第一篇：意大利愛國(guó)少年——維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事

維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事

中國(guó)留美女學(xué)生曲小雪維護(hù)人格和祖國(guó)尊嚴(yán)的故事： 四年前，曲小雪留學(xué)美國(guó)，到露意絲太太家勤工儉學(xué)，在多次受到了令人難以忍受的侮辱之后，她決定辭工。而老太太的兒子銀行家愛德華卻蠻橫地?cái)r住了她，并聲稱，中國(guó)人比他最看不起的黑人都不如。事關(guān)中國(guó)人的尊嚴(yán)，曲小雪不卑不亢，針鋒相對(duì)：“請(qǐng)不要污辱我們中國(guó)人，我可以告訴你我身邊的一個(gè)例子。在我所在的大學(xué)里，我們班有50個(gè)讀碩士學(xué)位的，可47個(gè)都是我們黃皮膚、黑頭發(fā)的中國(guó)人。而遺憾的是，你的同胞只有3個(gè)，而且還是倒數(shù)三名，但我們沒有看不起他們。”愛德華母子惱羞成怒，竟對(duì)弱小的曲小雪進(jìn)行人格侮辱和毒打，致使曲小雪臏軟骨永久性挫傷、脊椎骨錯(cuò)位彎曲以及嚴(yán)重腦震蕩。更讓人難以忍受的是，愛德華母子竟惡人先告狀，告她無理取鬧。無奈之下，曲小雪被迫四處求告。在以后漫長(zhǎng)的四年里，她忍受著病痛的折磨，法庭內(nèi)外的巨大壓力以及種種意想不到的困難，最后，使這場(chǎng)官司由地方法庭一直打到最高巡回法庭。法庭上，曲小雪以超群的智慧擊敗華盛頓三位大律師“庭外和解”的企圖。法官被迫宣判被告5250美元，并當(dāng)場(chǎng)向原告賠禮道歉。曲小雪半接過支票，向全場(chǎng)抖了抖，義正詞嚴(yán)地說：“剛才被告不得不向我公開道歉之后，你們又非常及時(shí)地在法庭上公開給我遞上這張支票，你們這樣做，是想造成一種印象：這個(gè)中國(guó)姑娘之所以曠日持久地堅(jiān)持要打這場(chǎng)官司，無非就是為了這張支票，讓人覺得錢是這場(chǎng)官司的目的，也只有錢能為這場(chǎng)官司畫上句號(hào)。可你們錯(cuò)了！至少我這個(gè)中國(guó)人，當(dāng)然，還有許許多多的中國(guó)人都決不會(huì)在你們的美元面前低下自己高貴的頭！我打這場(chǎng)官司，是為了討回我做人的尊嚴(yán)！尊嚴(yán)！美元，在我的尊嚴(yán)面前一分不值。見鬼去吧！美元。”曲小雪把五千多美元的支票一點(diǎn)一點(diǎn)地撕碎，拋向法庭的上空。在這里，曲小雪討回的不僅是個(gè)人的公道，還有一個(gè)擁有12億人口，擁有五千年文明的偉大民族的尊嚴(yán)！

1927年，我國(guó)著名畫家徐悲鴻在歐洲留學(xué)。那時(shí)，中國(guó)留學(xué)生在外國(guó)，不僅經(jīng)濟(jì)上困難，而且政治上受歧視。有個(gè)洋學(xué)生向徐悲鴻挑釁說：“中國(guó)人愚昧無知，生就當(dāng)亡國(guó)奴的材料，即使是把你們送到天堂里去深造，也成不了才。”這話激怒了具有滿腔愛國(guó)熱血的徐悲鴻，他嚴(yán)肅地說：“那好，我代表我的祖國(guó)，你代表你的國(guó)家，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)，看到底誰是人才，誰是蠢才“從此，徐悲鴻懷著為我中華民族爭(zhēng)光的決心，刻苦努力，經(jīng)常到羅浮官、凡爾賽等巴黎各大博物館臨摹世界名作，一去就是一整天，不到閉館的時(shí)間不出來。有志者事竟成。徐悲鴻進(jìn)入巴黎國(guó)立高等美術(shù)學(xué)校的第一年，他的油畫就受到法國(guó)藝術(shù)家弗拉蒙先生的好評(píng)。接著，在一次競(jìng)爭(zhēng)考試中，他又獲得了第一名.1924年，他的油畫《遠(yuǎn)聞》、《悵望》、《簫聲》《琴課》等在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了巴黎美術(shù)界。這時(shí)，那個(gè)曾向他挑釁的洋學(xué)生，不得不承認(rèn)自己不是對(duì)手。1931年“九·一八”事變后的一天，正在比利時(shí)留學(xué)的我國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家童第周乘坐在電車上，一個(gè)比利時(shí)人突然命令他站起來，要他將座位讓給另一個(gè)比利時(shí)人。童第周問他：“為什么必須讓出座位?”那人說：“你們中國(guó)人沒出息，連整個(gè)東北都送給日本人了，還強(qiáng)占著一個(gè)座位童第周感受到奇恥大辱，他對(duì)那人大喝一聲：“不準(zhǔn)造謠”他提高嗓門在電車上向全體乘客宣告：“總有一天，我們要把侵略者趕出去”這時(shí)，那家伙拿出照相機(jī)對(duì)著他，童第周豪邁地冷笑說：“照吧，先生，請(qǐng)寫上，我是中國(guó)人我要說，你們對(duì)中國(guó)的污蔑是沒有根據(jù)的這位先生以為中國(guó)人可以隨便污辱，因此便想把我的位子奪過去，結(jié)果如何呢結(jié)果是碰了釘子童第周理直氣壯，義正詞嚴(yán)，給了那家伙一個(gè)嚴(yán)厲的回?fù)?/p>

