第一篇：家訪情況小結

家訪情況小結

三5顧鈺炯

這次四訪活動，我們一共面談了十位家長，家訪了十位家長。在和家長交談的過程中發現孩子身上出現的問題都和家庭離不開關系。我們班的董佳韋同學，家庭作業經常不做，或者少做漏做，還要說謊，找各種理由借口。和家長溝通后發現，家長平時疏于教育孩子，很多時候就是口頭問一下孩子，作業完成了沒有。孩子說完成了，其實一個字都沒有寫。那我就和家長溝通，孩子約束力比較差，家長一定要做好督促工作，家庭作業還是有必要檢查是否完成了，檢查完后請家長簽名。通過這次交流，孩子的家庭作業每天都能按時上交了，沒有不做，少做的現象了。有個別家長和我反映孩子在家完成作業速度慢，太拖拉，我和家長商量后決定，每次布置完作業我都會在作業后面寫上預計完成作業的時間，讓孩子在規定的時間內完成，如果超出時間了，就不要讓他做了，家長當天短信告知我一下，第二天上學時我再來好好跟孩子談談。通過此次家訪活動，讓我們更加了解了孩子在家的學習生活情況，也讓家長了解了孩子在學校的情況，家校互相溝通交流，確立目標，找出問題，并共同商量解決方案，為了孩子的成長共同努力。

第二篇：家訪小結

家 訪 小 結

分水中學 黃志紅

在這一年的家訪工作中，我更加深刻地認識到這項工作是老師和家長全面了解學生的重要途徑。一是獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。二是家長老師互相信任。通過幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。三是多棱角認識學生。了解了很多表面上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如我班的鄧某、董某等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反。

發現存在的問題是第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。第三，家長誤認為孩子很聰明，忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。沉思之后，我感覺家訪給我們每人上了一課。因為一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。

第三篇：家訪小結

家訪小結

四（1）班

在這次家訪過程中，隨同語文、英語老師對我班的五位學生王小宇、王浩巍、沈子涵、駱曉健和方殷琦進行一次全面家訪。我們耐心地向家長講述我校的管理模式，介紹七色花的評價模式，讓家長和學生真正明確學校的管理方法，并耐心地解釋家長們提出的疑問。

在家訪中，我不僅看到了本班學生們在家里的另一面，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，讓我覺得家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，現將有關情況作如下簡要小結。

一、家訪中發現的問題

第一、這次走訪的家庭中，家庭教育的力量普遍薄弱，有些甚至是由爺爺奶奶管教，使得學生的心理放縱，行為懶散讓學校教育工作難上加難。個別學生的學習環境比較差，平時作業都在客廳里，致使孩子作業時根本盡不下心來，所以平時的作業質量比較差。

第二、家長“望子成龍”心切，對孩子有求必應，以至于溺愛和放縱，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。部分家長只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，這使得學校教育工作開展很不順利。個別學生只要在學校里與同學發生矛盾，家長就不分青紅皂白埋怨老師不管，或是責怪班里學生，甚至到班里教訓學生。

第三、部分家長根本不了解自己的孩子，誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，部分家長已經意識到問題的嚴重性。第四、家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。個別家長聽信孩子的一面之詞，甚至認為老師對孩子偏心，致使孩子平時不聽老師的教導，給平時的班級管理帶來了麻煩。

三、家訪后的思考：

家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合；對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會；協調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。

家訪結束了，如何進一步管理好班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經驗，對班級負責，對自己負責，爭取做一個稱職的班主任。

儲糧

2011年3月20日星期日

第四篇：家訪小結

家訪小結

2007 ～2008第一學期 李穎

本著以交流、溝通為前提，在家長的充分理解與支持之下，我們順利完成了這次家訪活動。本次家訪我班對5個孩子的家庭進行了訪問，重點家訪對象是膽子很小，自信心不足，上課不敢開口說英語的孩子。

通過家訪我更加解到了孩子的思想狀況、家庭狀況、個性特點、行為習慣等，并積極聽取了家長對我的意見和建議，收獲很大。

本次活動的主要反饋是： 家長對我的工作是積極支持的，這讓我覺得我所作的得到了家長的支持和理解，并感到很欣慰。我更加堅信，在學習行為等方面對孩子的嚴格要求都會對孩子以后的進一步發展有極大的幫助。我們老師能公平、公正地對待每一個孩子，能及時發現孩子的不足、并及時與家長聯系、溝通、及時解決孩子隨時發生的問題。在活動中增加了孩子，老師，家長三方面的溝通，有利于今后孩子的發展。家長對我們提出最多的是希望老師能多提供機會讓孩子展示自我，讓孩子在各方面得到更多的鍛煉。這也是本次活動的初衷。

