第一篇：大樹和我們的生活讀后感

大樹和我們的生活讀后感

樹，只是一種植物。但是讀完了課文后，樹卻引發了我對于生命第一次深入的思考，使我對樹真正內在的意義有了一個新的認知。

樹，只是一種植物。它無論是白天還是黑夜，無論是炎熱的夏季或是寒冷的冬天，都是那么無比堅挺地立在大地之上。日復一日，年復一年，它靜靜的感受著身邊的一切，也默默的看著這世間的萬物以及時代的變更與交替。回頭看看，它們卻依然堅強的活著，而人類的壽命和樹比起來，在同歲時肯定早已茍延殘喘了。

樹，只是一種植物。它不需要人類的關懷，不需要嚴苛的條件，只是有一塊它的立足之地就夠了。它什么也沒索要，卻把它全身上下所有的東西都奉獻給了人類。它吸取天地的精華，感受自然的養分，就算是在懸崖峭壁上，也一樣怡然自得，毫無顧慮的活著。他們已經幾乎完全體現出了生命價值和意義所在，人類卻還因為一點點的施舍而感到不悅。

樹，只是一種植物。經歷狂風暴雨后，雖然傷痕累累，但是那生命之火卻沒有熄滅。經歷了冰雪交加的寒冬，雖然那手臂已被白雪壓彎，但它的心卻沒有屈服于這小小的挫折。一根根電線和隨處可見的晾衣架壓迫著它的身軀，那一顆顆鋒利的鐵齒將他攔腰斬斷，它們是否流露出不滿？它們又是否做出過抵抗？沒有！它們不因挫折而抱怨，它們不因生命的威脅而妥協，這是多么強大的內心品質啊！反觀我們人類，有多少人因為一點點的挫折和困難而放棄生命，放棄生的希望，這一點如何能去跟似乎微不足道的樹去比呢？

樹，只是一種植物。我們在它們的身上其實還可以學到很多，這些幾乎都超越了哲理，那給人類的將是永遠的啟示和教益，以及生命真正的意義和價值的體現等等。

樹，只是一種植物。正如作者所說，看來我們對他們了解得還遠遠不夠。

老師點評：

一棵樹，一群樹，卻引發了人們的深刻思考。你不僅僅從樹本身得到了啟迪，更從思考中探索到了生命的意義以及人類的價值。這非常重要！

作文流暢，結構嚴謹，富有層次，思想深刻，尤其是對人類自身的反觀和提問，更體現了作者思考的深度。這是一篇好文。

第二篇：《大樹和我們的生活》教案

《大樹和我們的生活》教案

2007年11月28 日反思稿

執教者：陸冬亮班級：初一（5）地點：七一分部107室 教學目標：

1.領悟并學習作者贊美的大樹的品質

2.體味本文質樸剛健的語言風格

教學準備：

1.課前學生查資料預習文章難點

2.多媒體課件

教學重點：

1．領悟大樹的偉大、高貴和智慧的精神品質

教學難點：

1．大樹與我們生活的關系

教學過程：

課前關一奕《論語》演講展示，歡迎到《論語》專版http://lunyu2010.blogcn.com，發表評論。

（一）導入

1．今天我們在預習的基礎上，學習這篇文章:《大樹和我們的生活》

2．看了本文的題目，同學們思考一下：大樹和我們的生活有何關系？

其實呀，我們熟悉的詩歌里就有答案

由我們熟悉的詩（病樹前頭萬木春）、歌（站似一棵松）導入

放好ppt后，老師說：由此可見，在生活中，樹常常是我們比擬和學習的對象。那么，本文是如何闡述大樹和我們生活的關系的呢？下面我們來學習課文。

（二）同學們課前找了相關資料來解答文中的難點，下面我們按小隊來交流一下，（各小隊匯報所查資料，公布到班級博客http://qy2010tj5.blogcn.com上，這里挑部分內容來演示）由班級電教員來操作電腦。

各小隊的代表匯報：

我們***小隊搜集了??