1931年秋，吉鴻昌擔(dān)任第二十二路軍總指揮的時(shí)候，曾被迫出國(guó)作了一次考察。出國(guó)之前，已是震撼中外的“九·一八”事變之后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)的東北三省。蔣介石為了阻撓父親的抗日活動(dòng)，立逼他“攜眷出國(guó)”，作“軍事考察”，而實(shí)際上是奪去了父親的軍權(quán)，將他流放國(guó)外。到了美國(guó)紐約，一次，他穿著整齊的軍裝，率領(lǐng)一行從屬人員走在街上，突然有人攔住他故意問道：“你是日本人吧？！”吉鴻昌叫翻譯回答說：“不，我是中國(guó)人！”對(duì)方聽了搖搖頭表示不相信地說：“中國(guó)人？東亞病夫，不可能有這樣魁梧、高大的軍人……”又一次，他到紐約的一家郵局寄送東西，那里的工作人員又明知故問地說：“你是哪國(guó)人？”我父親大聲說道：“我是中國(guó)人！”對(duì)方奚落地說：“地圖上已經(jīng)找不到中國(guó)了。” 接連受到這樣的嘲笑和侮辱，使他異常氣憤，甚至連飯也吃不下去了。他嚴(yán)肅地說：“侮辱我吉鴻昌本人，我并不在乎，但是我們是代表中國(guó)到美國(guó)才考察的，受侮辱的是我們整個(gè)國(guó)家，整個(gè)民族啊！”堅(jiān)決地表示：“下次外出時(shí)，就帶上?我是中國(guó)人?的牌子，讓外國(guó)的朋友們都知道中國(guó)人是有血性的，有五千年文明史的中華民族一定會(huì)重新振興起來了！” 果然，他用草板紙自制了一個(gè)約半尺長(zhǎng)的長(zhǎng)方形牌子，用毛筆寫著“我是中國(guó)人”幾個(gè)大字，并在下邊注上英文。他挺著胸膛，昂首闊步地穿過圍觀的人群，顯示出中華民族的驕傲

第二篇：三年級(jí)語文《祖國(guó)在我心中》意大利的愛國(guó)少年教案北師大版

意大利的愛國(guó)少年

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀10個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“惡”.2.理解“你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢”這句話所表達(dá)的思想感情.3.有感情地朗讀課文.4.了解課文內(nèi)容,體會(huì)并學(xué)習(xí)意大利的愛國(guó)少年熱愛祖國(guó)的好品質(zhì).教學(xué)重點(diǎn)：

理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?” 教學(xué)難點(diǎn)：

感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化.有感情地朗讀課文.教學(xué)準(zhǔn)備: 反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時(shí)”的圖片；課件。教學(xué)方法： 讀中理解、感悟。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。板書；意大利的愛國(guó)少年

二、自讀課文。要求：

熟讀課文,認(rèn)讀生字,標(biāo)出自然段,初步了解課文講的是一件什么事。

三、檢查自讀情況。

四、讀中理解、感悟。

1、有感情地朗讀課文。思考：

那亞少年的身世是怎樣的？

2、請(qǐng)同學(xué)來讀有關(guān)少年身世的自然段。當(dāng)乘客知道他的身世后，有什么反應(yīng)？

當(dāng)你知道這個(gè)熱那亞少年的身世后，想到了什么？ 應(yīng)該用什么樣的語氣來讀有關(guān)少年身世的自然段？

3、這個(gè)時(shí)候的少年最需要的是什么？（錢）

你是從哪里感受到的？船上的乘客是怎樣看待這件事情的？少年的心情怎樣？ 抓住：有的??有的??還有的?? “低聲道謝、撿起硬幣、躺下、拉上”

雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了。

體會(huì)一兩年來從沒有吃過飽飯，沒有賺到一分錢，回家時(shí)又要給父母買點(diǎn)什么的衣衫襤褸的孩子來說，錢是何等的重要！

4、一個(gè)十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時(shí),他最需要的就是什么? 有了錢就可以怎樣? 少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了? 抓住動(dòng)詞：扔、砸、跳、站，結(jié)合課件，體會(huì)熱那亞少年為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，大義凜然地痛斥對(duì)方的神態(tài)。你愿意讀讀這一段嗎？

5、總結(jié)升華: 愛的力量是無窮的,正是對(duì)祖國(guó)這種神圣的愛使得這個(gè)衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。

6、有感情地朗讀表現(xiàn)熱那亞少年愛國(guó)的有關(guān)自然段。再談?wù)劥藭r(shí)此刻你認(rèn)為這是一個(gè)身那么樣的少年？

五、拓展。

你還知道哪些關(guān)于熱愛祖國(guó)的故事？講給大家聽。第二課時(shí)

一、回顧課文。

二、教學(xué)生字。注意： 惡 讀wu 侮 wu 賣要與“買”字區(qū)分開。骯與“抗”區(qū)分開。

四、書寫習(xí)字。板書設(shè)計(jì): 意大利的愛國(guó)少年 站直 跳 砸 給錢 扔 拉 乘客

教后反思：《意大利的愛國(guó)少年》是北師大版教材三年級(jí)語文上冊(cè)中的一篇課文。文章 敘述了一個(gè)十一歲的熱那亞少年,在一艘從西班牙開往意大利的熱那亞的輪船上,用自己大義凜然的行為,維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事.文章的特點(diǎn)是情節(jié)曲折,故事性強(qiáng),容易吸引孩子認(rèn)真讀下去。在第一次看到這篇文章的時(shí)候，我深深地被少年的悲慘身世,為他的大義凜然所感動(dòng)。平時(shí), 我們經(jīng)常教育孩子要愛國(guó),但具體怎樣去熱愛自己的祖國(guó),應(yīng)該去做什么,孩子們并不清楚。而這篇課文是通過一件小事,把愛國(guó)描述的簡(jiǎn)單而又具體，能夠讓學(xué)生深切地感受到愛國(guó)并不單單是拋頭顱,灑熱血,生活中的愛國(guó)就在我們的一言一行,一舉一動(dòng)之 3 間。因此,在講這篇課文時(shí),我從少年的悲慘身世入手,品詞析句,讓學(xué)生感悟到少年衣衫襤褸,貧窮無助,十分可憐。在處理少年悲慘身世的時(shí)候,我讓學(xué)生用書上的一個(gè)詞來概括他的遭遇,這樣就巧妙的處理了虐待這個(gè)詞語,事實(shí)證明,這樣的處理比讓學(xué)生查字典,背字義理解的更有效.并設(shè)計(jì)的兩次引接讀,讀同一句話:他們打他,罵他,欺負(fù)他,還逼他干重活.這樣學(xué)生對(duì)少年的身世就深刻的印在腦海里，使學(xué)生的同情之心油然而生。同時(shí)抓住文章中兩次扔錢的過程,第一次是乘著酒興的乘客把錢扔給少年,第二次扔錢是文章的重點(diǎn)部分,少年聽到這些人侮辱自己的祖國(guó)，憤怒地把一把硬幣扔到這些人的頭上,肩上。在這一部分的處理上我讓學(xué)生劃出描寫少年動(dòng)作的詞語,抓住“一把, 突然,劈頭蓋臉,砸”等詞語進(jìn)行感悟,并通過比較的朗讀兩句話①第三個(gè)的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上,肩上.②第三個(gè)的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉的打在這些人的頭上,肩上，讓學(xué)生對(duì)“砸”這個(gè)字進(jìn)行品詞品句,使學(xué)生對(duì)少年的憤怒有了更深刻的體會(huì)。

總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生教好的理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了意大利少年的愛國(guó)之情。但最后因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒有讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行拓展，結(jié)合實(shí)際談?wù)勗撛鯓訍蹏?guó)等。今后還需把握好課堂教學(xué)時(shí)間，適當(dāng)?shù)膶?duì)課文進(jìn)行擴(kuò)展延伸，使學(xué)生對(duì)課文理解的更深刻。