第一篇：初一學習方法演講稿

學習方法因人而異，難以趨同，初一學習方法演講稿。我著實沒有啥捷徑，只能給些忠告。

1．解題是解人家的題，總結思考才是解自己的題。

2．學習成績=效率×時間×智商，智商你無從把握，只能把握時間和效率。

3．別過高估計自己的注意力，我打保票它斗不過電視機和電腦，可能連手機都斗不過。

4．平時學習循序漸進，考試解題循易而行。

5．訂正比課外充電有用得多，魚網再大有洞也白搭。

6．頭懸梁錐刺股地看書十小時比不上精神集中地看一小時。

7．學習不是談戀愛，千萬別只顧一個，一門再拽也考不到六百五。

8．好學不是最高境界，會學才是萬能寶典。

9．活動課別忍著不打球，就算真忍住不打，也肯定在想，演講稿《初一學習方法演講稿》。

10．想考一本的，別指望一門差五門拉；想考二本的，別指望五門平一門拉；想考三本的，別指望好壞對半開。以此類推。

11．當你因為討厭一個老師而討厭一門課時，要明白你無法改變環境，只能改變自己。

12．正式考試不能發揮實力的，就是沒有實力；真正的實力平時不一定能顯露，考試時絕對有用處。

13．考前通宵大可不必，早起早睡一樣能考出好成績。

14．有些題你一看就不會，再看還不會，還看還不會，這時要有壯士斷腕的勇氣：留時間檢查簡單的題，免得冬瓜西瓜一起丟，還被人當作傻瓜

15．再強的科目也別放一邊暫時不管，再差的科目也別放一邊永遠不管

16．學習要苦中作樂，沒樂，也要知道“怕苦苦一輩子，不怕苦苦半輩子”這道理。

17．每年高考必考題就是那些你不屑看的題。

18．化學家李比希IQ:165，考試總墊底，全因他馬虎。

19．學習應不唯書、不唯詩、不唯一。

20．聽了要思考，看了要動腦，區區十幾年，受益定不少。勤奮志不屈，努力意不撓，莫圖穿云霄，但作先飛鳥

第二篇：初一學習方法演講稿

學習方法因人而異，難以趨同。我著實沒有啥捷徑，只能給些忠告。

1．解題是解人家的題，總結思考才是解自己的題。

2．學習成績=效率×時間×智商，智商你無從把握，只能把握時間和效率。

3．別過高估計自己的注意力，我打保票它斗不過電視機和電腦，可能連手機都斗不過。

4．平時學習循序漸進，考試解題循易而行。

5．訂正比課外充電有用得多，魚網再大有洞也白搭。

6．頭懸梁錐刺股地看書十小時比不上精神集中地看一小時。

7．學習不是談戀愛，千萬別只顧一個，一門再拽也考不到六百五。

8．好學不是最高境界，會學才是萬能寶典。

9．活動課別忍著不打球，就算真忍住不打，也肯定在想。

10．想考一本的，別指望一門差五門拉；想考二本的，別指望五門平一門拉；想考三本的，別指望好壞對半開。以此類推。

11．當你因為討厭一個老師而討厭一門課時，要明白你無法改變環境，只能改變自己。

12．正式考試不能發揮實力的，就是沒有實力；真正的實力平時不一定能顯露，考試時絕對有用處。

13．考前通宵大可不必，早起早睡一樣能考出好成績。

14．有些題你一看就不會，再看還不會，還看還不會，這時要有壯士斷腕的勇氣：留時間檢查簡單的題，免得冬瓜西瓜一起丟，還被人當作傻瓜

15．再強的科目也別放一邊暫時不管，再差的科目也別放一邊永遠不管

16．學習要苦中作樂，沒樂，也要知道“怕苦苦一輩子，不怕苦苦半輩子”這道理。

17．每年高考必考題就是那些你不屑看的題。

18．化學家李比希iq:165，考試總墊底，全因他馬虎。

19．學習應不唯書、不唯詩、不唯一。

20．聽了要思考，看了要動腦，區區十幾年，受益定不少。勤奮志不屈，努力意不撓，莫圖穿云霄，但作先飛鳥

第三篇：初一數學學習方法演講稿

初一數學學習方法演講稿

