第一篇：孩子眼中的“父母之愛”

四川師范大學教育科學學院 魏婷 愛孩子是人類的一種本能，但只有“適宜”的愛才能促進孩子的全面發展。當前的家庭教育中普遍存在過度保護、過高期待、過分控制、過于放任以及忽視幼兒自身發展需求等方面的現象，對幼兒身心的健康發展造成消極的影響。有鑒于此，教育部將今年學前教育宣傳月的主題確定為“給孩子適宜的愛”，旨在引導和幫助廣大家長反思自己的教育行為，理性把握愛的“溫度”和“尺度”，尊重幼兒的獨立人格，遵循幼兒的發展規律，傾聽幼兒的心聲，陪伴幼兒共同成長。幼兒園教師作為專業的學前教育工作者，有責任也有義務對家長進行科學的引導，以期與家長形成教育合力，共同促進孩子的健康快樂成長。我們推出本特輯，希望能為幼兒園的家庭教育宣傳工作提供一些理論和實踐支持。本特輯所有照片均由中華女子學院附屬實驗幼兒園提供。“父母之愛”作為世界上最無私、真摯的愛，被寫進了人類乃至所有生物的基因里，人人都有給予孩子父母之愛的本能，這種愛與生俱來、無處不在，它對孩子的健康成長具有重要的影響。怎樣給予孩子適宜的愛是當今的一個熱點話題。筆者認為，了解孩子如何看待和理解父母之愛以及對父母之愛有怎樣的期許，對于我們探討如何“給孩子適宜的愛”至關重要。懷著這樣的意圖，筆者來到四川成都市區一所普通的社區幼兒園，用一周時間對該園20名大班幼兒進行了訪談。訪談主要采用焦點團體的方式，即3～4名幼兒一起圍繞一組問題進行談話，包括“你的爸爸媽媽愛你嗎，你怎么知道的”“你覺得爸爸媽媽怎樣說、怎樣做時最愛你”“有沒有覺得爸爸媽媽不那么愛你的時候”“爸爸和媽媽的愛有什么不同”等開放式的問題。在幼兒作答后，筆者會適時加以追問，以便更好地理解他們的真實想法。與之相應的，筆者對這20個孩子的父母（包括17位母親和4位父親）也進行了一對一的訪談，主要以“你以怎樣的方式愛孩子”“你覺得以怎樣的方式愛孩子最恰當”等問題為線索展開。訪談結果顯示，孩子對于父母之愛不僅有深刻的體會，更不缺乏體會之上的思考和評論。

一、孩子眼中的父母之愛 1．愛是無微不至的呵護與照顧 ——爸爸媽媽給我買我最喜歡的公主裙、發卡，還有冰淇淋?！獘寢屢驗閻畚?，所以在我睡著踢被子的時候來幫我重新蓋好。——媽媽每天給我做飯，幫我洗澡，忙上忙下。談起父母之愛，孩子們不約而同地談到了父母對自己物質需求的滿足。買玩具、買好吃的、送禮物，等等，都讓孩子們感受到了父母濃濃的愛意。除此之外，孩子們頻頻提及父母尤其是媽媽在生活上給予的照料，洗澡、做飯、蓋被子等日常生活細節都被孩子們記在了心底。說起這些愛的片段，孩子們滔滔不絕。而家長們談到自己對孩子的愛時，也或多或少提到了物質上的滿足與生活上的照料，可以說，這是家長們眼中“父母之愛”最直接的體現。2．愛是親密的舉動和美好的語言 ——我喜歡爸爸把我放到他的肩膀上。——爸爸媽媽和我手牽手就是愛我?！獘寢寱f愛我，爸爸就不怎么會說了。孩子們說爸爸媽媽愛“我”的表現就是“說溫柔好聽的話”，是“對著我笑瞇瞇”，是“每天都會親親我”。一個小女孩還專門畫了一幅“爸爸媽媽把我舉高高”的圖畫來描述自己最享受的愛的場景。美好的語言、表情和親密的接觸，或許是最不經意的愛的流露，但孩子們把它們看得非常重要。訪談中有孩子滿臉幸福地談到“媽媽每天都會說愛我”，還有孩子很老成地說：“我知道爸爸媽媽愛我，但是如果他們能說出來就更愛我了。”也有一個小男孩不能確定爸爸是否愛他，原因是“爸爸沒有說過”。大概因為中國傳統文化講究“含蓄”，很多家長并不習慣像西方家庭成員間那樣頻繁地用口頭語言和親密舉動來表達愛。特別是有的爸爸抱著“父愛深沉”的觀念，刻意回避對孩子示愛，生怕影響了父親的權威。但孩子們的回答告訴我們，他們更喜歡父母把愛表達出來。3．父母之愛是天下唯一恒久不變的愛 ——爸爸媽媽在我表現乖和不乖時都愛我，永遠愛我。——爸爸媽媽一直都會愛我，只有陌生人才會有時愛我有時不愛我。訪談中，我們發現家長們或多或少認為自己對孩子的愛中有一些是孩子尚不能理解的。他們擔心自己堅持原則嚴格要求孩子不看電視、按時睡覺等會讓孩子反感，自己責備孩子時會被孩子誤讀為不愛他們。然而訪談結果顯示，孩子對父母之愛的理解似乎并不像成人想象的那么簡單。孩子們似乎都知道父母對自己的愛是無條件的，還有好幾個孩子確定地說爸爸媽媽打罵自己“也是為了我們好”。一個男孩說：“爸爸媽媽本來就愛自己的孩子，所有人都愛自己的孩子，我長大了也一樣?！?縱然孩子們都確信父母對自己的愛，但也有孩子提到不喜歡父母威脅說不愛他了，因為“會讓人很傷心”。

