第一篇：二年級英語教案

Lesson54

呂云

教學內容：FunTime

教學目標：能聽，說，會讀句子：No pain,no gain。能整體感知課文大意，并簡單表述。培養學生熱愛勞動的精神，反對不勞而獲。

教學重點：No pain,no gain.教學難點：用自己的話復述全文。

教學時間：4月29日

教學過程：

（一）Warm-up

復習本單元單詞及一些關于季節的句子。

（二）FunTime

1看圖，整體感知課文。

請同學說說你看到了什么？（小鼴鼠和小猴子的故事）具體看1到6幅圖，說一說。可加一些修飾性的詞語，如：第一幅，一個陽光明媚的早晨，住在一棵大樹上的兩只小動物（小鼴鼠和小猴子）收到了小天使給的禮物：兩粒種子。以此類推。3 教師提示一些單詞：

seed 種子pick 找出peanut花生peach 桃子delicious 美味的hungry餓的師生共同總結，解決一些有問題的句子。思考:冬天到了，為什么小鼴鼠有吃的，而且很快樂。而小猴子的近況卻是饑寒交迫？

學生分組討論每組匯報討論結果解決小猴子的問題。

出示第七幅圖的句子：No pain,no gain.，解釋：一份耕耘，一分收獲。聯想：

把“一份耕耘，一分收獲”用運到我們的生活學習中。8 請同學試著復述課文。

（三）Conclusion:

通過小鼴鼠和小猴子的故事，我們知道了熱愛勞動的重要性，且學到了這樣一個真理：一份耕耘，一分收獲。讓我們大聲地對自己說No pain,no gain.。

(四)Homework:

回家向家長講述鼴鼠和猴子的故事，并告訴他們你學到的真理。

(五)Boarddesign:

Lesson54

No pain,no gain

.一份耕耘，一分收獲。

教學反思： 教師給予評價。

第二篇：二年級英語教案(完整)

Lesson one On the bus

目標：Able to show politeness and care．

語言輸入：Bus

take rny seat

come here!

Merry Town 所用教具：掛圖 錄音機 音樂錄音帶 布娃娃 教學建議：

1．歌謠

這首歌謠描述一群小兔子乘車到快樂城，并邀請小棕兔一起坐車。本歌謠突出“0n the bus’的主題，語言簡單，所有語言都屬于輸入范圍。教師可以先讓學生看插圖，看他們是否明白圖意。然后指著圖，用“This is?”句型來讓學生明白“bus”、“Rabbit Brown”等單詞的意思；用動作和手勢來表示“come here”、“get on the bus”、“take a seat”。在學生會讀這些詞和短語后，教師才播放錄音。在學生聽幾遍后，讓學生邊聽邊跟著錄音朗讀整首歌謠，或讓他們一句一句跟著錄音朗讀。教師要著重指導學生注意朗讀的節奏。在朗讀過程中讓學生特別注意用輕快的語調，以體會兔子們的快活。在全體學生都能熟練朗讀后，教師可以讓學生分組朗讀，然后請一些學生在班上表演。等大家熟悉歌謠后，教師可以采取小組朗讀的方式，進行比賽。

本歌謠押[ ]韻，教師要指導學生讀好“town”、“Brown”和“around”等單詞。同時，要引導學生發好歌謠中出現的其他元音，如[ ]和[ ]等，也就是說，注意讀好“come”、“bus”、“happy”等單詞。

2．歌曲

這是一首情景對話歌。它描述了在公共汽車上因人多，孩子們相互讓座的情景。目的是讓學生學會如何請別人坐，如何道謝的道德行為。歌曲的語言簡單，是課文的主體語言，如：“come here.” “Take my seat.”歌曲旋律輕快，起伏不大，容易上口。教師教唱這首歌時最好掛出歌曲掛圖，配上動作，使學生更容易理解歌詞和意境。這首歌的歌詞包含了豐富的德育內容，教師要利用這一機會培養學生尊老愛幼，互相幫助的意識。學生學會唱摯首歌后，將他們分成四人一個小組邊唱邊演，最后評出表現最佳的小組。

3．故事

這個故事是說Hello與小朋友們乘車去春游的事情。清晨，Hello和Mary來到學校門口乘車。車上的位置都坐滿了。老師給兩個小朋友讓座，Kay，Jack和Terry也請他們和自己一起坐。Mary高興地與Kay坐在一起，Hello卻手抓拉環，腳鉤拉環，吊在車頂上，并說這就是他的座位。這課的重點是關心他人，主要語言輸入是讓座。在講述這個故事之前，教師應該先讓學生回顧第二冊的故事內容，然后問學生Hello要與其他小朋友乘車去春游，如果車上的位置都坐滿了，你會怎么辦，以導人關心他人的豐題，同時通過肢體語言來解釋“take my seat”和“sit with me的意思。然后播放錄音或VCD，邊播放邊配以肢體語言，幫助學生理解。聽完故事后，教師可以問學生Hell,這樣坐安不安全，我們應該怎樣請Hello下來，以暗示學生運用目標語言做出讓座擻請。最后，老師可以再次播放錄音或VCD，找幾個小朋友分別扮演故事里的角色，邊聽錄音，邊表演。

4．活動

這項活動是讓學生進行角色表演，在表演中學會給老人、小孩和抱小娃娃的母親讓座。其目的是讓學生使用“Take my seat, Please.” “Sit here ,please.”進行讓座與應答。首先讓學生自己選擇自己喜愛表演的角色，采用自由組合的方式相互讓座，然后父換角色，扮演不同的人物。教師應要求學生一定要用所學的句于來完成對話。最后表演在歌聲中結束。教師還可以組織小組進行表演競賽，看誰說得好、唱得好或表演得好，可以讓學生進行互相評價。

5．游戲

這個游戲是根據大家熟悉的聽音樂搶凳子游戲改編的。主要練習的內容是：“come here．”“sit with me．”其余的語言教師可根據實際靈活使用，如：“Ready？ go” “ sorry，You are out．”

教學反思：參加游戲的人數可根據實際調整，如果課室的空間比較小，則建議用3張凳子，7位學生參加游戲。為了增加游戲的趣味性和增加熱鬧的氣氛，可以考慮分組比賽的形式，每次一組各派出一名代表參加，看誰的反應快，反應準，堅持到最后的勝利者為該組爭得分數。

Lesson Two A running house!目標：Able to describe bus—riding and show excitement.語言輸入：slow fast light down boat drive row 所用教具：掛圖錄音機附頁插圖彩色畫筆 教學建議：

1．歌謠

這首歌謠描述小鴨子的帆船在河上歡快地行駛，時快時慢。本歌謠與單元主題“A running house”相關。單元主題中的“running house”指的是飛跑的汽車，歌謠的“sailing boat”則是指乘風破浪的帆船。歌謠語言簡單，所有語言都屬于輸入范圍。教師可以先引導學生看圖，弄清楚Duckie在干什么。利用圖片讓學生明白“Duckie”“boat”、“river”和“sea”等詞的意思。用手勢表示“fast”“slow”和“down the river，down fhe sea”。教師朗讀歌謠或播放歌謠錄音的時候，要指導學生留意朗讀的節奏，讓學生邊聽邊用手打拍子。聽了幾遍后，讓學生一句一句朗讀，然后進行連貫朗讀。等大家熟悉歌謠后，教師可以采取小組集體朗讀的方式，讓各個小組輪流朗讀，進行比賽。在全體學生都能熟練朗讀后，可以讓幾個學生在班上指著圖畫表演：

