《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)反思

《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)反思1

這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的小朋友修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

課文充溢了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖。

這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育同學(xué)做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必需要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯匆促，有一種一直在趕的感覺(jué)。瑞恩的夢(mèng)想是什么，同學(xué)一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。假如我能在課堂上緊緊掌握住同學(xué)的情感脈絡(luò)，多給同學(xué)讀書的時(shí)間，指導(dǎo)同學(xué)深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以和文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自身靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。課堂上有的同學(xué)點(diǎn)到了要處，但是自身沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有和時(shí)有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來(lái)臨又把它壓下去，實(shí)在是一種遺憾！雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，同學(xué)多讀不只能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，同學(xué)才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必需要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。假如能讓我重新上這一篇課文，我一定會(huì)多花時(shí)間讓同學(xué)潛心閱讀，指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的'形象在同學(xué)的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。

略讀課文該大膽放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的能力，這一點(diǎn)我自身也做的也不夠好。沒(méi)有利用好第2個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)。“一個(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做，感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做…”在充沛學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后，完全可以通過(guò)自主閱讀讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)，不但深化對(duì)課文的理解和感受，而且使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)得到升華。讓同學(xué)明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛(ài)心，增進(jìn)友誼、帶來(lái)希望等等。這樣在寫好交流之后再來(lái)讀重點(diǎn)句：“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”此刻，我相信這是發(fā)自同學(xué)肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。

《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)反思2

“夢(mèng)想法則”告訴我們：人類最可貴的本能就是對(duì)未來(lái)充滿幻想，許多不切實(shí)際的夢(mèng)想其實(shí)都是可以實(shí) 現(xiàn)的。本文講了一個(gè)六歲的孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，給非洲兒童打井，而孜孜不倦地追求，在他執(zhí)著精神的感召下，陸續(xù)有人加入到捐錢打井的行列，幾年后，他的'夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。這是一篇讀起來(lái)令人 心靈震撼和感動(dòng)不已的課文，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

教學(xué)中，我先讓孩子們談自己的夢(mèng)想，引入話題，然后提出三個(gè)問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？”“夢(mèng)想究竟有多大的力量？”。“瑞恩的夢(mèng)想是什么”，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，并從中體會(huì)夢(mèng)想的力量。為了方便學(xué)生理解，我設(shè)計(jì)了表格，分三個(gè)階段理解瑞恩的愛(ài)心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。

本節(jié)課，我認(rèn)為自己做得較好的是：

1、抓住了重點(diǎn)段落感知，特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

2、放手讓學(xué)生圍繞著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。

存在的不足：

1、沒(méi)有更好地顧及不同等次的學(xué)生，提問(wèn)時(shí)應(yīng)該多給后進(jìn)生一些回到的機(jī)會(huì)。

2、還應(yīng)該更注重對(duì)課文的品析，在悟中讀書，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

3、時(shí)間安排不夠好，以后應(yīng)該合理安排各環(huán)節(jié)的時(shí)間。

《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)反思3

《夢(mèng)想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令讀者倍受感動(dòng)。這也是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。課堂上，我主要抓兩個(gè)問(wèn)題：瑞恩的夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的？瑞恩的夢(mèng)想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是第二個(gè)問(wèn)題，我只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生列出了分三步實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有讓學(xué)生重點(diǎn)地品位詞句，來(lái)體會(huì)“夢(mèng)想的力量”的深刻含義。

如果下次上，我會(huì)讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的.頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。

《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)反思4

12月13日上午，在我校進(jìn)行了全鎮(zhèn)指導(dǎo)性聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，本人受益匪淺。

本節(jié)課是一篇閱讀課文，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)：

1、初讀課文，感知內(nèi)容。

2、快速瀏覽，體會(huì)情感(抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著)。

3、領(lǐng)悟作者的寫作方法。

4、創(chuàng)設(shè)情景，升華情感。

5、師生互動(dòng)找尋收獲。

因課堂教學(xué)任務(wù)比較繁雜，因而忽視了閱讀的訓(xùn)練，只是讓學(xué)生朗讀一遍之后，抓文章的主要內(nèi)容，接著快速瀏覽課文，找尋自己最感動(dòng)的部分，這樣，課堂上前后只朗讀了兩遍課文。在交流學(xué)生最“感動(dòng)的”部分時(shí)，也并沒(méi)有根據(jù)教材的需要，進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，總之，課堂上忽視了閱讀訓(xùn)練，所以造成“不能深入感知課文內(nèi)容”，影響了學(xué)生對(duì)情感的'體會(huì)。

另一個(gè)問(wèn)題，挖掘教材時(shí)并沒(méi)有真正地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真正的意境，因而不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和豐富的創(chuàng)造思維。例如：假如小瑞恩和他父親再次來(lái)到中央電視臺(tái)的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目組，你作為一名主持人準(zhǔn)備向他們問(wèn)些什么?這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，只是追求了形式，忽略了意境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生不能身臨其境的感覺(jué)，收不到真正的效果。假如在課堂上創(chuàng)設(shè)意境，找同學(xué)分別扮演小瑞恩和他的父親，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從不同角度去采訪，深刻的體會(huì)文章的情感，同時(shí)也從中獲得了思想教育。

通過(guò)本次教研活動(dòng)，自己意識(shí)到了課堂教學(xué)中朗讀教學(xué)的重要性。學(xué)生通過(guò)自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟。作到讀有要求，讀有層次，通過(guò)派多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)感悟。寫景的文章，既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情;寫事的文章，要體會(huì)如何記事傳情;寫人的文章，要感悟人物的形象，體會(huì)人物情感。

課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)意境也是尤為重要，是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是情感升華的主題，這里必須作到真實(shí)、有意義。

