第一篇：高考命題作文“牽動我內心深處的聲音”寫作指導

高考命題作文“牽動我內心深處的聲音”寫作指導

高考命題作文“牽動我內心深處的聲音”為題的作文訓練導學案 【作文題目】

古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時”，表現了對放學之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應接不暇，可是，哪一種才是真正牽動你內心深處的呢?是校園的課鐘聲，還是窗外的風雨聲?是新歲的爆竹聲，還是夢中的短笛聲? 請以“牽動我心的聲音”為題，寫一篇記敘文。要求：①立意自定。②不少于800字。③不得抄襲。【寫作指導】

千萬種聲音中，能觸動內心世界的，必定是使我感受最深的聲音。

這道題立意不難，任何一種或幾種聲音，只要與“真正牽動……內心深處的”聲音相關就行，從正、反、實、虛各個角度立意均可。

這道作文題只有引導材料和寫作要求，而沒有話題，看起來跟我們熟知的話題作文有很大的不同。但是，我們只要細致分析一下引導材料，便不難從中發現，引導材料中涉及的對象無外乎就是放學之后那歡快嬉鬧之聲、校園的課鐘、窗外的風雨、新歲的爆竹、夢中的短笛等聲音。也就是說，這道作文題的話題其實就是“聲音”。這種不明確點出話題而需寫作者自行確立話題的作文題型，我們稱之為潛話題型話題作文。這種作文題型是2005年才出現的新題型，它能更好地引發我們思考，反映出我們的生活情趣，從而有效地考查我們的觀察力、感悟力、體驗美的能力以及思想的深度、認識的高度等。潛話題型話題作文一誕生便具有極其頑強的生命力，估計將成為今后各省高考作文的首選題型。潛話題型話題作文的寫作跟一般話題作文的寫作稍有不同：一是我們必須準確地確立話題，否則將會“失之毫厘，謬以千里”。如寫2005年高考湖北卷的作文時，必須準確確立好“入乎其內與出乎其外”這一話題，否則便難以把握好“內”與“外”兩者之間的辯證關系。二是必須高度重視審題。一般話題作文的審題難度往往較低，而潛話題型話題作文的審題難度相對來說要大一些，它的引導材料或提示語都有可能對話題起限制作用。如2005年高考上海卷的作文，假如我們僅從三個廣角鏡頭歸納出“當今的文化生活”這一話題便匆匆行文的話，便有可能偏題，我們還必須注意提示語——“對當今的文化生活作一番審視和辨析，并談談它們對你的成長正在形成怎樣的影響”，從而確定出其話題應為“當今的文化生活與自己的成長”。本道作文題則在材料中對話題進行了限制，即要求我們所寫的“聲音”必須是能“真正牽動你內心深處”的聲音。

①審題的關鍵詞是“真正牽動……內心深處的聲音”，“ 聲音”引入文章要表達的對象，“牽動”是一個感受的過程；而“牽動你內心深處”是文章要表達的中心，需要突出的主旨。“聲音”可以是自然的，可以是社會的，也可以是生活的或藝術的等等。文章重在表達牽動的過程：即為什么牽動，怎樣牽動。“你”顯示了文章所要使用的人稱，可以具體有所指，也可以泛指。整篇文章應表達對所聲音的懷想、由衷贊美等感情情。

②文章可以實寫，比如可寫由聽到書聲、風雨聲、教誨聲、音樂聲等帶來的審美感受；也可以虛寫，比如將藝術作品(一幅畫、一首詩等)中的某些圖景幻化為聽覺感受，從而進入審美境界。

③對聲音的感受應該是深刻的，聲音的感受是有感染力的，震撼力的；表現的“聲音”不應該是低俗的，不健康的。【素材集粹】

自己最熟悉的聲音：校園的聲音、家庭的聲音、自然界的聲音、與某些話題有關的聲音（呼聲）等。

（一）校園的聲音。

1.老師上課時神采飛揚的講解及抑揚頓挫的語調，讓我終身難忘，更讓我體味到老師的那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的敬業精神。2.老師循循善誘的批評教導聲，如雨露般滋潤著我茁壯成長。3.朋友的腳步聲。我的特異功能——聽聲知人。由走路、說話聲判斷出聲音的主人，可見友情的融洽與醇美。

4.同窗的夢囈。同窗平素酷愛綠裝，軍訓時，更是夢語不斷。這讓我感受到了同窗處處以軍人自律、積極進取的人生態度。

（二）家庭的聲音。

1.父母的嘆息聲鞭笞著我永不停息。2.父母的腳步聲散發著濃濃的親情。3.父母的叮囑聲綿延著厚重如山的關懷。

（三）與自己興趣愛好有關的聲音。

1.聽《好大一棵樹》的感受。我希望自己能像樹一樣，做一個在風雨中昂起頭，冰雪壓不服，胸懷在藍天，深情藏沃土的人。

2.當自己失敗不自信時，從《陽光總在風雨后》、《相信自己》等音樂聲中，找回了前進的勇氣。

3.賽場上觀眾為運動員歡呼吶喊的聲音，令我熱血沸騰并激勵著自己勇往直前。

4.從自己的呼吸聲中，感受到“逝者如斯夫”的緊迫并警醒自己時不我與。

（四）自然界的聲音。

1.雨敲石板發出的叮咚聲引人沉浸在“天街小雨潤如酥”的溫柔與“夜闌臥聽風吹雨”的悲壯等美麗意境中，從而讓人洗去心靈的污濁，升華思想。

2.黃河波濤滾滾，撞擊兩岸的氣壯山河之聲讓人感受到拼搏的壯美。

3.冰雪融化、燕子泥喃、蜜蜂嗡嗡、小麥拔節、小草的萌動等春的聲音告示著人們：一年之計在于春，莫負大好時光。

（五）與某些話題有關的聲音（呼聲）。

1.做夢偶然聽到風與沙聯手擴大地盤、進攻人類、計劃消滅人類的對話，旨在說明風、沙要與人類較量，對人類進行報復，從而喚起人們的環保意識。

2.由自己最鐘愛的“百鳥朝鳳”想到大自然中樹木越來越少、鳥類越來越少，從而為自然生態平衡遭到了破壞而哭泣。【思路突破】 思路設計一：

自然界的實實在在的聲音，風聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節聲；人的聲音社會的聲音，師長的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲、“嘈嘈切切錯雜談，大珠小珠落玉盤”的琵琶聲、“如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊”的洞簫聲等等，這些聲音里，哪些是最觸動內心的引發你無限遐思的聲音，這些聲音憑著什么特點，又是怎樣讓你動了真情，感受至深？從自然界的實實在在的聲音，風聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節聲等角度由實到虛；從人的角度社會的呼吁角度，師長的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲、“嘈嘈切切錯雜談，大珠小珠落玉盤”的琵琶聲、“如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊”的洞簫聲等等角度，寫出最觸動內心的引發你無限遐思的聲音。思路設計二：

還有一種無形的聲音，愛心和同情的呼喚，對于保護自然愛惜生命的呼吁，對于真摯感情的向往等等，這些來自內心深處的聲音，要用心傾聽。【精彩例文】

1.牽動我內心深處的聲音

依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？

父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠。父親很疼我這個惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮時分，父親帶我到河邊的草地上放牛。他常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發染上點點金色。我愛父親，父親的笛聲最美。隨著年齡的增長，我開始討厭起父親：討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看；我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學費也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學校看我，不再嘮叨著讓我好好學習。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，如泣如訴。而在我看來，這又成了不務正業的標志。我到外地上學去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心。幾年時間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應母親的請求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當我懷著無盡的思緒在小路上行走時，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請求父親給我吹笛，父親答應了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之情，感到愧對父親的笛聲。父親愛我，他為我吹了十多年的笛子，而我此刻才發現它和我的心竟能產生如此強烈地共鳴！

路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，而父親的笛聲則是我的心魂。【點評】作者以笛聲為線索行文，而又把父愛熔鑄于笛聲之中：年少時愛父親，其笛聲最美；年齡稍長時厭父親，吹笛被看作“不務正業”；到外地求學時復蘇了愛父的情感，其笛聲與我的心產生強烈的共鳴。笛聲始終牽動著“我”的內心深處，“是我的心魂”。這笛聲，其實已經不再是一般意義上的笛聲了，而是如山般深沉的父愛的象征。

細節描寫生動傳神、耐人尋味，是本文的突出特點。小作者僅用“用粗糙的手捏我的臉蛋”“兀自傻呵呵地笑”“討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他背個草簍到學校找我……”等幾個細節，便把“父親”的質樸、憨厚、隱忍、癡心的形象勾勒出來了。全文結構嚴謹，語言清新，文采斐然，意境優美，真情款款，富有鄉村風味。掩卷思之，令人回味無窮。

2.牽動我內心深處的聲音

小時候，住在瓦屋下，每當下雨，便能聽到淅淅瀝瀝、凄凄然然的雨聲。長大了，住在鋼筋混凝土的森林中，聽不到雨聲凄然，似乎生活缺了不少的靈氣。缺了能讓人感動的至柔至弱的東西，心便開始在慢慢沙化。于是就懷念起那瓦屋的雨聲。

雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當當的，發出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟，聲音就慷慨激越，如萬馬奔騰；雨勢減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時節耳邊的輕風。瓦片似乎是專為雨設置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。

人們喜歡當心中充滿懷念與感喟時，一個人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的抱負；遲暮的美人有“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”的情懷；多情的詩人有“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的遐思。雨聲成了人們修飾感情、寄托心愿的使者。

閑暇之中，有幸回到了自己曾經聽雨的地方。恰逢那天下小雨，又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。迷蒙之中，雨聲里透出一種古怪的情調，是久未溝通的那種。它拒我于千里之外，向我表明它對我的陌生，然而我卻能從意識的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢中猛醒的暢快和歷經迷茫后的滄桑感。

哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時空的自我，它在講述我以前的一切。我彷徨了，我問自己，我是誰？還是從前的那個我嗎？

有詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。”人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對話，聽真情的奔瀉，聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續。

雨聲依然在響，像我真實的心跳……

【點評】全文緊緊圍繞“雨聲”行文，抒寫了作者深入品味生活之后的獨到感受，表達了作者對城市生活的厭倦和對鄉村生活的向往，飽含深情，頗為感人。文中的“雨聲”，既可敲打出“歲月的回響”，又可敲打出“昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵”，還是“人們修飾感情、寄托心愿的使者”，意蘊豐厚，能與讀者眷戀往昔的情感形成強烈的共鳴。文章語言優美，富有詩意。與“雨”有關的詩句，作者信手拈來而又能用得恰到好處，充分顯示了作者深厚的文化底蘊。

3.牽動我內心深處的聲音

鄉聲，一經邂逅，便矢志伴我一生。

鄉聲，自渭北高原傳來，渡芝水，繞華山，迤邐至灞柳青青處，十三朝繁華地。越過千年積淀的輝煌，以最純凈質樸的面孔，在一個個月夜里潮水般襲來，牽動內心深處的情愫，襲我以次次夢歸的悵惘。

在這故鄉遙遙送至的鄉聲里，在這牽動內心深處的鄉聲里，我夜夜遙望，望有暗云浮動的不復純黑的夜空，望極遠處不復閃耀的北辰，望盡八水，望斷天涯。

終究是望不到啊！故鄉。然而我耳旁，卻乎是傳來了牽動內心深的鄉聲，故鄉的聲音，縹緲，悠遠，而又惆悵。于是只好合上早已無淚的雙眸，靜靜品味縈繞耳畔心中的鄉聲，這牽動我內心深處的聲音。

我聽見春夜里悄然而至的雨聲，恍如鴻蒙之初的妙響，輕輕擦試著久旱的麥苗，柔柔地滋潤著忍過寒冬的果樹。我愛雨聲，尤愛故鄉的春雨聲。常撐肘于窗臺上，去體味春日里的嘉澍，小小的水珠霧一般打濕了雙頰。閉上眼睛，仿佛聽到了花開的聲音：“噗”、“噗”。這聲音和著細細的細細的雨聲，和著臉上微暖的春意，構成如今只有夢中才有的妙音。飛花似夢，絲雨如愁，牽動我內心深處。

