實用的語文教學(xué)總結(jié)

實用的語文教學(xué)總結(jié)1

一、基本情況分析

四年級大部分同學(xué)良好行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣已養(yǎng)成，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，班級形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。在此基礎(chǔ)上，本學(xué)期語文教學(xué)針對班級中后等學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱的特點，在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強了語文的工具性部分的設(shè)計，經(jīng)常進行語言文字訓(xùn)練。我認為只有語文的基礎(chǔ)夯實了，才有能力進行更高層次的訓(xùn)練，才能提升學(xué)生的語文綜合能力；同時，本學(xué)期我與同事多次進行集體備課，共同籌劃預(yù)設(shè)。我認為語文教學(xué)上了一個新的臺階，每個學(xué)生的語文水平也有了一定的進步。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、重知識遷移重課內(nèi)外結(jié)合

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積累的好習(xí)慣！讓學(xué)生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。

四、教學(xué)反思和設(shè)想:

1.閱讀能力普遍不高，尤其是學(xué)生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解；書寫不規(guī)范的學(xué)生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范。

2.帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多，學(xué)生閱讀量太少，知識面太窄，基礎(chǔ)知識相當(dāng)匱乏，出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象，特別是寫作立意不新穎，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負一定的責(zé)任，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。

3.今后教學(xué)要充分利用當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性發(fā)展。

“一份耕耘，一份收獲”。好教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材；好教師要多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，我會努力做名好教師!

實用的語文教學(xué)總結(jié)2

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下頭是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。現(xiàn)將具體年度工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)注意導(dǎo)入的新穎。

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)培養(yǎng)進取探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維本事。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識本事、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經(jīng)過辯論，讓學(xué)生進一步認識，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自我對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量，要害是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：

⑴課前預(yù)備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③研究教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情景。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象，意義，情感。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

四、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;經(jīng)過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)本事。

本學(xué)期我雖然盡了自我的職責(zé)和本事去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了必須的成績，“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學(xué)生整體照顧不夠等。此刻，我也正在不斷改正中。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績和本事而努力奮斗!

來到上海教科院福田實驗學(xué)校將近一年了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和語文教研組其他老師的幫助下，我感到自己的業(yè)務(wù)能力得到了提高，教育教學(xué)理念得到了更新。本學(xué)年我擔(dān)任了高一（4）、（6）、（7）三個班級的語文教學(xué)工作和高一語文備課組組長。現(xiàn)將我一年來的工作總結(jié)如下：

一、反復(fù)學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，切實更新教育教學(xué)理念，讓自己跟上新課改的步伐。去年暑期我參加了深圳市教研室組織的為期三天的“新課程培訓(xùn)”，獲得了培訓(xùn)證書。通過培訓(xùn)，我深刻認識到教師轉(zhuǎn)型的必要性和重要性。為了讓自己更深入了解新課程的基本理念和課程目標(biāo)，我經(jīng)常到深圳書城查閱各種有關(guān)新課改的書籍。在教學(xué)實踐中，我努力探索互動教學(xué)、合作教學(xué)與探究教學(xué)的方式，并堅持寫教學(xué)后記，既發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，又積累了經(jīng)驗。面對新課程實施中出現(xiàn)的新問題，我一方面向老教師虛心請教，另一方面找學(xué)生座談，進行自我反思，對癥下藥。為了進一步擴大自己的`教學(xué)視野我經(jīng)常到深圳中學(xué)、福田中學(xué)、紅嶺中學(xué)等名校聽課取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)方法。教學(xué)之余我也會在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽一些最新的教改動態(tài)、教改成果，經(jīng)常寫一些教改札記，進一步提升自己的教學(xué)理論素養(yǎng)。通過一年的努力，我感到自己對新課程的理念領(lǐng)會更深了，在教學(xué)實踐中能夠自覺主動地貫徹新課程的理念，互動教學(xué)、合作教學(xué)與探究教學(xué)的方式已初見成效。

二、認真貫徹落實福田區(qū)教育局頒發(fā)的“兩個常規(guī)”，精心組織課堂教學(xué)，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。對于上課我給自己定了這樣一條原則——決不上無準(zhǔn)備之課，每一堂課力求讓學(xué)生有所收獲。因此在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)我常常會花費大量時間鉆研教材、編寫教案、研究教法、學(xué)法，但決不照抄照搬別人的教案，我力求在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)自己的思考，自己的教學(xué)特點，這樣更便于我輕松自如地駕馭整個課堂教學(xué)的節(jié)奏。當(dāng)然在備課過程中也會遇到一些難題，我一方面向組內(nèi)老師請教，另一方面上互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，力求用最通俗、最形象的方法突破重點難點，決不回避。備課最難的當(dāng)數(shù)備學(xué)情、學(xué)法了，三個教學(xué)班三個層次，“一刀切”顯然不符合學(xué)生實際，也達不到預(yù)期效果。因此，對于基礎(chǔ)較差的班級，我要求他們弄懂教材就行了，對于基礎(chǔ)較好的班級，我比較注意知識的遷移、拓展、創(chuàng)新，要求他們既要走進教材，也要從教材中跳出來。在教學(xué)實施環(huán)節(jié)，我比較注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生有效地參與教學(xué)活動。上課前我會努力調(diào)整情緒，決不把自己的壞心情傳染給學(xué)生，影響課堂教學(xué)的效果。當(dāng)然在教學(xué)實施過程中，肯定會出現(xiàn)背離教學(xué)設(shè)想的情況，這時我會現(xiàn)身說法啟發(fā)學(xué)生的思維。對于上課說話、睡覺的學(xué)生，我會讓他們站起來來個一分鐘即興演講或講個故事，這樣既活躍了課堂氣氛，又防止了課堂違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計作業(yè)，決不簡單地照抄照搬課后練習(xí)，而是根據(jù)學(xué)生的興趣以及課堂教學(xué)的內(nèi)容有針對性的加以設(shè)計。每次作業(yè)量少而精，既不增加學(xué)生負擔(dān)，又能讓學(xué)生獲得做題的成就感。為了提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，我注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓他們學(xué)會勾畫、圈點、批注、積累和寫札記、寫周記，每次周記我都認真批閱，兩學(xué)期下來每位同學(xué)都有一本厚厚的周記本，學(xué)生感受到了寫作的樂趣，寫作水平自然很快提高。在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，我根據(jù)新課程的特點設(shè)計考卷，增加了開放性與探究性題目，開拓了學(xué)生的知識視野。學(xué)生成績出來以后，我認真做好質(zhì)量分析，針對考試中存在的問題，找原因、找對策、找差距、找學(xué)生。一年下來，我已形成“誦讀——質(zhì)疑——探究——合作——遷移”的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格，兩個提高班的語文成績一直處于年級前列。

三、積極參加校本教研，并在教學(xué)實踐中不斷提高和豐富自己的教學(xué)理論素養(yǎng)。本學(xué)年我先后積極參加了研究性學(xué)習(xí)、“我的教育教學(xué)故事征文比賽”、校內(nèi)公開課等大型活動。為了帶領(lǐng)學(xué)生搞好“中國古典詩歌中的節(jié)日詩”這一研究課題，我經(jīng)常利用休息時間查閱資料，指導(dǎo)學(xué)生，修改論文。通過這次活動，我不僅對古典詩詞有了更為深入的認識，也對研究性學(xué)習(xí)這一新生事物有了更為全面的了解。在“我的教育教學(xué)故事征文比賽”活動中，我認真準(zhǔn)備、精心構(gòu)思把參加好這次活動當(dāng)作對自己教學(xué)理論水平的一次檢驗。盡管在學(xué)校的初賽中我的文章《掌聲響起了五次》沒有獲獎

，但我并不氣餒，最后學(xué)校還是將我的文章推薦到區(qū)里參選，我又進行了認真修改，功夫不負有心人，我的文章獲得了區(qū)三等獎。為了配合學(xué)校教研室搞好校內(nèi)公開課活動，我主動承擔(dān)了語文教研組的公開課任務(wù)。我知道自己的壓力很大，我代表的是整個語文教研組的形象，同時也要為學(xué)校新課程的課堂教學(xué)提供借鑒。為了上好這堂公開課，我和備課組的艾新懷老師齊心協(xié)力，制作課件，就教學(xué)中的細節(jié)問題反復(fù)磋商。6月2日下午我的公開課《米洛斯的維納斯》終于獲得了全校老師的好評。我覺得通過參加這些活動不僅增加了自信心，而且也切實提高了自身的教學(xué)理論素養(yǎng)。

以上是我對自己一年來教學(xué)工作的一個簡單的回顧和評價。當(dāng)然在我的教學(xué)實踐中還存在著一些亟待解決的問題，如信息整合技術(shù)有待于進一步提高，C層班的課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)理念、教學(xué)方式有待于進一步更新等等。在以后的教學(xué)實踐中我會朝著更高更遠的目標(biāo)奮進！

實用的語文教學(xué)總結(jié)3

備課情況：

全體教師都及時備課，課時數(shù)量足夠，環(huán)節(jié)齊全，對學(xué)生的作業(yè)考試情況進行了登記，較好地反映了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)出老師們對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重視程度。在備課方面具體表現(xiàn)為比較完整、規(guī)范，有反思，教學(xué)過程也較清晰，步驟有序，重點突出，難點則有待進一步突破，學(xué)習(xí)方法在備課中也有反映，但不夠具體、詳細。板書設(shè)計的科學(xué)性和藝術(shù)性是今后備課應(yīng)該努力的方向。練習(xí)課和試卷分析課的教學(xué)目的不夠明確，針對性不明顯，多為校對而無情況分析。作文指導(dǎo)課和作文點評課需要作進一步的努力。另有部分新教師的教案寫作則不夠規(guī)范，結(jié)構(gòu)不甚清晰，內(nèi)容也較混雜，需做指導(dǎo)。老教師中韓飛、李兵林等老師的教案寫作十分仔細認真，皆為詳案，備課注重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，課型多樣，韓老師在作文指導(dǎo)和講評方面的備課尤為仔細。年輕教師中做得較為突出的是南菲菲、周曉武、金雙雙等老師，教案寫作都仔細清爽，其中劉雪山老師的教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)新，南菲菲老師的教案注意突出學(xué)生活動，練習(xí)指導(dǎo)仔細，有學(xué)生考試情況分析，周曉武老師的教案有自己的思考，金雙雙老師以雙色筆突出教學(xué)重點，一目了然……另外，通過本次檢查，發(fā)現(xiàn)在教案寫作能力方面還需提高，建議新教師的備課方面還要學(xué)習(xí)，提倡以書面教案為主，避免簡單知識點羅列。在電子教案方面，部分電子稿屬于網(wǎng)上借鑒，個人思考體現(xiàn)不足，需要改進。