1花雨夢小隊（朱暉）：收集了有關托爾斯泰的生平和作品介紹，找出了文中保爾康斯基公爵和老橡樹對話的原文。

2紫夢星辰小隊（趙雯蔚）：找到了“樹猶如此，人何以堪”的出處，以及相應的故事。

３蓋歐卡小隊（郟懿楠）：收集了有關年輪及一些樹的圖片

４正義小隊（顧怡雯）：收集了有關梧桐樹王、無花果王的圖片和資料。1

５冰鋒小隊（唐杰）：搜集了有關本文作者周濤以及其作品的資料。

６依度小隊（何蘋）：搜集了有關左宗棠的生平資料，以及其在新疆平定阿古柏叛亂后的一些故事。

（三）讀課文，理解文章內容

1.介紹作者，這是冰鋒小隊搜集的。看ppt,強調作者特點：軍旅作家，生活于大西北，當代邊塞詩人。（因為這影響到作者寫作特點和語言風格。）

２．學習導語

學生齊聲朗讀導語，老師強調重音和格式。

３．學習文章第一部分

老師朗讀第一段。強調“就是”的作用，抓住“偉大、高貴和智慧”，“親人、老師”（板書）提問：作者在下文如何闡述這個論斷的理由？（緊扣學習建議中的閱讀提示）

４．學習文章第二部分

分組齊聲朗讀2～5自然段，先從這部分找理由，圈劃出相應的詞語或句子。（同學各自發言后，請個別朗讀有情感的人再讀）

同學們，文章的第二部分主要從大樹的個性講他們的精神品質，而第三部分主要從個性的角度來說大樹的精神品質，下面我們繼續來學習。

５．學習文章第三部分

學生散讀6～12自然段。（強調有感情的）

老師提問：這部分講了哪些具體的樹？（回答這個問題時，電教員放出下面四張圖片）

對于大樹的精神品質，哪些詞語或句子特別有表現力，圈劃出來，并談談自己的感受。

６．拓展：

大樹有這么多優秀的品質，那么

在我們的現實生活中，怎樣處理和大樹的關系？同學自由發言。

a.善待大樹，它們是我們的“親人”。（如愛護綠化）

b.向大樹學習，它們是我們的“老師”。（如迎接艱難困苦，和諧處理與周圍人

物的關系。）

（這時老師手指指黑板上板書的“老師、親人”。）

７．小結：

自然，它不僅僅給我們提供了生存的物質條件，還滋養著我們的精神世界。學習本文之后，我想我們應該更加熱愛和尊敬自然界的樹，尤其是經歷了種種艱

2難的大樹。我們在生活中向大樹學習，學習它們在生長中積淀的優秀品質，從而使我們自己的生活更加有價值。

當然，正如文末所說：（學生齊讀）我們對它們了解得還遠遠不夠。[注：這符合作者“句有余味，篇有余意”的風格]

８．課后作業：

必修作業：

1． 搜集有關樹的成語或名言。

2． 完成詞語抄寫。

選修作業：

思考文前作者引用的托爾斯泰的話在文中有何寓意。

板書設計：

電子板書：

閱世長久§2 靜、不言而壽§3

貢獻全部從未索取§3

有靈有智§4頑強生命力§7偉大高貴智慧

處理復雜關系的大師§4

襟懷博大通靈通神§6

經歷考驗 大人物風范 §11

黑板板書：

大樹和我們的生活

周濤

親人

老師

偉大高貴 智慧

3《大樹和我們的生活》教學反思：

這堂課感覺我比較滿意。讓我吃驚的是，小孩子的發言會那么精彩，我覺得有點低估了他們的實力。課堂的主體是學生，激發他們的潛能，該放開的時候應當放開。學生嘗到了學習的快樂，完成了教學目標，這堂課就是比較成功的。我從課前就讓學生就充分預習課文、查找相關資料。因為這篇文章比較深，有老師說也許放高中也能上這篇課文。如何根據初一學生的水平和特點，來上這篇文章，是我思考的首要問題。

其實，前兩天試講完，我覺得：既要聽聽課老師意見，又要聽聽課學生意見，抓住重點，強化教學目標，刪繁就簡，才能最終理清教學思路。教材教法說，備課備兩頭，書本和學生。課文我已讀過很多遍了，并查了大量的資料。但最終還是要看學生的表現，要充分調動學生的積極性是關鍵。課前對學生做思想動員，適當的精神鼓勵是必要的。試講時，聽了幾個學生的意見，從效果看很必要。

課前，教學的思路一直在理，但到前天晚上，我思路一下子清澈了。很簡單，把自己的教學目標、教學重點和教學難點都定好，就能大膽地在備課時做裁剪工作。比如，原先定的小組交流設計成十分鐘，但為了照顧教學重點，縮減為一分鐘，并利用班級的網站優勢，把搜集的資料放到網上，課后交流。這樣既突出重點，又照顧了課程的完整性。