關中的春天總是異乎尋常地短。似乎春雷乍起時，初夏便翩然而至，此時牽動我內心的鄉音，是蟲聲、蛙鳴。猶記初夏黃昏，東月西陽，霞光燦爛。獨步田壟畔，隨夜聽鄉聲。天色愈暗則蟲鳴愈響，一聲聲極有規律。偶有蛙鳴伴唱，更添詩意。初夏夜里的風已略有熏人之意，而這蟲聲蛙鳴卻給夏帶來一絲涼爽。與蟲聲蛙鳴一起回家，看夜幕漸起，而星子極低極亮，想來“清風半夜鳴蟬”即是如此意境吧。稼軒《西江月》的田園詩意，穿越時空移至我處，同蟲聲蛙鳴的鄉聲，牽動我內心深處。八九月是故鄉采摘花椒的季節了。花椒，這種多刺而又美味的香料，如同荊棘叢中暗藏的秘寶，多年來似乎只有故鄉產的味最足。紅椒綠葉雖美，利刺滿枝卻唯有手工采摘。故鄉摘椒人常常在椒樹下鋪張厚而大的塑料布，站在布上，靈巧的手指捏住花椒的粗柄，看準后向某個神奇的方向輕輕一扳，花椒束隨即落下，撞在塑料布上，發出“嘭”、“嘭”的聲音，恰似豐收時喜悅的鼓點。

摘椒時，滿山遍野岑寂無聲，惟有這椒粒與塑料布碰撞的聲音，如此悅耳動聽，牽動我內心深處。

初春雨聲，初夏蛙聲，摘椒時節的碰撞之聲，無一不是牽動我內心深處的鄉聲，而我所喜愛的鄉聲，又何止于此呢？ 賣豆腐的老伯悠長的吆喝聲，騾馬頸下銅制的“蘭州罐罐”的叮咚脆響；深夜里秦腔旦角催得人幾欲落淚的凄婉唱腔；正月里“燒紙馬”時畢畢剝剝的聲響；母牛生犢時嚼青草的聲音；蟾光下耍神樓的漢子們整齊的腳步聲……這鄉聲是故鄉的魂啊！

山長水闊，難覓歸路，而鄉聲徹鳴于耳，牽動內心深處；往事模糊，斷淚難收，而鄉聲愈加清遠，牽動內心深處——怎不叫人凝眸？

凝眸，縱凝眸，難解心愁！惟借這渺茫鄉聲，暫慰無盡鄉愁，卻未料因這鄉聲而愁上加愁！

牽動我內心深處的聲音，永遠美麗的故鄉的聲音，夜夜傳來，夜夜傳來，召我回鄉……

4.牽動我內心深處的聲音

一連幾天的綿綿細雨，夾雜著風的呼嘯聲，秋意忽然間彌漫了整個校園。

秋雨打在椰樹枝上，順著光滑的枝葉一滴一滴，最后滲入泥土。那里，沒有雨打屋檐的“啪啪”聲，卻是“沙沙、沙沙”，輕細而溫柔。秋風在椰樹枝間穿梭，枝條舞動著，伴著“呼呼”的音律。這一切的聲音在經歷了燥熱的夏季后，聽來涼爽而濕潤，如聽一只久違而又讓人思念的曲子，美麗迷人，讓人心潮澎湃……

站在教室，遠處的白水塘淹沒在一片乳白色的背景中，想，家門口的那座山頭也該是這樣的吧！

也是這樣的風雨中，教室門口出現一個熟悉的身影。“這兩天不冷吧?我給你送了幾件衣服。食堂的菜單調，我殺了個雞給你帶來了。初三了，該補補。牛奶喝完了嗎？我又買了一箱，這一次是你最喜歡喝的那種……”頂著一頭的水珠，媽媽不停地嘮叨著，而我也早已習慣了，不需要做任何回答，此刻只需回歸一個小女兒嬌憨的本色，細聽這連珠炮似的聲音。哦，母親的嘮叨聲，裝滿情，溢滿愛……

短暫的相逢就像別離的序幕，為我卸掉一身的物資后，媽媽撐著傘，越走越遠，漸漸淡出我的視野，風聲“呼

呼”，雨聲“嗒嗒”，和著母親腳步的“滴答”聲，交匯成一首美妙的配樂詩，美麗而溫馨。

雨越下越急，白水糖的那一片乳白的越發厚重，又想，家門口的那座山頭也該是這樣的吧！

我仿佛聽見風雨聲中的老屋里傳來的那段對話聲：“一場秋雨一場涼啊，我還是趁早織毛衣吧！”“為什么不買一件呢？織起來很費時間的，你膀子又經常痛。”“織的暖和，我女兒最怕冷了，又會感冒，一感冒十幾天，太難受了。” 這段對話講了一年又一年，我便平平安安、健健康康過了一年又一年。在我聽來這是人世間最美的聲音，那個被稱作“媽媽”的人為這一個稱呼付出了我承載不起的辛勞和牽掛，并且還將繼續…… 雨聲隆隆，牽動重重。

幾天前讀到一篇文章，題目叫《落葉是疲倦了的蝴蝶》，才似乎更明白了些什么。“兒行千里母擔憂”是天下的公理，“子欲養而親不待”卻是為人子的在人世間最大的遺憾和痛苦。雨還在下，我忙掏出小靈通撥通家里的電話“嘟——嘟——嘟——”“女兒呀，我是媽——”秋雨里，那山里傳來的聲音，在我聽來，是那樣的溫暖、那樣的悅耳。

【點評】本文真切自然，如一縷清新的風吹過閱卷老師的心田。且情景交融，最后“你聽，那山里的聲音”更體現構思上的亮點。

5.牽動我內心深處的聲音

許多人時常慨嘆：知音難求。何為知音？知音難道不是人生中的鼓掌者？

當年，俞伯牙輕奏《高山流水》時，鐘子期為之高聲喝彩，于是鐘子期便成了俞老先生的知音。高山流水不斷，流傳著一曲千載稱頌的金蘭之交的贊歌。然而，水已去，人也亡，弦斷有誰聽？人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。人生，就像開放在郊外的野花，萬紫千紅，芳香四溢。人生的掌聲猶如陽光雨露，滋潤著每一片花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；而掌聲比恩賜更為重要，精神的鼓勵感召著每一個孤獨無助的行人。人生，就像顛簸在海上的小船，乘風破浪，勇往直前。人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引你掛云帆，濟滄海。恩賜是一縷海上輕柔的微風，使躁動不安的人感到人世的溫情，而掌聲比愛心更為重要，心靈的通道連接著每一個沉思憂郁的哲人。

有這樣一個故事：一個街頭賣藝者，其琴聲悠揚，令人感動，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向錢罐里丟錢，轉眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝人臉上并沒有一些欣喜的笑容。后來，一個旅游者抬起手來為之鼓掌，賣藝人眼里溢出了感激的淚水。可見，賣藝者是哲人，他尋求的是知音，期待的是掌聲。人生需要掌聲，掌聲比恩賜比金錢更為重要。當你失落喪氣時，你希望有人給你勇氣；當你猶豫彷徨時，你希望有人給你理解；當你精神窮困時，你希望有人給你熱烈的掌聲。是的，我們在不斷地等待著，祈求著愛心的降臨，但我們更在時時刻刻尋找著知音，尋找著精神世界的同路人。只有這樣，我們才不至于絕望，也會像那位賣藝人一樣流出感激的淚水。

沒有掌聲的演出是可怕的，有誰受得了死一般的寂靜？沒有掌聲的人生是可悲的，有誰愿意在壓抑中生存？人生缺少了掌聲，只會剩下英雄垂淚、七子悲歌的結局。正如當年的屈原，世人皆濁惟他獨清，世人皆醉惟他獨醒，有心報國卻無力回天。沒有掌聲，沒有理解，只有漁夫的嘆息，終于使他熄滅希望之火、生命之燈。

人生的掌聲永不能停息，它永遠激勵著人追求靈魂的高尚與完善，掌聲比愛心比金錢更為重要。讓掌聲響起來，人生需要掌聲。

【點評】本文立意不凡，富含哲理。“掌聲比愛心比金錢更為重要”這樣深刻的見解，展示了作者深厚的生活積淀，讓讀者不得不另眼相看。

文章材料豐富，剪裁合理，構思精巧，語言流暢。而比喻、排比、典故等手法的精妙運用，更為文章增色不少，給人以文采飛揚之美感。

6.牽動我內心深處的聲音

海倫·凱勒告誡我們要珍視上帝賜予我們的感官，要努力地運用它們去豐富人生而不可做一個麻木的、將上帝賜予自己的這些禮物視為理所當然的人。

我很慶幸自己不是這樣一個麻木的人。而在所有感受大千世界的方式中，最令我著迷的是那些天籟般的聲音…… 從小，在許多同齡人還不知道這個地球上有一個叫德國的地方時，我便開始聆聽貝多芬、海頓、巴赫。當然，那時的自己只是在用情緒體會音樂而不會有太多的思考，但這對于我確是極為重要的，因為這聲音牽動了我內心深處洶涌的情感——

曾經，我試圖用文字、圖畫去詮釋我內心深處洶涌的情感，但我發現我做不到，有時是因為想不到用什么文字或畫面可以，有時又是因為同一首樂曲在不同的情境下給人不同甚至是完全不同的感受。于是，我想這也許就是聲音之所以存在的原因之一吧，因為它是不可替代的。所以，聆聽和閱讀、觀看等一同成為了我豐富自己人生的無法替代的方式之一。是因為《馬賽曲》，我開始認識那個激情永不衰竭的法蘭西;是因為《藍色的多瑙河》，我開始了解那個高貴典雅的奧地利；是因為《1812年序曲》，我開始品位大氣豪放的俄羅斯……是音樂之聲幫我打開了通往世界各地的門，是音樂之聲讓我與遠隔重洋的世界有著精神與心靈的聯系。《高山流水》的空靈，讓我體會到了古圣賢的淡泊與智慧；《十面埋伏》的急促，讓我仿佛置身金戈鐵馬的古戰場；《陽關三疊》讓我看到了古人君子之交淡如水背后隱藏的友情的真摯與濃厚香醇……是音樂之聲幫我打開了通往自己民族文化寶庫的門，是音樂之聲讓我為自己民族的文明而傾倒。從中世紀的宗教音樂到韓德爾的《彌賽亞》；從海頓的《創世紀》到貝多芬的《莊嚴彌撒》；從柴科夫斯基的《胡桃夾子》到肖斯塔柯維奇的《第七交響曲》；從爵士樂到藍調布魯斯；從貓王到甲殼蟲……是音樂打開了通往過去的門，讓我看到了各個民族、國家甚至整個世界文化的發展與交融的過程。

事實上，讓我激動的音樂之聲并不只限于這些，音樂無處不在，只不過這取決于你是否善于聆聽。春天鳥兒在枝頭的吟唱；夏天打在窗戶上的雨點；秋天瑟瑟秋風中枝頭即將落去的葉子；冬天寒風中纏繞著的枯枝……老人們對故事的訴說是史詩般的歌劇；學校里瑯瑯讀書聲是整齊的合唱；戀人的私語是纏綿的提琴二重奏；母親關切的話語是寧靜安詳的搖籃曲……

懷著感恩的心去聆聽這個世界吧，你會感動于上帝賜給予的這些神奇的禮物。

聲音無處不在，只要我們用自己善于聆聽的心去發現。你聽，多美……

【點評】豐富的音樂知識是本文成功的關鍵。平時的點滴積累與廣泛涉獵是寫好作文的基礎之一。作者對音樂含義的理解也極具個性化。

7.牽動我內心深處的聲音

纏綿琴音，清靈蕭聲，每每繞索心靈最深之處，喚醒排山倒海而襲的愴然之感，打開記憶匣子的銅鎖，或笑，或淚，皆琴音之呼喚……

繞情琴音不知飄往何方，音連綿，我卻落入夢中虛幻的古城之中……

或佇留在嫣然綠草的平原，感受那輕撫如絲的閑適；或飄向桃紅柳綠的江南，近看那輕柔的流水；或奔馳在黃土沙漠的荒原，感受空中盤旋的思念，卻淚流滿面。

她是寂寞的。一柔弱窈窕之女子背負一切，遠離大漢之土，帶著家鄉的希冀奔往遙遠的大漠。風吹白了她如縷的青絲，風吹裂了她如蜜的櫻唇，風吹破了幸福的夢。纖手撥動琴弦，挑起心中的思念。當西北黃土與大漢疆域融合時，她寂寞的惦記著千乘大漢，當西山余輝漸逝，大漢傾覆時，她寂寞地祈禱著……