《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)反思5

《夢(mèng)想的力量》講述的是一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)來(lái)攢錢造井，他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢(mèng)想的力量。在本堂課我主要抓住以下幾方面：

一、做好了課前預(yù)習(xí)和課外拓展。考慮到課文較長(zhǎng)，一節(jié)課難以上完。我就先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，掃清了生字、詞障礙。因?yàn)閷W(xué)生的'實(shí)際情況使他們難以想象和了解非洲人民缺少賴以生存的最基本的事物和水，飽受饑餓、疾病的折磨，甚至面臨著死亡的苦難，這理解起來(lái)很費(fèi)力。因此，我課前讓學(xué)生搜集非洲的一些資料，對(duì)非洲人民的生活有個(gè)初步了解。在教學(xué)中讓學(xué)生找出瑞恩夢(mèng)想產(chǎn)生的原因，結(jié)合文中老師的話來(lái)感受非洲孩子生活的不易及水的重要性。

二、由主線問(wèn)題入手，教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入。因?yàn)楸菊n是略讀課文要一課時(shí)教完，而課文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)我嘗試著采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文，在教學(xué)中我采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，將課文內(nèi)容內(nèi)化為幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么？”“瑞恩的夢(mèng)想產(chǎn)生的原因是什么？”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？”“夢(mèng)想究竟有多大的力量？”，做到環(huán)環(huán)相扣，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

不足之處是：部分孩子沒(méi)有做好課前的預(yù)習(xí)，課前查閱資料的學(xué)生也不多，學(xué)生參與意識(shí)不是很強(qiáng)。這方面還要加強(qiáng)培養(yǎng)。

《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)反思6

這是一篇讀來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)，我先讓孩子們談自己的夢(mèng)想，引入話題，然后提出三個(gè)問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么？”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的`夢(mèng)想的？”“夢(mèng)想究竟有多大的力量？”由于是周一升完旗第一節(jié)課上的，教學(xué)時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)我略顯倉(cāng)促，有一種有點(diǎn)趕的感覺(jué)。“瑞恩的夢(mèng)想是什么？”學(xué)生一找就知道了，也初步感受到了瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，并從中體會(huì)夢(mèng)想的力量。但是自己沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有及時(shí)有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，實(shí)在是一種遺憾！

俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自見(jiàn)。”課文雖然語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感。只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲，讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。特別是第六自然段，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。如果能讓我重新上這篇課文，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情地朗讀，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。

《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)反思7

這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的'善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖。

這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺(jué)。瑞恩的夢(mèng)想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己*做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。課堂上學(xué)生有點(diǎn)到要處，但是自己沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有及時(shí)有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來(lái)臨又把它壓下去，實(shí)在是一種遺憾！雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。如果能讓我重新上這一篇課文，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。

略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這一點(diǎn)我自己也做的不夠好。沒(méi)有利用好第2個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)。“一個(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做，感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做…”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后，完全可以通過(guò)自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，不但深化對(duì)課文的理解和感受，而且使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛(ài)心，增進(jìn)友誼、帶來(lái)希望等等。這樣在寫好交流之后再來(lái)讀重點(diǎn)句：“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”此刻，我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。

《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)反思8

成功之處：

教學(xué)中抓住了重點(diǎn)段落感知，特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。我讓學(xué)生先讀，然后填表，最后看動(dòng)畫聽(tīng)讀，加深了理解。最后我補(bǔ)充了瑞恩的簡(jiǎn)介，學(xué)生們都很欽佩他，驚嘆夢(mèng)想的力量之大，并從瑞恩身上學(xué)到了很多。

不足之處及整改措施：

教學(xué)中，我先讓孩子們談自己的夢(mèng)想，引入話題，然后提出三個(gè)問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？”“夢(mèng)想究竟有多大的力量？”。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的.感覺(jué)。“瑞恩的夢(mèng)想是什么”，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。但我在此浪費(fèi)時(shí)間較多。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，并從中體會(huì)夢(mèng)想的力量。為了方便學(xué)生理解，我設(shè)計(jì)了表格，分三個(gè)階段理解瑞恩的愛(ài)心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。

《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)反思9

【教材分析】

《夢(mèng)想的力量》是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課的課文，這是一篇讀來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。文章記敘一個(gè)年僅6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。這就是夢(mèng)想的力量！美好善良的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來(lái)希望，會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力，能創(chuàng)造出奇跡。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有一定的閱讀、收集資料的能力及預(yù)習(xí)能力。因此，本單元學(xué)習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。由于課文篇幅較長(zhǎng)，初讀課文時(shí)刻讓學(xué)生借助“閱讀提示”獨(dú)立閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按⑿列量嗫唷⒁宦暡豢浴钡仍~語(yǔ)。

2、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；

3、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

4、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

【重、難點(diǎn)突破】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1．教師板書“夢(mèng)想”。

2．提問(wèn)：同學(xué)們，你有自己的夢(mèng)想嗎？有的話，請(qǐng)你告訴大家，你的夢(mèng)想是什么？

3．同學(xué)們的夢(mèng)想都很美好！希望你們能時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力，因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可創(chuàng)造無(wú)法想象的奇跡。（補(bǔ)全課題）

4．現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。（齊讀課題）

5．同學(xué)們已看了這篇課文，根據(jù)課題提出課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。

①誰(shuí)的夢(mèng)想？

②夢(mèng)想是什么？

③怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？

④力量有多大？

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1．自由讀課文

2．檢查預(yù)習(xí)情況

迫不及待 募捐 水泵 下旬 籌齊 一聲不吭 顛簸 簇?fù)?/p>

①接火車讀

②全班齊讀

三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“夢(mèng)想的力量巨大”