聽課情況：

所有老師的聽課都完成得較好，除了聽本組成員的課也聽了其他學(xué)科的課，聽課有側(cè)評、總評，有根有據(jù)，提出了不少建設(shè)性的意見，其中李兵林老師、周曉武老師做得就尤為仔細。但同時也有個別老師的聽課記錄較為簡單，也未能在聽課后將個人的意見和建議進行標(biāo)注，實錄多于分析，或者評議的更多是是對教師的教，而對于學(xué)生的學(xué)則分析記錄較少，

作業(yè)批改情況：

所有老師都能做到作業(yè)按時布置，批改認真及時，等級評定層次性明顯，作業(yè)的種類也呈多樣化，有抄寫、聽默寫、練習(xí)、檢測等等，作文精批細改的數(shù)量和質(zhì)量達到要求，批改的作業(yè)有評語，但建議在評語寫作上應(yīng)多給學(xué)生以激勵，少一些冷硬之語。另有老師對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤未能做到訂正監(jiān)督，另部分班級學(xué)生作業(yè)習(xí)慣相當(dāng)不好，隨意亂涂、多類型作業(yè)混雜、作業(yè)本亂撕現(xiàn)象都有存在。

教學(xué)反思寫作：

所有老師都能按要求達到教學(xué)反思的寫作數(shù)量，但反思大多寫的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于課堂中存在的問題及本課時的優(yōu)點，在反思中經(jīng)驗總結(jié)不夠，解決問題的對策沒有。其中能有針對性寫作反思，在質(zhì)、量上都較為好的有韓飛老師、李兵林老師、南菲菲老師、周曉武老師等。

實用的語文教學(xué)總結(jié)4

轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期又將結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任六（2）班語文教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法。現(xiàn)將我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、學(xué)生基本情況概述

六（2）班這個班集體是個團結(jié)和諧的集體，是個積極向上的班級。學(xué)生個性比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、學(xué)困生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，在教學(xué)中，要了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教。

二、本學(xué)期，教學(xué)中取得的成績與經(jīng)驗

教學(xué)中，我覺得備課是一個必不可少，是十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

三、在教學(xué)中，采取的教學(xué)方法和措施

要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓學(xué)生對語文有興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也就根本學(xué)不好了。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些故事，讓學(xué)生更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分學(xué)困生進行有計劃的輔導(dǎo)。對平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)的方法，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；肯學(xué)能力不強的同學(xué)進行適當(dāng)引導(dǎo)，耐心輔導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；對紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，主要利用進行課余時間個別輔導(dǎo)，利用優(yōu)等生來幫助他們，成立“一幫一對紅”互幫小組。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后上課的效果就會更好。

除了抓課堂教學(xué)效果之外，我還注意讓學(xué)生多讀，多講，多練，多讀課外書籍，多積累課外知識。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

四、今后努力的方向

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種檢驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。當(dāng)然這并不是最重要的，重要的是在以后后如何自我提高，如何提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多學(xué)，多想，爭取進步。

以上是我在本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)，本學(xué)期我圓滿地完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

實用的語文教學(xué)總結(jié)5

小學(xué)語文學(xué)科肩負帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會祖國博大文化，培育學(xué)生正確的審美觀念、審美能力的重要職責(zé)。在教學(xué)中我們必須將美育滲透到教學(xué)過程的每個階段，這對陶冶高尚的道德，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。將美育滲透到語文教學(xué)中，有著其他教育方式所沒有的、獨特的、不可替代的作用，它也是完成小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。本學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在教導(dǎo)處的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組的直接指揮下，我根據(jù)期初的教學(xué)工作計劃，努力將美育滲透到教學(xué)教研工作中，取得了一定成效。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、明確計劃目標(biāo)，做到有的放矢

本學(xué)期我在教學(xué)中非常重視美育滲透工作，開學(xué)初就安排、策劃、制定好了美育工作工作計劃。比如，在語文課堂教學(xué)中組織學(xué)生收集優(yōu)美詞句，在課外閱讀中開展美文賞析，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認識美的能力培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因為美育教育工作涉及的范圍比較廣、面比較大，是一項不好做的工作，所以我在制定計劃時把各項都安排的非常細致，為本學(xué)期的美育滲透工作奠定了良好的基礎(chǔ)，做到了有的放矢。

二、搞好有機結(jié)合，豐富美育載體

為了確實能提高學(xué)生的美育，我努力在教學(xué)中將美育滲透到各個教學(xué)階段。在課堂中，我結(jié)合四年級小學(xué)生自身特點，注重用多媒體手段提高小學(xué)生的審美意識，樹立美的思想。通過注重將美育滲透與其他學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，利用美術(shù)、音樂等手段，提高美育滲透的直觀性和可操作性。例如在語文作文教學(xué)中，我通過播放一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生暢談自身感受，引導(dǎo)學(xué)生提高對美的鑒賞能力，從而完成作文目的。另外，結(jié)合建黨90周年，我利用多媒體幻燈片播放建黨90周年來的偉大成就，提高學(xué)生的愛國熱情和對美好事物的向往。

三、開展美育教育，提高實踐能力

通過鼓勵學(xué)生參加美育實踐活動，給學(xué)生提供表現(xiàn)美、認識美的舞臺。把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過形式多樣的比賽、活動，給他們一個自我展現(xiàn)的平臺，從而提高對在語文教學(xué)中美的認識。例如，我利用組織學(xué)生開展“經(jīng)典美文朗讀比賽”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)書法，利用黑板報宣傳美育知識，推廣語文科目美的理念，組織學(xué)生建立語文興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生從自己的校園、自己的生活中，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)、培養(yǎng)藝術(shù)天賦。這一系列的活動，使學(xué)生提高了對語文學(xué)科的興趣，增強了美育方面發(fā)展，充分認識到生活中處處皆語文，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂。

四、增強自身素質(zhì)，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展

教學(xué)之余，我除認真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還學(xué)習(xí)了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

《蘆葉船》這篇文章是作者吳珹回憶小時家鄉(xiāng)童年的生活，充滿了童真童趣。文章脈絡(luò)清晰，語言樸實自然十分易懂，作者描述小時玩蘆葉船的情景也十分吸引學(xué)生的興趣，能夠引起學(xué)生的共鳴。

教學(xué)思路：在第一課時時引導(dǎo)學(xué)生由自己身邊的一些玩具帶給自己的快樂與想象，再由學(xué)生充分探討下去引出本篇課文，初步感知本篇文章的主要內(nèi)容。

在第二課時，主要引導(dǎo)學(xué)生去體味蘆葉船帶給“我”的歡樂以及想象。借助文章中水鄉(xiāng)的美景去引導(dǎo)學(xué)生走進水鄉(xiāng)、走進水鄉(xiāng)的孩子，在這里主要抓住了第一段中的三個比喻句，通過圖片和朗讀希望學(xué)生融進去仿佛自己就身處水鄉(xiāng)中。這么美的景色中“我”和想伙伴們就是通過玩蘆葉船來度過的，蘆葉船不僅給我?guī)砹丝鞓愤€開發(fā)了我們動手動腦的能力，從第三段中好幾種蘆葉船的做法可以看出，還通過“我”和伙伴們放船的動作看出我們的自信、嫻熟。兒時的“我”想過蘆葉船會飄遠遠航，但不知道蘆葉船究竟能飄多遠，表兄帶給“我”的一次經(jīng)歷讓我有了無盡的遐想。

但是在上課過程中仍有很多不足之處：

1.我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于字詞的把握還不夠扎實，因此造成了課上有幾名同學(xué)將生字讀錯，在以后不僅要注重生字的認讀還要訓(xùn)練學(xué)生將生字放到陌生的語境中時熟練地把握。

2.在授課過程當(dāng)中，過分強調(diào)與本文中心無關(guān)的語句，總想力求全面，句句去分析，限制、阻礙了學(xué)生的思路，沒有放開學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。因此教學(xué)環(huán)節(jié)顯得拖沓、冗長，不夠精煉，也因此在突出文章主題方面不夠明確。

3.在把握文章中心思想上也不準(zhǔn)確，只側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生去體驗蘆葉船帶給我們的想象、幻想而忽略了蘆葉船帶來的樂趣，也正因如此在分析文章過程中才顯得散亂，沒有中心，使得文章前兩段游離于授課之外了。應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生走進作者的美麗童年環(huán)境之后去追問一句“他最忘不了的是故鄉(xiāng)的什么？”“為什么會對此念念不忘？”然后由這兩個問題展開扣中中心思想，不管是同伙伴們玩蘆葉船還是同表兄到江邊去放蘆葉船都將會讓學(xué)生感受到“我”對蘆葉船的喜愛，以及蘆葉船帶來的歡樂，再由歡樂去引出“我”的遐想，由小豎河的想象再到蘆葉船到長江、東海后的想象，也正因為有了這些想象“我”的童年才充滿了歡樂！

實用的語文教學(xué)總結(jié)6

時間過得真快，緊張而忙碌的20xx年一眨眼就過去了……想一想這一學(xué)期的教學(xué)工作，捫心自問，我無愧于xx中學(xué)這片神圣的土地，無愧于教師這個光榮稱號。

我所帶的班級，大部分學(xué)生有重理輕文的思想，而且語文基礎(chǔ)不扎實。作為語文教師，我非常懂得“大語文”對學(xué)生一生的重要性，他們開口要與人說話，靜下來要記下自己的學(xué)習(xí)心得，要生存，他們必須活到老學(xué)到老，而這一切都不能離開學(xué)生的語文水平。為此，我特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，教他們一些行之有效的自己解決問題的方法。

1、讓學(xué)生快樂學(xué)語文

不少學(xué)生認為，學(xué)習(xí)語文無非是死記硬背，過于枯燥無味。甚至認為語文可以無師自通，現(xiàn)在應(yīng)把主要精力放在理科的學(xué)習(xí)上，語文什么時候?qū)W都來得急。

針對學(xué)生們這些不正確的思想和傾向，我經(jīng)常利用語文課和課外活動時間，組織學(xué)生們開展成語接龍、詩歌和散文朗誦比賽、作文競賽、熱門話題辯論賽、名詩名言背誦賽，諺語警句運用賽等活動，甚至開展物理公式、數(shù)學(xué)定理的表述賽。讓學(xué)生明白學(xué)好語文的優(yōu)勢，找出與同學(xué)的差距，從而培養(yǎng)他們的興趣，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣和重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性

