第一篇：沙漠一只船,船上載大山(打一動物名)（范文）

沙漠一只船，船上載大山（打一動物名）

沙漠一只船，船上載大山。（打一動物名）

（點擊下一頁查看答案喲，看看你答對了沒有呢?。?/p>

第二篇：沙漠里的船教案

沙漠里的船

第一部分是第1自然段，主要講駱駝適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。第二部分是第2―4自然段，主要介紹駱駝成為沙漠里的船的原因。這三個自然段從不同方面（給人帶路，預報大風，馱運貨物）介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船，稱它為“沙漠里的船”。兩部分內容有密切的聯系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環境，能在沙漠中暢通無阻，所以才能當之無愧地被稱為“沙漠里的船”。教學目標：

1、能按要求默讀課文，根據課文內容填寫表格。

2、進一步理解“沙漠里的船”的含義。

3、了解駱駝的生理特點和作用，以及在沙漠里駱駝能幫人們做很多事，產生喜愛動物的情感。

重點：引導學生自學，根據課文的內容填寫表格，了解駱駝的生理特點和作用，產生愛動物的感情。難點“沙漠里的船”的含義。

教 學 過 程

一、導入

猜謎語：沙漠之中一條船，船上載著兩座山。缺水少糧都不怕，風沙征途不畏難。師板書課題設疑：為什么說駱駝是沙漠里的“船”？

二、檢查預習

1、大聲朗讀課文。讀出下面詞語。課件

駱駝? 嗅覺 水源? 鼻孔? 燙傷 陷入 貯存 積蓄 維持 廣闊? 沙丘? 牲口

考考你：課件詞語

過渡：同學們，現在你們知道沙漠里的船指的是什么了嗎？（駱駝）一望無際、荒無人煙的大沙漠被人們稱為生命的禁區。然而，駱駝卻能在沙漠里穿行自如，被人們稱為“沙漠里的船”。你對駱駝有哪些了解，誰能向同學們介紹一下。

2、介紹駱駝

過渡：駱駝真是一種很特別的動物，讓我們走進課文進一步去了解駱駝好嗎？

3、請同學們再讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子。

三、精讀品位（小組合作學習）

自學要求

1、駱駝的身體有哪些特點和這些特點又有什么作用呢？仔細默讀第一自然段，相信聰明的你們會找到答案的。讀完后小組交流：填寫表格

（1）、利用課件展示同學們的學習成果。沙漠環境

駱駝的生理特點

作用

寬廣無邊

身體很高、脖子很長

能看到很遠的地方

水源少

嗅覺靈敏

能找到水源

旋風大

鼻孔緊閉

防風沙

溫度高

胼胝

不會被燙傷

沙子松軟

腳掌寬厚，腳趾分開

不會陷到沙子里

缺食少水

駝峰

積蓄食物，維持生命 用因為

所以

說句子

（2）、想一想，課文為什么要將沙漠的惡劣環境和駱駝的生理特點結合在一起寫？這樣寫有什么好處？（3）、匯報：

A、駱駝的這些生理特點，適應沙漠的惡劣環境；

B、沙漠的這種惡劣環境，改造了動物的習性，練就了動物的本領，動物適應了大自然。自由朗讀第一自然段，進一步體會駱駝的生理特點和作用。

2、請同學們仔細讀一讀2－4自然段，邊讀邊畫出駱駝幫人們做了哪些事。（2）匯報

A、駱駝能給人帶路；

B、駱駝能給人報警；

C、駱駝能幫人馱東西。

四、品讀感悟

1、朗讀全文

2、說一說課文題目用了什么修辭方法？（課文題目采用了比喻的方法稱駱駝為“沙漠里的船”，形象生動。文中采用準確的語言，介紹了駱駝的生理特點和作用，以及在沙漠中駱駝能幫人們做好多事，因而人們稱它為“沙漠里的船”，照應課題。）

五、總結全文

1、學生談感想和收獲

2、教師總結

現在你們知道為什么“人們把駱駝稱為沙漠里的“船”了吧？人們要想在沙漠里旅行，駱駝是一種重要的交通工具。因此人們把它叫做沙漠里的“船”船上加上了引號表示它并不是真正的船。這是個比喻句，把駱駝比喻成船。板書設計： 7沙漠里的船

