第一篇：讀教師的幸福人生與專業成長有感

這個學年我又重新回到了一年級來帶新生，帶了一個學期了。今天下午（估計等我這篇日記寫完可能就要改成昨天下午了）學生們放學了，我在大門口送他們回家，無聊時進入招生辦公室對著鏡子梳理自己凌亂的頭發，隨手一撫弄竟發現自己頭發中的根根銀絲已經郁郁蔥蔥，極為茂盛，心中不由大駭。感覺也就僅在半年前，想從我烏黑的發絲中找到三五根白頭發那是極為困難的事情，現在居然已經“白發三千丈，渾欲不勝簪”啦！

回首這半年我也得確實是辛苦（我也只能說是的確辛苦，不想做過多的說明了！），開學之前報營銷專業的學生并不少，我還以為報到當天會更多呢。熟料人算不如天算，報到那天截止到晚上才報到了28個學生，與前兩年相比，形勢可謂是急轉直下。讓我不得不重新調整自己的思路，而且，今年的生源質量非常不容樂觀，尤其是男生！

我真的不知道現在的孩子是怎么了？他們之所以還要上學的理由有時候簡單的可怕，也許是為了一個喜歡的女孩，也許是為了一段毫不成熟的感情，也許是為了朋友義氣，也許是為了躲避家長的嘮叨，也許是為了逃避繁重的勞動，也許是為了輕而易舉到手的生活費或者說是零花錢，也許是害怕孤獨喜歡熱鬧，也許是......。而他們離開校園的理由也毫不復雜，也許是喜歡的女孩不喜歡他，覺得無望就走了；也許是覺得在學校不夠自在，太受約束就走了；也許是覺得朋友太少，知音難覓就走了；也許是覺得學校提供的這一切并不是他需要的，受益不大就走了；也許是覺得混社會比在學校繽紛多彩，急于到社會大展宏圖就走了。也許是看哪個老師不順眼，看哪個同學沒出息，甚至是覺得餐廳的飯菜

不可口，寢室的供水不及時，教室的桌椅不舒服就輕輕松松的離開學校了！

我真的不知道現在的孩子是怎么了？取消了早操前的早讀可還是起不了床。一個多小時的早飯時間還不夠，還是跟不上八點的早讀。一個早上四節課能睡三節半，上課的時間絲毫不顧及尊師重教，旁若無人的出入教室，無所顧忌的接打電話。晚上回到寢室可以肆無忌憚的打打撲克，抽抽煙，甚至喝點酒，有時甚至連回寢室這個程序也省略了，直接找不到人了。一天的時間里，上課時桌子上從來沒有課本，作業更不用說，從來不知道學校里還有作業，在他們的手里，眼里，心里除了手機和心上人，已經再無別物，再無他人。一周的時間里，不出去玩兩三次，那絕對過不去，不回家睡一晚，再拿點錢那絕對不正常。

我真的不知道現在的孩子是怎么了？早上不起床，老師要是到寢室去喊他，他會訓斥老師就你那么愛管閑事。家長要是不讓他請假回家了，他會痛罵家長活該老了沒人養活你。上課老師要是提問他，他會裝作沒聽到，依然大模大樣原座不動。你要是指望他把教室，寢室，清潔區的衛生打掃干凈的話，除非他打掃完了你請他大吃一頓，要不就好比農村里待客端調盤的，一人分一盒好煙才行。你要是希望他把作業做好，那你就要提前給他找來作業本，還要提前給他準備一支筆。他的作業沒寫完，你想要懲罰他，把他單獨留下來不讓走，那你注定會后悔的，他會把手機拿出來專心致志的把游戲打通關，而你有這個時間陪他耗下去嗎？你說讓他叫家長，最好不要，因為你碰到一個懂事明理的家長還好，如果不是，那你就更糟了，可能家長還要教育你，孩子送到學校就是讓