1．根據(jù)剛才同學(xué)們的提問(wèn)，你能解決哪些問(wèn)題？、

2．解決問(wèn)題①（瑞恩）

3．解決問(wèn)題②，請(qǐng)大家自由朗讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并談體會(huì)

①學(xué)生讀課文交流

A.我想給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。 ．．．．．

B．我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。 ．．．．．．．

②教師小結(jié)：瑞恩的夢(mèng)想堅(jiān)定、執(zhí)著，他的夢(mèng)想越來(lái)越大。

③瑞恩的夢(mèng)想大，最終他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？哪一個(gè)自然段非常明確的告訴我們。（17自然段）

4．解決問(wèn)題④，在課文上找出相關(guān)語(yǔ)句課文

是呀。一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？（全班齊讀） ①提問(wèn)：誰(shuí)流淚了，為什么流淚？

②小結(jié)：安格魯村民們，因?yàn)槿鸲鞯木o他們帶來(lái)了幸福、生命、健康，是一種感激淚，瑞恩和父母都流下了激動(dòng)、幸福的眼淚，他們沒(méi)想到夢(mèng)想的力量竟有如此之大。對(duì)瑞恩的井，安格魯村民們表示感謝，自己沒(méi)想到付出，會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。

③全班齊讀

5．解決問(wèn)題③

提示：瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟，一是掙70元，二是籌集20xx塊錢，三是籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個(gè)步驟對(duì)瑞恩來(lái)說(shuō)如爬山，一步比一步艱難，瑞恩的夢(mèng)想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

①掙70元請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，找到相關(guān)的段落

學(xué)生交流：第6自然段

A．質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，用“△”標(biāo)出瑞恩做的幾件事？體會(huì)他是一個(gè)怎樣的孩子？

B．質(zhì)疑： 僅僅只做了這五件事嗎？你是從哪兒知道的？（省略號(hào)）

C．質(zhì)疑：瑞恩為掙70元，他至少做了幾件事？作者并沒(méi)有一一寫出來(lái)，為什么？ 學(xué)生交流并匯報(bào)：作者沒(méi)有一一寫出來(lái)，因?yàn)槟菢訒?huì)讓文章哆嗦，的確，在寫作時(shí)，應(yīng)選擇具有典型性、代表性的事例才能打動(dòng)讀者。

D．創(chuàng)設(shè)情景：

a.當(dāng)全家人去看電影，他一個(gè)六歲的孩子，認(rèn)真地擦著窗子，累得筋疲力盡時(shí)，他會(huì)想??

b.當(dāng)暴風(fēng)雪過(guò)后，樹上的枝條散落一地，他突然撿到一根粗重的枝條，費(fèi)了九牛二虎之力才把它拉動(dòng)，此時(shí)他會(huì)想??

E．質(zhì)疑：除了做這些事，還做了哪些事？

F．小結(jié)：一個(gè)年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子們挖一口井，聽(tīng)起來(lái)，這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩的夢(mèng)，一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，然而就是這樣一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的'夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí)，這就是夢(mèng)想的力量。

①當(dāng)聽(tīng)工程師要買鉆機(jī)時(shí)，他會(huì)有什么反應(yīng)？（請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落）

學(xué)生交流并匯報(bào)：第12自然段（全班齊讀）

②小結(jié)：瑞恩已認(rèn)識(shí)到買鉆機(jī)的難度，但是態(tài)度很堅(jiān)定，同時(shí)，這也說(shuō)明他在不斷成長(zhǎng)。（籌集20xx塊錢）

③僅僅靠個(gè)人的力量能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎？（不能）

④那他用自己的夢(mèng)想感到許多好心人，你從哪個(gè)自然段看出來(lái)了，感到了誰(shuí)？ 學(xué)生交流

小結(jié)：瑞恩的夢(mèng)想不僅激勵(lì)自己，耕多感到別人，從而感受到夢(mèng)想力量的巨大。（這就是夢(mèng)想的力量）

四．課堂作業(yè)

學(xué)完課文后，你想對(duì)瑞恩說(shuō)些什么？

五．板書設(shè)計(jì)

17夢(mèng)想的力量

瑞恩 同情心 掙70元

更多人籌錢 挖一口井

基金會(huì) 30口井

六．教學(xué)反思

《夢(mèng)想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令讀者倍受感動(dòng)。這也是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。課堂上，我主要抓兩個(gè)問(wèn)題：瑞恩的夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的？瑞恩的夢(mèng)想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是第二個(gè)問(wèn)題，我只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生列出了分三步實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有讓學(xué)生重點(diǎn)地品位詞句，來(lái)體會(huì)“夢(mèng)想的力量”的深刻含義。

《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)反思10

今天看了王燕的《夢(mèng)想的力量》這一課。不僅使我想起了葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精度是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精度，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和劉瀾。”這里同樣提出略讀的要求。其實(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。為此我們應(yīng)明確如何把握略讀課文，我認(rèn)為：

1、略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要受之以法，循法而學(xué)。

2、略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的.方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己心得的機(jī)會(huì)。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主、更放開(kāi)，教師說(shuō)得更少、更精到。

3、略讀教學(xué)作用應(yīng)該多重。略讀課文一般都排在單元的最后，這樣編排的目的除了遷移精度課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。

《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)反思11

本次多彩課堂文化節(jié)研討活動(dòng)，幾位老師的課堂各有千秋，都讓我受益匪淺。孔令伐老師代表高年級(jí)語(yǔ)文組進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課的展示，她精心備課，試課、磨課，虛心接受大家的建議修改教案，最后呈現(xiàn)了精彩的語(yǔ)文課堂。

