第一篇：人間最美是真情

人間最美是真情

人間最美是真情

作者：我是中條山人

編輯∶喜好喜好

元好問《邁陂塘》曰：“問世間，情是何物？直教生死相許！”

到底情為何物？喜怒哀樂愛欲恨，是情；親情、愛情、友情，亦是情；人情、世情，還是情。一個“情”字，駁雜紛紜，包羅萬象，一言難盡，誰又說得清？不過，說真情最可寶貴，早為人們所認同。

人的一生不可能孤身存在，注定要在社會上生活。上有老，下有小，左右是同輩，周圍是親友。還有領導、同事、同學、同鄉，等等?？渴裁淳S系人際間的關系？靠什么創造舒適愜意的生存空間？唯有真情。沒有真情的社會，冷漠可怕；沒有真情的單位，令人窒息；沒有真情的夫妻，同床異夢；沒有真情的家庭，難言幸福；沒有真情的交往，等同兒戲。而沒有真情的人生，斷然是殘缺不全的人生……

真情從何而來？往往來自窮困潦倒的環境，來自坎坷曲折的逆境，來自平常間的每一時、每一刻。揮金如土，腰纏萬貫，也許令人艷羨，但那樣的日子到來之時，往往就是真情難覓之日。權大勢重，高居人上，也許是蕓蕓眾生夢寐以求的，但權勢下媚顏俗骨的人群里，你難以找到真情的倩影。

真情又是何物？答曰：是真與真會面的信物，是誠與誠交往的使者，是心靈與心靈之間齒輪般親密的嚙合，是真誠實在的處世，是廣結善緣、樂善好施的舉動。

真情的位置沒有耀眼的顯赫，大多隱匿在心照不宣之中；

真情的名分沒有震耳的響亮，口腔發出的聲音并不都代表內心；

真情的滋味不見得甘甜可口，有時可能是穿著苦衣的糖丸，外苦內甜，且甜在心里，甜在長遠。

真情并非與生俱來，也非上天所賜。真情是良好道德觀之體現，是中華民族傳統美德之樹結出的珍果，是眾人善心交融的結晶，是人類奔向美好未來的催化劑、動力源。

把真情這塊瑰寶攥在手里，藏在心間，讓它永不失卻美麗的光芒！

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終是那一世花開，這一生花落..誰懂

第二篇：人間最美是真情

“人間最美是真情”主題班隊會

綏芬河市第四小學 周倩茹

一、活動目的：

1、讓學生知道孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的傳統美德。

2、激發同學們從小有愛心，樹立心中有他人，心中有祖國的情感。

二、主題：孝敬父母，由愛父母中懂得關心他人。

1、對象特征：本班學生大多是獨生子女，倍受父母、爺爺奶奶的愛護，漸漸地有些同學變得自私，缺乏真情，只要別人關心自己，不會自己去關心他人、愛護他人。

2、提出這一主題的原因：通過具體事例，激發學生愛的情感，提高他們的認識，培養學生孝敬父母、尊敬長輩的好習慣，以便今后把這種愛的情感轉嫁到愛社會，愛祖國，從而將中華民族的傳統美德發揚光大。

三、活動準備：

1、錄音機一臺，2、準備故事，小品，快板、舞蹈等節目。

3、準備照片.4、收集名人名言、主持人準備串聯詞。

四、場景設計：

大黑板上寫好“愛心回報”的大字，并配以圖畫，副標題（電腦屏幕：“養育之恩永不忘懷”。）

五、活動過程：(一)開幕詞：

主持人1，人間最美是親情。

主持人2，養育之恩永不忘。

主持人齊：第四小學二年級（3）班“愛心回報”主題班會現在開始。我們是2、3小隊的姐妹花!(雙胞胎)(二)“愛的回顧”篇：

主持人1：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們的成長離不開您呀——親愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶。