細雨閑花之音，牽動著王昭君寂寞的思念……

她是寂寞的。一瘦弱黃花女子，對塵事的眷戀，手執紅線的一頭，另一頭卻早已無人。梨樹下，青石旁，輕輕地撥起古琴之弦，一切幸福回憶心中而起，流下晶瑩的淚，帶著寂寞輕聲吟唱“滿地黃花堆積”的惆悵之辭。細雨閑花之音，牽動的李清照寂寞的眷戀……

他是寂寞的。少時舉士，才華橫溢，滿懷政治抱負的他，卻最終決然離去。讒言奸宦終究迫使他離開朝廷，卻不能抹去蒼龍的光彩。一辭“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”使他名留青史。佇立船頭，摸弦起音，心中委屈、憂國之漣漪泛起，淚水坍塌，唯帶著寂寞之心，投入汩羅水，尋求永生……

細雨閑花之音，牽動著屈原寂寞的抱負……

他是寂寞的。一代文豪卻多次貶謫，一顆才氣之心早已傷痕累累。黃州、赤壁因他的存在而變得璀璨。神游于其間，寂寞的他索然尋求異士同行，然卻未有所得，一記“誰怕？一蓑煙雨任平生”而斬斷愁思。撫琴作樂，扣弦而歌，琴音繞縈著寂寞的情愫。

細雨閑花之音，牽動著蘇軾寂寞的曠達……

音之所到，情之所繞，品著杯杯苦茶，唯有寂寞之感。品文成公主、秋瑾之苦茶，悟得“休言女子非英雄，夜夜龍泉壁上鳴”的寂寞無懼；品李白、司馬遷之苦茶，悟得“直掛云帆濟滄海”的寂寞堅持……

纏綿琴音漸遠，思緒卻因杯杯寂寞苦茶而久久不能收起，潸然淚下，琴音帶走雨中的一片寂寞。

【點評】文章結構嚴謹，語言優美，富有詩意。化無形的聲音以有形的聲音,有關的詩句，作者信手拈來而又能用得恰到好處，充分顯示作者深厚文化底蘊,真正做到與教材對話,與大師對話。

第二篇：話題作文“牽動我心的聲音”寫作指導及例文

話題作文“牽動我心的聲音”寫作指導及例文 【作文題目】：

古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時”，表現了對放學之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應接不暇，可是，哪一種才是真正牽動你內心深處的呢?是校園的課鐘聲，還是窗外的風雨聲?是新歲的爆竹聲，還是夢中的短笛聲? 請以“牽動我心的聲音”為話題，寫一篇記敘文。要求：①立意自定。②不少于800字。③不得抄襲。

【寫作指導】：

千萬種聲音中，能觸動內心世界的，必定是使我感受最深的聲音。這道題立意不難，任何一種或幾種聲音，只要與“真正牽動……內心深處的”聲音相關就行，從正、反、實、虛各個角度立意均可。

這道作文題只有引導材料和寫作要求，而沒有話題，看起來跟我們熟知的話題作文有很大的不同。但是，我們只要細致分析一下引導材料，便不難從中發現，引導材料中涉及的對象無外乎就是放學之后那歡快嬉鬧之聲、校園的課鐘、窗外的風雨、新歲的爆竹、夢中的短笛等聲音。也就是說，這道作文題的話題其實就是“聲音”。這種不明確點出話題而需寫作者自行確立話題的作文題型，我們稱之為潛話題型話題作文。這種作文題型是2005年才出現的新題型，它能更好地引發我們思考，反映出我們的生活情趣，從而有效地考查我們的觀察力、感悟力、體驗美的能力以及思想的深度、認識的高度等。潛話題型話題作文一誕生便具有極其頑強的生命力，估計將成為今后各省高考作文的首選題型。

潛話題型話題作文的寫作跟一般話題作文的寫作稍有不同：一是我們必須準確地確立話題，否則將會“失之毫厘，謬以千里”。如寫2005年高考湖北卷的作文時，必須準確確立好“入乎其內與出乎其外”這一話題，否則便難以把握好“內”與“外”兩者之間的辯證關系。二是必須高度重視審題。一般話題作文的審題難度往往較低，而潛話題型話題作文的審題難度相對來說要大一些，它的引導材料或提示語都有可能對話題起限制作用。如2005年高考上海卷的作文，假如我們僅從三個廣角鏡頭歸納出“當今的文化生活”這一話題便匆匆行文的話，便有可能偏題，我們還必須注意提示語——“對當今的文化生活作一番審視和辨析，并談談它們對你的成長正在形成怎樣的影響”，從而確定出其話題應為“當今的文化生活與自己的成長”。本道作文題則在材料中對話題進行了限制，即要求我們所寫的“聲音”必須是能“真正牽動你內心深處”的聲音。

①審題的關鍵詞是“真正牽動……內心深處的聲音”，“ 聲音”引入文章要表達的對象，“牽動”是一個感受的過程；而“牽動你內心深處”是文章要表達的中心，需要突出的主旨。“聲音”可以是自然的，可以是社會的，也可以是生活的或藝術的等等。文章重在表達牽動的過程：即為什么牽動，怎樣牽動。“你”顯示了文章所要使用的人稱，可以具體有所指，也可以泛指。整篇文章應表達對所聲音的懷想、由衷贊美等感情情。

②文章可以實寫，比如可寫由聽到書聲、風雨聲、教誨聲、音樂聲等帶來的審美感受；也可以虛寫，比如將藝術作品(一幅畫、一首詩等)中的某些圖景幻化為聽覺感受，從而進入審美境界。③對聲音的感受應該是深刻的，聲音的感受是有感染力的，震撼力的；表現的“聲音”不應該是低俗的，不健康的。

【素材集粹】：

自己最熟悉的聲音：校園的聲音、家庭的聲音、自然界的聲音、與某些話題有關的聲音（呼聲）等。

（一）校園的聲音。

1.老師上課時神采飛揚的講解及抑揚頓挫的語調，讓我終身難忘，更讓我體味到老師的那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的敬業精神。

2.老師循循善誘的批評教導聲，如雨露般滋潤著我茁壯成長。

3.朋友的腳步聲。我的特異功能——聽聲知人。由走路、說話聲判斷出聲音的主人，可見友情的融洽與醇美。

4.同窗的夢囈。同窗平素酷愛綠裝，軍訓時，更是夢語不斷。這讓我感受到了同窗處處以軍人自律、積極進取的人生態度。

（二）家庭的聲音。

1.父母的嘆息聲鞭笞著我永不停息。2.父母的腳步聲散發著濃濃的親情。3.父母的叮囑聲綿延著厚重如山的關懷。

（三）與自己興趣愛好有關的聲音。

1.聽《好大一棵樹》的感受。我希望自己能像樹一樣，做一個在風雨中昂起頭，冰雪壓不服，胸懷在藍天，深情藏沃土的人。

2.當自己失敗不自信時，從《陽光總在風雨后》、《相信自己》等音樂聲中，找回了前進的勇氣。

3.賽場上觀眾為運動員歡呼吶喊的聲音，令我熱血沸騰并激勵著自己勇往直前。

4.從自己的呼吸聲中，感受到“逝者如斯夫”的緊迫并警醒自己時不我與。

（四）自然界的聲音。

1.雨敲石板發出的叮咚聲引人沉浸在“天街小雨潤如酥”的溫柔與“夜闌臥聽風吹雨”的悲壯等美麗意境中，從而讓人洗去心靈的污濁，升華思想。

2.黃河波濤滾滾，撞擊兩岸的氣壯山河之聲讓人感受到拼搏的壯美。3.冰雪融化、燕子泥喃、蜜蜂嗡嗡、小麥拔節、小草的萌動等春的聲音告示著人們：一年之計在于春，莫負大好時光。

（五）與某些話題有關的聲音（呼聲）。

1.做夢偶然聽到風與沙聯手擴大地盤、進攻人類、計劃消滅人類的對話，旨在說明風、沙要與人類較量，對人類進行報復，從而喚起人們的環保意識。

2.由自己最鐘愛的“百鳥朝鳳”想到大自然中樹木越來越少、鳥類越來越少，從而為自然生態平衡遭到了破壞而哭泣。

【思路突破】

思路設計一：自然界的實實在在的聲音，風聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節聲；人的聲音社會的聲音，師長的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲、“嘈嘈切切錯雜談，大珠小珠落玉盤”的琵琶聲、“如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊”的洞簫聲等等，這些聲音里，哪些是最觸動內心的引發你無限遐思的聲音，這些聲音憑著什么特點，又是怎樣讓你動了真情，感受至深？從自然界的實實在在的聲音，風聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節聲等角度由實到虛；從人的角度社會的呼吁角度，師長的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲、“嘈嘈切切錯雜談，大珠小珠落玉盤”的琵琶聲、“如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊”的洞簫聲等等角度，寫出最觸動內心的引發你無限遐思的聲音。

思路設計二：

還有一種無形的聲音，愛心和同情的呼喚，對于保護自然愛惜生命的呼吁，對于真摯感情的向往等等，這些來自內心深處的聲音，要用心傾聽。

【精彩例文】：

父親的笛聲

依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？

父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠。父親很疼我這個惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮時分，父親帶我到河邊的草地上放牛。他常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發染上點點金色。我愛父親，父親的笛聲最美。

隨著年齡的增長，我開始討厭起父親：討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看；我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學費也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學校看我，不再嘮叨著讓我好好學習。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，如泣如訴。而在我看來，這又成了不務正業的標志。

我到外地上學去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心。幾年時間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應母親的請求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當我懷著無盡的思緒在小路上行走時，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請求父親給我吹笛，父親答應了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之情，感到愧對父親的笛聲。父親愛我，他為我吹了十多年的笛子，而我此刻才發現它和我的心竟能產生如此強烈地共鳴！

路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，而父親的笛聲則是我的心魂。

【點評】：作者以笛聲為線索行文，而又把父愛熔鑄于笛聲之中：年少時愛父親，其笛聲最美；年齡稍長時厭父親，吹笛被看作“不務正業”；到外地求學時復蘇了愛父的情感，其笛聲與我的心產生強烈的共鳴。笛聲始終牽動著“我”的內心深處，“是我的心魂”。這笛聲，其實已經不再是一般意義上的笛聲了，而是如山般深沉的父愛的象征。

細節描寫生動傳神、耐人尋味，是本文的突出特點。小作者僅用“用粗糙的手捏我的臉蛋”“兀自傻呵呵地笑”“討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他背個草簍到學校找我……”等幾個細節，便把“父親”的質樸、憨厚、隱忍、癡心的形象勾勒出來了。全文結構嚴謹，語言清新，文采斐然，意境優美，真情款款，富有鄉村風味。掩卷思之，令人回味無窮。

聽 雨

小時候，住在瓦屋下，每當下雨，便能聽到淅淅瀝瀝、凄凄然然的雨聲。長大了，住在鋼筋混凝土的森林中，聽不到雨聲凄然，似乎生活缺了不少的靈氣。缺了能讓人感動的至柔至弱的東西，心便開始在慢慢沙化。于是就懷念起那瓦屋的雨聲。

雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當當的，發出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟，聲音就慷慨激越，如萬馬奔騰；雨勢減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時節耳邊的輕風。瓦片似乎是專為雨設置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。

人們喜歡當心中充滿懷念與感喟時，一個人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的抱負；遲暮的美人有“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”的情懷；多情的詩人有“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的遐思。

雨聲成了人們修飾感情、寄托心愿的使者。

閑暇之中，有幸回到了自己曾經聽雨的地方。恰逢那天下小雨，又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。迷蒙之中，雨聲里透出一種古怪的情調，是久未溝通的那種。它拒我于千里之外，向我表明它對我的陌生，然而我卻能從意識的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢中猛醒的暢快和歷經迷茫后的滄桑感。

哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時空的自我，它在講述我以前的一切。我彷徨了，我問自己，我是誰？還是從前的那個我嗎？

有詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。”人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對話，聽真情的奔瀉，聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續。

雨聲依然在響，像我真實的心跳…… 【點評】：

全文緊緊圍繞“雨聲”行文，抒寫了作者深入品味生活之后的獨到感受，表達了作者對城市生活的厭倦和對鄉村生活的向往，飽含深情，頗為感人。文中的“雨聲”，既可敲打出“歲月的回響”，又可敲打出“昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵”，還是“人們修飾感情、寄托心愿的使者”，意蘊豐厚，能與讀者眷戀往昔的情感形成強烈的共鳴。