《夢(mèng)想的力量》是一片略讀課文，孔老師的教學(xué)使這篇課文略而不浮，略而不淺，我覺(jué)得這節(jié)課主要以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、設(shè)置問(wèn)題有針對(duì)性。

她設(shè)計(jì)的問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，很有針對(duì)性，往往一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題就能統(tǒng)領(lǐng)全文，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感而發(fā)。比如，她問(wèn)的“這夢(mèng)想帶給年輕的瑞恩到底是什么?”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生思考的角度是多維的，有的說(shuō)到“堅(jiān)持”，有的講到“毅力”，有的點(diǎn)到“興奮”，還有的提到“執(zhí)著、百折不撓”等等，教師的提問(wèn)讓學(xué)生沿著各種不同的途徑去思考，多方面去思考，訓(xùn)練了學(xué)生們探求多種答案的思維能力。雖然同學(xué)們的答案不一，但都能回歸到一個(gè)中心，那就是“夢(mèng)想的理想如此無(wú)比巨大!”

2、在閱讀中品味夢(mèng)想的力量。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。課堂上孔老師緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，給學(xué)生充分地讀書時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的`勞動(dòng)。在指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行賞析的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。

3、體現(xiàn)了略讀教學(xué)的特點(diǎn)。

整節(jié)課沒(méi)有繁復(fù)的步驟，沒(méi)有花哨的課件。但是可以明顯的感覺(jué)到教師引領(lǐng)學(xué)生所經(jīng)歷的三個(gè)層次：感知、感受、感悟。感知，對(duì)全文的整體把握，對(duì)重要信息的提取;感受，營(yíng)造一種靜讀對(duì)話的氛圍，讓孩子們走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，與文中的人物對(duì)話，作批注;感悟，悟出夢(mèng)想的力量，關(guān)照他人，更關(guān)照自己。層次分明。最后是小練筆。突現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的靈動(dòng)，追求課堂教學(xué)中更多的動(dòng)態(tài)生成，這將是我們今后努力的目標(biāo)。讓我們感受教學(xué)帶給我們的真、善、美，感受教學(xué)帶給我們的快樂(lè)!

聽(tīng)了孔老師執(zhí)教的《夢(mèng)想的力量》一課，給我留下了深刻的印象。課堂上，孔老師以她優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，嫻熟的教學(xué)技巧，獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)生帶到了一個(gè)充滿人性美的世界。孔老師的語(yǔ)文新課堂，使我對(duì)信息化手段在教學(xué)中的運(yùn)用有了新的認(rèn)識(shí)，今后我會(huì)在平時(shí)多鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)反思12

這次互聽(tīng)課我講的是《夢(mèng)想的力量》，這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺(jué)。瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，但是自己沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有及時(shí)有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文，要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來(lái)臨又把它壓下去，實(shí)在是一種遺憾！雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的.情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

如果能讓我重新上這一篇課文，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。

《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)反思13

本文是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。加拿大6歲的男孩，要為非洲的孩子修一口井，聽(tīng)起來(lái)這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。然而就是這樣一個(gè)毫無(wú)可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí)，而且影響著越來(lái)越多的人去關(guān)愛(ài)和幫助別人。這就夢(mèng)想的力量！美好善良的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來(lái)希望，能創(chuàng)造出奇跡。

故事充滿了濃濃的愛(ài)心，善良的小瑞恩令我們倍受感動(dòng)，故事中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的力量。

設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)，我首先考慮到要教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗精神。

教學(xué)過(guò)程中，我緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，積極設(shè)置平臺(tái)給學(xué)生充分地讀書時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的.距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。在指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行賞析的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。

《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)反思14

這是一篇讀來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。一個(gè)加拿大年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子們挖有關(guān)童年的兒童詩(shī)一口井。聽(tīng)起來(lái)，這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的'夢(mèng)。然而就是這樣一個(gè)毫無(wú)可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí)，而且影響著越來(lái)越多的人去關(guān)愛(ài)和幫助別人。這就是夢(mèng)想的力量！這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助“閱讀提示”獨(dú)立閱讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)瑞恩的夢(mèng)想是什么，他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的。課文題目含義深刻，是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文認(rèn)真加以體會(huì)，然后談?wù)剬?duì)題目以及有關(guān)語(yǔ)句的理解，教師再加以點(diǎn)撥，學(xué)生很快就理解了！

口語(yǔ)交際·習(xí)作四回顧·拓展四回顧本組課文，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本組課文以后有什么感想讓學(xué)生每個(gè)人在小組內(nèi)說(shuō)過(guò)之后然后推薦一人在全班交流。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日積月累里面的成語(yǔ)大意是什么，并挑選其中的三個(gè)造句。教學(xué)兒童詩(shī)兩首反思：本單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)學(xué)生基本上都能聽(tīng)寫過(guò)關(guān)，并且能夠理解比較難懂的詞的意思。本詞的日積月累都是一些磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)，不怕困難的成語(yǔ)，學(xué)生利用工具書等理解了成語(yǔ)的意思，多數(shù)學(xué)生還懂得運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去。

本次習(xí)作，大部分學(xué)生能夠?qū)懗鲆患钊烁袆?dòng)的事情，但是部分學(xué)生寫的內(nèi)容還不夠具體。經(jīng)過(guò)講評(píng)修改后有所進(jìn)步。

