第一篇：數學童話故事

篇一：適合一年級的數學童話故事小學生數學故事：十二生肖里有七個出場

在圖1中，十二生肖里有七個出場，每種生肖代表一個數字，不同生肖代表不同數字，組成如圖所示縱橫交錯的若干等式。這是些什么樣的等式呢？

從橫看第一行的等式馬猴-雞=牛，得到馬=l。

再從豎看最左邊的算式，得到猴=0。

從豎看中間一道等式雞=兔×兔，知道“雞”是平方數，因而是4或9。因為牛≠馬，所以只能是雞=4，兔=2。進而得到牛=6，羊=3，狗=9。橫看的三個等式，分別是 10-4=6，l+2=3，11-2=9；

豎看的三個等式，分別是 10+l=11，4÷2＝2，6+3=9。1 小學生數學故事：漁夫和草帽 有位漁夫，頭戴一頂大草帽，坐在劃艇上在一條河中釣魚。河水的流動速度是每小時3英里，他的劃艇以同樣的速度順流而下。“我得向上游劃行幾英里，”他自言自語道，“這里的魚兒不愿上鉤！”

正當他開始向上游劃行的時候，一陣風把他的草帽吹落到船旁的水中。但是，我們這位漁夫并沒有注意到他的草帽丟了，仍然向上游劃行。直到他劃行到船與草帽相距5英里的時候，他才發覺這一點。于是他立即掉轉船頭，向下游劃去，終于追上了他那頂在水中漂流的草帽。在靜水中，漁夫劃行的速度總是每小時5英里。在他向上游或下游劃行時，一直保持這個速度不變。當然，這并不是他相對于河岸的速度。例如，當他以每小時 5英里的速度向上游劃行時，河水將以每小時3英里的速度把他向下游拖去，因此，他相對于河岸的速度僅是每小時2英里；當他向下游劃行時，他的劃行速度與河水的流動速度將共同作用，使得他相對于河岸的速度為每小時8英里。

如果漁夫是在下午2時丟失草帽的，那么他找回草帽是在什么時候？

由于河水的流動速度對劃艇和草帽產生同樣的影響，所以在求解這道趣題的時候可以對河水的流動速度完全不予考慮。雖然是河水在流動而河岸保持不動，但是我們可以設想是河水完全靜止而河岸在移動。就我們所關心的劃艇與草帽來說，這種設想和上述情況毫無無差別。既然漁夫離開草帽后劃行了5英里，那么，他當然是又向回劃行了5英里，回到草帽那兒。因此，相對于河水來說，他總共劃行了10英里。漁夫相對于河水的劃行速度為每小時5英里，所以他一定是總共花了2小時劃完這10英里。于是，他在下午4時找回了他那頂落水的草帽。這種情況同計算地球表面上物體的速度和距離的情況相類似。地球雖然旋轉著穿越太空，但是這種運動對它表面上的一切物體產生同樣的效應，因此對于絕大多數速度和距離的問題，地球的這種運動可以完全不予考慮。23篇二：讓童話故事走進小學數學課堂 龍源期刊網.cn 讓童話故事走進小學數學課堂 作者：楊永強 來源：《軟件·教育現代化》2015年第04期

[摘要]本文中針對低年級學段學生以形象思維為主的思維特點及注意力不能長期集中的年齡特征，結合數學教學要培養學生一定的數學思想的本質特征，提出讓童話故事走進小學低段數學課堂的教學觀點

[關鍵詞]童話故事 數學課堂 能力培養 運用童話故事導入新課，營造一種濃郁的學習氛圍

在具體的授課過程中，如果我們能夠從數學知識的本身出發，結合低年級段學生的心理特性與認知特點，讓抽象的數學知識以一種學生感興趣的方式浮出水面，那么就一定會吸引學生的學習興趣，保證課堂上的注意力，提升課堂教學的有效性。案例1：在一年級第一學期的數學教材中，《認識鐘表》章節的相關知識蘊含著一定的數學集合思想，抽象性極強，許多教師都反映它是本學期的教學難點，筆者在具體的授課過程中便結合孩子們剛剛從幼兒園升入小學的特點，編了一個小豬嘟嘟的童話故事來導入本節課的知識學習，取得了不錯的教學效果。

師：今天呢，老師給你們講一個小豬嘟嘟的故事，小豬嘟嘟都已經四歲了，該上幼兒園了，可他還整天纏著媽媽不放，媽媽離開一步，他就會哇哇大哭，這不，這天媽媽剛把他送到幼兒園山羊老師的手里，小豬嘟嘟一看媽媽要走，便又大哭起來??”