同學1：出示一套照片，講述《我的成長足跡》

主持人2：當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好名字。

同學們：你們誰知道自己名字的含義？ 4——5名同學介紹自己名字的意思。

主持人：簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。在我們成長的過程中得到了長輩多少的關愛。

請聽詩朗誦《媽媽的愛》

同學2：下面請欣賞故事《住院期間》（見附件）

同學3: 古詩介紹《游子吟》

主持人：老師我們講了這么多關于媽媽故事，請您也為我介紹一下您的媽媽吧。

老師：講講自己媽媽的故事。為同學介紹自己的媽媽。

其實，天下的父母都是一樣的，他們都把自己無私的愛奉獻給了自己的孩子，我知道我們同學中，有一位媽媽他每天陪伴自己的孩子學習，放棄了自己的許多休息時間，我知道很多爸爸為了趕著接送孩子頂風冒雪，忘記一天工作的勞累，我還很多次看到幾位奶奶、姥姥、爺爺，為了準時的接送自己的孫子，多少次在風雨中等候。同學們：養育之恩永不忘懷。

老師就把這首《愛的奉獻》獻給我們所有的媽媽吧!(在樂曲聲中朗誦歌詞。3——4人)

（三）激“情”篇：

主持人：我們的生活，父母總是牢牢牽掛，那我們又對這些關愛自己的長輩了解多少呢？今天我們以到場的媽媽為題,作個小測試(出題測試)。

主持人：孝敬父母、長輩是我們中華民族的傳統美德，從古到今，流傳著許多感人的故事，妹妹，你想聽嗎？

同學1：我給你講個《孔融讓梨》的故事。

同學2：《擊虎救母》的故事你聽說過嗎？

同學3：《幫媽媽挑水》

（四）愛的回報篇

主持人：記得老一輩革命家駐德爺爺在抗日前一年得到媽媽病逝的消息十分悲痛，他寫下了這樣一片感人的文章叫《回憶我的母親》請班主任周老師給我們講講這篇文章。

周老師講《回憶我的母親》

主持人：聽了這個故事你一定很感動。我們應該盡量多地幫助家長做些力所能及的事情，上周我們搞了一個“我為家長洗洗腳”的活動。聽聽同學自己的感受吧。學生談感受.主持人：其實，我們為媽媽只是做了一點點的小事情，可是家長卻十分的感動。請幾位媽媽、爸爸來談談自己的感受。

爸爸、媽媽談感受。

主持人：謝謝爸爸、媽媽對我們的肯定。我想對全體同學提出幾條倡議，第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。

第二：早上走時對長輩說“再見”，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發脾氣。

第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。

主持人：親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，您們放心吧，感謝您們對我們的愛，我們也一定把愛回報。

主持人：最后讓我們伴著《我的好媽媽》把手中的紅花獻給在座的家長。

2011．9

第三篇：人間最美是真情

《人間最美是真情〉主題班會

問城小學

王麗娟

一、活動目的：

1、讓學生知道孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的傳統美德。

2、激發同學們從小有愛心，樹立心中有他人，心中有祖國的情感。

二、主題：孝敬父母，由愛父母中懂得關心他人。

1、對象特征：本班學生大多是獨生子女，倍受父母、爺爺奶奶的愛護，漸漸地有些同學變得自私，缺乏真情，只要別人關心自己，不會自己去關心他人、愛護他人。

2、提出這一主題的原因：通過具體事例，激發學生愛的情感，提高他們的認識，培養學生孝敬父母、尊敬長輩的好習慣，以便今后把這種愛的情感轉嫁到愛社會，愛祖國，從而將中華民族的傳統美德發揚光大。

三、活動準備：

1、錄音機一臺，2、準備照片，3、主持人準備串聯詞。

四、活動過程：

(一)“愛的回顧”篇：

主持人1：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們的成長離不開您呀——親愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶。

同學1：出示一套照片，講述《我的成長足跡》

主持人2：當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好名字。

同學們：你們誰知道自己名字的含義？

4——5名同學介紹自己名字的意思。

主持人：簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。在我們成長的過程中得到了長輩多少的關愛。

4人詩朗誦：《游子吟》

主持人：老師我們講了這么多關于媽媽故事，請您也為我介紹一下您的媽媽吧。

老師：講講自己媽媽的故事。為同學介紹自己的媽媽。

其實，天下的父母都是一樣的，他們都把自己無私的愛奉獻給了自己的孩子，我知道我們同學中，有一位媽媽他每天陪伴自己的孩子學習，放棄了自己的許多休息時間，我知道很多爸爸為了趕著接送孩子頂風冒雪，忘記一天工作的勞累，我還很多次看到幾位奶奶、姥姥、爺爺，為了準時的接送自己的孫子，多少次在風雨中等候。同學們：養育之恩永不忘懷。

