第一篇：去醫院看望老人

去醫院看望老人

每到一個地方就會有不同的感受,不知是面對生活無常體驗，還是面對世界的離奇所表現出來的一種緬懷。總而言之，一個地方，一種心情。

在這個大千世界里，對于風景的如詩如畫，對于建筑的巧奪天工，亦或是對于古剎的虔誠膜拜，我都未曾有過這樣一種感覺，一種從生死邊緣徘徊，想奮力掙扎，卻又無力回天，只能任由病魔肆意的吞噬自己。

思想的凝固，身體的僵硬，手腳的顫抖讓我看到一個老人垂危是的模樣。白發、老年斑、呼吸無力……等這一切告訴你，這是一位老人。不管你年輕時多么雄姿英發、健步如飛，但接近生命盡頭之時意味著你已經由新轉舊了！新的事物的誕生代表著舊事物的消亡，大地輪回、日月交替、春秋翻轉，無一不告訴你在成長、在老去……

既然無法改變，又何須去強求自己一定要活到多少年呢？自己過是一年，看著別人過也是一年，只要自己喜歡，又有誰會去阻攔你。生活不在于你活的時間長短，而在于你活的是否舒適，如果像病魔纏身而只能臥病在床，生活不能自理，那活那么長又有什么用呢？人生意義的大小，是不在乎外界的變遷，而在乎內心是否平靜。是你的，就是你的;不是你的，越是握緊，就越容易失去；我們努力了、珍惜了，問心無愧；其他的，交給命運。何況人固有一死，我們又有什么理由去乞求和奢求更多的呢！

離開醫院的那一刻，感到自己是多么幸運。上天的眷顧與憐愛賜予了我們很多很多，我們卻不懂得珍惜，一味的索取，不懂感恩，不懂知足常樂。

第二篇：去老年公寓看望老人

去老年公寓看望老人 曾經一直有過一種想去敬老院看看那里的老人們的想法，但由于學習的繁忙

和自己的懶惰，所以這個想法一直不曾實現，一直停留在我的腦海深處。但這個暑假給了我這樣一個機會，我們初二（4）班的同學一起去了養老院。

踏入老人院的門，進入老人院活動室，陪老人們說說話。

我們大家和老人一起聊聊家常，說說身邊發生的事情，老人們似乎很開心

我們的到來，一直為我們講述著他們小時候的事情，大家都聽得津津有味，有同學和那些會下棋的老人一起比拼棋藝，還有的與老人一起讀書看報。頓時，老年活動室里一片歡聲笑語。

到了臨走之際，大家有依依不舍，似乎在短短一個小時里，大家都建立起了

深深的感情，不想離開。

通過這次的暑期社會實踐，我不僅了解到了老人的問題并于老人們交談，從

中獲益良多。而且學會了堅持不懈與團隊合作的精神。這次暑期社會實踐真是不

虛此行，值得一去。

一句簡單的問候，一個簡單的握手，一份簡單的關懷對孤獨的老人都是彌足

珍貴的。即便我們身無長物，居無定所，對他們而言，我們依然富有；我們有年輕的笑臉，有健康的身體。人人都有變老的那一天，老年人就像是秋季掛滿果實的樹，是我們必將要步入的未來和學習的榜樣。

我們擁有著一份真誠的愛心，幫助了很多社會上需要關懷的人，給予老人們

更多的關心和愛護是我們應該身體力行的事。希望有更多慰問老人的活動，而不只是一道程序，而是能喚起整個社會的責任，付出更多實際的關懷。‘只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間’

第三篇：感想看望老人

看望老人

很晴朗的早晨，陽光灑在了每個人的身上。今天公司組織去敬老院看望老人，每個人帶著不同的心情。

剛進敬老院大門的一剎那，心情突然變的有些壓抑，沒看到同事們一路和我說的歡樂的情景。敬老院阿姨說：老人們都還在睡覺。然后把我們領到了樓上分配了打掃樓道的任務。每個人都不敢怠慢各自忙碌起來，當我拎著水桶進入一個房間時我愣住了我看到了老人們躺在床上目光呆滯的盯著天花板，心里莫名其妙酸酸的說不出來的感覺，他們為什么在這里？他們的兒女把他們送到這里來是可以安心的賺錢,可是他們想過老人們的感受么不能下床連個親人都見不到。老爺爺們估計是被我進來的門聲給吸引了目光轉移到了我，我能聽到有一位老爺爺問他的同床這小孩是誰的親戚，我平復了一下心情說道老爺爺們我是山西二建十七分的我和我們的同事們來看望你們的。然后徑直的走到洗手間打上水出來了，我不敢多待著我怕我控制不住自己的心情。