老師教育的，不要有事沒事老給家長添亂，你教育不好你管不了說明是你的問題，你自己好好想想辦法吧。

我真的不知道現在的孩子是怎么了？明明很簡單的課程，可是他們卻一點都不愿意聽；明明很簡單的事情，可是他們卻一點都懶得做；明明你是一片苦心，可是他們卻置若罔聞；明明你覺得這個孩子是一塊材料，對他關心備至，視同己出，可是他卻會覺得你老是針對他，愛挑他毛病，背后不知把你罵了多少遍；明明是你精心準備了幾天的一堂好課，可是他們卻毫不配合，無人聽講，還自娛自樂得瑟的不得了，你能怎樣？明明都是一群聰明伶俐，各有特色的孩子，他們卻無畏無懼的浪費著自己的青春和生命，對你的關心和教育視為糞土，你能怎樣？明明是你為了他們絞盡腦汁，費盡心思，他們卻覺得你是無事生非，自以為是，你能怎樣？

我最可愛的孩子們，你們究竟是怎么了，是什么讓你們成了今天這個樣子，老師最心痛的不是你傷害了我，而是你現在看不到自己的價值，明明你是一塊璞玉，你卻總是把自己當成稀泥。我最可愛的孩子們，你們究竟是怎么了，是什么讓你們成了今天這個樣子，如果時光再倒退十年，你會不會重新珍惜自己。我最可愛的孩子們，你們究竟是怎么了，是什么讓你們成了今天這個樣子，如果時光穿越到十年之后，你會不會痛恨現在毫不努力的你，會不會痛罵沒有教育好你的老師，會不會痛恨沒有留給你殷實家業的父母。

我的頭發一根根在變白，我沒想到時間過得這么快，頭發白得這么快，看著這根根白發，我心有余悸啊，可是你們看著這一天天的時光飛

逝，你們一點感覺也沒有嗎？可能是我活該吧，誰讓我老是操一些不該操的心呢，愛操閑心，愛管閑事，我是不是該休息了！的確該休息了，本是周末，又到夜半，何苦煩惱，活該白頭！

我的這群學生們啊-

記得有這樣一句歌詞：“是天意吧，讓我遇見你……”，真的是未曾想過，在職教中心我會遇到一群這樣的學生！-

開學那天的情景我已經記得不大清楚了，只是記得那天應該是8月29號，天氣還不錯。早上，我的這個班到十二點報到的才46個（大概），與那兩個班比起來是最少的。當時我還沾沾自喜，以為少幾個學生可以少費一些心力，可沒曾想，吃過午飯后，一下子又報到了六七個，反而成了人數最多的一個班。唉，真是高興得有點早了，沒能笑到最后！-

開學之前我就已經知道學財會的男生全都在我的這個班，不過我也已經打聽過了，學財會的男生很少，充其量也就是七八個人，一個寢室就已夠用。誰曉得，一來就呼呼啦啦的來了十七八個，搞得我措手不及，一個寢室看來是絕對不夠的了，幸虧在之前分學生的時候我還故作好人讓出去了幾個女生，要不，超載就更嚴重了！-

我這個人呢，對于即將面對的問題，向來是做最壞的打算，盡最大的努力希望可以得到一個最好的結果。不過我也知道：“謀事在人，成事在天。”天曉得我要面對的是怎樣的一群學生！-

軍訓的時間很短，可就在這短短的幾天當中，不由得讓我重新審

視一下這一群即將陪我也許一年也許三年的學生們！-

首先，他們沒有我想象中的那么調皮，反而都有點讓我意外的安靜。我原先以為，五十多個人的班級應該說是林子大了，什么鳥都有。但是經過觀察，這個班級里面的同學素質居然一點也不必高中里面的學生差。軍訓期間，基本上沒有人因為怕苦怕累而請假。整個軍訓過程中，同學們都很配合，他們似乎比我更快地融入到了這個班級里面。

