第一篇：典型描寫 蒲柳人家

典型描寫分析

《蒲柳人家》

教學目的：

1、欣賞文中鮮明、豐滿的人物形象。

2、體會小說語言運用的高妙。重難點：

重點：分析小說中典型描寫，把握人物性格。難點：理解小說所具有的民族作風和民族氣派。

教學準備：

教師：ppt

學生：筆記本、《評價手冊》、《中考指導》

教學過程：

1、復習小說的相關知識點。

2、學習小說《蒲柳人家》。

⑴、學生快速閱讀全文，感知文意，疏解詞語，并概括全文的主要內容。

小說以何滿子為線索，通過對一丈青大娘和何大學問的描寫，勾勒了京東北運河邊上農民的性格命運。⑵、研讀課文

① 思考：何滿子的奶奶為什么叫“一丈青大娘”？他的爺爺為什么叫“何大學問”？請在文中勾畫出相關人物描寫，并解釋他們的綽號

一丈青大娘：

個高腳大，身強體壯，種地、撐船、打漁、扎針、接生，樣樣是行家。性格更是愛憎分明，提得起放得下，潑辣大膽、剛直不阿。鄉親們都管她叫“一丈青大娘”，把她與《水滸》中武藝高強的著名女將一丈青扈三娘相提并論。同時她又是一個口苦心甜、溺愛孫兒的奶奶。

何大學問：

人高馬大，膀闊腰圓，長得像關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。當然，他也有自己的弱點，好說點大話，喜歡戴高帽，雖沒有多少錢，卻愛講排場，擺闊氣，每次從口外趕馬回來，都要請知音相好們來聚會，吹一吹他沿途過五關、斬六將的經歷，因此得了個“何大學問”的外號。而為了和這一外號相稱，他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。

②、品味下列語句，體會小說的語言特色。

★、一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍．．．．蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一．．．．．．．．．．．．口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。．．．．這段話中的動詞用得非常生動傳神，“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉了三轉”“擰了三圈兒”“栽倒”“捯氣”“呻吟”，則寫出了奶奶一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。

★、何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。

這段話以活靈活現的民間口語與俗語，說何滿子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突現了一位愛孫如命的奶奶的形象，用詞活潑簡潔，凝練而富有動感，充滿鄉土氣息。★、何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。

這句話繼承了中國傳統說唱藝術的特點，講究壓韻和對偶，多用四字句，用詞造句文白相兼，讀來抑揚頓挫，很有節奏感。

★、何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，古北口內外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。這段話中，“名諱”等是書面語，“叫得山響”等是民間口語，二者的有機結合給小說增添了幽默詼諧色彩。

③、在課文中找出類似的形象生動語段進行賞析。方法指導：品味語言的角度

詞語的妙處；句式的選用；修辭方法的作用；語言風格的特色 …… ⑶、深入研讀，體會小說的民族作風和民族氣派。

① 從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統美德。

②在藝術上，小說不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現手法。

3、課堂練習。⑴、賞析下列句子。

一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵。⑵、完成《評價》中“拓展提升”。

4、布置作業：⑴、《評價》中相關練習。

⑵、《中指》p90頁

（四）第3、4題，p94頁

（六）第2、3、4題。

第二篇：蒲柳人家讀后感

無論是語言，還是故事的情節，過去人的小說都很精致，蒲柳人家讀后感。就說望日蓮和周檎的故事吧。也有洗澡，也有男女的情，但是很美。不像現在一寫男女情，恨不得脫光了全寫那點事。

我覺得這也有改革開放初期那種旺盛的精神氣兒。從這些人身上，我們看到了國人的美，雖然有些高大全的味道，比如周檎的舅舅，柳罐斗，那漢子真是一條漢子。對周檎的有恩有意，太讓人感動了。為了姐姐和他的兒子竟然不娶妻。而他和云水仙的愛情更是飄飄忽忽的。作者應該鋪展但是沒有鋪展。

