要求有規范的詳案，但是要有知識點脈絡，體現每節課的教學內容，達到最起碼的教學要求------心中有數。

3、講好課。生物教學不是教師的想當然，而是要根據學生身心發展規律來上課，每一節課、每一個知識點、重難點，應該有輕重、有區別，使學生弄明白為什么，至少要讓學生在理解的基礎上記憶。

4、持之以恒、行之有效的教學檢查。對于像初中生物這樣的課程，應該每節新課開始之前，都要有將近10分鐘的時間來提問，查看學生的掌握情況，像這樣最簡單的教學檢查應該持之以恒，保證每節課都要有，這樣才能達到“積跬步，而致千里”的目的。

高一軍訓感想作文500字14

環境對生物的影響、生物對環境的適應和生物與環境之間的相互關系在教學過程中同學們往往會有所混淆，所以在教學過程中是關鍵點。

本課中通過讓學生提前采集鼠婦并觀察其生活的環境特點，為探究實驗奠定了理論基礎。課前進行了分組，安排每組準備十只鼠婦、一個盒子（或用礦泉水瓶自制成圓盒）、濕土，將盒子設置成明亮以陰暗的兩個對照的環境。探究式的學習激活了學生好奇、好動的心理，點燃了學生思維的火花。

本節課成功之處在：

一、啟發、引導學生初步嘗試了探究性實驗，充分利用了課程資源

在教學過程中學生提出問題、作出假設，按照自己設計的計劃和方案實施實驗。教師發現學生在探究中遇到的困難，及時予以指導、點撥。如：在實驗中有個別小組由于沒有抓到鼠婦，僅準備了一只鼠婦，也想做實驗，我便因勢利導：只用一只鼠婦做實驗的結果具有很大的偶然性，不足以說明問題。又如：有的學生會問為什么每個組觀察結果要計算平均值？最后還要取多個小組實驗結果的平均值？我便及時告知學生這樣可以減少實驗誤差，使結果更接近真實情況。在進一步探究中學生提出：假如在明亮和陰暗的兩個環境中，用干濕度不同的土壤，會影響實驗的結果嗎？引導學生繼續探究，讓學生從探究實驗中知道如何控制變量和理解對照實驗的概念。學生在主動探究的氛圍中動手操作實驗，顯示出學生主動求知，也體現了學生的主體地位，從而調動了學生的探究學習的積極性和主動性，學生的`學習方式發生了根本的轉變。

二、面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展、促進每個學生的充分發展的教學理念。

通過學生探究實驗，激發學生的興趣，積極主動地參與探究，在整節課學生都能完全動起來，懷著極大的興趣積極主動地參與到探究活動中去。本節課老師發揮了主導作用，讓學生親自嘗試和實踐，為學生提供了探究活動的平臺。分組活動中，老師巡回指導、小組討論、合作交流等活動，促進了師生之間、學生之間的相互學習、共同提高。教師能及時發現學生的思維障礙并及時點撥，幫助學生消除障礙，體現了師生在教學中的角色轉變，體現了以“學生為中心”面向全體學生“的教學理念。

三、有效地利用了學生互助探究的教學平臺，對學生進行了有效的組織，適時恰當的點撥，學生的創造潛能得到了發展。

本節課的不足之處在：

一、在本節課的教學中，保護生物的意識做得不夠。學生在實驗完畢沒有將鼠婦放歸自然。在情感態度與價值觀的教學中尚有欠缺，有待日后在教學中不斷加強。應在教學最后提醒學生把鼠婦放回大自然中，并教育學生懂得關愛我們身邊的生物，關愛我們身邊的生物就是關愛我們自己。

二、由于這是七年級生物上冊的第一個探究活動，教學目標雖然順利完成，但是整節課創新思維還不夠突出。而且從學生個人的角度來說，有個別學生沒能從活動中獲得成功的體驗，這可能會給以后的學習帶來一些不利的影響。

通過本節課的教學反思，使我想到如何上好實驗課是一個值得研究的問題，同時，如何評價實驗課也是不能忽視。按教材要求完成實驗很重要，啟發學生思維，培養學生的創新精神更重要。師生圍繞實驗探究主題有關的內容，提出問題進行探究，讓實驗課有更大的活動空間。更有利于學生手腦并用，訓練學生的發散思維，提高學生科學探究的能力，也更符合學生好奇、好動表達自己的心理特點。更能發揮老師的指導作用、學生的主體作用。