本歌謠押[ ]韻和[ ]韻，教師要指導學生讀好“boat”“slow”、“sea”和“be”等詞。

2．歌曲

這是一首游戲歌。它講述了汽車跑得快，船走得慢。目的是讓學生在動作、歌曲中學會描述性句子。歌詞屬于本課輸入語言，但在發音上可能會讓學生感覺到有點困難，如：“drive”、“row”“run”、“fast”、“slow”，但它們在歌中不斷重復，而且學生可以邊唱邊做，配合歌曲旋律節奏，也是很容易上口的。第一次播放歌曲錄音的時候，教師可以同時拍手打節奏，讓學生感受輕快的旋律和鮮明的節奏；第二次播放時，就要配上開車、劃船、跑步的動作，并且要時快時慢，激起學生的熱情，一旦他們學會唱這首歌，就能主動參與唱歌活動。最后，讓學生排成四排，集體演唱，氣氛會非常的活躍，學生也會更積極投入。在以后的課堂教學中還可以用這首歌調節課堂氣氛。

3．故事

這個故事描述Hello與小朋友們在車上的經歷。Mr Park讓Hello坐在司機身旁，幫他扣上安全帶。汽車在公路上飛馳，Hello很興奮，說這是一座會跑的房子。Miss Lee告訴他這是汽車，但Hello仍堅持他的意見，引得大家都笑了起來。汽車遇到紅燈，停了下來。司機告訴Hello遇到紅燈要停車。綠燈亮了，汽車又開動了。Mr Park告訴Hello綠燈是通行的信號。Hello很高興，說原來大家都喜歡綠色。這課的重點是交通安全，主要語言輸入是關于交通信號。教師在講述故事前，可以先問學生乘車時如果坐在前排，應該注意什么，以引入扣安全帶的情節。然后問學生在過馬路時應該注意什么，以激活紅綠燈的背景知識。在播放錄音或VCD時，教師可以表演故事情節，幫助學生理解故事內容。播放結束后，教師可以采用提問 的方式，摸查學生是否理解“a running house”、“stop”、“red light”、“green light”的意思。教師還可以問學生為什么Hell0會說“We all like green”?以幫助學生回憶Hello喜歡綠色的特點。最后，教師可以再次播放錄音或VCD，找幾個小朋友分別扮演故事里的角色，邊聽錄音，邊表演。

4．活動

這項活動是讓學生根據不同顏色的交通燈所表達的意思，進行TPR活動，從而讓學生加強交通安全意識。其目的是讓學生使用“look!It’s a red light．”“Red light now．Stop!”“Look!It’s a green light.” “Green light，now．Go!”進行交際。活動開始的時候，教師先讓學生舉起交通的圖片，自己帶學生邊說邊做相應的動作，然后換過來由教師舉交通燈圖片，由學生邊說邊做相應的動作，最后，由學生采用同桌或者前后座位互相問答的方式進行交際性的TPR活動。教師應要求學生用所學的句子完成交際。最后，教師還可以抽查幾個組看是否已經理解和運用正確。

5．游戲

選出一個學生扮演交通警察，站在比賽場地的中間，手中分別舉著表示紅燈和綠燈的圓形牌子。另外選出兩名參加聽口令比賽的學生站在起跑線上，背對著舉牌子的學生，他們對面較遠處有表示終點的牌子。

游戲開始，扮演交通警察的學生向坐在下面的學生舉起綠色的牌子，大家提示參賽的學生說：“Green light，go．”這時，參賽的學生向終點走去。當扮演交通警察的學生舉起紅牌子時，大家說：“ Red light，stop．”參賽的學生就不能走。最后，沒有違反游戲規則，準確作出反應，最快走到終點的學生為勝利者。

教學反思：有時候，聽完一些英語課，覺得課堂的確“ 熱鬧”，氣氛活躍，游戲接二連三，但仔細一琢磨，這些游戲多是多，但是只是充斥數量，而無質量，究竟這些游戲起了什么作用呢？不得而知。反而弄得一些學生一頭霧水，只知道游戲很好玩，很搞笑。還有的英語課堂中，每天使用的都是那些老游戲，老調重彈。例如，那些看圖片猜單詞，看口型猜單詞，大聲和小聲等游戲。學生久而久之，對這些游戲失去了興趣，這些游戲也調動不了任何積極性，學生已熟悉其模式、玩法等，每次也都能拿名次，游戲已沒有任何挑戰性。因此，我們應設計些形式新穎，學生感興趣的游戲，應讓游戲多變，隨教學內容和教學方法而變。游戲活動不可濫，要精，要有的放矢。

Lesson Three To the zoo

目標：Able to give explanation of a place or things． 語言輸入：zoo animal tiger lion hippo deer 所用教具：掛圖 錄音機 動物圖片 動物頭飾 教學建議：

1．歌謠

這首歌謠的目的主要是為了幫助學生熟悉動物園里動物的名 稱。這里提供的動物名稱近十種，不一定要求學生全部記住。教 師可以先讓學生看課文插圖，分別學會或復習“tiger”、“lion”、“happy”、“wolf'’、“monkey”、“rabbit、“deer”、“fox”等動物的名稱，然后引導學生看圖找出動物們在干什么。教師可以用動作引出“dump'’，“jump”，“bite'’和 3 “fight”的意思。教師在朗讀或播放歌謠錄音的時候，提醒學生邊聽邊用手打拍子，掌握歌謠的

韻律。在播放一兩次錄音后，可以讓學生一句一句地朗讀，或做連貫朗讀。熟練后，可讓全班學生分組朗讀。另外還可以讓學生分別選一個動物的名稱代表自己，并做一個動作(教師要對學過的動詞心中有數，并幫助學生復習)，如：“p1ay”、“eat”、“sing”、“count”、“jump”、“swim”、“fly”、“run”、“bump'’、“bite'’、“fight”等，并辟出教室的一角做個動物園，讓這些學生站在里面。其他學生則一齊念小詩，念到某種動物的名字時，代表這種動物的學生站起來，向大家揮手致意。

本歌謠押[ ]韻和[ai]韻，教師要指導學生讀好“bump”、“jump”和“bite”、“fight”等詞。

2．歌曲

這是一首描述動物園里的動物聲音和行為特征的歌曲。目的是教會學生相關的動物名詞和動作動詞。歌曲詼諧有趣，旋律簡單。動詞“roar”，“bite”和“jmnp”雖然較難發音，但歌中重復率高，配上歌曲旋律和動作，也會讓學生樂此不疲。進行教唱前，教師可以通過圖片教學生學習“tiger”、“lion”等，并用提問方式啟發學生模仿出老虎、獅子和猴子的叫聲后，再教給學生英語的這些叫聲是如何發的。這種啟發對比式的教學，學生會學得快，記得牢。接著教師可以開始放錄音，邊教唱，邊配上動作。學生學會后，可以讓他們4人一組進行表演。