（二）愛的回報篇

主持人：記得老一輩革命家駐德爺爺在抗日前一年得到媽媽病逝的消息十分悲痛，他寫下了這樣一片感人的文章<回憶我的母親〉請副班主任記老師給我們講講這篇文章。

老師講《回憶我的母親》

主持人：聽了這個故事你一定和感動。我們應該盡量多地幫助家長做些力所能及的事情，上周我們搞了一個“我為家長洗洗腳”的活動。聽聽同學自己的感受吧。

主持人：其實，我們為媽媽只是做了一點點的小事情，可是家長卻十分的感動。請極為媽媽、爸爸來談談自己的感受。

爸爸、媽媽談感受。

主持人：謝謝爸爸、媽媽對我們的肯定。我想對全體同學提出幾條倡議，第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。

第二：早上走時對長輩說“再見”，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發脾氣。

第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。

主持人：親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，您們放心吧，感謝您們對我們的愛，我們也一定把愛回報。

主持人：最后讓我們伴著《愛的奉獻》把手中的紅花獻給在座的家長。

第四篇：活動主持主詞《人間最美是真情》

人間最美是真情（主題班隊會）

一、活動目的：

1、讓學生知道孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的傳統美德。

2、激發同學們從小有愛心，樹立心中有他人，心中有祖國的情感。

二、主題：孝敬父母，由愛父母中懂得關心他人。

1、對象特征：本班學生大多是獨生子女，倍受父母、爺爺奶奶的愛護，漸漸地有些同學變得自私，缺乏真情，只要別人關心自己，不會自己去關心他人、愛護他人。

2、提出這一主題的原因：通過具體事例，激發學生愛的情感，提高他們的認識，培養學生孝敬父母、尊敬長輩的好習慣，以便今后把這種愛的情感轉嫁到愛社會，愛祖國，從而將中華民族的傳統美德發揚光大。

三、活動準備：

1、錄音機一臺，2、準備故事，小品，快板、舞蹈等節目。

3、準備照片，4、收集名人名言、主持人準備串聯詞。

四、場景設計：

大黑板上寫好“愛心回報”的大字，并配以圖畫，副標題（電腦屏幕：“養育之恩永不忘懷”。）

五、活動過程：(一)開幕詞：

主持人1，人間最美是親情。

主持人2，養育之恩永不忘。

主持人齊：南外仙林分校三（6）班“愛心回報”主題班會現在開始。(二)“愛的回顧”篇：

主持人1：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們的成長離不開您呀——親愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶。

同學1：出示一套照片，講述《我的成長足跡》（見附件）

主持人2：當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好名字。同學們：你們誰知道自己名字的含義？ 4——5名同學介紹自己名字的意思。

主持人：簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。在我們成長的過程中得到了長輩多少的關愛。

請聽詩朗誦《媽媽的愛》 4人詩朗誦： 同學2：故事《住院期間》（見附件）同學3古詩介紹《游子吟》

主持人：老師我們講了這么多關于媽媽故事，請您也為我介紹一下您的媽媽吧。

老師：講講自己媽媽的故事。為同學介紹自己的媽媽。

其實，天下的父母都是一樣的，他們都把自己無私的愛奉獻給了自己的孩子，我知道我們同學中，有一位媽媽他每天陪伴自己的孩子學習，放棄了自己的許多休息時間，我知道很多爸爸為了趕著接送孩子頂風冒雪，忘記一天工作的勞累，我還很多次看到幾位奶奶、姥姥、爺爺，為了準時的接送自己的孫子，多少次在風雨中等候。同學們：養育之恩永不忘懷。