生理特點和作用

駱駝 幫人們做事 帶路 沙漠里的船

報警 馱東西

第三篇：沙漠里的船教學設計

一、教學要求：

1、學會本課9個生字及新詞，掌握兩個多音字“卷（juan）”“旋（xuan）”認讀5個字。

2、初步了解課文內容，提出不懂問題。

3、朗讀課文。

二、教學重點：

學會本課9個生字及新詞，掌握兩個多音字“卷（juan）”“旋（xuan）”認讀5個字。

三、教學難點：

初步了解課文內容，提出不懂問題。

四、教具準備：

投影片

五、教學過

第一課時

過程：

（一）啟發談話，導入新課：

一望無際、荒無人煙的大沙漠被人們稱為生命的禁區。然而，有一種神奇的動物卻能在沙漠里穿行自如，被人們稱為“沙漠里的船”。

（二）初讀課文：

1、布置學生自學。

2、集體討論。

（三）整體感知課文：

1、檢查朗讀。

2、這片文章的名字叫《沙漠里的船》，看了課文內容，你們有什么問題嗎？

3、下節課我們就重要解決這個問題。

4、作業：

1）抄寫生字、詞。

2）熟讀課文。

1）學生借助字、詞典等工具書自學生字、新詞。

2）正確流利地朗讀課文。

3）了解文章大意。

4）記下不懂問題。

5）分組討論。

1、提出難讀：寫和理解的字詞。

1）易讀錯：

乏fa跪gui

2）易寫錯：

丘卷

3）多音字：

卷（juanjuan）

旋（xuanxuan）

4）形近字：

漠—模駱—略

乏—泛跪—桅

5）難理解的詞：

積蓄：

2、朗讀課文。

學生分組互查。

學生質疑：

船是在水里行走的，沙漠里沒有水，為什么文章的題目叫“沙漠里的船”呢？

激發學生學習興趣

培養自學能力，掃清閱讀障礙。

了解課文內容，提出不懂問題。

第二課時

一、教學要求：

1）能按要求默讀課文，根據課文內容填寫表格。

2）了解駱駝的生理特點和作用，以及在沙漠里駱駝能幫人們做很多事，產生喜愛動物的感情。

3）能給課文換題目，進一步了解“沙漠里的船“的含義。

二、教學重點：

在自學的基礎上，根據課文內容填寫表格。了解駱駝的生理特點和作用，產生喜愛動物的情感。

三、教學難點：

理解“沙漠里的船”的含義

四、教具準備：

投影片

五、教學過程：

（一）啟發談話，導入新課。

今天我們繼續坐上沙漠之舟到沙漠中去游覽。

（二）精讀課文

1、檢查朗讀。

2、默讀課文：

1）根據課文內容填寫表格。

2）思考：駱駝在沙漠里能幫助人們做哪些事？為什么人們把它叫作“沙漠之舟”？

3、集體討論：

4、文章學完了，你能試著給文章換個題目嗎？

（三）總結：

1、你還知道哪些關于駱駝的知識，介紹給大家。

2、作業：基訓。

學生分節讀課文。

1）學生自學課文，獨立填表。

2）小組討論，交流學習成果，記下不懂問題。

1）學生交流填表情況，進一步了解駱駝的生理特點及作用，產生喜愛動物的情感。

2）駱駝可以幫人們帶路、報警、馱東西，是沙漠里重要的交通工具，所以人們稱它為“沙漠里的船”。

學生試換題目，體會原題的準確和表達得巧妙。

學生補充課外資料。

激發學生學習興趣。

培養學生自學能力，使學生了解駱駝的生理特點和作用，以及在沙漠里駱駝能幫人們做很多事，產生喜愛動物的感情。

課內外相結合，拓寬知識面。

板書設計：

7、沙漠里的船

外形 適當沙漠環境 為人類服務