中國文學的特色就是簡約。

像繪畫的白描一樣。

我很高興，為有喝了一瓶香醇的酒一樣的感覺開心，是杏花村老酒。

也是喝了一杯香茶，龍井。我好美。

這是1980年的一篇小說，可是現在看起來十分的好看。就像過去的老電影，雖然還有過去的影子，但是不失為一篇好小說。

人物的塑造栩栩如生，以致看完后，一個個活生生的人就浮現眼前，仿佛這些人物刻在了腦海中一般。

文中的主要任務是周檎，望日蓮，一丈青大娘，何大學問，何滿子。而何滿子是一個線索人物。是這個線索任務，把故事貫穿了起來。

它繼承了我們民族的傳統文化，在塑造人物形象上，很有水滸的味道，即使人名也有水滸的味道。

我感覺這篇小說，很清新，給人一種久違的感覺。因為現代社會很浮躁，作者大都受市場經濟的影響，仿佛這樣的小說已經寫不出來了一樣。

無論是語言，還是故事的情節，過去人的小說都很精致。就說望日蓮和周檎的故事吧。也有洗澡，也有男女的情，但是很美。不像現在一寫男女情，恨不得脫光了全寫那點事。

我覺得這也有改革開放初期那種旺盛的精神氣兒。從這些人身上，我們看到了國人的美，雖然有些高大全的味道，比如周檎的舅舅，柳罐斗，那漢子真是一條漢子。對周檎的有恩有意，太讓人感動了。為了姐姐和他的兒子竟然不娶妻。而他和云水仙的愛情更是飄飄忽忽的，讀后感《蒲柳人家讀后感》。作者應該鋪展但是沒有鋪展。

中國文學的特色就是簡約。

像繪畫的白描一樣。

我很高興，為有喝了一瓶香醇的酒一樣的感覺開心，是杏花村老酒。

也是喝了一杯香茶，龍井。我好美。

《蒲柳人家》讀后感

2作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風情和父老鄉親畫像，為他們的多情重義、除奸助良、扶危濟困的美德立碑。作者以高超的藝術表現手法，通過一幅幅民谷畫，運用語言、動作、外號等描寫，生動地刻畫出那些淳厚樸實的勞動人民的音容笑貌、喜怒悲樂，使人讀來如聞其聲，如見其人。

主人公何滿子是奶奶一丈青大娘的心尖子，當時有六歲，剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑；他最喜歡到河灘上玩耍。光著屁股浸入河汊，撈蝦米，掏螃蟹，摸小魚兒；鉆進葦塘里，搜尋紅脖水雞兒，驅趕紅蜻蜓滿天飛舞，更是有趣，他淘氣可愛，無拘無束，給人印象深刻。

一丈青大娘大腳板，青銅膚色，嗓門亮堂，罵起人來不倒嗓子，打起架來三五個小伙子也不是對手。這很容易使人聯想起《水滸傳》中的女英雄，實際上“一丈青”本來就是《水滸傳》中扈家莊武藝高強的扈三娘的綽號；她有一雙長滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。這個小村大人小孩有個頭痛腦熱，都來找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。

對風土人情的描寫有： 拜月乞巧的風習，雖然迷信，卻很優美。那是在七夕之夜，年已及笄的姑娘，半夜時分悄悄找個僻靜角落，給垂掛中天的月牙兒焚香叩拜，然后掏出一根銀針，一條紅線，在月色朦朧中穿引；如果一穿而中，今年必能跟自己心愛的人兒結成美滿良緣。

何滿子的于姑姑望月蓮童年的命運是那么不幸，后拜一丈青大娘為干娘才好轉，她與周檎的愛情是那么純真，讓人感動不已。

牽牛兒給大地主董大師家扛小活兒，他是個憨頭憨腦而又蔫蔫糊糊的子，常常挨小管家的打罵。他不喜歡說話，可是小孩子怕冷清，牲口們都很服他管，撒在河邊并不亂跑，他就來到吉老秤的釘掌鋪，看吉老秤給牲口釘掌。他坐在一邊，也不多言少語，也不礙手礙腳，只是兩眼直勾勾地盯著吉老秤的一招一式，默默記在心里。

在書中勞動工人民的形象都描寫的栩栩如生，俚語鄉音運用自如，那才是真正的濃郁的鄉土氣息散漫迷人的味道；我今天上網一查才知作者已于1997年去世了，再也不能看到他的佳品，深感痛心疾首各無比挽惜！