《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)反思15

《夢(mèng)想的力量》是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課的課文，這是一篇讀來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。文章記敘一個(gè)年僅6歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的.美好童心。這就是夢(mèng)想的力量！美好善良的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來(lái)希望，會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力，能創(chuàng)造出奇跡。本課從介紹非洲安格魯?shù)貐^(qū)貧瘠干旱的情況入手，旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真善美，低緩的悲情音樂(lè)使用恰到好處。主人公瑞恩的夢(mèng)想和孩子們的內(nèi)心想法是契合的，孩子們通過(guò)多種方式了解了瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路，不僅理清了課文脈絡(luò)，也更容易理解“心有多大，舞臺(tái)就有多大的道理”。

瑞恩為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不懈地努力，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)自我的超越，也感動(dòng)了很多人，也使很多人加入到這場(chǎng)愛(ài)心接力中。課例補(bǔ)充了洛文援助非洲小男孩的故事，使學(xué)生更能體會(huì)到人性的美好，最后，孩子們?cè)诔綁?mèng)想的歌聲中抒發(fā)了對(duì)夢(mèng)想的感悟，比如：“有了夢(mèng)想，整個(gè)世界都會(huì)為你讓路！”孩子們的表達(dá)令人贊嘆。整節(jié)課板塊分明，思路清晰，從情感的激發(fā)——激勵(lì)自己——感動(dòng)他人——抒發(fā)體會(huì)，一氣呵成，渾然一體。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思

作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編精心整理的《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思1

這是一篇讀來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)，我先讓孩子們談自己的夢(mèng)想，引入話題，然后提出三個(gè)問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么？”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？”“夢(mèng)想究竟有多大的力量？”由于是周一升完旗第一節(jié)課上的，教學(xué)時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)我略顯倉(cāng)促，有一種有點(diǎn)趕的感覺(jué)。“瑞恩的夢(mèng)想是什么？”學(xué)生一找就知道了，也初步感受到了瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，并從中體會(huì)夢(mèng)想的力量。但是自己沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有及時(shí)有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，實(shí)在是一種遺憾！

俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自見(jiàn)。”課文雖然語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感。只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲，讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。特別是第六自然段，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。如果能讓我重新上這篇課文，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情地朗讀，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思2

這是一篇略讀課文，開(kāi)始上課前，讓同學(xué)們讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求，然后根據(jù)要求讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、快速瀏覽等多種讀書形式了解課文主要內(nèi)容。所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，多讀幾遍之后，對(duì)于略讀提示中提的兩個(gè)問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么？”“他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？”學(xué)生能很快找出答案，我適時(shí)提問(wèn)：“瑞恩有沒(méi)有令你佩服的地方？”學(xué)生都爭(zhēng)著舉手回答，有的學(xué)生會(huì)結(jié)合自己要是遇到這種情況會(huì)怎樣說(shuō)出瑞恩讓其敬佩之處。回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)初步在腦海中明白“夢(mèng)想的力量”中的“力量”有多大。最后出示“一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)“如此大的力量”有哪些方面，這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，但在交流了前面幾個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生基本能說(shuō)出力量之大表現(xiàn)在哪些方面。

此次教學(xué)本篇課文，在早讀時(shí)就讓學(xué)生讀了幾遍課文，上課流程明顯比讀的少的課文要流暢得多，學(xué)生理解也到位，所以語(yǔ)文教學(xué)還是要重在“讀”！

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思3

《夢(mèng)想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令讀者倍受感動(dòng)。這也是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。課堂上，我主要抓兩個(gè)問(wèn)題：瑞恩的夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的？瑞恩的夢(mèng)想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是第二個(gè)問(wèn)題，我只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生列出了分三步實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有讓學(xué)生重點(diǎn)地品位詞句，來(lái)體會(huì)“夢(mèng)想的力量”的深刻含義。

如果下次上，我會(huì)讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思4

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我有一種一直在趕的感覺(jué)，所以課堂略顯倉(cāng)促。瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也能初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量，去感受瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的不易與堅(jiān)持。最后升華到瑞恩是一個(gè)善良的，有一顆金子般的心的孩子。

因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在課堂教學(xué)教學(xué)中沒(méi)有像以往那樣引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀語(yǔ)言，導(dǎo)致課堂稍顯蒼白。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是在描寫瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

今次的優(yōu)質(zhì)課與以往有些不同，本次以“微課程”為理念，通過(guò)課前讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)視頻來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，大大提高了課堂效率，節(jié)約了一些時(shí)間，這給課堂上的練筆留下了充足的時(shí)間。本堂課的練筆從設(shè)計(jì)到定稿發(fā)生了一些改變。最開(kāi)始設(shè)計(jì)的寫給瑞恩的頒獎(jiǎng)詞，但經(jīng)過(guò)試課發(fā)現(xiàn)，時(shí)間不夠，最后改為寫夢(mèng)想格言。其實(shí)，課堂前半部分再往前提提節(jié)奏，寫完頒獎(jiǎng)詞是最好了。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思5

《夢(mèng)想的力量》敘述了加拿大6歲小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想而不懈努力的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩善良、執(zhí)著、金子般的美好童心。以下是我對(duì)《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)反思。

《夢(mèng)想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。

《夢(mèng)想的力量》是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺(jué)。瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。課堂上有的學(xué)生點(diǎn)到了要處，但是自己沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有及時(shí)有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來(lái)臨又把它壓下去，實(shí)在是一種遺憾！雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。如果能讓我重新上這一篇課文，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。

略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這一點(diǎn)我自己也做的也不夠好。沒(méi)有利用好第2個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)。“一個(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做，感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做…”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后，完全可以通過(guò)自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，不但深化對(duì)課文的理解和感受，而且使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛(ài)心，增進(jìn)友誼、帶來(lái)希望等等。這樣在寫好交流之后再來(lái)讀重點(diǎn)句：“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”此刻，我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思6

這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的'目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。