其次，他們比我想象中的要團結，而不是拉幫結派，各自為政。班委是我基本上用了一個下午的時間敲定的，對于這種任命式而非選舉產生的班委，同學們卻都給予了充分的配合，班委們也都各司其職，把各項工作進行得有條不紊，井然有序。整個班級的融合快得讓我有些意外。-

再者，他們表現出來的班級榮譽感和個人的自信心似乎比我還要高。原以為他們中的大部分人經歷了中考的挫折，精神面貌好不到哪去，可他們來到這里之后，似乎已經下定決心要重塑自我。軍訓會操一個比一個提勁，居然給我拿了個階段第5的名次，真是然人不容小覷啊！

還有，通過這一段時間的朝夕相處，我是胡對他們有了更進一步的了解。-

他們對知識的渴望絕不亞于普高里面的學生，他們對技能的重視更甚于對文憑的渴求。即便是說他們在人生的道路上比上普高的那些學生落后了幾步，但誰又敢說等他們真正掌握了本領之后會怎樣呢？正所謂：“他日若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫！”-

我希望在學習上我可以做你們的引路人，讓你們品嘗到學有所獲的喜悅，也教你們如何去克服學習上的障礙，讓你們能順利地完成自己的學業；在生活上我希望可以做你們的朋友，陪你們共享喜悅，也

陪你們共擔悲傷，學校的日子雖然會苦些，累些，但只要我們積極樂觀，我們會收獲到更多將來對我們很重要的東西；在思想上我樂意與你們平等的溝通和交流，把我身上積極的那些價值觀和世界觀潛移默化到你們身上，我也會吸取你們身上的朝氣和活力，像你們一樣去打拼；我也真心希望在課堂上我們能教學相長，各取所長；課堂之下我們能其樂融融，各抒己見。如果能得到你們的認同和接受，我相信我們一定能相處得很好很好。-

你們是一群足以令我驕傲的學生，在你們這關鍵的人生轉折點，我們能相會真是一種機緣巧合。我會盡我最大的努力去幫你們走好你們的這段崎嶇之路，也希望你們不要放縱自我，放棄理想，相信只要我們為同一個目標而共同努力下去，無論遭遇多少挫折，面對多少困難，我們都會無怨無悔，因為，我們知道這段相扶相持的人生之路會給我們留下更多更多……-

第二篇：讀教師的幸福人生與專業成長有感

讀《教師的幸福人生與專業成長》有感

謝芳

在暑假里，認真閱讀了北師大肖川老師主編的《教師的幸福人生與專業成長》一書，感觸頗深，猶如春風拂面，清新悅目，讓人盡情享受心靈豐收的愉悅。在沒有閱讀這本書之前，總覺得為人師者就是授業解惑，要不斷充實完善自我，努力提高專業化水平，做一名好老師，有厚實的專業知識和高尚的師德修養，還要有一顆愛心，善待每一個學生，讓每一個學生都要健康快樂的成長……但卻從未想到教師的專業成長會和自己的幸福人生密不可分，教師的幸福體現在哪里呢？如何做一名幸福的教師呢？

通過學習我認為教師的幸福主要體現在教書育人的過程中。教師的幸福也是教育幸福。教師的報酬實際上不止于物質生活，學生的道德成長、學業進步，進而對社會做出的貢獻，都是教師生命意義。師生之間在課業授受和道德人生上的精神交流、情感融通都是別的職業所難以得到的享受。教師的使命是給予而非索取，即教師的幸福是被給予的。教師對學生在人格與課業上的影響具有終生性質，通過學生、教師的勞動與生生不息的人類文明聯系在一起。因此教師所收獲的幸福也是超越時間限制的。并且教師的勞動效果也不局限于某個校園之內。一代一代的偉人、一代一代的普通勞動者都是由于教師的勞動而對世界的進步作出的偉大貢獻。教師因而可以通過自己的勞動對整個世界的影響而理解工作的意義，體會自己的成功。同時，教師的幸福能讓更多人感受到生活的幸福，這個社會將變得更為和諧和有活力。