文章語言優美，富有詩意。與“雨”有關的詩句，作者信手拈來而又能用得恰到好處，充分顯示了作者深厚的文化底蘊。

人生需要掌聲

許多人時常慨嘆：知音難求。何為知音？知音難道不是人生中的鼓掌者？

當年，俞伯牙輕奏《高山流水》時，鐘子期為之高聲喝彩，于是鐘子期便成了俞老先生的知音。高山流水不斷，流傳著一曲千載稱頌的金蘭之交的贊歌。然而，水已去，人也亡，弦斷有誰聽？人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。

人生，就像開放在郊外的野花，萬紫千紅，芳香四溢。人生的掌聲猶如陽光雨露，滋潤著每一片花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；而掌聲比恩賜更為重要，精神的鼓勵感召著每一個孤獨無助的行人。

人生，就像顛簸在海上的小船，乘風破浪，勇往直前。人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引你掛云帆，濟滄海。恩賜是一縷海上輕柔的微風，使躁動不安的人感到人世的溫情，而掌聲比愛心更為重要，心靈的通道連接著每一個沉思憂郁的哲人。

有這樣一個故事：一個街頭賣藝者，其琴聲悠揚，令人感動，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向錢罐里丟錢，轉眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝人臉上并沒有一些欣喜的笑容。后來，一個旅游者抬起手來為之鼓掌，賣藝人眼里溢出了感激的淚水。可見，賣藝者是哲人，他尋求的是知音，期待的是掌聲。人生需要掌聲，掌聲比恩賜比金錢更為重要。

當你失落喪氣時，你希望有人給你勇氣；當你猶豫彷徨時，你希望有人給你理解；當你精神窮困時，你希望有人給你熱烈的掌聲。是的，我們在不斷地等待著，祈求著愛心的降臨，但我們更在時時刻刻尋找著知音，尋找著精神世界的同路人。只有這樣，我們才不至于絕望，也會像那位賣藝人一樣流出感激的淚水。

沒有掌聲的演出是可怕的，有誰受得了死一般的寂靜？沒有掌聲的人生是可悲的，有誰愿意在壓抑中生存？人生缺少了掌聲，只會剩下英雄垂淚、七子悲歌的結局。正如當年的屈原，世人皆濁惟他獨清，世人皆醉惟他獨醒，有心報國卻無力回天。沒有掌聲，沒有理解，只有漁夫的嘆息，終于使他熄滅希望之火、生命之燈。

人生的掌聲永不能停息，它永遠激勵著人追求靈魂的高尚與完善，掌聲比愛心比金錢更為重要。

讓掌聲響起來，人生需要掌聲。【點評】：

本文立意不凡，富含哲理。“掌聲比愛心比金錢更為重要”這樣深刻的見解，展示了作者深厚的生活積淀，讓讀者不得不另眼相看。

文章材料豐富，剪裁合理，構思精巧，語言流暢。而比喻、排比、典故等手法的精妙運用，更為文章增色不少，給人以文采飛揚之美感。

風雨娘親聲

一連幾天的綿綿細雨，夾雜著風的呼嘯聲，秋意忽然間彌漫了整個校園。秋雨打在椰樹枝上，順著光滑的枝葉一滴一滴，最后滲入泥土。那里，沒有雨打屋檐的“啪啪”聲，卻是“沙沙、沙沙”，輕細而溫柔。秋風在椰樹枝間穿梭，枝條舞動著，伴著“呼呼”的音律。這一切的聲音在經歷了燥熱的夏季后，聽來涼爽而濕潤，如聽一只久違而又讓人思念的曲子，美麗迷人，讓人心潮澎湃……

站在教室，遠處的白水塘淹沒在一片乳白色的背景中，想，家門口的那座山頭也該是這樣的吧！

也是這樣的風雨中，教室門口出現一個熟悉的身影。“這兩天不冷吧?我給你送了幾件衣服。食堂的菜單調，我殺了個雞給你帶來了。初三了，該補補。牛奶喝完了嗎？我又買了一箱，這一次是你最喜歡喝的那種……”頂著一頭的水珠，媽媽不停地嘮叨著，而我也早已習慣了，不需要做任何回答，此刻只需回歸一個小女兒嬌憨的本色，細聽這連珠炮似的聲音。哦，母親的嘮叨聲，裝滿情，溢滿愛……

短暫的相逢就像別離的序幕，為我卸掉一身的物資后，媽媽撐著傘，越走越遠，漸漸淡出我的視野，風聲“呼呼”，雨聲“嗒嗒”，和著母親腳步的“滴答”聲，交匯成一首美妙的配樂詩，美麗而溫馨。

雨越下越急，白水糖的那一片乳白的越發厚重，又想，家門口的那座山頭也該是這樣的吧！

我仿佛聽見風雨聲中的老屋里傳來的那段對話聲：“一場秋雨一場涼啊，我還是趁早織毛衣吧！”“為什么不買一件呢？織起來很費時間的，你膀子又經常痛。”“織的暖和，我女兒最怕冷了，又會感冒，一感冒十幾天，太難受了。”

這段對話講了一年又一年，我便平平安安、健健康康過了一年又一年。在我聽來這是人世間最美的聲音，那個被稱作“媽媽”的人為這一個稱呼付出了我承載不起的辛勞和牽掛，并且還將繼續……

雨聲隆隆，牽動重重。

幾天前讀到一篇文章，題目叫《落葉是疲倦了的蝴蝶》，才似乎更明白了些什么。“兒行千里母擔憂”是天下的公理，“子欲養而親不待”卻是為人子的在人世間最大的遺憾和痛苦。雨還在下，我忙掏出小靈通撥通家里的電話“嘟——嘟——嘟——”“女兒呀，我是媽——”秋雨里，那山里傳來的聲音，在我聽來，是那樣的溫暖、那樣的悅耳。

【點評】：

本文真切自然，如一縷清新的風吹過閱卷老師的心田。且情景交融，最后“你聽，那山里的聲音”更體現構思上的亮點。

你聽，多美

海倫"凱勒告誡我們要珍視上帝賜予我們的感官，要努力地運用它們去豐富人生而不可做一個麻木的、將上帝賜予自己的這些禮物視為理所當然的人。

我很慶幸自己不是這樣一個麻木的人。而在所有感受大千世界的方式中，最令我著迷的是那些天籟般的聲音……

從小，在許多同齡人還不知道這個地球上有一個叫德國的地方時，我便開始聆聽貝多芬、海頓、巴赫。當然，那時的自己只是在用情緒體會音樂而不會有太多的思考，但這對于我確是極為重要的，因為這聲音牽動了我內心深處洶涌的情感——

曾經，我試圖用文字、圖畫去詮釋我內心深處洶涌的情感，但我發現我做不到，有時是因為想不到用什么文字或畫面可以，有時又是因為同一首樂曲在不同的情境下給人不同甚至是完全不同的感受。于是，我想這也許就是聲音之所以存在的原因之一吧，因為它是不可替代的。所以，聆聽和閱讀、觀看等一同成為了我豐富自己人生的無法替代的方式之一。

是因為《馬賽曲》，我開始認識那個激情永不衰竭的法蘭西;是因為《藍色的多瑙河》，我開始了解那個高貴典雅的奧地利；是因為《1812年序曲》，我開始品位大氣豪放的俄羅斯……是音樂之聲幫我打開了通往世界各地的門，是音樂之聲讓我與遠隔重洋的世界有著精神與心靈的聯系。《高山流水》的空靈，讓我體會到了古圣賢的淡泊與智慧；《十面埋伏》的急促，讓我仿佛置身金戈鐵馬的古戰場；《陽關三疊》讓我看到了古人君子之交淡如水背后隱藏的友情的真摯與濃厚香醇……是音樂之聲幫我打開了通往自己民族文化寶庫的門，是音樂之聲讓我為自己民族的文明而傾倒。

從中世紀的宗教音樂到韓德爾的《彌賽亞》；從海頓的《創世紀》到貝多芬的《莊嚴彌撒》；從柴科夫斯基的《胡桃夾子》到肖斯塔柯維奇的《第七交響曲》；從爵士樂到藍調布魯斯；從貓王到甲殼蟲……是音樂打開了通往過去的門，讓我看到了各個民族、國家甚至整個世界文化的發展與交融的過程。

事實上，讓我激動的音樂之聲并不只限于這些，音樂無處不在，只不過這取決于你是否善于聆聽。春天鳥兒在枝頭的吟唱；夏天打在窗戶上的雨點；秋天瑟瑟秋風中枝頭即將落去的葉子；冬天寒風中纏繞著的枯枝……老人們對故事的訴說是史詩般的歌劇；學校里瑯瑯讀書聲是整齊的合唱；戀人的私語是纏綿的提琴二重奏；母親關切的話語是寧靜安詳的搖籃曲……

懷著感恩的心去聆聽這個世界吧，你會感動于上帝賜給予的這些神奇的禮物。

聲音無處不在，只要我們用自己善于聆聽的心去發現。你聽，多美……

【點評】：豐富的音樂知識是本文成功的關鍵。平時的點滴積累與廣泛涉獵是寫好作文的基礎之一。作者對音樂含義的理解也極具個性化。

細雨閑花的寂寞之音

纏綿琴音，清靈蕭聲，每每繞索心靈最深之處，喚醒排山倒海而襲的愴然之感，打開記憶匣子的銅鎖，或笑，或淚，皆琴音之呼喚……

繞情琴音不知飄往何方，音連綿，我卻落入夢中虛幻的古城之中…… 或佇留在嫣然綠草的平原，感受那輕撫如絲的閑適；或飄向桃紅柳綠的江南，近看那輕柔的流水；或奔馳在黃土沙漠的荒原，感受空中盤旋的思念，卻淚流滿面。

她是寂寞的。一柔弱窈窕之女子背負一切，遠離大漢之土，帶著家鄉的希冀奔往遙遠的大漠。風吹白了她如縷的青絲，風吹裂了她如蜜的櫻唇，風吹破了幸福的夢。纖手撥動琴弦，挑起心中的思念。當西北黃土與大漢疆域融合時，她寂寞的惦記著千乘大漢，當西山余輝漸逝，大漢傾覆時，她寂寞地祈禱著……

細雨閑花之音，牽動著王昭君寂寞的思念……

她是寂寞的。一瘦弱黃花女子，對塵事的眷戀，手執紅線的一頭，另一頭卻早已無人。梨樹下，青石旁，輕輕地撥起古琴之弦，一切幸福回憶心中而起，流下晶瑩的淚，帶著寂寞輕聲吟唱“滿地黃花堆積”的惆悵之辭。

細雨閑花之音，牽動的李清照寂寞的眷戀……

他是寂寞的。少時舉士，才華橫溢，滿懷政治抱負的他，卻最終決然離去。讒言奸宦終究迫使他離開朝廷，卻不能抹去蒼龍的光彩。一辭“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”使他名留青史。佇立船頭，摸弦起音，心中委屈、憂國之漣漪泛起，淚水坍塌，唯帶著寂寞之心，投入汩羅水，尋求永生……

細雨閑花之音，牽動著屈原寂寞的抱負…… 他是寂寞的。一代文豪卻多次貶謫，一顆才氣之心早已傷痕累累。黃州、赤壁因他的存在而變得璀璨。神游于其間，寂寞的他索然尋求異士同行，然卻未有所得，一記“誰怕？一蓑煙雨任平生”而斬斷愁思。撫琴作樂，扣弦而歌，琴音繞縈著寂寞的情愫。

細雨閑花之音，牽動著蘇軾寂寞的曠達……

音之所到，情之所繞，品著杯杯苦茶，唯有寂寞之感。

品文成公主、秋瑾之苦茶，悟得“休言女子非英雄，夜夜龍泉壁上鳴”的寂寞無懼；品李白、司馬遷之苦茶，悟得“直掛云帆濟滄海”的寂寞堅持……

纏綿琴音漸遠，思緒卻因杯杯寂寞苦茶而久久不能收起，潸然淚下，琴音帶走雨中的一片寂寞。

【點評】：文章結構嚴謹，語言優美，富有詩意。化無形的聲音以有形的聲音,有關的詩句，作者信手拈來而又能用得恰到好處，充分顯示了作者深厚的文化底蘊,真正做到與教材對話,與大師對話。

第三篇：命題作文“有這樣一種聲音”寫作指導

命題作文“有這樣一種聲音”寫作指導

【原題回放】

有這樣一種聲音，會讓你覺得是耳邊輕柔的呼喚,低聲的訴說；

有這樣一種聲音，沒有多余的技巧，卻能喚起你靈魂深處的良知和責任；

有這樣一種聲音，會讓你卸去疲憊，會帶你走到過往的回憶中；

有這樣一種聲音，會帶給你心靈的震顫，會讓你心中盛滿感動；

??