對于不足，我認為課中讓學生品讀文章的時間還可更多些，有些問題的提法在語言上可以更精煉些。

課前我聽取了多方面的意見，備課組長、教研組長、教導主任和指導老師等人都給了我很大的幫助，所以我也覺得上好一堂課既離不開自己的精雕細琢，更離不開身后的團隊。廣收博取，又不失自己的思路和特色，才是成功的。

這堂課，給我增加了信心，又留給我無限的思考。以后多開課，對自己業務水平的提高是有利的。在此，真誠感謝各位老師給我的無私幫助。

第三篇：大樹和我們的生活教案

大樹和我們的生活

教學目標：：

1、領悟并學習作者贊美的大樹的高貴品質

2、體味本文質樸剛健的語言。教學重點難點：

領悟大樹的偉大、高貴和智慧的精神品質。教學過程：

一、課題導入

請同學們講出我們學過的古詩中有描寫樹的詩句:“病樹前頭萬木春”.今天我們講“大樹和我們的生活”。作者通過這個“和”字告訴我們一個什么問題？

二、介紹作者：

周濤：軍旅作家生活于大西北。1946年3月15日出生，當代詩人、散文家。祖籍山西，在京啟蒙，少年隨父遷往新疆。1969年畢業于新疆大學中文系，現為新疆軍區創作室主任。目前出版詩集、散文集二十多種，曾獲全國詩集獎和全軍八一獎。

三、讀課文，理解文章內容

以大樹為抒情對象，歌頌大樹的高貴品格

四、細讀課文，理解作者的思想感情

1、思考：為什么要向大樹學習？它有哪些品質？ 交流明確大樹的品質：

文章用一個醒目的假設句開頭，提出作者的觀點：“如果你的生活中周圍沒有偉人、高貴的人和有智慧的人怎么辦?”你就該向大樹學習。實際上，作者是以擬人化的表達方式將大樹比作人類中的偉人、高貴的人和有智慧的人。段落最后，作者用“偉大、高貴和智慧”來概括大樹的品質。這樣的開頭先聲奪人，為后文的抒情與議論奠定了基礎。接下去作者從幾個方面來展示大樹的品質：

它們(大樹)就是歷史，它們就是帝王．閱盡世間滄桑。

它們比哲學更能給人以啟示和教益：沉靜不言，卻能不朽。

大樹與山河大地、飛禽走獸、風雨雷電霧的關系．比人更深人、更和諧。

大樹有頑強的生命力。

大樹有高貴的神態，擁有大人物的風范。

品質：偉大、高貴和智慧

2、選擇精彩語段朗讀，欣賞語言的特色。

五、拓展延伸：

1、為什么說“一棵大樹，就是人的親人和老師，而且也可以豪不夸張地說，它就是偉大、高貴和智慧。”？

2、如何理解第3節中“樹甚至連懇求人們不要砍伐它的意思都不曾流露——那是句子在尖叫而不是樹在尖叫。”這句話的含義？

3、作者筆下的大樹讓你想到哪些人？說說你的理由。

六、總結

通過對本文的學習之后，我想我們應該更加熱愛和尊敬身邊的樹，尤其是經歷了風雨艱難的大樹。向他們學習，學習它們在生長中積淀下來的高貴品質，從而使我們自己的生活更加有價值。那么就讓我們在經后的生活中去細細品味大樹的風采吧。

七、布置作業

1、查閱資料，了解左宗棠和托爾斯泰。

2、了解“樹猶如此,人何以堪”這句話出處，抄錄原詩，談談自己的理解。托爾斯泰

列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰(1828～1910)，19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家。主要作品： 《戰爭與和平》、《安娜 卡列尼那》、《復活》等。

左宗棠（1812-1885）晚清著名軍事家，字季高、樸存，號上農人。湖南湘陰人。自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫下“身無半文，心憂天下；手釋萬卷，神交古人”的對聯以銘心志。