3．故事

這個故事講述大家向Hello描述動物園的情況。Mr Park告訴Hello。他們去動物園，Miss Lee告訴他動物園就是動物的家。Hello不懂動物是什么，Mary又告訴他貓和狗是動物。Hello以為動物都很小，所以動物園定很小。Kay告訴他有些動物是很大的。說著話，汽車已經來到動物園。動物園的大門是一只猴子的嘴巴，Mr Park說這就是動物園，Hello大吃一驚，原來動物園這么大。這課的重點是通過舉例幫助他人了解情況。主要語言輸入是提問和回答。教師在講述故事前，可先問學生Hello他們要去哪里玩，以導人動物園的主題，并復習“cat”、“dog”、“house“、“animal”等單詞。播放錄音或VCD時，教師可以用肢體語言和表情幫助學生理解故事內容和疑問、吃驚的情節。播放后，教師可以問學生Miss Lee，Mary和Kav是怎樣幫助Hello理解“zoo”和“animal”這兩個單詞的，以引導學生掌握運用背景和已有知識學習新知識的學習策略。最后，教師可以再次播放錄音或VCD，找幾個小朋友分別扮演故事里的角色，邊聽錄音，邊表演。

4．活動

這項活動是讓學生通過觀察動物不同的家，提高學習的興趣，復習所學過動物的名稱。其目的是讓學生使用“what is it?”和“The cat’s house．”進行問答?；顒涌梢圆捎猛老嗷ソ浑H或者自由組合進行對練的方式。教師應要求學生一定要用所學的句子完成提問與應答。最后，教師還可以抽查一兩個學生與老師進行交際，或相互進行對話，并進行同伴或師生之間的評價。

5．游戲

游戲的目的是利用搭乘汽車的情景練習:“Where' re you going，Little Mouse?”“To the zoo．”操作說明：一個學生扮演司機，邊模仿開車的動作，邊走向其他學生。其他學生頭上分別戴著老鼠、猴子、貓、狗、豬、鴨子的頭飾。開車的學生對著一個帶著老鼠頭飾的學生說：“where're you going，Litlle Mouse?”該學生說：“To the zoo．”開車的學生對他說：“Come on，please．．”戴著老鼠頭飾的學生搭著開車學生的肩膀，好像開著車一樣繼續行走，邊走邊說：“We're going to the zoo．”如此類推，加入新的學生，隊伍越來越長，可有四個或以上的學生搭著肩膀，一起邊走邊說：“we’re going to the zoo．”

教學反思：在游戲中學習英語，其樂無窮，雖然現在我們進行游戲的種類不是太多，也不夠全面，但只要我們不斷探索和努力，注重培養學生的參與意識，激發學生的學習興趣，最大限度地發揮學習的主觀能動作用，就一定會促進課堂教學效率的提高，突出英語教學的特色。

Lesson Four A big cat!

目標：Able to describe tiger and lion and make simple comparision 語言輸入：mouth teeth big sharp happy sad

所用教具：掛圖錄音機附頁圖畫動物頭飾 教學建議：

1．歌謠

這首歌謠描述小老鼠和大老虎對話的情景，突出本單元“A big cat!”的主題。小老鼠以為大老虎是只大貓，向前討好似的與它搭訕，大老虎認為老鼠將自己看成是只貓，很不高興，讓小老鼠走開，并聲明白己是老虎而不是貓。歌謠語言簡單，全部都屬于輸入范圍。教師可以在朗讀歌謠或播放歌謠錄音之前，用教鞭指著掛圖上的老鼠和老虎，讓學生辨認“rat”和“tiger”，并讓學生比較老鼠和大老虎的異同，如大小、外形、顏色等。播放幾次錄音后，領學生一句一句地朗讀，然后連貫朗讀。等大家熟悉歌謠后，教師可以采取小組集體朗讀的方式，讓兩組學生分角色朗讀，進行比賽。然后讓學生兩人一組表演對話，再找幾對學生在全班表演，邊朗讀邊做動作，加深學生對歌謠內容的理解。

本歌謠押[ ]韻，教師要指導學生讀好“cat”、“sad”、“rat”和“happy”等詞。

2．歌曲

這是一首容易引發學生觀察和思考的歌曲。目的是為故事教學做鋪墊。歌曲的語言風趣、自然，也容易唱。其中的“sharp”、“teeth”還是課文的重點語言?！皐hy is your mouth so big?”“why are your teeth so sharp?”則是新的句型，教師可以通過特定情景和問話幫助學生理解。播放錄音前，教師可以領學生朗讀幾遍，注意學生的發音。歌曲的旋律是電影《賣花姑娘》的插曲，學生可能比較熟悉。3／4拍的節奏與孩子自問自答的意境相符。教師可以多次播放歌曲錄音，直到學生能唱后，挑選一些小組代表表演，全班評判誰演唱得最好。

3．故事

這個故事描述小朋友們參觀動物園的情景。他們首先看到一只大老虎，張開嘴巴打哈欠，露出尖利的牙齒，Hello還以為這是一只貓，Terry告訴他這是一只老虎。接著，他們聽到隔壁的獅子在吼叫，Kay告訴Hello這也是一只大貓，但Hello覺得這不是老虎。Terry告訴他這是獅子。這課的重點是描述動物，主要語言輸人是動物名稱以及描述嘴巴與牙齒的形容詞。教師在講故事前，可以先幫學生復習“cat”、“mouth”和“teeth”這些單詞，然后用圖畫或肢體語言來解釋“tiger”、“lion”、“big'’、“sharp”這四個單詞的意思。在播放錄音或VCD時，教師可以用掛圖或

肢體語言來詮釋故事內容。播放后，教師利用掛圖讓學生再次學習“tiger”、“lion”、“big”、“sharp”這四個單詞，并描述老虎與獅子的嘴巴與牙齒。教師還可以利用這個機會幫助學生復習“What’s this?”“What’s that?”“This is?”和“That is?”這些問句與句型。最后，教師可以再次播放錄音或VCD，找幾個小朋友分別扮演故事里的角色，邊聽錄音，邊表演。

4．活動

這項活動是讓學生在玩拼圖游戲的過程中學會詢問和應答。其目的是讓學生使用“Where is?”“Its．．．is?”進行問答和交際?；顒涌梢韵炔捎猛老嗷ジ傎惖姆绞剑凑l先把圖畫拼出來。作為拓展玩法，可以把前后左右座位四個人的拼圖合起來玩，難度就會 大一點，好玩些。教師應要求學生一定要用所學的句子完成問答。最后，教師還可以抽查一兩個學生，讓他們用感嘆句描述圖畫，培養學生的觀察力和欣賞力。

5．游戲

這是個借助小孩子熟悉又喜歡的“石頭、剪刀、布”輸贏開展的游戲。游戲操作簡單，為了增加氣氛，可以將為“lion”和“tiger”兩組比賽，主要練習本課新學習的動和“big、“small”等詞。比賽的兩個學生邊猜拳邊說：tiger，I am big”或“Lion，lion，I am big.”贏得多的那組方。如果最后勝方為tiger組，全組同學說：“Yeah，the tiger is big．”教師還可以用學過的詞，按上述句型，編新的句子邊玩邊念。

馳有度”非常重要。教學不可以過度“擔憂”和“放任”，把握課堂教學的尺度，讓每個學生都參與到課堂教學中，讓課堂活而不亂，有的放矢。

Lesson Five He has a long nose！

教學目標 1.new words about our body: ear nose teeth leg

2.new adjective words:big long sharp strong 教學重點1．Able to sing the song:A big animal

2.Able to describe elephant using the new words.教學難點：Able to describe elephant using the new words.教具：教學光盤及自己制作的教學課件

教學過程：

（一）熱身活動/復習（Warm up/Revision）

1.Sing the song “The animals in the zoo”

2.Watch the the story of lesson 3.Ss should read after it.T guide the Ss do the body languages of big and small.（二）引入新課（Presentation）

1.Present the picture of elephant step by step.T: What is it? Ss: A nose.A leg/ A mouth/ An eye… Oh, it's an elephant.The elephant is big.Present the picture of hippo step by step.(The same way as above.)