大同中學 初一數學備課組 陳媛慧

老師們、同學們，下午好！我們的初一年級新同學們已經參加了3天的軍訓，看著你們

被烈日曬紅的小臉，大家辛苦了！。相信軍訓生活既鍛煉了你們，也給你們帶來了新鮮與歡

樂。在軍訓結束后，同學們將面對三年的初中學習生活，你們能否很好的適應并順利的完成呢？我是剛從初三帶完畢業班的數學老師，今天就和大家談談小學和初中數學學習如何銜接的話題，來幫助同學們了解初中數學的特點，從而盡快掌握學習好數學的方法。

那么接下來，我將從四個方面來談談初中數學。

一、我小學數學成績馬馬虎虎，初中能讀得好嗎？當然可以！我的學生當中，有好多入學考試數學成績中等，甚至考得不好的，在三年的努力下，名列班級前茅，在中考當中考出了優異的成績。這些活生生的例子，是大家學好數學的動力，超過他們，你可以的！但是如果你不付出努力，即使你原來能考100分，想吃老本不努力的話，最后你捧回家的也只能是大鴨蛋了！所以，學習數學，還是靠認真二字！

我們都知道，人腦最主要的功能是思維，而數學恰好是培養人的思維能力的一門學科。

一顆會思維的頭腦是金不換的，它使你在紛繁復雜的世事面前不會迷失自我，它使你能夠有條理地處理復雜的問題而顯示出你的智慧與力量。

那么，學好數學是不是很難呢？現在讓你們再回去學習小學數學，會有困難嗎？當然沒有。這就對了。一方面，是因為小學數學確實不難；另一方面，你們現在是初中學生了，站在了人生的又一個高度，你們是用俯視（也可能是藐視）的眼光看待你們學過的小學數學內容，首先在心理上你就是一個勝利者。其實，我們學習數學就需要這樣一種心理。不妨設想

一下，假如你是高中學生，你又會如何看待初中數學的內容呢？ 世上無難事，只怕有心人。

進入中學，要盡快適應初中數學的教學，要在理解上下功夫。數學是最講理的一門學科，數學語言又是最嚴密的語言。要力求改變被動學習的現狀，積極主動地去學習，盡快把學習成績趕上去。根據我多年的教學經驗，我認為同學們掌握正確的數學思想和方法是至關重要的，是事半功倍的關鍵所在。所謂“數學學習，一步跟不上，則步步跟不上”，是不是說反

正你已拉下了好多內容沒有學會，就學不好新知識了呢？完全不是這么回事。我經常給同學們講：你們學習好的希望只有兩個，一是課堂，二是你自己。課堂上要專心聽講，聽不懂的地方，那是因為涉及到這個知識點的舊知識你沒學好，以至于你的思維在某一個地方卡住了，這時你要做的只是把以前和這個知識點有關的知識好好補一補。其實最好的方法是養成預習的好習慣，提前預習新課，發現問題，認真思索問題的原因，看看是不是因為過去某個知識點沒有掌握的緣故，缺什么補什么，這樣就可以保證新課能聽懂了。當然，人無毅力，將一事無成，如果你自己沒有解決問題的毅力和決心，那是誰也沒有辦法的，所謂天作孽，猶可活，自作孽，不可活，就是這個道理。

二、初中數學和小學數學一樣簡單嗎？

在小學的學習中，同學們經歷了數學的啟蒙學習，初步體會到了數學的學習方法和學習樂趣。現在到了初中，數學的學習無論是深度還是廣度上都和小學的學習有很大的不同，不僅如此，初中數學的學習的好壞對于高中數學學習的好壞有著至關重要的影響，因此學好初中數學非常的重要，同時初中的數學學習有其獨特的學習方法，與小學十分不同。

初中數學分成三大模塊，代數、幾何、統計。6本課本把初中學習的章節按這三個模塊進行分章節學習。接下來我們來做個游戲，看看初中數學與小學數學的不同之處。

題目1:先將兩只手的手指伸開，再把十個手指從左到右偏上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10號。計算幾乘九時，先看幾乘以9，是幾就折起第幾個手指，再看折起的手指左右兩

