第一篇：諺語、俗語、妙語在生物課堂上的運用（大全）

諺語、俗語、妙語在生物課堂上的運用

生物學作為一門自然學科，在傳授學生生物知識和培養學生科學精神的同時，要滲透其他學科的內容。生物與我們人類的關系是密不可分的，從古到今，我們人類與生物已結下了很深的情誼。把諺語、俗語、妙語運用到生物教學中，能夠提高學生的學習興趣，調動學生的積極性，使課堂教學意趣無窮；還可以加深學生印象，提高記憶效果，是事半功倍的教學形式。

一、諺語

1.有助于學生更好地理界生物課中的概念和原理

諺語反映了勞動人民在農業生產中總結出來的經驗；有的揭示了作物生長、發育、生殖、遺傳和變異的客觀規律；有的闡明了生物與自然界的關系。由于諺語能將一些深奧的道理變得通俗易懂，讀起來朗朗上口，妙趣橫生，將諺語引入到課堂教學中能夠引起學生對生活經驗的回憶，對所學知識的再現，從而有利于調動學生學習的積極性，幫助他們更好地理解生物科學技術知識。同時，由于它短小精悍，語言優美，便于學生閱讀理解，所以很適合對生物課教學內容的闡釋，也可以作為思考題對所學知識進行檢驗，應用。

2.有助于活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣

諺語是以一種諧趣、輕松的手段闡述生物知識，給以再現、回憶、啟迪和思考。因此，在課堂教學中有效運用諺語，避免了“板著面孔說教”而引發學生的憎惡、厭學情緒，讓學生在笑聲中引發他們意味深長的思考或茅塞頓開后的愉悅。例如：在講到生物的遺傳和變異時，把“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生仔會打洞”“一豬生九仔，連母十個樣”作為課堂教學的導語，一下子把學生的注意力集中到教師要講授的內容上來。當學生精神不振時，一句諺語能喚起他們的積極性，引發他們積極思考；當學生對所學課程的概念、原理茫然無緒時，諺語能給以啟迪。

3.有助于學生感受自然與生命之美，陶冶學生情操

在生物課教學中引入諺語所描繪的意境之美。例如，青蛙是莊嫁的好朋友，在講授兩棲動物時，我曾引用諺語“蛙滿塘，谷滿倉”，同時描述詩人筆下美化了意境，如辛棄疾的《西江月》，“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”；自然界的蛙鳴，可以讓學生感受到自然界的和諧與韻律。

4.有助于創設課堂教學情境

在教學過程中，若能恰當地將所學知識以諺語等形式介紹給學生，往往會引人入勝，收到事半功倍的效果。例如：在講到淡水養魚時，可引用“水田當魚塘，副業收入強”、“疏魚密草，水寬魚大”、“上層鳙，下層鯉，青魚草魚混一起”來說明怎樣充分利用水面進行混合放養的問題。既能夠激發學生的學習興趣，培養他們學習農業生物的情感，又能引導學生由衷地贊美勞動人民的智慧。

5.有助于培養學生分析問題、解決問題的能力

讓學生用所學的生物學知識解決日常生活和生產中的實際問題，是生物課程教學在能力方面應用的重要目標之一。例如：學生在學過“植物物質營養”等內容后，他們爭相解釋“莊稼一枝花，全靠肥當家”、“有收無收在于水，收多收少在于肥”和“糞大水勤，不用問人”等諺語。在學習影響植物生長發育的環境因素時，可引入諺語“麥蓋三床被，來年枕著饅頭睡”，讓學生分組討論其中蘊含的科學道理，最后由老師作補充和總結。這樣，學生既學到了相應的知識，又明白了這些諺語的道理，同時也培養了學生合作、交流、探究和創新等多種能力。

二、俗語

顧名思義，俗語是指既通俗易懂又流行廣泛的定型語句。俗語不僅語言簡練而且生動形象，一定程度上反映了人們的生活經驗和意愿希望。

在初中生物學教學中，教師根據學科的具體教學內容和中學生身心發展的特殊規律，適時恰當地運用俗語，能夠變抽象為具體，使復雜變簡單，化枯燥為有趣，使學生容易理解和接受所學內容，激發學生的學習興趣，營造愉快和諧的學習氛圍，從而達到一語道破天機的神奇效果。比如：