第三篇：蒲柳人家教案

[學習目標] 1． 通過賞讀人物精彩的肖像、動作和語言描寫，把握一丈青大娘和何大學問鮮明的個性特征。

2． 欣賞這篇小說獨特的民族風格和語言特色。3． 領略小說中所蘊藏的人情美和生活風俗。4． 用普通話正確、清楚、連貫、有感情的朗讀課文。

[資料下載]

1．作者介紹

劉紹棠（1936～1997）當代作家。河北通縣（今北京市通州區）人。1949年讀中學時開始發表短篇小說。1951年到河北文聯工作半年，閱讀了大量文學名著，深受孫犁作品熏染。翌年發表成名作．短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學語文課本。1954年入北京大學中文系。1956年加入中國作家協會。1957年發表小說《田野落霞》、《西苑草》及一些論文，被錯劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協會副主席．中國文聯委員．國際筆會中國中心會員．《中國鄉土小說》叢刊主編等職。他創作的大量作品中有《青枝綠葉》、《山楂村的歌聲》、《中秋節》、《蛾眉》等短篇小說集，《運河的槳聲》．《蒲柳人家》．《瓜棚柳巷》．《荇水荷風》、《小荷才露尖尖角》等中篇小說，《春草》、《地火》、《狼煙》、《京門臉子》，《豆棚瓜架雨如絲》等長篇小說，《我與鄉土文學》，《我的創作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運河鄉土文學體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優秀短篇小說獎。他的作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉土色彩濃郁。2． 背景材料

《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，發表于1980年，曾以其獨特的創作風格引起當時文壇的廣泛關注，并獲首屆全國優秀中篇小說獎。小說人物眾多，但主線情節并不復雜。故事背景發生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問．一丈青大娘．柳罐斗．吉老秤等為首的父老鄉親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀、檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節，記述了運河邊十來個鄉間人物的逸聞趣事，表現了他們的多情重義．鋤奸助良．扶危濟困的美德。本文節選的是小說的前兩節。這兩節濃筆重彩描寫了書中三個主要人物：六歲男孩何滿子．奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問。3．名家品評 讀《蒲柳人家》，給我最強烈印象的就是這種滲透于全部構思中的．帶著童年情趣的真率之情；就是這種赤子之心，真率之情，使我們時而怦然動心，時而莞爾而笑。我們分不出究竟是從小說中那個剃個葫蘆頭．光著屁股的小滿子的眼睛里，還是從作者的眼睛里，在三十年代充滿物質貧困．精神苦難的簡陋樸質的農村生活中，竟看到了這么多給人以希望的美好心靈，這么多給人以撫慰的巨大溫暖。也許我們可以說，對于當時的社會矛盾，錯綜復雜的社會關系以及人們思想感情上的沖突，作者觀察得還不夠深刻，揭示得還不夠深入，但是，我們應該承認，作者滿懷真率之情，十分真實地描畫的這三十年代北方農村的生活和他們的悲歡，是有巨大的感染力的。雨果曾經精辟地指出：“真實的暗疾是渺小，偉大的暗疾是虛偽。”在作者筆下的這一角水鄉，不僅一切都像生活本身那樣真實，同時滲透著率真美好之情。這些樸實的農民，生活是貧困的，精神卻是富足的，物質是匱乏的，感情卻是豐滿的。而這正是這篇小說之所以具有藝術魅力之所在。清人袁枚說：“熊掌豹胎，食之至珍貴者也，生吞活剝，不如一蔬一筍矣；牡丹芍藥，花之至富麗者也，剪彩為之，不如野蓼山葵矣。味欲其鮮，趣欲其真，人必知此，而后可與論詩。”對于紹棠同志這部真率之作，似也可作如是觀。唐摯 《漫評<蒲柳人家>》 [整體感知] 1．語知歸類 ①生字注音

煙囪 cōng 梆 bāng他 纖 qiàn夫 腌臢 ā zā 捯 dáo氣 唿 hū 哨 拗 niu不過 到了 liǎo兒 隱匿nì 勒 la 令 戲謔 xua 榮膺yīng 斷壁殘垣 yuán 蓬蒿 hāo 作揖 yī 禮聘 pìn 嘬 zuō 著嘴唇 剜 wān 肉 梢shào馬子 ②詞語積累