T: Look at them.Elephant’s nose is long.Hippo’s nose is short.(Ss read after the T)2.Practise big and samll, long and short.3.Hello doesn’t know the difference between the elephant and the hippo.Now let’s watch the video.Ss listen to the video for the first time.The second time they read after it..1.Hello went to the zoo with his friends.But can guess what’s in the zoo? Ss:…

The pictures of the animals can be half seen.(hippo, bear, rabbit, deer, fox, wolf, tiger and lion)

4.Ss read the words.(one by one, row by row, loud voice and low voice ect.to practise)

5.Listen to the rhyme and the T does the actions to help them understand the meaning of bump and fight.（三）語音練習（Practice）教學反思：通過幾次教學發現讓英語游戲有效地在課堂上進行，教學的“張1.T gives the pictures to the Ss the elephant and the hippo.T describes first.Then let the Ss describes them in their group.2.T points to the elephant.Big ears and long nose.Wow it’s a big animal.Ss listen to song.T uses the body langugages to help them understand.3.Ss sing it and do the action.4.Match between groups.（四）鞏固及延伸（Consolidation and extension）

1.T gives the other animals’s pictures for the Ss to decribe.(rabbit, deer, fox, wolf, pig ect.)T: Wow, the zoo is very fun.The other animals want to go there, too.They are little mouse, cat, dog, duck, pig and so on.T to be the bus driver.Where are you going, little mouse? S1: To the zoo.T and S1 : We are going to the zoo.…

2.Group work.(4 groups)

3.Sing the song “ The animals in the zoo”

4.Rhyme.作業：Listen to the tape twice and repeat the text.板書設計

Lesson 5 He has a long nose!

ears nose teeth leg big long sharp strong 1 2 3 4 ★

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教學反思：本節課的重點是幾個關于身體的單詞及幾個形容詞，通過游戲、不同單詞搭配不同動作等不同方式讓學生熟記單詞，學習目標基本完成，老師可適當多教學生讀rhyme 及 song部分，盡量做到學生會讀又會唱。

Lesson Six What a long neck!教學目標：1.Able to read the new words：giraffe neck leaves.2.Able to distinguish the differences between “neck” and “leg”.3.Able to say：giraffe giraffe,long long legs.giraffe giraffe, long long neck.教學重點：1.Able to distinguish the differences between “neck” and “leg”.2.Able to say：giraffe giraffe,long long legs.giraffe giraffe, long long neck.教學難點：Able to say：giraffe giraffe,long long legs.giraffe giraffe, long long neck.教具：教學光盤及自己制作的教學課件 教學過程：

（一）熱身活動/復習（Warm up/Revision）

1.Sing the song “A big animal”

2.Watch the the story of lesson 5.（二）引入新課（Presentation）

1.Present the picture of giraffe step by step.T: What is it? Ss: A nose.A leg/ A mouth/ An eye… Oh, it's a giraffe.The giraffe is tall.2.Ss describe the giraffe.Its legs are long...T teaches them the word neck.Ss practice the words neck and giraffe.3.Ss listen to the song “ My giraffe ”.They sing after the tape sentence by sentence.4.T gives the picture of giraffe to the Ss.They describe the picture.Then T: Its legs are long.Its neck is long, too.Look!

5.Ss listen the the rhyme.The second time they read after it sentence by sentence.6.Ss read the sentence.(one by one, row by row, loud voice and low voice ect.to practise)

（三）語音練習（Practice）

1.Group work.Ss sing the song with actions.2.Some of them come out to present.3.Ss open the book P35.They colour the animals.4.T makes a model for them first.“ Look at my elephant.Its nose is blue.Look at my monkey.Its eyes are green.5.Group work.Then the T ask some of them to present.（四）鞏固及延伸（Consolidation and extension）

1.Ss listen to the story.T uses the body languages to make them understand.2.Sing the song “ My giraffe”.3.Ss colour the animals in P35.4.T makes a model.5.Group work to introduce their animals.6.Ss present.7.Sing the song “ My giraffe”

8.Rhyme.作業：Listen to the tape and learn to sing the song.板書設計：Lesson 6 What a long neck!giraffe giraffe, long long legs.長頸鹿，長長腿

giraffe giraffe, long long neck.長頸鹿，長脖子 1 ★

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教學反思：本節課的重難點giraffe giraffe,long long legs.Giraffe giraffe,long long neck.學生掌握的都不錯，只是學生對字母“l”及“n”的發音仍然存在小錯誤，部分學生不能正確的發音。今后將加強學生對字母及單詞的發音。

Lesson 7 An animal show Teaching Aims: 1.Can use the sentences like “Hippos are singing.” for simple description.2.Can say and act the rhyme “An animal show ”.Important points: 1.To show their talent 2.Description Difficult point: Can say and act the rhyme Teaching Tools: Word cards and pictures, teaching cards, headdresses, PowerPoint Teaching Method: Communicative Approach Teaching Procedure: Step1.sing a song: “The animals in the zoo”(CAI)Step 2.Warming-up and Revision a.listen and do :Singing ,dancing , drawing, running , reading , jumping ??(T: sing Ss: Do the action)b.Look and say.(CAI: show the picture Ss: singing)Step 3.Presentation A.T: It’s a fine day today.let’s go to the zoo , OK? Look , here comes the bus.Let’s get on the bus and take a seat.T: Look!Here’s the zoo.Let’s get into it and have a look.B.Look!They are having an animal show: see the story.(CAI)T: What a naughty monkey!How funny!Teach “fun”.C.What is it? a.Quick look(hippo)T: What is it ?(It is a hippo.)T: Yes.Great , who want to be a hippo?(have 2 students act like hippos)(1 hippo ,2 hippos)

T: Hippos are singing.(The 2 hippos do the action of singing)practice : first follow the teacher the read the sentence, then give the microphone to the students to act and say the sentences.b.look and guess(panda)