同學4：歌曲欣賞《愛的奉獻》

在樂曲聲中朗誦歌詞。3——4人

（三）激“情”篇：主持人：我們的生活，父母總是牢牢牽掛，那我們又對這些關愛自己的長輩了解多少呢？今天我們以到場的媽媽為著作個小測試把請幾位同學的媽媽和孩子共同臺。出題測試。評獎請到場的爸爸和爺爺奶奶作評委。

主持人：孝敬父母、長輩是我們中華民族的傳統美德，從古到今，流傳著許多感人的故事，樂樂，你想聽嗎？

同學1：我給你講個《孔融讓梨》的故事。同學2：《擊虎救母》的故事你聽說過嗎？ 同學3：《幫媽媽挑水》

（四）愛的回報篇

主持人：記得老一輩革命家駐德爺爺在抗日前一年得到媽媽病逝的消息十分悲痛，他寫下了這樣一片感人的文章<回憶我的母親〉請副班主任記老師給我們講講這篇文章。

記老師講《回憶我的母親》 主持人：聽了這個故事你一定和感動。我們應該盡量多地幫助家長做些力所能及的事情，上周我們搞了一個“我位家長洗洗腳”的活動。聽聽同學自己的感受吧。

主持人：其實，我們為媽媽只是做了一點點的小事情，可是家長卻十分的感動。請極為媽媽、爸爸來談談自己的感受。爸爸、媽媽談感受。

主持人：謝謝爸爸、媽媽對我們的肯定。我想對全體同學提出幾條倡議，第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。第二：早上走時對長輩說“再見”，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發脾氣。

第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。

主持人：親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，您們放心吧，感謝您們對我們的愛，我們也一定把愛回報。主持人：最后讓我們伴著《愛的奉獻》把手中的紅花獻給在座的家長。

第五篇：人間最美是真情——《古詩兩首》教學實錄

人間最美是真情

——《古詩兩首》教學實錄

一、初讀求同，激情

師：相見時難別亦難！送別是人類永恒的話題。古代交通不便，離別之后很難相會，而相聚之后離別之時，更是難舍難分，因此也留下了許多的送別詩。今天，我們一起來學習其中兩首。來，一起讀讀題目。生：讀題。

師：字正腔圓，不錯！不過，還要注意停頓，請跟老師讀。（示范讀）生：黃鶴樓＼送孟浩然＼之＼廣陵，送元二＼使安西． 師：讀了詩題，你發現了它們之間有什么相同點？ 生：這兩首詩都是送別詩。師：因為——

生：兩首詩的題目中都有個“送”字。生：這兩首詩的作者都是唐代人。生：這兩首詩寫的都是送別友人的。

師：你的預習很認真！你知道他們的友人分別是要到哪兒去嗎？ 生：到廣陵，去安西。

師：題目中哪個字眼告訴我們是“到”、“去”？ 生：之。

師：“之”的意思有很多種，在這兒指的是“到”、“去”的意思。第二首的題目中也有這樣一個表示“到”的詞。生：使！

師：了不起！但是這“使”的意思與“之”有區別，你知道嗎？ 生：出使。

師：沒錯，就是受朝廷之命出差的意思！師：我們再來讀讀詩的題目。（生讀題）

師：那么，這兩位詩人分別是在什么時候什么地方送別呢？請大家打開課本，根據老師給大家的提示自學。（學法提示：①自由放聲讀詩，注意讀準字音，爭取讀出詩的節奏。②結合注釋，想想這兩首詩分別是： 時，（誰）在（地方）送（誰）去。③同桌交流，讀一讀，說一說。）生：自學。

師：剛才大家讀得投入！老師真想聽聽你們單獨來讀一讀。誰先來？ 生：讀第一首。（讀得準確、流利。）師：了不起！誰來挑戰？（再指名讀）

師：我們一起來讀。（生齊讀）第二首，誰來讀？ 生：讀第二首。（將“朝”讀成cháo）

師：聲音非常響亮！不過，有個字音讀錯了？誰來說說？ 生：“朝”應該讀zhāo,因為這里是“早上”的意思！

師：對，多音字的讀音我們得根據它的意思來定。這首詩里還有一個舍字，她讀對了。你知道為什么要讀shè？ 生：“舍”在這里是指“宿舍”的意思。師：對！客人的宿舍，在古代那叫—— 生：客棧。師：在現代叫—— 生：酒店，賓館，旅館。