二、孩子期望的父母之愛 傾聽孩子的聲音，我們發現孩子們在享受父母之愛的同時也有一些別樣的期許。1．“和爸爸媽媽在一起最快樂” ——我不喜歡媽媽看電腦折騰到太晚，因為這樣就陪不了我了?！业膲粝刖褪前职謰寢屘焯觳挥贸霾睿黄鹋阄页鋈ネ妗！业膵寢寱阄遥軔畚?，我的爸爸主要是靠工作養我。訪談中孩子們無一例外都談到了父母之愛的關鍵詞——“陪伴”?！芭阄页鋈ネ妗薄皫胰ヂ糜巍薄芭阄胰ヒ魳方淌摇倍际呛⒆觽兯粗氐母改钢異?，吃飯、睡覺、遛狗、打球、看電視這樣平常的事也因為“和爸爸媽媽一起”做而變得格外美好。當筆者追問“希望爸爸媽媽多陪你還是多掙錢”時，20個孩子中18個孩子毫不猶豫地選擇了前者。在他們眼中，“錢”遠沒有“和爸爸媽媽在一起”重要。而另外兩個看似“現實”的孩子，在筆者追問之下也表示，選擇“多掙錢”不過是對爸爸媽媽需要掙錢養家的理解而已。訪談中，家長們也都認同陪伴孩子是愛孩子的一種重要的方式，然而有超過半數的家長表示工作和照顧、陪伴孩子很難兩全，都把“陪伴不夠充分，不夠耐心”列為自己認同但沒有得到改善的問題，而其原因不外乎是經濟壓力大等。接受訪談的爸爸僅有4位，但他們都表達了“父親應該為了家庭在外打拼”的觀點。一位爸爸長期在外地工作，他雖然也承認自己給予孩子的陪伴不夠，但確信“這是對家庭負責的做法”，因為孩子“要吃好的、穿好的、要學鋼琴、要買玩具”，所以“努力掙錢是自己最重要的任務”。與此相應的，受訪的媽媽中也有不少都認為自己的丈夫給予孩子的陪伴不夠，并對此多有怨言。大多數孩子在談論家長的陪伴時也都是談到媽媽。就像前文那個孩子說的“我的爸爸主要是靠工作養我”，他似乎認為，沒有了陪伴，僅僅是生活上的供養并不足以稱之為“愛”。當父母一心爭取事業的成功，專注于給孩子更加殷實的未來，而把孩子全天候地交給祖輩托管時，當父母一味忙著自己的事，只把大量玩具、零食堆在孩子面前時，當父母總是讓電視、ipad代替自己陪伴孩子時，是否看到了孩子眼中的失望和落寞？請不要忘記，孩子心里最期盼的是爸爸媽媽用心的陪伴。2．“希望爸爸媽媽能聽聽我說話” ——爸爸媽媽要聽我講話，不要總覺得我說錯了?！袆e人在的時候爸爸不要只理別人不理我，不要說我太煩?！蚁雽W跆拳道，但是媽媽不給我學，她說我夠沸（方言，意為“淘氣”）了?！也幌矚g爸爸說我買玩具是“敗家”，我不喜歡“敗家”這個詞。訪談中，家長們個個都表達了為孩子“赴湯蹈火”的決心，但孩子們在對父母的拳拳心意表示感謝的同時，也提出了“被理解”的訴求：他們希望爸爸媽媽為他們選擇興趣班時能考慮一下他們的想法，做菜時能參考一下他們喜歡的口味，買書、買玩具時能聽一下他們的意見，安排活動時能考慮一下他們的主張。此外，還有好幾個孩子談到了不贊同父母給予他們的評判。他們希望父母能夠聽聽他們的解釋，理解他們的想法，而不是急于作出評判?？v然年幼，孩子們也不喜歡大人把“煩”“敗家”等不好的詞語用在他們身上。不考慮孩子的意愿，不假思索地認定孩子鐠了，草率地評判孩子，這些都反映了部分家長落后的兒童觀。有的家長覺得孩子年幼不懂事，所以認為不用太在意孩子的“幼稚”想法；有的家長覺得孩子是自己的所有物，所以理所當然可以替孩子做主；有的家長認為自己含辛茹苦都是為了孩子，所以平時嘲諷兩句也不是問題。