1.萬物生長靠太陽。動物和人進行正常生命活動所需的能量，都直接或間接來自綠色植物中的有機物。這些有機物中的能量，又是綠色植物通過光合作用由太陽能所轉化的。

2.大樹底下好乘涼。大樹下面沒有陽光的直接照射，氣溫自然較低。另外，大樹旺盛的蒸騰作用和光合作用，分別增加了大樹周圍空氣的濕度和氧氣的含量，使人備感涼爽。

3.山上多栽樹，等于修水庫。雨多它能吞，雨少它能吐；樹木對涵養水源、防風固沙等有重要作用。

4.樹怕剝皮，人怕傷心。樹皮是指樹木莖形成層以外的部分，其韌皮部中有專門運輸有機物的篩管。如果不在樹木的主干上環割樹皮，那么傷口以下的枝條仍然可能從其它枝條上獲得所需的有機物，因此對樹的生長并無大礙。但如果在小樹主干上環割村皮，樹的根部將無法得到任何有機養料，過一段時間后樹根會死亡。因此主干樹皮的損壞，對一棵樹來說是致命的。眾所周知，一個人心靈所受的傷害比肉體所受的損傷更隱蔽、更持久、更難治療。

三、妙語

人們常將某些現象、事實或規律用精練上口的語言加以描述，并在民間廣為流傳，我們稱這些經過加工語言為妙語。妙語包括詩詞歌賦、諺語、謎語、成語、歇后語等。當然生物教學中應用的妙語是與生命現象、本質或規律有關的妙語。這些妙語不僅能抓住事物現象的本質和規律，而且語言簡練，易于上口，富有特殊意義和幽默感，能給人造成懸念。初中生世界觀正在形成，容易接受新生事物，好奇心強，有很強的記憶力優勢。心理學測驗表明：少年兒童更易接受生動、具體、直觀的知識和事物，而妙語正有以上的特點。同時，新課程提倡面向全體學生，注重情感態度與價值觀的培養，提倡充分發揮學生的主體能動作用，培養學生自主性、探究式、合作與交流式學習方式。事實證明，發動學生收集和編排妙語，不同層次的學生都很積極，興趣都很濃厚。再加上有些妙語本來就是歌頌美麗的大自然，這對培養學生愛自然、愛人類、愛社會、愛科學會起到潛移默化的作用。由于妙語的收集、編排、妙用對學生本身存在很大吸引力，所以只要教師認真地引導，就會對培養學生的情感態度與價值觀起到較大的推動作用。學生可以自己進行收集、編排，也可以以小組的形式收集編排，然后再進行班級內交流，還可以在一個探究性學習任務完成后，把探究過程、知識點編排成妙語。在課堂中使用各種妙語，不僅能滿足學生的好奇心，提高學生對生物學的興趣，而且能使學生在娛樂中學到知識并牢固掌握。

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收稿日期：2014-05-16

第二篇：淺談年輪游戲生物課堂上運用

淺談年輪游戲在生物課堂上的 使用

生物與環境關系是生物學相關課程的主要內容之一,對該內容的理解和掌握有助于提升學生自覺保護生態環境的意識和培養他們的可持續發展觀。傳授該方面知識的方式有很多種,例如課堂教學、室內和野外的實驗教學、生產實踐等。為了讓學生準確快速地理解掌握該知識,并在掌握知識的過程中有意識地培養熱愛自然的情感、保護生態環境的意識、樹立可持續發展觀,本文以美國 roject Learning Tree(PLT)培訓項目中的案例為基礎,開發出“生物與環境”關系內容的游戲教學。

下面以“制作樹木的年輪”的游戲來讓學生理解國家課程標準所規定的中學生物學課程標準中“生物與環境”關系的相關內容。

生物所要生存的環境條件多種多樣,簡單能夠概括為光照、溫度、水分、土壤、人的干預等方面。樹木的年輪承載著樹木生長全過程的信息,這種信息無不打下環境要素影響的烙印。如何通過游戲的實踐活動方式讓大家深刻理解這種復雜的生物與環境關系呢?本游戲的設計思想是在理解掌握生物與環境關系的基礎上,實行對學生的生態環境意識教育。具體能夠概括為是理解植物與環境密不可分,離開它生活的環境就會走向滅亡,不健康的環境不利于其成長。理解自然界中存有競爭,只有在競爭中爭取所需的環境要素,才能夠立足于不敗之林。在掌握植物與環境知識的同時,注重學生之間對知識的理解與交流。教學素材

