我的奇思妙想優(yōu)秀作文

我的奇思妙想優(yōu)秀作文1

我有一個(gè)好媽媽，她每天不僅要辛苦工作，還要做很多家務(wù)：洗衣服、做飯、打掃清潔……看著媽媽每天這么辛苦，我的腦海里出現(xiàn)了一個(gè)奇思妙想，我要發(fā)明一個(gè)智能機(jī)器人，讓媽媽每天都能輕松地生活。

我的智能機(jī)器人，它的腦袋和身體都是方方的，手臂能自由屈伸，腿腳也能伸縮自如；它大約高1。5米，它的'身體是由紅色和銀色的，頭上還有兩根靈活轉(zhuǎn)動(dòng)的天線。它是由一種特殊的材料制造的，不僅無(wú)毒無(wú)害還防水，看上去帥氣無(wú)比。

我的機(jī)器人不僅帥氣，而且功能強(qiáng)大。它可以通過(guò)手機(jī)遠(yuǎn)程遙控，也可以根據(jù)設(shè)定時(shí)間安排家務(wù)順序。做飯時(shí)間到了，機(jī)器人會(huì)自動(dòng)清洗米和菜，根據(jù)主人的要求做出各種美食，營(yíng)養(yǎng)豐富；洗衣服的時(shí)間到了，機(jī)器人可以對(duì)各種衣服進(jìn)行分類，按順序進(jìn)行清洗；做清潔的時(shí)間到了，機(jī)器人可以把所有家具擦得干干凈凈，還可以掃地、拖地；我的機(jī)器人還可以修剪花草、澆水、清倒垃圾，提醒我們按時(shí)上班、上學(xué)……

有了機(jī)器人，媽媽下班回家就可以好好休息了。我還要生產(chǎn)很多這樣的機(jī)器人，讓所有的媽媽在家都能好好的休息。我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把我的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)！

我的奇思妙想優(yōu)秀作文2

一個(gè)暑假的一天，媽媽要帶我去旅游，我想把電視機(jī)拿上，可電視機(jī)太大，車(chē)裝不下電視機(jī)，所以我想發(fā)明縮小器能把電視機(jī)縮小，帶在身上。

下了車(chē)后，我來(lái)實(shí)驗(yàn)室，拿起一把槍，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的改造我終于做出了一個(gè)縮小器。被縮小器的紅光線射進(jìn)了的東西，就會(huì)變成手機(jī)一樣的樣狀。縮小器用黃金做成，形狀和槍大小差不多。縮小器上面有5個(gè)按扭，分別是紅色按扭、黃色按扭、綠色按扭、粉色按扭、藍(lán)色按扭。紅色按扭可以把任何東西變小，黃色按扭能把物體還原，綠色按扭可以幫我把周?chē)目諝馇甯蓛簦贀Q出干凈的空氣。粉色按扭可以幫我給紅光線上張，藍(lán)色按扭可實(shí)現(xiàn)我的愿望，我心想，我如果能飛起來(lái)就好了。我立刻飛了起來(lái)，原來(lái)是縮小器幫我飛了起來(lái)，我再按一下藍(lán)色按扭，我來(lái)到了一片藍(lán)色的`大海。

雖然這只是我的幻想，可我會(huì)好好學(xué)習(xí)，讓這個(gè)幻想成為現(xiàn)實(shí)。

我的奇思妙想優(yōu)秀作文3

作為新時(shí)代的一名學(xué)生，我們生活在幸福而又安逸的環(huán)境中。但是時(shí)間依然會(huì)不斷的更替，人們也依然會(huì)不斷的進(jìn)步。或許在20xx年，人們的生活里會(huì)出現(xiàn)許多從小陪在身邊保護(hù)你呵護(hù)你愛(ài)護(hù)你甚至可以替你做任何危險(xiǎn)事情的機(jī)器人。

20xx年，是機(jī)器人時(shí)代。地球上隨處可見(jiàn)機(jī)器人，這些機(jī)器人擁有者和人一樣的外貌，也很智能，卻沒(méi)有靈活多變的思想，當(dāng)然，這是人類的`一種智慧，為了防止機(jī)器人推翻人類的統(tǒng)治。

這些機(jī)器人各式各樣，分工明確。同一類機(jī)器人所做的事情一樣但是樣貌卻不一樣，和人一樣每臺(tái)機(jī)器人都是獨(dú)一無(wú)二的。

自然，我們?nèi)祟愐矝](méi)有閑著，我們也會(huì)去發(fā)現(xiàn)機(jī)器人的不足，然后去進(jìn)一步完善這些機(jī)器人。機(jī)器人研究學(xué)家會(huì)去研究和開(kāi)發(fā)機(jī)器人的新品種，那個(gè)時(shí)候，每個(gè)人將會(huì)有大量的思考和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，人們也將會(huì)比現(xiàn)在更加聰明。

我的奇思妙想優(yōu)秀作文4

一天，我做了一個(gè)奇妙的美夢(mèng)，我夢(mèng)見(jiàn)幫助了一位年邁的老奶奶過(guò)馬路，她非常感謝我，于是送了我一枚有魔力的戒指，她告訴我它有三個(gè)魔法。

外婆因?yàn)槲視?shū)包太重常常嘮叨我，讓我把一些書(shū)放學(xué)校，當(dāng)我有了這枚戒指，我每天早上都指著我的書(shū)包說(shuō)：“快到我的.“碗”里來(lái)！”它一瞬間收入我的戒指里，我輕松愉悅的走到了學(xué)校，同學(xué)們紛紛議論，我怎么沒(méi)帶書(shū)包，我得意的踏入教室指著我的椅子喊：“快從我的“碗”里跳出來(lái)！”我的書(shū)包嗖的一聲跳到我的椅子上，外婆再也不用擔(dān)心我的書(shū)包太重了。

我從小就想去北極玩，可是如果放假去的話可能花很長(zhǎng)時(shí)間在路上，不過(guò)我有了這枚戒指就可以一眨眼就去到北極，只要對(duì)戒指說(shuō)“芝麻開(kāi)門(mén)，我想去北極。”就能立刻到了北極，我看到成群結(jié)隊(duì)的小企鵝在雪地里搖搖擺擺的打鬧、嬉戲、散步；在水里自由自在的游泳，可愛(ài)極了！

這枚戒指還有一個(gè)厲害的功能，只要對(duì)著它說(shuō)“機(jī)器貓，請(qǐng)出來(lái)。”就有一個(gè)3D屏幕出現(xiàn)，可以看電視、玩游戲，遇到不會(huì)的題還可以拍照搜題，但是有一點(diǎn)點(diǎn)難過(guò)的是它一天限時(shí)三十分鐘，看來(lái)它也擔(dān)心我沉迷游戲，還擔(dān)心影響我的視力。

叮叮叮……鬧鐘響了，哎，原來(lái)是一個(gè)夢(mèng)，我希望它是真的。

我的奇思妙想優(yōu)秀作文5

我有一個(gè)奇思妙想，就是將來(lái)能擁有一輛奇特的單車(chē)。

這個(gè)奇特的單車(chē)是利用按鈕來(lái)操作。如果一個(gè)人累了，按一下棕按鈕，單車(chē)會(huì)讓你用筆在紙上寫(xiě)出始點(diǎn)和終點(diǎn)，單車(chē)便會(huì)在馬路上飛快地奔跑；如果用的環(huán)保汽油沒(méi)了，按一下黑按鈕，太陽(yáng)能光板便會(huì)張開(kāi)，以吸收太陽(yáng)能作為能量；如果想轉(zhuǎn)頭，按一下紫按鈕，再用手一指，單車(chē)就會(huì)自己轉(zhuǎn)頭；如果你餓了，想吃東西，按一下黃按鈕，再說(shuō)一聲想吃什么，機(jī)械手立即從食品保鮮柜里拿出來(lái)你想要吃的東西，用微型微波爐熱一下，放在你手里；如果是天氣炎熱的夏天，按一下白按鈕，機(jī)械手便會(huì)用自動(dòng)的冰淇淋制作器做出各種口味的冰淇淋，你愛(ài)吃什么口味就拿什么口味的；如果有一天，歹徒開(kāi)著汽車(chē)抓你，你按一下紅按鈕，單車(chē)就會(huì)用最快的速度把敵人（壞蛋）甩在后面；如果你想在天空中翱翔，只需做一個(gè)飛的.樣子，單車(chē)就會(huì)插上翅膀，飛向天空；如果你想到宇宙里的話，按一下藍(lán)按鈕，單車(chē)就會(huì)像飛船一樣穿過(guò)大氣層；如果氧氣不夠用了，按一下藍(lán)按鈕，氧氣箱便會(huì)放出氧氣；如果你想穿越時(shí)空，只要說(shuō)出年份和地點(diǎn)，單車(chē)便會(huì)以最快的速度到達(dá)目的地。