白瞪：翻白眼，表示輕蔑．厭惡。

妙手回春：稱贊醫生醫術高明，一下子就能把垂危的病人治好。老生兒：高齡父母所生的兒子。到了兒：到最后，最終。

熏陶：長期接觸的人對生活習慣思想行為等產生好的影響。一腦門子官司：形容心中含著怒氣，不滿的情緒流露在臉上。勒令：用命令的方式強制人做事。戲謔：用有趣的引人發笑的話開玩笑。榮膺：光榮地獲得。

不恥下問：不以向地位．學識不如自己的人請教為可恥。咬文嚼字：過分斟酌字句，多指死摳字眼而不領會精神實質。如坐針氈：形容心聲不寧 芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。膩歪：厭惡，厭煩。望眼欲穿：形容盼望殷切。2．理清思路

小說以講究壓韻對偶的說唱語言和活潑伶俐．凝練而富有動感．充滿鄉土氣息的語言，為我們塑造了具有俠肝義膽．仗義疏財．疾惡如仇．扶危濟困的品格的一丈青大娘和何大學問的形象，在將20世紀30年代京東北運河一帶農村的風景習俗．世態人情展現在讀者面前時，熱情贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民。

一丈青大娘：潑辣大膽 剛直不阿 性格豪爽 口苦心甜

熱情正直 淳厚樸實 何滿子（線索人物）：機靈頑皮 純真稚氣 運河人民 扶危濟困 赤誠相見

何大學問：俠肝義膽 仗義輕財 慷慨豁達 好戴高帽 3．討論解惑

①在這篇課文中，何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？

奶奶一丈青大娘個高腳大，身強體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。②第一部分最能表現一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者運用了哪些描寫方法來表現一丈青大娘的性格的？

一丈青大娘大鬧運河灘。作者運用了外貌描寫（如“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色”），動作描寫（“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”，“老大一個耳刮子掄圓了扇過去”），語言描寫（“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”），神態描寫（“一丈青大娘火了起來”，“一丈青大娘勃然大怒”）。除以上正面描寫外，小說還運用了側面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽形態來反襯一丈青大娘的剛直不阿．疾惡如仇．威武勇猛。③為什么爺爺號稱“何大學問”？

爺爺的外號帶有戲謔的性質。他貌似關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個“何大學問”的外號。

④自從爺爺被尊稱為何大學問以后，他在學問上下了哪些功夫？由些說明了什么？ 看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現出他對文明進步的追求，對美好生活的向往。也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。⑤小說語言具有什么特色？ 這篇小說的語言非常有特色。在敘述故事．描寫人物時，一方面，作者采用活靈活現的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐．凝練而富有動感．充滿鄉土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準確傳神。另一方面，作者又繼承了說唱藝術的特點，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，“何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌”。這樣的句子在文中比比皆是，增加了小說的文采和趣味性。

⑥為什么說這篇小說具有民族作風和民族氣派？

首先，從人物形象上來說，這篇小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統美德。他們身上那種俠肝義膽、仗義輕財、疾惡如仇．扶危濟困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財富，是《三國演義》《水滸》等古典小說一貫宣揚和傳承的價值追求。這可以從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學問“一副關公相貌”中反映出來，更從他們為人做事的方式上表現出來。對這種人物、這種品德的追求，正顯示了作品的民族本色。

其次，在藝術上，小說不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現手法。在我國古典文學的發展史上，英雄傳奇是一個非常重要的類別，《三國演義》《水滸》《西游記》以及《三俠五義》《說岳全傳》等都是其中的代表作。而《蒲柳人家》中無論一丈青大娘的大鬧運河灘，何大學問的威鎮古北口，還是后來的巧計鋤奸、智斗花鞋杜四，無不出奇制勝，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰綱”“大鬧野豬林”等故事，想起我們民族多少“路見不平，拔刀相助”的義舉。另外，小說的藝術表現手法也是民族的。在結構上，《水滸》先講述單個人物的故事，然后聚義梁山，共圖大業。而本文的結構也正得其神韻，前幾節分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將他們串在一起。再如多用語言和動作表現人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術常見的表現手法。

[課堂小結]