Teacher show the picture of the panda with asking “what is it?”(it is a panda)T: Who want to be a panda?(Have 2 students act like pandas)(1panda,2 pandas)T: Pandas are dancing.(the 2 pandas dance)practice: put the garland on the kids’ head to make them dance and say the sentence “pandas are dancing”

c.watch and guess(monkey)ask 2 student to act like monkeys ,and the others guess what it is.Ss: monkeys.(1 monkey, 2 monkeys)Monkeys are counting.The 2 monkeys count from 1 to 10 Practice: group 1,2 say “monkeys are counting” group3,4 “ count from 1 to 10”.d.listen and guess(shouting)Show the voice of shouting on the computer, and then make the students guess.Shouting(low and high voice)T: You are shouting.Ss : You are shouting.T: I’m not shouting.All kids are shouting.Practice(say the sentence one by one)Step 4.Practice A.Passing the voice :choose 2 groups of students to pass the voice of the sentences one by one , then the last student say the sentence loudly such as “hippos are singing.” Step 5.rhyme Let’s learn the rhyme “An animal show”(CAI)a.listen to the rhyme and try to follow it.b.Tty to act the rhyme with action.Step 6.consolidation Watch more animals and then learn to describe the picture like this: Elephants are dancing.Birds are flying.Cats are playing.Dogs are running.Ducks are drawing.Fishes are swimming.Bees are singing.Step 7.Talent show(group work: to make a new rhyme)Elephants are treading.hong!hong!hong!Dogs are barking.Wow!Wow!Wow!Cats are playing.Mew!Mew!Mew!Ducks are swimming.Quack!Quack!Quack!這作為一個例子，讓學生讀一讀。Step8.Homework: Act the rhyme on page 37.Make a new rhyme.教學反思：

本節課內容較多，每個環節的教學都必須緊湊，這節課的語言在生活中也 會經常用到，所以，在日常生活中也應多提醒學生運用本節課語言。

Lesson 8 What do they eat?

Teaching Aims:Able to explain what animals eat.Important points: 1.To show their talent 2.Description Difficult point: Can say and act the rhyme Teaching Tools: Pictures, computer, headdresses.Teaching Procedure: A.Warm-up a.Greeting.T: Good morning, boys and girls.I’m Hello.How are you? S:Good morning, Hello.I’m fine, thank you.T: The animals are lovely, let’s go to the zoo, OK? S: OK.T: Sing the songand do the action.b.Play a game: Flashing cards game.(復習動物單詞：tiger, cat, panda, monkey, elephant...)T: What animal? S: Tiger.T: Act like a tiger.S: Tiger, tiger, I am a tiger.The students do the action.B.Presentation a.T: I am hungry now.Ding ding dong, ding ding dong, time for lunch.(Watch a story twice)b.T: The monkey likes bananas, but what do the tigers like? Let’s watch the rhyme.c.Teach the sentence: Chicken, beef and other meat.d.Play a passing game.When the music stop, the students ask: “Tiger, tiger, what do you eat?” One student puts on the headdress and answers: “Chicken, beef and other meat.”

e.Teach the sentence: Apples,pears and bamboo leaves.f.Passing game.Ss: “Panpa, panpa, what do you eat? ”S1: “Apples, pears and bamboo leaves.”

g.The whole class read the rhyme after teacher.h.Group 1 act the tiger, Group2 act panda.i.Group work.Act the rhyme in groups.j.Check.C.Extension a.Play a game: Act an animal, then ask and answer.Ss: Monkey, monkey,what do you eat? S1: Bananas, bananas!b.Make a new rhyme like this: Lion, lion, what do you eat? Chicken, chicken.Elephant, elephant, what do you eat? Leaves, leaves.D.Homework a.Act the rhyme with your partner after class.b.Make a new rhyme.教學反思：

本節課的內容較為簡單，并且內容較有趣，教師應多設計與課文中相類似的情景，讓同學們在情景中學習，這樣學生就能在輕松愉快的環境中理解和學習課文中的內容。

Lesson Nine On the boat 目標；Able to show one’s feeling and give instruction on safety.語言輸入：hill come back boat 所用教具：掛圖 錄音機 教學過程： 1.歌謠

歌謠的大意是小魔船像架飛機，飛越河流和湖泊，一群孩子翻山越嶺，在奔跑，追著小魔船。歌謠主要暗扣“On the boat”這個主題。歌謠語言簡單，全部屬于本課語言輸入范圍。教師先指導學生看懂插圖，看他們能否認出Hello的小魔船。指著插圖的小魔船問學生：“What is it?”讓學生回答：“Magic boat.”學生在第一冊中已學過“magic chair”。教師朗讀歌謠或播放歌謠錄音的時候，讓學生邊聽邊用手打拍子。聽了幾遍后，讓學生一句一句朗讀，然后進行連貫朗讀。等大家熟悉歌謠后，教師進行小組朗讀比賽，看哪一組讀得整齊、準確，節奏最好。

本歌謠主要押「i」韻和「 」韻，這里教師要著重指導學生讀好“hill”、“will”和“low”、“boat”等詞。2.歌曲

這是一首以動作為主的游戲歌。這首歌描述了一群孩子劃船到公園時的情景。目的是讓學生學會如何邀請別人加入活動，如何提出請求。教唱歌曲前讓學生看圖猜一猜歌曲大意是什么，然后重點朗讀一下幾個難句，如：“Come and join me on the boat.”“Could you wait for me?” 學生上口后分成3人一組演唱歌曲，或排成行做劃船的動作演唱，并用真實名字替換 “Mary”和“Terry”。3.故事

這個故事主要描述孩子們乘船去游樂園的情形。他們在老師的帶領下來到湖邊，登上游艇。游艇開得很慢，Jack讓Hello使游艇開快一些。Hello馬上跳到水里，拖起游艇在湖面上飛跑，兩個老師急得喊他快上來。這課的重點是交通工具的對比，主要語言輸入是交通工具名稱以及表示速度的形容詞。教師在講故事前先幫學生復習“bus”、“boat”、“fast”和“slow”等單詞，然后解釋“come back”的意思。在播放錄音或VCD時，教師用掛圖和肢體語言描述故事內容。播放后教師通過發口令讓學生復習各種動作單詞，并用掛圖讓學生復習“bus”和“boat”。教學反思：

本節課的教學詞組為主，相鄰的詞組間關聯性不大，教學難度大，學生接受難度較大，老師上課時應注意節奏。

Lesson 10 On the train

教學內容： Kid’s English Book3 Lesson 10 On the train 教學目標： 理解A Rhyme的內容，能初步聽說并表演。

教學重、難點： click-clack、train、track等的正確發音

教學過程：

Step 1：Warm up.1.Free talk.⑴T: Good morning, boys and girls.How are you? Ss: I am fine, thank you.And you? T: I am fine, too.Thank you.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you,too.問候個別學生（2個學生）T: Hello!What’s your name? S1: My name’s … T: How old are you? S1: I am…

T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.(Shake hands)

T: Look，The weather is so good.It’s sunny.（將“太陽貼在標題旁邊”）簡單的帶讀sunny。T: Let’s do some morning exercises.OK?

