第一篇：花開兩朵緣一枝 散句詩句表情懷

花開兩朵緣一枝

散段句詩句表情懷

——用詩句深入解讀文本訓練概括能力語言能力

豐都縣三元中學

李澤武

詩歌是中華民族的燦爛文化，任何中國人都有義務繼承并傳揚這樣的文化。教學生寫詩歌，語文老師就責無旁貸。從語言角度講，詩句是高度濃縮的語言形式，如果能夠把散文等散句表達的內容，適當改寫成詩句的形式來表達，不但可以加深對原文的解讀，而且還能有效提高學生的概括能力 表達能力，具有一箭三雕之功。

鄂教版七年級下課文《春》的教學，我們按上面的思路進行教學，其步驟及內容如下：

首先，基本教會學生創作五言詩句和七言詩句（不一定是寫作整篇詩歌），為后面的教學做準備。

其次，讓學生熟悉《春》一文的內容，最好是逐段逐層熟悉。第三，以段為單位，篩選出表情達意的關鍵詞，供詩句創作使用。第四，學生按照五言或七言詩句的形式要求，植入散文段的內容，通過展示，評講，讓學生同時收獲文本解讀、語言表達和概括三項成果。

《春》部分段落教學實錄如下：

第一段原文表述的是：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

老師可以篩選選出“盼望”、“東風”、“腳步近”等詞語，或“急切盼望春，春風來，春天近”等意思，要求學生用詩句表達出這樣的內容。

于是，有的學生的詩句表達就是這樣的（實錄）：

1、2、急盼春臨近，東風巧然來

急盼春來意（“意”在最后修改為到），東風先春近（“近”最后改為“臨”）

3、4、朝朝暮暮盼春來，悄無聲息春臨近。急盼早春至，正迎東風來

第二段原文：一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

篩選出關鍵詞：

一切（萬物）、剛睡醒（睡醒）、張開眼（張眼、眼張）山朗潤、水漲、太陽紅

暗含：萬物微型機勃勃。學生學生創作的詩句實錄如下：1、2、3、萬物復蘇欣欣然，山潤水漲太陽艷 綠水映紅日，青山環碧波 萬物恰是悄睡醒 第四段原文：

桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。篩選的關鍵詞如下：

趕趟兒

開滿

不讓

桃杏梨

花紅

粉

雪白

甜味

閉了眼

仿佛

果實

成千成百

蜜蜂嗡嗡

蝴蝶飛

學生創作的詩句實錄如下：1、2、3、春來花開滿，蜂蝶飛滿天（老師改為蜂蝶花間飛）亮彩花朵帶清甜，閉眼浮現眾果香

競相開放漫天共，成千成百蜂蝶飛，最是花艷春好處，滿園芬芳攜果香。

4、眾花爭艷邀春色，粉姿雪態遍地開，蜂蝶嗡嗡鬧新意，各有千秋春滿園。

5、6、多情嬌花扮靚春，迷亂蜂蝶醉其中（老師改“中”為“間”）冬去春來花開艷，芬芳流轉幾枝丫，眾色涂亂越春夏（此句不通），蜂蝶嬉戲在人間。

從以上過程可以看出，散句意思改為詩句表達，有一個重新組合詞句的過程，有一個挖掘原文深意的過程。這些思維活動，顯然有助于學生對課文的理解以及熟悉漢語漢語語言表達的竅門，對提高語文素養，好處多多。