第一篇：說說我身邊的四德好老師

說說我身邊的“四德”好老師

今年5月2日，總書記在北京大學考察重要講話中指出，人才培養關鍵在教師。建設高素質教師隊伍，要把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，以德立身、以德立學、以德施教、以德育德。我理解的“四德”好教師是什么樣的？我覺得就是身邊許許多多平凡的堅守自己崗位的老師們，實例有很多，但讓我首先想到的是我們學校的曹老師。曹老師是一位資歷很深的教師了，從我來到學校，她一直兢兢業業的教數學兼任所教班級的班主任愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研的她，在教育教學各項工作中取得了突出的成績。年年考試自己所教的班級全鎮第一。在她的身上我看到到了身為一個平凡的老師的偉大之處。

作為一名骨干教師，她能夠不斷地充實自己認真鉆研，精益求精，注意研究和把握數學教學改革動向，注重提高課堂教學效率，加強對學生實踐能力培養的有效性和針對性，形成了她的教學特色。在教學實踐過程中，她用大量生動的語言和鮮活的事例啟發引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學好數學對于智力開發、鍛煉意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。同時，也深入淺出地講解其它學科的特點、價值及其對學習的影響。課堂教學注重德育滲透，經常結合教學跟學生講身邊學生的事跡，激發學生學習熱情。

曹老師除負責數學教學外，她還擔任班主任工作。在教育學生時，她始終把理解、愛護學生作為自己行為的最高準則。對于后進生，堅持傾注更多的愛。有一名男生，學習很差，經常打架鬧事，家長經常打罵他。他對學習失去了信心，產生了厭學情緒。她就多次找他談心，為他補習功課，并多次通過家訪做家長的工作，這個學生終于變了，不僅逐漸改掉了壞習氣，還經常做好事，成績也有了很大提高。在班主任工作中，我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了系統嚴格的班級管理制度。根據小學生的特點組織開展了一系列豐富多采的主題教育，做到了寓教于樂，注重啟發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力。每次午輔的時候，她們班上沒有老師，但紀律很好，學生們都在安靜的做自己的事情。

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人。育人者必先行為師范，為人師表，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。在教育的歷史發展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作凈化社會風氣的表率。“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”

她是一名普通而平凡的教師，但我從她的身上看到了身為教師的偉大之處，每年都有她以前教過的學生回到老家過來看看他們敬愛的曹老師。桃李不言，下自成蹊。曹老師就是我心中中的四德好老師。我將以她為榜樣激勵自己，不斷進步。

第二篇：說說我身邊的好老師

我身邊的好老師

他勤勞樸實，他任勞任怨，他經常所說的一句話是“我的一生是有意義的，是充實的，也是幸福的。”他就是我多年的同事、我身邊的好老師、好領導——趙洪喜。趙老師任教于河流鎮陳家小學，是我校副校長，一直任教五年級科學課。

一、讓每一個學生都學得好是他一生中最大的追求，關愛學生是他一生不變的信念。

作為教師，趙老師愛學生，愛全體學生。他深知教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，為此，向老師用他的愛心感召著學生。在給學生授課時，為了能有時間與學生溝通，為了讓學習有困難的同學能夠及時得到幫助，他主動引導學生發現問題、提出問題，分析問題、解決問題，幫助學生克服在學習中遇到的困難。同時注意了解和研究學生的學習情況，及時調整和改進課堂教學。平時，他對學生要求很嚴格，但對于學習基礎較差的同學，沒有歧視他們，而是經常多給一些關心，鼓勵他們奮發向上，針對他們的知識薄弱環節進行補課，對他們的點滴進步給予贊揚，幫助他們成長進步。

二、教書育人是他應盡的職責，人格示范是他引以為豪的資格

作為教師，趙老師嚴于律已，為人師表。趙老師用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛移默化、影響深遠的教育。凡是要求學生要做到的，他自己首先做到；凡是要求學生不能做的，他堅決不做。

作為教師，趙老師把工作的責任感放在第一位。趙老師在教學過程中 ,堅持寓思想教育于科學教學中，培養學生良好的品德，培養學生嚴謹治學的作風和勇于探索的科學精神。在他的從教生涯中，每次上課他總是認真備好課，提前幾分鐘進教室做好教學準備工作，這已經成了他的一種職業習慣。工作中的不斷學習、不斷探索和創新的理念也在潛移默化地影響著每一位學生。“當老師，絕不能誤人子弟”，“當教師就要讓家長放心，學生開心”,向老師經常這樣說。幾十年的教師工作，使他深知“要交給學生一杯水，自己須有一桶水而且是一桶活水”這話的正確有理。因而，趙老師十分注意對自己的教學理論專業知識的進修提高，除了閱讀一大批國內外的教育學心理學著作外，還自己訂閱大量的專業方面的報刊雜志，學習好的經驗和先進的教學方法，及時更新和豐富自己的知識。在備課時，在汲取別人長處的同時，狠下苦功，力求創新。在教學中，把趣味性、知識性融為一體，使每個學生都能進入角色，輕松地學好每一節。特別致力于課堂效率，面向全體學生，切實減輕學生負擔。引導學生大膽探索，努力培養學生的創新意識與實踐能力。