邊各有幾個手指，左邊有幾個手指就是幾十，右邊有幾個手指就是幾個，合起來就是幾十

如7×9=63

請你用上述方法驗算下列各題：

（1）4×9 9×5 6×9 8×9

（2）9×2 3×9 5×9 9×7

（3）9×6 9×8 9×4 9×9

為什么有這樣的規律呢？是湊巧嗎？還是其中有一定的奧秘呢？

題目2:魔術師拿出一副撲克牌。

“哈，要打撲克呀？”有人問，“是抓烏龜，還是爭上游？”

魔術師說：“咱們玩的都是和數學有關系的，不僅可以娛樂身心，還能促進思維，啟迪智慧！”

“那就更好啦！怎么玩法？”大家爭相詢問。

“這么辦吧：你們在Ａ―Ｋ １３張牌中任意默記一張。”魔術師說話間將撲克交給了觀眾，“我說算式，你們計算。最后，我便能從這副牌中，將你們默記的那張牌取出來。”大家便取出一張“６”默記在心，然后把牌插入，又認真洗了幾遍，交給了魔術師，忙說：“快取吧，我們記的是哪一張？”

“咱們這個游戲叫‘你算我取’，你們還沒算呢！”魔術師說，“把你們剛才記的那張牌的點數，乘以２，加上３，再乘以５，最后減去２５，然后將結果告訴我。”

大家很快算出了結果：

（６×２＋３）×５－２５＝５０

魔術師聽后，胸有成竹地展開了牌，從中挑出一張，高高舉起。

眾人一看，果然是“６！”

重新試了幾次，魔術師每次都正確地取出對方所默記的牌。真是巧妙！請大家也來考考我，看看是不是真的這么神奇。

同學們，你們能揭示其中的奧秘嗎？

以上的兩題當我們學習了七年級上學期第二章《整式的加減》后，請你們開動腦筋告訴我答案。

題目3：有粗細不同的兩枝蠟燭，細蠟燭之長是粗蠟燭之長的2倍，細蠟燭點完需1小時，粗蠟燭點完需2小時。有次停電，將這樣的兩枝求用過的蠟燭同時點燃，來電時，發現兩枝蠟燭所剩的長度一樣，問停電多長時間？

小學的你將如何解答？（2-1）÷（2-0.5）

初中將大量利用方程的思路來接替。同學們預習過第三章《一元一次方程》之后，就可以有以下的解題思路：

如高粗蠟燭長為1，燃燒的速度分別為：（1）1÷2=1/2（2）2÷1=2要設停電時間為X小時那么式子就是：1—1/2X=2—2X分析已知細蠟燭占粗蠟燭的1/2，粗蠟燭就是細蠟燭的2倍，求停電多少小時，也就是第一根燃燒多少時。

解：設停電時間為X小時。1—1/2X=2—2X X=2/3

答：停電時間為2/3小時。

通過這三道題，不知道同學們發現在初中學習數學和小學有沒有什么不同呢？

三、要如何學好初中數學？

1、注重數學基礎知識的學習和積累：努力做到課前仔細預習，課上認真聽講，課后及時復習。一直以來，很多同學很不在乎學習數學的基礎知識，認為基礎知識在解題時用不上，尤其是數學的概念，定義和定理在考試的時候也不會直接考到，學了也不會有用。其實這種想法是一個非常致命的錯誤，咱們有很多的同學，學習能力很強，也很聰明，就是在學習中忽

視了基礎知識的學習，沒有抓住學習的重點，最后非常遺憾的沒有學好數學。其實，在中考中，大概有80％的題目都是直接或者間接的和基礎知識有關系，而只有20％才是我們所謂的難題，但是即使這些難題也都是由很多基礎的題目綜合而來的，所以要想學好數學，首先應該也是必須要學好數學的基礎知識。