雖然我這是想象，但是我相信經(jīng)過(guò)我們?nèi)祟惖牟粩嗯Γ械南胂罂隙ǘ紩?huì)成為現(xiàn)實(shí)。

我的奇思妙想優(yōu)秀作文6

昨天晚上，我洗完澡，正準(zhǔn)備穿睡裙，突然看見(jiàn)了我們衛(wèi)生間的墻上貼著的藍(lán)貓不干膠，我就想，如果我能發(fā)明一臺(tái)自動(dòng)穿衣機(jī)就好了。

這種自動(dòng)穿衣機(jī)的按鈕有很多種顏色，就像藍(lán)貓的不干膠那樣貼在墻上，你的腳下有一個(gè)方框，洗完澡以后，你必須站在方框的正中央，只要輕輕地按一下墻上的按鈕，注意你可以自己選擇喜歡的顏色，還可以隨著春、夏、秋、冬的季節(jié)變化來(lái)選擇睡衣的厚度，按完按鈕后，就轉(zhuǎn)身，把雙手側(cè)平舉，自動(dòng)穿衣機(jī)就會(huì)發(fā)出一道銀白色的光，掃描一下，你是男生還女生，是大人還是小孩，你還需要靜靜地等幾秒鐘，它會(huì)奏出好聽(tīng)的音樂(lè)陪著你，幾秒鐘以后，就有一股像淋浴水一樣的東西從天花板那里淋下來(lái)，當(dāng)你低頭看的時(shí)候，衣服都已經(jīng)穿好啦，那小褲子怎么辦呢，對(duì)了，那些五顏六色的按鈕下面，還有一個(gè)像小褲子形狀的.按鈕，你只需要再按一下，腳下的方框就會(huì)自動(dòng)升起來(lái)，一條小褲子就穿好了，而且剛好合適呢。

我的想法很奇怪吧，但是媽媽說(shuō)我這是懶蟲(chóng)的想法。

我的奇思妙想優(yōu)秀作文7

每個(gè)人都有過(guò)奇幻的想象，比如：自己能飛，想變超人，穿越時(shí)光等等，我也不例外，下面就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的奇思妙想吧！

我想發(fā)明一種變色衣服，這種衣服和我們平常穿的衣服非常相似，可里面卻暗藏玄機(jī)。

衣服的材料用的.是變色龍皮膚，不用說(shuō)大家都都知道這種衣服可以隨心所欲地變色。如果你在野外露營(yíng)，穿上這種衣服，就算遇見(jiàn)老虎獅子等危險(xiǎn)猛獸，也不用害怕，只要說(shuō)一聲變色，這件衣服就會(huì)根據(jù)環(huán)境立刻改變自身顏色，并帶你一起變色，躲避近在咫尺的危險(xiǎn)。

這種衣服帶著冷卻裝置，因?yàn)橛行﹦?dòng)物是可以感受到熱能的，冷卻裝置可以給你的皮膚降溫，也可以讓你身體的熱能隱藏。遇到動(dòng)物要攻擊，這件衣服會(huì)自動(dòng)噴出一股冷氣，把攻擊你的動(dòng)物冰凍起來(lái)，讓它的嗅覺(jué)頓時(shí)失靈，你就會(huì)馬上化險(xiǎn)為夷。

變色衣服只會(huì)聽(tīng)從主人的命令，有三種控制方法，分別是指紋、聲控和臉部識(shí)別功能。壞人偷去也沒(méi)有用，甚至還會(huì)暴露他自己的行蹤，讓他無(wú)處可藏。

怎么樣，我的想法不錯(cuò)吧，我相信不久的將來(lái)我的奇思妙想一定能成為現(xiàn)實(shí)。

我的奇思妙想優(yōu)秀作文8

當(dāng)我們走進(jìn)校園，可以看到同學(xué)背著沉重的書(shū)包。小小的身影走路時(shí)腰都彎了；一個(gè)大哥哥的拉鏈壞了，書(shū)包張著大大的嘴巴。一不小心書(shū)就會(huì)“逃”出來(lái)了；我們班的馬大哈今天又忘了拿作業(yè)本，在被老師批評(píng)呢！

我在想，未來(lái)的書(shū)包要有許多的功能！它最好是便攜式的，多功能的，可是太多書(shū)怎么放得下呢？它里面有一個(gè)自動(dòng)感應(yīng)裝置，只要一碰到書(shū)籍，就會(huì)自動(dòng)讀取書(shū)藉內(nèi)容，然后縮小它，等你把書(shū)拿出來(lái)的時(shí)候，它又會(huì)慢慢地放大，恢復(fù)原來(lái)的樣子。這樣，帶起來(lái)就方便多了。即便沒(méi)有帶書(shū)，書(shū)包也可以投影我們今天要學(xué)的書(shū)籍內(nèi)容。我們還可以拿著書(shū)包去游戲，去逛圖書(shū)館，它的重量還可以調(diào)節(jié)呢，它邊上紅黑兩個(gè)按鈕，我們可以隨心所欲的`按，紅色按的越多，書(shū)包就可以縮小進(jìn)口袋，黑色按的越多，書(shū)包就可以背在肩頭，書(shū)包就是一個(gè)高級(jí)儀器。不管有多重，也不會(huì)撐，再厚的書(shū)籍也可以復(fù)制內(nèi)容，因?yàn)樗锩娌刂粋€(gè)高級(jí)內(nèi)存裝置，記錄讀取書(shū)籍內(nèi)容，所以不用擔(dān)心書(shū)包會(huì)撐破，更不用擔(dān)心里面的東西會(huì)漏出來(lái)。每個(gè)書(shū)包都與公安局聯(lián)網(wǎng)了，如果你要亂闖紅燈，書(shū)包就會(huì)發(fā)出警報(bào)。

我的暢想還在繼續(xù)，希望以后校園里都是這些便攜式、多功能的書(shū)包！

我的奇思妙想優(yōu)秀作文9

二十年后的今天，我成為了一名非常有名的寶石收藏家。最近，我斥巨資建造了“九重孔明保險(xiǎn)柜”。我之所以這么做，是因?yàn)槲易罱牡搅巳w寶石，名字分別為：“旭日東升”“人魚(yú)的眼晴”“樹(shù)木之靈”，他們都極美麗，好似一顆顆璀璨的明珠，又似一顆顆天上的星星。

“九重孔明保險(xiǎn)柜”一共有九道關(guān)卡，第一關(guān)是變化莫測(cè)的密碼門(mén)，第二關(guān)是九個(gè)孔明鎖，第三關(guān)是兩只猛虎，第四關(guān)是……最讓我得意的便是第九關(guān)了，走近這關(guān)口時(shí)會(huì)響起一陣催眠曲讓你失去戒備，接著是一段地面測(cè)重儀路，緊接著還會(huì)有無(wú)數(shù)紅外線接二連三的朝你射來(lái)，如果你被射中，保險(xiǎn)柜就會(huì)把三顆寶石自動(dòng)放入防水防火柜，進(jìn)入緊急逃生箱。即便你成功將它們盜出，我的天羅地網(wǎng)11號(hào)也會(huì)將你團(tuán)團(tuán)圍住，就算你掙開(kāi)了網(wǎng)子，方圓一公里以內(nèi)的所有土地會(huì)冒出一面一面的銅墻鐵壁，就算插翅也難飛出去。這如同大鐵蛋一樣的保險(xiǎn)柜，底部還裝有小輪子，可以隨時(shí)移動(dòng)，想到這里我不禁笑出了聲。