埃里克森的兒童社會發展階段理論告訴我們，孩子在兒童期已經開始“有意志”地決定自己要做和不要做的事情了，在學齡初期則會出現更多的自主探索和口頭表達，這是兒童自主性和主動性發展的重要契機。家長們一方面在各種“育兒寶典”里尋找培養孩子獨立性、自主性的妙計，另一方面卻常常以“保護”和“教育”之名替孩子拿主意，忘了要詢問和尊重孩子的意愿。盧梭早就告訴我們，“兒童是有自己的獨特想法的，成人著想用自己的想法代替它，那簡直就是愚不可及”。聆聽孩子，家長才可能給孩子想要的愛。3．“我做錯了事情請跟我好好說” ——做錯事情時，我最害怕爸爸生氣，我喜歡他好好跟我說?！曳噶隋e，爸爸媽媽不要不管我??如果他們不管你，那就是真的不愛你了。——如果我知道哪里做錯了，下次就會忍住的。很多孩子都談到不喜歡家長對他們發脾氣，不喜歡被打罵，他們都希望自己犯錯時家長能“好好說”。他們并不像成人所想的那樣反感父母批評甚至懲罰他們，他們更害怕爸爸媽媽從此對他們不聞不問。他們老成地表示：“如果不管你，那就是真的不愛你了?！彼麄兯坪跻呀浺庾R到家長的縱容不是好事，而忽略則更可怕。孩子們幾乎都知道家長發脾氣和懲罰他們是因為他們“不乖、犯錯誤”，所以他們盡管不情愿，也只能接受。當然，他們更希望家長能“好好說”，“知道哪里做錯了，下次就會忍住?！?控制情緒是做家長的一門大學問，家長看到孩子出現自己不能接受的行為時，打罵或許解氣，卻也因此深深傷害了孩子。況且很多時候孩子的“錯”并不是真正的錯，只不過是不合家長的心意。愛孩子就要始終把孩子的發展放到第一位，學會管理自己的情緒，愿意“蹲下來”站在孩子的角度與之溝通，耐心地聽孩子說，跟孩子講道理。如此，孩子一時的犯錯就會成為他們學習和發展的契機。4．“大家都要相親相愛” ——我希望爸爸媽媽手牽手?！职謰寢尞斎灰鄲?，不然就很糟糕！——爸爸一出差，我就可以在大床上讓媽媽摟著我睡覺，你以為我很喜歡這樣對不對？其實我更希望爸爸不出差，一家人歡歡喜喜?！也幌矚g媽媽說奶奶的壞話，也不喜歡爸爸說老師的壞話。訪談中，許多家長坦言，自己幾乎將所有的愛都傾注到了孩子身上，因而難免忽略了自己的另一半。有的家長還頻頻為了孩子的事與另一半起爭執，覺得“這都是為了孩子好”。然而他們恰恰忽略了一點，那就是孩子擁有最敏感的心靈，父母之間小小的爭執、不愉快的氣氛對他們來說都可能是莫大的壓力乃至傷害，他們希望家人相親相愛。還有孩子談到了爸爸媽媽對其他人的態度。一個孩子悄悄說，她不喜歡媽媽說奶奶的壞話，也不喜歡爸爸說老師的壞話。這讓我在感慨他懂事的同時，也心疼他的敏感和焦慮。這也讓我們意識到，孩子真的在悉心地用眼睛觀察、用耳朵聆聽，父母的一言一行都深深地印在了他們的心里。蘇霍姆林斯基在《睿智的父母之愛》中說：“出色的孩子總是生長在父母彼此真誠相愛，也真誠熱愛、尊重別人的家庭?！苯o孩子的愛越多越好或許只是我們的臆想，孩子并不想占有父母所有的愛。如果家長把所有的注意力都用在孩子身上，以至于忘掉了身邊的其他人甚至于自己，這并不是一種“適宜的愛”。營造溫馨和諧的家庭環境、相親相愛的人際關系，才是對孩子的“大愛”。本文依靠小樣本訪談所獲取的信息雖不能完整地呈現孩子的體驗和觀念，但也得以一瞥孩子眼中的父母之愛，并粗淺了解了家長的一些觀念和做法。我們至少可以對家長們說，要給孩子適宜的愛，切莫忘記關注孩子的想法，更別忽略謀求孩子的理解。