三、熟練的業務是他的驕傲資本，一絲不茍的精神是他的最大優點

作為學校的副校長，趙老師除了擔任一線教學任務的同時，還擔任后勤、幼兒園等的日常業務處理的工作。趙老師從不記得自己已是58歲的高齡，總是認認真真備課上課，教學成績也連年名列前茅。

有人曾經問趙老師，你這樣做值得嗎？他總是笑著說：“走自己的路，讓別人去說吧。”他真是苦中有樂，樂在其中，樂此不疲。

正如趙老師常說，“我的一生是有意義的，是充實的，也是幸福的。”

第三篇：說說我身邊的好老師

說說我身邊的好老師

他勤勞樸實，他任勞任怨，他的工作充滿詩情畫意，他經常所說的一句話是“我的一生是有意義的，是充實的，也是幸福的。”他就是我多年的同事、我身邊的好老師、好領導——向前。向老師任教于我們長淮中學，是我校教導主任、英語學科帶頭人。

一、讓每一個學生都學得好是他一生中最大的追求，關愛學生是他一生不變的信念。

作為教師，向老師愛學生，愛全體學生。他深知教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，為此，向老師用他的愛心感召著學生。在給學生授課時，為了能有時間與學生溝通，為了讓學習有困難的同學能夠及時得到幫助，他主動引導學生發現問題、提出問題，分析問題、解決問題，幫助學生克服在學習中遇到的困難。同時注意了解和研究學生的學習情況，及時調整和改進課堂教學。平時，他對學生要求很嚴格，但對于學習基礎較差的同學，沒有歧視他們，而是經常多給一些關心，鼓勵他們奮發向上，針對他們的知識薄弱環節進行補課，對他們的點滴進步給予贊揚，幫助他們成長進步。

二、教書育人是他應盡的職責，人格示范是他引以為豪的資格

作為教師，向老師嚴于律已，為人師表。向老師用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛移默化、影響深遠的教育。凡是要求學生要做到的，他自己首先做到；凡是要求學生不能做的，他堅決不做。

作為教師，向老師把工作的責任感放在第一位。向老師在教學過程中 ,堅持寓思想教育于英語教學中，培養學生良好的品德，培養學生嚴謹治學的作風和勇于探索的科學精神。在他的從教生涯中，每次上課他總是認真備好課，提前幾分鐘進教室做好教學準備工作，這已經成了他的一種職業習慣。工作中的不斷學習、不斷探索和創新的理念也在潛移默化地影響著每一位學生。“當老師，絕不能誤人子弟”，“當教師就要讓家長放心，學生開心”,向老師經常這樣說。幾十年的教師工作，使他深知“要交給學生一杯水，自己須有一桶水而且是一桶活水”這話的正確有理。因而，向老師十分注意對自己的教學理論專業知識的進修提高，除了閱讀一大批國內外的教育學心理學著作外，還自己訂閱大量的專業方面的報刊雜志，學習好的經驗和先進的教學方法，及時更新和豐富自己的知識。在備課時，在汲取別人長處的同時，狠下苦功，力求創新。在教學中，把趣味性、知識性融為一體，使每個學生都能進入角色，輕松地學好每一節。特別致力于課堂效率，面向全體學生，切實減輕學生負擔。引導學生大膽探索，努力培養學生的創新意識與實踐能力。

三、熟練的業務是他的驕傲資本，一絲不茍的精神是他的最大優點

作為一個教導主任，向老師深知教導處對學校發展、教學開展、以及學生學習提高的巨大作用。因此，向老師除了擔任一線教學任務的同時，還擔任了教導處的日常業務處理的工作。為了能夠當好教導主任，向老師經常自學教學管理的相關知識，不斷地提高和豐富自己的業務水平。為了能夠更好地當好教導主任，他經常深入年級組和班級，傾聽老師和學生對于教導處工作的建議。為了能夠當好稱職教導主任，他經常深入課堂，認真聽老師們的上課，經常為老師們提供一些合理性的建議，以利于提高老師的教學水平。為了能夠當好優秀教導主任，他親自制定教導處的工作計劃、安排教研組活動、學校的繼續教育工作等等，有利于學校教學工作正常開展，使教導處成為學校最閃光的職能部門。

有人曾經問向老師，你這樣做值得嗎？他總是笑著說：“走自己的路，讓別人去說吧。”他真是苦中有樂，樂在其中，樂此不疲。

正如向老師常說，“我的一生是有意義的，是充實的，也是幸福的。”