小學(xué)時，凡涉及到“主題思想、段落大意”之類，都是老師抄在黑板上，學(xué)生跟著抄在筆記本上，下去再背記。

他們上初二后，我從來不給他們概括中心、段意，一般都是給學(xué)生提供幾個關(guān)鍵的詞，讓學(xué)生自己去組織語言，然后在全班交流，此法讓學(xué)生的概括能力有了質(zhì)的飛躍。

3、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

我在每天的語文課前三分鐘都讓一個同學(xué)到講臺上，為大家介紹一個成語和一個俗語警句，介紹前要向同學(xué)們問好，介紹完后要向同學(xué)們表示謝意，特別要注意在講臺上的氣質(zhì)風(fēng)度。

對這一個半月才輪換一次的風(fēng)光，每個同學(xué)都非常珍惜，事先都做了充分地準(zhǔn)備，都能獲得意想不到的驚喜，此舉讓每個同學(xué)都覺得自己能夠做一個稱職的小“老師”，心中的喜悅和自信自不用說。

學(xué)生的作文我一般不輕易下評語，都是讓學(xué)生自己評點，評點的方法是：為自己的文章找優(yōu)點，找出一點在本上用紅筆寫出一點，不必謙虛，要敢于肯定自己。

這樣，即使寫作水平最差的學(xué)生也能挖空心思地找出優(yōu)點來，然后在班上交流，如此他們會很喜歡寫作文，而且他們的本上再也看不到老師批的缺點了。對他們文中的不足，我就用口頭的方式為他們提出，讓他們改正，看著自己作文本上只有優(yōu)點沒有缺點的評語，看看自己的作文水平越來越高，他們能不自信嗎？

4、扶持學(xué)生的創(chuàng)造性的思維和發(fā)散思維

語文課上對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，我從來都是采取扶持的態(tài)度。如在講《從百草園到三味書屋》這一課時，一般我們都認為文中的“我”是一個熱愛大自然、向往自由快樂生活的兒童。

而我的學(xué)生，有的認為他淘氣、貪玩；有的認為他沒有環(huán)保意識；有的認為他厭學(xué)、不尊重老師；有的認為一個學(xué)生只有懂禮儀、勤學(xué)習(xí)，將來才能有所建樹，所以文中的“我”對學(xué)習(xí)和老師的態(tài)度不可取，面對如此思維活躍的學(xué)生，我不得不稱贊有加。

總之，我和學(xué)生的共同努力使學(xué)生的語文水平有了大幅度的提高。在20xx年里，我們也會繼續(xù)努力！

實用的語文教學(xué)總結(jié)7

一、充分認識普通話教學(xué)的意義

我國有五十六個民族，每個民族都有自己的語言，交流起來障礙重重。就算在漢區(qū)，同是使用的漢語，各地發(fā)音區(qū)別也很大。要掃除交流上的障礙，必須統(tǒng)一語言，我國語文語委會在全國推廣普通話就是為此目的而實施的。其次，我們中華民族有著五千年的悠久歷史，有著燦爛的文明，毫不夸張地說，中華文化是世界文化的發(fā)祥地之一。為了傳承和弘揚燦爛的中華文明，讓中國文化更好地走向世界，讓世界更好地了解中國，繼承和弘揚中華文化是我們每個炎黃子孫義不容辭的責(zé)任，學(xué)好普通話勢在必行。第三，可以促進學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作的發(fā)展。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)甚至國外教育，教育資源來自全國乃世界，語言是我們學(xué)習(xí)知識的載體，我國加入世貿(mào)，我國語言已走出國門，很多國家興起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮，所以普通話教學(xué)是時代給我們提出的要求，同時也是世界對我們提出的挑戰(zhàn)。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣

興趣是人們對某種事物的一種心理傾向，它可以驅(qū)動人們內(nèi)心的潛力，最大限度地讓學(xué)生把心智集中在所學(xué)的'目標(biāo)上，激發(fā)旺盛的求知欲，保持強烈的好奇心。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”偉大的物理學(xué)家愛因斯坦也說過興趣的重要性，他說：“興趣是最好的老師。”牛頓研究出萬有引力定律，愛迪生一生有一千多項發(fā)明，成為世界發(fā)明大王，都源于他們對科學(xué)的執(zhí)著。小學(xué)生不會理性思考問題，凡事憑興趣導(dǎo)航，情緒很重，學(xué)習(xí)興趣顯得十分重要。我在教學(xué)中采取了以下方法來提高學(xué)生的興趣：

1.利用多媒體播放童話。童話是孩子想象的天堂，孩子想象十分豐富，天馬行空，馳騁萬里。童話是孩子喜歡的文學(xué)作品，因為它能拓展孩子的視野，建立一個想象的藍天，潤澤干枯的心靈，升起幻想的翅膀，適合孩子對語言的感悟，可以透過文字的高墻看到豐富多彩的宇宙。通過普通話朗讀，富有感染力的音色，抑揚頓挫的韻律，蕩氣回腸的情景，圖文并茂的視頻，聲情并茂的演說，猶如春風(fēng)化雨，給孩子一種無窮的力量，激發(fā)了孩子學(xué)好普通話的愿望，學(xué)生隨著童話也打開了一扇扇智慧的天窗。如播放《小馬過河》，學(xué)生聽了后記憶十分深刻，大多數(shù)能夠把故事的情節(jié)完整地敘述出來，還提出問題說：“老馬應(yīng)該尾隨著小馬過河，不讓小馬知道，待他經(jīng)過獨立思考后還不能解決再指點。你看一去一來花費了多少時間。”學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)普通話的興趣，還激發(fā)了創(chuàng)新思維能力，一舉數(shù)得。

2.評選普通話播音員。小學(xué)生表現(xiàn)欲比較強，所以給孩子提供更多的表現(xiàn)機會、多參與練習(xí)十分關(guān)鍵。我在教學(xué)時與校方聯(lián)系，在全校進行播音員評選活動，公示評選條件，大家興致非常高。學(xué)生在賽前準(zhǔn)備十分認真，換上自己的新裝，整理自己的容貌，盡量做到語音清晰、流暢，表情自然，肢體語言得體，嚴(yán)格要求控制自己的語速，美化自己的語音和節(jié)奏。盡管很多落榜了，但他們認識到參賽不是一定要成功，發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出學(xué)好普通話的方向。

三、科學(xué)施教，突破進展

1.拼音教學(xué)常態(tài)化。拼音是學(xué)習(xí)普通話的門戶，要讀準(zhǔn)字音，拼音就是一個萬能工具，所以拼音顯得十分重要。有的老師認為小學(xué)低段拼音教學(xué)就完成了，但孔子說過“溫故而知新”，雖然學(xué)過了，學(xué)生對拼音的發(fā)音技巧隨之也就遺忘了，好多拼音掌握不夠到位，試想想目前我國央視的播音員普通話等級算最高的吧，他們?nèi)匀粵]有達到理論上的最高級。所以拼音教學(xué)常態(tài)化十分必要，要求學(xué)生熟練掌握發(fā)音的部位，氣流呼出的方向、輕重，不同音發(fā)音的口形，輕音、兒化音、鼻音、平舌音、翹舌音爛熟于胸，做到發(fā)音自動化。

2.模擬表演導(dǎo)游、車站播音員。學(xué)生隨父母外出的機會多。平時在鄉(xiāng)村沒有感悟到現(xiàn)場的普通話對話的氣氛，我便引導(dǎo)學(xué)生外出注意車站、碼頭、機場的英漢雙語廣播，廣播音色純正，節(jié)奏感強，對學(xué)生有著無窮魅力。有的學(xué)生為了隨時可以再聽，用手機錄下來，傳在自家的電腦上，學(xué)生收集了很多音頻資料，學(xué)習(xí)顯得更加主動和積極。

3.給學(xué)生建立口頭表達的錄音檔案。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口頭表達的興趣，在課堂上抽學(xué)生朗讀課文，都制作了錄音磁帶。每人都有朗讀的就會，一人一個光盤，錄制下來，要求學(xué)生反復(fù)聽。開班會、晚會、模擬導(dǎo)游、校園廣播要求用普通話表達，學(xué)生相當(dāng)認真，在活動前就認真準(zhǔn)備，對著鏡子看自己的發(fā)音口型，看看自己的表情、服裝、肢體語言有沒有不到位地方，準(zhǔn)備十分充分。這樣有兩個好處：其一，學(xué)生看到要給自己制作錄音，學(xué)習(xí)十分認真，感到十分自豪，自己就像電視的播音員一樣，向著夢寐以求的播音員職業(yè)已經(jīng)邁出了第一步。其二，學(xué)生可以隨時聽、看自己的“表演”，與真正的播音員對比，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而完善自己。

語文教學(xué)總結(jié)(15篇)

語文教學(xué)總結(jié)1

隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。新課程為我們的教育注入了新機，也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺。期末臨近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。

這學(xué)期以來，我按照制定的課改方案有條不紊地開展工作。聽其他老師的課，認真聽取其他老師的意見，改進教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現(xiàn)“我想我要我能我來做我還有我認為”。這是，我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始至終情緒高昂地參與整個教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的基礎(chǔ)上的答案。同時在學(xué)生進行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回攏起來，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹性和深刻性。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

語文教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期我嚴(yán)格按照計劃，把工作落到實處，并根據(jù)班級學(xué)情變化及時予以調(diào)整。這學(xué)期，我主要做了以下工作：

1、繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系的方法理解詞語，運用上下文和生活實際的方法理解含義深刻的句子。并經(jīng)過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

2、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

在教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使朗讀本事不斷提高。堅持多讀少講，在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自我閱讀，自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。閱讀教學(xué)的方法：重要的是“把閱讀的時間交還給學(xué)生”。讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想象。課文后面通常有一道思考題，既致力于整體感知課文資料，又注意向課文外延伸。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性和主動性。在教學(xué)方法上，以學(xué)生自我閱讀，自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。充分發(fā)揮學(xué)生的進取性和主動性，讓學(xué)生經(jīng)過自學(xué)理解課文思想資料，并在自學(xué)實際中逐步提高理解本事。教師善于運用富有啟發(fā)性的問題指導(dǎo)學(xué)生思考，討論，合作，有的放矢地進行指導(dǎo)，點播，講解。

4、充分利用課余時間，適當(dāng)進行思想教育，增加學(xué)生的閱讀量，指導(dǎo)閱讀方法。我班繼上學(xué)期《會飛的教室》《大灰狼羅克》《小王子》《搗蛋鬼日記》《秘密花園》之后，又閱讀了《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《探索基因的奧秘》《動物莊園》《百科全書》等書籍。豐富了知識，開闊了視野，很多同學(xué)由愛上讀書到愛上了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣逐步提高。