（小學生對在幼兒園上學的情形還非常熟悉，一下子就被教師這個小豬嘟嘟的故事給吸引住了，教室里鴉雀無聲，同學們都在全神貫注地聽講。）

師：轉眼間，小豬嘟嘟都升到一年級了，一年級可是和幼兒園大不一樣啊，它需要小豬嘟嘟準時上學，不能再隨便遲到了，這時，媽媽告訴嘟嘟，要想不遲到，就得學會自己認識鐘表喲，這時，豬媽咪給嘟嘟拿來一面鐘表，讓我們小朋友幫忙看看，大家說，這時幾點啊？生：?? 師：大家不知道沒有關系，這節課我們就和小豬嘟嘟來一起認識鐘表，只要認真學習就一定會搞明白的，我們也一定會和嘟嘟一樣不會遲到。運用童話故事，讓學生在生動的感悟中進行高效學習篇三：數學童話 數學童話

三年級學生作品

1、數學真好，又好玩。

小明平時不喜歡數學。一天，從天上掉下來一個數學專家，它叫“小數”。小明問小數你是從哪來的。小數說：“火星”來的。小明說：“你為什么到這里來呢？”小數說：“幫這個小鎮不喜歡數學的人喜歡數學。”小明說：“我不喜歡數學。”小數說：“我幫你。你看一根鉛筆是一根，兩根是兩根。一根+一根=多少。”小明說：“我知道是兩根。”“現在你喜不喜歡數學了？”小數問小明。小明大聲回答：“喜歡！”小數說：“我也該走了，再見！”小明說：“再見！謝謝你教我。從此，小明不僅數學學得好，他還覺得數學很好玩呢！三（3）鄭逸潔 2、12的來歷

從前，1字是一個貪吃鬼，它整天在家里睡覺。有一天，它正在大街上散步，突然看見一輛車，車廂里裝滿了水果。1字口水流下了3尺多，他趁司機2不注意，跳上架子車，開始大飽口福。“一根香蕉還不夠，要再吃一根。”1字邊說邊吃。不知不覺，車廂里剩下的水果已經一無所有了。轉眼間，車廂里只剩下大肚子的1和水果皮了。5字拉著車子爬一段陡坡時，由于路面不平，車子一顛一簸，1字差一點被摔下來了。車子拉到河岸旁時，被一塊石頭絆了一下，車子一顛，2字、1字全都掉入河水里去了。2字特別機靈，一下子就爬上岸，而1字由于吃得太多，只能在水里掙扎著大喊：“救命啊！”

2字見此情景，急忙跑到不遠處，找來一根長竹竿，把竹竿的一頭伸向1字，并叫1字用手緊緊的抓住竹竿。1字費了九牛二虎之力才抓到竹竿，2字笑得臉都要紅了。1字不好意思的對2字說：“2字，真對不起你，我吃了你的所有的水果，你反而還救我，謝謝你。”“不用謝，這是我應該做的！”2字高興的說：“我們做個好朋友吧！” 從此以后，1字和2字總是形影不離，12這個數字便誕生了。三（3）陳進

3、紅狐貍教算術

森林王國里有一所動物學校，小猴、小鹿和小白兔都在這兒上學。紅狐貍教算術，第一課教1+1=？

小猴、小鹿和小白兔望著算術題想啊想，紅狐貍問：“算出來了么？” 小鹿說：“一加一等于二。比方說吧，我是一個，我和媽媽加到一起，不就是１＋１＝２么？”紅狐貍說：“你算對了。” 小猴跳起來叫道：“小鹿算得不對，我說，１＋１的答案應該是１。比方說，一只青蛙吞了一只蚱螞，它們加道一塊就成了１＋１＝１。”紅狐貍也點點頭說：“小猴，你也算對了。” 小兔聽了小猴、小鹿的回答，糊涂起來了。這時，紅狐貍走過來問小兔：“你算出來了么？快說說！”小兔想起來前天林子邊的遭遇，說：“１＋１＝０。”小猴、小鹿都說：“不對！不對！” 小兔說：“那天我看見老鷹叼住銀環蛇飛到天空，銀環蛇用毒牙咬掉老鷹的大腿，老鷹也用嘴猛啄毒蛇的頸部。轉眼間，他們都從天空中掉下來死了。林子里有個規矩，不論是誰，一死就不算數了，等于０。這樣，他們加到一起，不就成了１＋１＝０了嗎？” 紅狐貍說：“你們都很聰明，都對了！” 三（3）孫琪緣