左公柳：

左宗曾率軍西征，一路進軍，一路修橋筑路，沿途種植榆楊柳樹。不出幾年工夫，凡湘軍所到之處所植道柳，除戈壁外，皆連綿不斷，枝拂云霄，這就是被后人所稱的“左公柳”。

《大樹和我們的生活》教學設計之二

教學目標：

1.領悟并學習作者贊美的大樹的品質 2.體味本文質樸剛健的語言風格

教學準備：

1.課前學生查資料預習文章難點 2.多媒體課件 教學重點：

1．領悟大樹的偉大、高貴和智慧的精神品質 教學難點：

1．大樹與我們生活的關系 教學過程：

課前關一奕《論語》演講展示，歡迎到《論語》專版http://lunyu2010.blogcn.com，發表評論。

（一）導入

1．今天我們在預習的基礎上，學習這篇文章:《大樹和我們的生活》 2．看了本文的題目，同學們思考一下：大樹和我們的生活有何關系？ 其實呀，我們熟悉的詩歌里就有答案

由我們熟悉的詩（病樹前頭萬木春）、歌（站似一棵松）導入

放好ppt后，老師說：由此可見，在生活中，樹常常是我們比擬和學習的對象。那么，本文是如何闡述大樹和我們生活的關系的呢？下面我們來學習課文。

（二）同學們課前找了相關資料來解答文中的難點，下面我們按小隊來交流一下，（各小隊匯報所查資料，公布到班級博客http://qy2010tj5.blogcn.com上，這里挑部分內容來演示）由班級電教員來操作電腦。

各小隊的代表匯報：

我們***小隊搜集了?? 1花雨夢小隊（朱暉）：收集了有關托爾斯泰的生平和作品介紹，找出了文中保爾康斯基公爵和老橡樹對話的原文。2紫夢星辰小隊（趙雯蔚）：找到了“樹猶如此，人何以堪”的出處，以及相應的故事。３蓋歐卡小隊（郟懿楠）：收集了有關年輪及一些樹的圖片 ４正義小隊（顧怡雯）：收集了有關梧桐樹王、無花果王的圖片和資料。

５冰鋒小隊（唐杰）：搜集了有關本文作者周濤以及其作品的資料。６依度小隊（何蘋）：搜集了有關左宗棠的生平資料，以及其在新疆平定阿古柏叛亂后的一些故事。

（三）讀課文，理解文章內容

1.介紹作者，這是冰鋒小隊搜集的。看ppt,強調作者特點：軍旅作家，生活于大西北，當代邊塞詩人。（因為這影響到作者寫作特點和語言風格。）２．學習導語

學生齊聲朗讀導語，老師強調重音和格式。３．學習文章第一部分 老師朗讀第一段。強調“就是”的作用，抓住“偉大、高貴和智慧”，“親人、老師”（板書）提問：作者在下文如何闡述這個論斷的理由？（緊扣學習建議中的閱讀提示）４．學習文章第二部分

分組齊聲朗讀2～5自然段，先從這部分找理由，圈劃出相應的詞語或句子。（同學各自發言后，請個別朗讀有情感的人再讀）

同學們，文章的第二部分主要從大樹的個性講他們的精神品質，而第三部分主要從個性的角度來說大樹的精神品質，下面我們繼續來學習。５．學習文章第三部分 學生散讀6～12自然段。（強調有感情的）

老師提問：這部分講了哪些具體的樹？（回答這個問題時，電教員放出下面四張圖片）對于大樹的精神品質，哪些詞語或句子特別有表現力，圈劃出來，并談談自己的感受。６．拓展：

大樹有這么多優秀的品質，那么

在我們的現實生活中，怎樣處理和大樹的關系？同學自由發言。

a.善待大樹，它們是我們的“親人”。（如愛護綠化）b.向大樹學習，它們是我們的“老師”。（如迎接艱難困苦，和諧處理與周圍人物的關系。）（這時老師手指指黑板上板書的“老師、親人”。）７．小結：

自然，它不僅僅給我們提供了生存的物質條件，還滋養著我們的精神世界。學習本文之后，我想我們應該更加熱愛和尊敬自然界的樹，尤其是經歷了種種艱難的大樹。我們在生活中向大樹學習，學習它們在生長中積淀的優秀品質，從而使我們自己的生活更加有價值。當然，正如文末所說：（學生齊讀）我們對它們了解得還遠遠不夠。[注：這符合作者“句有余味，篇有余意”的風格] ８．課后作業： 必修作業：