第四篇：一只船孤獨地航行在海上（范文）

一只船孤獨地航行在海上，它既不尋求幸福，也不逃避幸福，它只是向前航行，底下是沉靜而碧藍的大海，而頭頂是金色的太陽。

2009年的情人節，北京滿街玫瑰，滿街愛情。

我坐在咖啡館，看著柴靜走進來。沒有因為這個日子而妖嬈一點，黑外套黑圍巾，直短發牛仔褲，她挎著書包抱著書，清新如初。

第一次采訪柴靜，距今已逾10年。

那時，柴靜是湖南文藝廣播電臺主持人，主持一檔節目《夜色溫柔》，大受歡迎，電話和信件從北京、香港、天津、西藏等地涌來。她卻主動辭職，要去北京讀書。

柴靜不是循規蹈矩之人。在長沙鐵道學院讀書時，她少言寡語，只貪戀廣播里的人聲熱鬧，畢業后應聘去了電臺，完全丟掉了自己的會計專業。

小女生掙不到多少錢，租來的房子在6樓，時常斷電停水，難免沮喪。19歲生日，房東收完租金，她身無分文，冒著傾盆大雨，濕淋淋地走到電臺。1995年，她主動要求加做一檔午夜節目，不計工資。

若干年后，散去的聽眾仍記得那個清冷的開場白：“我是柴靜?；鸩竦牟瘢察o的靜。”因為孤獨而始的《夜色溫柔》，打開的，也有她自己的心扉。

那時，她常說“宇宙洪荒，電光石火”，常放鄭智化的歌：“玩火的孩子燙傷了手，讓我緊握你的小拳頭??”那時，常有軍人、學生、小職員在電臺大門外等候，只為送她一盆花、一盒潤喉糖。4年后，她在電臺里依依告別：“感激你們的誠懇，愿意和我共同負荷人生?！?辭職后，柴靜對記者說：“來到北京，人就像一把剛出鞘的刀，充滿對未來的狂想和激情?！?第二次采訪是在2002年。

柴靜剛從北京廣播學院畢業，成為中央電視臺《東方時空》的子欄目《時空連線》的主持人。這檔節目在一塵不染的演播室錄播，柴靜連線各路嘉賓，對時政事件進行深度評論。我在玻璃窗外等，看她錄制結束語，不知為何，同一處她說錯了幾回，屢屢重來。

彼時的柴靜每天讀大量專業書籍，整個人扎進工作里，“卻找不到狀態，甚至不知如何提問”。2003年，柴靜調到《新聞調查》欄目任記者，從主題性調查、事件性調查到內幕調查，開始深入接觸“新聞當中的人”。她關注他們的生活，認知他們的困境，猶如關注認知另一個自己。面對死亡、黑幕、陰謀和不公，她穿越恐懼，直抵事件核心。

人民網訪談主持人曾問她勇氣來自哪里，她答：“我去采訪討薪8年未果的農民，在他坐過的法院臺階上坐著，體會他的無助；我去采訪拆遷中喪子的母親，看著她淚流滿面；我去采訪注射了‘奧美定’的女人，用手觸摸她胸部里的硬塊，知道這個將永遠無法根除??這一切讓你知道你跟這個時代的聯系。如果你僅僅為追求個人幸福而活著，你將永遠得不到幸福?！?/p>

對人的深度關切以及出眾表達，讓柴靜為人所記。

汶川地震時期，柴靜制作了《楊柳坪七日》，被天涯社區評為“2008最受網友喜歡的記者”。和當時若干赤裸裸的血淚報道相比，這個“七日”淡而有味。

2008年5月26日，柴靜跟隨一對在綿陽體育館避難的葉姓夫婦，回到了他們在楊柳坪的家。家成廢墟。他們正上四年級的兒子，尸骸無存。葉哥指著一個旮旯兒說：“這是兒子上次跟我下跳棋的地方?！钡搅肆粌和潱~哥跟鄰居的孩子下象棋，心神不定，走了幾個子就問：“我是輸了吧？是輸了？”

這是柴靜記錄的憂傷。

村民們從廢墟里找出鐵鍋、臘肉、米、酒，從田里扯來小菜，聚在一起吃，吃飽了一起修路，搭帳篷。晚上的柴火燒得旺，失去至親的一對叔侄相互安慰。柴靜一手舉著白蠟燭，一手抹了把眼淚。