五河縣長淮中學 吳 浩

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第四篇：我身邊的好老師

我身邊的好老師

總在猜——你是誰那般不辭辛勞卻能這般燦爛綻放笑容風兒告訴我你是魔術師三尺大的地

便是你的舞臺伸手一揮便掉下整個地球經天緯地南北兩極任你指點隨手一拋便落下了中華五千年伸手一接卻又成了一座古羅馬云兒告訴我你是導演黑板是任你揮灑的銀屏輕輕一句“Action”羅密歐與朱麗葉開始千年對視一個墳墓埋葬了兩代人的恩怨成就莎士比亞的不朽戲劇鐿頭切換豪放與婉約纏綿邂逅一個低呤寒蟬凄切 醉臥 楊柳岸一個高唱大江東去 舉杯 酹江月演盡唐宋元明清的風流花兒告訴我你是指揮家教鞭是你點石成金的指揮棒起落間畫出一曲美麗的拋物線落到臺前碎成杯管瓶罐碰撞的高低音匯成一支和諧的實驗交響樂靈動的雙手翻出碳氫氧氮磷硫鉀七個音符散在空中，紛紛揚揚綻放音樂禮花的奧秘……不必再猜也不必再問——你是誰這個問題不再重要重要的是我們知道了你為了誰好老師在我心目中，老師擁有著至高無上的地位。

他們是知識的傳播者，是道德的典范，更是愛心的化身。也許從小接觸的最多的人就是老

師，所以從心底里崇拜他們，并暗暗下決心：長大了我也要做一名老師。用知識去教育他們，用熱情去鼓勵他們，用愛心去感化他們。夢想的第一步已經實現了，接下來要做的就是好好工作。首先 必須具有精深的專業知識教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。因此教師只有掌握精深的專業知識，才能在上課時做到“居高臨下”、“高屋建瓴”，只有“居高”才能“臨下”，只有“深入”才能“淺出”。另外，如果老師的知識面很廣闊以致于能滿足學生的求知欲望，科學的解答他們提出的問題或者指導探求知識的方法，那將會成為學生的良師益友，他們會以崇敬的心情感激老師的指導。所以老師不僅要努力提高自己的專業知識水平，同時也要不斷拓寬自己的專業外知識。只有這樣才能打動學生的心。因此，我一方面不斷的提高語文教學的質量，另一方面盡可能多的了解各方面的知識以滿足學生的好奇心。其次 必須加強道德修養在求學階段，老師是學生接觸最多的一類人，老師的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。因此，必須注意自己的道德修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。馬卡連柯說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光”。因此，在要求學生做一件事情前我都要求自己必須先做好，并不斷加強自身的修養。再次 必須時時的愛學生愛有很多種，對于師生這種特殊的關系，我們又該怎么做？用贊賞的眼光去看待每一個學生，對后進生尤其如此。如果老師對他們給予深深的理解，就會發現他們值

得你愛，才會真正地去愛他們。

誰都會做錯事，除了圣人與逝者。做錯事和犯錯誤是人走向成長中成熟的階梯。所以在處

理學生犯錯誤的問題時，不能一概而論，以偏概全，要看這件事在學生成長過程中屬于什么性質的問題，還要看他行為動機中有無合理成分，必要時還要做到難得糊涂，總之，在指出問題的同時，還要給予理解和寬容。在強制要求和期望鼓勵均可作為比較適宜的經驗方式時，期望鼓勵可能會產生更積極的效果，這就要求老師在工作中學會賞識學生，善于在學習的點滴進步中體驗成功，學生一有進步，教師就應及時給予表揚，甚至老師可以為學生創造一個取得成功的機會，讓學生體驗成功，從而激發學生的成就動機。即使是后進生老師也要善待他們，后進生不過是一根生銹的針，只要老師幫助磨，他也會發光的。把事情交給學生做，培養他們的責任感，以信任的民主管理方式營造積極向上的班集體，培養學生的參與意識和責任感。把愛落到實處，擲地有聲，真正為學生所接受，那是建立在教師對學生理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上的愛。真正地愛學生就要懂得怎樣去愛，因為有愛的天空才能一片蔚藍。對于我面前一班學生，我只有盡我最大的努力去愛他們，才能無愧于教師的稱號。教師的路還很長，要做的事情還有很多，我只有認真按照上面提到的幾點努力做好自己心