1． 搜集有關樹的成語或名言。2． 完成詞語抄寫。

選修作業：

思考文前作者引用的托爾斯泰的話在文中有何寓意。

第四篇：大樹和我們的生活閱讀答案

關于大樹和我們的生活閱讀答案小編已為大家整理如下，希望能給大家帶來幫助。

大樹和我們的生活閱讀答案

①如果你的生活中周圍沒有偉大、高貴的和有智慧的人怎么辦？請不要變得麻木，不要隨波逐流，不要放棄向生活學習的機會。因為至少在你生活的周圍還有樹——特別是大樹，它會教會你許多東西。一棵大樹，那就是人的親人和老師，而且也可以毫不夸張地說，它就是偉人、高貴和智慧表征。

②早在漢代,就有“豈不罹凝寒，松柏有本性”（劉楨（贈從弟））這樣的名句，將樹的生命與人的生命緊密聯系起來。再早些，也有人流露過這種意思，叫做“樹猶如此，人何以堪”。這證明，樹的生命比人的生命更長久，從“閱世”的意義上看，人是比不過樹的。所以，你若是到十三陵，看到周圍靜立在那里的松柏，尤其是看到那種虎臥龍盤的老柏，會不由得生出某種敬畏和感激——有什么辦法，帝王們全都死了，它們卻依然活著，默默地、居高臨下地看著人間的興衰更迭、生死榮辱。在某種意義上，它們就是歷史，它們就是帝王。

③我甚至覺得沒有什么哲學比一棵不朽的千年老樹給人的啟示和教益更多。同樣是生命，樹以靜以不言而壽，它讓自己根扎大地并伸出枝葉去擁抱天空，盡得天地風云之氣。相比之下，人愚蠢而又淺薄，熙熙攘攘，聲嘶力竭。樹的存在為人們貢獻了自己的全部，從枝葉到花果根干，卻也從未向人們索取過什么。許多家畜供人驅使食用，但同時也靠人喂養照料。樹本來是用不著人養的，它在大自然中間活得好好的，姿態優美，出神入化。那些絕崖石縫中斜逸而出的美松樹是靠人養活栽種的嗎？它甚至連懇求人們不要砍伐它的意思都不曾流露——那是鋸子在尖叫而不是樹在尖叫。

④等到大樹被伐倒了，人們看到了它的心——年輪，一圈一圈，歲月的波紋蕩漾，生命的記憶永存。這時候，略有悟性和良知的人就全明白了：樹絕不是麻木的，而恰恰是有靈有智的。它雖不語不行，心里面卻比誰都清楚。它與山河大地、飛禽走獸、風云雨雪雷電霧的關系，比人更深入、更和諧。它是處理這些復雜關系的大師。

⑤它不靠捕殺誰獵獲誰而生存，但它活得最長久。這可真不是一件簡單的事兒，它連草也不吃，連一只小蟲子的肉也不吃，但它卻能長得最高大、最粗壯、最漂亮。這才是奇跡呢。真正有生命活力的大樹全都已經與天地風云融為一體了，它與山河共呼吸，取萬物之精氣，反過來又養育萬物；得日月之靈華，結果又陪襯日月。若是說什么氣功，樹才是真懂氣功的大師。要說什么“天人合一”，人類不過從樹那兒學了一點皮毛。

⑥我在塔克拉瑪干邊緣的墨玉縣見到過一棵八百年的梧桐樹王，那樣干旱的沙漠邊緣，它得有多么大的修行才能活過來呀！何況它不僅活著，而且枝葉繁茂，生機勃勃，它像一個帝王一樣健康地屹立著，襟懷博大，常人和梯子在它腳下顯得多么的渺小、卑微。它的王者風范不是靠什么前呼后擁的虛勢造成的，它靠它的閱歷、它的頑強生命力、它的光輝的生命形態，使人望之而生敬仰之心、愛慕之情，使人認識到偉大、高貴、智慧這些詞語從人類頭腦中產生時的本意。

⑦我還見到過五百年高齡的無花果王，它占地數畝，落地的無花果使它周圍散發著甜膩的味兒和幽深的清香，它的枝干如同無數巨蟒糾纏盤繞，四處爬伸。它達到了它這種植物的極致，造就成、編織成一座自己的宮殿。