（演唱顏色的歌曲.復習顏色.）

2.Revision.⑵(聽聲音，引出交通工具：汽車。)

A:T: Now, Let’s play a guessing game.There is a kind of transport.Listen carefully!And them tell me what it is.Ok?(屏幕上傳來汽 車喇叭的聲音)，問學生what is that? What colour is it? 學生回答后,教學The car is yellow.Beep, beep, beep.(升降掉各教學一次)，全班到小組機械練習。

T：The car is going to start.Let’s go now.學生基本掌握后,和學生一起開汽車(畫面在路上，隨指示路標前進，改變方向), 開車的時候，模仿汽車的聲音，增加趣味性。

T:Hello is also going out very early.Let’s see where did he go? And how did he go there? 觀看story，第一次看完后，T: They are going to the Kid’s Park.(簡單教學并將圖片貼在黑板上。)How did he go there? Ss:火車。

教學train，教學標題。

T: Is the train fast? 加動作解釋

Ss:Yes.看第二遍提出下面的問題

T: Do you want to go to the Kid’s Park?

Ss:Yes.B:Here comes the train.T: What colour do you like?

Ss: I like…(復習句子What colour do you like? I like…)

T: The train is?

給火車涂上學生喜歡的顏色。逐漸擴展到兩種顏色的描述。

例如： The train is blue and black.（為后面的替換練習做鋪墊。）Step 2：Presentation.T: The train starts.播放火車開動的畫面。Now，let’s be a little train.教學click-clack 全班跟老師做火車開動的動作，然后分小組完成。完成后，出示gif（火車慢慢開動），全班根據火車開動的速度，練習click-clack的發音。

⑴全班練習，小組練習。

⑵練習快慢click-clack，然后全班根據火車開動的速度，練習click-clack的發音。分成兩大組，繞著自己的小組實踐練習click-clack。

⑶結合句子Click-clack，the train is blue and black.全班演練該句子。T: You did a good job, so you can have your own track.Look, this is the track.（這時將火車軌貼在黑板上）One track, two tracks。Now, your own train is going to be on the track.出示火車，示范和教學on the track, on the track, the train is on the track on the track, on the track, the train is on the track…先總體朗讀一次，然后教學該句子，教學動作

(滲透track這個單詞，將火車貼在軌道上)

T: Now, here we go.Let’s get on the train.Are you ready? Ss:Yes.T: Let’s go.Step 3：Practice.聽、說、讀、演rhyme：

聽：動畫播放第一遍僅僅是聽，感受原音，第二遍聽時可以輕聲跟著讀。說：接著，全班小朋友跟老師做動作，嘗試把整首rhyme 說出來。讀：為了強化，讀分為全班齊讀、分角色讀。⑴全班聽2次。⑵老師帶讀1次。⑶跟錄音機讀一次。⑷分角色朗讀。⑸學生自由朗讀。⑹小組表演。⑺Make a train.（每組挑一個同學示范，然后該同學戴上火車頭飾，不斷邀請同學門加入火車隊撥伍，組成一輛火車。）

⑻套用歌曲:開火車,演唱rhyme（哼一次，唱兩次）演：全班的同學一起繞自己的小組演唱歌謠。

T：Now, there is another train with different colours.The train is green and yellow.全班替換演唱歌曲。Step 4：Emotion

Sing a song：come and take my seat.交通工具是現代的生活中不可缺少的一個部分，陸地上的汽車，海洋里的輪船，天空中的飛機等等。公共汽車是我們經常搭乘的交通工具，乘坐交通公共汽車的時候，如果遇到下面的情況，你會怎么做呢？

（人們搭乘汽車的場景，老爺爺上公共汽車，沒有座位。）教學反思：

本節課的內容較為簡單有趣，每個環節都盡量以游戲的方式進行，所以這節課盡量讓學生體會在玩中學的快樂。

Lesson Eleven 目標：

1、單詞clock.2、通過事物時鐘來認識時間。

3、學習歌曲。

4、會經過圖意來講A story中的故事內容。重、難點：

1、對單詞clock的認識和掌握。

2、會讀并會用肢體語言來表達A rhyme中的內容。

3、教具、錄音機、動物頭飾等。教學過程：

1、出示clock的事物，教學單詞clock。

2、教學A rhyme中的內容。

3、聽錄音，跟讀A rhyme中的內容。

4、放錄音，學唱A rhyme中的句型。

5、讓學生看圖說出A rhyme中的內容，并根據圖畫說出故事內容。

6、讓學生看圖說出A task和A game中內容，并學習重要的句子。教學反思：

在本節課中，教學內容相對較少，但A game中的游戲較難掌握，教師須對學生進行較多的指導。

Lesson Twelve 教學目標：

1、單詞seesaw ,swing, slide.2、high/low, up/down

3、會經過圖意來講A story中的故事內容。

重、難點：對單詞seesaw ,swing, slide的學習和掌握。教學過程：

一、Warm-up

1、Free talk

2、復習前面學過的單詞。

3、Sing a Song.二、Presentation.1、出示圖片教學單詞seesaw。

2、對單詞swing, slide的教法例同。

3、教學整首歌謠，并讓生聽音跟讀。

4、利用錄音機教學歌謠，在學習歌謠的同時，讓學生復習單詞seesaw ,swing, slide。

5、讓學生看圖復述A story中的內容，再教學A story。

6、A task，A game中的游戲。

7、小結，作業。教學反思：

本節課教學內容較為簡單，但學生對本節課所要學習的句子較難掌握，在以后的教學中情景，教師需多注意，讓生多運用這幾個句子。

第三篇：小學二年級英語教案

教學目標：

1、能聽懂、會說：My schoolbag is heavy.Whats in it? Thank you so much!How many....do you have? 并能在實際情景中運用。

2、進行小組合作，完成 Group work 中簡要調查，完成Lets check中簡要評價。

3、培養學生的同情心、愛心和合作精神。教學重難點：重點：聽、說、認讀句型My schoolbag is heavy.Whats in it? Look!10 sharpeners......難點：運用所學新句型和“小組合作”學習。課前準備：

1、教師準備本課相關的 >課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學”字樣的標牌。

2、教師準備錄音機及相關錄音帶。

3、學生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。教學過程：

一、熱身、復習

1、唱歌：“Books and pencils”

2、教師播放Lets chant 部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內容：（How many English books do you have? Thirty!Thirty!Thirty!）

3、復習單詞： ①、用>課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“How many English/Chinese...books can you see?”請學生把它們找出來，用I can see...句型回答。②、>課件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學生猜一猜書包里有些什么文具？

二、新課呈現

1、教學 “My schoolbag is heavy.” 教師展示自己的新書包，拿給全班學生看：I have a new schoolbag.My schoolbag is heavy.引導學生朗讀“My schoolbag is heavy.”注意heavy的發音。讓學生跟著教師邊說邊做，然后請學生一個個練習。

2、教學“Whats in it?” 教師問：Whats in it? 用手勢幫助學生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調問句和答句，讓學生跟讀幾次。然后要求全班學生詢問教師書包中物品并數數回答，老師問幾個學生。然后讓一個學生當小老師，跟其他學生進行對話。

3、對話合并在學生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“My schoolbag is heavy.”引導學生提出問句：“Whats in it?”然后老師進行回答：“Look!2 story-books……”

4、情景演示教師出示Miss White、Zhang Peng 和Amy的人物頭飾及希望學校的標志，自己扮演Miss White，讓兩位表達能力較強的學生分別扮演Zhang Peng 和Amy，協助教師呈現新對話。張鵬背著書包進教室并說：“My schoolbag is heavy.”教師詢問書包中有什么：“Whats in it?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look!20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教師對之進行評價“Wow!Good!”讓學生進行跟讀。接著Amy呈現類似內容，教師對之表示感謝“Thank you so much!”強調so much的發音，可讓學生多讀幾遍，并指出sooooo much表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學生說出禮貌用語“Thank you sooooo much!”