一次性的紙碟子(20cm 左右),鉛筆,紅、黃和藍色等塑料幣(各 50 枚),分別代表植物生長所需要的光照、溫度、水分等環境要素(根據教學區域或需要也能夠多設計一些其他顏色的塑料幣,因影響植物生長的要素有很多且有很大的區域差異性)。實施步驟

(1)提出問題。例如,樹木的重要性是什么?樹木的生長需要什么?什么要素能夠代表樹木的生長動態?是否見過或者接觸過樹木的年輪,在哪里?是什么樣的?……(2)請用鉛筆勾勒出樹木的年輪到紙碟子上。(3)小組成員之間交換自己的作品,分享并解釋為何要這樣描繪(例如,能夠就稠密度、均勻度、是否有方向差異等展開討論)。(4)集體到室外有樹木生長的開闊的地方(校園綠地),討論植物生長所需要的環境要素。(5)拿出事先準備的彩色的塑料幣,給大家解釋幾種顏色所代表的環境要素(例如,光、溫、水等)。(6)找一片空地或草坪,畫一個 10~15m直徑的圓,請大家到圓內,各自站在自己所分發的紙碟子上(每人代表一棵樹,不能移動)。(7)由組織者拿著一個裝有各色塑料幣的容器,隨機抓出其中的塑料幣去撒,直到撒完為止。(8)發令讓每個參與者在自己的身體所及的范圍內去拾這些塑料幣(鼓勵他們在遵守游戲規則的前提下拾取盡可能多的各色塑料幣),直到所有的塑料幣全部被拾起。(9)讓每個人清點自己所得的各色塑料幣的個數,并記錄到紙上。如果有參與者沒有撿到其中任何一個顏色的塑料幣就要被淘汰,因為缺少任何其中一個環境要素樹木都不可能生存。(10)重復(7)~(9)步驟 4~7 次,每一次代表一年,形成一圈樹木的年輪。(11)整理這幾輪的數據,一個塑料幣代表能夠生長 0.1cm 的寬度。不同環境因素對樹木生長貢獻的比重各不相同。例如,干旱區水分的重要性可能要大于氣溫,貢獻率大。寒冷地區溫度的貢獻可能大于水分,總來說之根據情況而定,但總和是 100%。例如,假設游戲中有三種因子影響樹木生長,包括光照、土壤、水分。它們的貢獻率分別能夠是 30%、30%、40%,也能夠

是 15%、45%、40%。(12)依據步驟(11)的數據,計算自己樹木年輪的寬度,重新修訂自己樹木的年輪,并在組內交換新的作品,探討前后的差異性及其產生的原因。(13)在整個參與活動的人群中討論分享實驗心得,理解植物與環境的關系。注意事項

其一,游戲開始前要引導學生理解地球上光照、溫度、水分等環境要素及其在地球上分布的特征;其二,注意在游戲過程中,對中間出局學生的精神安撫,說明這是游戲,實際自然界的生物就是有生長、衰老、死亡的過程,并理解自然過程有其哲學含義;其三,游戲過程中引導學生享受分享知識和信息的快樂。

本游戲在實踐教學中已經應用了三輪,每次在課堂互動、知識掌握方面都收到較好的效果。該教學模式是一種“體驗式學習”的教學方法,使書本上“生物與環境關系”這個相對抽象、乏味、枯燥的知識點變得生動、形象、容易理解[1]。同時,通過學生的形象扮演一棵樹的角色,不但強調了活動的“感悟”,還促動了學生情感的分享。學生一致認為這是一個全新的體驗,提升了學習該方面知識的熱情。本游戲使他們對身邊枝繁葉茂的植物不再熟視無睹,而是深刻理解到了植物生長的艱辛。在理解光、溫、水等生態因子對植物生長起重要作用的基礎上,也深刻理解到自然界存有著競爭,存有著適者生存。