可是，就在這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“小懶蟲(chóng)，別笑了，該起床上學(xué)了。”原來(lái)這是一場(chǎng)夢(mèng)啊！真希望20xx年，我能實(shí)現(xiàn)這個(gè)十分美好的'夢(mèng)想。也希望未來(lái)的科技能更加發(fā)達(dá)，幫人類偷更多的懶。

我的奇思妙想優(yōu)秀作文10

因?yàn)橐尶茖W(xué)進(jìn)步，所以我發(fā)明了一個(gè)神奇的電腦，幫助人類進(jìn)步。

這個(gè)電腦看似平平無(wú)奇，可是它背里卻暗藏玄機(jī)。如果你打開(kāi)了這個(gè)電腦，輸入windows加R件，打開(kāi)命令模式，點(diǎn)擊F6加7然后輸入密碼，10A32769B。你就可以打開(kāi)他的命令模式，它就可以幫助你。

你可以打開(kāi)一個(gè)按鍵，這時(shí)，你會(huì)看見(jiàn)你面前出現(xiàn)了100個(gè)機(jī)器人。輸入密碼，你就可以讓機(jī)器人為你服務(wù)：幫你蓋房子；告訴我哪個(gè)人好；告訴他是誰(shuí)等等功能都可以。它似乎擁有超能力，真的是無(wú)所不能。

如果你上學(xué)時(shí)有一個(gè)東西忘記裝書(shū)包了，或者有人偷了你的東西。難道不需要家長(zhǎng)送？這是大部分人認(rèn)為的！可是如果你有了這個(gè)東西，那你就可以打給機(jī)器人，讓它給你送一些東西。這樣?jì)寢尵筒粫?huì)說(shuō)我丟三落四了。

可是對(duì)于這個(gè)機(jī)器人來(lái)說(shuō)，不可以對(duì)他發(fā)出一些命令。有一次我讓他做一個(gè)煎餅果子，可是他一用力，翻車(chē)了。我得到了一個(gè)三十元的煎餅帽子。不過(guò)正是因?yàn)檫@個(gè)機(jī)器人，美的像西施一樣美。所以我沒(méi)有責(zé)怪他們。

這一些機(jī)器人可真好啊，它可以助你一臂之力，讓你的.生活變好。它含有許多功能：蓋房子；講故事；讓你變好。沒(méi)有它做不到，只有你想不到。

難道你不喜歡它嗎？

我的奇思妙想優(yōu)秀作文11

現(xiàn)代生活中，建筑高樓大廈完成以后，還要給它刷油漆，人們都是站在一種機(jī)器上，靠電動(dòng)升降來(lái)刷油漆的，會(huì)很不安全。就因?yàn)檫@樣，我有了個(gè)“奇思妙想”。

這個(gè)“奇思妙想”是：超強(qiáng)粘力鞋。穿上它，可以在高樓大廈的外圍墻上隨意行走，你可以完全放心，粘力很強(qiáng)，不會(huì)掉下來(lái)。很方便！

下面我來(lái)給大家介紹一下它的結(jié)構(gòu)和使用方法吧：這雙超強(qiáng)粘力鞋的`主要構(gòu)造是由超強(qiáng)吸力磁石，加速器，飛行器，紅色按鈕和黃色按鈕以及綠色按鈕，一雙運(yùn)動(dòng)鞋組成的。而使用方法是：先穿上它，按一下紅色按鈕，超強(qiáng)吸力磁石將會(huì)啟動(dòng)它的超強(qiáng)吸力，只要把腳慢慢地放在外圍墻壁上就可以了。想停止時(shí)，按一下黃色按鈕，飛行器將會(huì)啟動(dòng)，安全地把你帶到地上。如果你在刷油漆時(shí)，嫌速度太慢，按一下綠色按鈕，行駛的速度將會(huì)隨之變快。我的介紹講完了，聽(tīng)了以后，這雙超強(qiáng)粘力鞋是不是很方便呢？

如果以后科技發(fā)達(dá)了，希望能發(fā)明出這雙超強(qiáng)粘力鞋。

我的奇思妙想優(yōu)秀作文12

我想有一個(gè)屬于自己的“公主臥室”，那該有多好呀！

我希望臥室的墻體是粉紅色的，還有許多公主。在房間的中間頂上有一盞白色百合吊燈，在角落中有一臺(tái)白色的空調(diào)，地磚也是白色的.，靠著墻邊有一張雙人床，床的底部還有許多的抽屜，里邊能分別放些文具盒、筆袋、鉛筆、橡皮、尺子、水彩筆、蠟筆、新本子。在床上鋪一條米妮的床單和米妮的被子，一個(gè)愛(ài)麗兒公主的大枕頭。床頭有一盞小桔燈發(fā)著黃色的光芒，旁邊掛著一根魔棒。在床的旁邊有一個(gè)大衣柜，里面掛著好多很漂亮的衣服、褲子、裙子、禮服、帽子、掛件，能把我打扮得十分耀眼。在房間的西邊有一張大的寫(xiě)字臺(tái)，有三個(gè)抽屜，中間放了許多必備的學(xué)習(xí)用品。在南邊有個(gè)小陽(yáng)臺(tái)，上面放著許多芭比公主和魔幻小廚房的玩具。

真盼望祖國(guó)的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，這樣我就能真正擁有一個(gè)我喜歡的公主臥室了！

我的奇思妙想優(yōu)秀作文13

現(xiàn)在在學(xué)校，每天都能聽(tīng)到有不少同學(xué)在那兒抱怨書(shū)包太重了，我聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，他們的書(shū)包都有五公斤重了！等我長(zhǎng)大了，一定要發(fā)明一種書(shū)包。

這種書(shū)包是會(huì)變色的，它是根據(jù)自己小主人的心情變色的。當(dāng)小主人心情很好時(shí)，它的顏色是淡淡的天藍(lán)色，當(dāng)心情一般時(shí)，它是黃色的，心情很差時(shí)，書(shū)包就會(huì)變成深綠色。讓別人知道你的.心情，對(duì)你可能會(huì)有許多好處呢！

在上學(xué)時(shí)間或者放學(xué)時(shí)間，路上可堵車(chē)了，我發(fā)明的書(shū)包只要對(duì)著它的側(cè)面的一個(gè)裝飾物連拍三下，書(shū)包就會(huì)變成一塊帥氣的四輪滑板，小學(xué)生上課就不怕遲到了，就不會(huì)被老師批評(píng)了。

接下來(lái)的這個(gè)功能，同學(xué)們肯定十分歡迎。書(shū)包能自動(dòng)減輕重量，可以使書(shū)包的重量只有原來(lái)的十分之一。也就是說(shuō)，假如你的書(shū)包原來(lái)有5千克重，那現(xiàn)在重量就只有0。5千克了。而且書(shū)包能裝許多東西，它會(huì)幫你自動(dòng)分類，這樣，找書(shū)本是不是輕松多了？學(xué)生黨們喜歡嗎？

在學(xué)校，我們偶爾會(huì)摔跤或肚子疼，書(shū)包里有一層專門(mén)放一些平時(shí)用得著的藥。你和書(shū)包說(shuō)，我肚子疼，一盒藥就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，這樣，家長(zhǎng)就不用請(qǐng)假來(lái)接你回家，簡(jiǎn)直是一舉多得啊！

你們對(duì)我想發(fā)明的書(shū)包還有什么建議，歡迎前來(lái)和我溝通交流哦！

我的奇思妙想優(yōu)秀作文14

同學(xué)們，你們無(wú)聊時(shí)會(huì)不會(huì)有奇思妙想呢？我就經(jīng)常會(huì)天馬行空地胡思亂想。接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我腦中爆發(fā)的火花吧！

我想制造一種內(nèi)部設(shè)施完備的懸浮潛水艇，可以在陸地與太空里走喲。怎么上天的呢？它使用燃料與氧化劑混合起來(lái)發(fā)射，因此有巨大的`推力。它的原理是牛頓第三原理：作用力與反作用力，就像汽車(chē)的輪子往后轉(zhuǎn)，然后車(chē)子就往前跑有了這強(qiáng)大的動(dòng)力，它就能一飛沖天。到了太空中，它可以展開(kāi)太陽(yáng)能電池板，吸取能量。