⑧但是樹和人一樣，同樣有各式各樣的苦難伴隨，除了被砍伐之外，還有各種艱難。在天山南麓溫暖干燥的農村，白楊是路邊、渠旁、屋后、田畔常栽的樹，它綠葉颯颯直聳高天。可是有一年冬天，南疆奇冷，這些適應了溫暖干燥氣候的白楊經歷了打擊。有些已經非常粗壯高大的白楊被生生從中間凍出一條裂縫，裂縫一指寬，從樹這邊透過裂縫可以一眼看到那邊的農田。

⑨一棵樹在漫長的成長過程中，會遇到各種大大小小的災難，但它要是都挺過去了，經歷了時間的考驗，它就會成為一棵大樹。這樣的大樹會引起人們特殊的敬意。比如在哈密，就有一些幸存下來的百年老柳樹。它們的形態確實不同尋常，一看就知道，是有特殊生命力和特殊經歷的樹。它們身上都有編號掛牌，就像勛章一樣，代表著特殊的榮譽。這些柳樹就是大名鼎鼎的“左公柳”——左宗棠平阿古柏后沿途栽下的柳樹。可是當年“遍栽楊柳三千里”，能活到今天的，就只有這些了。

⑩你細細端詳這些巨大的柳樹，會從它們每一棵樹的神態雄姿上，找到左宗棠的神韻。一派大人物風范。我當時就頗覺疑惑，心想，難道樹也會遺傳栽樹人的風貌嗎？要是果然如此，那樹就是通神通靈的生物了。（選文有刪改）

1.為什么說“在某種意義上，它們就是歷史，它們就是帝王”？請概括說明。（4分）

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2.第③段“我甚至覺得沒有什么哲學比一棵不朽的千年老樹給人的啟示和教益更多”在文章結構上有何作用？一棵不朽的千年老樹給人的啟示和教益是什么？（4分）

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3.第⑥段中加點詞“本意”一詞在文中指什么？（2分）

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4.賞析文中第③段畫波浪線句子所采用的藝術手法。（4分）

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5.第⑩段劃線句寫到樹和栽樹人的關系，請根據上下文和你的生活體驗來談談對此關系的理解。（6分）

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【答案】

1.樹的生命比人的生命更長久；（2分）樹默默地、冷靜地俯視著人間的興衰更迭、生死榮辱，令人不由得生出某種敬畏和感激。（2分）

2.承上啟下；（1分）樹從不向人索取什么，卻以他的存在向人們貢獻的全部。（1分）樹是有靈智的，和自然的相處比人更深入、更和諧。（1分）樹能長壽，與天地風云融為一體，得日月之靈華，又養育萬物。（1分）

3.偉大、高貴、智慧不是靠什么前呼后擁的虛勢造成的，靠的是自身的閱歷、頑強的生命力和光輝的生命形態。（2分）

4.通過反問、擬人等手法寫出了松樹的大度，并將松樹與前文的許多家畜作對比，表達了作者對樹的贊美之情，也間接表達了作者對當今社會人類對自然無盡索取的批判。（回答手法給2分，分析感情2分）

5.這些巨大的柳樹有特殊生命力和特殊經歷的樹。從它們每一棵樹的神態上，可以找到左宗棠的韻，一派大人物的風范（2分）；在中國，知識分子往往在自然景物諸如梅、蘭、楊柳、松樹等等上寄寓自己獨特的情感、志趣，所以，樹的神態往往與栽樹人的的品格志趣相近。（4分）

【解析】

試題分析：

1.這是道原因概括題。先找到這句話在文章中的位置，從而找到答題區間。“在某種意義上，它們就是歷史，它們就是帝王”是文章第二段結尾的一句話。因此，第二自然段應該是答案所在的段落，從中找出一些關鍵句子，就可以從中概括出。如“這證明，樹的生命比人的生命更長久，從‘閱世’的意義上看，人是比不過樹的”“有什么辦法，帝王們全都死了，它們卻依然活著，默默地、居高臨下地看著人間的興衰更迭、生死榮辱。”

2.第③段“我甚至覺得沒有什么哲學比一棵不朽的千年老樹給人的啟示和教益更多”這句話是第三段的段首句，它在文章的中間，結構上無疑是起承上啟下的過渡作用。一棵不朽的千年老樹給人的啟示和教益的內容，也就是第三段的內容，具體方法同第一小題。