第二篇：父母眼中的孩子

父母眼中的孩子

我家寶貝是一個活撥開朗，尊老愛幼，聽話好學的孩子，有著博愛的胸懷。

孩子很有禮貌，在我們小區是大家的開心果，見人就叫，大家都喜歡她，孩子很有愛心，喜歡幫助他人，喜歡和小朋友交流，每次我們去上街，碰到傷殘人士她都要給他們捐錢，汶川大地震和玉樹大地震發生后，孩子非要把我拉到廣場捐助點獻出自己的零花錢，還天真地問我：“這些錢能到那些沒房子住的人手里嗎？”

孩子很懂事，記得有一次周末，她爸爸加班走了，我身體不舒服躺在床上，孩子寫完作業問我吃什么飯，我說：“媽媽不舒服，等爸爸回來給咱們做飯?！焙⒆诱f：“好的?！笨晌衣犚姀N房有動靜，過了一會，孩子端了一個碗來了，說：“媽媽吃，我給您做的雞蛋羹?！蔽乙豢淳托α耍⒆影央u蛋打在碗里，放了點糖，攪了攪就以為好了，雖然她不知道雞蛋蒸熟才能吃，但我的心里很溫暖，孩子已經長大了。孩子平時愛玩，以前上課愛做小動作，成績不算很好，而且成績也很不穩定，今年在老師的細心指導和耐心幫助下，孩子有了很大提高，我們感到很欣慰。在這兒我非常感謝老師對孩子的幫助。最后，作為孩子的家長，我希望以后孩子在老師的關懷和幫助下，德、智、體得到全面發展。

第三篇：父母之愛

父親在洗車, 兒子拿起小石頭在車門上劃起來。父親見此大怒, 拿起扳手就打了下去,后來兒子被送到醫院, 證實手指骨折.面對父親, 兒子輕聲說道: 爸爸, 手指會好的, 不要擔心了.父親內心無比自責。一怒之下,沖回去要把自己的汽車給砸了，他看見兒子劃的痕跡：爸爸，我愛你！【 有些事是否在看清楚、想明白之后再做決定更好呢】

草原上有對獅子母子。小獅子問母獅子：“媽媽，幸福在哪里？”母獅子說：“幸福就在你的尾巴上?！庇谑切—{子不斷追著尾巴跑，但始終咬不到。母獅子笑道：“傻瓜！幸福不是這樣得到的！只要你昂首向前走，幸福就會一直跟隨著你！”。

【 刻意的追尋，不如勇敢的往前走，成功又有多遠呢】

有一個盲了的女孩，她一無所有，只剩下她男朋友，男朋友問她：“如果你眼睛好了，能和我結婚嗎？”女孩答應了。很快，女孩可以移植新眼角膜，也很快恢復了視力，但她發現她男朋友也是盲的。男朋友向她求婚，女孩拒絕了，最后男孩只說了一句話:“take care of my eyes.” 【 照顧好我的眼睛】

一位母親問她五歲的兒子:“如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，又沒帶水，而你的小書包里恰巧有兩個蘋果，你會怎么做呢?”兒子歪著腦袋想了一會兒，說:”我會把兩個蘋果都咬一口?！?可想而知，那位母親有多么的失望。她本想像別的父母一樣，對孩子訓斥一番，然后再教孩子怎樣做，可就在話即將說出口那一刻，她忽然改變了主意。母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問:”能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎?“ 兒子眨眨眼睛，一臉的童真:”因為...因為我想把最甜的一個給媽媽!”霎時，母親的眼里充滿了淚花……！【學會傾聽是一種能力】