高一軍訓感想作文500字15

通過這節課的學習，同學就能明白，我們吃進去的食物，如何被人體吸收利用。由于和我們的生活息息相關，同學很有興致，學習主動性很高。通過這節課的教學，我有如下收獲：

一、認真閱讀，獲得新知：

同學通過閱讀書上第14頁第一段，歸納、分析，可以自己總結：口腔和食管幾乎沒有吸收功能，胃能吸收部分水和酒精，大腸吸收少量的水、無機鹽和部分維生素，絕大部分養分物質被小腸吸收，這樣不僅歸納總結了本節課的學問要點，而且培育了同學的閱讀、歸納總結力量。

二、通過小組的觀看活動，同學獲得直觀的感知。同學分組觀看雞小腸的結構，直觀感受為什么小腸是食物吸收的主要場所，初步體會小腸的結構和功能相適應的特點。

三、觀看課件人小腸的結構，深化學問。前面同學已經直觀了解了雞小腸的結構，初步知道了為什么小腸是食物吸收的主要場所。再次觀看熱人小腸的結構圖，同學能深化了解小腸的結構與功能相適應的特點，順當總結出小腸是吸收養分物質的主要器官的緣由：

1、小腸很長，5~6米。

2、小腸內壁上有許多環形皺襞。

3、皺襞外表有小腸絨毛和微絨毛。這些特點使小腸的.吸收面積大大增加。而且，小腸絨毛內有許多毛細血管，毛細血管壁和小腸絨毛壁都只有一層上皮細胞組成，使養分物質很簡單被吸收進入血液，再由血液送至全身，用于全身的生命活動。由此，可以深化，生物的全部結構都和他們的功能相適應觀念。

四、同學動手制作小腸的結構模型，激發了同學的愛好，更加深了對學問的把握和了解。

當然，教學中也有缺乏，在組織同學觀看雞小腸結構時，有的同學嫌臟不愿動手，有的可怕不動手，鼓舞、動員不到位。同學觀看人的小腸時，觀看挨次不對，不知從哪兒下手，總結觀看結果，不會歸納，這還需要多培育他們的觀看力量和歸納總結力量。最終的制作模型時，同學太興奮，秩序有點兒亂，我還需要多學習組織同學的力量。

高一軍訓感想500字

皮膚是一天比一天黑，盡管身上的衣服被汗水濕透了一遍又一遍，盡管操場上的蚊蟲總是肆意地圍繞著大家轉，盡管……可沒有一個人放棄！每一個人為了不因自己而拖累整個集體都不敢有半點偷懶，盡管軍訓內容確實乏味，可為了這個“家”，即使再苦再累，也要熬下去，就讓揮灑的汗水在陽光的照射下顯現出充滿青春團結的光芒！

記得軍訓的前兩天，大家幾乎都扛不住了，我們來到了一個陌生環境大家都感覺到新鮮好奇刺激,但經過一天的軍訓，以不在充實我們的只是枯燥的軍訓生活第一天我們開始了軍訓生活，列隊、點名、出操，對我們的要求一點也不壓

于對部隊的新兵；整齊地站成隊列，松散、嬉笑的毛病已被威嚴的口令鎮住，吃過早飯后，開始整理房間的內務，班長手把手地教我們疊被子、擺放生活用具等。上午，軍訓正式拉開序幕，從最基本的軍姿、稍息立正開始，每一位隊員認真投入到訓練當中。收操時全體學員集合會操，晚上召開班務會，總結訓練中存在的不足，大家普遍認為。自己的角色轉換很快，積極適應軍訓的生活，8；20點才回房休息，一天下來，渾身都累，緊張而又充實的第一天就這樣結束了。

第2天早上起床后進行早操，訓練昨天所學的動作，完畢后簡單洗漱、吃飯，又開始新的訓練齊步行進與立定，此動作是列隊進行訓練，動作要協調，必須做到手、腳配合，達到隊列進行如一人執行軍訓的生活是很枯燥的幾乎每天都在著個三點一線上，但經過幾天的軍訓我改變了想法軍訓生活培養了我們互相關心、互相愛護、互相幫助的良好

風尚xiexiebang.com，使許多同學克服了以前那種以自我為中心的思想，意識到了團結的極端重要性。軍訓生活，使我們初步體會到了什么是苦，什么是累，什么是堅強，什么是勇敢。通過教官的言傳身教，使我們看到了我軍威武之師、文明之師的光輝形象。軍訓無疑是個磨練的過程，對我們這些家中的掌上明珠，家長眼中的寶貝來說，更是學會吃苦受累的機會。

第一次穿起綠軍裝，就覺得自己已成為一名軍人，一名能夠保衛國家，為人民服務的軍人。然而經過一天教官的教導與訓練，那軍事化的訓練，已使我們疲憊不堪，一心只想著怎樣才能回到寢室，怎樣才能早早脫下這綠軍裝，享受一頓浪漫而溫馨的晚餐，如何才能舒舒服服地睡上一覺……但這種種的幻想都在教官的教導聲中化為烏有。