如果需要深入海洋，太陽(yáng)能電池板就會(huì)變身為一種時(shí)速達(dá)到450千米每小時(shí)的螺旋槳，在海洋里快速地前進(jìn)。可能有同學(xué)問(wèn)了：如果遇到鯊魚(yú)怎么辦呢？呵呵，這還不簡(jiǎn)單，拿肉喂它不就行了嗎。又會(huì)有小伙伴問(wèn)了：那你如果沒(méi)肉了呢？咦？我的懸浮潛水艇不是比它更快更強(qiáng)嘛，哈哈。

如果需要登上陸地，懸浮潛水艇就會(huì)從腹部伸出前小后大的輪胎，就像飛機(jī)著陸那樣，時(shí)速999千米，速度超快

假設(shè)有一天，太陽(yáng)系爆炸了，那怎么辦？問(wèn)得好，我只需進(jìn)入艙中，按隱形就好了。隱形后，任何物體也傷不了我

我的胡思亂想是不是也使你浮想聯(lián)翩呢？快快告訴我吧！

我的奇思妙想優(yōu)秀作文15

我在電視上看見(jiàn)，人們出行在陸地上開(kāi)汽車(chē)，想去大海，要坐輪船，想走的更遠(yuǎn)就要坐飛機(jī)，很麻煩。我想發(fā)明一個(gè)既環(huán)保又能變汽車(chē)、輪船、飛機(jī)的汽車(chē)。

這個(gè)汽車(chē)是一個(gè)多功能的汽車(chē)，它的樣子跟普通的房車(chē)沒(méi)什么兩樣，但是它的燃料是水，它是用特殊的金屬制成的，它很結(jié)實(shí)，即使碰到一堵墻，也只是把車(chē)身剮爛一點(diǎn)。它耐熱耐冷，它能上天能入海，我開(kāi)著它，在陸地上是汽車(chē)，我想到海里，我一摁輪船按鈕，下面變出個(gè)板，這個(gè)汽車(chē)馬上變成了船的樣子，在海面上航行。我想到海底，我一摁潛水艇的按鈕，這個(gè)汽車(chē)馬上就出來(lái)一個(gè)透明的`罩子，成了一個(gè)潛水艇，它能潛到好幾千米深，帶我去探索大海深處的秘密。我再一摁飛機(jī)的按鈕，他就會(huì)旁邊伸出飛機(jī)的翅膀，變成飛機(jī)的樣子，帶我從高處看壯麗的山河，看一望無(wú)際的大海。

這樣的汽車(chē)我想大家都會(huì)喜歡。我們的世界在科學(xué)的幫助下，一定會(huì)變得更美好。

教學(xué)設(shè)計(jì)

姓 名

劉大偉

題 目

《奇思妙想》 所屬學(xué)科

一、教學(xué)設(shè)計(jì)綜述

1.創(chuàng)新點(diǎn)

（1）交互式電子白板的使用

本課教學(xué)應(yīng)用了交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片、聲音、視頻、手寫(xiě)和超鏈接等功能，使用此軟件可以將學(xué)生作品隨意移動(dòng)、放大、縮小和旋轉(zhuǎn)，教學(xué)中方便快捷，非常適用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展。同時(shí)，手寫(xiě)、文本輸入功能的使用，有助于教師在不改變學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行巧妙的修改。屏幕截圖功能的使用，可以保留課堂教學(xué)的過(guò)程，并且可以作為資源為下次上課做準(zhǔn)備，改變了以往教學(xué)中教學(xué)課件不能現(xiàn)場(chǎng)修改的弊端。屏幕錄像功能的使用，完整記錄了本課教師使用課件的全過(guò)程，形成了獨(dú)特的教學(xué)資源，為下一步教學(xué)及說(shuō)課積累了材料。

北京市房山區(qū)城關(guān)第二

小學(xué)

適用年級(jí)

三年級(jí)

美 術(shù) 單 位

（2）數(shù)碼講述軟件與電子掃描儀的使用

應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙整合，并制作新聞短片，將原本枯燥無(wú)味的文字配以輕音樂(lè)和童聲語(yǔ)音，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，結(jié)合交互式電子白板 TRACEBooK 軟件插入視頻功能插入短片，使用插入圖片功能出示課題。

展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)利用電子掃描儀現(xiàn)場(chǎng)掃描學(xué)生作品，結(jié)合交互式電子白板的手寫(xiě)功能調(diào)節(jié)作品中線條的粗細(xì)、疏密對(duì)比，這在以往的教學(xué)中是不能實(shí)現(xiàn)的。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

【設(shè)計(jì)意圖】由 A 轉(zhuǎn)化為 B，實(shí)際上是由單桌式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為會(huì)議式學(xué)習(xí)模式，有

助于學(xué)生互助式學(xué)習(xí)，這也是小組合作外在形式的體現(xiàn)。本節(jié)課小組合作理念的真實(shí)體現(xiàn)

是學(xué)生作畫(huà)時(shí)兩人創(chuàng)作一幅作品，每組共 8 人，最后大家將共同創(chuàng)作的 4 幅作品拼貼起

來(lái)合為一幅作品，有利于學(xué)生集體合作意識(shí)的培養(yǎng)。

（4）教師教學(xué)理念的創(chuàng)新

本課以電視節(jié)目形式出現(xiàn)，無(wú)論是教室的布置，還是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與以往都有了顯著不同，整節(jié)課以欄目形式貫穿始終，目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作欲望。教師站在學(xué)生的角度，以主持人的口吻介紹觀眾（學(xué)生）、嘉賓，尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，很自然地將學(xué)生引入主題教學(xué)，教學(xué)效果顯著。2.教學(xué)背景分析

(1)指導(dǎo)思想、實(shí)施思路

《奇思妙想》一課是北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)的美術(shù)校本課程。本課程主要是根據(jù)廢舊紙板附有底色且有一定厚度的特性，以繪畫(huà)、撕、拼貼等多種手法在紙板上作畫(huà)，材料環(huán)保、節(jié)省紙張，符合可持續(xù)發(fā)展的理念。本課基于交互式電子白板展開(kāi)思維訓(xùn)練，主要內(nèi)容是思維導(dǎo)圖理念的傳授。本課授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課屬于第二學(xué)段的教學(xué)，本學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)主要是看學(xué)生是否對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞和所想所感。

在美術(shù)的日常教育教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象：“孩子們無(wú)從下筆，不知道怎么畫(huà)”。實(shí)際上孩子們不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的想象力，怎樣才能教會(huì)孩子們一種思維方法呢？

本課將思維導(dǎo)圖理念引入教學(xué)中，學(xué)生可依據(jù)發(fā)散性思維的方法展開(kāi)想象，從而有目的的篩選所聯(lián)想事物組織畫(huà)面，并應(yīng)用構(gòu)成中點(diǎn)、線、面三元素完善畫(huà)面。實(shí)驗(yàn)證明：基于交互式電子白板下的思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)，可以從根本上解決上述現(xiàn)象。（2）學(xué)習(xí)者特征分析

本課授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，屬于第二學(xué)段的教學(xué)，本學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)主要是看學(xué)生是否對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞和所想所感。

為了本課教學(xué)，課前我找來(lái) 100 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為：你在作畫(huà)的過(guò)程中面臨的最大困難是什么？ A: 無(wú)從下筆，不知道怎么畫(huà)。B: 對(duì)所畫(huà)內(nèi)容不感興趣。C: 不喜歡美術(shù)老師，進(jìn)而不喜歡美術(shù)。調(diào)查結(jié)果顯示： 85% 的學(xué)生選擇 A ； 15% 的學(xué)生選擇 B ； 0% 的學(xué)生選擇 C。從調(diào)查結(jié)果中我們不難看出，當(dāng)前我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣下降，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生不喜歡美術(shù)這一學(xué)科，厭倦美術(shù)，或者是“喜歡上美術(shù)課，前提是除了畫(huà)畫(huà)怎樣都行”的狀態(tài)，因此，學(xué)生美術(shù)知識(shí)、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。從以上情況我們不難看出，學(xué)生缺乏的不是想象力和興趣，而是思維的方法。實(shí)驗(yàn)證明：基于交互式電子白板下的思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)，可以從根本上解決學(xué)生“無(wú)從下筆，不知道怎么畫(huà)的現(xiàn)象”。（3）教學(xué)方式