他向她求婚時，只說了三個字：相信我；她為他生下第一個女兒的時候，他對她說：辛苦了；女兒出嫁那天，他摟著她的肩說：還有我；他收到她病危的那天，重復的對她說：我在這；她要走的那一刻，他親吻她的額頭輕聲說：你等我。這一生，他沒有對他說過一次“我愛你”，但愛，從未離開過?！?這個世界有不會表白的人，但誰說他們一定缺少愛】

兒子養不起年邁的母親，決定把她背到山上丟掉。傍晚，兒子說要背母親上山走走，母親吃力地爬上他的背上。他一路都在想:爬高點、走遠點再丟下才不會走回來。當看到母親在他背上偷偷往路上灑豆子，他很生氣地問：“你灑豆子干什么？”母親和藹地說：“傻兒子，我怕你等會兒一個人下山會迷路?！?【 父母的愛伴隨著我們一生，哪怕他們已經年邁】

學會感恩，懂得包容，才能領悟到人生的樂趣！

第四篇：父母之愛

母愛的偉大

世界上最偉大的情是親情吧！最偉大的親情莫過于父母對子女的愛

有一個小女孩，她有一個很愛她的媽媽，什么家務活都是她媽媽幫她干。但有一天下午，她媽媽回到家后就讓她做家務。只要有一點做不好，她媽媽就打她。開始她還以為：媽媽可能在外面受了點氣，回家發泄完，明天也許就沒事了。但，第二天早晨，她媽媽依舊吵她、打她。女孩的期盼被一次次打碎，她實在無法相信，她的媽媽竟會變成這樣。終于，女孩學會了恨，她恨她媽媽為什么會從天使變成了魔鬼。從那一可起，媽媽在她心中已一落千丈丈。與此同時，她也迅速學會了干家務活。

幾個月后，女孩的媽媽不幸去世。爸爸去找了一個后媽，幸運的是后媽對女孩很好，就像原來媽媽對她一樣既善良又溫柔。她們相處的很好。

過了幾年，女孩考上了大學，但要交六千元的學費。這對于他們來說是一筆大數目，于是，女孩的父母準備向鄰居借錢。這時，父親突然想到了什么，回屋把一個袋子拿了出來，交給女孩。女孩一臉詫異地看著爸爸，爸爸告訴她：“這是你生母給你留下的，讓我在你考上大學時給你?！迸⒉幌氪蜷_，自從她生母去世以后，她從沒有去過她的墳墓。顯

然，她是恨透了她原來的母親。父親勸了她半天，她才勉為

其難地打開了那個袋子。

當袋子打開后，她發現有兩樣東西：一樣是整整齊齊擺

放的六千元錢；另一個則是一封信。信上大概是這樣說的：

親愛的女兒：

你好！

現在你應該是一個大姑娘了。這里有六千元錢，你拿去

用吧。我為我當年的舉動向你道歉！事情其實是這樣的：那

天下午，我接到化驗單，檢驗出我得了癌癥。當時是癌癥晚

期，醫生勸我治療。但我滿腦子都在想你怎么辦。我知道我死后你爸一定會給你找一個后媽，我怕你會被后媽欺負，所

以用最壞的方法讓你在最短的時間內學會所有的家務，讓你

學會自己照顧自己，這樣我也就能放心的走了。另一方面，我還讓你討厭我，甚至恨我。我知道，只有這樣你才能盡快

忘記我，然后和后媽相處融洽。很抱歉，現在才告訴你這些。

那六千元錢，是我自己私下存的，你拿去上大學用吧你的母親

女孩看完后已淚流滿面，她顧不得那么多，像瘋了似的跑到她母親的墳墓，跪下，抱頭痛哭

思考：

你對母愛是怎樣看待的？

孫寶華供稿

第五篇：父母之愛

《父母之愛》

活動目標：

1、讓學生在活動教學中，感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗，珍惜“父母之愛”。

2、學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關心別人。

3、學會用具體事例表達真情實感，同時，能發現同一個意思可以用不同的句式來表達。

教材分析：

重點：如何用語言表達和實際行動回報父母對自己的愛。

難點：如何引導，啟發孩子們從活動中體悟到懂得回報愛這種潛意識的開發、覺醒。

課前準備：

1、讓生從網絡上找一些凝聚父母之愛或回報父母之愛的歌曲、詩歌、圖片。

2、選定一些與父母一起拍的照片，或父母為自己送的小禮品。

3、邀請學生家長一同參加。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入課題，激發學生活動興趣

同學們，通過本單元的學習，我們了解和學習到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題：父母之愛）