就略讀教學(xué)，我想起了葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要。

在本課的教學(xué)中，瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。課堂上我緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，使學(xué)生更深刻地體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六自然段，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢這一部分，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

雖然本文語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。因此，教學(xué)時(shí)，我花一定的時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情朗讀，使瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中形成立體感，打下了很深的烙印。

但是，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，首先，學(xué)生對(duì)題目《夢(mèng)想的力量》到底有多大體會(huì)不深，學(xué)生只是說(shuō)夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的，但到底是怎么無(wú)窮的，學(xué)生不知道從何說(shuō)起，表達(dá)不清楚。其次，本節(jié)課對(duì)課文的朗讀不能達(dá)到有感情地朗讀。由于時(shí)間緊張，一節(jié)課既要處理字詞，又要處理對(duì)內(nèi)容的分析，時(shí)間不夠，所以我在教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深度地朗讀，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，每節(jié)課結(jié)束，都有不盡如人意的地方，今后在教學(xué)中，我會(huì)注意總結(jié)自己的不足，改正自己的教學(xué)劣勢(shì)，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)水平。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思7

《夢(mèng)想的力量》是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課的課文，這是一篇讀來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。文章記敘一個(gè)年僅6歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。這就是夢(mèng)想的力量！美好善良的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來(lái)希望，會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力，能創(chuàng)造出奇跡。本課從介紹非洲安格魯?shù)貐^(qū)貧瘠干旱的情況入手，旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真善美，低緩的悲情音樂(lè)使用恰到好處。主人公瑞恩的夢(mèng)想和孩子們的內(nèi)心想法是契合的，孩子們通過(guò)多種方式了解了瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路，不僅理清了課文脈絡(luò)，也更容易理解“心有多大，舞臺(tái)就有多大的道理”。

瑞恩為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不懈地努力，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)自我的超越，也感動(dòng)了很多人，也使很多人加入到這場(chǎng)愛(ài)心接力中。課例補(bǔ)充了洛文援助非洲小男孩的故事，使學(xué)生更能體會(huì)到人性的美好，最后，孩子們?cè)诔綁?mèng)想的歌聲中抒發(fā)了對(duì)夢(mèng)想的感悟，比如：“有了夢(mèng)想，整個(gè)世界都會(huì)為你讓路！”孩子們的表達(dá)令人贊嘆。整節(jié)課板塊分明，思路清晰，從情感的激發(fā)——激勵(lì)自己——感動(dòng)他人——抒發(fā)體會(huì)，一氣呵成，渾然一體。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思8

《夢(mèng)想的力量》一文是五年級(jí)人教保準(zhǔn)版下冊(cè)第四組的課文。本組課文要求“學(xué)生抓住感動(dòng)我們的地方，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”。整組課文都是情感性很強(qiáng)的文章，具有深厚的人文內(nèi)涵。《夢(mèng)想的力量》讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已。一個(gè)6歲的孩子，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈的努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

在課文的備課當(dāng)中，我將教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為“理清作者夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)作者的感情”，難點(diǎn)設(shè)計(jì)為“理解題目的深刻含義”。在教學(xué)當(dāng)中，我拋出了問(wèn)題“讀完課文題目，你最想問(wèn)什么問(wèn)題？”，并引導(dǎo)學(xué)生歸納為三個(gè)大問(wèn)題“什么樣的夢(mèng)想？”“夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？”“什么是夢(mèng)想的力量”。這三個(gè)問(wèn)題中就包含了重難點(diǎn)。讓學(xué)生提出問(wèn)題后，讓學(xué)生自讀課文解決能夠自我完成的問(wèn)題。為了讓學(xué)生能夠突破重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：以文章中富含深意的數(shù)字為引線，讓學(xué)生領(lǐng)悟夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的三個(gè)階梯：70元、20xx元、購(gòu)買鉆井機(jī)的錢。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的具體意思，用通順的話將之串聯(lián)起來(lái)，完成對(duì)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)過(guò)程的大體了解。此外，我在板書上有意呈現(xiàn)出階梯性，并在兩者之間留下空檔，目的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這一步步的理想實(shí)現(xiàn)過(guò)程中出現(xiàn)了什么“意想不到的事情”。并在此讓學(xué)生感悟夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的艱難以及作者的堅(jiān)韌意志、執(zhí)著的愛(ài)心。這些環(huán)節(jié)都是為難點(diǎn)服務(wù)的，從這個(gè)階梯性的板書，我想讓學(xué)生領(lǐng)悟理想的力量可以變大，而且學(xué)生根據(jù)文本中對(duì)瑞恩理想變化的描述：“挖一口井”到“讓所有非洲的人喝上干凈的水”感悟到了這點(diǎn)。而在解決重點(diǎn)時(shí)，涉及到的瑞恩得到社會(huì)的支持，從中讓學(xué)生感悟夢(mèng)想那感動(dòng)人的力量時(shí)就有些困難了。此外，學(xué)生對(duì)這“夢(mèng)想的力量”的其他體現(xiàn)理解起來(lái)就更無(wú)所適從了。再利用板書的特點(diǎn)，提及文章的表達(dá)方法：設(shè)置懸念，層層深入。更是難題了。總感覺(jué)整節(jié)課，學(xué)生上到了一定的高度后，到了領(lǐng)悟更深一點(diǎn)的時(shí)候就出現(xiàn)了無(wú)法逾越的瓶頸。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺(jué)。不僅因?yàn)槠L(zhǎng)，內(nèi)容深刻，還因?yàn)殡m然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生應(yīng)該多讀，這不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且會(huì)越讀越有體會(huì)。可這都在時(shí)間的有限中顯得很膚淺。看來(lái)這取舍問(wèn)題確實(shí)耐人尋味。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思9