啟發(fā)式教學(xué)方式、活動(dòng)式教學(xué)方式、互動(dòng)式教學(xué)方式、探究式教學(xué)方式。

（4）教學(xué)手段

利用交互式電子白板、多媒體課件、學(xué)生范畫(huà)、電子掃描儀等教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，寓教于樂(lè)。（5）教學(xué)策略

①通過(guò)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用交互式電子白板創(chuàng)作、展示、評(píng)價(jià)作品，學(xué)生通過(guò)作品創(chuàng)作、展示，感受其美之所在，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察、鑒賞、評(píng)述的能力。②通過(guò)新聞短片、圖片、語(yǔ)音、音樂(lè)、學(xué)生實(shí)物作品的應(yīng)用，提高孩子們的審美意識(shí)。

③ 使用互動(dòng)式、探究式等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

④在本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，將課堂變成欄目來(lái)教學(xué)，吸引了學(xué)生的目光，學(xué)生們瞬間進(jìn)入上課狀態(tài)，為新授環(huán)節(jié)節(jié)省了時(shí)間。

⑤通過(guò)思維導(dǎo)圖理念的引入，有利于拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。3.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能： 

初步了解思維導(dǎo)圖并能運(yùn)用發(fā)散性思維的方法展開(kāi)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意想象，并能將所聯(lián)想到的事物應(yīng)用到畫(huà)面當(dāng)中。（2）過(guò)程與方法：

學(xué)生在思維訓(xùn)練和藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比賞析作品，在小組合作與探究中運(yùn)用線條描繪思維導(dǎo)圖所聯(lián)想事物。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象力。通過(guò)小組探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的相互合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

思維導(dǎo)圖訓(xùn)練方法（發(fā)散性思維）的使用；運(yùn)用思維導(dǎo)圖創(chuàng)作簡(jiǎn)單而富有新意的兒童線描畫(huà)作品。5.所用教學(xué)資源及環(huán)境：

（1）參考教材 ：北京市房山區(qū)美術(shù)校本課程（2）教學(xué)課件：

《 奇思妙想 》這節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的課件設(shè)計(jì)時(shí)主要是將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。主要從新聞導(dǎo)入、作品賞析、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)、課外延伸五部分進(jìn)行課件創(chuàng)作。本課以思維訓(xùn)練為導(dǎo)線，通過(guò)交互式電子白板的使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，進(jìn)而拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。A.整體構(gòu)思：

① 課件基于交互式電子白板，教學(xué)中方便快捷；

② 課件的背景圖案是兩只眼睛一橫一豎，同時(shí)亦可看作抽象的人物頭部，色調(diào)上采用色彩的三原色為基調(diào)，無(wú)論從形式上還是色彩上都給人以遐想的余地，符合課程主題——奇思妙想；

③ 引用新聞短片教學(xué)，視頻背景采用真實(shí)電視機(jī)作為背景，貼近生活；

④ 音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合，不同環(huán)節(jié)運(yùn)用不同的音樂(lè)形式，陶冶情操，注重意境的塑造。B.封面、背景：

① 課件封頁(yè)： ② 課件背景：

C.交互方式： 熱鍵交互、熱區(qū)交互； D.素材準(zhǔn)備：

1)文本： 簡(jiǎn)介思維導(dǎo)圖及東尼博贊。）圖片：（學(xué)生作品、東尼 · 博贊、資料圖片等）3）音頻

① 新聞導(dǎo)入、延伸環(huán)節(jié)，引用學(xué)生錄音及輕音樂(lè)《安妮的仙境》； ② 課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，引用鋼琴曲《理查德 克萊德曼—夢(mèng)中的鳥(niǎo)》和清音樂(lè)《迷霧水珠》、《兒時(shí)記憶》、《心神合一》。4）視頻：應(yīng)用數(shù)碼講述軟件制作的新聞短片 5）教學(xué)準(zhǔn)備：

① 學(xué)生課前調(diào)查表

②印制學(xué)生使用紙板

③制作作品邊框

④壓紙板、去除弧度

⑤材料的準(zhǔn)備 筆

組別、主持人小牌

獎(jiǎng)勵(lì)物品

聽(tīng)課教師、學(xué)生反饋表

二、教學(xué)過(guò)程 ：

（一）趣味導(dǎo)入 提出課題

1.模擬節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣

師：觀眾朋友們大家好，歡迎大家來(lái)到奇思妙想欄目，我是著名的節(jié)目編導(dǎo)偉大的劉，下面請(qǐng)?jiān)试S我向大家隆重介紹一下本期的欄目顧問(wèn)，他們是??讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)他們的到來(lái)表示感謝，下面請(qǐng)大家跟隨主持人一起步入節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：本課整體設(shè)計(jì)是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師以節(jié)目編導(dǎo)的身份出現(xiàn)，向同學(xué)們介紹本次聽(tīng)課的各位教師，這樣會(huì)拉近孩子們與聽(tīng)課教師的距離，緩解孩子們的緊張情緒。此時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)，引出主持人，直奔主題，為下一步教學(xué)起到了拋磚引玉的作用。2.制作新聞短片，引入課題

主持人：“嗨，老師同學(xué)們大家好！我是主持人張曉暢，歡迎大家隨我一起走進(jìn)春芽電視臺(tái)，今天呀，我們要一起聊聊有關(guān)美術(shù)的話題??現(xiàn)在，就讓我們的老朋友 David 老師給我們介紹一下吧！”

設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻巧妙結(jié)合，將原本枯燥無(wú)味的文字配以輕音樂(lè)和語(yǔ)音朗讀，同時(shí)配有相應(yīng)圖片資源，圖文并茂，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)以新聞的形式出現(xiàn)，教師利用學(xué)校“春芽電視臺(tái)”進(jìn)行節(jié)目錄制，雖說(shuō)是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)計(jì)上來(lái)看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）對(duì)比分析 獲取新知

1.出示作品，對(duì)比分析，提出問(wèn)題。

師：針對(duì)這兩組作品同學(xué)們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

生 a ：左面的作品看起來(lái)空蕩蕩的，為什么右面的作品豐富飽滿？ 生 b ：這兩組作品有什么區(qū)別嗎？

生 c ：第一組自畫(huà)像是怎樣變成第二組作品的呢？

【 此環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片和超鏈接功能，作品可隨意點(diǎn)擊放大，利于學(xué)生對(duì)比、賞析。】 2.針對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，嘉賓予以解答，引出本課知識(shí)點(diǎn)——思維導(dǎo)圖。

嘉賓 1（劉月娥老師）：“同學(xué)們畫(huà)得真棒，劉老師看了特吃驚。第一組作品中點(diǎn)、線、面的運(yùn)用非常巧妙。第二組作品在第一組的基礎(chǔ)上，同學(xué)們運(yùn)用了千變?nèi)f化的色彩，使我們這張畫(huà)達(dá)到了一個(gè)非常完美的效果。那么，這兩組作品都是用廢舊紙板完成的，它不光是在造型色彩上有變化，在材料上也比較特殊，增強(qiáng)了我們的環(huán)保意識(shí)，劉老師希望這節(jié)課同學(xué)們也能完成這么出色的作品，謝謝同學(xué)們。”

師：第二個(gè)問(wèn)題我們請(qǐng)施雨同學(xué)根據(jù)她的這件作品幫大家解答一下，究竟用什么樣的方法創(chuàng)作的這件作品。

嘉賓 2（施雨同學(xué)）：“同學(xué)們，你們看我這幅畫(huà)畫(huà)的像什么？（貓），貓喜歡吃什么呢？（魚(yú)），所以我把魚(yú)放在了貓的眼睛里，通過(guò)魚(yú)我聯(lián)想到了小烏龜，我把烏龜也放在了眼睛里，通過(guò)烏龜我聯(lián)想到了許許多多的東西，例如：鴿子、樓房、星星等等。然后，我把所有我認(rèn)為好玩的素材組織起來(lái)，變成了我現(xiàn)在這幅作品，這種思維方法就是劉老師通常所說(shuō)的思維導(dǎo)圖，它對(duì)我們很有幫助，同學(xué)們你們說(shuō)我這幅畫(huà)畫(huà)得漂亮嗎？

師：謝謝你們的解答，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲對(duì)二位嘉賓的解答表示感謝??