5、加強日記的檢查與指導(dǎo)，大部分同學(xué)養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，培養(yǎng)了觀察和表達本事。

6、進取營造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質(zhì)量，突出主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事。

7、注意培養(yǎng)學(xué)生書寫認真、審題認真、做事不馬虎的好習(xí)慣。

8、針對本班遵守紀(jì)律自覺性差和部分學(xué)生不完成作業(yè)的實際情景，我采用競爭機制，小組合作，互幫互助等措施激勵學(xué)生很好的完成作業(yè)，并評選出優(yōu)勝小組。多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)明顯的轉(zhuǎn)變，有的甚至由落后生一舉躋身班級前十名的行列。雖然我在期中考試前出發(fā)近兩星期，但在同級部教師的協(xié)作下，我班成績位列第一，這是讓我十分欣慰的。

團結(jié)友愛的六年級三班，自強自信的六年級三班，在附小這片素質(zhì)教育的沃土上，必須會創(chuàng)造更大的輝煌

語文教學(xué)總結(jié)3

本學(xué)期我繼續(xù)教授選修課《大學(xué)語文》，每個班90人，二個班共180人選了此課。每班32課時，時間是每周二的7、8與9、10節(jié)課，選材選用的是南京大學(xué)出版社出版、王步高主編的高職高專適的大學(xué)語文教材，現(xiàn)將本人教學(xué)情況做個小結(jié)。

一、在制定教學(xué)計劃時，考慮學(xué)生的實際，選擇的課文是經(jīng)典的名家名篇。從詩經(jīng)、楚辭、莊子、大學(xué)、漢魏六朝詩歌、到唐詩、宋詞等，以文學(xué)史的順序來組織教學(xué)，讓學(xué)生對中國古典文學(xué)有個清晰的認識，加深對中華文化的感知。

二、在教學(xué)中把增長知識與學(xué)生獨立思考能力相結(jié)合。中學(xué)階段，教材大致只是對學(xué)生進行正面教育，以一個聲音說話。大學(xué)語文教學(xué)中介紹一些爭鳴的意見，可以引發(fā)學(xué)生思考，有利于克服思維的片面性與絕對化，使學(xué)生多層次、多角度思考。即使是文學(xué)精品，也介紹一些批評意見，讓學(xué)生不迷信名家、迷信書本。

三、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每次上課皆用多媒體課件，插入相關(guān)的教學(xué)視頻，引起學(xué)生興趣。如講莊子的山木篇時，插入莊子的動畫片。講陶淵明作品時，引入南京大學(xué)教授《詩意人生五典型·陶淵明》。講授張若虛的《春江花月夜》時播放著名播音員的朗誦。講唐詩時，插播唐詩專題片《唐之韻》，讓學(xué)生課后

觀看百家講壇中的李白、杜甫、蘇軾等，拓寬學(xué)生的知識面。給少數(shù)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生開點課外閱讀書目。

教學(xué)不足之處是少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，曠課的、上課空手而來的，點完名就走的學(xué)生，一定程度上影響了教學(xué)。今后要強化管理，嚴(yán)格要求，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，讓大學(xué)語文課成為學(xué)生愛學(xué)的一門文化素質(zhì)課。

語文教學(xué)總結(jié)4

時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。由于我擔(dān)任六年級的語文教學(xué)，經(jīng)驗尚淺。所以，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學(xué)生參差不齊，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，要求學(xué)生每天認真練鋼筆字20字，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。范嘉、郭輝、任興亮等由原來的書寫潦草，到現(xiàn)在基本能做到較工整的書寫。

二、積極貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，認真上好課。

⑴、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的情況備好課。

認真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點。

⑵、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

口語交際教學(xué)中，我一方面訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的聽話、說話習(xí)慣，使他們有禮貌的聽別人講話;另一方面講話時聲音洪亮，態(tài)度大方，有條理有重點的表達自己的觀點。

一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，所以引導(dǎo)學(xué)生收集名人名言，使之成為自己的座右銘是本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)。充分利用評價激勵的功能.進一步開發(fā)學(xué)生交際的潛能，是取得本節(jié)口語交際成功的關(guān)鍵。

小學(xué)六級的學(xué)生，好像到了一個“羞澀期”，他們不愿意講話，有的更不愿意與人交流，這就要求我們的老師很好地利用口語交際課，激發(fā)學(xué)生想表達、愿交流的欲望。在口語交際中，我盡量做到多表揚少批評，多鼓勵少指責(zé)，讓學(xué)生在一個寬松、愉悅的氛圍里樂于表達、樂于交流。只有這樣，學(xué)生才有興趣、才有積極性參與到口語交際的實踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的自信心增強了，就能釋放出蘊藏著的巨大潛能，從而以更加高漲的熱情投入到交際中來;也只有這樣，學(xué)生才能夠在實踐中得到鍛煉和提高。學(xué)生在實踐時，會遇到這樣或那樣的問題，我們的老師一定要有耐心，不要動輒隨意批評、訓(xùn)斥學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪怕是細小的、一點點的進步，并及時給予表揚，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

在閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的閱讀和體會，正確的理解課文的思想內(nèi)容，受到應(yīng)有的感染和教育。我在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦或復(fù)述課文，使他們表達出內(nèi)心的感受。在充分理解課文內(nèi)容之后，啟發(fā)他們進行聯(lián)想和想象，說出沒有的課文內(nèi)容，借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。我認為一節(jié)好課，應(yīng)該凸現(xiàn)感悟的主題。巴金老人對孩子、人民、祖國的愛就是本節(jié)課的“領(lǐng)”、“主題”。圍繞“愛”字主線，層層深入，扎實讀悟，最終，讓每個孩子在自己的心中建構(gòu)起一個有大愛之心、無私奉獻的巴金。

這篇課文主要通過讀，培養(yǎng)孩子對語言文字敏銳的感悟能力，尤其是關(guān)鍵詞句的表情達意方面的作用，謂之語感。積淀語感之后，并嘗試在口語交際與寫作中運用，最終促使人的言語生命的發(fā)展和言語品位的提升。其次，每一篇文章，都蘊涵著人類優(yōu)秀的文化。學(xué)生在閱讀的同時，情感得以陶冶，品格得以提升。本課的教學(xué)以“讀”字當(dāng)頭，學(xué)生自主讀悟所獲得的原始感受做為閱讀的起點，輔以教師的點撥、引導(dǎo)，使學(xué)生的感受走向深刻。

閱讀教學(xué)追求應(yīng)是“簡單而深刻”的境界。深刻是點上的深刻，是體驗感悟的深刻。就本課教學(xué)而言，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會巴金“對祖國和同胞有無限的愛”，無私奉獻的大愛之心就是難點所在。在作文教學(xué)中，我培養(yǎng)學(xué)生鍛煉表達能力的過程中提高認識，陶冶情操，評文揚善。我平時留心觀察學(xué)生的生活與思想，看他們喜歡哪些事物，有什么情感要傾吐，然后恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計訓(xùn)練題，使他們清楚、流暢的寫出心中要說的話，充分的表達自己的思想感情。我在批改和講評中，對學(xué)生在習(xí)作中流露出來的好思想、好品德給予表揚，鼓勵他們追求更高的思想境界和道德理想。對學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的不正確的觀點和不健康的情趣，我通過評語、當(dāng)面批改等方式恰當(dāng)?shù)呐u教育。

語文教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期完成了以下幾個方面的工作：

一、順利完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)：

1.本學(xué)期完成了高中語文必修第一冊和第二冊的教學(xué)任務(wù)，并通過8次大作文訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)懗鱿駱拥挠洈⑽摹?/p>

2.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞品味、思考領(lǐng)悟能力，全面提高學(xué)生的語言表達運用能力；

3.熟練運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會傾聽，善于表達交流；

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)，審美情趣，發(fā)展健康個性，形成健全人格。

二、把抓實教研活動作為提高教學(xué)成績的有力轉(zhuǎn)手。

1.教研活動，首先就本周的教學(xué)重點難點進行研討，力求使全組一盤棋，不使一個教師帶著問題上課。

2.建立每周兩節(jié)的教師輪流講課制度，切實抓好每周一次的教研活動。認真組織教師聽課、教研。

3.教研活動，本著治病救人、提高教學(xué)水平的原則，暢所欲言，并做好教研記錄。

三、積極探索高一語文教學(xué)改革的新途徑。

1.課前檢查的改進。首先組織教師編寫《早讀與課前檢查一本通》，使教師檢查有本可依，學(xué)生學(xué)習(xí)日積月累、循序漸進，有規(guī)可循，及早構(gòu)建學(xué)生語文知識體系，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能。

2.作文教學(xué)的新嘗試。從高一開始，每周安排一節(jié)作文課，確保作文的應(yīng)有地位不動搖。間周一次大作文，作文之前，先講技巧，進行專題訓(xùn)練，然后通過大作文，加以遷移鞏固提升。同時，采用二次作文的形式，有效提高了學(xué)生的作文能力。間周一次閱讀課，擴大學(xué)生的視野，積累寫作素材和技法。

3.文言文教學(xué)的新思考。如何幫助學(xué)生跨越語言障礙，培養(yǎng)學(xué)生的語感，是個很大的問題。因此，從高一開始，利用早讀和課前檢查的時間，有意識地幫助學(xué)生積累重要的文言知識，比如文言實詞、文言特殊句式、翻譯技巧指導(dǎo)等。

存在問題及改進方法：

存在問題：

1.課前檢查抓得還不夠扎實，流于形式。

2.教師的思想還比較保守，新課程的理念還沒有真正落實到課堂教學(xué)中，穿新鞋走老路，自欺欺人。

3.作文教學(xué)，因為缺少統(tǒng)一的教材，加之不同的教師認識和教學(xué)水平不同，教學(xué)中難免打折扣。

改進方法：

1．進一步加強學(xué)習(xí)，解放思想，狠抓課堂教學(xué)改革，探索新課堂的模式，并在全組推廣。

2．強化教學(xué)督導(dǎo)，加強檢查力度。

征訂或編寫統(tǒng)一的作文序列化教材。

語文教學(xué)總結(jié)6

從我出發(fā)可以到達世界的每一個角落，而從別人出發(fā)卻永遠都無法到達自己。”早就聽過這句話，但一直沒有特別的感觸。而當(dāng)今天黃博士飛揚談“語文是存在的家園”時順勢蹦出這么一句，我似乎被一陣突如其來的悶雷給驚醒了。

是啊!我們一直在提倡做人處事從別人出發(fā)，不要過多的以自我為中心，凡是想想別人，不自私，保持一種豁達、包容、關(guān)懷之心，這是適應(yīng)社會、適應(yīng)交往的基本法則。這無可厚非。但是，這是否同樣適用我們的語文教學(xué)呢?恐怕不是。