目中的好教師，然后做一個真正的學生心目中的好教師。靜靜的深夜群星在閃耀，照亮了我的心，我心中的身影。是他，是他，心目中的好老師。我心目中的好老師，他像我們一樣充滿活力與朝氣，幽默與無拘束相結合的他會使我們與他倍加的親切與貼近，豪爽的氣度，使他在我們心中漸漸矗立起形象。在我心目中的好老師，他有著天一樣寬廣的胸懷，使得恐懼的學生重新回到自然，他的舉動和心胸，會使犯錯的同學臉紅，心中默默的說：“好老師！”我心目中的好老師，他有著扎實的基礎和淵博的知識，上課時，他回答問題精妙，下課時，他也是對答如流，同學們對他的知識無不否認。我心目中的好老師，他有獨特的教學方式，新穎的思維方式與技巧，不但提高了教學品質更讓同學們從中懂得了，創新——又是提高一另一基礎。大海湛藍，海鳥群飛，真希望那時，心目中的好老師能帶著我們在海邊踏浪，真正的心與心的連接，笑與笑的融合。在身上感悟著，在紙上表達著。也許，在人心目中的好老師，還能讓嚴肅的數學課變成同學們心中的喜愛，讓緊張的考試變得輕松自如，發揮出自己的真實水平。五千年的中華歷史，幾千年的教育傳承，心目中的那位好老師正在用激昂的語言，為我們講課，激勵我們好好學習，為祖國的美好未來而努力。我似乎聽到了，他的血在沸騰。心目中的好老師，不求有什么貼滿墻壁的紙張，不求有什么帶滿頸脖的牌子，只求：像我們一樣的活力，天一樣寬廣的心胸，腳著地一樣的扎實工作，陡峭山峰一樣的淵博知識，新穎的教學方式，和同學的親密接觸。他們只要用自己的心，竭盡全力為我們上課，他就是好朋友，至少在我心中。我心目中最好的老師是我們的班主任――倪老師。倪老師三十多歲，中等個兒，短短的頭發黑亮黑亮的，大大的眼睛充滿智慧。你相信嗎，她那雙溫柔的大眼睛與眾不同――會說話！每當我取得進步時，她那雙眼睛好像在說：“你真行，Good!”每當我一大早來教室打掃衛生時，她的眼睛仿佛在說：“你真是一只勤勞的小蜜蜂！”如果上課走神了，她的眼睛就提醒我：“快快專心聽講！”上星期，倪老師一家三口參加了新北區“綠色家庭”環保知識競賽，同學們迫不及待地問老師：“老師得獎了沒？”“你們猜！”倪老師笑瞇瞇地說。“一定得獎了！”“哦，何以見得？”“你的眼睛告訴了我們！”“你的眼睛里分明寫著兩個字――成功！”“知我者，你們也！”倪老師笑得更歡了。“其實任何事，只要認真去做，都會有成功的機會！孩子們，你們說，對不對？”我們心悅誠服。倪老師上課與眾不同。據最新統計，在所有任課老師當中，倪老師是最受歡迎的。她給我們上課沒有師生界限，幾個調皮的男生到了她的課上更是如鳥投林，如魚得水，越發得意。她講課聲情并茂，且妙趣橫生，一堂課下來，無人不精神抖擻、意氣風發。提出一個問題時，她喊同學回答，都要帶上一個修飾語：“我的課代表”“我的小助手”，好像交情很“鐵”。如果那位同學回答得特精彩，她便會來一句“Sit down please, very good”,引得我們哈哈大笑。講課時，她喜歡用一些有趣的手勢和生動的比喻幫助我們理解。比如有一次講到地球的形狀時，她說：“你們記住，地球的形狀就像你們平時愛吃的橄欖，不過，它是一個變形的橄欖，一頭大，一頭小。”說著，她用兩只手在身體前比劃出一個非常大的橄欖形的“地球”，那副模樣真有趣！在笑聲中我們輕輕松松地記住了她講授的知識。期中考試前，由于學習緊張，老師們忙著給我們講解各種試題，臉上整天緊繃繃的，除了倦意，很難找到笑意。但倪老師例外，她仍然帶著一臉微笑走進課堂，讓我們倍感溫暖。記得有一次，她進教室上晨會課，獎勵一些學習有進步的學生。她拿著一個大包，很神秘。是什么呢？她微微一笑，說：“這里面裝的棒棒糖，是獎勵你們的……”話一出口，教室里便炸開了鍋，怎么把我們當做小毛頭了？她接著說：“這是我女兒從小最愛吃的棒棒糖。”教室里一下子又靜了，領獎的同學喜滋滋地上臺去，手捧著棒棒糖，樂呵呵地回來；沒有得獎的，東瞧西望，看一眼也幸福似的。同學們很舍不得吃，舔一下，想想自己，想想老師的孩子，甜到了心窩里。每天放學后，倪老師很晚才回家，總是一個人坐在辦公室里看書。她在看什么書呢，看得那么專注？有一次，我終于按