4、數字王國

在數字王國里，生活著０、１、２、３、４、５、６、７、８、９。

一天，它們碰在了一起，９非常看不起他們，因為他們都太小了，尤其是０。９非常驕傲，就不跟他們一起玩，０很傷心，１、２、３、４、５、６、７、８就來幫助０，他們想了一個好辦法，１在０前面，就變成了１０。１０和９碰到了一起，９很驚訝，比自己還要大，然后２在０的前面就變成了２０，２０也和９碰到了一起，９顯得更小了。這時，９就知道了天外有天，人外有人。從此以后，９再也沒有看不起他們了，他們成了好朋友，快樂的生活在一起。

三（3）班 吳麗娟

5、有沒有賺錢

一天，波爾用10元買回一只小狗。不久，他以15元賣出。后來，他以20元買回，不久，又以25元賣出。小朋友，波爾有沒有賺錢，賺了多少錢？我們可以這樣想：先從“波爾用10元買回一只小狗，不久，他以15元賣出，”可求出，波爾賺了15—10=10（元）。再從“后來，他以20元買回，不久，又以25元賣出，”可求出波爾又賺了25—20=5（元）。這樣，先后兩次買進賣出，一共賺了5+5=10（元）。

其實，我們還可以這樣想：用兩次賣出的總錢數減去兩次買進的總錢數，可以看出波爾有沒有賺錢。從題目中可以知道，波爾先后買小狗用去了10+20=30（元），先后賣小狗得了15+25=40（元）。因此，波爾賺了40—30=10（元）。三（1）黃天語

第二篇：數學童話故事 森林舞會（定稿）

森林舞會

有一天，森林社區打算舉辦一場舞會。小鹿、喜鵲、狐貍、松鼠、孔雀和小熊都來參加這場舞會了。可是，誰和誰當舞伴呢？他們想了一個辦法找自己的舞伴。

每個人都帶了一個面具，每個面具上都有一道算式，讓他們根據規律去找自己的舞伴。

于是，他們都看了看自己面具上的算式：小鹿的是808÷6，喜鵲的是982÷4，狐貍是822÷9，松鼠是816÷7,孔雀是607÷5，小熊的是915÷8。“這有什么規律呢？”大家都一臉疑惑，冥思苦想。這時候，聰明的小熊說：“我們把算式的結果都算出來看看有什么規律。”于是，大家各算自己面具上的算式。結果，他們發現：小鹿和松鼠的算式結果的余數都是4，喜鵲和孔雀的算式余數都是2，狐貍和小熊的算式余數都是3。

他們歡呼雀躍：“我找到我的舞伴了！！”舞會開始了，小鹿和松鼠，喜鵲和孔雀，狐貍和小熊伴著美妙的音樂，跳起了優美的舞姿。

第三篇：淺談用童話故事輔助數學教學

淺談用童話故事輔助數學教學

數學的魅力，不僅在于它的精確計算，更在于它是一種思維方式――把具體問題抽象化，再通過抽象的概念，應用到具體問題的解決中。把具體問題抽象化是一個循序漸進的過程。低年級數學教學需要為這一過程搭建一個平臺，讓抽象的數字形象化、枯燥的概念生動化。低年級的小學生更是偏愛那些乖巧的、馴良的、有靈性的小動物的故事。針對他們的這一共同愛好和現行教材圖文并茂的特點，我讓這些卡通人物一個個從書本中“跳”了出來，走進了我的童話故事中，拉近了數學與生活的距離。

首先，我用童話故事激發了學生學習數學的熱情。第一堂數學課上，我就用一個童話故事開場了：在數學森林里，住著10個好兄弟，它們分別是0-9。有一天它們為了誰排名老大吵了起來。0說：“我最大，人們常常說任何事情都要從0開始。”1急了，忙說：“不對不對，小朋友們最喜歡爭第1名了，我才是最大。”9腆著大肚子，慢悠悠地說道：“我才是最大，連古代的皇帝都叫九五之尊。”平時不大說話的3這時也忍不住了，小聲嘟囔著：“大人們最愛對小朋友們說事不過三了，你們都比不過我。”小朋友們，你們知道到底誰最大嗎？同學們議論紛紛，教室里頓時熱鬧起來。接著我又乘勝追擊道：“同學們，其實啊，在數學的王國里還有很多小秘密等著我們去發現，你們愿意和老師一起去探索嗎？”頓時，教室里沸騰了，同學們紛紛表達了自己的意愿，表現出高漲的學習數學的熱情。

接下來，我幾乎每一堂數學課都根據教學內容的不同需要而準備一個簡短的童話故事，在聲情并茂的娓娓講述中把同學們帶進了夢幻般的童話世界里。枯燥無味的數學課堂立馬鮮活起來。孩子們的注意力集中了，各種好想法、好思路層出不窮。課上的重點、難點一一迎刃而解。