本節課主要弄清以下三點：① 理解掌握課文中的生字詞與；②領略小說中所蘊藏的人情美和生活風俗；③小說獨特的民族風格和語言特色。

蒲柳人家》教學設計

實用教案 【創意說明】

這是一篇洋溢著濃郁鄉土氣息的小說，語言大多是民間口語、俗語，活潑伶俐。因此，本創意的設計是：多層面的誦讀小說，感受、觸摸和積累語言。

【教學步驟】

一、變體式閱讀小說（即把本文節選的兩章節當作寫人敘事的記敘文來讀）

１、指導學生擬如下小標題： 何滿子與奶奶何滿子與爺爺

２、學生通讀全文，完成字詞疏解。

３、積累詞語：

咬牙切齒人高馬大膀闊腰圓兩肋插刀三顧茅廬腰纏萬貫 咬文嚼字望影而逃天倫之樂如坐針氈望眼欲穿影影綽綽 一氣呵成妙手回春斷壁殘垣芒刺在背榮膺膩歪坍塌

戲謔捯氣

二、選讀描寫人物的文段，感受特色語言

１、漫畫式的人物外貌描寫：

寫何滿子：如“剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留個木梳背兒；光屁股，兩道眉毛只剩下淡淡的痕

影……”

寫奶奶：如“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，長滿老繭的大手……” 寫爺爺：如“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。” 寫老秀才：“手拿一桿斑竹銅鍋的長桿煙袋，整天板著一張陰沉沉的臉。”

２、評書式的人物介紹：

寫奶奶：“嗓門也亮堂，罵起人來，……就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的……”。“她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷……。”

寫爺爺：“好戴高帽兒，講排場，擺闊氣，編起故事來，有枝有葉，有文有武，生動曲折，驚險紅火。”……

３、妙用純鄉土味的比喻凸顯人物：

寫奶奶的潑辣：“一丈青大娘罵人，像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的……” 寫纖夫被打的狼狽：“像風吹乍蓬，轉了三轉……”“像正月十五煮元宵，紛紛落水。”

寫何滿子的玩劣：“長到四五歲，就像野鳥不入籠…… 寫老秀才的嚴肅：“只覺得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過氣。”

寫爺爺的胡茬：“就像根根松針……”

４、趣用壓韻和對偶的民間口語、俗語，讀來抑揚頓挫，有節奏感： 排比對偶并用：“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。” 句中短語對偶：“轉了三轉，擰了三圈，滿臉開花，口鼻出血，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。”“又燒香又上供，又拜佛又許愿”；“嘮叨這個，嘟噥那個”；“有枝有葉，有文有武，生動曲折，驚險紅火”；“房無一間，地無一壟”；“頭發長，見識短”；

學生還可以自由選點，讓例句與賞析更豐富多彩。

三、總結與歸納

備學教案 【創意說明】

本課活動安排學生先從文中找事例支撐人物性格，然后簡短的口述一段自己身邊某人的典

型形象或事例。【教學步驟】

一、通讀全文，熟悉小說情節

二、在線閱讀，了解劉紹棠及其作品

劉紹棠（１９３６～１９９７），當代作家，北京人。１９４９年中學時開始發表小說，作品深受孫犁的熏染，擅長鄉土文學的創作，作品反映農村的背景閱讀，了解小說。

時間：抗日戰爭的年代。地點：京東北運河畔一個普通人家 構思：沒有章回體，但浸潤著古典文學色彩。采用兒童視角。

語言：生動活潑，讀來朗朗上口。

歷史和風土人情，格調清新淳樸，文筆通俗曉暢。自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇：《青枝綠葉》《中秋節》；中篇：《運河的槳聲》《蒲柳人家》（獲首屆全國優秀中篇二等獎）長篇：《春草》《京門臉子》等。

三、感受人物形象與性格 何滿子： 好動玩劣，聰慧靈秀；

好學好問，伶俐可愛；

疼愛爺爺，有愛憎立場，有男子漢氣； 何大學問： 剛正不阿，仗義輕財；

慷慨豁達，俠肝義膽； 能說會道，嫉惡如仇； 一丈青大娘：口苦心甜，寵愛孫子；

身強體壯，能干潑辣； 信神拜佛，思想守舊； 直腸直性，愛憎分明； 性格豪爽，勤勞善良；

學生從文中組合語言，支撐以上說法。可概述事件，可直接摘引。還可由教師示例或按照

句式完成說話。

四、說說身邊的“他”或“她”