讓生展示從網絡上搜集到的凝聚父母之愛的歌曲、詩歌、圖片。

1、歌曲《世上只有媽媽好》、《魯冰花》、《爸爸的一雙草鞋》。

2、詩歌《游子吟》。

3、圖片：父母為孩子過生，父母在雨中為孩子送傘……

二、深入生活，體驗父母之愛

1、回憶感人事例，同桌交際

拿出課前準備的記錄或物品，回憶自己所了解到的故事，同桌間互相說一說，有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。

2、小組合作，邀請父母一同參加，此時，教師應注意關注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學生，單親家庭的學生等，盡量使他們同所有的學生一樣感受到親情和愛。

（1）組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學和父母介紹。（2）在聽的過程中，可直接向同學和父母提出問題。（3）推舉代表參加全班交流。

3、全班匯報。

組長代表上臺匯報，展示綜合性學習收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

（1）當自己生病時，父母是多么焦急？

（2）小時自己經常生病，父母是怎樣把自己拉扯大的？（3）過生日時，父母是怎樣為自己操勞的？

（4）父母為了讓自己多吃一點肉，卻說自己喜歡吃菜？（5）從自己哇哇墜地之日起，父母是怎樣疼愛自己的？

三、感受真情，體悟回報父母之愛

引導學生注意觀察父母平時的辛勞，讓學生真正從心靈上感受到父母對自己的愛。

1、語言表達如何回報父母之愛

父母之愛，情深似海，那你想對父母說點什么？（1）媽媽，您為我付出得太多了，我一定要好好學習，將來做一個有用之材，不讓你失望。

（2）爸爸，媽媽，您們不要太勞累了，要注意身體。

（3）媽媽，您放心吧，雖然你沒在我身邊，我一定刻苦學習，長大后好好孝順您。

（4）爸爸，我一定要鍛練身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照顧您。

2、家長、學生互動、互問互答，進一步感受親情之愛。

3、暢想未來，如何以行動回報父母之愛。

從學生所講的感人故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。從學生對父母說的話中看得出，他們已經明白從語言上回報父母的愛，那在以后的生活，我們如何以行動回報父母之愛呢？

（1）我不會再逃學了，我要認真學習，不讓父母為我的學習操心。（2）我已經長大了，我要在家中為媽媽分擔一些家務活：如洗碗、拖地、洗衣服等一些力所能及的事。

（3）媽媽下班回來，我會給她遞上一杯茶。

（4）爸、媽雖在遠方打工，我會主動打電話給他們，關心他們的身體、工作。

（5）母親節那天，我會給媽媽送上一份小禮物，給她一個驚喜。（6）爸爸過生日，我會自己制作一張生日賀卡送給他。

四、拓展延伸

引導學生懂得不僅是父母關愛我們，還有誰也像父母一樣在關心愛護著自己，使情況特殊的學生，同樣能夠在活動中感受愛和真情，同時讓學生感受人間所有真情，珍惜別人對自己的關愛，懂得如何去關愛別人，在《感恩的心》樂曲中結束新課。

五、作業

用一兩件事，寫寫父母對自己的愛

六、反思

口語交際課強調雙向互動、多維互動，以訓練學生聽說能力、規范學生口頭語言，提高學生口語交際能力。教學中，我力求體現《語文課程標準》強調的“傾聽、表達、應對，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”這種口語交際教學精神，突顯學生的交際能力。

首先在開課導入的環節，我利用本單元課文將學生導入情景，激發學生的交流欲望，讓學生為了表達自己的愛而自然和同學們去進行交流。在指導交流的過程中，最大的問題就是將自己的所想說具體。我也將本環節作為了教學的重點，不僅出示了交際要求，還在教學過程中圍繞學生的發言，抓住要點，作精要的點評，表揚學生的精彩發言，指出學生的不足，讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。

其次是對課文中出示的三個小故事的討論、交流我也做了重點訓練。圍繞以情為主線，以理解父母，體貼父母，感恩父母為目標，采用多項互動的交際形式，使學生積極主動的參與課堂。課堂上，圍繞三個生活中的小故事后，同學們各抒己見，從不同的角度匯報交流。

從學生的情況看，仍有一部分學生只用幾句話簡單的描述了自己的看法，敘述還不夠具體。通過反思我認為，問題可能主要出現在指導之前對學生的問題預設不夠充分，針對問題設計突破方法不夠具體有效。我將會在以后的課堂中投入更大的精力鉆研學生，將問題預設得更充分些，將要求提得更細一些。