黃博士畢竟不是一名一線的小學(xué)教師，他執(zhí)教的這堂課我并不很喜歡，他所倡導(dǎo)的“追尋語文的厚重和詩意”在那僅有的四十分鐘里似乎體現(xiàn)得不多，文字背后的故事、文字背后的呼吸、文字背后的聲音我們聽不到，只是從頭至尾的“一問一答”。語言的詩意，語言的才情永遠只是教師學(xué)識的展示，而留給學(xué)生想象、創(chuàng)造的空間少之又少……但是，坐在他的課堂里，我們很輕松，輕松到由內(nèi)而外的放松;我們很愜意，愜意到跟著博士機智的幽默放聲大笑;我們很坦然，坦然到猶如欣賞一個沒有負累的春晚小品。是的，博士是從自身出發(fā)，他陶醉在自己在最短的時間里設(shè)計的公開課里，他沉醉在自己對于文本的每一處獨到的理解里，他幸福在自己調(diào)控的每一個課堂細節(jié)里。當(dāng)他發(fā)動孩子給市長寫信，孩子會不假思索地說：“你寫羅!你寫得好些!”此刻，我覺得黃博士是成功的，孩子已經(jīng)不是置身在一個規(guī)矩繁雜的課堂，而是像出席一個朋友的茶會，可以調(diào)侃，可以拉家常，甚至可以討價還價。因此，我喜歡他的灑脫，喜歡他的無所顧忌……

再看看當(dāng)下的我們，臨到自己上一堂所謂的公開課，會莫名的緊張。緊張自己的設(shè)計是否合理，緊張自己的設(shè)計是否創(chuàng)新，緊張自己的學(xué)生是否精_，甚至?xí)o張聽課領(lǐng)導(dǎo)和同行的每一個不經(jīng)意的議論和眼神……因此，課未伊始，手心里的冷汗就已滲滿忐忑不安的心房。想必有這樣的諸多牽絆，課堂上還有灑脫?還有突如其來的靈感?是的，我們需要給自己更多自信的理由，需要給自己的課堂注入更多自在的氣氛。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。那么，面對同一個文本，一千個教師就應(yīng)該有一千個精_獨到的課堂。打開我們的課本，作為師者我們應(yīng)該靜心地從自己的心靈出發(fā)閱讀我們的教材，去感受我們自己的感受，去發(fā)現(xiàn)我們自己的發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟我們自己的領(lǐng)悟，去創(chuàng)造我們自己的創(chuàng)造……不要動不動抱起教參，不要動不動照著別人的教案照本宣科，因為“從別人出發(fā)永遠無法到達自己”，既然不能到達自己，我們又怎能到達我們的學(xué)生?

那么，讓我們每一位語文教師都自負一點，都自我一點……

語文教學(xué)總結(jié)7

一學(xué)期又在閃念之間過去了，回顧一學(xué)期以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學(xué)生的不爭氣。總之一個學(xué)期以來總有許多話想說，卻又不知從何說開去。若要用心去總結(jié)肯定是怨語良多；倘若要說假話，那也有許多的客套話那都是摘抄的。現(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)如下：

1、教學(xué)態(tài)度還是挺不錯的。

每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去，尤其是學(xué)生在討論時總是走到學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時，自己常常是先示范讀一遍，以至于有的學(xué)生說：“老師這篇文章好像就是你寫的。”我自己覺得這個學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大的進步。

2、較注重學(xué)生能力培養(yǎng)方面的教學(xué)。

本冊書單元教學(xué)的性質(zhì)很強，每單元都有一個相關(guān)的主題，比如說明文單元……因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學(xué)，設(shè)計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學(xué)生有意識思考，有興趣思考。在教學(xué)的過程也注重學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據(jù)學(xué)生實際情況精心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜歡課外的知識，于是每節(jié)課前就由我自己給學(xué)生講一個課前小故事，讓學(xué)生起來復(fù)述，并讓同學(xué)講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點做人的道理，還可以鍛煉學(xué)生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。” 重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3、作文教學(xué)也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。

比如本學(xué)期學(xué)生參加了運動會，因此本學(xué)期就有作文有關(guān)這方面的，因是學(xué)生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水準(zhǔn)也提高了許多。周記就讓學(xué)生多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄寫一寫讀后感，有時還有意識將課堂延伸讓學(xué)生寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學(xué)生的作文水平有了一定的提高.。

作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學(xué)生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的同學(xué)就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應(yīng)的感受想。而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字數(shù)就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。

4、注意抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

要讓學(xué)生樹立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當(dāng)然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。

5、積極地參與學(xué)校的教研活動。

雖然個中滋味無人知曉，但我能積極參與這種有意義的教研活動，我還是感到很開心。這學(xué)期準(zhǔn)備了一節(jié)公開課，,同時對這節(jié)課我也進行了深刻的反思，為自己今后的教學(xué)沉積了一份經(jīng)驗。

以上就是我這學(xué)期的總結(jié)，是真實且發(fā)自內(nèi)心的心聲。我期待自己以后會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。

語文教學(xué)總結(jié)8

一學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了，回顧這學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感慨頗多。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：

本學(xué)期我擔(dān)任了八年級104班的語文教學(xué)工作。八年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從八年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；寫作也有問題，新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力??面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)：

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰明確。如本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、優(yōu)化課堂，培優(yōu)補差，不斷完善：

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初二年級學(xué)

生水平參差不齊，所以教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

課后個別輔導(dǎo)、培優(yōu)補差也是語文教學(xué)的一個注意點。初二年級是學(xué)生出現(xiàn)兩極分化主要階段，該班學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，也出現(xiàn)了好差分化現(xiàn)象，差生面的擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長：

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？??如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。

我努力的探索著。

努力地。

語文教學(xué)總結(jié)9

時光飛逝，一學(xué)期又過去了。回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，我在教學(xué)工作中能做到用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，把語文融入到孩子們的生活當(dāng)中，力求學(xué)生能快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生各方面的能力都有所提高，真正做到學(xué)有所得。現(xiàn)將情況總結(jié)如下

一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。

二、緊抓作業(yè)批改、注重后進生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于整個班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、深入扎實的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，我認為，在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級也是學(xué)生年齡小自制能力差，上課小動作多，課堂養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點，我運用競爭機制，給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位小老師領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

五、加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用平時識字課精心對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認真書寫，學(xué)生書寫質(zhì)量規(guī)范多了。

語文教學(xué)總結(jié)10

一、了解學(xué)生，因人施教

俗話說：十個手指有長短。一個班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績也會有參差不齊。我們首先要全面了解學(xué)生，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，制定可行的教學(xué)計劃，因材施教，因人施教。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，生活條件十分優(yōu)越，父母也比較關(guān)切孩子們的成長，而孩子們想得更多的是享受。這些孩子有的很自覺參與學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，成績比較好。優(yōu)秀生容易滋生驕傲的情緒，自以為了不起，容易滿足，往往粗心大意，養(yǎng)成粗心、容易受挫的不良行為。有的孩子由于父母在外面工作，跟爺爺、奶奶生活，缺少管教，比較貪玩，對學(xué)習(xí)不夠主動，成績比較差。對于不同情況的學(xué)生就要采取不同的教學(xué)方法，因人施教。對這些學(xué)生，要淳淳善誘，正確引導(dǎo)他們虛心學(xué)習(xí)，樹立遠大理想。以“英雄模范”故事感染學(xué)生。老師要貼近學(xué)生心靈，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的第二父母，面向全體，教育好每個學(xué)生。

二、活躍課堂，延伸課堂

我們的教學(xué)任務(wù)，主要是在課堂完成，但也要延伸課堂才能做得更好。每節(jié)課四十分鐘很重要，向四十分鐘要質(zhì)量，必須活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，設(shè)計形式多樣的學(xué)習(xí)活動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游戲中進行愉快地學(xué)習(xí)，更好地掌握知識。如，扮演課文角色，朗讀比賽，背誦比賽，猜謎解字，講故事等。在課堂教學(xué)中，要關(guān)注后進生的表現(xiàn)，要給他們表現(xiàn)的機會，及時表揚，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。靈活使用激勵性語言，讓課堂氣氛達到高潮，這樣教學(xué)效果會更好。延伸課堂要做好反饋，不要布置了就不檢查，這樣學(xué)生可能會沒有完成，或者忘記做了。督促學(xué)生完成課堂延伸的任務(wù)，更好地開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。

三、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)實踐

我們的教學(xué)必須聯(lián)系生活，滲透生活常識的教學(xué)，人生道理的教育。通過學(xué)習(xí)，實踐，掌握基本的學(xué)習(xí)技能，懂得做人的道理。教材是來自生活的，所以也是應(yīng)用于生活。我們要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握基本技能，應(yīng)用到實際生活中。對于學(xué)生怎樣把所學(xué)的知識掌握得更好，就要從細從嚴(yán)入手。輔導(dǎo)學(xué)生不僅要耐心，還要細心。俗話說：嚴(yán)師出高徒。我們治學(xué)要嚴(yán)謹，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。我們要鼓勵學(xué)生參與生活實踐，養(yǎng)成認真觀察，親自動手，學(xué)會積累知識的好習(xí)慣。

通過一學(xué)期的努力，我班整體素質(zhì)有了很大提高，后進生進步很大，拉短了與尖子生的距離。全班學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。為了更好地提高后進生的成績，今后還要努力抓好后進生的輔導(dǎo)工作。

語文教學(xué)總結(jié)11

今年是我第一年教高三，還記得一開始接到通知時的興奮，但興奮之余又有點擔(dān)心，怕不能勝任高三的教學(xué)工作。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，這一學(xué)期我學(xué)到了很多，現(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下。

一、用理論指導(dǎo)實踐

高三的語文教學(xué)不同于高一二，高一二重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力、積累知識、拓展閱讀面，主要以課文為載體；而高三因為高考備考的特殊性，需要進行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，這就決定了教師要熟悉高考考綱和各個知識點，并進行階段性復(fù)習(xí)。所以我認為高三的復(fù)習(xí)更需要學(xué)習(xí)理論性的知識，對教學(xué)有個總體把握。

因此我借網(wǎng)上培訓(xùn)之機學(xué)習(xí)了《高中語文總復(fù)習(xí)研究》這一篇文章，明確了高三語文復(fù)習(xí)包括了基礎(chǔ)知識和提升能力兩大方面。