捺不住好奇心，輕輕地敲開了辦公室的門。“倪老師，什么書這么好看？能借我看看嗎？”我拿過書一看，恍然大悟地說：“是江蘇自學考試的書！我看不懂。”倪老師撫摸著我的頭，笑了，她的眼睛告訴我：“等你長大了，就能看懂了！”看，這就是我最最崇拜的老師――倪老師一位負責的教師在授業，一位盡職的教師在解惑，一位優秀的教師在示范，一位卓越的教師在啟迪。偉大的教育家陶行之先生終生實踐的宗旨是“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”它在傳遞著真心，真心對待內心的良知，真心善待渴求知識的學子，真心回報家長的重托，真心實踐教育造福子孫的光榮使命。真心是教師純樸心靈的展示，是誠信文明的傳播。真心誠意的喜愛孩子，并讓孩子感受老師的喜愛，是一種功夫也是一門藝術。這種喜愛是對生命的尊重，而不是功利的訴求。是自心底里流出，而非虛偽的作秀。孩子的成長不僅是知識、技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發育、成熟和提升，教育需要好老師的信任和寬容，教育更需要好老師的耐心與守望。真心--重德博學，尚美樹人。一位好老師，一位德高望重的好老師，總在以無窮的智慧啟迪人。他們在努力尋求教學規律同時，不忘深挖教學藝術。我清楚的記得一位老教師說過“一個人的習慣決定一個人的性格，一個人的性格決定一個人的工作態度。”她的話讓我感慨萬千。她是一個平凡的教師，但對工作十分“挑剔”、“嚴格”。高標準、高要求詮釋了她完美主義的理念。在編排節目時她總是第一個先到，對孩子的動作、表情要求十分嚴格，哪怕是一個不到位的細小環節也不放過。偶爾的出錯，她會寬容的指導。屢次的馬虎，她會毫不留情。她即將退休，但對工作毫不懈怠。憑著對教育事業的執著，她感動著周圍的同事和學生。在市場化經濟的今天，拜金的不少，教師的道德素養、人格魅力靠的不是金錢地位的標識，靠的是豁達的理想追求，靠的是問心無愧的沖天豪氣。還曾記得電影《一個也不能少》，一個性格直率的山村女教師到城市苦苦尋找失學的學生，路途的艱辛，電臺的感人訴說，讓我們歷歷在目，一位樸實的山村女教師，用純樸、善良表白了教師對工作的無限熱愛。真心--啟迪智慧點化生命。一位好老師不會放過一次鼓勵學生的機會，因為在孩子們眼里，鼓勵是找回自信和成功的催化劑。我們可以不必太在乎學生的優點、成績是否鶴立雞群，只要他們進步了就鼓勵吧！同學們的勇氣和睿智需要我們為他們搭建展示的舞臺。一位好老師明白孩子的心，有的天真，有的 懂事，有的堅強，有的脆弱，我們決不能輕易傷害和踐踏。當同學們遇到困難時，我們可以和他們談心，用善意的行動去支持他們。一次關心孩子的家訪，一句挫折時的鼓舞，一句生病時的問候，一句成功后的祝賀，一聲長跑時的加油吶喊。這點滴感動也會深深烙在孩子們心中。這種感動會在同學之間相互傳遞和發揚。真心--追求卓越，富于創新。創新是一個國家和民族發展的不竭動力。一位深受學生喜愛的好老師，體現著對教學的精益求精，體現著對教學的銳意創新。課前的精心準備，課堂的高效、風趣，課后的耐心輔導是他們刻苦鉆研的、規范教學的縮影。分析學生，教學反思，親身實踐是他們精益求精、治學嚴謹的真實寫照。實驗小學有這樣一群教師，他們有著扎實的教學能力，有著獨特的教學風格，有著以書為伴不斷充實自我的科研精神。他們對待工作勝過家庭，他們早到校晚回家。學生失敗時，會看到他們失望和嘆息背后的經驗總結與科學舉措。學生取得成績時。他們總會露出會心的微笑。是他們的治學嚴謹改變著學生的學習態度。真心--帶著靜心，伴著童心。在這個物質財富越來越豐富的時代，追求的多元，使得心靈愈加容易浮躁。留住寧靜，守住那份真誠、善良和純潔的心靈，是多么的重要！一位好老師明白只有真正心靜的人，才能做到虛懷若谷，才能不計厲害得失，才能容人之過，不責于人，做到寬宏大量。有一顆靜心，是為了使自己面對道路的挫折輕松自如。一位好老師，他會靜心、快樂同在，他不會整天板著臉訓斥學生，他知道學生的天性喜歡搞笑，特別樂于輕松自然的學習氛圍，好老師不會吝惜幽默，他明白幽默能調節緊