那么怎樣學習基礎知識呢，方法就是課前預習，課中聽講，課后復習，只要這三個方面堅持不懈的結合起來，相信最后一定能提高自己的數學成績。

課前的預習可以先熟悉課本內容，讓大家帶著課前預習的疑問聽課，學起來更輕松，更有針對性。課堂上，請大家準備好專門的數學課堂練習本，做到上課動筆算，動手練，光靠口算腦想的時代必須終結了，漸漸大家會發現，中學數學更注重的是數學的說理表達和格式的完整性嚴密性。在2010年的數學中考中，計算占了150分鐘的130以上，約90%。我的學生告訴我，犯計算錯誤的，大部分是懶得動筆，光口算或者心算造成的錯誤。而我在改卷過程中，發現很多考生在幾何題的說理上不夠嚴密，有一些格式上的錯誤。這都和平時上課同學們不愛動筆練有很大的關系。而課后的復習，需要大家在做作業前，小花幾分鐘時間，看看課本和課堂練習就可以了，復習概念公式，熟記它們后，再來通過作業鞏固加強。另外，還有一個重要環節是萬萬不能缺少的，就是課后訂正。作業做完后，如果不訂正，那么你錯誤的解題思路和方法還是在你的腦子當中沒有改正，只有通過自己每次認真的訂正，才能補充完善你的知識體系，讓你在考試中能改正錯誤，考出好成績。

2、培養和鍛煉數學的解題方法和技巧：多做有針對性同時難度適當的同步練習，循序漸進，周而復始。

很多同學在學習數學的過程中非常的努力，也知道要做大量的習題，有的甚至還自覺規定每天的做題數量，但是最后數學成績提高的也不是很明顯。這是為什么呢？這是很大程度上是由于咱們同學所作的習題沒有針對性，對于做題，應該是不僅要做題，還要做好題，我們的練習都是經過各個老師精挑細選的習題，又經過無數的檢驗，可以說是非常有針對性，當然啦現在書店中很多習題資料也很不錯，希望大家能仔細挑選。同時，不僅要做針對性練習，更重要的是要對做過的習題不斷的總結和反思，總結自己為什么做錯了，錯在哪里啦，那么正確的思路又是什么呢等等，只要經過這樣的反復思考，相信咱們初一同學的學習成績一定會有一個很大的提高。

總之，以上兩點是學習數學和學好數學很重要的思路和方法，其實我們任何復雜的學習過程只要掌握正確的學習方法，都會變得很簡單，所以真誠的希望同學們能夠在學習數學的過程中學習快樂，成績理想！

具體怎樣學好數學，是剛步入初中的同學面臨的共同問題。大家在小學學習數學時，往往偏重于模仿，依賴性較強，獨立思考和自學的能力不夠，很少去探究知識間的聯系和應用。到了中學，這種學習方法必須改變。那么如何學好數學呢？下面從“四多”談一談我的建議。

（一）、多看

主要是指認真閱讀數學課本。許多同學沒有養成這個習慣，把課本當成練習冊；也有一部分同學不知怎么閱讀，這是他們學不好數學的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三個層次：

1.課前預習閱讀。預習課文時，要準備一張紙、一支筆，將課本中的關鍵詞語、產生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進行簡單的復述。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽講，有重點地聽講。

2.課堂閱讀。預習時，我們只對所要學的教材內容有了一個大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預習時所做的標記和批注，結合老師的講授，進一步閱讀課文，從而掌握重點、關鍵，解決預習中的疑難問題。

3.課后復習閱讀。課后復習是課堂學習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識系統化，加深和鞏固對課堂學習內容的理解和記憶。一節課后，必須先閱讀課本，然后再做作業；一個單元后，應全面閱讀課本，對本單元的內容前后聯系起來，進行綜合概括，寫出知識小結，進行查缺補漏。

（二）、多想

主要是指養成思考的習慣，學會思考的方法。獨立思考是學習數學必須具備的能力，同學們在學習時，要邊聽(課)邊想，邊看(書)邊想，邊做(題)邊想，通過自己積極思考，深刻

理解數學知識，歸納總結數學規律，靈活解決數學問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。

（三）、多做

主要是指做習題，學數學一定要做習題，并且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學習的知識；其次是初步啟發靈活應用知識和培養獨立思考的能力；第三是融會貫通，把不同內容的數學知識溝通起來。在做習題時，要認真審題，認真思考，應該用什么方法做？能否有簡便解法？做到邊做邊思考邊總結，通過練習加深對知識的理解。