師：再請剛才這位同學帶大家讀這首詩。（生個別讀，全班齊讀。）

師：我們回到剛才提的問題上來，誰來說說第一首是什么時候誰在哪兒送誰到什么地方去？

生：第一首詩是寫煙花三月，李白在黃鶴樓依依送別好友孟浩然去廣陵（揚州）。

師：說得好！你能說出這樣一句完整的話，也就說明你已基本理解詩的大意了。煙花三月，這“煙花”是什么意思？

生：我從注釋里知道“煙花”指的是花開得很繁茂。

師：借助注釋來理解，是個好方法！三月花開得很繁茂，景色多么優美！你來讀一讀這兩句。生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

師：哦，這花似乎還不夠“繁茂”。誰再來讀讀？（再指名讀）

師：讀詩最可貴的是想象詩的意境，詩中有畫，把畫面想象出來，你就一定能讀好了！請大家閉上眼睛，我們一起去看看這“煙花三月”里繁茂的花吧。（音樂起，師配樂范讀，生聆聽想象。）

師：你似乎看到了什么？聽到了什么？（音樂繼續）生：我好像看到了長江兩岸，開滿了各種各樣的花。

師：真好！開滿了各種各樣的花，那是些怎樣的花？那又是怎樣一幅生動有趣的畫面啊？！你能說得具體些嗎？

生：我好像看到了那花朵密密層層，那上邊還有許多蜜蜂在采蜜呢！師：喲，你看到的是“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的景象。生：我好像看到了粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，還有那紫色的喇叭花。

師：你看到的是“千里鶯啼綠映紅”，“春色滿園關不住”的景象。師：想象的詩境要用自己的語言把它表達出來。如果詞語貧乏腦袋里空空的，那就只好干瞪眼。大家不是在誦讀經典詩詞嗎？要善于聯想，激活已積累的詞語，特別是詩詞的名句，用它去解讀正在學習的詩句，那多好?。∶鑼憻熁ㄈ碌拿谰?，你還想起了哪個詞語，哪些詩句？

多生：姹紫嫣紅、百花爭艷、桃紅柳綠、鳥語花香、萬紫千紅、花香四溢?? 多生：遲日江山麗，春風花草香。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低??

師：展現在我們眼前的是一片多么燦爛多么絢麗的景色??！帶著這種美好的感覺，我們再來讀這兩句。

生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。師：誰來說說第二首詩的意思？

生：這二首詩是寫一個剛下過雨的早晨，詩人王維在一家客舍里送別他的友人王二。

師：這場雨很大嗎？你從哪里知道的？

生：不大，因為詩句說“浥輕塵”，“浥”的意思是濕潤！師：哦，讓我們想象一下，這是一個怎樣的早晨？ 生：這個早晨剛下過小雨，空氣十分清新。生：馬路上的灰塵被小雨濕潤，讓人覺得神清氣爽。生：剛下過小雨，柳葉像被洗過一樣，翠綠翠綠的！

師：是啊!一場小雨剛剛下過，渭城飛揚的塵土濕潤了，空氣清新，客舍清爽，柳色清鮮，這是個多么賞心悅目的早晨！讓我們用輕松舒暢的語氣讀吧——渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

二、解讀求異，悟情

師：不管是煙花三月還是渭城雨后，不管是黃鶴樓下還是青青客舍，都令人感到那么舒適、那么愜意！然而，就在這樣的時候，這樣的地方，卻要送別，而且是送別自己的老朋友！他們會怎么送呢？我們分別去細細感受那送別的動人畫面。同樣是送別，又有什么不同呢？