一個喪母的孩子，收留了一只小野貓，說一定會努力讓它活下去。柴靜問：“為什么？”他

撫摩著貓，低頭說：“它也是一條命?！?/p>

這是柴靜記錄的人性。

整個節目流暢自然，仿佛直接從楊柳坪切下一塊，放在了屏幕上。

柴靜說：“我會把解說詞念給同事聽，他們聽不明白馬上改，要用大白話，講清楚哪怕最抽象的東西?！?/p>

彼岸歸來，繼續點燃燭火。柴靜洗凈鉛華，更加樸素。

我們在小咖啡館聊天。

我們談了一些形而上的東西，從善惡對立說到科學精神，從無奈喪失說到幸福寬容，也談了她的俗世生活。她讀顧準、胡適，讀到半夜，激動得不能睡，會發短信給朋友。她也頻頻談到幾個人：《讀庫》主編張立憲，經濟學者周其仁，“三農”問題研究員陳錫文。她談到陳虻時，似斯人猶在。想起她寫的《陳虻不死》，寥寥千字，讓人動容：

“只要我們仍能在一個片子中投入我們的淚水、情感和生命，陳虻不死；只要我們在人們都服從于錯誤和謊言的時候仍能站出來說‘這不是真的’，陳虻不死。”

柴靜在走一條探尋真知的路，人聲鼎沸卻不無孤獨。也許，你會隨她同行。

寬容不是道德，而是認識

《讀者·原創版》：《新聞調查》調查的是損害公共利益并被隱瞞的事件，揭露黑幕，你因此受到過威脅嗎？

柴靜：在深圳，我們曾遭遇黑社會口頭威脅。這也是個信息—他們更害怕，才會言辭粗魯。人都會有恐懼，但也會有比恐懼更強烈的感情。現在，我不是單純揭露黑幕，還希望把瓶底掀過來看看背后是什么。譬如你違法了或者有法可依，那現在我還要探究，那條法規依據的又是什么？阿城曾談到陀思妥耶夫斯基，他說別的作家遇到事物，往往都繞過去了，但是陀思妥耶夫斯基“穿”過去了，這需要一種笨重又鋒利的力量—實際上，這種力量就是邏輯，就是“真”，是“窮盡事理”?！罢妗保芪?。

《讀者·原創版》：在探求真相的過程中，往往要對抗權勢，陷身于一場力量懸殊的博弈。你會有堂·吉訶德的感覺嗎？

柴靜：我的職業理想不是英雄主義的，不是為了當勇士。就像有人喜歡唱歌，但他的生活就是為了唱歌嗎？有的人讀了很多書，也不是為了當作家。

善與惡的對立，無知與偏見的存在，構成了這個世界的微妙復雜。我不那么憤怒了，除了斗志，更需要科學精神—調查通往認知的障礙，首先不會指向權力，而是指向頭腦。我所要做的，就是盡量呈現真相，和當事人探討解決方法，而不是口誅筆伐。不管你走什么路線，結果是最重要的，就是去推進、完善一個科學民主、公平公正的制度。

《讀者·原創版》：能否講講你和被采訪者的一次沖突。

柴靜：幾乎沒有。有一次，我問了一個問題，對方大怒，我很平靜。他說從來沒有記者這么提問，我說也從沒遇到過這么沒水平的領導。當時這一幕都被攝像機錄了下來，如實播出節目會挺好看。但是我考慮了一下，對方也是因暴怒失態，我們需要的不是“失態”，而是事實。這段最終被剪輯掉了。當晚，他找到我，我們就事件本身又談了兩個多小時。臨別時我說，請您尊重我的職業，就像我對您的尊重一樣。

《讀者·原創版》：面對采訪對象，無論是研制推廣“奧美定”的院長，還是陜西“華南虎”的造假者，你都溫文爾雅，這種態度意味著什么？

柴靜：最初當記者，我會炫技—你看，我的問題多漂亮，我把對方問倒了，我贏了。但僅此而已，對于解決問題有何幫助？在節目中，不輕易做出褒貶，要做的是細節探究和幕后挖掘，能讓對方自由表達，幫助公眾得到盡可能多的真相。

在《虎照疑云》的調查中，我和當地林業局的負責人溝通時，他并不知道國外在確證物種存在時需要5個證據。我沒有詰問，而是老實地告訴他是哪5個證據，然后問他：“現在知道

了，你愿意調整你原來的看法嗎？”從前我不會這樣。

寬容不是道德，而是認識。你了解了人和世界的復雜性，就會有寬諒，不會有輕易責難和贊美的思維習慣。

聰明人下笨工夫

《讀者·原創版》：《新聞調查》的收視率會給你壓力嗎？你父母會在乎你的出鏡率嗎？ 柴靜：我希望我可以不關心收視率。我的父母以前會在意我的出鏡率，會在意我的妝化得好不好。我說，我希望你們關注節目本身，完全忘了女兒的存在。