（四）、多問

是指在學習過程中要善于發現和提出疑問，這是衡量一個學生學習是否有進步的重要標志之一。有經驗的老師認為：能夠發現和提出疑問的學生才更有希望獲得學習的成功；反之，那種一問三不知，自己又提不出任何問題的學生，是無法學好數學的。那么，怎樣才能發現和提出問題呢？第一，要深入觀察，逐步培養自己敏銳的觀察能力；第二，要肯動腦筋，不愿意動腦筋，不去思考，當然發現不了什么問題，也提不出疑問。發現問題后，經過自己的獨立思考，問題仍得不到解決時，應當虛心向別人請教，向老師、同學、家長，向一切在這個問題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問題、虛心學習的人，才有可能成為真正的學習上的強者。

學習方法是靈活多樣、因人而異的，能不斷改進自己的學習方法，是你學習能力不斷提高的表現。

四、要如何學好打好初一數學的學習基礎？

做好小升初銜接對之后初中學習大有幫助，那么在沒有進入初中之前，我們要對其有一個大概的把握，首先從數學學習入手。

初中數學是一個整體。初二的難點最多，初三的考點最多。相對而言，初一數學知識點雖然很多，但都比較簡單。很多同學在學校里的學習中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題在進入初二，遇到困難（如學科的增加、難度的加深）后，就凸現出來。有一部分新同學就是對初一數學不夠重視，在進入初二后，發現跟不上老師的進度，感覺學習數學越來越吃力。這個問題究其原因，主要是對初一數學的基礎性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數學學習中經常出現的幾個問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏；

5、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；

以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數學基礎，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。

那怎樣才能打好初一的數學基礎呢？

（1）細心地發掘概念和公式

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？

我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如）。

（2）總結相似的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初

二、初三以后，同學們會發現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。

我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。

（4）就不懂的問題，積極提問、討論

發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。

我們的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。

（5）注重實戰（考試）經驗的培養

考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現不必要的慌亂。

我們的建議是：把“做作業”當成考試，把“考試”當成做作業。

以上，我們就初一數學經常出現的問題，給出了建議，但有一點要強調的是，任何方法最重要的是有效，同學們在學習中千萬要避免形式化，要追求實效。任何考試都是考人的頭腦，決不是考大家的筆記記的是否清楚，計劃制定的是否周全。

最后預祝大家能在新學年中學業進步，越長越聰明。謝謝！

第四篇：初一數學學習方法

初一數學學習方法

初一年級學生，在小學階段學習科目少、知識內容淺，并多以教師教為主，學生所需要的學習方法簡單。進入中學后，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態……學生認知結構發生根本變化。加之一部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入厭學的困境。這也往往是初二階段學生明顯出現“兩極分化”的原因。因此重視初一階段數學學習方法的學習和良好學習習慣的養成是非常必要的！根據學生學習的幾個環節（預習、聽課、復習鞏固與作業、總結），從宏觀上對學習方法分層次、分步驟加以說明。這種學習方法具有普遍性，可適用其它學科。

1.預習方法

初一學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在預習時應做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作 出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。

2.聽課方法

在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。

“聽”是直接用感官接受知識，應在聽的過程中注意：（1）聽每節課的學習要求；（2）聽知識引入及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；（5）聽好課后小結。

“思”是指思維。沒有思維，就發揮不了自主學習的主體能動作用。在思維方法上，應注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；

（2）深思，即追根溯源 地思考，善于大膽提出問題；（3）善思,由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學會反思。可以說“聽”是“思”的基礎、關鍵,“思”是“聽” 的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。

“記”是指課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記 得很全，但收效甚微。因此在作筆記時應注意：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結、記課后思考題。要明確“記”是為“聽”和“思”服務的。掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數學學習主要環節達到較完美的境界。

3．課后復習鞏固及完成作業方法

初一學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業 的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環節上要每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯想記憶、直觀記憶等）。然后獨立完成作業，解題后再反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。初一學生做到這點很困難。應注意（1）如何將文字語言轉化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達；（3）?正確地由條件畫出圖形。這里有意識的學習模仿教師的示范開始時候顯得極為重要，通過不斷的練習，逐步養成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分 重要。