張的情緒，能增進師生的友誼，能促進教學的最優化。能收獲意外的驚喜。百年大計

教育為本，教育大計教師為本。

中國教育群星璀璨，隨著教育改革的不斷深入，中國教壇上涌現了一大批以優秀教師為代

表的師德表率、育人模范、教育專家。好教師在付出著，也在收獲著，收獲著孩子們的那份真誠與渴望，收獲著家長的熱情與期待，收獲著社會的認可與尊重，收獲著桃李芬芳的教育之春。從小到大，老師這個詞無論是漢語還是英語都是最熟悉不過的了，這十幾年來，都少不了老師的幫助和教導，；老師在我們心中也有著神圣的地位。但是在同學們心中，真能使自己喜歡的老師又是怎樣的呢？我們還有著自己的看法。其實，我非常喜歡老師，但是在我的心中，老師有兩種，一種是討厭，一種是喜歡，那什么老師使自己討厭？什么老師又使自己喜歡呢？如今，我終于在紙上寫出了心里話。剛上小學時，老師經常說要把老師看作朋友，在生活中和學習中如果有什么問題隨時可以來找老師。可是長久以來，我重來沒見過這種老師。在以前，我每當遇到難題或挫折想找老師談談，老師總是三言兩語的對待，有時甚至一口拒絕，使自己的心靈受到嚴重的打擊，從此，那位老師在自己心目中的地位已經沒有從前那樣高尚了，反而會變得低落。在這二十一世紀，我們多么希望每一位老師都能看作一名真正的朋友，而自己也能擁有一名知心老師。每逢下課，如果老師并沒有任務，把時間用在和同學們談談心，說說話，那更是最好不過了。我們都很希望把自己的心里話一一講給老師聽，老師又能幫我們認真的解答，而不是一句兩句的像完成任務一樣。如果真能這樣，我想我們會變的比從前快樂，課間也會變的豐富多彩。我并不喜歡擺架子的老師，每次上課用吼來嚇唬人，使同學們不得不聽他的話，而剛一下課的老師一走，耳邊傳來的都是對老師的閑言碎語。使你不想聽也得聽，需要好長時間才能平靜，其實，老師擺架子對我們并沒有好處，即使聽了話，最后還是會讓同學們不滿，自然也會漸漸不喜歡聽他的課，成績也會下降，對我們也會造成不良的影響。老師上課的風格可以改變學生上課的興趣，現在我喜歡老師在課堂上講些小幽默，在講小幽默的同時把科學知識加進去，也就在原來的基礎上再換一種說法，這樣，我們會越聽越想聽，聽起來也會很認真，記得也比從前牢，能學習在一種快樂的環境里，是我們學生最盼望不過了，同時也是一種美的享受。有些老師上課時總有一些壞毛病，動不動就批評人，而且當著全班的同學的面，使人無地自容，有時甚至還用一種意思換一種說法來諷刺別人，使人在班上沒面子，恨不得在地下挖個洞鉆進去。我喜歡溫柔的老師，批評起來能站在我們的角度去想，或者下課單獨找他（她）談談，這樣效果可能會更好些，在我們心目中也不會對老師產生壞的印象。在我的心目中，最好的老師是知心，幽默，溫柔，還有一種我并沒有寫出來，那就是公平，不能喜優厭差。還如果這四樣結合在一起，相信那一學期我會過的很愉快，很輕松，成績也會上升，希望有一天，我會真正見到那為老師，我終于在紙上寫出了心里話.屈指算來，截至到今天，曾經教過我的的老師可真不少了。他們當中，有的對學生要求十分嚴厲；有的上課很風趣；有的注重對學生能力的培養；也有的強調分數的重要。真是教學風格各有千秋。那么，您想知道我喜歡什么樣的老師嗎？我心目中的好老師標準又是怎樣的呢？請聽我娓娓道來。我心目中的好老師首先是形象儒雅的，看上去和藹可親的那一種。她談吐得體自然，好像懂得的知識永遠比我們多得多。她像春風，為我們播撒知識的種子；像春雨滋潤我們求知的心田。老師是知識的化身，她為國育才，為人師表，與自己尊敬的老師朝夕相處，我們的心中始終灑滿陽光始終充滿快樂。我心目中的好老師，同時應該是調控課堂氣氛的高手，她的課堂體現著她豐富的教學經驗，體現著不知不覺的親和力，使不愿意聽課的學生也不由自主的精力集中的聽課，為她優秀的講解所吸引。要知道設計好這樣的課堂需要多少心血和智慧啊！我想，老師施教的方法是重要的，要想給別人一杯水，老師沒有一桶水甚至一缸水的知識容量是很難實現課堂創新的。那么，我希望心目中的好老師不滿足現狀，積極改進每一堂課，讓每一堂課都緊湊而嚴謹，活潑而充滿幽默感。這樣上起課來才不枯燥乏味，在輕松中讓學生掌握科學知識，在快樂中我們健康成長，這樣的高手老師誰不喜歡呢？可見，寓教于樂是一位好老師永遠的追求目標。我心目中好老師更要有愛崗敬業的精神，要有嚴謹認真、全力負責的態度。這樣的老師具有陽光心態，我們會親切的稱她為陽光老師。她會精心備課，會嘔心瀝血的批改每一份作業。并對班里的優等生和差生一視同仁，做到公平公正。尤其是對待差生的態度上，一定要心平氣和，切不能使用毀滅性的語言打擊學生的自尊心，要知道老師的一言一行可能給學生造成終生的影響。老師要懂得欣賞學生的長處，多給學生以鼓勵和自信。我上一年級時，成績很差，老師非但沒有歧視我而且經常鼓勵我，我才慢慢有了自信心和與優等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進心，那么，很難想像我現在是怎樣糟糕的學習狀況。我心目中的好老師也是一個具有愛心的人。我覺得愛心是一個好老師的表情。她能傳遞溫暖傳遞真情。上學期，我因為生病沒有來上課，老師晚上就打來電話問寒問暖，后來還抽出時間給我補了課，現在想起來我心里還暖融融的。這關切的一個電話不正是一個好老師的生動寫照嗎？還有一次，班里開展了為貧困生捐款的活動，開始同學們都不太情愿，而老師卻告訴我們：同學之間相互友愛，相互幫助是應該的。老師還毫不猶豫的帶頭捐了比學生多好幾倍的善款。通過這件事，我看到了“人類靈魂工程師”的高貴心靈，她施愛心于他人，把溫馨送給需要幫助的人的舉動深深的影響了我===老師，是一個多么高尚的職業啊！在我的小學生涯中遇到了許許多多的好老師。有和藹可親的、有幽默風趣的、還有嚴格要求的。每一個老師都有每個老師的風格，反之每個學生心目中也都有一個衡量好老師的標準，我也不例外，現在就來聽聽我心目中的好老師的形象吧！我心目中的好老師是一個完美的老師，年紀大小無所謂，不過最好是個年級稍輕的女老師。她呢，最好要保持原有的黑發，不要染發，因為我喜歡長著一頭烏黑亮麗、柔順頭發的女老師，要是再配上一對炯炯有神的、會說話的大眼睛那就再好不過的了。我比較偏愛那些聲音甜美的老師，這讓我不由自主地想起了我的小學語文老師，她的聲音就十分甜美、動聽，我們時常陶醉在她朗讀的課文之中，不能自拔。我心目中的好老師他和藹、她可親，她和我們不但是老師和學生，還是無話不談的朋友。上課時，她嚴肅認真、一絲不茍的為我們講課，不厭其煩的一遍又一遍地為我們解答疑問。下課后，她搖身一變，成了一位活潑的、友善的大朋友，和我們一塊兒嬉戲、打鬧，還會時不時地教我們一些有趣的、從未玩過的游戲，使我們在課間時度過了一段愉快地十分鐘。有時，我們同學間發生了矛盾，又解不開疑問，便會不由自主地想起了這位知心姐姐，有時在我們認為上是十分困難的問題，在她眼中是那樣的簡單，幾句話就使我們豁然開朗了。我心目中的好老師還是一個知識淵博的博士生。她的學識十分的高，不但懂得語文、數學和英語三門主課，連物理、化學等高難度的學科她也了如指掌。在我們眼中，她就像是一臺電腦，給我們取之不盡的知識。這就是我心目中的好老師，一個和藹可親的、完美的好老師。現在生活在我周圍的老師各個都很好，我很高興能和這樣的老師在同一屋檐下生活著，共同學習、共同成長。