（一）讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

師：我們先來看看第一首，（出示第一首詩）李白是怎么送別老朋友孟浩然的呢？請同學們自由讀讀這首詩，到詩句中去找一找，品一品，把你認為最重要的地方圈出來。

生：自由讀詩，圈畫。

（交流）生：李白是目送自己的友人離去。師：你是從哪兒看出來的？

生： “唯見長江天際流”中的“見”。

師：（板書：見）聯系前一句“孤帆遠影碧空盡”，你能說一說這兩句詩的意思嗎？

生：朋友乘坐的那只小船在水天相接的地方漸漸消失，此時詩人只看見長江向天邊流去。

師：你聯系注釋理解了詩意，不錯！你說了“唯見”就是“只看見”的意思。我們聯系全詩來試想，李白此時本應該見到些什么呢？

多生：看到眼前的黃鶴樓、寬闊的江面、江邊似錦的鮮花，看到江中近處的船只、遠處的點點孤影，直看到萬里無云的碧空盡頭?? 師：你們把詩人當時送別所見想象出來了。（板書：盡）然而，詩人卻說“唯見（只看見）長江天際流”！這是為什么？

生：李白一直目送他的好朋友遠去，一直到小船消失在天邊。最后，只看見長江水向天邊流去。

生：因為李白心中只有你（好朋友孟浩然），別的什么也沒有注意，什么也沒有留意。

師：是啊，一個“見”字見真情！從小船離開江岸，到消失在天邊，這需要多長時間??！李白為什么“見”了這么久？有誰知道李白與孟浩然的故事？（生沉默）

師：（深情地）告訴大家這樣一段故事。李白與孟浩然是一對非常要好的朋友。孟浩然比李白大十二歲，出名也比李白早，所以李白佩服孟浩然，他曾經在《贈孟浩然》這首詩里寫道：吾愛孟夫子，風流天下聞。李白一直想親眼見見孟浩然。有一年，當李白得知孟浩然到了黃鶴樓附近，李白連忙日夜兼程趕去與孟浩然見面，在黃鶴樓一帶，他們一起度過了十多天。這十多天里，他們白天飲酒作詩，切磋詩藝，晚上他們睡在一塊兒，談天說地，互訴衷腸，兩個人比兄弟還要親！可是，十多天時間一晃而過，孟浩然有事要到揚州去了。李白怎么舍得呀！師：（指名）現在你再來讀一讀，感覺一定不一樣！生：讀詩。

（再指名讀，指導。齊讀）

師：老師似乎也被你們帶到了黃鶴樓下，同李白在送孟浩然。（配樂范讀。）師：（音樂繼續）眼望著好友慢慢登上小船，離開江岸，向江心移去。船帆走出好遠，孟浩然還在頻頻揮手，可是船漸漸遠了，越來越小了，小了，漸漸消失在茫茫的天際，眼前只看見一江春水慢慢向東流去。李白還在望著，望著，望著，我們一起讀—— 生：齊讀。

師：是啊，就這么望著，望著，李白這目光啊何嘗不像這滔滔的長江水呀？它哪有盡頭?。ò鍟翰唬]有盡頭啊，那是因為李白與孟浩然的情沒有盡頭啊！我們站起來，再同李白送送孟浩然，會背的同學，我們閉上眼睛，不會背的照著讀也行?。▽W生齊背）

（二）讀《送元二使安西》

師：故人情深，李白是用他的目光來表達對老朋友的送別之情的。王維呢？請同學們讀讀《送元二使安西》，想想王維是用什么方式來表達對元二的情誼是的。

（學生自學。教師提示：有的同學已經學會拿起筆來圈圈畫畫，真好！不動筆墨不讀書，的確，一些重要的字眼兒你可以圈出來。）師：讓我們一起來交流交流。王維是怎么送別元二的呢？ 生：王維是一直在勸友人多飲一杯離別的酒。師：你是從哪里看出來的？

生：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。師：（板書：勸）勸了多少杯？ 生：一杯。

師：有不同意見嗎？

生：應該是很多杯。注釋里說“更”的意思是“再”，那就說明在這之前，他們已經喝了很多杯了！

師：（向前一學生）你同意嗎？大家的意見呢？ 生：他說的有道理。

師：看來，注釋的作用還真不??！同學們，友人就要去很遠的地方了，為什么王維還要一勸再勸？你能從詩句中找找原因嗎？ 生：默讀詩句，找原因。生：原因是“西出陽關無故人”！