教師的幸福是一種物質幸福和精神幸福的統一，教師的勞動更多的是一種精神的創造，是一種良知，是一種無形的影響力。教師的幸福更多的是一種精神的幸福。而且教師作為其生活的創造者和最終承受者，是營建自身幸福的主體。誠如一位教師所說，雖然外在的客觀條件我們無力改變，但我們不能習慣于固守，在習慣的模式下總應該有所反思，有所突破，在既定的生存空間中總應該留有一片屬于自己的自由天空，雖然不免有時困惑、迷茫，但心靈是自由的，所以即使外在的條件我們無力改變，但教師依然可以做一名幸福的教師。只有當教師感受到職業自豪感，感受到生活幸福，就更會重視專業成長，也會有更充沛的精力和更積極的心態去提升自己的專業素養。反過來說，教師的專業素養提升也會有助于教師生活幸福指數的提升，這是因為，如果一個教師專業素養比較高，在工作中舉重若輕、游刃有余、愉快勝任，他就更能感受到工作的樂趣，變得越來越自信。

只有兩者形成良性循環，才能不斷提升自我、超越自我。

第三篇：讀《教師的幸福人生與專業成長》有感

讀《教師的幸福人生與專業成長》有感

有人說教師工作是辛苦的，要起早貪黑的備課，批作業；有人說教師的工作是單調的，整天穿梭于教室、辦公室；更有人評價說教師工作很“平庸”。我認為，這些都只說對了一半。因為，對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受。

“只有幸福的教師才能培養出幸福的學生，教師是一種知識轉化與智慧增值的職業，是一種心靈浸潤與人性化教育的職業。對于教師而言幸福更具有特殊的意義。”看來我以前對教師的理解有一些偏見，教師與幸福人生同樣可以密切相關。我們常說教師不僅在傳授知識，還是在育人，培養身心健康的新人，培養知感恩、會奉獻的幸福學生。而培養幸福學生的源頭在 于幸福的 老師。老師的生活可以是單一，可以是勞累，但更應該是幸福。有 幸福的 老師才會有更多幸福的學生。這一 方面對 老師有了更高的要求，另一方面也說 明 老師的生活可以而且更應該是幸福的。在幸福的心態下去學習，去工作，才會讓學生滿意，也才會有自己的幸福人生。

真正的教育是發自內心、充滿激情的，也只有幸福的老師才能教出幸福的學生。一個老師如果把自己的幸福當成賭注，僅僅是靠毅力疲憊地支撐，而不是在感受教育智慧在學生身上融化、組合、萌芽、生長的滿足和快樂，那她的努力還有什么意義！你快樂，所以我快樂，如此簡單的道理，卻需要我走如此的長路才猛然察覺。或許在生活中，我們過于執著于結果了，當我們把眼光盯在終點的時候，卻忽略了過程中的感受。

總之，我對教師幸福人生的認識就是:身懷愛心系教育，樹立目標展宏圖，緊跟形勢快轉變，團結協作共發展，樂觀平淡對人生

第四篇：讀《教師的幸福人生與專業成長》有感

幸福是一種感覺

讀《教師的幸福人生與專業成長》有感

呼蘭中心學校

吳金榮

今年寒假，我們學校組織班主任教師學習了肖川的《教師的幸福人生與專業成長》一書，認真閱讀該書后，感悟頗深。本書分緒論和七個章節，介紹了教師的幸福人生和教師在日常工作中追求的幸福人生。這本書里有許多意蘊深長的人生哲理。

幸福是人生的主題。只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的。在我踏入工作二十多年中，慢慢懂得體驗到了作為一名教師的幸福。

當我全身心地投人到教學工作中，每個學生都吸引著我，我看到學生認真書寫的作業本，我感到幸福；當我看到家長充滿謝意的臉時，我感到幸福；當我營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當我所教的學生成績有所提高，思想有所進步的時候，我感到了幸福；當我節日里收到學生祝福的短息或接到電話時，我感到幸福；當我漸漸的發現，知識得到不斷充實，自身得到不斷完善時，我感到了幸福。教師只有體驗到職業的幸福感，才能真切地把快樂帶給學生，把知識完整的傳授給學生，才能有效地影響并促進學生的健康成長。