第三篇：淺談年輪游戲生物課堂上運用1

淺談年輪游戲在生物課堂上的 使用

生物與環境關系是生物學相關課程的主要內容之一,對該內容的理解和掌握有助于提升學生自覺保護生態環境的意識和培養他們的可持續發展觀。傳授該方面知識的方式有很多種,例如課堂教學、室內和野外的實驗教學、生產實踐等。為了讓學生準確快速地理解掌握該知識,并在掌握知識的過程中有意識地培養熱愛自然的情感、保護生態環境的意識、樹立可持續發展觀,本文以美國 roject Learning Tree(PLT)培訓項目中的案例為基礎,開發出“生物與環境”關系內容的游戲教學。

下面以“制作樹木的年輪”的游戲來讓學生理解國家課程標準所規定的中學生物學課程標準中“生物與環境”關系的相關內容。

生物所要生存的環境條件多種多樣,簡單能夠概括為光照、溫度、水分、土壤、人的干預等方面。樹木的年輪承載著樹木生長全過程的信息,這種信息無不打下環境要素影響的烙印。如何通過游戲的實踐活動方式讓大家深刻理解這種復雜的生物與環境關系呢?本游戲的設計思想是在理解掌握生物與環境關系的基礎上,實行對學生的生態環境意識教育。具體能夠概括為是理解植物與環境密不可分,離開它生活的環境就會走向滅亡,不健康的環境不利于其成長。理解自然界中存有競爭,只有在競爭中爭取所需的環境要素,才能夠立足于不敗之林。在掌握植物與環境知識的同時,注重學生之間對知識的理解與交流。

教學素材

一次性的紙碟子(20cm 左右),鉛筆,紅、黃和藍色等塑料幣(各 50枚),分別代表植物生長所需要的光照、溫度、水分等環境要素(根據教學區域或需要也能夠多設計一些其他顏色的塑料幣,因影響植物生長的要素有很多且有很大的區域差異性)。

實施步驟

(1)提出問題。例如,樹木的重要性是什么?樹木的生長需要什么?什么要素能夠代表樹木的生長動態?是否見過或者接觸過樹木的年輪,在哪里?是什么樣的?……(2)請用鉛筆勾勒出樹木的年輪到紙碟子上。(3)小組成員之間交換自己的作品,分享并解釋為何要這樣描繪(例如,能夠就稠密度、均勻度、是否有方向差異等展開討論)。(4)集體到室外有樹木生長的開闊的地方(校園綠地),討論植物生長所需要的環境要素。(5)拿出事先準備的彩色的塑料幣,給大家解釋幾種顏色所代表的環境要素(例如,光、溫、水等)。(6)找一片空地或草坪,畫一個 10~15m直徑的圓,請大家到圓內,各自站在自己所分發的紙碟子上(每人代表一棵樹,不能移動)。(7)由組織者拿著一個裝有各色塑料幣的容器,隨機抓出其中的塑料幣去撒,直到撒完為止。(8)發令讓每個參與者在自己的身體所及的范圍內去拾這些塑料幣(鼓勵他們在遵守游戲規則的前提下拾取盡可能多的各色塑料幣),直到所有的塑料幣全部被拾起。(9)讓每個人清點自己所得的各色塑料幣的個數,并記錄到紙上。如果有參與者沒有撿到其中任何一個顏色的塑料幣就要被淘汰,因為缺少任何其中一個環境要素樹木都不可能生存。(10)重復(7)~(9)步驟 4~7 次,每一次代表一年,形成一圈樹木的年輪。(11)整理這幾輪的數據,一個塑

料幣代表能夠生長 0.1cm 的寬度。不同環境因素對樹木生長貢獻的比重各不相同。例如,干旱區水分的重要性可能要大于氣溫,貢獻率大。寒冷地區溫度的貢獻可能大于水分,總來說之根據情況而定,但總和是100%。例如,假設游戲中有三種因子影響樹木生長,包括光照、土壤、水分。它們的貢獻率分別能夠是 30%、30%、40%,也能夠是 15%、45%、40%。(12)依據步驟(11)的數據,計算自己樹木年輪的寬度,重新修訂自己樹木的年輪,并在組內交換新的作品,探討前后的差異性及其產生的原因。(13)在整個參與活動的人群中討論分享實驗心得,理解植物與環境的關系。