5、教師拿上書包，與其他學生進行類似對話。

6、播放錄音或VCD：Lets talk。先讓學生完整地聽一遍，再跟讀。

7、同桌進行操練，然后角色表演。

三、拓展、鞏固

（一）、Group work（小組調查）

1、拿出事先準備好的一張調查表，記錄調查結果。S1：How many（English books）do you have? S2：I have(5).2、反饋調查結果請一個其他小組的學生問：“How many（English books）do you have?”該小組的學生依次按照調查表進行回答。

（二）、Lets check 學生聽錄音做Lets check，做完后校對答案。

（三）、播放一段希望小學的錄像，讓學生知道那里的生活條件。然后發動學生為希望小學的同學們獻上自己的一份愛心。學生送的時候，教師連連說：“Thank you sooooo much!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。

四、作業布置

1、活動手冊上的相關練習。

2、聽Lets talk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。

3、將自己讀的Lets talk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學們比比。參考資料：

第四篇：小學二年級英語教案

Unit 4 Ann’s family Vocabulary:

family, mother, father, sister, brother, me, grandfather, grandmother, aunt, uncle, join us, poor, ouch, orange, queen, panda, rat, rooster, octopus, peacock, rabbit, puppet, quilt.Structure:

Who’s that?

That’s my father.That is my father.Period 1

一、Organization: Sing a song.Greetings.二、Revision: Chant it together.三、Presentation and practice

step1, talk to Ss about their families.Make sure they understand that a family can include a mother, a father, brothers, sisters.Then talk about the extender family, especially grandmother and grandfather.Give each child a large piece of paper.Tell Ss they are going to draw a picture of their family.Ask Ss to hold up their completed pictures and say, “This is my family.”

Step 2, hold up your masks of Ann and Ken.Using Ann’s mask say, “That’s my sister.” Have Ss say the sentence after you.Using Ken’s mask say, “That’s my brother.” Have Ss repeat this.Choose two Ss to hold the masks.Have one holding Ann’s mask say, “That’s my sister.” Then

have the other say, “That’s my brother.”

Repeat the procedure a few more times with other Ss.Step3, say to Ss, “Open your books.” Hold up your book.Ask these questions about the pictures:

Picture 1: What is Mocky doing?

Picture 2: What is Ann showing Uncle Booky?

Picture 3: Who is Uncle Booky looking at?

Picture 4: Who is Uncle Booky looking at now?

Picture 5: Who is the girl in the picture?

Picture 6: Who is the boy in the picture?

Picture 7: Who is this?

Picture 8: Who are in Uncle Booky’s picture?

Step4, T: Now we’re going to hear what the characters said.Play the tape.Have Ss look at the pictures as the tape is played.Play the tape again, pausing at each new picture.Have Ss repeat the words before you move on to the next picture.Divide Ss into two groups.One group will be Uncle Booky and the other group will be Ann.The leader of each group holds up the character’s mask.Play the tape again.Pause after each statement.Each group repeat the dialog for their character.Then the groups switch roles.Explain the meaning of the dialog for Picture 6.Tell Ss that Ann is agreeing with Uncle Booky.She says, “Yes.”

Remind Ss about no, which was introduced in Unit 3.Ask questions that elicit the answer no.Ask other Ss questions so that they can answer yes or no.Step5, Homework

Ask Ss to tell their families about the English words for family members.教學后記：學生對故事的內容很感興趣，學的較好，但是對句子That’s …掌握還不熟練，須課后加強訓練。

Period 2

一、Organization: Sing a song.Greetings.二、Revision:

This activity reviews the structures: This is(Ken).Who’s that? And That’s / That is(Ann).Have one student take your place and invite another student to join the first student.Make sure they stand close together.三、Presentation and practice

Step1, Have Ss hold up their drawing of their own families.Ask the class to repeat, “This is my family.”

Then ask Ss to work in pairs.One student points to a family member in the other student’s picture and ask, “Who’s that?” The second student replies, “That’s my …”.Then Ss change the roles.T: now draw your own family and hold up the picture.Point to one figure in the drawing.Ask, “Is this my father?” Ss answer yes or no.repeat for your other relatives in the picture.Step2, have Ss look at the pictures at the top of the page.As you play the tape, have Ss point to the correct picture as Ann talks about the members of her family.Play the tape again while displaying your copy of the page.As the tape is played point to the words one at a time.Without the tape, read the words together.Have Ss touch each word as they say it.Step3, point to the family pictures at the bottom of page 40.Play the first statement on the tape and touch the picture of Ann’s sister.Stop the tape.Have Ss open their books.Tell them that you want them to touch the correct picture each time Ann speaks as you continue to play the tape.Now play the tape again.This time ask Ss to circle the word they hear, for example brother, mother, etc.Step4, play a game.Say to Ss, “Open your books.” Hold up your copy of page 41.Say, “We’re going to play about families.”

Show Ss the picture at the top of the page.Point to Ann, father, mother, sister and brother and ask Ss to name each one.Point to the picture of Mocky.Say, “This is___.” Allow Ss to answer, “Mocky.”

Still work on the top of the page.Have Ss match the names on the right with the correct characters.Have Ss match the faces in the top picture with the silhouettes in the lower picture.Have them say the names in the right order.There is one extra silhouette.Ss must guess who it is.First, ask the whole class who the extra figure is.It is, of course, Uncle Booky.Step5, homework.教學后記：學生對this is與that is還會有混淆的現象，但是對that’s my都能熟練地說出是誰的稱呼。對aunt的發音還有待鞏固。

Period 3

一、Organization: Sing a song.Greetings.二、Revision:

三、Presentation and practice

Step1, divide the class into two groups.Hold up one character mask.Have Ss in one group ask, “Who’s that?” encourage the other group to answer.“That’s(Tommy).”

Repeat with the other five masks.Step2, Use the same two groups.Give one student the Ann mask and have him or her stand at the front of one group.And do the same with a student from the other group and the Ken mask.Have the first group speak Ann’s part to ask.Have the second group speak Ken’s part and answer.Now have Ss turn to the top of page 42.Say, “Now we can read what we said.”

Step3, have Ss open their books.Explain that you will play a tape and they will hear something about Ann’s family.Play the tape one sentence at a time.Stop after each sentence.Have Ss touch the correct character in the picture.Play the tape again.This time have Ss number the pictures in the correct order.Step4, ask the class to recall the letters they have learnt.Now ask them to look at Uncle Booky’s ABC.Say, “Find the letters you know.Now look at the next letter.This is letter O.”