其次，我的童話故事注重“實”。如在教學《位置與方向》時，我設計了“送小動物回教室”的情景：“森林學校”中，有一棟5層高的小洋樓，每層有四間教室。一個小動物在操場里東張西望，他找不到自己的教室，在幾個朋友的指點下，小動物順利地找到了自己的教室。在這情境創設中，小鹿老師為了讓一年級的小動物們以后不再迷路，順利找到教室，編了一首兒歌來理解：“一二三三二一，頭在上，腳在下，胸在前，背在后，兩手一字伸，指著左和右。”這時，學生們也和童話故事中的小動物一起唱起了兒歌，待同學們自主地學完這一課以后，我就問：“同學們，哪位同學能告訴老師，在今天的故事中，你學到了哪些知識？”就這樣，學生在我的初步指導下，做到了“聽中有用，用中促學”。

再次，我還根據插圖去引導學生自己編故事。例如，在教學《認識0》時，我先引導學生看“猴子摘桃圖”，然后故意說：“我不會講這個故事，誰愿意當小老師，把這個故事繪聲繪色地說給大家聽呢？”話音剛落，學生們大都舉起手叫起來：“我說，我說……”于是我讓他們一一敘述。說得不完整的，我和其他同學給予補充；聲音小的，大家就用掌聲給予鼓勵。經過幾次的誘導，同學們的詞匯增多了，想象更豐富了，表達能力有了大幅度的提高，抽象的數學語言也在一次次的大聲回答中變得淺顯易懂了。

另外，我還讓孩子們隨時收集身邊有關數學的童話故事，并利用課余時間進行閱讀、交流。漸漸地，班級的閱讀氛圍越來越濃。孩子們收集、處理信息的能力也有所提高。

在教學改革中的這種大膽嘗試證明，只有充分激發學生的學習興趣，才能使學生全身心地投入到學習中去，讓他們不由自主地愛上數學。

第四篇：比例舞會的數學童話故事

數學王國要舉辦一場比例舞會，所有的數字都應邀去參加。

舞會開始了，5:7先生最為熱情，拉起了2:3小姐的手在舞池中翩翩起舞，但是他們倆配合得好像不是那么默契。2:3小姐欠了欠身，對5:7先生說：“對不起，我的舞伴是4:6先生。這里的比都要和舞伴組成比例才能跳出優美的舞姿。”5:7先生恍然大悟，松開了2:3小姐的手，去尋找適合自己的舞伴。不一會兒，他便找到了胖小姐35:49，別看35:49小姐胖，但是她跳起舞來可美了。

舞池中最忙碌的還是1:1先生，他一會兒拉起3:3小姐的手，一會兒又和5:5小姐跳起了舞，他們的舞步是那么的和諧。

舞池的另一端只見11:3先生拉起了X:7小姐的手，可是他一會兒踩到X：7小姐的腳，一會兒又錯開了旋律，X:7小姐對他說：“我的舞伴可以是32:14,也可以是64:28等等這樣的。”11:3先生略一思索就明白了，X:7＝32:14，X就是16。那么自己的舞伴應該是和自己相等的比，也就是33:9，或者66:18等等。他在舞池中巡視了一圈，很快找到了33:9女士，兩個人一起跳起了舞。

不一會兒，大家都找到了各自的舞伴，伴隨著悠揚的音樂聲，比例舞會在歡樂中圓滿地結束了。

第五篇：數學童話故事 喜歡鉆石的小豬（精選）

喜歡鉆石的小豬

動物村里住著一個喜歡鉆石的小豬，他的愿望是滿屋子都是鉆石。

他去找汪汪狗想一起上山去找鉆石，可是汪汪狗說：“山上是有很多鉆石，可是山上有一只兇猛的大灰狼，聽說以前有一只小兔子上了山都被他吃了，我可不敢去呢。”小豬說：“如果有了鉆石，你就可以買很多的骨頭。”汪汪狗聽了動心了，于是他們就一起上山了。

走到半山腰，他們看見了那只兇猛的大灰狼。他們向大灰狼要鉆石，大灰狼說：“這座山都是我的，只要你們答對了我的問題，這些鉆石就是你們的了，這座山也是你們了。要是答錯了，我就要吃掉你們。”大灰狼出題了：這山里有四座山頭，每座山里都有108顆鉆石，請問，這山里一共有多少顆鉆石呢？鉆石豬想了想，靈機一動，回答說：“4×108=432，一共有432顆鉆石。”“啊，你們居然答對了”大灰狼氣得掉下了山崖。

從今以后這座山的鉆石都是鉆石豬和汪汪狗的了。而且動物村的村民們都可以上山來游玩了。