本次家訪活動體現了以下幾個特點： 全面性。我們對孩子的表現情況的反饋是多方面的，我們盡量如個性、行為、習慣、興趣愛好等方面的內容，從家長角度看，他們很希望老師能將孩子的表現全面地向他們反饋。2 針對性。首先世界上沒有完全相同的兩片葉子，有一百個孩子就有一百種不同的個性；第二，同一孩子在不同時期表現不同，這是兒童成長階段性的特點；其次針對不同家長，如有些家長非常重視教育，我們則主動與家長探討孩子的心理、行為等問題；而對其他不同思想意識的家長，則向他們宣傳新的教育觀點，灌輸我們的教育教學理念。

針對特殊的孩子時則將問題具體化、細節化，以正面、肯定、積極鼓勵為主；在充分肯定孩子優點的基礎上給孩子提出良性的建議。

真實性。在家訪中，我們真實、客觀、公平、公正地反映孩子的表現情況，不夸大缺點，不縮小優點，就事論事，每個孩子都有他的閃光點和內在的潛力，對于孩子表現出來的閃光點我們給予贊揚，對于孩子表現出來的潛力給予積極的認可，對于孩子表現出來的不足我們給予真實的但委婉的指出，從而讓家長了解孩子真實表現。爭取家長對我們工作、教育的理解與認可，并爭取家長給予我們最大的配合與支持?；有?。本次家訪的目的在于交流溝通，它不僅是我們老師向家長宣傳新教育理念的好機會，也是我們向家長學習的好機會，互相取經，互相學習，家園相長。反思性。孩子畢竟是孩子，習慣的養成以及知識的接受與鞏固是一個漸進的過程，不可急于求成，我們要用一顆寬容、平等的心，給孩子創造寬松、寧靜的生活空間。我們作為教育者更是要做到自我反思自己的教育行為是否適合孩子，我們除了在孩子和家長身上找問題外，還要反思自己平時的教育行為與方法：是不是對孩子有過多的“規范”（包括不必要的秩序和規則）及千篇一律的教育要求（包括呆板的教育方法，沒有靈活性的教育評價），是不是有意識或無意識的不允許孩子用自己的思維方式去思考，去成長或不鼓勵幼兒的探索行為??種種的不是，都會壓抑他們活動的積極性和創造性，成為他們自我滿足和自我實現的障礙。這樣的教育，不僅不能使他們快樂，還會限制其健康、全面的發展。所以我們要學會反思，讓我們的思想經常地去偽存真、去粗取精，讓我們的工作不斷地改進和提高。

通過家訪活動讓我們老師與家長在教育上產生了共鳴，得到了啟發，也激發了家長、老師、孩子三者間的互動，縮短了距離，形成了良好的合作伙伴關系。

2008年1月

第五篇：家訪小結

家訪小結

家訪是老師和家長溝通的一個最重要的橋梁，是面對面的交流，這樣的交流真實，有效，也能促進家校之間的感情，有利于孩子的成長和教育。

本次家訪能夠從家長的實際情況出發，為家長解決了實際的問題。本學期我班共有48人，由于時間關系（老師和家長的時間協調）和其它種種原因，本次共家訪了32人，家訪率為66%。下個學期還需繼續努力。本次家訪結合讀書與感恩這兩個主題展開話題，再結合中段考試之后的家長會，讓家長就此次家訪談談自己的看法。有家長讓自己的孩子帶來一封書信，上面這樣寫道：感謝老師，讓我認識了這么多學生家長，看了他們教育、培養孩子的方法后，使我認識了差距，明白了更多教育孩子的方式和方法。為培養孩子成為有用的人而努力。還有的家長寫道：感謝老師，讓我們的孩子學會了感恩，每天放學回家知道幫我做一些家務活了，我很高興。非常支持學校這項活動。其它的就不一一舉了。

同時，本次家訪反映的問題也不容忽視，通過這次家訪，反映出了許多問題：

1、伙食問題

大多數家長都反映學校的伙食比較差，不合學生胃口。

2、校車問題 家長反映學生早晨走得太早，保證不了學生的安全，建議能不能調整一下到校時間。還有晚上就回去得太晚，學生很餓。

3、座位問題

個別家長反映希望自己的孩子能和學習較好的學生一起坐，我進行了解釋，對于好的和差的學生一起坐有哪些弊端，我做了說明，有的家長表示接受，但仍有一位家長堅持自己的意見，我表示滿足她的請求。

實踐證明，做好充分準備的家訪不僅能使學生家長及時了解教師的教育教學情況，學生的在校表現，也取得了家長對教師和教師的理解和支持，而且還可以加深教師與家長的感情，能起到協調配合，共同促使學生進步的作用。因此，教師家訪前也一定要備好課。