Write the letter Oo on the board.Then say, “This is letter O.can you find the word that begins with the letter O?” Check that Ss have found it.Step5, have Ss return to page 43.Display your copy of the page.Draw Ss’ attention to the row of pictures of words beginning with Oo.Play the tape, pointing to the matching picture of each word.Now replay the tape, and have Ss point to the matching picture in their books.Replay the tape, and have Ss say the words aloud.Step6, Repeat the procedure that was used to introduce the letter Oo.Step7, Homework

Color the letter Oo in one color and the others are in different colors.教學后記：學生較熟練地掌握了句型，但對于字母的認識和記憶有一定的難度，對單詞還須拼寫，學生掌握的不是很好，課后要多發時間去鞏固。中下生更要訓練認識字母的能力。

Period 4

一、Organization: Sing a song.Greetings.二、Revision:

三、Presentation and practice

step1, review the letters that we have learnt.Display your page.Point to each picture in turn, for example Octopus, O, O, octopus.Now play the tape.As Ss listen to each word, they should point to its beginning letter.Without the tape, have Ss point to each picture in turn and say the beginning sound.Have Ss trace the letters beside each picture.Step2, Have Ss find “Touch and say” on page 45.Display page 45 of your book and read the words in the speech bubble, pointing to each word.Have Ss repeat the words as you point to each one.Tell Ss that you will point to the character in the picture, and they will say the words for that character.Ss could also repeat the activity in pairs or small groups.Step3, Using picture or real object to review the following words: rat, rabbit, panda.Make sure Ss

can say these things when given a picture or a real object.Use flashcards and have Ss practise reading these words.Read the rhyme to Ss, pointing to each word.Play the tape for the whole rhyme and have Ss listen and point to the words and the matching pictures on the page.Play the tape again and have Ss join in, encouraging them to hum or clap with rhythm.Have Ss point to the pictures in their books as they listen to the tape again.They can also actions and act the rhyme out.Step4, Homework

Tell Ss they can color the pictures for “Match Ann’s family.”

教學后記：學生對剩下的單詞掌握的較好了，但對于拼寫還是須多下工夫，很多學生會與拼音混淆。把chant配上動作，學生較感興趣，所以學的也較好，課后須鞏固一下學生對復數s的發音，效果會更好。

Period 5

一、Organization: Sing a song.Greetings.二、Revision:

Chant it together.三、Presentation and practice

Step1, Uncle Booky’s storytime.T: we are going to listen to a story.Play the tape, ask Ss to listen to the story with their books closed.Have Ss to look for familiar words in the story.Have Ss read the story silently, encourage them to try to guess the meaning of unfamiliar words.Give them more time to listen and say.Step2, another family game.This game reviews the family vocabulary presented in this Unit and the structure “That’s my __.”

Divide the class into small groups.Have Ss take out their family drawings from lessen 1.Have each student in turn show their drawing and name each family member, “That’s my aunt” etc.Step3, Bingo

Use this game to review the character names, vocabulary, and letters introduced in Unit 4.Step4, Snap.This game reviews new vocabulary and letters introduced in Unit 1 through 4.it is best played in pairs.Ask Ss to take out their small flashcards for the words.Step5 Homework Have Ss do “Self-assessment” this part in pairs or in groups by themselves.教學后記：學生在找出相同句子的時候開始自己把認識的句子讀出來了，對于這種學生給于獎勵，鼓勵其他學生也迅速找出學過的句子。這樣學生對Uncle Booky’s storytime就學的較好，本節課著重訓練了單詞的拼寫，效果比前幾節課好。

第五篇：高中二年級英語教案

Saving the earth（第一課時）

教學目標Teaching aims and demands

本單元的教學目標是使學生掌握表示判斷和個人看法的常用語句，學會使用現在完成時的被動語態。能利用職權課文中所提供和信息，對比民航在購買計算機管理系統前后的情況，進行描寫或表述。

1)Important vocabularies

damage, waste, pollute, fit, room, turn---into, cattle, cause, limit, in place, blow away, sight, present, pour, die out, in danger, no more than, purpose, go off, measure, point to, joy 2）Daily expressions What was the conference like?(What do you think of /about---? How do you like---? How about---?)It’s a good idea.(I agree with you.That’s quite true.)We’ve got to do something about pollution.What else did you hear about at the meeting? If---,----.3)Useful phases It was called---.That’s a problem we Chinese must pay special attention to.It won’t be fit for us to live in.Many of the injured lost their sight.A lot of disease are present in the water.The waters of this great lake.In 1989 an oil tanker hit a rock off the northwest coast of Alaska.The most important one is the part that humans have played.First,---.Second,----.In all there are probably no more than a total of 400 tigers left in China.Last Monday our class went on an organized trip to a forest to study the wildlife.He was busy measuring a plant and taking photographs of it.To my great joy,---.4)Grammar The Past Particle as Predicative and Attribute

教學建議能力訓練

1．通過口頭練習，學會日常生活中各種表達自己觀點和看法的方式。

2．學會簡單的通過表面現象分析內在緣由, 并用現實的事例進行應證，初步掌握這種文體的寫作技巧。

3.通過35課的學習可以簡單地描述一個完整的事件。

德育滲透

1．通過課文的學習，使得學生深層地了解地球環保這一重要主題, 讓他們懂得地球環保不是一個和幾個方面的事情, 而是隨時隨地, 方方面面, 彼此互相聯系和溝通,并且影響著我們人類的生活的大問題。

2．通過對于環保的了解,使同學們的意識增強, 認識到環境污染的嚴重危害性和從自身做起保護環境的必要性。師生互動活動

Lesson 33：口頭練習：對話交際功能——日常生活用語(給出自己的觀點和看法)。Lesson 34：學生扮演新聞記者采訪土壤沙化的當地的居民,印度的受傷的病人, 國家的環保機關的負責人詢問有關課文的信息。另外可以讓學生扮演俄羅斯的環保專家。

Lesson 35：學生扮演國家歷史博物館的講解員同時其他學生可以作為參觀者詢問問題,了解某種動物的發展興衰史。Lesson 36：口頭,筆頭練習：討論個別環保問題并匯報寫出一篇小論文。口語建議

可以讓學生們就西北某一貧困林區毀林種莊稼的做法發表正反兩方面的討論，運用所學的口頭的表達方式。語法建議

可以讓學生們將34和35課課文的有關過去分詞作定語和表語的結構挑出，寫在黑板上用學生找的現實的課文原例分析語法。教材分析

從本單元的對話來看，主要是學習如何用英語表達出自己的觀點和看法, 是同意還是不同意。如同意對方的觀點: I think so.I agree completely.I’m with you.That’s a good idea---.I think it is great.如果不同意: I don't know about that.I don’t think so.Sorry, but I disagree.I know what you mean, but don’t you think---.I see your point, but I think---.You’re right, but I think---.同時注重 damage, pollute, desert, in place, limit, fit, present, pour, die out, measure, go off, point to, to one’s joy 等重點詞匯和短語在本單元中學習，本單元中的閱讀課主要內容是通過列舉如:人為污染地球的土地,空氣和水資源以及自然界對人類的報復;動物界遭到人類的侵害,造成了生態不平衡等事例, 而達到警醒同學和世人,讓同學們從小就培養一種環保意識, 維護環境生態的平衡。同時在這里運用了重點語法知識，Past Particle形式充當表語和定語的用法。