高三第一學(xué)期主要是語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，包括字音、字形、近義詞辨析、成語、病句、銜接連貫、背誦默寫以及文言文。以積累為重，老師為學(xué)生選題宜全面覆蓋知識點，所以對題量的要求很大。對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，具體的做法是：除了課堂教授，還可充分利用每一個語文早讀，利用《自主培優(yōu)》中的知識清單，循序漸進地積累。開始可以是專項，比如字音專項、字形專項、近義詞專項、成語專項、病句專項、銜接連貫專項等，之后走向綜合。

再比如對于文言文的復(fù)習(xí)，也宜以積累為主。可以先用一定時間帶領(lǐng)學(xué)生把高中已學(xué)的重要文言課文中的實詞、虛詞、古今異義、詞類活用、特殊句式等知識梳理一遍。我們還帶領(lǐng)學(xué)生整理過考綱中曾提到過的18個常用虛詞的用法，以所學(xué)課文為例做整理篩選。這樣既復(fù)習(xí)了課內(nèi)文言文，又梳理了虛詞用法。因為高考考查的雖是課外文言文，但常用詞匯的積累主要是在課內(nèi)。所謂陌生的文、熟悉的詞正是這個道理。此外，再輔以一定數(shù)量的課外文言篇章練習(xí)，進行一定量的詞匯積累，提升語境意識。方法也宜循序漸進，比如高三每周的三個早讀，可以分別安排一次語文基礎(chǔ)知識練習(xí)，一次默寫，一次文言文練習(xí)。這樣就會關(guān)照全面，合理推進。

高三復(fù)習(xí)的第二個階段是循序漸進，提升能力。高考是以能力立意為主的考試，除一定量的基礎(chǔ)知識外，主觀試題占有相當(dāng)大的比重，解答這些題需要知識的支撐，更需要具備理解分析、歸納概括、鑒賞及探究能力，需要學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提升遷移解決問題的應(yīng)考能力。因此無論是在作文還是古詩復(fù)習(xí)、現(xiàn)代文閱讀等方面，都應(yīng)該“授之以漁”。

比如在古詩鑒賞的復(fù)習(xí)可以帶領(lǐng)學(xué)生從以下幾個方面入手：

（1）重視題目，注意注釋。題目往往概括詩歌主要內(nèi)容，透露很多重要信息。注釋則多交待詩歌寫作的背景，對準(zhǔn)確理解詩歌意義重大。

（2）辨明詩類，整體把握。（關(guān)注寫了什么）。所謂詩類，指的是詩歌的題材。古詩題材豐富，如送別與懷人、邊塞與田園、登高與懷古、詠物與詠懷、寫景與敘事、思鄉(xiāng)與閨怨等等。不同題材的詩歌表達內(nèi)容不同，抒寫情懷各異。了解題材分類可以幫助把握類別，從而了解詩歌內(nèi)容，為進一步的鑒賞奠定基礎(chǔ)。

（3）抓住意象，理解情感。古詩意象豐富，無論是自然界大漠孤煙、長河落日、春光秋露、鳥啼蟬鳴、柳絮榆莢、清霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽徑、橙黃桔綠、小荷殘菊、鷓鴣杜鵑、山水煙花雪月風(fēng)。還是生活中的羌笛、羌管、憑欄、折柳、床前明月，都被古代詩人賦予特定的情感內(nèi)涵。了解這些常見意象代表的含義，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌。如折柳代表送別，憑欄代表吊古懷遠、羌笛羌管代表邊人思鄉(xiāng)等。

（4）分清修辭，明辨技巧。（怎樣寫的）。先讓學(xué)生明確修辭、抒情方式、表達技巧的種類，再結(jié)合具體詩歌來分析。其中“表達技巧”的使用顯得最豐富、最靈活；對于一首詩的理解，“表達技巧”常常最關(guān)鍵、最重要；高考中，“表達技巧”的考查“設(shè)點”最多、“考頻”最高。考生如果對這些表達技巧不熟悉、不了解，就會出現(xiàn)答題障礙，不能真正讀懂一首詩，更談不到上升到理論層面去鑒賞了。所以只有明辨表達技巧才能體悟詩歌的佳妙，明辨表達技巧是能夠進入鑒賞層面去欣賞古詩的保障。

（5）明了章法，破解詩意。章法指的是詩詞的結(jié)構(gòu)謀篇。前人將絕句的章法歸結(jié)為“起”、“承”、“轉(zhuǎn)”、“合”，“起”即一首詩的起句，“承”是承接起句，是“起”句的延續(xù)、延伸，“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)句，表明詩意的轉(zhuǎn)折變換，“合”則是合筆，是結(jié)句，往往有點明題旨，收束全詩的作用。障。

（6）知人論世，深入領(lǐng)會。就是要能夠了解其生平身世，時代特色，作品表現(xiàn)的主要內(nèi)容、呈現(xiàn)的風(fēng)格特點等。如陶淵明的詩表現(xiàn)田園生活的安適，對官場的厭棄，常采用白描手法，語言清新自然。杜甫的詩則憂國憂民，厚重沉郁。

通過理論性知識的學(xué)習(xí)，我不僅整體把握了高三語文教學(xué)的方向，在每個知識點的具體落實上也有了更好的方法，因此語文教學(xué)還是要以一定理論為基礎(chǔ)。

二、在實踐中貫徹考綱、落實考點

理論性的知識只是指明方向，具體到每個知識點，還需要教師用心教授。

首先應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生喜歡上語文，特別是高三的語文學(xué)習(xí)，這是學(xué)好語文最基本的條件。道理其實很簡單，就是要讓學(xué)生聽懂，讓學(xué)生全身心地投入。比如語音復(fù)習(xí)重在朗讀和熟記，在課堂上除了講解特殊字詞讀音外，我還讓學(xué)生大聲朗讀出來。另外就是精心制作課件讓學(xué)生更直觀地理解，這在表文轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換這一專題中更體現(xiàn)了課件直觀地特點。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能讓教學(xué)更有效。

其次應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，用多練習(xí)來查找問題，爭取做到老師講過就必須掌握。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在聽課時對于部分知識點一知半解，卻不懂得課后請教老師，因此問題越積越多。針對這一問題，我在教學(xué)時做到反復(fù)練習(xí)，知識點如果沒有徹底掌握就會讓學(xué)生提問。比如在講授“下定義”和單復(fù)句轉(zhuǎn)換時學(xué)生一直無法用“單句”來做題，我在評講完練習(xí)后讓學(xué)生自由提問，針對學(xué)生的實際問題就更好地解決了問題。

最后是布置學(xué)生做好復(fù)習(xí)和積累工作。語文教學(xué)不是單憑教師課堂上的三寸不爛之舌就可以做好的，更重要是的學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和積累。比如字詞讀音、成語含義、文言實詞虛詞等都需要學(xué)生課后一點一滴的積累。古詩文的背誦默寫也不可忽視，教師如果在課堂上檢查可能會浪費太多時間，因此我也嘗試著在早讀檢查學(xué)生默寫掌握情況，效果還是不錯的，既能提醒學(xué)生多讀多背，又可以節(jié)省一些時間。

三、多請教有經(jīng)驗的語文老師。

剛上高三，可能會覺得不知從何入手來復(fù)習(xí)，因此這學(xué)期我利用空余時間多聽課，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。比如在教授文言文這一部分時，我在請教黃主任時學(xué)到了很多。從語法結(jié)構(gòu)到教學(xué)方法、教學(xué)重點，我都會通過聊天的形式和黃主任交流。

高三這一年已經(jīng)過去一大半，我也清楚下一階段對于學(xué)生和老師來說都是一個沖刺階段，因此我也會繼續(xù)不遺余力做好語文教學(xué)工作。

語文教學(xué)總結(jié)12

一個多月的實習(xí)，讓我在語文教學(xué)方面學(xué)到了很多，既提高了我的教學(xué)技能，又增加了我對語文教學(xué)問題的認識。這次總結(jié)，我就語文教學(xué)的情感教育方面談?wù)勎业捏w會。我教的是高一（4）班，這個班是高一年級的快班，語文老師是高一語文組的組長，我先細心聽了老師一個星期的課，再結(jié)合自己上課的感受，認識到了語文教學(xué)中，情感教育的重要性，這里說的情感教育，是指為了讓學(xué)生很好地理解課文的思想情感內(nèi)涵而運用的教育方法，我認為這是新課標(biāo)的本質(zhì)的體現(xiàn)。要實現(xiàn)這種情感教育，我覺得有以下幾個方面是應(yīng)該注意的：

一、教師對課文的思想內(nèi)涵應(yīng)有深入的理解。

教師在備課時不僅要注意語文知識點的把握，最重要的還是深入理解課文的內(nèi)涵。語文這一學(xué)科的性質(zhì)帶有鮮明的人文性，這就決定了它不能像理科那樣機械地向?qū)W生灌輸知識點，語文教學(xué)應(yīng)該有較強的靈活性，這種靈活性首先體現(xiàn)在語文教學(xué)中情感因素方面。情感是一種難于把握的東西，語文教學(xué)中的情感教育的一個重要前提是要求教師對課文的內(nèi)涵和情感特征理解透徹。所以教師在備課過程中，這一點是應(yīng)當(dāng)加以重視的。

這里有一點是應(yīng)該注意的，那就是一篇課文所體現(xiàn)出來的情感往往不只是一個方面的，這樣教師在把握它的情感因素時應(yīng)該分清主次，從大的方面去把握其情感的主要內(nèi)容即可，當(dāng)然，在教學(xué)過程也應(yīng)該兼顧小的情感因素，這樣才能細致深入地理解課文。例如在巴金的《小狗包弟》中所表現(xiàn)的情感，既有對小狗包弟的懷念之情，又有作者的懺悔之情，更有對xxx時那種非人性的社會的控訴之情，但對xxx的控訴是整篇文章的主要情感，其它兩個方面的情感都是為了更好地為表現(xiàn)這種情感服務(wù)的，所以教師應(yīng)注意把握主次，明確課文情感內(nèi)涵的主體，這是情感教育的重要前提。

二、利用多媒體等教學(xué)工具營造恰當(dāng)?shù)恼n堂情感氛圍。

上課時，課堂的氣氛是決定教學(xué)成功的關(guān)鍵，但是對于語文課來說，我覺得并不是什么樣的課都是氣氛越活躍越好，那種能讓學(xué)生受到感染從而很好地課文情感的氛圍才是語文課所追求的。因此，怎樣才能營造出適當(dāng)?shù)恼n堂情感氛圍才是上好課的關(guān)鍵。