第五篇：我身邊的好老師

你是我心中的一首歌

——記一位我身邊的好老師

“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，來東升二中登上三尺講臺，圓我的教師夢。工作不滿四年，在我們的東升二中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。” 人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容教師，可是教師到底是如何工作和生活的，直到我遇見吳老師，才深有體會，才真正能感覺到自己身邊的許多老師，正如我們所歌頌的那樣，在自己的一畝三分地上默默耕耘，無私奉獻著。所以借著這次征文，我想夸夸我的師父——吳芬菊老師。

2009年秋，一個清爽怡人的午后，一間略有點昏暗的東升二中南校區4號樓教室，一群嘰嘰喳喳無比興奮初一新生和一對對充滿求知欲的眼睛。

緊閉的教室門在這個時候開了一道縫，一道強光照射進來，隱約能看到一個消瘦的身影。頓時，鬧哄哄的教室鴉雀無聲，所有人都屏住呼吸，將注意力集中在這個50歲上下的“老太太”身上。門“嘎吱嘎吱”從15度、到30度、到45度再到60度，同學們終于見到了這位神秘老師。她身材瘦小，著一件灰色毛衫，左手拿書，如慈母般朝講臺下的我們笑笑，然后右手輕輕掩上門，風度翩翩地快步走上講臺，擺好課本。接下來整整一堂課，大家時而被吳老師的幽默逗樂，時而為吳老師的風范折服，時而被吳老師的經歷吸引。課間交頭接耳時，有消息靈通的年輕老師說：你們知道嗎，她是咱學校語文教研組的組長呀！也有同學爆料：吳老師是東升二中的“元老級教師”，如此種種。這就是我第一次見到吳芬菊老師的場景。一晃4年過去，想起來卻仿佛如昨天般親切。當年的我只是一個怯懦的坐在臺下聽課的“大學生老師”，并沒有想到自己能幸運地成為吳老師的“關門弟子”。

吳老師是我們學校一位有著多年豐富教學經驗的語文老師，為人和藹可親，對待工作腳踏實地，是一個能嚴格要求自己和學生的好老師，平時也特別關心照顧我們這些青年教師，我很幸運能遇到吳老師，和她在一個年級組時，我從她那里我學到了很多東西。