注意事項

其一,游戲開始前要引導學生理解地球上光照、溫度、水分等環境要素及其在地球上分布的特征;其二,注意在游戲過程中,對中間出局學生的精神安撫,說明這是游戲,實際自然界的生物就是有生長、衰老、死亡的過程,并理解自然過程有其哲學含義;其三,游戲過程中引導學生享受分享知識和信息的快樂。

本游戲在實踐教學中已經應用了三輪,每次在課堂互動、知識掌握方面都收到較好的效果。該教學模式是一種“體驗式學習”的教學方法,使書本上“生物與環境關系”這個相對抽象、乏味、枯燥的知識點變得生動、形象、容易理解。同時,通過學生的形象扮演一棵樹的角色,不但強調了活動的“感悟”,還促動了學生情感的分享。學生一致認為這是一個全新的體驗,提升了學習該方面知識的熱情。本游戲使他們對身邊枝繁葉茂的植物不再熟視無睹,而是深刻理解到了植

物生長的艱辛。在理解光、溫、水等生態因子對植物生長起重要作用的基礎上,也深刻理解到自然界存有著競爭,存有著適者生存。

第四篇：俗語諺語

三年級俗語諺語 氣象諺語：

1.早上朵朵云，下午曬死人 2.早霞不出門，晚霞行千里。3.日暈三更雨，月暈午時風。4.天上烏云蓋，大雨來得快。5.喜鵲枝頭叫，出門晴天報。

6.早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。7.南風暖，北風寒，東風潮濕，西風干。8.蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。9.長蟲過道，下雨之兆。

10.一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒。生活哲理諺語 1.人心齊，泰山移。

2．眾人一條心，黃土變成金。

3．當家才知柴米貴，養兒方知父母恩。4．山中無老虎，猴子稱大王。5．樹挪死，人挪活。

6．人往高處走，水往低處流。7．人在屋檐下，不得不低頭。8．人無橫財不富，馬無夜草不肥。9.不聽老人言，吃虧在眼前。

10.一排籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

11.一日三大笑，有病也會好。

12.頭對風，暖烘烘；腳對風，請郎中。

13.打架不能勸一邊，看人不能看一面。

14.穿不窮，吃不窮，打算不到一輩子窮。

15.上炕蘿卜，下炕姜，勝過醫生開藥方。

四年級俗語諺語 學習方法諺語

1．書讀百遍，其義自見。（多讀）2．拳不離手，曲不離口。（多練）3．好學深思，心知其義。（多思）4．學問學問，邊學邊問。（多問）5．三人行，必有我師。（多問）6．好記性不如爛筆頭。（多記）7．書本不常翻，猶如一塊磚。（多讀）8．讀書破萬卷，下筆如有神。（多讀）9．常說嘴里順，常寫手不笨。（多寫）

勤勞與懶惰諺語

1．勤勞是個寶，一生離不了。2．一分耕耘，一分收獲。3．細水長流，吃穿不愁。4．勤是搖錢樹，儉是聚寶盆。5．鳥美在羽毛，人美在勤勞。6．一勤生百巧，一懶生百病。7．勤人睡成懶人，懶人睡成病人。8．不怕家里窮，只怕出懶蟲。

謙虛與驕傲諺語

1．虛心使人進步，驕傲使人落后。2．滿招損，謙受益。3．取人之長，補己之短。4．人非圣賢，孰能無過？

5．強中自有強中手，能人背后有能人。6．癢要自己抓，好要別人夸。7．滿瓶不動半瓶搖。8．好漢不提當年勇。五年級俗語諺語

一、朋友與敵人類 1．有福同享，有難同當。2．鄰居好，賽金寶。

3．遠親不如近鄰，近鄰不如對門。4．老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪。5．在家靠父母，出門靠朋友。6．交人交心，澆花澆根。7．歲寒知松柏，患難見交情。8．路遙知馬力，日久見人心。

9．酒逢知己千杯少，話不投機半句多。10．有緣千里來相會，無緣對面不相識。11．多個朋友多條路，多個冤家多堵墻。12．寧喝朋友的白水，不吃敵人的蜂蜜。13.朋友千個少，敵人一個多。