我20歲時想成為奧里亞娜·法拉奇，30歲時不再有這個參照。名利好嗎？我在飛機場的候機室看書，突然有陌生人問候，書就看不下去了。名利會妨礙私人生活，有時我把它看成是這份工作不得不承受的東西。人究竟為了什么工作？想清楚了才能繼續走下去。

《讀者·原創版》：從早期的《雙城的創傷》到近期的《征地破局》，你一直非常關切他人的命運。對人的關切是你工作的原動力嗎？

柴靜：我承認采訪需要冷靜，但采訪有時也是人情往來，是最樸素的真誠。不能不關注眼前這個人，因為他也就是你自己。

北京奧運會期間，我在MPC（主新聞中心）盯發布會，自己又做了期節目，將鏡頭對準沒有獲得獎牌的運動員和特殊的勝利者。我希望從個人角度解讀“不朽的奧運精神”。當時我也在問自己，非要這么做嗎？沒有誰逼我，沒有地方播出，時間也很緊張。但我還是做了，把蘇麗文、施泰納、黃金寶的故事都放了進去，記錄生命、情感、永恒。

《讀者·原創版》：很多人對那期《奧運瞬間》念念不忘，你制作時是否煞費苦心？

柴靜：當時我只有一個攝像，請了年輕志愿者做翻譯。采訪伊拉克運動員時，我等了8個小時。大家都走了，我問自己，非要這樣做嗎？還是等下去。

采訪施泰納，就是那個舉起亡妻照片去領金牌的德國人，我問：“幸福是什么？”他說他和妻子一起在森林里面跑步，當妻子回眸一笑時，他拍下了她，“那一瞬間就是我的幸福，我的一切”。妻子因車禍去世，他那么悲傷，依靠什么力量奪冠？他剛回答完，小翻譯就哭了，他也哭了。

他說：“是憤怒給了我力量，我恨她的死亡!”

這句話刺穿了我。當時，我覺得空氣里都有一種震顫。雖然語言不通，但我看到他的眼神，彼此理解。得到金牌的那個夜晚，他說自己很孤獨，因為愛的人不在身邊。

采訪結束他要離開時，我給了他一個擁抱。我想告訴他，他并不孤獨。

《讀者·原創版》：萬一這期節目無法播出，你會不會失落？包括之前《新聞調查》已經制作但不能播出的節目，你也付出了心血。

柴靜：不以功利為先導，耕耘本身就是收獲。做事，有時僅僅出自天性。

六哥（張立憲）當初做《讀庫》時，也沒設想什么商業前景，想做而已。當很多人在學四兩撥千斤的技巧時，他主張聰明人下笨工夫。他說現在這個社會，聰明容易達到，笨很難實現。上期的《讀庫》采訪了盲人歌手周云蓬，作者跟了周云蓬半年多，包括他的排練、演出和生活，寫了三萬多字。值得費這么大勁嗎？六哥覺得值，只要是讀者想知道的，他就要下工夫。六哥還談到臺灣的舒詩偉。這個人在美國留學生活了11年。1993年，舒詩偉去臺灣農村考察，一住就是15年，和農民一起解決一些臺灣的“三農”問題，至今還在農村，不肯回城。這都是人性中最質樸的東西。

《讀者·原創版》：在《征地破局》中也涉及了內地的“三農”問題，你有什么特別體會？ 柴靜：那期節目我采訪了“三農”問題專家陳錫文。采訪他前，他就穿著一條老北京常穿的秋褲，很樸實。我和陳錫文聊了四個多小時，都是技術問題。他的解答專業冷靜，不焦躁，不偏激，耐心又寬容。當我謝謝他的細致時，他說，我多說一點，你就多知道一點。