3.對第⑥段中加點詞“本意”在文中的詞義的解釋，需找到其具體的語境。其所在句子說“它的王者風范不是靠什么前呼后擁的虛勢造成的，它靠它的閱歷、它的頑強生命力、它的光輝的生命形態，使人望之而生敬仰之心、愛慕之情，使人認識到偉大、高貴、智慧這些詞語從人類頭腦中產生時的本意。”“本意”所在句子是一句話的結尾的部分，它是在前面話的基礎上得出來的，因此前面的語句就應是本題的答案所在。對此稍加取舍，就可概括得出答案內容。

4.先對句子的特點進行分析。從句子的形式來看，有一問號，從上下句來看，應是反問。畫線句子描寫的對象是松樹，但里有一些詞是人所具有的，可見是賦予松樹人格化的特點，采用是擬人的手法。其作用，要從其手法本身的修辭功能上去考慮，具體上就是生動地寫出事物的特點，當然這特點需具體地概括出。

5.第⑩段劃線句寫到樹和栽樹人的關系。畫線句子的上文講，大名鼎鼎的“左公柳”它們的形態確實不同尋常，是有特殊生命力和特殊經歷的樹。下文講這些樹遺留栽樹人的神韻，這些百年柳樹它們的神態上，都能找到左宗棠的神韻。在現實生活中，許多草木都成為一種意象，寄寓人的某種情感或追求。

考點：本題考查學生體會重要語句的豐富含義及賞析其表現力的能力，能力層次為D級。

點評：本大題共五個小題，除了第四小題考查學生分析表現手法的能力之外，其余各題都涉及到對文章中重要語句的理解。“體會重要語句的豐富含意”是散文閱讀測試的一項重要內容。“體會”的要求有三層意思：①句子的表層意義，即字面的意義；②句內意義，即句子在一定語境中的臨時意義，是高考考查的重點；③句外意義，即言在此而意在彼．這種意義往往通過比喻、象征、雙關、反語等手法來實現，也是高考考查的重要內容。理解文中重要語句的含義和表現力，這類提問表面看是就詞、句設問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時需要結合上下文意，整合作答。抓住關鍵詞語，瞻前顧后；緊扣段落大意，上下聯系。理解含義類的題目，最好的也是最常見的技巧是還原法或者叫置換法，也就是根據上下文的文意，將形象的、含蓄的、有著特殊意義或有復指意味的詞語或句子，還原成原來的意義。并且問題的答案往往就在這個詞句的前后。答題時，并且注意修辭等技巧。

第五篇：《小草和大樹》讀后感

《小草和大樹》讀后感

《小草和大樹》讀后感1

今天學完了《小草和大樹》這一課，我知道了只有堅持不懈才能成功。如果夏洛蒂勃朗特和她的姐妹們只是一味的去堅持在詩歌上創作，可能很久以后才能在文學這條路上闖出屬于自己的.一片天地，或者一輩子也闖不出來一條路。

好比兩只螞蟻在遇到障礙物時，一只不懈努力的往上爬，另一只螞蟻看了，就從旁邊繞了過去。過了很久，第一只螞蟻總算過了障礙物，知道了成功的滋味；第二只螞蟻，只是因為投機取巧才過去的。雖然它這一次過去了，那它下一次就會這么好運了嗎？

所以，我們要靠自己的努力就一定會成功！

《小草和大樹》讀后感2

學了小草和大樹這篇課文讓我深有感觸。

課文主要講述了夏洛蒂勃朗特和兩個妹妹堅持寫詩，但他們的詩集沒有人欣賞，甚至連看一眼都不會。但夏洛蒂勃朗特和妹妹們卻沒有氣餒，而是更加激勵，鞭策自己。果然，功夫不負有心人，他們的`長篇小說《簡愛》《呼嘯山莊》《艾格尼斯格雷》相繼出版，成為文學史上少有的盛事。

讀完課文，我就被夏洛蒂勃朗特堅持不懈的精神震撼了。以后，我也會像夏洛蒂勃朗特一樣不斷地激勵，鞭策自己，讓自己做得更好！

《小草和大樹》讀后感3

我讀了《小草和大樹》這個故事，講了小草和大樹一起跟風比賽的事情，從這個故事中告訴我們頑強的生命力，堅強的`意志可以戰勝一切困難險阻，所以我們面對困難一定要勇敢堅強！

因為只有這樣我們才能不斷進步，勇攀高峰。

在每個人的人生的道路上，總會遇到許許多多的挫折，這些挫折只能使弱者低頭嘆息，但是只要我們向夏洛蒂三姐妹學習，敢于和保守觀念、偏見作斗爭，發奮努力，勇于面對，以失敗作為前進的動力，就一定可以創出一番大事業來。

《小草和大樹》讀后感4

讀完了《小草和大樹》我簡直是受益匪淺啊!

