年級組幼兒園教研活動總結

年級組幼兒園教研活動總結1

根據園務工作計劃的要求,以《3~6歲兒童學習與發展指南》為準繩，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的,堅持理論聯系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進行課題研討和教學經驗交流活動,提高教師的教育技能。加強課題研究，凸現我園的特色教育。本學期教研工作做到了以下幾點：

教師在工作之余，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。

積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的.教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。

進一步學習《指南》，對《指南》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育。

每位教師要認真對待教育各個環節，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。具體內容有：

1.教師共同探討制定主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真備課，做到先教案后行課，格式統一，目標明確，層次分明。

2.觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手，段，課后組織全體教師進行評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。

3.實行隨機查課的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學質量。（每周1——2節）課后及時與授課教師進行交流，并給予評價。

各有所長，建立教研活動輪值制。輪流主持，充分創造機會讓教師主動積極參與，形成教學互助，讓教師既當學員，又當教員。研討，是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升。

年級組幼兒園教研活動總結2

園本教研是提高教學質量，促進教師發展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，為了樹立科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。z區幼兒園于12月18日開展了年級組教研活動觀摩，特別邀請了教研室的楊曉慧老師參與這次的活動，并能針對這次的活動給與指導。

下午3:00活動準時開始，先是小班組的'“如何讓數學游戲化”，大家從什么是游戲，如何游戲進行了研討；中班的“家園共育的有效途徑”從一個個鮮活的案例向大家闡述了家園溝通的各種途徑，非常值得每一個教師借鑒；大班的“如何引導幼兒繪畫活動”從本園繪畫中存在的一些問題，通過正反案例進行了分別闡述。

活動結束后，楊老師對這次活動進行了點評，她對這次的研討活動給予了充分肯定，并提出了非常獨到的指導建議：第一，活動中再多一些教師之間的交流；第二，應充分利用多媒體，可將一些案例、觀點用大屏幕以圖片、文字形式播放出來，這樣會更鮮活。

本次教研活動的有效地開展，體現了年級組的團隊精神，調動教師參與教研的積極性，達到了本次教研的目的——源于教學、高于教學、指導教學，促進教師的專業成長。

對課中年級組教研活動總結

在學校教研活動中，我們中年級組老師給我最深的感受是：每位老師都認真對待，不甘落后，團結協作，積極參加每次教研活動，標，新評價標準有了更深的理解和感受，并在課堂上努力實踐，立求創新，教學水平在原有基礎上都有了不同程度的提高。下面我就把中年級組教研活動總結如下：

一、以校本教研為依托，積極開展教研活動。

本學期我組認真學習了《新課標》和《走進新課程》，閱讀了一些教育雜志，使我們的教學理論知識不斷豐富。隨后又研究分析了學生的實際情況，有針對性地制定了教研的內容，就是“不斷反思，同伴協作，全面提高課堂教學實效性”。

制定好教研主題，大家逐步落實。認真鉆研教材，開展單元備課活動。整體把握每單元教學重、難點，特別是單元的起始課，都要一起研究，一起備好課。上完課還要及時反思自己的教學設計與學生的實際是否融洽、和諧；根據學生的實際及時調整教學設計，努力使學生保持旺盛的學習精力。

二、以專題研究為切入點，積極開展教學活動

專題的確定，給教學以方向，給教師以動力。為此，我們在教學中努力實踐，不斷探索，使教學研究不斷深入。教學中，我們三、四年級主要圍繞課堂教學、作文教學展開。因為大家感到作文教學是小學中年級階段的教學重點和難點。圍繞如何進行作文指導教學的特點，激發學生學習興趣，從而提高學生寫作能力，我們展開了深入地研討。在教研專題專題的指引下，三年級任燕霞老師上了作文教學《寫自己喜歡的一種小動物》，張歡老師上了《錫林郭勒大草原》，四年級老師張鳳梅老師上了《蒲公英的夢》。通過研討，我們一致認為要創設學生熟悉的生活情境，激起學生的探究欲望；提供生活素材，引導學生動手練筆。

三、教研活動形式

1、采取全員參與、同伴互助、專家引領的方式，要求中年級組語文教師都參與到活動中來。

2、以“教師個人學習---獨立備課---課堂實踐---討論交流---集體備課---上反思課”為主，構建三年級起步作文教學的教研之路。

3、通過探索研討辯論，努力實現“三提高”，即提高教研活動的實效性，提高教師的教科研水平，提高每一個學生的習作水平。

四、教研活動實施過程

1、召開教研組會議，討論決定開展研究教研活動，初探并擬定開展此活動的實施方案，確定教研活動的內容：以三年級起步作文教學為抓手，把作文教學始終滲透在語文教學課堂上，從而使作文教學綻放光彩。

2、學習有關理論，調查分析目前我校教學情況。研究探討教學存在的問題。語文老師調查搜集有關資料，與科組老師共同學習。

3、與學校主管領導取得聯系，請給予指導，準備進行教研活動。

4、專業引領，提升理論 通過自學專業知識，組織教師觀看教學課堂實錄，從網上學習研究資料等途徑，努力將校本教研推向新的高潮。研究課堂教學課例內容(1)三年級：

執教教師：任燕霞 寫一種自己喜歡的小動物

執教教師：張歡 《錫林郭勒大草原》

四年級內容：語文版第七冊閱讀教學

執教教師：張鳳梅 《蒲公英的夢》

在這一教學環節中，讓學校主管領導、語文教師等參與者提前學習與文本有關的各種資料，并搜集信息，探討問題。中年級教研組語文教師按要求撰寫這一課的教學設計。

2、學習后交流討論

在業務學習期間，全體教師暢所欲言，探討教法、學法，明確教學步驟，把自己所設計案例的構思、想法在會上進行交流、討論，同時要求做課教師認真聽取，努力使自己的教學設計精益求精。

3、觀摩教學

要求成員教師對做課教師的教學過程進行詳實的記錄，并寫好評課記錄。

4、課例研討

觀看課例后，組織教師討論、分析課例，做課教師先自評、反思，聽課教師通過思考、感悟、理解，不斷提出新的設計，新的思路。

5、集體備課 搜集級組教師的意見再做修改后各班按教學設計進行實踐教學，然后反饋意見，搜集好的方法和模式進行集體備課。如果在教學中發現方法實施性不強，負責該單元的老師集所有反饋意見重新在本班再次進行實驗，進行指導，形成的一些典型性案例，教師要及時總結，撰寫有一定質量的教學案例、論文及教學設計。

五、存在的問題

1、學生基礎知識掌握不扎實。

2、閱讀理解不認真，讀的少。

3、教研活動時間不能做到準時，教研活動不能實現高效。

4、學生的習作能力還很不樂觀，作文教學任重道遠。

總之，為了上好課，我們還要堅持認真參加每一次聽課研討活動，從中吸收好的教學經驗和教學理念，并在自己的教學中加以靈活的運用。達到經驗共享、不斷提高的目的。在教學的各個環節中，我們都要從生活出發，讓課堂充滿生活氣息，充滿生命的活力，不斷地激發學生的創新意識。

以校本教研為依托，積極開展教研活動，是我們提高教育教學能力和教研活動的主陣地，因此，我們只有扎扎實實地搞好校本教研，才能不斷地提高我們的教學能力。