請以《有這樣一種聲音》為題寫一篇文章。

要求：①文體自選，立意自定，不少于600字；②不得抄襲；③書寫規范，工整。

【審題指導】

該題是我們淮安市2011年四校聯誼初三考試的題目，即導語加命題。導語并不是命題人設的陷阱，而是特意架設的梯子。若寫作底子厚實，完全可以拋開導語，寫出獨特的立意，這樣可以避免千人一面。若一時沒有思路，可以根據導語，順勢往上爬，不至于手足無措。

導語可以拓展立意。“這樣一種聲音”可以從“愛”、“良知”、“責任”等方面立意。而“這樣一種聲音”又會對特定的個體產生一定的影響：可以舒緩神經，震撼心靈，感動人心等等。

再看命題，“有”表示“存在”。“這樣”表示要寫出“獨特性”。“一種”限制“數量”。“聲音”是命題的核心詞匯：可以是客觀存在——風聲雨聲讀書聲，也可以是主觀存在———發自內心的聲音。

【審題指導】

“有”表示客觀存在的；“這樣”是強調，是特指；“一種”強調了數量；“聲音”是文章描寫、敘述的主體，既可指自然界聲音，如風聲、水聲、鳥鳴聲；也可指生活中的聲音，如車聲、音樂聲、人的話語聲；也可指沒有聲響的心聲。

材料用排比句的形式告訴我們不同的聲音給我們帶來的不同的影響。有這樣一種聲音，在訴說著愛、責任、良知??而你聽到了這樣的聲音，會豐富你的情感，凈化你的心靈，提升你的境界??

“記敘文”，可以敘述自己聆聽某種聲音的經歷，細致地描寫這種聲音，然后寫出聆聽之后自己獨特的體驗和感受，也可以邊敘述描寫邊抒情，感情要真實。

【立意指導】

（一）自然的聲音。

1、雨敲石板發出的叮咚聲引人沉浸在“天街小雨潤如酥”的溫柔與“夜闌臥聽風吹雨”的悲壯等美麗意境中，從而讓人洗去心靈的污濁，升華思想。

2、黃河波濤滾滾，撞擊兩岸的氣壯山河之聲讓人感受到拼搏的壯美。

3、冰雪融化、燕子呢喃、蜜蜂嗡嗡、小麥拔節、小草的萌動等春天的聲音告示著人們：一年之計在于春，莫負大好時光。

（二）家庭的聲音。

1、父母的嘆息聲鞭笞著我永不停息。

2、父母的腳步聲散發著濃濃的親情。

3、父母的叮囑聲綿延著厚重如山的關懷。

（三）校園的聲音。

1、老師上課時神采飛揚的講解及抑揚頓挫的語調，讓我終身難忘，更讓我體味到老師的那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的敬業精神。

2、老師循循善誘的批評教導聲，如雨露般滋潤著我茁壯成長。

3、我的特異功能——聽聲知人。由走路、說話聲判斷出聲音的主人，可見友情的融洽與醇美。

4、同窗的夢囈。同窗平素酷愛綠裝，軍訓時，更是夢語不斷。這讓我感受到了同窗處處以軍人自律，積極進取的人生態度。

5、競選演講。班委的競選演講,充分展示了同齡人的青春風采和鮮明個性。

6、緊張的鈴聲。鈴聲一響，老師上場；鈴聲一落，超負荷作業滾滾而來。這是緊張、單調的學校生活的再現。

（四）社會的聲音。

1、歌聲：聽《好大一棵樹》的感受。我希望自己能像樹一樣，做一個在風雨中昂起頭，冰雪壓不服，胸懷在藍天，深情藏沃土的人。

2、吶喊聲：賽場上觀眾為運動員歡呼吶喊的聲音，令我熱血沸騰并激勵著自己勇往直前。寫魯迅，民族的精神。

3、鄉音：游子的思鄉、愛國、統一。

4、天籟之音：寫環保。

5、孩子的哭聲：寫戰爭、和平。

6、節日的聲音：寫傳統節日的感悟。

【學生佳作1】

有這樣一種聲音

隨著那“砰”的一聲巨響，散落的爆米花香四溢出來，浸潤了我的整個童年記憶。

我的童年在鄉村度過，沒有奢華迷人的物質生活，卻有著澄澈的天，明凈的水，以及無憂無慮卻最幸福本質的生活，當夕陽的余暉滴灑在屋檐上時，我和哥哥抓了桌上的每日的零錢懷著一顆少年飛揚的心向集市跑去。

繞過七彎八轉的巷道，我雖累得氣喘吁吁，到只要遠遠看到那種人團座的地方，心里的勞累就早已不見了，轉而轉而化為一個興奮勁兒，被眾人簇擁在中間的就是賣爆米花的老爺爺和他黑乎乎的大機器。老爺爺總是穿著一件深藍色的老棉襖，拉著呼啦啦的風箱，伴著溫和而慈祥的目光看著我們。有時，他還會唱起我們不懂的河北梆子，抑揚頓挫，韻味悠長，夕陽的余暉漏進了他跳動的皺紋里，那種寧靜美好的畫面讓人舍不得打破。而我們竟也融入其中，學著搖頭晃腦起來。

我先前對爆米花機是心存畏懼的，那個龐然大物有著并不好看的外貌，還不時地發出呼嚕呼嚕的噪響。但后來，我看見老爺爺手中如此溫順乖巧的工作，像只被馴服的小老虎。便不再那般害怕了。當然，更重要的是原來——它的嘴里能吐出數不盡的爆米花來。

等待的時間是漫長而激動的，但當看到老爺爺手部動作變慢，機器上的蓋子不斷突起時，心中便沸騰起來。耳邊的風似乎都停下來，心跳被放大到極限，雙眼緊盯爐上。大腦里甚至開始浮想當那一聲響起奮力跑上前去的身影。終于，“砰”的一聲，那急促的聲響劃破了天空，蓋過了所有的嘈鬧與繁雜。同時，也牽動著我們心臟中所有的快樂和幸福的因子。我們緊緊圍上前去，爆米花的形狀并不好看，但我們仍極力想去擁有。因為在我們心中，那一個個米花就是一份甜蜜和美好。童年的我們就是這樣容易滿足，一顆爆米花與一聲巨響就能文溫暖充盈，飽滿我們整個心房。

而如今，爆米花被裝載五顏六色的袋子里，拿起它，再也沒有當初的雀躍與欣喜。或許老去的，不只是時光還有記憶。有這樣一種聲音，刻錄下了我的斑駁耀眼的記憶，沉淀著我最純真的期望與幻想，賽短暫卻很動聽。而那一種聲音，如今卻已悟出尋覓??

(簡評：本文文風清新，選材與眾不同，善于選取那些生活中的富有情趣的事情加以記敘描繪，對炸爆米花的老爺爺的描繪，體現出濃濃的生活情趣，表現了作者對童年美好生活的懷念和向往之情。語言生動形象，很感人。）

【學生佳作2】

有這樣一種聲音

有這樣一種聲音，至今在耳邊揮之不去??

天灰蒙蒙的，似一口黑鍋倒掛在天上，轉眼間便是傾盆大雨，公交車上色慢了人，我好不容易站穩了腳，總算有了“一席之地”了。

車到了下一站便緩緩停下，沒有多少人下車，又有一些人上車了，其中有一個人頗引起我的注目。只見他戴著建筑工地的頭盔，上面沾滿了雨水，身上的衣服印著斑斑點點的水泥印跡，總之是一副臟兮兮的模樣。一定是個農民工吧？人們都對他避而遠之，好像他身上帶著病毒似的，接觸不得。人群中硬硬地留出一條道來，有個人甚至讓出了位置，農民工尷尬地笑笑，坐了下去，滿是窘迫不安。

車門忽然又打開了，一位年近八旬的老奶奶拄著拐杖顫顫巍巍似乎費了九牛二虎的力氣才擠上車廂，然而剛才的那些位置的人對這位老人置之不理，有的人扭過頭去，裝著看風景，有的人塞上耳機聽音樂，只有那位農民工喊了一聲：“來，老人家，做我的位置。”他的聲音里滿是真誠。他將老人攙扶到座位上，還掏出一張鄒巴巴的紙將座位擦干凈。

“謝謝你啊??”老人很感激的說。

“不客氣，應該做的。”他笑著說，憨厚的笑容讓人感到無比親切，地道的方言中盛滿了樸素和溫情。車廂里的人臉上紅一陣白一陣，漸漸地，有人開始與這位農民工攀談起來，農民工也不計較他們剛才對他的態度，只是說著一口地方化，面帶微笑地熱情地與大家說笑著，談談周圍的事，車里洋溢著歡樂的氣氛。

我的內心受到極大的震撼，農民工的聲音在耳邊回響，轉頭看看窗外的城市，這美麗的城市不都是他們農民工用勤勞的汗水建造的嗎？他們拿著微薄的工資，卻是流汗最多的，他們為建設國家貢獻了巨大的力量，卻受到了城里人的冷漠對待甚至歧視，但他們沒有抱怨，而是堅強地在城市里穿梭，于是他們聲音里有了不一樣的底色，一種堅強的底色，這樣的聲音仍發自內心，樸素而飽含真情，讓我的內心頓時豐盈起來，一種混沌之中忽見天明的感覺。

有這樣一種聲音，它來自農民工，這個城市最堅強、最辛苦最樸素的人。

（簡評：本文把筆觸伸向那些很為人們所忽視的農民工群體，通過對比寫出了那位憨厚可親的農民工的質樸善良的品質，在對比中表現了對農民工的尊敬和贊美，語言優美，結尾的抒情議論將文章的情感升華到新的高度。）

【學生佳作3】

有這樣一種聲音

寂靜的夜，黑幕似的天空中掛著一輪朦朧的月。它若隱若現，黑云似一只黑暗的大手將它籠罩，我的心于是也被籠罩著，睡意襲來??

“你還想睡覺嗎？你想美美地睡上一覺，明天再去老師那里補作業？”忽然間，一個陌生的聲音從我的耳邊響起。我神經一下觸電似的清醒過來，我慌張地環顧四周，卻看不見一個人影。“你是誰?”我問它。

“我是來自你心靈的聲音，是你身上僅剩的美好的東西！”那個聲音再次響起。

“你還記得那次考試失敗后許下的諾言嗎？你說你要認真學習，堅持到最后一刻。可是現在呢？你正用你慵懶出賣你的靈魂，用卑弱的心向那弱的可憐的自控力投降！”它接著說道。我羞愧地低下頭，用手握緊了筆，笑著對那聲音說道：“感謝你的提醒，我會堅持下去的。”那聲音聽了我的話，欣慰地笑著走了。

不知何時，那黑暗的大手不見了，月兒的光芒清晰可見。哦！那黑暗不就是內心的那一點卑弱嗎？有了那心靈的聲音的提醒，我忽然變得很清醒，臺燈下我的手不停的揮舞，我計算著一道道題目，拉長的影子投向墻壁。我抬頭看看月兒，它正對我微笑呢??