打掃完以后大家聚到一起準備給老爺爺老奶奶們表演我們準備好的節目，還有把來時的水果給他們分一下，可是我在洗水果刀的時候不小心把手給劃破了血流了很多止不住我找到一個房間進去以后問爺爺借了點衛生紙按住，伸到口袋不想讓同事們知道破壞他們的心情,沒想到還是被細心的爺爺發現了給我拿來了紗布同事們也都聚過來了，我一邊說沒事一邊不好意思的低著頭爺爺幫我綁好了才自己又回到了屋里心里頓時感覺暖暖的，節目開始因為手傷了不能表演難免有些遺憾。老人們被我們的同事逗得哈哈直樂，還有老爺爺拿出了自己的樂器為我們伴奏老人們笑的是呢么的開心呢么的真切。都表演完以后天色也不早了離開的時候我又找到了那位老爺爺打了聲招呼以后就匆匆離去了。

這次公司活動讓我明白了很多，珍惜現在擁有的一切，多孝敬老人。

2015年3月31日

工程科：任濤

第四篇：重陽節看望老人

重陽節看望老人

農歷九月初九是中國的傳統節日“重陽節”，又稱“老人節”、“登高節”。為進一步發揚南京主線站收費三班敬老愛老的優良傳統，強化奉獻意識，樹立收費員良好形象，10月20日，在班長的帶領下，我們來到敬老院，看望敬老院的孤老們。

我們給老人們帶去了慰問品和節日的祝福，敬老院的有關負責人向我們簡要介紹了老人們的生活起居情況，并代表全體工作人員對我們的到來表示衷心的感謝。在那里，我們拿起水果刀削水果給老人們吃，陪著老人們談心聊天，拿起隨車帶來的清潔工具進行大掃除，為老人們營造一個潔凈、舒心的生活環境。我們的行為讓老人們倍感溫暖，更受到了他們的一致好評和贊譽。

我和幾個同事見到了一位79歲的女教授,她很健談,跟我們談了她在敬老院的生活,覺得她是個很開朗的人,對生活,對我們年青人她都表現出一種關懷,如果不是工作人員對我們說她是個老年癡呆癥患者,我們都覺得她是個正常生活的老人,她的房間雖小,但很整潔,還裝了空調,聊久了,我們幾個去外面透透氣,走到走廊,看到好幾個老人都在走廊上看我們,我們過去跟他們聊天,其中最大的一個有99歲,看到我們過來都表示很熱情,都叫我們到他們的房間坐坐,我感到來這里的人太少了,所以他們對我們的到來很熱情,很希望有人來跟他們聊聊天,是什么原因讓這個高速發展的社會冷落了他們?人的一生不一定要富有的生活,但快樂的生活應該是每個人所追求的,他們覺得我們年輕人跟他們聊聊天他們就很快樂,他們這么小的希望對我們

每一個人都是可以做的到的,我們每個人都要經過老年,他們的今天就是我們的明天。當我們即將離去時，他們緊緊拽著我們的雙手，依依不舍。臨走之時，我們針對秋冬季可能出現的火災事故隱患，還不忘細致排查房間內電器、線路等帶電設備的安全性和穩定性，確保老人平安健康。

這次尊老敬老之行，從一些小事上我們在老人身上學會了勤勞樸素的好作風，學會了怎樣做人，也體現了人生的價值。我們獻出的是一份愛心，收獲的卻是滿滿的希望。員工們紛紛表示，將積極行動起來，進一步營造敬老愛老的社會氛圍，多為老年人辦實事、辦好事，繼續傳承“尊老愛幼”的精神。

第五篇：看望老人教案

合理運用信息技術改變學生學習方式

-----------“看望老人”教學設計與評析

張 靜

執教

（長春市寬城區北郊學校）

孫文學

評析

指導思想:《新課程標準》指出：“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”信息技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，由于其拓寬的，豐富的信息，生動的畫面，高效的轉輸，逐步成為學生強大的認知工具，不僅為我們提供了豐富多彩的教學方法和策略，也解決了傳統教學中長期存在的諸多教學難題，使得我們的課堂教學更活潑、更生動、更有效。

教學內容：（北師大版小學數學）二年級上學期第62—63頁

教學目的：

1、能根據方向與距離，確定兩地的相對位置，會描述從一地到另一地的具體路線。

2、在識別方位的基礎上學會看簡單的路線圖，初步建立正確的空間觀念，體會認識方向與生活的密切聯系與價值。

3、滲透坐標意識。結合具體情境潛移默化地傳承敬老愛老的美德。

教學重點：學會看簡單的路線圖

教學難點：運用知識解決實際生活中的問題教學過程：

教學過程:

一、導入

在地圖上辨認方向，明確地圖上是怎樣規定方向的。(課件展示幾張地圖)同學們，這是什么?(地圖),你知道在地圖上人們是怎樣規定方向的嗎?(根據學生回答板書：上北 下南 左西 右東)和老師一起再讀一遍（齊讀），一定要記住啊，這很重要，是我們這節課學習的法寶，這節課我們就來學習怎樣看簡單的路線圖。

［評析：利用課件直觀展示，開門見山，直奔主題，直擊重點，本課的教學重點就是讓學生學會看簡單的路線圖，其關鍵就是讓學生掌握地圖上的方向是怎樣規定，有了這一知識儲備，為以下教學活動的開展打下了堅實的基礎］

二、自主探究，獲取新知

1、創設情境。

同學們去過敬老院嗎？敬老院里住著許多老人，尊敬老人是中華民族的美

德，我們也要尊敬老人、關心老人、多幫老人做一些力所能及的事。你們現在年齡還小，就從尊敬自己的爺爺奶奶或鄰居的老人做起吧！看，今天，小紅、小明、小剛三個助人為樂的好孩子約好去敬老院看望老人，可他們不知道從自己的家出發怎樣走才能到敬老院。幸好他們每個人有一幅路線圖，我們一起去瞧瞧吧！（課件出示路線圖）

［評析：利用課件創設學習情境，既激發了學生的學習興趣，又節省了課堂時間，充分展示教學資源，緊密銜接上一步教學設計，把學生的學習活動引向教學重點的學習中，同時在數學教學中對學生進行適當的思想道德教育更是別具匠心。］

2、觀察路線圖，學會從中獲取信息。

① 說一說，你在圖上看到了什么？（敬老院、小朋友的家、一個箭頭、數字??）

②繪制地圖時一般是怎樣規定東南西北這四個方向的？你知道這些符號的意思嗎？

（箭頭表示上北下南、左西右東；數字表示兩個地方之間的距離??）

3、運用圖中信息解決實際問題

① 請你思考后說一說“三個小朋友分別從自己家出發，怎樣走才能到敬老院？”

② 學生看圖試著完成，再小組交流，說一說為什么這樣填。

③集體交流，教師根據學生的答案演示課件，驗證結果、加深印象。

④再看圖，口頭回答問題。a誰家離敬老院最遠？誰家離敬老院最近？你是怎么知道的？（生說，課 件演示）

三個好朋友在敬老院里幫助老人做了很多家務事，還表演了節目，老人們可高興了，現在他們要回家了，你知道三個小朋友從敬老院出發，怎么走才能到自己家嗎？（用課件出示問題）

b看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？（學生獨立思考后借助課件集體交流）

師生小結：辨認簡單的路線圖，首先要會辨認平面圖的方向；其次要找準起點，確定終點；方向和距離是確定一個位置的必要條件。

［評析：精心設置問題，利用課件適時出示問題，有效地引導學生學會觀察，通過教師的適度點撥，使學生能夠正確描述從一地到另一地的具體路線，利用課件及時演示正確答案，驗證結果，既加深了印象，又使學生迫不及待的想發表自己的見解，以求得到正確的評價，提高了學生表達的興趣，激發了表達欲望。］

三、鞏固提高

1、練一練第1題

剛才在小朋友的幫助下，小紅他們找到了敬老院，三個小朋友可喜歡你們了，現在他們想邀請你們一起去游樂場，想去嗎？他們為你們畫了一幅地圖，請看！（出示課件）

①你在圖上看到了什么？（商場、數字、箭頭、線段??）

②你看到游樂場了嗎？（引導學生仔細看題，注意理解“在商場東面60米”“用三角形標出位置”）

③學生獨立完成后借助課件集體交流

2、練一練第2題（尋寶圖）

① 同學們，現在老師想告訴大家一個秘密，今天機靈狗和幾個好朋友要去尋寶，你們想去看看嗎？（出示尋寶圖的畫面）

② 你們看到百寶箱了嗎？你想幫助哪只小動物最快的找到寶藏？就請你說一說他要怎么走才能拿到百寶箱！

3、不管哪個小動物找到寶貝，一定會與同伴一起分享的，因為他們是好朋友還經常會互相看望，小羊和小狗約好去小馬家（出示課件圖）看一看怎樣幫助他們去好朋友的家？

4.動物們不僅會找朋友玩，還很愛學習呢，下面我們要到小動物的學校去看一看（出示課件圖）請大家猜一猜圖書館和少年宮的位置。5.練一練第3題（小兔送信）

小動物學校評選出了最勤勞的小動物是小兔子，他常幫大家去送信看他又有新任務了。（出示小兔送信的畫面）

① 仔細觀察路線圖，說一說你從中能知道什么？（教師在學生回答的基礎上，讓學生知道圖中的紅點表示各個小動物的信箱，小兔必須走到點上才算把信送到；圖中的黑線是小兔可以走的路，小兔不能斜穿）