師：是啊，出了陽關，你就再沒有我這樣的好朋友相伴了！同學們，陽關以西是個怎樣的地方？你們聽說了嗎？

生：我好像聽我爺爺說，那里是大片的沙漠吧。生：我看過一些地理書，陽關以西很荒涼。

師：（出示多幅相關圖片，伴音樂《渭城曲》）是的，正如兩位同學所言，當時的陽關以西，這是一幅怎樣的畫面??！滿眼的荒漠，滿目的凄涼，沒有了渭城滋潤的朝雨，沒有了渭城青青的柳色，沒有了渭城舒適的客舍，更沒有了渭城那情深似海的友人！而從渭城到安西，一路三千多公里，三千多公里啊，在當時，元二要走半年多時間！

師：假如此刻你就是王維，面對著即將分別的老朋友元二，你有什么話要對他說呢？請拿出作業紙，把它寫下來吧。生：寫話。

師：來，把我們想要對元二說的話說出來吧！

生：元二，你就要去安西了，一路要小心啊！我在這邊等你的好消息。生：元二，去安西的路上，沒有我這樣的好朋友與你相伴了，你要好好保重身體啊！

生：元二，我是多么不舍得你走?。〉牵抑?，你有命在身，不得不走啊！你，就再喝一杯吧！生：??

師：大家都有許多話要對元二說。酒逢知己千杯少，更何況此時送別即將千里行的好友，千言萬語全在這酒里了！我們起立，端起酒杯，喝吧?。ㄊ疽鈱W生讀詩）

生：讀三四句。

師：此刻，我們也是王維，也是元二，我們喝下了這杯酒。可今天這酒的味道有點不一樣啊，你品出來了嗎？這里面有種什么味道呢？ 生：味道很苦，因為我們彼此的心里很苦。師：喝了這杯苦酒。（生讀詩句）

生：這酒是酸的，朋友要離別了，心里酸酸的。（讀詩句）生：這酒有點兒咸，也許我們的眼淚掉進了酒杯。（讀詩句）生：沒什么味道。師：沒什么味道？

生：因為朋友要離別了，再也品不出這酒的味道了。師：再喝一杯。（示意全體學生齊讀三四句）

師：數不清這是第幾杯了！老朋友啊，情太深！怎么喝得盡這酒??！讓我們再端起這杯酒，一起送別老朋友。渭城—— 生：齊背整首詩。

三、參讀求同，升情

師：（課件出示兩首詩）兩首詩，詩人不同，詩風不同，詩境不同，詩人送別的方式也有不同，然而，不知你們發現了沒有，這兩首詩里有一種東西卻是相同的！這是什么呢？

生：友人之間的感情都是深厚的！

師：是啊，人間最美是真情！讓我們再來背一背這兩首詩。生：齊背（讀）兩首詩。

師：其實，這真情并不只是存在于故人（朋友）之間，讓我們再看看這幾首詩。

師：（出示《游子吟》詩句）一起讀一讀。（生讀）這首詩寫的是誰與誰的“情”？ 生：母子情！

師：（出示《九月九日憶山東兄弟》詩句）誰來讀。（指名讀）這一首寫的是——

生：兄弟情！

師：對，王維與家鄉兄弟、家鄉親人的感情。

師：（出示蘇軾詞《江城子·十年生死兩茫?！罚┻@一首大家也許有些陌生。這是蘇軾的一首詞。蘇軾和他的夫人感情很好，以至于他的夫人去世十年了，他仍然念念不忘，經常夢見夫人，這一首詞寫的便是這種情景。我們課外可以去查查資料，了解了解。現在，我們一起讀一讀。生：齊讀《江城子》。

師：故人有情，慈母有情，兄弟有情，夫妻有情，情由心生，情以真貴！這正是——課件呈現“人間最美是真情！”。生：人間最美是真情！師：下課。

『本實錄及錢正權老師的點評發表于會刊《小學語文教學》（2010.12)，并由人民大學書報資料中心《小學語文教與學》（2011.5）全文轉載?！?/p>

附：板書

古詩兩首

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西

唐 李白 唐 王維

見不盡——故人情——勸不盡