二、求知與學藝類 1．無事不登三寶殿。2．精益求精，藝無止境。3．臺上三分鐘，臺下十年功。4．三百六十行，行行出狀元。5．世上無難事，只怕有心人。

6．玉不琢，不成器；人不學，不知義。7.水不流會發臭，人不學會落后。8．不怕學不成，只怕心不誠。9．學如逆水行舟，不進則退。10．內行看門道，外行看熱鬧。11.平時不燒香，臨時抱佛腳。

12.寶劍不磨要生銹；人不學習要落后。

六年級俗語諺語 生活哲理

1.不怕不識貨，就怕貨比貨。

2.有理走遍天下，無理寸步難行。

3.不做虧心事，哪怕半夜鬼叫門。4.人不可貌相，海水不能用斗量。

5.忍一時，風平浪靜；退一步，海闊天空。6.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。7.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。8.己所不欲，勿施于人。9.滿招損，謙受益。

10.要想人不知，除非己莫為。11.病來如山倒，病去如抽絲。禮貌與修養

1．大人不記小人過，宰相肚里能撐船。2．良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。3．君子一言，駟馬難追。4．喊人不蝕本，舌頭打個滾。5．滴水之恩，當涌泉相報。

6．學文化，從字母開始；講文明，從小事做起。7．靜坐常思己過，閑談莫論他非。8．江山易改，本性難移。求知類諺語

1.樹不修不直，人不學沒知識。

2.用珠寶打扮自己，不如用知識充實自己。3.星多天空亮，學多智慧廣。4.三天不念口生，三天不做手生。5.要想武藝好，從小練到老。

6.沒有羽毛，多么強壯的鳥也不能飛翔；缺乏知識，再好的理想也是空談。

第五篇：諺語俗語

一、寫成語

（1）、出自歷史故事的成語：

、、。（2）、表現人物品質的成語：

、、。

（3）、樣子：書聲朗朗、、。（4）、樣子：光亮——亮光、、。

歡（）鼓舞 喜出（）外（）直氣壯 高（）遠矚 死得（）所（）銖必較 千頭萬（）口若（）河 欣 望 理 瞻 其 錙 緒 懸

寫出自歷史或寓言故事的成語： 守株待兔 掩耳盜鈴

寫出帶有動物名稱的成語： 鶴立雞群 雞犬不寧 順手牽羊 蛛絲馬跡 寫出表現人物優秀品質的成語： 舍己為人

寫一句很幽默的諺語或者歇后語。（2分）

例句：《水滸傳》——魯智深倒拔垂楊柳。仿句：《西游記》——

出自三國故事的歇后語和成語你能各寫出兩個來嗎？

張飛繡花--粗中有細 ·諸葛亮的錦羹--神機妙算（三顧茅廬 乘虛而入）

二、同學們，古詩詞是我國燦爛的文化瑰寶，在六年的學習中，你一定學會了很多首古詩詞，試試看，你能根據要求把古詩詞寫正確嗎？

（3）春天的一個夜晚，一位久別家鄉的人，望著皎潔的月光不禁想起了家鄉，于是吟起詩來：_____________________________,______________________ ____。

床前明月光 疑是地上光

明代著名的政治家詩人于謙曾經寫過一首《石灰吟》表現自己高尚的情操，你知道這首詩中表現詩人高尚情操的詩句嗎？_____________________________,___ _______________________。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

（4）母愛是世界上最偉大的愛，做兒女的怎么能夠報答得了母親的愛呢？這使我們想起了兩句詩：_____________________________,______________________ ____。誰言寸草心，報得三春暉！

（4）夏天你去賞荷花，滿池的荷花映入眼簾，此時此刻美景無法用語言表達，于是你想起了兩句詩恰如其分地把這種美的感受表現了出來：____________ ________________________,_______________________________。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

（5）有的同學不認真學習，不知道珍惜時間老師就語重心長地說：“_________ __________________________,_______________________________。” 少壯不努力，老大徒傷悲

（6）陸游是一位偉大的愛國詩人，相信你課下一定讀過陸游的《示兒》以外的愛國詩吧，寫出兩句來好嗎？___________________________,______________ ________________。