② 你能為小兔設計一條送信的路線嗎？

（學生獨立思考，并在書上標出自己設計的路線）

③ 借助實物投影儀，讓學生展示結果邊說自己設計的路線，邊用彩筆演示過程

④ 請你幫小兔算一算，送完信，小兔回到家一共走了多少米？

⑤ 借助實物投影儀，讓學生展示自己的結果

⑥ 我們看了幾個小朋友設計的路線，你覺得誰設計的更好一些，為什么？

四、小結

今天，你學到了什么？你做了哪些有意義的事？（幫助小朋友找到敬老

院??）看來大家的收獲還真不少，看，還有意外收獲呢。

五、課外拓展

1.出示課件司南圖片，簡介司南

2.課件展示世界地圖，找中國的位置，引導學生了解我國位于世界的東方。

［評析：精心設計的課件使練習的內容變得豐富多彩，練習的設計關系到學生對重點內容的鞏固與掌握，在安排形式多樣的練習的同時，注意了習題由易而難的梯度，使重點知識得到了鞏固，同時又做到收放得當，鞏固基礎知識之后又有適當的延伸，豐富學生的知識。］

六、總結并布置作業

請你回家后和你的爸爸媽媽說一說，你每天放學回家的路線。［總評：

聽了張老師的這節“看望老人” 給我留下了深刻印象，整堂課學生都處于積極主動的學習狀態中，就連聽課的老師也被其豐富多彩的課堂內容所吸引，為什么會取得如此良好的效果，我認為主要得益于張老師對信息技術的合理應用。

1.信息技術能夠刺激學生多種感官，提高課堂教學實效。

心理學研究表明，學生從聽覺獲取知識，理解記憶率為30%，從視覺獲取知識理解記憶率為20%，而同時使用這兩種手段，可以使學生理解記憶率達到80%。因為結合了信息技術的數學教學可以提供多種感官刺激，產生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，使得信息傳輸速度加快，動態的畫面更加形象，有利于開闊學生的思維，感知效率極高。

信息技術合理應用于數學課堂能方便地用動態方式表現課程的內容，能讓學生主動參與，所以能有效地激發學生的學習興趣，使抽象、枯燥的學習變得直觀、形象，使學生從害怕、厭惡數學變為樂意學數學，本節課正是用信息技術使本來只能出現在書本中平面上的線路圖，變得形象，有趣，讓學生去主動發現、主動探索，不僅使學生的空間想象能力得到提高也使學生的數學能力得到較好的訓練，而且還有效地培養了學生的直覺思維。2.、創設情景，激發學生學習興趣。

以前的課堂教學，老師都是通過口頭來敘述一個情景，難以展現真實的生活情景、更別說激起學生的興趣。而通過信息技術就能創設激發學生學習的情景。有了興趣，學生才能在教師的引導下去觀察、探究、從而有所發現，教學效果也隨之提高。

本節課張老師通過多媒體課件，向學生演示一幅情景交融的畫面，可以說在設計上下了不少功夫，從導入到練習，整節課的教學情景一脈相承，環環相扣，使學生始終處于老師設計的情境中，使學生絲毫感覺不到學習新知識可能帶給他們的心理壓力，反而嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。尤其是對于二年級的孩子來說，能整節課都處于積極主動的學習狀態中，不能不說信息技術起到了“保駕護航”的作用。看到學生興奮的樣子，我也為信息技術優化了課堂教學而深深震撼。

3、利用信息技術提高學生的練習效果

練習是把知識轉化為能力并發展為智力的一種活動。利用信息技術輔助教學不僅可以使練習的內容變得豐富多彩，使處于后半節課的學生不會失去學習的興趣與主動性，又能大大提高練習的速度與時效，增大課堂容量，提高課堂教學的效率。

利用多媒體的反饋系統可以使教學評價和反饋更加及時、有效。例如本節課張老師在學生回答問題后，馬上用課件演示答案，使學生能及時得到評價。本節課在這方面的設計中忽略了一個細節，如果學生的答案不正確，計算機也能馬上提示，教師再鼓勵學生自己訂正，就會更好了，當獲取正確答案后學生一定會有一種成功的喜悅。另外，還可以舉行各種競賽、訓練等活動，這樣既培養學生的自制力、自覺性和良好的學習習慣，還可以減輕教師重復的教學和輔導，讓教師有更多的時間與學生交流，真是一舉兩得。

總之，信息技術與數學教學的整合是教育面向現代化面向世界面向未來的必然發展，是一種國際趨勢。數學教師要努力探求網絡環境下的數學教學，讓學生在知識的海洋里自由遨游。］