師：那么究竟什么是思維導(dǎo)圖呢？

【 白板出示：思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是一種有效的思維模式，有利于人腦擴(kuò)散思維的展開(kāi)。創(chuàng)始人是英國(guó)教育學(xué)家東尼·博贊，大腦和學(xué)習(xí)方面的世界頂尖演講家，被稱為“智力魔法師”、“世界大腦先生”。】

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以欄目訪談的形式出現(xiàn)，形式新穎，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)盡可能地將教學(xué)貼近生活，將藝術(shù)源于生活且高于生活。此處邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師劉月娥老師及五年級(jí)學(xué)生施雨同學(xué)作為嘉賓上臺(tái)協(xié)助教學(xué)，劉老師作為美術(shù)教育前沿的研究者以其教師的身份向同學(xué)們解答疑惑，同時(shí)又向孩子們傳達(dá)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，這不單單僅是一節(jié)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的美術(shù)課，更是一種無(wú)形的教育。小畫(huà)家施雨同學(xué)的一番解答真可謂一針見(jiàn)血，直奔主題，順理成章的將“思維導(dǎo)圖”拋給孩子們，孩子們很自然的就接受了這個(gè)難以解釋的新知識(shí)。

（三）師生協(xié)作 完善作品

1.學(xué)生選擇已有線描作品，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想象。

師：通過(guò)畫(huà)面中的人物你可以想到什么？

生：西瓜、魚(yú)、海豚、蝴蝶、棒棒糖、烏龜、蟲(chóng)子、地球、樓房?? 2.利用白板圖庫(kù)資源，重組學(xué)生作品。師：剛才我們聯(lián)想到了這么多素材，你能用我們想到的哪些素材重新創(chuàng)作這幅作品呢？

生：西瓜變成人的頭，蘋(píng)果充當(dāng)眼睛，蝴蝶充當(dāng)人物的嘴，樓房充當(dāng)身體??

（四）合作探究 鞏固新知

1.實(shí)踐要求：（1）小組內(nèi)部運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開(kāi)想象，使用線條完善已有作品；（2）線條要流暢，注意線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密關(guān)系；（3）作品要有新意（創(chuàng)新性）。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生 2 人完成一件作品，8 人一 組，共 4 組，完成后拼貼成 4 整幅作品。主要鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。2.教師巡視指導(dǎo)、學(xué)生合作探究

（五）活躍思維 展示評(píng)價(jià)

1.展示評(píng)價(jià)學(xué)生范作

生（自評(píng)）：我把自畫(huà)像頭部變成了地球，地球上有許多的植物和生物，我將人物的頭發(fā)變成了一條魚(yú)和一只海豚??我認(rèn)為這幅畫(huà)很有創(chuàng)意。

生（他評(píng)）：我認(rèn)為這幅畫(huà)線條的處理很到位，她很富有想象力 ?? 師（點(diǎn)評(píng)）：就像剛才同學(xué)們說(shuō)的，劉老師認(rèn)為這件作品線條流暢，體現(xiàn)了線條的疏密、長(zhǎng)短、粗細(xì)對(duì)比關(guān)系，非常有新意，而且作品中還體現(xiàn)出了環(huán)保的理念。

2.展示評(píng)價(jià)學(xué)生集體作品

師：現(xiàn)在這 4 幅作品組合在一起是不是拼貼成一大幅作品啊？每一小幅作品就成了這個(gè)

集體里的一部分，這些作品無(wú)論從畫(huà)面內(nèi)容上、還是從線條的運(yùn)用上都比較有個(gè)性，跟剛才相比就像“丑小鴨”變成了“白天鵝”！設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用掃描儀現(xiàn)場(chǎng)掃描作品，結(jié)合白板軟件書(shū)寫(xiě)功能，在不改變?cè)凶髌返幕A(chǔ)上展開(kāi)修改，實(shí)現(xiàn)投影等設(shè)備不能實(shí)現(xiàn)的功能。

（六）課外拓展 延伸知識(shí)

師：同學(xué)們，通過(guò)今天的節(jié)目，你們有收獲嗎？怎么樣，劉老師的《奇思妙想》一課對(duì)你學(xué)習(xí)美術(shù)是不是很有幫助啊？法國(guó)著名的雕塑家羅丹曾說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”如果你留意生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)呀，我們生活中到處都有美；嘿嘿，如果你仔細(xì)觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的劉老師其實(shí)也是一種美呢！【 白板與數(shù)碼講述軟件巧妙結(jié)合 】

【設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生課外知識(shí)的延伸。】

師：好了，觀眾朋友們，時(shí)間過(guò)得真快，本期節(jié)目馬上就要步入尾聲了，下面請(qǐng)大家

拿著我們的作品跟隨音樂(lè)和我們的特約嘉賓、聽(tīng)課教師一起來(lái)談?wù)勎覀兊氖斋@與體會(huì)吧??

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生拿著自己的作品對(duì)著鏡頭輕松、愉快的和嘉賓、老師一起談?wù)勼w會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)交流、互動(dòng)的能力，聽(tīng)課教師可以針對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)方法或工具

（一）評(píng)價(jià)方法、量規(guī)

量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)技術(shù)，它可以由教師評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以由學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。2、觀察法

① 觀察目的： 從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以便及對(duì)學(xué)生不健康的習(xí)慣進(jìn)行教育、指正；從學(xué)生的心理特征出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，以便對(duì)心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通；從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平出發(fā)，有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)程度的掌握，以便及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方式、方法，使學(xué)生最大限度地掌握新知識(shí)。只有這樣，教師才能真正做到有的放矢，面對(duì)全體學(xué)生才能精講善練，面對(duì)個(gè)體學(xué)生才能因材施教。

② 觀察范圍：全體學(xué)生。

（二）如何評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)

（1）學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度。（2）學(xué)生是否大膽地表達(dá)自己的感受。（3）學(xué)生的作品是否有所創(chuàng)新并具美感。2、評(píng)價(jià)角度

（1）每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)和作畫(huà)方法、生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們的作品充滿童稚的趣味，很難用似與不似，好與不好評(píng)價(jià)，可以讓他們自己來(lái)加以說(shuō)明和評(píng)價(jià)。

（2）每一個(gè)欣賞者的眼光不同。尤其是小孩子的想法更是出乎意料的，他們的審美水平似乎總是與我們成人不同，在我們眼里一些好的作品他們卻會(huì)不屑一顧，而有些我們認(rèn)為技法不到位的作品，也許更符合小孩子的審美心理特點(diǎn)，他們更看重的是畫(huà)的趣味和意義。

（3）雖說(shuō)小孩子們有自己的評(píng)價(jià)方式，也有他們的審美觀念，但并不代表他們的所有評(píng)價(jià)都是合理的，由于他們的審美視野的狹窄和局限性，讓他們?cè)u(píng)價(jià)也是片面的，這時(shí)教師必須來(lái)更正，或是發(fā)表自己的對(duì)學(xué)生作品的想法，讓學(xué)生和教師在教學(xué)相長(zhǎng)中互相促進(jìn)，相輔相成，共同發(fā)展。