那心靈的聲音，不斷的提醒我，想父親般的嚴厲，似老師般對我諄諄教誨。

自習課上，我乘著老師不注意，和同學講起來廢話。正當這個時候，那聲音再次響起：“你在干什么！難道你又忘了被別人看不起后說你的話嗎？你說的‘仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人’就這么不堪一擊？沒用的東西，你就會有理想，而不會有付出。”我被這聲音震撼了，立即找了個理由結束了同學的講話，將頭埋進書本，緊張而又認真地學習起來。

啊！那來自心靈的聲音啊，你無時無刻不在提醒我，幫我克服了一個又一個缺點，引我走向成功。有你這樣的聲音，我相信我一定會在人生的道路上戰勝一個又一個困難，勇敢地前行。

有這樣一種聲音，它來自心靈。與心靈對話，充實了我的靈魂。

（簡評：本文構思獨特，行文巧妙，寫自己在困倦懈怠時另一個來自靈魂深處的聲音在對自己的強烈的呼喚，從而警示自己要迎難而上，不要懈怠，克服重重困難，戰勝內心深處的消極因素，做生活的強者。）

【學生佳作4】

有這樣一種聲音

有這樣一種聲音，穿破迷惘，直到天亮。

——題記

我，是一條路，一條平坦淺灰的水泥路。每天，我歡快地容納車水馬龍，看著喧囂忙碌的一張張臉，不自覺地露出欣慰的笑靨。

宛如一把凜冽清鋒，將記憶橫亙兩半。某天下午，陽光靜好慵懶地倚在我碩實的身上，似輕靈的仙子輕顫流蘇般的柔婉。我又笑了，只是人們聽不見。

怎奈何許？人們什么時候才能閑情逸致？

倏然，天光陰冷，陽光支離破碎地碎金般的斑駁。我感到一陣陣沉悶的壓迫？誰？我打了一個寒戰，凝視著那莫名的重力。

啊，是一個跌倒飲泣的女孩，她抽噎著，是多么嬌小，宛如一塊滓洗澄澈的精靈碧玉，我敏感地抖動身上的土灰，可無濟于事。

霎時，不遠處一陣轟隆，似奔馬般疾馳的貨車，好像快要碾過，怎么辦？我發瘋似的竭力嘶喊，換來的只是樹葉的裊裊曼舞。我心急如焚，歇斯底里地吼著，快停下來了啊，別碾過這朵艷嫩的小花啊！我想竭盡扭動身軀，可擋不住洶涌洪水的步伐。我掙扎地咬傷嘴唇，閉上了眼，我聽到了世上最刺耳的聲音，我從未心靈如此的悸動，我勉強睜眼，只是肇事者那驚愕與心虛的臉。我酸楚地一晃，樹葉紛飛悲涼的篇章。

我不忍看這杯吞噬的幼小的圣靈花卉，帶著哭腔，我幾乎是磕首乞求。我的目光迎合了第一個路人的目光，我的吶喊向無力的大手一樣攥住了他驚愕的心，但他那鄙夷的冷漠無視卻將我竭盡顫弱的呼喚聲音，用冰冷的堅刀，刺進我潺小羸弱的憐憫之心。我再次呼喊，幾近咆哮，一個，兩個，三個??只引得樹葉紛紛落下。誰，是第十八或者十九個見死不救者？我疲憊無力。

終于，一個環衛老婦人聽到了，她徑直奔向那血染的紅牡丹，顫巍巍地托起，我聽到了同樣深情的悲憫慨嘆??

幾天后，我知道，那個嬌小仙子叫小悅悅，地上的血跡風干成一朵殘破刺眼的牡丹，印在我這條無名的寂寞凄涼的馬路上，直到冬日，還不曾推色。

有這樣一種聲音，是憐憫同情對人們理性的呼喚，是人們心頭匱乏和糾結的正義之音??

（簡評：本文巧妙地將新聞事件“小悅悅事件”融入文章中，記敘了來自心靈深處的聲音，表達了對見死不救者的憤慨之情，呼吁人們以同情憐憫之心關注弱者，施救生命。不少文字寫的很自然流暢清新感人。）

【學生佳作5】

有這樣一種聲音

有這樣一種聲音，當我們喜悅時，帶給我們雙重的快樂，當我們傷心時，帶給我們無限欣慰，當我們努力時，帶給我們最有力的支持??那便是母愛的聲音。

匆匆十幾年，我卻從母親那里享受了太多、太多。無論何時，母愛——那一種“聲音”永遠伴我而行。

那是深秋，仍是暖暖的陽光，但是我的心情卻是陰云密布。一年一度的作文競賽在老師和同學的期望中，我竟然落榜了，那紅彤彤的紙似乎嘲笑我的不自量力。

我無精打采地回到家，看著母親早已做好的飯菜，我卻沒有胃口。我回到屋里，躺下，不想去思索這件事。母親恰在此時坐在了我旁邊，柔柔的目光注視著我，我煩躁的心情平靜了許多。我坐起來，對著母親訴說著心中的苦悶，而她只靜靜地聆聽，任我發泄。

終于，我發泄完了，母親像小時候一樣將我攬在懷里，溫柔的嗓音響起：“只要參加就說明你有勇氣，你不是常說重在參與嗎？”我聽了母親的話，豁然開朗了：對啊，是否獲獎不算什么，至少我參與了嘛！想通了，我又往母親的懷抱中拱了拱，汲取母愛的味道，我知道母愛又給了我力量。

后來，我銘記母親的教導，孜孜不倦的努力，為再一次比賽做好充分的準備，我堅信我的努力不會白費，我會成功的。

轉眼間又到了比賽，我懷揣著母親的愛再次參加，最后我獲得了一等獎。

我興奮地將好消息告訴母親分享，她聽了以后，笑得那么開心，連眼角的魚尾紋都笑了。母親的開心讓我覺得自己的付出都是值得的啊。

母愛的“聲音”陪我度過了十幾載，無論傷心還是快樂，只要想到母愛的聲音，我的心就溢滿了幸福，對未來充滿了希望，因為母愛這種聲音是最偉大的聲音。

有這樣一種聲音，讓我們時刻溫暖，激勵我們奮勇向前，那便是母愛。任何一個母親都會將自己的愛全部奉獻給自己的子女，所以我們要珍惜母親，珍惜那母愛的聲音。

簡評：本文從一個新的角度詮釋母愛的偉大，寫了母親那感人的聲音對自己的影響，以及在母親的教育鼓勵下我頑強的走出困境，取得成功的過程。）

第四篇：高考命題作文指導

高考命題作文指導

高考命題作文指導

目錄

一、命題形式

1、單純的命題作文（詞、短語、句子）

2、詮釋關鍵詞的義項+命題

3、材料（提示詞或引導語）+命題

二、審題方法

1增補信息法（添枝加葉法/組詞造句法）

2明確重心法（審題眼）

3探究寓意法（比喻象征聯想法）

4追問法

5化意為象法（化虛為實）

6一分為二法

7巧用材料法

三、綜合訓練

一、導入：

1、介紹近幾年高考作文有關命題作文的情況（材料），強調寫好命題作文對提高寫作水平的重要性。

2、命題作文要過“五關”：（1）審題關（2）立意關（3）選材關（4）結構關（5）文體關

今天我們重點講“過審題關”。

二、目標闡述

“過審題關”，就是要掌握正確有效的審題的方法，明確審題的目的，盡快地確定寫作的范圍、重點，力爭做到符合題意、切合題意。

學生看材料，總結明確命題作文的形式：

1、單純的命題作文（詞、短語、句子）

2、詮釋關鍵詞的義項+命題

3、材料（提示詞或引導語）+命題

三、高考命題作文審題七法

（一）增補信息法（添枝加葉法）（“組詞造句”）

有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，（如果題目中有代詞，則指出具體指代的內容、對象。）從而達到縮小外延、化大為小、化虛為實，明確范圍、方便入題旨的目的。

【例】以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。（2008年高考語文湖北卷）

【例】以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。（2008年高考語文湖北卷）

【審題指導】 你我他、一個人/ “舉手投足之間”/表現出一個人的思想品格

“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點,然后取其一點入題。

舉手投足:泛指手腳動作。又指做某些事的具體過程或者輕易而舉之間的動作。

① 透過“舉手投足之間”進行思考

②體味“舉手投足之間”的感情

③“舉手投足之間”，能反映一個人的內心世界

④“舉手投足之間”，反映一個人的道德修養

⑤“舉手投足之間”，反映一個人的品質和學問

⑥“舉手投足之間”，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史等等。

這就要求同學們在生活中要善于觀察，觀察到生活的舉手投足之間細微之處;不僅是觀察，更要思考，思考舉手投足之間蘊涵的精神內涵，要朝向生活的深處開掘和思考，做到感性和理性的結合，要求同學們不僅會要敘述，更要會議論，進行理性的思辨和分析。

補充：作文提示語中的三個“如何對待”給我們以很好的思考方向啟示。（可用“巧用材料法”和“追問法”來審題）

命題作文可以變成半命題作文:(化虛為實,化大為小)

①“我想握住你的手”→“我想握住你（___）的手”；/”你”指誰/什么

②“必須跨過這道坎”→“_____必須跨過這（___）道坎”；

③“細微深處”→透過“細微深處”感受/體味人情冷暖/思想品格。

“深處” →即透過現象看本質,挖掘”細微”的意義與價值等

同學們在生活中要善于觀察，觀察到生活的細微之處；不僅是觀察，更要思考，要朝向生活的深處開掘和思考。同“我想握住你的手”和“必須跨過這道坎”一樣，做到感性和理性的結合，要求同學們不僅會要敘述，更要會議論，進行理性的思辨和分析。這一方向不會改變。

【拓展訓練】第二次月考命題作文：把心喚醒

【審題指導】誰/什么“把（誰的）（怎樣的）心喚醒”

【原題回放】擔當，在詞典里的意思是“接受并負起責任”。擔當是一種態度，也是一種行動。擔當可以為自己、他人，也可以為國家、民族??你對“擔當”有著怎樣的體驗或感悟，請以“擔當”為題，寫一篇文章。

【審題指導】運用“增補信息法”補充成分，一是可以補充賓語，回答出“擔當”的對象，如“擔當責任”“擔當義務”“擔當道義”等；二是可以補充主語，回答誰“擔當”，如“我擔當責任”“每個人擔當義務”“教師擔當道義”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點去寫即可。【拓展訓練】2009年高考語文四川卷（60分）

請以“熟悉”為題目，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選。

【審題指導】《現代漢語詞典》第５版是這樣解釋“熟悉”的：知道得很清楚。

以詞為題的，可用“組詞造句”（添枝加葉）法，化虛為實，化大為小。

○熟悉的生活（熟悉的事、熟悉的人）、熟悉的風景??/留念回憶

○熟能生巧/

○熟悉使人有親切感和安全感/對熟悉的人和事容易輕信

○熟悉不等于了解/最熟悉的事物，往往是最不了解的

○自以為熟悉的人和事，其實很陌生

○陌生可以變為熟悉/熟悉可以變為陌生

○對熟悉的不想改變/有時需要我們放棄熟悉的東西

○熟視無睹/ 熟悉的往往被漠視/熟悉的容易被忽略/熟悉的地方沒有風景

○熟悉與忽略/“我們熟悉明星的一切，卻忽略了身邊的人（親情）”

○熟悉與消失/“熟悉的東西（傳統文化、技藝等）正在離我們遠去”、熟悉的面孔離我們而去——反思：珍惜、保護與傳承等。

運用逆向思維法：對這個作文題目內涵的發掘和深化，學生甚至可運用逆向思維，倒彈琵琶出新意，可以形成“熟悉有時是一種可怕的習慣”“熟悉形成的思維定勢束縛人”“不要覺得一切都熟悉，要走出生活的慣性，以求新的發現”的深刻立意，進而闡述“人們所熟悉的東西，有時又在束縛著人們”的道理，有利于培養學生的求異思維和創新思維。

（二）明確重心法（審題眼）

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結構的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

【原題回放】 2007年高考作文（湖南卷）

請聯系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注意:（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲。

【審題指導】“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質的心態，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質的心態或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。

○什么叫“詩意”/優美、美好/有格調有情調/浪漫/令人陶醉)/

1、詩思;詩情。

2、詩的內容和意境。

3、像詩里表達的那樣給人以美感的意境。

○為什么要詩意地生活？

○如何詩意地生活？

【拓展訓練】 題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導】本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認真審題后發現，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。行文的重點應是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個立意看，出彩點在于“你”這個“偏”的部分。

【原題回放】2008年高考語文安徽卷

請以“帶著感動出發”為題，寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導】 “帶著感動出發”句意明確，且考生人人有話可說。但審題中仍然“暗藏殺機”，“帶著感動出發”是個偏正性的短語，“出發”是中心詞，寫作中需注意“出發”時“帶著感動”，即“感動”在前，“出發”在后。從內容上看，“感動”可以是文章內容的主要部分，但中心必須落實到“出發”上來，如果光有感動的內容，或簡單地記敘一次讓自己感動的事，而將“出發”拋在一邊，那文章就有偏題的嫌疑了。

在作文時，我們可以將其分解成以下幾個方面加以思考。

1、帶著什么出發？感動。

2、帶著感動去干嗎？出發。既然有出發，那就有，出發到哪里去，去干什么。所以具體的作文落腳點應當在“感動”，什么人、什么事讓你感動了；寫作的重心在于“出發去干什么”，可就此展開。

就題目——“帶著感動出發”本身來看，顯然是契合了傳統的“文以傳道”的創作觀。在時下，眾志成城抗擊暴風雪，抗震救災是舉國上下的頭等大事，其中所表現的“道”是需要及時傳承的。因此，考生不妨結合近期的這兩件大事立意作文。