最近幾年來，教師的幸福指數是比較低的。這就給整個社會敲響了警鐘。因為我們很多人把工作僅僅當成謀生的手段，工作對我們來說是一種必須完成的任務，同時背負著各種負擔與壓力，從而身心疲憊。為了提高我們的生活質量，為了延續教育的活力，我們需要找到工作的快樂，感受教育的幸福。用積極的態度去面對現實。在很多時候，憑我們的力量要改變環境是很難的，但是可以改變自己，改變自己對工作的態度，改變自己的心態，積極地面對現實、接受現實，進而超越現實、改造現實。在辦公室內，我們努力營造寬松、愉悅、和諧的氛圍，大家相互幫助，互相關心，平等相處，就會忘卻煩惱，擺脫疲勞，心情舒暢地工作。用平和感恩的心態去面對所有的一切，我們就會感覺到生活的美好和工作的幸福。帶著微笑去面對我們的學生，帶著微笑去面對我們的同事，你就會覺得天是藍的，生活是快樂的。書中第二章第49頁講了一個印度大師身邊有個總是抱怨的弟子，大師讓弟子把鹽放在一杯水里和湖泊里，品嘗結果前者是“苦”后者是沒有咸味“很新鮮”。大師說生命中的痛苦就像一把鹽，不多也不少，我們在生活中遇到的痛苦就這么多。但是，我們體驗到所受的痛苦取決于你把它放在多大的背景中，一個是我們遇到的痛苦，一個是體驗到的痛苦，這個取決于你的胸懷。

我們學校雖然是農村中學，但是在教學改革中我校是走在全市前面的，教育局和社會對老師的要求比較高，學校的日常事務性工作比較多，教師的工作處于繁忙狀態，在這樣的環境下，我們就要在繁忙的工作中找到快樂，通過重建教師職業生活方式來喚醒其教育理想，增強職業幸福體驗。

讀了肖教授的書的第二章“此生歸路愈茫然,無數青山水拍天”，從中讓我找到了消除癥結的良方妙藥，那就是積極地心態能使我們的生活達到100%的圓滿；更重要的是肖川教授積極心態16字更是引發了我的思考，“接受現實，悅納自己，心存感激，追求卓越”。是啊，作為教師，好好調整自己，學會接納現實，正如一位哲人所言“你改變不了環境，那就改變自己”；工作了二十多年，不敢說能有多大的成就，但我做到了出色地完成本職工作，這說明，自己能行，我學會了“悅納自己”、喜歡自己，我完全可以成為出色的自己；在成長的道路上，縱然自己勤奮、付出、努力，但沒有領導的關注、同事的幫助、家長的配合、家人朋友一如既往的支持，我也難成為今天的自己，我真誠的對眾多給予我關愛、幫助的人真誠地說一聲“謝謝您！”為著這份感激、為著這份謝意，我理應追求更加卓越的自己，我在心里默默地加油——做一個最好的自己！“快樂是一種美德，微笑是一種力量”其實，生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。讓我們做一個永遠面帶微笑的人吧，那就是幸福。

有時，我在想一個人幸福不幸福是一種感覺，就像穿在腳上的鞋，漂亮是給別人看的，舒服不舒服只有自己才知道。我作為一名人民教師，最大的工作快樂就是能夠為用積極，良好的心態去面對工作，那么境由心生，我就會覺得工作是我的樂趣，而不只是一種謀生的手段。作為一名光榮的人民教師，我們應該時刻把握自己的心態，把快樂的心態帶給學生，帶進工作，用自己的努力的去完成一個教師的責任。