4．小結或總結方法

在進行單元小結或學期總結時，初一學生容易依賴老師，習慣教師帶著復習總結。我認為從初一開始就應培養學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給 出復習總結的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。最后歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數學學習的最高層次。

第五篇：初一各科學習方法

同學們，升入初中學科增加了，學習任務重了，好的方法可以使學習達到事半功倍的效果。

歷史學習方法下面就是初一歷史組的老師給大家的一些建議，同學們不妨試一試。

第一步：課前認真預習。首先，通讀課文，對于不認識的字一定查字典，弄清注音，還要明白這些字在課文中的含義。把自己不懂的地方做上記號以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。

第二步：上課認真聽講、思考。還需在老師講課時認真聽講，多動筆。所謂多動筆不僅是做筆記，更重要的是多把自己的心得體會寫在相對的課文中，這樣會有助于你學好歷史的。

第三步：課后復習、鞏固。首先，再讀一遍課文（突出筆記重點），然后，在總結本上總結比較詳細的提綱。提綱的格式可以模仿老師上課時的板書。體現出歷史事件的時間、人物、地點、事件的名稱、原因、經過、結果、影響和作用等。

第四步：完成課后作業和閱讀課外書籍。做作業時，不要照書抄，盡量根據自己的記憶寫出答案，確實寫不出來，再看書，記一記，然后寫出來。閱讀與課文有關的課外書籍，這不僅可以擴充知識面，而且所學的知識更不會忘記。

第五步：養成周期性復習的習慣。歷史一周只有兩次課，所以大家應該在周三和周末安排兩次復習，每一次復習都把前面學的兩三課的重點加上，這樣就真正作到了溫故知新。

傳統意義上認為歷史就是時時刻刻捧著書來背，但是隨著新課程理念在歷史學習中的推廣要堅決摒棄死記硬背，應該靈活掌握，調整學習方法，希望同學們都能實現“死去活來”，在歷史學習中找到樂趣，取得好成績！

準備個錯題本,語,數,外,一本,史地政生一本便于復習

政治學習方法, 在短短的十幾天內如何快速提高復習效果，高質量、高效率地做好復習備考工作，是各位班主任和全體初一思品課老師及1000多名學生非常關注的問題。下面談談幾點具體做法：

一、復習中應注意的問題：

1、要引導學生合理安排時間，充分利用好課余時間，按老師的要求進行復習。

2、每天必須抽出半個小時的時間自己獨立復習，回歸課本，不遺漏老師講過的知識點。

課本是考題萬變而知識不變之源。要學會看目錄、看單元，看課題，看框題；對單元知識形成整體的認識；看懂單元與單元之間、課與課之間、框題與框題之間的內在聯系，在自己的頭腦中形成框架體系，在宏觀上把握知識。

3、充分利用課堂，提高思維能力

在課堂上，要緊跟老師的思路，積極思考，進行發散性思維，多角度考慮問題。培養思維的全面性，提高知識整合的能力和獨立思考問題的能力。

4、課下及時完成老師留的報紙作業，不會做或沒把握的做好記號，問老師或聽好課堂講解。

二、考試中應注意的問題：

我們面對初中的第一次考試，它的要求與小學完全不同，希望每個同學掌握考試方法和技巧：

1、要養成瀏覽試卷的好習慣，試卷發到手里，首先要瀏覽試卷，看清頁數和問題。

2、填寫卷頭，寫清班級姓名，注意字跡不能潦草。

3、仔細審題。找出中心詞、限制詞，明確答題范圍和內容要點。讀題時要把“錯誤的”、“不屬于”、“說明了”等關鍵詞匯勾劃出來引起注意，避免因審題不清而造成不必要的丟分。

4、規范答題。答題要做到要點化、層次化。按條理、分段落進行解答，這樣不僅使你的卷面整潔，還能使解題思路一目了然地呈現給閱卷老師，使老師在心理上先給你判定一個比實際偏高的分值。

英語學習方法, 初一英語學習本學期的主要任務是：激發英語學習的興趣；養成良好的英語學習習慣。下面，我們英語備課組老師列舉了同學們首先要養成的8種好習慣，相信這些好習慣將使我們的英語學習更加輕松有趣。