（三）評(píng)價(jià)過(guò)程、讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。

讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)讓回答問(wèn)題的學(xué)生有種被同學(xué)認(rèn)可的感覺(jué)。畢竟，課堂是屬于學(xué)生的，學(xué)生的發(fā)言，也應(yīng)該是說(shuō)給其他學(xué)生聽(tīng)得，而不是說(shuō)給教師聽(tīng)的。這時(shí)，獲得其他同學(xué)的認(rèn)可，在其他同學(xué)中表現(xiàn)自己會(huì)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而其他同學(xué)通過(guò)對(duì)這一學(xué)生的評(píng)價(jià)也能獲得更好的掌握這一知識(shí)。老師應(yīng)該把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，這樣課堂將會(huì)有很多以外的收獲。2、評(píng)價(jià)要因人而異。

①面對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，他們平時(shí)在學(xué)習(xí)、工作上表現(xiàn)出色，在學(xué)習(xí)中威信較高。評(píng)價(jià)此類學(xué)生時(shí)，可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速入題。這樣，既可以讓他們做帶頭作用，讓學(xué)生有個(gè)參照的對(duì)象，也可以讓這類學(xué)生更進(jìn)一步要求自己。②面對(duì)中游的學(xué)生，這類學(xué)生自我?jiàn)^斗精神不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、工作自我要求不高，只求過(guò)得去。評(píng)價(jià)此類學(xué)生時(shí)，如果在語(yǔ)言上溝通感情、啟迪思想、打氣鼓勵(lì)，開(kāi)啟動(dòng)力。那么在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，他或有有另一番表現(xiàn)。

③面對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這類學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，成績(jī)落后，自身也有一種自卑感。老師應(yīng)該多給他們回答的機(jī)會(huì)，在回答正確時(shí)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，讓學(xué)生覺(jué)得自己也可以，從而建立自信心。

（四）評(píng)價(jià)目的、檢測(cè)：檢測(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。例如：檢測(cè)學(xué)生對(duì)中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨等知識(shí)的理解，看學(xué)生是否能自主地用中國(guó)畫(huà)的用筆、用墨方法進(jìn)行筆墨青蛙創(chuàng)作。、激勵(lì)： 用形成性評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在 評(píng)價(jià)的過(guò)程中要讓學(xué)生知道自己能做什么，要讓學(xué)生認(rèn)清自己所處的階段和所掌握的知識(shí)水平，使其在心理上形成自信。、發(fā)展： 評(píng)價(jià)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生掌握更加扎實(shí)的美術(shù)基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該時(shí)刻從學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到：“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。”

（五）反饋表

教師反饋意見(jiàn)、建議

教學(xué)反思

劉大偉 北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)

《奇思妙想》一課是我經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究精心設(shè)計(jì)而成，本課為北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)美術(shù)校本課程兒童紙板畫(huà)教學(xué)系列之一。兒童紙板畫(huà)內(nèi)容是廢舊材料“紙板”的再次利用，主要是以廢舊紙箱為原材料，汲取兒童的思想，使用水彩筆、勾線筆，采用手繪、拼貼、斯、剪等方法創(chuàng)作的兒童系列作品。

課前筆者做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示大部分孩子對(duì)美術(shù)沒(méi)有興趣，原因是“無(wú)從下筆，不知道怎么畫(huà)。”當(dāng)前，我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣下降，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生不喜歡美術(shù)這一學(xué)科，厭倦美術(shù)，或者是“喜歡上美術(shù)課，前提是除了畫(huà)畫(huà)怎樣都行”的狀態(tài)。因此，學(xué)生美術(shù)知識(shí)、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。那么，究竟怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？這也正是筆者所要研究的問(wèn)題所在，實(shí)踐證明：思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)，可以從根本上解決學(xué)生“無(wú)從下筆，不知道怎么畫(huà)的現(xiàn)象”。

《奇思妙想》一課正是根據(jù)此種情形而設(shè)計(jì)的，解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是使用思維導(dǎo)圖的理念創(chuàng)作簡(jiǎn)單而富有新意的兒童紙板畫(huà)作品。無(wú)論從課本身整體的設(shè)計(jì)理念（指導(dǎo)思想）、新媒體技術(shù)、還是教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備上筆者都傾注很大的心血，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，很受孩子和家長(zhǎng)的青睞。

首先，從本課整體的設(shè)計(jì)思路而言，可謂獨(dú)具匠心。

本課整體流程設(shè)計(jì)與電視節(jié)目相仿，授課過(guò)程中教師和學(xué)生都是以雙重的身份出現(xiàn)，筆者既是節(jié)目導(dǎo)播，又是教師，學(xué)生在課堂中不單是知識(shí)的接收者，同時(shí)也是欄目的一員。學(xué)生在愉悅的環(huán)境中有利于知識(shí)的接收，教師在此環(huán)境中也利于知識(shí)的傳授。本課 設(shè)計(jì)是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。孩子們通過(guò)本課學(xué)習(xí)，無(wú)論是外在資源的應(yīng)用還是內(nèi)在課程的設(shè)計(jì)上都能體會(huì)到與以往教學(xué)的不同之處，從內(nèi)心深處就會(huì)有一種好奇感，對(duì)本課就會(huì)有一種憧憬。教師則是以節(jié)目編導(dǎo)的身份出現(xiàn)，向同學(xué)們介紹本次聽(tīng)課的各位教師，這樣就會(huì)拉近孩子們與聽(tīng)課教師的距離，降低孩子們的緊張情緒。學(xué)生們順理成章的將自己變成欄目中的一員，緊張情緒得到緩解，同時(shí)興趣點(diǎn)得到了極大的調(diào)動(dòng)。課前筆者利用學(xué)校“春芽電視臺(tái)”進(jìn)行節(jié)目錄制，用小主持人的口吻引出本課特約嘉賓劉老師及授課主題兒童紙板畫(huà)，從節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)瞬間將孩子們又帶回課堂。此時(shí)，課堂與節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)巧妙融合，孩子們既能感悟到節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，又能體會(huì)到課堂的魅力所在。雖說(shuō)是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)計(jì)上來(lái)看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。授課過(guò)程中又邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師劉月娥老師和學(xué)生施雨同學(xué)在模擬的欄目現(xiàn)場(chǎng)講授知識(shí)點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，雖說(shuō)時(shí)間短暫，但是在這幾分鐘內(nèi)所講的知識(shí)筆者認(rèn)為學(xué)生們終身難忘。

拋開(kāi)本課的設(shè)計(jì)內(nèi)容，此種形式授課可以說(shuō)是一種嘗試。當(dāng)今社會(huì)，隨著日新月異科技的發(fā)展，教育已經(jīng)步入了科技時(shí)代，如今，孩子們對(duì)各種媒材已經(jīng)耳熟目染，孩子們的興趣點(diǎn)已逐步步入更高一層，如何調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，如何激發(fā)學(xué)生的興趣已經(jīng)成為教師值得研究的問(wèn)題之一。站在教師的角度，傳道、授業(yè)、解惑使我們的職責(zé)，我們不能改變知識(shí)，我們只能改變傳授知識(shí)的形式與方法，以利于孩子們更好地理解與消化。此種授課形式的引用，作為筆者只是一種嘗試，能否真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，能否真正有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)這一嘗試。筆者的理想就是日后把每一節(jié)課都當(dāng)作一期節(jié)目來(lái)做，最后形成系列教學(xué)，這也未嘗不可。用心經(jīng)營(yíng)課堂，最大程度激發(fā)學(xué)生興趣永遠(yuǎn)都是我們美術(shù)教育工作者的是使命與職責(zé)！

其次，就知識(shí)體系而言，本課筆者傳授的不單單是知識(shí)，更重要的是思維方法的傳授。

本課的重點(diǎn)就是思維導(dǎo)圖的傳授，將思維導(dǎo)圖引用到兒童畫(huà)的教學(xué)中，孩子們的思維活躍了，想象的空間變大了。許多孩子能運(yùn)用已有的知識(shí)和技法結(jié)合思維導(dǎo)圖大膽地嘗試，通過(guò)自學(xué)和小組探究的方式創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品，孩子們正逐步朝著多元化的藝術(shù)趨勢(shì)發(fā)展。思維導(dǎo)圖的引入，可以說(shuō)是在小學(xué)兒童畫(huà)教學(xué)中是質(zhì)的飛躍，于人于己真可謂一箭雙雕，既提高了學(xué)習(xí)效率，又更新了教師的教學(xué)方法。我想在不久的將來(lái)，它在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)更加成熟，在兒童美術(shù)作品創(chuàng)作中會(huì)發(fā)揮更大的作用。