每節課，吳老師都會盡力做到盡善盡美。記得教魯迅的《雪》這篇文章時，課文中有一句話：“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”吳老師說這句話困擾了她很多年。因為自從這篇文章選入初中語文教材以來，她每屆的學生都覺得這句話特別難于理解，怎么感悟都像是“霧里看花”。吳老師總覺得這是自己的失職，是自己沒有講透徹講清楚，所以學生才會有“霧里看花”的感覺。其實，我們都知道魯迅的文章向來內涵深厚，初中生經歷少，閱歷淺，覺得難于理解是再正常不過的事。然而吳老師就是那樣一個在教學上一絲不茍的老師，從她語文課堂里走出來的學生，不能有半點疑惑。就因為學生的這一句“霧里看

花”，吳老師開始四處找人討論，和同齡的老師討論，和年輕的老師討論，打電話和別的學校的老師討論，讓年輕老師上網查，自己翻資料查，找往屆學生做的筆記查。功夫不負有心人，吳老師最終找到了一個形象的例子把學生的心講了個清清楚楚，明明白白，真真切切。

依稀記得“難題”破解的那天，吳老師神采飛揚，走到哪里都笑瞇瞇的，就像個考試得了滿分的孩子一樣。一看見我，就迫不及待的告訴我她找到的訣竅，并且催促我再按她的方法給學生講一遍。吳老師說沒有生動形象的例子，就不能很好的建立對文章內容的認識，那么這節課還不如不上。吳老師這種認真執著的精神一直感染著我，讓我明白一定要做好充足的課前準備，不打沒有準備的戰役，注意每一個小細節，從而真正提高課堂效率。

自古以來，以身作則，為人師表，嚴謹治學被作為教師個人品德的典范。在學生的眼中，吳老師是嚴師，她對學生要求嚴格，特別是這些剛升入初一的學生們，剛入校門對學校的日常行為規范很不適應，吳老師不僅對她們嚴格要求，還予以她們慈母般的關心。

吳老師年紀雖大，但每一節語文課中的她都是處于激情洋溢的狀態。聽她的課，就會發現吳老師的業務能力特別強，一首首古詩詞、一段段文言文在她抑揚頓挫的講解中，變得結構清晰、生動有趣，難怪吳老師帶的班都把語文課當成是“精神盛宴”。

吳老師對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛溝通。在學生眼里，吳老師既是教學經驗豐富的教師，令人尊敬的長者，又是值得信賴的摯友。課堂上，她鼓勵學生大膽質疑，平等討論，課堂氣憤活躍，真正做到了平等真誠。在吳老師的帶動下，學生的參與性也很高，總能圍繞問題，積極思考，踴躍發言。

在教育教學方面，吳老師也時常地教導我，要努力提高業務水平，多聽聽別的老師上課，學習別人的長處，吳老師還主動邀請我去聽她的隨堂課，傳授她多年的教學經驗給我。作為一名普通的人民教師，吳老師就是這樣用自己的一言一行詮釋著“蠟燭”和“園丁”的深刻內涵。

教書育人是愛的事業，我想，正是愛，才讓吳老師的人生那么的豐富，因為她熱愛學生，熱愛生活，更熱愛教育。她總說她樂為教師，每天面對的是單純而充滿活力的學生；她總說她樂為教師，因為教師無私而圣潔，縱然一身清苦也怡然自樂；她說她樂為教師，因為在適合自己的這個行業中，她尋覓到了人生的價值。其實，她不知道，對于學生而言，她就如大海中的一滴水，平靜而實在地把太陽的每一縷光輝反射到每一個學生的心間。

如今四年即將過去。四年里，我當過班主任，做過任課老師，如今已經不再和吳老師一個年級組了。可當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，我會想起是吳老師教會我如何用眼神和學生交流；當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，我會想起是吳老師教會我怎樣打開孩子們緊閉的心門；當我看到學生的成績明顯進步的時候，我會想起是吳老師教會了我不能以任何借口放棄任何一個學生。然而，當我在節日里收到學生溫馨祝福的時候，我慚愧了，因為吳老師做我師父這么多年，我沒有像別的徒弟那樣親昵的叫過她一聲師傅，只因為我的大大咧咧。當我在教師節收到一束束鮮花的時候，我自責了，因為吳老師做我師父這么多年，我從來不曾說過一句感謝的話。有人說舊社會的老師父在教徒弟的時候都會留一手，吳老師固然不是舊社會的老師父，也不會那樣的對我這個“關門弟子”留一手。但我知道，吳老師已經而且正在把她花幾十年時間，用青春和熱血換來的教學經驗一點點傳給我，沒有一點保留，沒有一點隱藏。今天借這次征文，我想送一首歌給我的恩師——吳老師。

吳老師，還記得您喜歡的那首歌嗎？

《好大一棵樹》

頭頂一個天，腳踏一方土，風雨中你昂起頭，冰雪壓不服。

好大一棵樹，任你狂風呼，綠葉中留下多少故事，有樂也有苦。

歡樂你不笑，痛苦你不哭，撒給大地多少綠蔭，那是愛的音符。

風是你的歌，云是你腳步，無論白天和黑夜，都為人類造福。

好大一棵樹，綠色的祝福，你的胸懷在藍天，深情藏沃土。”

——東升二中鄧潔