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風聽雨，鐵馬冰河入夢來。

三、按要求把下列內容補充完整。

（1）海納百川，___________________________,_________________________，無欲則剛。

（2）船載石頭，石重船輕輕載重，___________________________。（3）___________________________，人情練達即文章。

（4）八仙過海，___________________________。

（1）有容乃大 壁立千仞（2）杖量地面，地長杖短短量長（3）世事洞明皆學問（4）各顯神通

四、按范例趣寫成語

最巧妙的賊:偷梁換柱 最精明的扒手:鑿壁偷光

最高深的手藝:點石成金 最好的記憶過目成誦

最大的謊言 彌天大謊 最安靜的地方--萬簌俱寂

最大的影集--包羅萬象 最反常的氣候 晴天霹靂 最快的速度--風馳電掣 最大的手術--脫胎換骨

五、先將詩句補充完整，后在《 》里填出古詩的題目，在()寫出作者。（15分）（1）（桃花潭水深千尺，）不及汪倫送我情。《贈汪倫》

（唐）朝，詩人

(李白)。這詩寫了(朋友間真摯、深厚的情誼)。（2）梅子黃時日日晴，（小溪泛盡卻山行。）《三衢道中》（南宋）朝，詩人(曾幾)。這首詩，寫（一次初夏時節詩人在三衢山中旅行）的情景。第一句寫（天時），第二名寫行程。

（3）天街小雨潤如酥，（草色遙看近卻無。）《早春呈水部張十八員外 》

（唐）朝，詩人

(韓 愈)。

六、將下列成語中的主人翁名寫在括號內。（4分）

初出茅廬（）

入木三分（）

煮豆燃箕（）

紙上談兵（）

臥薪嘗膽（）

負荊請罪（）

圍魏救趙（）

望梅止渴（）諸葛亮 王羲之 曹植 趙括 勾踐 廉頗 孫臏 曹操

七、按要求填空。

1、我國的古詩作品非常多，其中也不乏充滿哲理的詩句。如蘇東坡《題西林壁》 一詩中有“___________________________,_________________________，”這樣一句，就說明了“當局者迷，旁觀者清”這個道理。陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這一句，說明的是___________________________的道理。

2、我們知道5月12日是母親節，我們中華民族是最注重孝敬父母的民族。古代 詩人也曾經寫過不少表達對父母感恩的詩，請你選擇你熟悉的一句詩來：___________________________,_________________________。

識廬山真面目，只緣身在此山中。要獲得真知，必須參與實踐。誰言寸草心，報得三春暉。

3、《長歌行》贊美春天的詩句是___________________________,_____________ ____________，請你再寫出有關贊美春天的詩。

4、《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩都洋溢著詩人()情感，但表達的方式截然不同：前者突出了一個()字，后者突出了一個()字。

5、過去的日子如()，被()，如()，被();我留著些什么()呢?

6、古詩詞中有許多描寫名勝風光的，請按要求寫出詩句。(4分)有關長江的：___________________________________________________

有關黃河的：___________________________________________________

有關廬山的：___________________________________________________ 有關西湖的：___________________________________________________

7、有些成語兩兩相對，渾然天成，把它們擺在一起，恰成一幅幅對仗極妙的對聯，給人以啟迪和藝術陶冶。例如：千山萬水——五湖四海；看菜吃飯——量體裁衣。請你試著將下列成語兩兩相對起來。(只寫序號)(4分)

①愚公移山

②狗仗人勢

③望梅止渴

④良藥苦口

⑤精衛填海

⑥畫餅充饑

⑦忠言逆耳

⑧狐假虎威

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八、選擇。

1、讀寓言《喇叭和鼓》，注意寓言特點，選擇恰當的句子把故事補充完整。將正確答案的序號填在橫線上。(1分)

喇叭問鼓：“平心而論，我一旦吹奏起來，比你動聽多了，可是為什么人們還是更愛你呢？”

鼓回答說：“____________。”

A．因為你身體單薄，弱不禁風，而我身體強壯，禁得住人們猛烈的捶打。

B．因為要吹響你太難，而擂響我卻容易多了。

C．因為你只喜歡在成功之后去捧場，而我卻總是在戰斗最激烈的時候吶喊

2、假如有一位自尊心極強的同學做錯了某件事，你建議他去道歉。下面幾種說法中，最容易被他接受的一種是（）(1分)