南油三中的多媒體應(yīng)用已經(jīng)十分普遍了，每間教室都有多媒體設(shè)備，普及率達100%，在這樣一個環(huán)境下，必須充分利用多媒體的有利條件去營造課堂情感氣氛，很好地開展情感教學(xué)。教師在制作課件時，不單要顧及知識點全面性，還要注意課件內(nèi)容的形象性和生動性，可以加進一些圖片、聲音和視頻，這樣就能使學(xué)生容易受到感染，把他們帶進課文的情感氛圍中。例如我在講短新聞兩則（《別了，“不列顛尼亞”》和《奧斯維辛沒有什么新聞》）時，頭一篇在課件中適當(dāng)加入一些新聞評論和香港回歸的圖片，營造了喜慶活躍的氣氛，再在這種課堂氛圍中進行講解，學(xué)生就能很好的理解文章所要表達的民族自豪感。而后一篇則截然不同，我先通過一組南京大屠殺的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生們看到屠殺的慘象，營造了一種凝重悲憤的情感氛圍，這樣學(xué)生就能在聽講過程中更容易地領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵，達到事半功倍的效果。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師的語言表達對情感氛圍的營造也是很重要的，這都是在備課中的情感把握和多媒體的輔助教學(xué)的前提下進行的。

三、進行課外的情感拓展教育。

新課標(biāo)要求的課外拓展，一方面是知識拓展，另一方面則是情感的拓展，因而不應(yīng)忽視課外拓展的情感因素和作用。語文教學(xué)是靈活的而不是死板的，走出課本才是教學(xué)的最終目的。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)涵的前提下，進行情感的拓展教育。例如在講《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇課文時，理解文章對德國的納粹暴行的`深刻控訴這一思想內(nèi)涵的同時，還可就德國戰(zhàn)后的殲悔與日本右派勢力的復(fù)燃作比較，發(fā)表自己的看法，討論其中的深層原因。這樣不僅有助于學(xué)生鞏固課文知識，還增加了他們課外知識量和提高其自主思考問題的能力。

總而言之，情感教育是語文教學(xué)中不可忽視的一環(huán)，作為語文教師應(yīng)該加以重視。它不僅能幫助學(xué)生很好地理解課文，還能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性，使之自覺地參與到課堂教學(xué)中去，這是新課標(biāo)的本質(zhì)的體現(xiàn)，也是我在這次實習(xí)中對語文教學(xué)問題的一點點小小的體會。

語文教學(xué)總結(jié)13

一個學(xué)期緊張的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。上學(xué)期我圓滿地完成了各項工作任務(wù)，雖說付出了艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅，相信在將來的教學(xué)工作中我會日益走向成熟，現(xiàn)將上學(xué)期的工作做一小結(jié)，希望能幫助自己提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文能力

語文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。并在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造歡樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注重學(xué)生新課的導(dǎo)入

在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時采用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念等形式來引發(fā)設(shè)計，這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生表達能力，活躍學(xué)生思維

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中，我只做穿針引線，巧妙點撥，以此來促進學(xué)生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自主，樂學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生善于表達。

二、注重課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力

我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了更好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富，優(yōu)美。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

在課程改革實踐中，注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，通過收集與閱讀，在課堂教學(xué)中多融入生活實踐知識，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。注意學(xué)科間的整合，如讓學(xué)生收集對聯(lián)，自己創(chuàng)作對聯(lián)，進行對聯(lián)展。鼓勵學(xué)生關(guān)注時事，每周堅持做剪報，讓學(xué)生通過看新聞、讀報紙開拓視野。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。 工作中我力求扎扎實實的做好每一步，盡量更投入，更用心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教學(xué)工作。

四、注重年段特點的體現(xiàn)

三年級作為中段的起始年級，一定要鋪好基礎(chǔ)，為學(xué)生的中高段后續(xù)發(fā)展做充分地準(zhǔn)備。首先，我在閱讀中注重學(xué)生對文本的整體感知與情感體驗；在習(xí)作訓(xùn)練中，緊密結(jié)合教材，又跳出教材，讓學(xué)生整體認知到作文的幾種常見體裁，如：記事型作文、抒情性作文、寫景作文、寫人作文、狀物作文、應(yīng)用文等。學(xué)生每篇習(xí)作，從篇、段到字詞都要進行精批細改。

五、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于三年級時是中年級的轉(zhuǎn)折點，如果處理不好學(xué)生的能力很難提升。我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我提前根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，我讓寫字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫一課生字。又如，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫錯的字，讓學(xué)生在黑板上比賽，為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀、賽讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，而且注意力也集中，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的。

六、重視閱讀教學(xué)

進入中年級學(xué)生的任務(wù)重點應(yīng)有字詞教學(xué)轉(zhuǎn)向閱讀教學(xué)，因此教師的引導(dǎo)時非常迫切的，必要的。我在教學(xué)中要求做到“一思、二記、三理解”。一思，要做到讀第一遍時思考文章的主要內(nèi)容；二記，要記住文章的故事情節(jié)，為理解文章主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備；三理解，如果前兩項你都做到了，那么文章的中心就把握住了，各種練習(xí)題做起來就會得心應(yīng)手。久而久之學(xué)生的閱讀能力就大大提高。

七、做好培優(yōu)扶差工作

我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能。開學(xué)初進行摸底，跟著課任老師聽課，逐一了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助；安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生負責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況；采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式。讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中知識能力得以提高。經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，把他們樹立正確的人生觀和價值觀。

語文教學(xué)總結(jié)14

為了全面落實市教育局課程改革會議精神，一年來，我們借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，立足本校實際，以新課程先進教育理念為指導(dǎo)，大膽嘗試構(gòu)建“遞進式”高效課堂教學(xué)模式。如今，紅杏枝頭春意鬧，蜂飛蝶舞香滿園。已不難看出金秋時節(jié)的碩果累累的可喜局面。現(xiàn)將我校探索新課改模式之路情況匯報如下，以期拋磚引玉，取得以“課改聚義，摟抱發(fā)展，相互借道，共同成長”的效果。

一、提高思想認識，轉(zhuǎn)變觀念是深入開展課堂教學(xué)改革的前提。

第一、從領(lǐng)導(dǎo)到教師，我們做到三破：一破“名校”框，反對用因循守舊，走出去，虛心向兄弟學(xué)校取經(jīng)；二破“名師”觀，把敢于改革課堂教學(xué)模式的教師當(dāng)名師；三破“考分”關(guān)，即把一張考卷的考分看淡點，把提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識看重點。

第二、抓好學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變觀點，充分認識新課改的重要性、必要性、緊迫性。

中國人為什么不能獲諾貝爾獎？很大程度上是因為我們的教育模式所致。只是一味著重對學(xué)生進行知識灌輸，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，甚至阻礙了學(xué)生自主研究創(chuàng)新能力的生成，因此，課堂教學(xué)改革是培養(yǎng)新時代人才的需要。

第三、課改也是我校提高教育質(zhì)量的迫切需要，我校是名校，是市教育局的樣板校，要說傳統(tǒng)教學(xué)模式，那是輕車熟路，好辦。然而教育政策要求學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，減輕課業(yè)負擔(dān)，不改革學(xué)校就會停滯落后，不改革就沒有出路。一所學(xué)校辦得成功與否，關(guān)鍵也得落實在課堂上，因為課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的模式，課堂教學(xué)的效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。因此，我們必須把建設(shè)“高效課堂”作為把我校發(fā)展成“省內(nèi)一流，全國聞名”的實驗性小學(xué)的重要推手。

第四、榜樣的力量在感召著我們。山東的杜郎口中學(xué)，一所偏居鄉(xiāng)間，條件落后的農(nóng)村中學(xué)因“改”名動天下，刮起旋風(fēng)；山東樂昌二中，名聞遐邇的高考名校，他們敢于否定自己長期積累下來的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗，放低姿態(tài)與杜郎口中學(xué)和兗州一中結(jié)成課改三架馬車，終于“改”出了“271”高效課堂模式，再一次讓樂昌二中成為同行注目的焦點，作為教育一線的我們，還能無動于衷嗎？

第五、新課改是學(xué)生內(nèi)在的強烈需求。我們說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是說，要讓學(xué)生知道，了解某種知識事物，不如讓他們喜歡該項知識或事物，而讓他們從單純的喜歡變成從中得到樂趣，從而達到樂此不疲，那就能讓他們真正成為知識的迫求者、主宰者、創(chuàng)造者——也就是我們說的創(chuàng)新型人才。要讓學(xué)生成為“好之者”就必須改革傳統(tǒng)課堂模式，使之成為課堂的主人。要使學(xué)生從“好之者”變成“樂之者”，必須讓新課改深入持久開展，使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，學(xué)到知識的同時，得到樂趣，故而成長為“樂之者”。可見新課改是廣大學(xué)生內(nèi)在的強烈需求。

二、“遞進式”課堂教學(xué)模式的構(gòu)思與實踐。

認識提高了，思想轉(zhuǎn)變了，我們深入思考著：新課改到底改什么？大家逐漸統(tǒng)一了思想，學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)歸根到底是課堂，課堂教學(xué)的模式和效果直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。課改的關(guān)鍵是課堂：要限度地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。而課堂教學(xué)的“改”不能隨心所欲，必須“有法可依”，—就是要有一定的模式去規(guī)范“教的方式”與“學(xué)的行為”。因此我們確定我校實施“遞進式”課堂教學(xué)模式，探求課改新路。我校“遞進式”課堂教學(xué)模式概括起了可分三層九段。

第一層：預(yù)習(xí)交流

a、要求提示：老師課前導(dǎo)學(xué)，提出預(yù)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方法。

b、自學(xué)交流：可采用同桌式、分組式、全班式，師生共同參與，讓每個學(xué)生成為活躍的交流著；

c、點評小結(jié)：點評預(yù)習(xí)情況，師生采用分散式和集中式共同完成。

第二層次：探究解惑

a、質(zhì)疑探究。教師組織學(xué)生，在集中學(xué)習(xí)的氛圍中，再回到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，發(fā)現(xiàn)新的問題，然后展開討論，進行探究。

b、點播解惑。在學(xué)生質(zhì)疑探究的過程中，教師要成為學(xué)生中的一員，適時進行點撥，引領(lǐng)他們始終處在正確的思維軌道上。點撥要點面結(jié)合：個性問題，個別點撥解惑；共性問題，面上點撥解惑。學(xué)生既是被點撥者，也是點撥點，形成師生互動，生生互動的點撥解惑氛圍。

c、評價總結(jié)。教師憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗，巧妙地運用臨場機智，快速梳理濃縮掌握的信息，進行準(zhǔn)確、概括的評價總結(jié)，使每個學(xué)生都獲得質(zhì)疑探究的快樂。