上課前做好充分準備的習慣：備齊所需物品；英語分小班教學，學生分別在大教室和小教室上課，但都不會是原來班里的座位，所以要帶齊上課所需物品，包括：課本，《課課練》練習冊、練習本、聽寫本、以及老師留作作業的試卷等，預備鈴響前做到自己的座位。

上課認真聽講的習慣：緊跟老師思路，積極思考，小組活動積極參與，這樣可以獲得自信。

認真作業的習慣：作業是對當天所學知識的鞏固提高，做好作業知識才能掌握扎實，要求：記清楚每天留的作業，書寫工整清楚、作業按時按質按量完成、準時交作業。

單詞聽寫及單元小測充分重視的習慣：聽寫是對本單元單詞和基礎句型的聽寫，而初一的課本很簡單，即使小學沒學過英語，也不成問題，所有同學只要重視都可以滿分，若不是一定按要求認真改錯；單元測試是對本單元基礎知識的考察，學生只要每節課按要求掌握必須掌握的，得滿分或只丟一兩分是常有的，聽寫與小測滿分是孩子內心對自己英語學習更感興趣，增強自信心重要途徑。

聽力跟讀及大聲朗讀、背誦的習慣：語音語調標準漂亮是孩子英語好的最重要標準之一，孩子只有能夠大聲的流利的讀英語背誦英語，才能形成對英語的感覺，即語感，從長遠來說，甚至比考試分數還重要，是英語語言能力的重要體現。課下每天跟讀課本磁帶錄音，持之以恒是很有效的措施，住宿生在校晚自習已經開始每天15分鐘跟讀錄音，希望走讀生家長可以配合，督促孩子在家養成習慣，我們的口號是：“每天一刻鐘，口語準提升” 每天閱讀的習慣：英語學習從本質上講是語言的習得，除了課本上的精讀教材外，還需要孩子有大量的語言信息的輸入，閱讀是重要的途徑。閱讀內容可以是任意英語簡易讀物。

積極參加各類英語活動和競賽的習慣：我們是外國語學校，孩子有很多機會參與英語活動和競賽，孩子獲獎與否重在參與，通過這些來歷練自己心理素質，通過準備來激發自己各方面英語更努力。大型考試周密系統復習的習慣：初一期中、期末考試是考察孩子較長一段時間學習狀態和學習效果的大型考試，是通過考試孩子自己、老師、家長對這段時間的學習的定位，考完后會有家長會等各種形式的分析，充分重視，并在老師思路的引導下制定可行的復習計劃非常必要一般英語復習計劃如下：課本所學部分的單詞表單詞必須一個不漏準確記住；每單元重點文章背過并爛熟于心；每單元重點句型例句準確熟記；練習冊和單元測試題的錯題歸納總結強化正確答案；適當做幾套題。

這些習慣看起來沒什么特別，但是孩子初中三年英語是否能有長足發展與進步，就取決于本學期是否能養成這些良好的英語學習習慣，希望我們家長、學校和孩子一起努力，為孩子優異的英語成績和英語運用能力共同努力。

語文學習方法,進入初中，許多同學的語文成績出現了不正常的突然“減速”，小學時次次冒尖，不是一百也是九十九，可上了中學，卻變得很一般了。為什么會這樣呢？究其原因，是在初中學習語文時還沿襲了小學的學習習慣和學習方法，這是造成成績滑坡的重要因素。

和小學不同，初中語文學習更注重運用能力和遷移能力的培養，更注重總結各類知識，更需要獨立鉆研。初一學生入學的時候語文基礎不同，對新的學習環境和學習方法適應能力也不同，所以進了升入初中后，語文成績肯定也會不一樣，因此，升入初中必須有一套新的學習方法。

一、要養成預習的習慣

在小學，對課文中字、詞、句的掌握及課文內容的理解都是在教師教學過程中完成的，課后要求學生背誦的或循環反復練習的較多。進入初中后，從開學第一天起，老師們就研究制定并下發每一課的“預習提要”，旨在培養同學們的預習習慣。