每堂軍訓課的必修是站軍姿。對此我深有體會。軍訓的日子雖苦，卻像咖啡一樣可以品嘗出濃濃的滋味。我原先

認為不行的，它卻考驗了我并告訴我要堅持到底，勝利終將屬于有信念的人。每天的軍姿站立，我知覺的時間已不在是時間，縱然兩腿發酸卻換得一身挺直。每次的堅持到底都會讓我超越自己的感受。有過斜風細雨的洗淋卻沒有潮濕我火紅的心，有過炎炎夏日的直射，卻沒有像曬黑皮膚一樣，曬著我的執著。如果沒有這種訓練，我都不止到片刻的休息都會成為一種施舍，與平時休閑時間相比，那叫做真正的“奢侈”。

軍姿展現的是軍人的風采，也展現出的義憤從容之美，堅定之心，硬骨傲蒼穹，笑傲風霜雪，你會覺得有股浩然正氣貫長虹。如果青春是精品，那么軍姿就是美麗。

也是軍訓讓我體會到了軍人的感受，當身邊響起“軍中綠花”時，我的眼中蓄滿了淚水，我想當兵的人多少個日日夜夜聽到這首歌也會黯然落淚吧。他們放棄了家的溫暖，親人的懷抱。這不能不說是偉大的業績，他們是和祖國的

星星一起，熠熠閃耀在我們上空的云層之上。我已經沒有理由抱怨生活的枯燥與乏味。每天要過得充實有意義，有益于別人，有益于自己。因為有這樣一個群體肩負著比我重十萬倍的責任。因為有種生活比我艱苦十萬倍。我也應該以軍人的姿態展現在詩人面前。

我相信很多人都是帶著恐懼感而踏上那片訓練場的，但經過4天的訓練，從站軍姿到轉身，從齊步走到正步走、跑步走，從點點滴滴的汗水中我體會到的是比勞累更多的人生意義：

站軍姿，給了我們炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了我們龍之傳人無窮的毅力；練轉身，體現了人類活躍敏捷的思維； “三大步伐”，體現了集體主義的偉大。不積滴水，無以成江海。沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質量的方隊。訓練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要，我相信，它將使我終身受益，無論在哪個崗

位上。

其實在自己的人生路上，也應該印滿一條自己腳步的路，即使那路到處布滿了荊棘，即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踩、去踏、去摸索、去行進！我想那樣的路才是真實的自我寫照，決無半點虛假偽裝之意。

皮膚是一天比一天黑，盡管身上的衣服被汗水濕透了一遍又一遍，盡管操場上的蚊蟲總是肆意地圍繞著大家轉，盡管……可沒有一個人放棄！每一個人為了不因自己而拖累整個集體都不敢有半點偷懶，盡管軍訓內容確實乏味，可為了這個“家”，即使再苦再累，也要熬下去，就讓揮灑的汗水在陽光的照射下顯現出充滿青春團結的光芒！

記得軍訓的前兩天，大家幾乎都扛不住了，我們來到了一個陌生環境大家都感覺到新鮮好奇刺激,但經過一天的軍訓，以不在充實我們的只是枯燥的軍訓生活第一天我們開始了軍訓生活，列隊、

點名、出操，對我們的要求一點也不壓于對部隊的新兵；整齊地站成隊列，松散、嬉笑的毛病已被威嚴的口令鎮住，吃過早飯后，開始整理房間的內務，班長手把手地教我們疊被子、擺放生活用具等。上午，軍訓正式拉開序幕，從最基本的軍姿、稍息立正開始，每一位隊員認真投入到訓練當中。收操時全體學員集合會操，晚上召開班務會，總結訓練中存在的不足，大家普遍認為。自己的角色轉換很快，積極適應軍訓的生活，8；20點才回房休息，一天下來，渾身都累，緊張而又充實的第一天就這樣結束了。

第2天早上起床后進行早操，訓練昨天所學的動作，完畢后簡單洗漱、吃飯，又開始新的訓練齊步行進與立定，此動作是列隊進行訓練，動作要協調，必須做到手、腳配合，達到隊列進行如一人執行軍訓的生活是很枯燥的幾乎每天都在著個三點一線上，但經過幾天的軍訓我改變了想法軍訓生活培養了我們