【遣詞造句法】圍繞核心詞素進行遣詞造句。即以該詞或標題中的核心語素為中心詞，組合成短語或造出表意明確的語句，這短語和句子本身有可能構成這篇文章的命意判斷。

重慶卷“在自然中生活”，“在自然中生活”主要對象（核心詞素）是“自然”“生活”，有兩對象就存在主要關系，主要意向很明確，是傾向于贊同或認可的，即在生活中要學會欣賞自然、尊重自然、彰顯自由個性或提倡順其自然的生活態度等。具體操作時，需界定“自然”的內涵，可具體化為“自然界”，也可抽象為一種生活觀，前者是在“自然”層面上的立意，后者是在“人生、精神”等方面的立意。如：在自然中生活，我們會發現內心深處無比向往的時光；自然地生活，可營造一顆詩意善感的心；自然地生活，讓人詩意地棲居；自然地生活，是人生的精神突圍；自然地生活，收獲那一份淡定與從容。

（三）探究寓意法。（比喻象征聯想法）

寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。

這一類作文，命意的關鍵在于抓住命題中的核心詞素，把抽象命題具體還原，再把具體概念抽象提升；或者把大話題從小處著手，小話題從大處引申。

如2007年上海卷作文“必須跨過這道坎”：關鍵詞“坎”可視之為喻體詞，那么需對它進行具體化，其寓意（比喻義）為成長、發展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾，如家庭變故、升學受挫、心理失衡等；當然，我們也可以對它進行抽象化，如誠信之坎、誘惑之坎、困境之坎等。又如2007年高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。

【原題回放】2006年高考語文遼寧卷

以《肩膀》為題，寫一篇800字的作文，除詩歌外體裁不限。

【審題指導】探究寓意法。有些命題比較具體實在，且具有比喻義、象征義，就需要化實為虛，抽象概括，引申聯想。“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼備的形式。

實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。

“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢？①依靠；——②擔當、承受（負、挑）；是用來承擔什么的？——責任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內涵。

【拓展訓練】請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。

【審題指導】命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業等的出入口。“虛掩著”是修飾語，點明了“門”的特點——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細節等，由此來生發出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結點——知識的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開；事業的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創新”的人去推開等等。

【拓展訓練】請以“我有一雙隱形的翅膀”為題，寫一篇作文。（2009年高考語文北京卷）

【審題指導】化虛為實。題目中的“隱形”和“翅膀”的理解和闡釋，是文章立意的關鍵。“翅膀”是比喻，是象征，它要受 “隱形”的限制，也就是說“翅膀”并不是真正的翅膀，而是一種抽象的概念，要把“翅膀”的一般比喻義、象征義考慮進來，這就意味著這里的“一雙隱形的翅膀”，可以是一種永不放棄的信念，一種執著不移的理想（夢想），一種指導自己人生的精神或文化，一種支撐自己戰勝困難的情感力量，把這樣的內涵結合實例闡釋好了，就應該是一篇不錯的作文。注意感情的真摯，道理的深刻。

化實為虛/聯想引申法

【拓展訓練】2009年高考語文湖南卷

請以“踮起腳尖”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。（60分）

【審題指導】 “踮起腳尖”是一個動詞短語，勾勒出一個富于彈性和張力的喻義性動態意象，意蘊豐厚，耐人尋味。/化實為虛，由實到虛，聯想引申。

文題以“踮起”為標志性詞語和思維核心。踮（diǎn）起：動詞。即提起腳跟，用腳尖著地。/聯想引申法

踮起腳尖，即是一個引體向上提升的動作。大凡踮起腳尖，都是有目的性的動作，比如扒墻頭看熱鬧，比如樹下摘果子，比如學習跳舞種種。這些都是一個引體向上努力的動作，是為了提升自身的高度，而做出的費工費力的動作。是啊，如果不是迫不得已，誰愿意天天“踮起腳尖”來呢？

我們必須踮起腳尖。——/化實為虛/聯想引申法/可引發思想、文化、學習、實踐等方面的多極聯想和思考，從不同角度提煉中心和觀點。

踮起腳尖，才能心想事成。

踮起腳尖——可引申提煉“不滿現狀，爭取更高”、“努力進取，追求卓越”、“提升自我，超越自我”等觀點；客觀上，可引申提煉“升高而致遠”、“更高才能更闊”、“挖掘潛力得發展”、“目標要有可行性”等觀點。

（四）追問法

“追問法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。“追問法”可使考生多角度地審視題目，發散思維，最終使中心論點周密而深入。

【原題回放】 2008年高考作文（重慶卷）

《現代漢語詞典》對“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發展；不經人力干預。（3）不勉強；不局促；不呆板。??

請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

【審題指導】對于這個題目，可以運用“追問法”：

① “自然”指什么？自問自答：“在自然中生活”是指“在自由發展、不勉強、不呆板”中生活，選擇的是釋義（2）（3）。如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發展，成長中不能勉強自己，要順其自然。/

②在自然中生活，是指在自然界中生活，選擇的是釋義（1）。我們為什么要“在自然中生活”呢？因為我們離不開自然，我們要關心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環境，也是我們的精神依托。/

③我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。這樣立意就明顯了。

【拓展訓練】

題目：請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。

【審題指導】此題可通過“追問法”來打開思維的閘門。

○自問：①這個圈子是一個怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個現實的環境、一種生活的狀態。

○自問：②為什么要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發展。

○自問：③怎樣走出這個圈子？自答：看清這個圈子，認識自己，須要理智的抉擇。

○自問：④走出這個圈子以后將會怎樣？自答:走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空。

“以問領想”不僅解決了審題立意問題，有時也解決了行文的結構問題。

【拓展訓練】2010年高考語文江西卷

閱讀下面一段文字，按要求作文。(60分)

美國著名歌手邁克爾?杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見過我的童年么?我在尋找我來自的世界。”童年，本應天真爛漫；童年，本應百無禁忌；童年，本應無憂無慮??可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠，正從我們身邊消失。

請以“找回童年”為題寫一篇文章。

要求：(1)寫議論文或記敘文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄襲，不得套作。

【審題指導】為什么/如何（誰）找回（誰的）童年（的什么），意義與價值

追問法（是什么、為什么、怎么辦）

找回童年的 什么（純真、好奇心、天真爛漫、百無禁忌、無憂無慮??）

（要充分利用材料中的信息，包括“??”給我們的啟發。）

為什么要“找回童年”？ 找回童年有什么意義與價值（重要性）？

如何找回童年？

命題者命制題目時，總要考慮到答題對象，以及這個題目所處的現實，它應該是有針對性的，寫作時如果能抓住這點加以挖掘，定會寫出更有深意的文章來。因此，追問“為什么”時一定要“追問背景”！

背景（情境）追問法/ “可是今天”，這一轉折，實際上暗示了這一命題的背景。/現在在人為什么要去找回童年呢？ 懷念、失去、不再擁有

【拓展訓練】“把心喚醒”中“喚醒”的背景是什么？為什么要把心喚醒？如何把心喚醒？

【拓展訓練】

【例】2008年高考語文上海卷（70分）

請以“他們”為題，寫一篇文章。

【審題指導】追問法：他們是誰？他們都做了什么？他們是怎樣的人？人們、社會、我為什么會關注他們，又是如何評價的？

寫這篇作文，首先要給“他們”定位。“他們”是誰？“他們”應該是某一個群體，是某一類人，“他們”或者有某種共同的遭遇，或者有某種共同的鮮明特征。考生本人一定要把“他們”具體化，要非常明確，這一點是寫好本文的前提。

具體寫什么內容，這道作文題給考生的空間是很大的，屬于開放型的作文題。考生可以根據平時的積累，選擇自己比較熟悉的、平時比較關注的、有過一定思考的“他們”來寫，比如可以寫西部落后地區同齡人的生存狀況、精神面貌，表現他們的勤奮、堅強、同命運抗爭的可貴精神，從而告誡自己，要珍惜我們的優越條件，要熱愛生活，要努力為社會、為國家做出我們應有的貢獻。也可以寫農民工、寫殘疾人這些群體，都可以。盡管高考作文題一般不提倡直接表現社會熱點，但是這道作文題，也可以寫熱點，比如年初南方罕見暴風雪、四川地震等重大事件中的特殊群體，可以寫災民、可以寫人民子弟兵、可以寫志愿者，只要恰切，都是符合作文要求的。

該作文題，應該說也是有現實針對性的，建設和諧社會，需要關注“我們”，也更需要關注我們之外的值得關注的“他們”。現在的獨生子女，自我意識很強，但是關注他人，關注社會的意識也需要培育，命題者之所以出這樣的作文題，或許也有這方面的考慮？

（五）化意為象法（化虛為實）

有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們如果僅從抽象的概念出發來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。

【例】 2006年高考作文（湖南卷）

請聯系你自己的感受和認識，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。

【審題指導】“意氣”是一個抽象的概念，雖然題目中的提示已經給出了三個義項，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進行審題立意，將“意氣”這個抽象的概念轉化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時，也便于行文。“化意為象法”其實是一種聯想發散思維法。

【拓展訓練】題目：請以“考驗”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導】“考驗”是個抽象的概念，我們可運用“化意為象法”，將“考驗”轉化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗；司馬遷受宮刑是考驗；屈原終不屈于渾濁的現實，自身選擇高潔，是考驗；鄧小平三起三落是考驗，我們高考是考驗等。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經受得起各種考驗，考驗是對人的毅力、人格、精神的檢驗，是我們成功的通行證。”“化意為象法”采用的是一種先發散后聚合的思維過程。

（提示：化意為象與以象取義可進行互為逆向思維，化意為象要避免“象”之堆疊，在開展發散思維之時，還應該進行分類、分角度，避免重復。寫作時可以“象”證“意”，透過分析，讓“意”與“象”建立密切聯系。）

（六）一分為二法

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。這就是“一分為二法”。（遇到“中性題目”時，要注意正反思維、辯證思維）

【例】 2008年高考作文（江蘇卷）

請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。【審題指導】對“好奇心”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發現了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動人類世界或個人進步的同時，也給人類世界或個人蒙上一層陰影，我們要學會使用這把雙刃劍，趨利避害。

【拓展訓練1】題目：請以“彎曲”為題目，寫一篇不少于800字的文章。（或以“壓力”為題）

【審題指導】對“彎曲”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等；另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。

【拓展訓練2】（2008年高考語文天津卷）請以“人之常情”為題寫一篇文章。

要求：①自主確定文體（詩歌、戲劇除外）。②不少于800字。

【審題指導】本題目如果只從通常的親情、友情、戀情、師生情等方面立意恐難脫穎而出拿到高分。可以嘗試反面立意，對“人之常情”中的某些不合理、不合法、不高尚、不進步的做法進行剖析、批判。例如，對人對已不同標準，庇護親人不守法律，中庸調和不講原則，黨同伐異不講公平，畏強欺弱不講道義，自私自利不愿犧牲??均可作為立意的角度，構思出不錯的主題來。

（七）巧用材料法

有的材料（提示語），蘊含著跟題目有關的豐富的信息。審題時就是充分探究材料，分清層次與角度，結合追問法、添枝加葉法等，明確寫作的內容和范圍。

【例】2008年高考語文江蘇卷

①有些人只是在童年有過好奇心，②有些人一生都能保持好奇心。③質疑、發現、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸??這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

【審題指導】結合“提示語（或稱導入語）”來審清題意，迅速找到寫作的切入口。可以避免因審題失誤而造成的作文低分。

①有些人只是在童年有過好奇心（后來為什么沒有了？是什么原因失去了好奇心）“有些人”指誰？/具體有哪些人只在童年有過好奇心？具體有哪些人一生都能保持好奇心？/“化意為象法”

②有些人一生都能保持好奇心。（為什么？一生保持好奇心有什么意義與價值？）

③這些詞語跟好奇心有什么關系？好奇心給我帶來了什么？/意義與價值（重要性）/為什么

（因好奇心而）質疑、發現//（因為擁有好奇心是一種）智慧

（因好奇心而發現生活中處處有）驚喜、快樂、煩惱

（如果沒有好奇心，那么我們的生活、人生就會）平庸??