之前我查閱了很多資料，自新中國成立以來的土地政策基本過了一遍，還是有個問題很困惑。

當我問出的第一秒，他就給出了答案，好像一直在等著我問。那一線脈絡，他得拂開歷史的浮塵，通過各種復雜的關聯，才能剔出來。

一個人了解中國的農業問題如此之深，也深味各種矛盾積怨之深，苦口婆心地傳達了很多年，不管如何，始終勤勉如一。中國有這樣的學者官員，我還能抱怨什么？

《讀者·原創版》：你跟陳錫文很熟悉嗎？

柴靜：在《時空連線》時就認識了。就是那個人，說起有一所農民工子弟小學被拆了，小孩們哭了，他從褲兜里掏出一塊皺巴巴的藍布手絹擦眼淚??他1950年出生，當過農民，現在是中央農村工作領導小組辦公室主任。他說這幾十年來只想為農民做一些實事，讓他們繼續對明天有信心。

《讀者·原創版》：工作至今，你會有職業困惑嗎？

柴靜：沒有。我只對自己有困惑。思考都來自于困惑，就看是真困惑還是假困惑。年輕人是不承認無奈的《讀者·原創版》：2007年7月到2008年6月，你的博客是空的，那段時間文字都寫在了哪里？

柴靜：表達是種誘惑，也是種陷阱。每天更新博客，證明自己一直在思考，而且很快得出了結論—這太浮躁了。尤其擁有部分話語權時，更要謹慎。

《大公報》的創辦人胡政之說過，下筆切忌嬉笑怒罵，要有公心和誠意。

媒體平臺不是用來表達個人思想的，是提供事實與信息，讓觀眾、讀者思考。正如康德所說，啟蒙只能是自我的覺醒，不是傳教士式的自上而下的教導。傳媒所為何來？就是為大眾提供一個公共空間，讓不知者知情，讓無聲者發言，讓異見者表達，讓爭論者自由。去年，我有比較多的時間讀書，還記筆記，就像小時候抄寫名人名言一樣熱情?！蹲x者·原創版》：最近常讀的有什么書呢？

柴靜：正在讀《顧準日記》。那時動蕩不安，他身染重病，還是堅持自己的治學、思考，取得了很大的學術成就。如果給他一張寧靜的書桌，再給他10年，他能走得更遠?? 我現在就擁有這張書桌，只希望自己能夠活得更長久一些，能看到未來更多的可能性?！蹲x者·原創版》：今年年初，土豆網上有位“柴米”特意給你寫道：“阿城說，無奈是人生最深刻的感覺。你怎么理解這句話？”

柴靜：這兩年，我對“無奈”這個詞體會很多，這對我的采訪、對世界的認識都有影響。年輕人是不承認無奈的。懂得很多事情不是一己之力就能解決，很多失去不是努力就可挽回，就懂了無奈。

最大的無奈是什么？死亡。去年的汶川地震讓人們在一瞬間經歷了喪失，懂得了死亡。在錄制《楊柳坪七日》時，我很少追問。那些人正經歷喪失和無奈，不需要喋喋不休的同情，最好的就是陪伴。他們燒火做飯，我在一旁待著，他們說話喝酒，我也喝一點。

我拍攝過廢墟，山里很靜，鳥兒飛過去的聲音都能聽見。葉哥葉嫂就站在他們坍塌的房屋前，久久凝望。那一刻，沉默勝過了千言萬語。

《讀者·原創版》：那一刻，你忘了自己的職業，只是陪著他們面對無奈。

柴靜：如果他們說著，而你麻木地記著，就只是“記者”，而不是“人”了。

顧準在日記中，記載人們得了浮腫病相繼死去。前一篇他客觀看待世界，筆端冷靜到殘酷，后一篇，他仍無法避免心臟涌起的陣陣絞痛。

無奈是無法規避的，必須和身邊的人們一起承擔。我們都是如此。

《讀者·原創版》：少女時代你不是很合群，但現在你完全融入了人群中，這種情感能持續下去嗎？

柴靜：凡·高畫的《向日葵》，大家都說是瘋狂的、有激情的，阿城卻說，你仔細觀察那些向日葵，凡·高的每一筆都是冷靜克制的。

激情唯有憑借冷靜才能長久。

《讀者·原創版》：與10年前相比，生活本身有沒有變化？

柴靜：我還住著10年前的房子，其他女孩子有的喜怒哀樂、俗世生活，我也沒有兩樣。我喜歡萊蒙托夫的一首詩，大致是：“一只船孤獨地航行在海上，它既不尋求幸福，也不逃避幸福，它只是向前航行，底下是沉靜而碧藍的大海，而頭頂是金色的太陽?！?/p>

第五篇：《沙漠里的“船”》教學設計(詳細講解)