互相關心、互相愛護、互相幫助的良好風尚xiexiebang.com范文網，使許多同學克服了以前那種以自我為中心的思想，意識到了團結的極端重要性。軍訓生活，使我們初步體會到了什么是苦，什么是累，什么是堅強，什么是勇敢。通過教官的言傳身教，使我們看到了我軍威武之師、文明之師的光輝形象。軍訓無疑是個磨練的過程，對我們這些家中的掌上明珠，家長眼中的寶貝來說，更是學會吃苦受累的機會。

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進入高中，就意味著必須接受軍訓考驗。對我們這些一直生活在父母羽翼下的人來說，無疑是一種挑戰---一種自我挑戰。在這短短的軍訓期間，我們要與原本不認識的同學相互認識，并且要做到互幫互助，團結一致，我們要從原本懶懶散散的暑期生活中脫離出來，參加嚴格訓練，接受陽光的洗禮，面對種種的考驗。回想起這些日子，我感慨良多。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香出苦寒來”是軍訓的體會。“千磨萬擊還堅勁，任爾

東南西北風”是軍訓的結果。軍訓的感悟是需要用心去體會的，它教會了我們對別人的關愛，它加深了我們理解保衛祖國的責任，它告訴了我們面對困難應有的態度。我們至少是我不再是嬌滴滴的孩子，不再是好哭的小姑娘，我知道面對高峰，我們須自己去搭造階梯；遇到山崖，我們要自己去連結繩索。我們的命運在自己的手中，只是看是否去把握！

“水滴石穿，繩鋸木斷”微小的力量一旦積攢起來，產生的威力是無窮的呀！

訓練場上的同學們個個精神煥發，隊伍整整齊齊。軍姿一站就是一個小時，雖然每個人的衣服都被汗濕了，但是同學們都堅持了下來，堅決服從軍令。幾個小時下來，許多同學站得都麻木了，手腳不再聽使喚，有的同學干脆就席地而坐。軍訓累不累？累！軍訓苦不苦？苦！軍訓甜不甜？甜！因為軍訓讓我們看到了軍人的風采，體會到了軍人的氣質。力量可是無比的呀！

就如歌里唱那樣：”團結就是力量，

這力量是鐵，這力量是鋼。比鐵還硬，比鋼還強。向著法西斯帝開火，讓一切不民主的制度死亡。向著太陽，向著自由，向著新中國發出萬丈光芒……”嘹亮的歌聲直沖云霄，響徹整個演練場地。短暫的軍訓生活就在豪情壯志的歌聲中落下了帷幕。這必將永遠激勵著我的人生。訓練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要，我相信，它將使我終身受益，無論在哪個崗位上。其實在自己的人生路上，也應該印滿一條自己腳步的路，即使那路到處布滿了荊棘，即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踩、去踏、去摸索、去行進

參加軍訓已經有7天了，7天中每天的軍訓都帶給我們不一樣的感想，我們努力體驗著軍人的生活，渴望擁有他們那種無所畏懼的氣質。盡管在這一過程中有酸有苦有疲憊，但同樣也伴隨著歌聲和歡笑。我們在磨練中成長，在逆

境中堅強，軍訓定將使我們受益終身。

以前的我們是父母的掌上明珠，從沒吃過什么苦，也體會不到世事的艱辛。可是我們已經踏上了人生下一個旅程，進入大學后一切都靠我們自己。隨著想象中的大學變成了現實中的學習、生活之地，我們可能會感到有一些不適應，難以融入大學生活，自我認識能力、社會適應能力都比較差，這時就需要我們有足夠的體力和耐力來挖掘自己的潛力，從而促進自己的全面發展，在以后的生活中贏得更多的機會，開創更美好的人生。

軍訓就是一次人生的磨練，它是一種有效而且必要的方式。不僅提高我們的身體素質，更加有助于我們調整好心態、言行及個性，讓我們堅強有力，讓我們朝氣蓬勃，同樣的，也讓我們這個班集體更加團結友愛，更加具有綜合能力、競爭力。因此，軍訓不僅對個人，對整個班級、年級、甚至是全校、全社會都是至關重要的。社會需要有能力、

有水平、有素養、有文化的人才，祖國的未來靠我們這樣的大學生來開拓創新。

因此，讓我們停止抱怨，開始全身心的投入軍訓。不要浪費這個提高自己能力的寶貴機會，為了我們的明天更加充實更加美好，染故我們相信“吃苦也是一種樂趣”、“不經歷風雨，怎見彩虹”。

美好的金秋，我們迎來了收獲的季節。為了追求青春理想，實現人生價值，我們愿意付出無窮智慧和辛勤汗水。因為我們相信明天一定會更美好，我們的前途將一片光明！

最后由衷的感謝學校，感謝教官為我們安排的這次軍訓。我們會盡全力完成任務，等著你們來驗收我們的軍訓成果！