這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖。

這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺(jué)。瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。課堂上有的學(xué)生點(diǎn)到了要處，但是自己沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有及時(shí)有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來(lái)臨又把它壓下去，實(shí)在是一種遺憾！雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。如果能讓我重新上這一篇課文，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。

略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這一點(diǎn)我自己也做的也不夠好。沒(méi)有利用好第2個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)。“一個(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做，感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做…”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后，完全可以通過(guò)自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，不但深化對(duì)課文的理解和感受，而且使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛(ài)心，增進(jìn)友誼、帶來(lái)希望等等。這樣在寫好交流之后再來(lái)讀重點(diǎn)句：“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”此刻，我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思

我想起了葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精度是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精度，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和劉瀾。”這里同樣提出略讀的要求。其實(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。為此我們應(yīng)明確如何把握略讀課文，我認(rèn)為：

1、略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要受之以法，循法而學(xué)。

2、略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己心得的機(jī)會(huì)。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主、更放開(kāi)，教師說(shuō)得更少、更精到。

3、略讀教學(xué)作用應(yīng)該多重：

略讀課文一般都排在單元的最后，這樣編排的目的除了遷移精度課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思10

這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的小朋友修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

課文充溢了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖。

這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育同學(xué)做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必需要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯匆促，有一種一直在趕的感覺(jué)。瑞恩的夢(mèng)想是什么，同學(xué)一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。假如我能在課堂上緊緊掌握住同學(xué)的情感脈絡(luò)，多給同學(xué)讀書的時(shí)間，指導(dǎo)同學(xué)深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以和文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自身靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。課堂上有的同學(xué)點(diǎn)到了要處，但是自身沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有和時(shí)有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來(lái)臨又把它壓下去，實(shí)在是一種遺憾！雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，同學(xué)多讀不只能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，同學(xué)才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必需要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。假如能讓我重新上這一篇課文，我一定會(huì)多花時(shí)間讓同學(xué)潛心閱讀，指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在同學(xué)的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。

略讀課文該大膽放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的能力，這一點(diǎn)我自身也做的也不夠好。沒(méi)有利用好第2個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)。“一個(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做，感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做…”在充沛學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后，完全可以通過(guò)自主閱讀讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)，不但深化對(duì)課文的理解和感受，而且使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)得到升華。讓同學(xué)明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛(ài)心，增進(jìn)友誼、帶來(lái)希望等等。這樣在寫好交流之后再來(lái)讀重點(diǎn)句：“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”此刻，我相信這是發(fā)自同學(xué)肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思11

今天看了王燕的《夢(mèng)想的力量》這一課。不僅使我想起了葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精度是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精度，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和劉瀾。”這里同樣提出略讀的要求。其實(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。為此我們應(yīng)明確如何把握略讀課文，我認(rèn)為：

1、 略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要受之以法，循法而學(xué)。

2、 略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己心得的機(jī)會(huì)。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主、更放開(kāi)，教師說(shuō)得更少、更精到。

3、 略讀教學(xué)作用應(yīng)該多重。略讀課文一般都排在單元的最后，這樣編排的目的除了遷移精度課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思12

《夢(mèng)想的力量》一文是五年級(jí)人教保準(zhǔn)版下冊(cè)第四組的課文。本組課文要求“學(xué)生抓住感動(dòng)我們的地方，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”。整組課文都是情感性很強(qiáng)的文章，具有深厚的人文內(nèi)涵。《夢(mèng)想的力量》讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已。一個(gè)6歲的孩子，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈的努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

教學(xué)中，我先讓孩子們談自己的夢(mèng)想，引入話題，然后提出三個(gè)問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?”“夢(mèng)想究竟有多大的力量?”為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺(jué)。“瑞恩的夢(mèng)想是什么”，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。但我在此浪費(fèi)時(shí)間較多。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，并從中體會(huì)夢(mèng)想的力量。為了方便學(xué)生理解，我設(shè)計(jì)了表格，分三個(gè)階段理解瑞恩的愛(ài)心和決心。如果我能

在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精度是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。“如果只注意于精度，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法。“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和瀏覽。”其實(shí)在信息時(shí)代，略讀比精讀更能迅速、便捷地獲取信息。精讀應(yīng)用更為廣泛。我應(yīng)該教給學(xué)生更多學(xué)法，并指導(dǎo)應(yīng)用。本節(jié)課，我認(rèn)為自己做得較好的是：

1、抓住了重點(diǎn)段落感知，特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

2、放手讓學(xué)生圍繞著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。

存在的不足：

1、沒(méi)有更好地顧及不同等次的學(xué)生，提問(wèn)時(shí)應(yīng)該多給后進(jìn)生一些回到的機(jī)會(huì)。

2、時(shí)間的安排還可以更合理。

通過(guò)這次的研討課，加深了自己對(duì)文本的理解，讓自己收獲頗多。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思13

這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖。

這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)單時(shí)要注意抓住主線，設(shè)計(jì)如下：

活動(dòng)一：初讀課文，整體感知

助學(xué)提示：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)二：明晰“夢(mèng)想之路”

助學(xué)提示：想一想，瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？

先自主學(xué)習(xí)，再小組合作交流

活動(dòng)三：感悟“夢(mèng)想的力量”

助學(xué)提示：瑞恩的故事給你帶來(lái)了什么樣的感受？請(qǐng)你談一談。

通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我意識(shí)到雖然課前做了較充分的準(zhǔn)備，但是教學(xué)中仍會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該在具體的教學(xué)中不斷地準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變，大膽取舍。