一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兒童自畫(huà)像，運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開(kāi)聯(lián)想，頓時(shí)間學(xué)生的思路就會(huì)開(kāi)闊，想象力由此也會(huì)變得更加的豐富，應(yīng)用這樣的方法創(chuàng)作作品，我們的兒童畫(huà)還會(huì)那么枯燥嗎？還會(huì)那么沒(méi)有生機(jī)與活力嗎？ 再次，就資源應(yīng)用而言，本課教學(xué)集多種媒材于一身。

本課無(wú)論在教學(xué)準(zhǔn)備還是在實(shí)施過(guò)程中都使用了大量的資源媒材，交互式電子白板的應(yīng)用對(duì)于本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

在以往的教學(xué)中，PPT 是教師常用的制作課件的教學(xué)軟件，Authorware、Flash 相對(duì)于 PPT 的制作就有些復(fù)雜了，一般教師在短時(shí)間內(nèi)很難做出優(yōu)秀的課件來(lái)。交互式電子白板的出現(xiàn)，很大程度上減少了教師的負(fù)擔(dān)，而且方便快捷。就拿本課而言，本課以新媒體白板作為技術(shù)手段，最大范圍的收集各種素材資源，盡可能的滿足學(xué)生的預(yù)設(shè)需求，適時(shí)向?qū)W生傳遞視頻、音頻、圖片等資源，通過(guò)本課教學(xué)，效果顯著。

交互式電子白板交互功能強(qiáng)大，制作方便。左圖是本課使用課件的一部分，左右兩部分圖片均可任意點(diǎn)擊放大，方便學(xué)生對(duì)作品的賞析，而且筆者和學(xué)生可以根據(jù)自己所思所想利用白板獨(dú)有功能對(duì)原有作品進(jìn)行任意修改，這是其它媒材不能及的。課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，操控白板創(chuàng)作兒童畫(huà)作品，學(xué)生的積極性得到了極大地調(diào)動(dòng)，許多孩子爭(zhēng)先恐后的想操控白板創(chuàng)作作品，但是短暫的時(shí)間內(nèi)不可能讓所有的孩子都體驗(yàn)白板所帶來(lái)的樂(lè)趣，作為教師只能日后讓學(xué)生一一嘗試，盡可能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

交互式電子白板的使用，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也為教師的工作帶來(lái)了便捷。在以往的教學(xué)中，教師制作課件時(shí)較為繁瑣，有些模板不可復(fù)制與粘貼。交互式電子白板可以調(diào)用已有模板，方便課件和演講材料的制作。同時(shí)，教師可以將所有頁(yè)面的內(nèi)容都保存為模板，無(wú)論是文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)還是圖像，方便教師日后制作課件使用。交互式電子白板在本課中的應(yīng)用，解決了以往軟件不能解決的問(wèn)題：一是學(xué)生可移動(dòng)資源圖庫(kù)中的已有動(dòng)物、植物、交通工具等圖片資源現(xiàn)場(chǎng)完善已有的學(xué)生作品，并且圖片可以隨時(shí)放大、縮小、旋轉(zhuǎn)，也可以利用線條完善已有作品，這在以往教學(xué)中是做不到的；二是在不改變學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上，教師可以利用交互式電子白板的手寫(xiě)功能結(jié)合掃描儀現(xiàn)場(chǎng)改變學(xué)生作品，且線條顏色、粗細(xì)可以隨意調(diào)節(jié)，在以往的教學(xué)中這也是不能實(shí)現(xiàn)的。交互式電子白板的另一優(yōu)勢(shì)就是可以將任何文字、圖片等作為資源保存，以便日后教學(xué)使用，右圖為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的示范作品，教師完全可以在日后教學(xué)中將此圖作為范畫(huà)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，交互式電子白板屏幕錄像功能對(duì)日后教學(xué)也非常有用，它可以完整記錄教師使用課件的全過(guò)程，形成了獨(dú)特的教學(xué)資源，為下一步教學(xué)及說(shuō)課積累材料。

在本課的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生作品的展示一直是筆者困惑的問(wèn)題，學(xué)生兩人創(chuàng)作一幅作品，八人創(chuàng)作一幅完整的作品。學(xué)生們都想在最后展示自己的作品，但是，教師不可能將四組作品共計(jì) 16 幅兒童畫(huà)一一展示在課堂前面，而且也沒(méi)有足夠的時(shí)間，針對(duì)作品中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題教師還需課上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者靈機(jī)一動(dòng)，課前準(zhǔn)備了掃描儀，在巡視的過(guò)程中找了幾幅有代表性的作品，課上利用掃描儀進(jìn)行掃描，2 秒鐘后小幅作品就會(huì)由此在白板上展示出來(lái)，方便學(xué)生評(píng)價(jià)、分析和教師的點(diǎn)評(píng)，省時(shí)省力。

教學(xué)硬件上筆者準(zhǔn)備了各種媒材，目的是竭盡全力的滿足不同學(xué)生的不同需求，大到授課教室整體的布置，小到學(xué)生用具的擺放。盡量營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍和娛樂(lè)氛圍，使孩子們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中學(xué)到知識(shí)，美術(shù)素養(yǎng)得到提高。

《奇思妙想》一課教學(xué)實(shí)施后，每名學(xué)生和聽(tīng)課教師都寫(xiě)了反饋，通過(guò)反饋使我了解了學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解了他們的內(nèi)心，真正了解了他們需要什么、渴求什么。例如，楊奕同學(xué)在反饋表里這樣寫(xiě)到： 創(chuàng)新點(diǎn) ：（1）通過(guò)一個(gè)東西可以聯(lián)想出許多東西，這種思維方法較好。（2）利用思維導(dǎo)圖可以創(chuàng)作作品，作品很富有想象力。

體會(huì) : 通過(guò)這節(jié)課，我體會(huì)到了思維導(dǎo)圖的重要性，平時(shí)我們不是不會(huì)畫(huà)畫(huà)，是不會(huì)想，不敢大膽創(chuàng)新。本節(jié)課與以往的課不同的是以欄目的形式出現(xiàn)，很好玩，老師很幽默，我們?cè)趭蕵?lè)當(dāng)中就能學(xué)到知識(shí)，希望劉老師以后多多設(shè)計(jì)類似的課?? 聽(tīng)課教師寫(xiě)到：

創(chuàng)新點(diǎn) ：（1）教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，形式新穎。（2）“思維導(dǎo)圖”的引入，白板教學(xué)形象、直觀。

體會(huì) :（1）導(dǎo)入形式新穎，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。（3）現(xiàn)代教育手段運(yùn)用形象、直觀。（4）課堂注重小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別生的輔導(dǎo)。（5）學(xué)科德育滲透到位??

看了反饋內(nèi)容，使我更加有信心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，有能力還給學(xué)生們真正想要的課堂。本課教學(xué)完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生和家長(zhǎng)較為認(rèn)可，并且學(xué)生們創(chuàng)作出了優(yōu)秀的課堂作品。課后通過(guò) 劉月娥 老師的點(diǎn)評(píng)，查看孩子們的反饋內(nèi)容，我認(rèn)為本課教育教學(xué)工作還有以下幾點(diǎn)有待提高：最大限度準(zhǔn)備教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)生的需求；充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)功能，傳授學(xué)生評(píng)價(jià)方法。

在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是課堂真正的主人，教師則是課堂的組織者、參與者。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)傳授的萌芽階段，不是授之以魚(yú)，而是授之以漁。教師不單單要傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。作為教師，教書(shū)育人是我們的本職，教育教學(xué)工作要“以學(xué)定教，精講善練。”只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從他們的心理出發(fā)，師生互長(zhǎng)，學(xué)生主動(dòng)性才能更強(qiáng)，學(xué)生才能真正成為課堂的主人，他們才能真正地發(fā)揮主體性，教師才能真正上好每一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)課堂才能充滿生機(jī)與活力，小學(xué)美術(shù)教育才能真正落實(shí)到實(shí)效。