第三層次：鞏固延伸

a、練習(xí)檢測。練習(xí)主要以書面形式進行，課內(nèi)或課外完成。練習(xí)內(nèi)容要盡量避免死記硬抄，多考慮已學(xué)知識的重溫鞏固和遷移，檢測結(jié)果不能成為獎懲學(xué)生的憑據(jù)，要用發(fā)展的眼光看到每個學(xué)生的點滴進步，教師要通過檢測反思自己，不斷提高自身的水平和能力。

b、學(xué)練運用。通過課外學(xué)習(xí)這一渠道，運用學(xué)到的方法，通過大量的實踐，讓學(xué)生的才能得到鍛煉和提高，獲取更多的新知識。

c、生活鏈接。要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生接觸生活，用所學(xué)知識為生活服務(wù)，并從生活中學(xué)習(xí)心的知識。

接著，我們制定了“遞進式”課堂教學(xué)實施方案，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，課程改革學(xué)科組，年級學(xué)科備課組，并立即付諸實施。同時采取以下措施，促進實驗的順利進行。

1、加強師資培訓(xùn)，堅持“先培訓(xùn)先上崗，邊培訓(xùn)邊上崗，不培訓(xùn)不上崗的原則”；

2、加強教學(xué)研討，把科研與校本教研結(jié)合起來，開展“自我反思”、“同伴互動”、“觀摩學(xué)習(xí)”、“實踐體驗”，參與“教學(xué)評比”促進對“遞進式”課堂教學(xué)模式的消化與吸收。

3、加強制度管理。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實驗中建立了一系列相關(guān)制度來規(guī)范操作，以加強管理。如教研組例會制度、年級備課組例會制度、評比獎勵制度……圍繞“遞進式”課堂教學(xué)重新建立運行評價體系，配足、配齊課改所需的各項設(shè)施、設(shè)備，保障課堂教學(xué)改革穩(wěn)步有序推進……

接著一場轟轟烈烈，又扎扎實實的“遞進式”課堂教學(xué)模式探索實驗在我校開展起來了，學(xué)校的每一間教室，都是人身鼎沸的學(xué)習(xí)“超市”。學(xué)生們一會兒潮水般地聚攏來，爭先恐后地搶黑板，一會兒爭搶發(fā)言權(quán)，一會兒又各自趴在課桌上埋頭書寫；有人鎖眉沉思，有人低聲交談，有人大聲爭辯，有人手舞足蹈……課堂上“洋溢著歡樂，升騰著幸福”。

三、“遞進式”課堂教學(xué)模式的成效與反思

我校深入開展“遞進式”課堂教學(xué)模式已經(jīng)一年多了，如今，紅杏枝頭春意鬧，已經(jīng)見到可喜的成果。

首先可見到的是教師變了！教師的教學(xué)觀念變了：人人成了新課改的贊同者，參與者；教師的身份也變了，從“知識傳授者”變成“誘導(dǎo)者”、“點撥者”、“合作者”，從“演員”變成了策劃組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)演；教師的教案變了，從照搬教參變成深入思考，吃透教材，了解學(xué)生需求的導(dǎo)學(xué)案；這樣教師確立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀，認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從而放手讓學(xué)生自己讀書，感受事物，觀察分析、思考，有利地促進了教師的專業(yè)成長。一年來，我校參加省市各種課改教學(xué)比武，共獲各種獎項20人次，其中肖映《語文的魅力》參加省語文閱讀大賽獲一等獎，趙翠、張莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老師的分別獲不同學(xué)科市一等獎。

其次可見到的是，課堂結(jié)構(gòu)變了。作為課堂，過去是老師的講堂，導(dǎo)演、演員均由老師包了，學(xué)生始終處于被動接收狀態(tài)。如今的課堂關(guān)注的卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上學(xué)生通過預(yù)習(xí)交流產(chǎn)生疑惑，通過交流讓所有學(xué)生深化疑慮，產(chǎn)生疑惑感，通過探究解惑，讓學(xué)生互相啟智解疑，加上教師適當(dāng)點撥，使每個學(xué)生獲得質(zhì)疑探究的快樂；最后，通過鞏固延伸，讓學(xué)生實現(xiàn)知識的鞏固遷移，聯(lián)系生活實際，獲取新知識。如今，我校“遞進式”課堂教學(xué)模式從學(xué)習(xí)探索、生成到廣泛展開，日臻成熟。已向省內(nèi)外30多所學(xué)校，600多名教師提供了交流參觀的平臺。

第三大成效是學(xué)生變了：一是學(xué)生地位變了，變成了課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人。通過預(yù)習(xí)、交流、使學(xué)生養(yǎng)成動手、動口、動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了交往合作能力；學(xué)生通過鞏固延伸的訓(xùn)練，不僅能提出問題，解決問題而且鏈接生活中的問題，去思考，探究解決深層次的問題，實現(xiàn)知識的遷移和創(chuàng)新，自然也就提高了他們的探究能力與創(chuàng)新能力。

我們嘗試了以學(xué)生為導(dǎo)演的自主課堂模式，即讓學(xué)生當(dāng)老師，對一節(jié)課，或?qū)δ骋恍〔糠终n設(shè)計出導(dǎo)學(xué)提綱、引導(dǎo)和組織全體同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。小老師們的課也上得有聲有色，讓人贊嘆不已。

我們的課改只是剛剛邁出的第一步。回顧我校新課改的歷程，我們豪情滿懷，但也時常深深反思：我們探索的路子真的是一條坦途嗎？今后的漫漫長路該如何走才會更穩(wěn)妥，更便捷？才能更好地攻堅克難，高歌猛進？

我們深深體會到以下幾點：

1、我們所取得的點滴成績，應(yīng)歸功于上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和課改先進兄弟校的引導(dǎo)，它只是我們新長征路上的一個起跑點，新課改模式?jīng)]有“，只有“更好”，我們必須以十倍的熱情，百倍的努力投入以后的征程，爭當(dāng)新課改的勇士，不負“人類靈魂工程師”的神圣職責(zé)，不負時代的重托。

2、我們探索一種教學(xué)模式，是因為它能使我們的課堂教學(xué)有一定規(guī)律可循，實現(xiàn)“高效課堂”，目的是“高效”而非“模式”。也就是說，不能把模式刻板化、機械化，讓“模式”在教師精心導(dǎo)演下，根據(jù)學(xué)生及教學(xué)情境的變化而“活”起來，也就是說：“教學(xué)有模，但無定模”，鮮活的、生動的模式，才是值得我們眾生追求的。

3、教學(xué)模式探索過程中主要因素是要擺正“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。好比一場演出，書本是劇本，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員與觀眾，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把導(dǎo)演、演員集于一身，學(xué)生完全成了觀眾。新課改模式的改變就是要把“演員的身份”還給“學(xué)生”，課堂實際演出的主角應(yīng)該是學(xué)生；說、唱、做、作全是主角在表演，而導(dǎo)演是完全處于幕后的。但關(guān)鍵因素還是導(dǎo)演，演員的動作、表情、語言該如何表達，導(dǎo)演都預(yù)先設(shè)計好，做到“胸有成竹”。也就是說“遞進式”課堂教學(xué)模式進行順利與否的關(guān)鍵是處于主導(dǎo)地位的教師。引導(dǎo)自學(xué)，引起疑慮，點撥誘導(dǎo)，激發(fā)思考，激勵探索；問題的提出，時間的分配，難易的安排，學(xué)法的指導(dǎo)，點撥如何精準(zhǔn)，步驟如何安排，教師課前都要做到心中有底。因此，開放了課堂，教師的責(zé)任更大了，擔(dān)子更重了。

4、新課改進行過程中要盡量去形式，重實效。如“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生人手一份，當(dāng)然方便，但卻累贅而且浪費，我們?nèi)绻浞职l(fā)揮計算機、投影、音響、實物展臺、校園網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備的功能，把導(dǎo)學(xué)案展示出來，不是更能節(jié)省書寫時間，提高課堂效益么？又如：合作學(xué)習(xí)中，所有學(xué)生全都以小組形式圍坐，雖然討論起來方便了，但是當(dāng)老師需要板書，或出現(xiàn)影視畫面時，部分學(xué)生卻不便觀看，容易影響課堂效果。

5、新課改探索過程中很可能出現(xiàn)某些班級，部分學(xué)生考試成績下降的情況，很可能會很長時間看不到課改的明顯成果，這個時候一定要耐得住寂寞，經(jīng)受住考驗，“寧可不要一時的高分數(shù)，也要鐵心搞課改”，才能使得新課改煥發(fā)光彩。

新課改是一項事關(guān)中華民族百年大計的一項探索、創(chuàng)新的重要實踐，不可能畢其功于一役，是需要我們終生奮斗去攻克的堡壘。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們乘著黨的十八大的浩蕩東風(fēng)，在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，不斷探索，勇于實踐，取得新課改的新的勝利！

語文教學(xué)總結(jié)15

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要結(jié)束了，作為一名一年級語文教師，這一學(xué)期過得很忙碌、很辛苦，但也很充實、很快樂，時光如水，一眨眼的功夫，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲了，現(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植識字的信心。教學(xué)中，我們從教材實際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計教法，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法。

二、利用新舊知識聯(lián)系法進行隨機識字。

我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上。同樣，學(xué)生認識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學(xué)過程中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機識字。

三、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識字。

本冊共編排34篇課文，每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，教師的指導(dǎo)非常重要。我在閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注意激發(fā)識字興趣，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識字。

四、重視并抓好課外閱讀

1、做好準(zhǔn)備為進一步提高自身的認識，上網(wǎng)查找資料深入感知讀書的重要性；學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。

2、加強與家長溝通，爭取在讀書的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續(xù)家長做得尤為突出。

3、讓學(xué)生明白讀書的重要性。

4、給孩子精心選擇讀物并統(tǒng)一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。

5、多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

6、保證孩子的閱讀時間———早晨、中午，專時專用、

7、將讀書納入作業(yè)中，逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

8、加強總結(jié)、評比，達到或激勵或鞭策學(xué)生的目的。

9、建立班級小書庫。每名學(xué)生捐贈了一本書，學(xué)生可以隨時借閱。我們也定期與其他三個班，交換閱讀。

五、利用語文課堂抓好學(xué)生的朗讀

1、明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進一步做到———讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2、教師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。

3、抓住典型課文，逐句指導(dǎo)學(xué)生。

4、舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

5、做好差生輔導(dǎo)。

六、扎實地抓好背誦

背誦能幫助小學(xué)生積累語文基礎(chǔ)、豐富知識，俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神，熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟，可見，背誦是學(xué)生語文能力、提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

七、重視寫字教學(xué)，打好寫字基本功。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進步。很多學(xué)生以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力！

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