那么，怎樣預習課文呢? 可分兩步。第一步：朗讀課文，弄清文章的體裁，大致了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙，對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子做上標記。第二步：精讀課文，思考課文主要內容、段與段之間的關系、瀏覽課后練習等。

二、要養成勤于積累的習慣。

語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。積累知識，可分為內儲和外儲，內儲就是記在大腦里，即多閱讀，多背誦，多思考；記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。外儲是為了內儲。平時經常翻看檢閱，就可以把外儲變為內儲，真正轉化為對自己有用的東西。其次在生活中注意積累語文知識也很有效。知識積累得多了，必然會從根本上提高自己的語文能力。

三、要養成規范書寫的習慣。

卷面臟亂，書寫潦草，是導致語文成績偏低的一個重要因素，所以提醒大家堅持練習鋼筆字，不使用修正液、膠帶，做到書寫整齊、美觀、快速。

地理學習,1、抓住地理課堂

地理學科既有理科的思維，例如氣溫與降水的分布，需要邏輯思考；又有文科的特點，需要記憶，例如七大洲四大洋的分布。所以地理知識不能靠死記硬背，不能亂背，只有在理解的基礎上才能牢固記住。理解知識的關鍵是珍惜課堂40分鐘，需要理解和記憶的內容都在課上掌握，重點劃在書上，做到堂堂清。

2、圖文結合

地理知識呈現一定的空間分布，不論是七大洲四大洋的分布圖，還是六大板塊圖，以及氣溫年變化曲線圖與降水量的柱狀分布圖，都需要認真閱讀地圖。了解地理事物的分布規律，一定要做到腦中有圖，圖文結合，這樣記住的知識才是牢固的，終身難忘的。

3、日積月累

保證課前5分鐘的預習和課后10分鐘的復習。剛開始地理文字性的東西并不多，復習重點和預習內容一目了然。一定要預習，做到心中有數，主動聽講，不盲目。每學完一節，要自主地復習整節內容，學完一章，對整章內容進行梳理，堂堂清，節節清，章章清，一點一滴，扎扎實實。這樣，到了期中、期末面對七門學科的復習，就會應對自如。你的地理成績也一定會因此而精彩。

數學學習,初中階段學生數學學習成績兩極分化非常嚴重，學習差的學生占的比例較大，特別在初中二年級表現得尤為明顯。那么，造成兩極分化比較嚴重的原因是什么？如何預防嚴重分化？本文結合自己的教學實踐作一些粗淺的探討。

一、造成分化的原因

1、被動學習。許多同學進初中入后，還像小學那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。表現在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。

2、學不得法。

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

3、不重視基礎。

一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

4、思維方式和學習方法不適應數學學習要求。

初二階段是數學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發展快一些，有的則慢一些，因此表現出數學學習接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發展，提高學習能力和學習適應性。

二、減少學習分化的教學對策

1、培養學生學習數學的興趣興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。培養學生數學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創設一個適度的學習競賽環境；發揮趣味數學的作用；提高教師自身的教學藝術等等。

2、教會學生學習

(1)加強學法指導，培養良好學習習慣反復使用的方法將變成人們的習慣行為。什么是良好的學習習慣？我向學生做了如下具體解釋，它包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。

(2)制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

(3)課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

(4)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(5)及時復習是高效率學習的重要一環，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

(6)獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。

(7)解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。

(8)系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系。以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。

3.循序漸進，防止急躁由于年齡較小，閱歷有限，為數不少的初中學生容易

急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，我們讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知、發現新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么初中要上三年而不是三天！許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。

三、在數學教學過程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養。

要針對后進生抽象邏輯思維能力不適應數學學習的問題，從初一代數教學開始就加強抽象邏輯能力訓練，始終把教學過程設計成學生在教師指導下主動探求知識的過程。這樣學生不僅學會了知識，還學到了數學的基本思想和基本方法，培養了學生邏輯思維能力，為進一步學習奠定較好的基礎。

四、建立良好的師生關系心理學認為，人的情感與認識過程是相聯系的，任何認識過程都伴隨著情感。

初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某課任老師而放棄該科的學習。和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，特別要對后進生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習能力。