課后我進(jìn)行了深刻反思。我卻在具體執(zhí)教中犯下了前置性作業(yè)與教學(xué)設(shè)計(jì)“兩張皮”現(xiàn)象和課堂缺失讀聲等錯(cuò)誤。自責(zé)至今，反思如下：

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)和前置性作業(yè)“兩張皮”現(xiàn)象，令我追根溯源。

課的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是和前置性作業(yè)一致的，目標(biāo)達(dá)成樣題的檢測(cè)也應(yīng)與之前的兩項(xiàng)相互照應(yīng)。集體備課的時(shí)候，我的前置性作業(yè)設(shè)計(jì)方案里就因?yàn)闆](méi)考慮課文的預(yù)習(xí)，而是重在啟發(fā)對(duì)夢(mèng)想這一話題的思考與交流，而受到了批評(píng)。陳珂老師及時(shí)明確前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的三個(gè)原則：一針對(duì)讀準(zhǔn)確文章，通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音弄懂詞意上設(shè)計(jì)題目一；二是針對(duì)文本主要內(nèi)容的挖掘，課文主要問(wèn)題的思考與解答上設(shè)計(jì)；三是拓展延伸，或者發(fā)掘文本內(nèi)涵。如今想來(lái)那樣確實(shí)太天馬行空了，背離了文本教學(xué)的主旨將不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。明確目標(biāo)，我重新設(shè)計(jì)了前置性作業(yè)，后經(jīng)陳柯老師電話指導(dǎo)，刪繁就簡(jiǎn)確定下的前置性作業(yè)和目標(biāo)達(dá)成樣題就切實(shí)可行了。

然而，我對(duì)前置性作業(yè)的認(rèn)識(shí)還不夠準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上我才橫生出許多枝節(jié)，以至于搶奪了學(xué)生朗朗書聲的空間，混亂了學(xué)生的思路，這就是我自責(zé)最深的地方。

過(guò)去的一周里我也用心備課了，卻只是備在自己的思維局限內(nèi)，如果我懂得舍棄，學(xué)生交流的目標(biāo)將專注，思考的切入點(diǎn)將更準(zhǔn)確，是我的天馬行空混亂了這一節(jié)課。在上課中，我一步步迷了路，以至于慌亂。慌亂使我失去了常態(tài)課下的機(jī)智靈敏，這節(jié)課不如我常態(tài)課靈動(dòng)。

其次，生本小組的建設(shè)還需努力。

哪里有漏洞，哪里就有發(fā)現(xiàn)。

我對(duì)生本理念很有感悟，在實(shí)施的過(guò)程中卻偷懶取巧，缺失對(duì)生本小組組建后的培養(yǎng)，總是課堂上隨機(jī)點(diǎn)撥，被課堂觀察的狀態(tài)下，我本人已經(jīng)失去了點(diǎn)撥能力的時(shí)候，生本小組研討就缺失了主心骨，課堂研討就會(huì)有無(wú)效現(xiàn)象，學(xué)生傾聽(tīng)會(huì)有游離狀態(tài)的出現(xiàn)。當(dāng)小組成員用具體詳實(shí)的數(shù)據(jù)談?wù)n堂中對(duì)某小組抽樣觀察后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)候，我羞紅了臉。

張瑜老師和王坤老師給出具體對(duì)策的時(shí)候，我感激萬(wàn)分，并痛下決心：

1、一定要用心培養(yǎng)小組長(zhǎng)，使其具備主持交流的能力；

2、設(shè)計(jì)前置性作業(yè)要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，檢查回饋一定要及時(shí)，重視對(duì)學(xué)生作業(yè)的二度加工

3、教師課堂用語(yǔ)要有點(diǎn)石成金的妙用，還要通過(guò)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行引領(lǐng)。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思14

閃光點(diǎn)：

圍繞自主學(xué)習(xí)提示引導(dǎo)學(xué)童自主學(xué)習(xí)，并采用了小組合作討論交流、全班匯報(bào)，這樣的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式。從授課效果來(lái)看，學(xué)童的學(xué)習(xí)積極性高，舉手發(fā)言特別踴躍。從作業(yè)的完成情況看，學(xué)童捕捉關(guān)鍵信息的能力有了提高，如，課后練習(xí)中，瑞恩做了哪些事實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想？95％的孩子能夠從文章中捕捉到有價(jià)值的信息，并且用文章中的詞句簡(jiǎn)練地概括事件。

遺憾點(diǎn)：

課后有一道習(xí)題：你應(yīng)該向瑞恩學(xué)習(xí)什么？如果你見(jiàn)到他，會(huì)說(shuō)些什么？這是一道開(kāi)放題，有的孩子只答了一問(wèn)，有的孩子敘述的文句有病句。

改講點(diǎn)：

在課后復(fù)批時(shí)，指導(dǎo)學(xué)童用序號(hào)①②標(biāo)示答案，免得漏題，養(yǎng)成按照答題格式作答的良好的習(xí)慣。二是嚴(yán)格要求學(xué)童按照寫作的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待閱讀題，文句要寫通順，寫過(guò)之后讀讀改改。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思15

本文是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。加拿大6歲的男孩，要為非洲的孩子修一口井，聽(tīng)起來(lái)這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。然而就是這樣一個(gè)毫無(wú)可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí)，而且影響著越來(lái)越多的人去關(guān)愛(ài)和幫助別人。這就夢(mèng)想的力量！美好善良的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來(lái)希望，能創(chuàng)造出奇跡。

故事充滿了濃濃的愛(ài)心，善良的小瑞恩令我們倍受感動(dòng)，故事中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的力量。

設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)，我首先考慮到要教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗精神。

教學(xué)過(guò)程中，我緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，積極設(shè)置平臺(tái)給學(xué)生充分地讀書時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。在指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行賞析的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。