①好奇心→質疑→發現→ 探索→ 需要智慧和能力等→發現 →驚喜、快樂→

→未發現 →煩惱

②沒有好奇心→平庸

●什么叫好奇心？為什么要有好奇心？如何培養好奇心？

【例】2009年高考語文江蘇卷（70分）

①時尚表現為服飾、語言、文藝等方面/的新奇事物/在一定時期內的/模仿和流傳。/②各種時尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯雜陳。/③創新與模仿永不停息地互動。/④有些時尚如過眼云煙，有些時尚會沉淀為經典。

請以“品味時尚”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

【審題指導】借用材料（分析、追問有技巧）法：重視并認真解讀材料所提供的信息：材料可以分為幾個層次？分別從哪些方面（角度）與題目產生關系？

可結合“提示語”審清詞語的含義：不管是“命題作文”還是“話題作文”，不管文題前面有沒有 “提示語”，考生最要緊的是吃透“題目”本身。●什么叫時尚？——①“時尚表現為服飾、語言、文藝等方面/的新奇事物/在一定時期內/的模仿和流傳。”/必須符合“新奇事物”“在一定時期內” “模仿和流傳”等要素才能叫做時尚。

●什么叫品味？——從詞性上判斷，品味是動詞。“品味”①嘗試滋味；品嘗②仔細體會；玩味

●品味時尚——就是要品味（仔細體會、玩味）出時尚的本質，如②“美與丑、雅與俗、好與壞”等；

●品味時尚——就是要品味出時尚與“創新與模仿”是一種怎樣的關系？/創新引領時尚。模仿的人多了也便成了時尚。/ ③創新與模仿永不停息地互動。

●品味時尚、反思時尚——④有些時尚如過眼云煙，有些時尚會沉淀為經典。

●“有些時尚”具體指（現在的、歷史上的）哪些時尚？為什么會如過眼云煙？為什么會沉淀為經典？（添枝加葉/追問法/化意為象法）

【拓展訓練】

【示例】2006年高考語文湖南卷

閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)

“意氣”一詞，《現代漢語詞典》列有三個義項：

①意志和氣概，如意氣風發；②志趣和性格，如意氣相投；③由于主觀和偏激而產生的情緒，如意氣用事。

請聯系你自己的感受和認識，以“談意氣”為題，寫一篇不少于800字的議論文。

【審題指導】以往的標題作文，只是給出一個標題。這道題，在給出題目之前先列出了“意氣”一詞的三個義項，然后叫考生以“談意氣”為題作文。這也就意味著，命題對考生的立意有一定規定——你既可就三個方面比較全面地談“意氣”；也可只取其中一個義項來談“意氣”，但不能脫離命題這三個義項而隨意發揮。

“新時代的青年要意氣風發，不要意氣用事”，“我們不要意氣用事，而要意氣風發”，“朋友間既要意氣相投，又不要意氣用事”等，選取兩個以上的義項來談，各義項之間應該有一定的內在聯系，不能簡單拼湊。

“意氣”一詞的第一個義項是“意志和氣概”。“意志”指的是“決定達到某種目的而產生的心理狀態，如意志堅強，意志薄弱，不屈不撓的意志。”“氣概”指的是“在對待重人問題大上表現出來的態度、舉動或氣勢（專指正真、豪邁的），如英雄氣概，氣概非凡。”“意志”“氣概”合用，便構成了“意氣”的第一個義項。就這一層意義說，“意氣”一詞，多用來指一種向上的，昂揚的精神狀態，如意氣風發，意氣昂揚。

“意氣”一詞的第二個義項，是“志趣和性格”。“志趣”指的是“行動或意志的趨向”；“性格”指的是“在對人、對事的態度和行為方式上所表現出來的心理特點，如開朗、懦弱、粗暴等。”就這層意思說，“意氣”一詞，多用來指朋友間的相知相識，如意氣相投。

“意氣”一詞的第三個義項，是指“由于主觀和偏激而產生的情緒，如意氣用事”。這個義項是考生比較熟的。年輕人，容易偏激、任性，事后又免不了以“意氣用事”自責。

明確“意氣”一詞的三個義項之后，接下來便是角度的選取。前面說了，這道題，既可就三個義項作比較全面的論述，也可取其中一個義項來談“意氣”——這就有個角度選擇的問題。考生一般應選擇自己最有把握、最有體會、最便于發揮的角度來寫。例如，你對年輕人應該具有什么樣的精神面貌最有感觸，或是對年輕人的交友有著獨特的認識，或是對年輕人的偏激有著銘心刻骨的記憶，選擇最有體會、最便于發揮的一個角度來談，寫作就有一個比較好的基礎。

角度的選擇只是解決了一個切入點的問題，接下來便是立意。“文以意為主”，一個好的立意，對文章是至關緊要的。立意應基于自己的生活感受，脫離自己的生活感受，文章就容易寫得泛；立意還應建立在具體情況具體分析上，才能寫出新意來。如交友，一般情況下，人們都強調“意氣相投”，但在特定情況下，“意氣相投”也可能成為壞事，這就有個正確對待“意氣相投”的問題。又如，一般情況下，“意氣用事”不是好事，但在特定情況下，“意氣用事”也還有一定的積極意義，這就有個正確對待“意氣用事”的問題。

【綜合訓練】

【例】2008年高考語文廣東卷

請以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。

要求：①除詩歌之外，文體不限。②不少于800字。

【審題指導】情境/背景審題法/追問法/“添加枝葉法”綜合運用：面對什么、在什么情況下說“不要輕易說‘不’”的？為什么“不要輕易說‘不’”？ 如果輕易說“不”又會怎樣？（根據作文題目，可以從正反兩個方面思考：輕易說不帶來了什么樣的后果？不輕易說不，又帶來了什么樣的成功。題目充滿了辨證的思維，是個很好寫的題目。）

“不要輕易說‘不’”涉及到“挑戰”“挫折”“困難”“勇氣”“信心”“堅持”“放棄”等內容，在“輕易說不”與“不要輕易說不之間”，又充滿了“選擇”。【示例】2006年高考語文江蘇卷

有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。

有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。

還有人說??

請以“人與路”為題寫一篇文章。

要求：①自定立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。

【審題指導】

1、從題目入手：作標題作文，必須在審題上下功夫，正確理解標題字面意思，深入理解標題暗含之意、引申之義、象征之義等。弄清題目中的詞語含義及關系。在審題時要善于添加要素，學會審視題眼。

如遼寧以“肩膀”為題，江蘇以“人與路”為題，湖南以“談意氣”為題，北京以“北京的符號”為題，上海以“我想握住你的手”為題，等等。

寫作此文最好化實為虛（實寫也行，但意義不大），弄清“路”的象征義，如人應當走正路，人應該少走彎路，人生沒有平坦之路，要讓人生之路充實，人生之路應有明確的目標，等等。

2、可以從分析材料切入，確定文章立意。如從魯迅名言切入，可談勇于探索、善于創新、敢于創業等等。如從“世上本有路，走的人多了，也便沒了路”切入，可談不應當因循守舊、抱殘守缺，談不應當盲目跟從、亦步亦趨，談要突破思維定勢、勇于創新。也可以思考“還有人說??”中的省略號省略了什么。

3、還可以逆著命題者所給材料的啟發和提示，談“路由不得人選擇，而由大環境決定的”，談“路決定人才的樣式”，談成長路上親情友情，等等。

四、課堂總結：命題作文的審題方法：

（一）增補信息法（添枝加葉法）

（二）明確重心法

（三）探究寓意法。

（四）追問法

（五）化意為象法

（六）一分為二法

（七）巧用材料法

第五篇：命題作文“這一刻,我若有所思”寫作指導

命題作文“這一刻，我若有所思”寫作指導

一、新題設計

哲學家盧梭說過“我思，故我在”。一個人只要活著，醒著，每時每刻都在思索，生活中的一切事情，自然界中的萬事萬物，無不引起我們的思索。只要我們善于捕捉平常事情的思想內涵，那么，生活處處皆有文章。請以“這一刻，我若有所思”為題，寫一篇不少于600字的文章。

二、審題指導

1、“這一刻”應該是情感觸動點。它或許是一個電視畫面，或許是一處生活細節，或許是一名振聾發聵的話語，或許是一句或一段讓人深有感觸的文字等，所以“這一刻”應該詳細寫出來。可采用慢鏡頭推進，反復回放，遷移聯想等方法，突出這一刻帶給我心靈的觸動。

2、“所思”的是“這一刻”帶給我關于學習、生活或對于國家、社會、人生的思考和感悟，因此，一要切合所寫內容，二要正確、積極，三要有一定深度，四要相對集中。不能漫思，導致主題不突出。

三、材料舉例

例：

1、目睹久病在床的老人慢慢咽氣，你會想到生命的短暫和不舍，從而應更加珍惜生命。

2、任由倔強哭鬧的小孩哭夠、鬧夠后，自行平息，方才明白，教育孩子打罵不是辦法，勸解有時也失效，平靜耐心的態度才是關鍵的。

3、從小被父母嬌寵著的孩子某天給父母做了一點力所能及的事，他（她）激動的神情會讓我們反思；從小到大父母為我們做了那么多，我們怎么就沒有這么感動，是我們太冷血嗎？不，是我們習慣了被愛而變得近乎麻木了。

4、平時懂了一點就沾沾自喜，似懂非懂就不懂裝懂的我，考場上，看到這題也見過，那題好像也會做，可就是寫不完整，弄不透徹，這才明白：學習上來不得半點的虛假與偽裝。

5、從母雞給小雞啄米，母狗護仔的情景中，我明白了：母愛是所有動物都有的本性。

6、從養花的經驗中（天天澆水施肥，關懷倍至，結果，花苗死了）。由此想到：對孩子的溺愛，是不是也會導致他的毀滅呢？

7、從三鹿奶粉事件中，看到那些因喝了含有三聚氫胺的奶粉而住院的小孩，我們不禁憤慨：為了謀利，連自己幼小同類的健康都不顧的這些能思索、會直立行走的動物們，你們還是人嗎？

8、煤礦塌方，支撐著井下礦工一直到救援人員到來的是一張全家福，我們明白：親情是點亮生命的一盞燈。

??

大千世界，目之所及，思之所到，都是可寫的。總之，生活中我們要做有心人，留心細小的情節，學會思索，就會寫出好的文章來。

四、教師下水文

這一刻，我若有所思

初三了，莫名地叛逆。

這不，晚飯時，剛一回到家，爸爸便問：“胡怡，聽說你們進行了一次數學單元測驗，還不錯吧？”爸爸露出他一貫以來在我面前的“嬉皮笑臉”，我深知這個“老頑童”笑臉下的用意：就想套出我的分數。本就因沒考好而心情不爽的我，此刻看到這張笑臉，一下覺得也非常丑惡。我莫名地就沖他發火了：“分、分、分，你的命根！”聲音提高了多少分貝我不知道，我只知道我喊完后，家里異常的寂靜。

爸爸表情復雜地看了我一眼，坐在沙發上看電視去了。正在端飯的媽媽把飯碗遞給我，看看爸爸，頗有意味地對我說：“胡怡，在這個世界上，最疼愛你的是爸爸媽媽，可他們在你這里所受的卻是最不公正的。”

聽到這話，我猛地一怔：是啊，從小到大，爸爸媽媽把全部的愛都給了我。我喜歡吃的零食，他們隔三差五地就買一大包；我喜歡的玩具、衣物等，他們是有求必應；我喜歡看書，他們出門總記著給我帶幾本；我生病的時候，他們在我身邊小心伺侯；我遭受失敗的打擊時，他們總在旁邊鼓勵我，幫我查找原因……可我卻仰仗這厚愛，動不動就跟他們發脾氣，確實如媽媽所說，對老師的批評，我可以禮貌地接受；對同學的誤解，我也可以耐心地解釋；對于其他陌生人的沖撞，我也可以心平氣和地一甩頭過去。可對愛我疼我的爸爸媽媽，我卻莫名地就可以跟他們發火。他們在我這里受到的待遇確實是最不公正的。

這樣想來，我非常后悔剛才說話太重，或許它已深深傷害了爸爸。我走到爸爸跟前說：“爸，對不起，吃飯啦！”我的“老頑童”爸爸臉上立刻陰轉晴了，他沒事人似的走到餐桌旁，端起飯碗大口大口地吃飯……這一刻，我又一次感慨：天底下最能包容自己的莫過于父母！對于給予我們生命，又細心呵護著我們的至親的人，我們的回報是應該加倍的呀！我們有什么理由去沖撞和傷害他們呢？

五、教師結合寫作實踐，給學生幾點啟示

1、生活中的情景要經過加工創作，才能成為作品。（談當時的真實情況與下水文對照）

2、要交待清楚記敘的要素（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果），文章結構要連貫完整。

3、開頭不宜拖泥帶水，抓主要環節寫，這樣中心才突出。

六、學生自己選材立意，構思寫作。