《沙漠里的“船”》教學設計（詳細講解）

教材分析：

本單元講述和說明動物的故事和它們的可愛，旨在引導學生逐步培植一個觀念：可愛的動物是人類的朋友，人與動物之間完全可以建立和諧的關系，動物是豐富多彩的生活的一個主要的不可忽視的組成部分。愛護動物是每一個公民的義務和責任?！渡衬锏拇肥且黄f明性的短文，課文介紹了駱駝的生理特點、生活習慣和特殊本領。說明都十分生形象，充分地表達了作者對動物的贊美與喜愛。

教學目標：

1、能按要求默讀課文，根據課文內容填寫表格。

2、進一步理解“沙漠里的船”的含義。

3、了解駱駝的生理特點和作用，以及在沙漠里駱駝能幫人們做很多事，產生喜愛動物的情感。

教學重點：

引導學生自學，根據課文的內容填寫表格，了解駱駝的生理特點和作用，產生愛動物的感情。

教學難點：理解“沙漠里的船”的含義。教學準備：課件、收集駱駝的相關資料 教學過程：

一、兒歌導入

欣賞兒歌《沙漠里的船》（播放），今天我們就來學習課文3《沙漠里的船》（板書課題：沙漠里的船）

為什么要把它稱作“沙漠里的船”呢？這節課我們就來一起研究這個問題。

二、初讀感知

讀文要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段，圈出不認識的生字，多讀幾遍。（課件）

1、認讀生字：教師演示，學生讀。

2、你們喜歡駱駝嗎？你對它有哪些了解？（學生交流課外資料）

三、精讀課文

（一）咱們一起來看看課文中又是怎樣來介紹駱駝的。提出自學要求：（課件）

1、默讀課文第一自然段，想一想駱駝有哪些生理特點和作用。

2、讀完后小組交流：填寫表格

（1）利用課件展示同學們的學習成果。沙漠環境駱駝的生理特點、作用

寬廣無邊身體很高、脖子很長能看到很遠的地方 水源少嗅覺靈敏能找到水源 旋風大鼻孔緊閉防風沙 溫度高胼胝不會被燙傷

沙子松軟腳掌寬厚，腳趾分開不會陷到沙子里 缺食少水駝峰積蓄食物，維持生命

（2）想一想，課文為什么要將沙漠的惡劣環境和駱駝的生理特點結合在一起寫？這樣寫有什么好處？

（3）匯報：

①駱駝的這些生理特點，適應沙漠的惡劣環境；

②沙漠的這種惡劣環境，改造了動物的習性，練就了動物的本領，動物適應了大自然。

③自由朗讀第一自然段，進一步體會駱駝的生理特點和作用。

（二）學習二至四自然段。

1、駱駝能幫助人們做哪些事呢？布置自學要求：（課件）

（1）默讀二至四自然段，用最簡練的語言概括出駱駝幫人做了哪些事？（2）匯報： ①駱駝能給人帶路； ②駱駝能給人報警； ③駱駝能幫人馱東西。

2、請你再讀課文，結合剛才的表格說一說駱駝為什么能給人帶路（報警、馱東西）。

(1)學生自由說理由。(2)讀相關的句子。

3、投影

它是沙漠里重要的交通工具，所以人們把它叫做“沙漠里的船”

（1）聯系上下文和生活實際理解“它是沙漠里重要的交通工具”的意思。（2）說一說為什么稱駱駝為“沙漠里的船”？

四、品讀感悟

1、朗讀全文。

2、說一說課文題目用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？

（課文題目采用了比喻的方法稱駱駝為“沙漠里的船”，形象生動。文中采用準確的語言，介紹了駱駝的生理特點和作用，以及在沙漠中駱駝能幫人們做好多事，因而人們稱它為“沙漠里的船”，照應課題。）

3、學生試換題目，體會原題的準確和表達得巧妙。激發學生興趣。培養學生自學能力，使學生了解駱駝的生理特點和作用，以及在沙漠里駱駝能幫人們做很多事，產生喜愛動物的感情。（課內外相結合，拓寬知識面。）

五、情感升華并小結

由于人為的原因，我國內蒙古地區沙化的不斷擴大，及水草的破壞。就連極其耐饑渴的駱駝的數量也急劇減少。

1、學生談感想和收獲。

2、教師總結。