因為這篇作文里有許多得道理。小草和大樹讀后感這篇課文中講的是夏洛蒂勃朗特和妹妹們文學創作的經歷。夏洛蒂出生貧窮再到文學創作屢屢碰壁再到改寫小說再到努力寫作最后取得成功。靠的是夏洛蒂要強好勝得性格。打個比喻有兩只螞蟻向前走，前面有一堵高大的墻一只螞蟻不停的想去翻過這堵墻但是都沒有成功，還有一只螞蟻看到不能成功便繞了過去。

我想許多人都會選擇做第二只螞蟻，但是你們想過沒有這樣做只是偷機取巧這只不過是一會的'那你以后該總么辦?

夏洛蒂并不是投機取巧而是真正的嘗試了。

我想說一個人面對困難，一定要勇于嘗試，不然連投機取巧都不能。

《小草和大樹》讀后感5

學完《小草和大樹》這一課后，我深有感觸。這篇課文主要是講夏洛蒂勃朗特三姐妹的奮斗史。夏洛蒂確實是傲放在風沙里的仙人掌花，她的'一生中遇到過多少坎坷，多少艱辛啊！但是，她從來都沒有放棄過！因為他始終不覺得，世界上，不存在什么，文學，不是婦女的事業！她要證明給羅伯特騷塞，證明給全世界的人看！婦女，也可以創作文學！

既然夏洛蒂可以通過自己鋼鐵般的意志取得今天的成功，那么，我們也要向她們學習。一個人只要有遠大的目標，并且為這個目標而奮斗，我相信，堅持到最后的人就一定會成功！

《小草和大樹》讀后感6

讀了《小草和大樹》這篇文章，我明白了一個道理，一個人的人生并不是從小就被注定了的。其實人生是靠人自己來打造的。可能從前你是讓人看不起的一棵小草，但這并不是你的命運，只要你努力，那么，你就會成為一棵大樹。

文章中的夏洛蒂姐妹們，雖然他們嘗試過很多都失敗了，但是始終沒有放棄她們追求成功的信念。為了尋求文學中的'成功道路，她們付出了辛勤的汗水和心血來澆灌這幾棵小草（夏洛蒂姐妹們自己），最終她們獲得了成功。

所以，我們不可以認為自己是只是小草而放棄追求。我們一定要堅定自己的信念，我們要堅信，只要努力，只要付出，只要堅持，就一定能獲得成功的喜悅。

《小草和大樹》讀后感7

讀完了《小草和大樹》我簡直是受益匪淺啊！因為這篇作文里有許多得道理。

這篇課文中講的是夏洛蒂勃朗特和妹妹們文學創作的'經歷。夏洛蒂出生貧窮再到文學創作屢屢碰壁再到改寫小說再到努力寫作最后取得成功。靠的是夏洛蒂要強好勝得性格。打個比喻有兩只螞蟻向前走，前面有一堵高大的墻一只螞蟻不停的想去翻過這堵墻但是都沒有成功，還有一只螞蟻看到不能成功便繞了過去。

我想許多人都會選擇做第二只螞蟻，但是你們想過沒有這樣做只是偷機取巧這只不過是一會的那你以后該總么辦？

夏洛蒂并不是投機取巧而是真正的嘗試了。

我想說一個人面對困難一定要勇于嘗試不然連投機取巧都不能。

《小草和大樹》讀后感8

讀完《小草和大樹》這一本書后，我深有感觸。這篇課文主要是講夏洛蒂勃朗特三姐妹的奮斗史。夏洛蒂確實是傲放在風沙里的仙人掌花，她的.一生中遇到過多少坎坷，多少艱辛啊！但是，她從來都沒有放棄過！因為他始終不覺得，世界上，不存在什么，文學，不是婦女的事業！她要證明給羅伯特騷塞，證明給全世界的人看！婦女，也可以創作文學！

既然夏洛蒂可以通過自己鋼鐵般的意志取得今天的成功，那么，我們也要向她們學習。一個人只要有遠大的目標，并且為這個目標而奮斗，我相信，堅持到最后的人就一定會成功！