A．這件事咱們也有不對，最好還是去向人家說清楚。

B．這件事你錯了，你必須去賠禮道歉！

C．這件事你也有責任，如果不去認錯，你考慮到后果了嗎？

D．這件事咱們也有不對，你還不趕快去賠禮道歉！

3、仔細讀讀下面的名言警句，并給他們合理歸為三類(只寫序號)(5分)。

①有志不在年高，無志空長百歲。

②莫等閑，白了少年頭，空悲切！

③取之有度，用之有節，則常足。

④三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

⑤水知盤中餐，粒粒皆辛苦。

⑥少年易學老難成，一寸光陰不可輕。

⑦有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦川終屬楚。苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

⑧黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

⑨年難留，時易損。

⑩一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

4、歸類：

一、____________

二、____________

三、____________ 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。/天門中斷楚江開，碧水東流至此回等 九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。/黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山等 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。/欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜 答案：Ｃ 答案：Ａ 答案：一①④⑦ 二②⑥⑧⑨ 三③⑤⑩

九、填空。

1、在下面的括號里分別填進一個“叫”的同義詞。(4分)虎()馬()犬()獅()狼()蟬()猿()羊()嘯 嘶 吠 吼 嗥鳴 啼 咩

2、填成語（4分）

①()然大悟()然起敬()然故我()然無恙 ②無()無()無()無()無()無()無()無()無()無()③理直氣()完()歸趙 風馳電()

3、下列歇后語錯誤的是（）A．外甥打燈籠——照舅（舊）B．孔子搬家——凈是書（輸）C．泥菩薩過河——紋（問）到底 D．周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨

4、對格言“應該讓別人的生活因為有了你的存在而更加美好”解釋得確切的是（）

A．人們的生活因為有了我才變得美好。B．我之所以存在都是為了別人的生活美好。C．人們想要生活美好必須首先保證我的生存。D．人不能只為自己活著，應該多為別人著想。

5、提起“不恥下問”，會想起《論語》中這樣的話（）A．虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。B．讀書破萬卷，下筆如有神。C．三人行，必有我師。D．冬練三九，夏練三伏。

1、《三國演義》中忠義的化身是關羽，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走單騎、華容道義釋曹操、過五關斬六將、水淹七軍、敗走麥城。

2、《三國演義》中智者的化身當屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關他的許多膾炙人口的事跡，如火燒赤壁、七擒孟獲、六出祁山、空城計、揮淚斬馬謖等。

3、《三國演義》中桃園三結義的三弟兄分別是使用雙股锏的劉備，使青龍偃月刀的關羽和使丈八蛇矛槍的張飛。

4、“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅??”這是我國古典文學名著《三國演義》的開篇詞。

5、寫出兩個與“三國”故事有關的成語或俗語：三顧茅廬、萬事俱備，只欠東分。

6、諸葛亮是《三國演義》中的主要人物，請寫出小說中有關諸葛亮的兩個故事的名稱。例如：草船借箭，舌戰群儒，空城計。

7、填人名，補足歇后語。

（1）（諸葛亮）借東風——巧用天時（2）（劉備）借荊州——有借無還（3）（徐庶）進曹營——一言不發（4）（周瑜）打（黃蓋）——一個愿打,一個愿挨，（5）三個臭皮匠——頂個（諸葛亮）(比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好辦法來)

8、杜牧《赤壁》詩中“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的句子寫的戰役是赤壁之戰。涉及到的兩個主要人物周瑜、曹操。

9、成語“萬事俱備，只欠東風”是根據《三國演義》赤壁之戰（戰役）中”周瑜定計火攻曹操”的故事演化而來的。請再寫出源于《三國演義》的兩個成語，并寫出相應的人物及故事。

成語：三顧茅廬 人物及故事：劉備三請諸葛亮。

成語：身在曹營心在漢 人物及故事：徐庶人在曹營，不獻一策。

10、結合《三國演義》，說出諸葛亮與周瑜聯手指揮的一場著名的以少勝多的戰例，是赤壁之戰；再說出諸葛亮揮淚斬馬謖是因為失街亭一事。