第五篇：讀《教師的幸福人生與專業成長》有感

讀《教師的幸福人生與專業成長》有感

嘉善新世紀學校孔維良

最近，我們學校組織學習了肖川的《教師的幸福人生與專業成長》一書，認真閱讀該書后，感悟頗深。本書分緒論和七個章節，介紹了教師的幸福人生和教師在日常工作中追求的幸福人生。這本書里有許多意蘊深長的人生哲理。

幸福是人生的主題。只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的。在我剛踏入工作的一年中，慢慢懂的體驗到了作為一名教師的幸福。當我全身心地投人到教學工作中，每個學生都吸引著我，我對自己工作有一份責任，我感到幸福；當我營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當我所教的學生成績有所提高，思想有所進步的時候，我感到了幸福；當我漸漸的發現，知識得到不斷充實，自身得到不斷完善時，我感到了幸福。教師只有體驗到職業的幸福感，才能真切地把快樂帶給學生，把知識完整的傳授給學生，才能有效地影響并促進學生的健康成長。

最近幾年來，教師的幸福指數是比較低的。這就給整個社會敲響了警鐘。因為我們很多人把工作僅僅當成謀生的手段，工作對我們來說是一種必須完成的任務，同時背負著各種負擔與壓力，從而身心疲憊。的確，在現實社會中，教師背負了太多的數字。然而，教師的幸福指數不是能用數字來體現的。為了提高我們的生活質量，為了延續教育的活力，我們需要找到工作的快樂，感受教育的幸福。用積極的態度去面對現實。在很多時候，憑我們的力量要改變環境是很難的，但是可以改變自己，改變自己對工作的態度，改變自己的心態，積極地面對現實、接受現實，進而超越現實、改造現實。在辦公室內，我們努力營造寬松、愉悅、和諧的氛圍，大家相互幫助，互相關心，平等相處，就會忘卻煩惱，擺脫疲勞，心情舒暢地工作。用平和感恩的心態去面對所有的一切，我們就會感覺到生活的美好和工作的幸福。帶著微笑去面對我們的學生，帶著微笑去面對我們的同事，你就會覺得天是藍的，生活是快樂的。

我們的學校，在嘉興是一所民辦特色學校，社會對老師的要求比較高，學校的日常事務性工作比較多，教師的工作處于繁忙狀態，在這樣的環境下，我們就要在繁忙的工作中找到快樂，通過重建教師職業生活方式來喚醒其教育理想，增強職業幸福體驗。

讀了肖教授的書的第二章“此生歸路愈茫然,無數青山水拍天”，從中讓我找到了消除癥結的良方妙藥，那就是積極地心態能使我們的生活達到100%的圓滿；更重要的是肖川教授積極心態16字更是引發了我的思考，“接受現實，悅納自己，心存感激，追求卓越”。是啊，作為教師，好好調整自己，學會接納現實，正如一位哲人所言“你改變不了環境，那就改變自己”；工作才剛剛起步，不敢說能有多大的成就，但出色完成本職工作能夠做到的，這說明，自己能行，我學會了“悅納自己”、喜歡自己，我完全可以成為出色的自己；在成長的道路上，縱然自己勤奮、付出、努力，但沒有領導的關注、同事的幫助、家長的配合、家人朋友一如既往的支持，我也難成為今天的自己，我真誠的對眾多給予我關愛、幫助的人真誠地說一聲“謝謝您！”為

著這份感激、為著這份謝意，我理應追求更加卓越的自己，我在心里默默地加油——做一個最好的自己！“快樂是一種美德，微笑是一種力量”其實，生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。讓我們做一個永遠面帶微笑的人吧，那就是幸福。

有時，我在想一個人幸福不幸福是一種感覺，就像穿在腳上的鞋，漂亮是給別人看的，舒服不舒服只有自己才知道。我作為一名人們教師，最大的工作快樂就是能夠為用積極，良好的心態去面對工作，那么鏡由心生，我就會覺得工作是我的樂趣，而不是吃飯的飯碗。