１、自由回憶與醞釀。回憶身邊有典型特征的人。

２、具體描述他（她）的一兩個生動有趣的細節，不超過１００字。

３、表達、交流，學生互評，教師點撥。

五、聯展閱讀，擴大視野 １、趣談中國四大名著中的人物綽號。

例：《水滸》中林沖、魯智深、孫二娘、宋江、吳用、李逵等。《三國演義》中的諸葛亮；《西游記》中的孫悟空、豬八戒等 鼓勵有能力的同學講述與綽號有關的趣事蒲柳人家(節選)

從容說課

《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國古典小說的許多表現技巧和藝術手法，透過幾戶普通農家的故事，表現了京東北運河邊農民的獨特風貌，充滿濃郁的民族風格和審美情趣。課文節選的是小說的前兩節。它濃墨重彩描寫了三個主要人物：機靈頑皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子是小說的主要線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學

問是小說的兩個主要描寫對象。

教讀課文，重．點在引導學生了解小說所具有的民族作風和民族氣派，體會語言特色。對作品中的主要藝術形象，可由人物外號出發。把握其性格特點，體會藝術表現手法。對富有特色的語言運用，要引導學生加強誦讀，精彩的語句、段落可摘抄和背誦。學習課文，重要的在于激發學生閱讀興趣，鼓勵課外延伸拓展，擴大視野，深層體會小說濃郁的民族風格，為此，課前預習、引導和課后鞏固拓展就更顯必要。

教學目標

知識目標

1．理解、積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語。

2．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉土文學創作。

3．了解20世紀30年代京東北運河岸上農村的世態人情與精神風貌。

能力目標

1．欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。

2．體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。

3．擴大閱讀視野，進一步理解小說多樣化的藝術風格。

德育目標

感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養學生良好的審美趣味。

教學重點

1．誦讀，體會小說高妙的語言運用。

2．把握人物性格，領會小說的藝術表現手法。

教學難點

理解小說所具有的民族作風和民族氣派。

教學方法

1．誦讀法 小說語言活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉土氣息。教學中要引導學生反復誦讀，仔細體會，精彩的語句和段落還可作背誦要求，使學生能深入領悟小說語言運用。

2．研討探究法 用于對人物性格和藝術表現手法的分析。鼓勵學生結合閱讀經驗，研討

交流，以感悟小說的獨特魅力。

教具準備

多媒體CAI課件、投影儀、京東北運河風情圖片

課時安排

1課時 教學過程

[教學要點] 誦讀，整體感知小說情節場景。深入研討．把握人物性格，體會藝術表現手法。

[教學步驟]

一、導語設計

同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣

回腸。

比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發揚民族傳統，形成獨特風格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書文題、作者)

二、資料助讀 劉紹棠簡歷

劉紹棠(1936～1997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區)人。1949年讀中學時開始發表短篇小說。1951年到河北文聯工作半年，閱讀了大量文學名著，深受孫犁作品熏染。翌年發表成名作、短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學語文課本。1954年入北京大學中文系。1956年加入中國作家協會。1957年發表小說《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協會副主席、中國文聯委員、國際筆會中國中心會員、《中國鄉土小說》叢刊主編等職。他創作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節》《蛾眉》等短篇小說集，《運河的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風》《小荷才露尖尖角》等中篇小說，《春草》《地火》《狼煙》《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長篇小說，《我與鄉土文學》《我的創作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運河鄉土文學體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優秀短篇小說獎。他的作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉土色彩濃郁。

三、誦讀，整體感知文意

1．學生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。

投影；

搟(gǎn)剜(wān)腌贊(ā zā)到氣(dáo)唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱墜地

榮膺(yīng)：光榮地獲得。膺：承受，承當。

隱匿(nì)隱藏、躲起來。

一氣呵成：①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。

如坐針氈(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

影影綽綽(chuò)：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

2．學生深入研讀課文，思考：

(1)小說通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?(2)作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現人物性格的?請畫出有關語句并體會其作

用。

學生回答，教師相機點撥：

(1)作者以高超的藝術表現手法，生動地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問的音容笑貌、喜怒悲樂。奶奶個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，因為年輕纖夫的無理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學問的外號帶有戲謔的性質。他貌似關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了“何大學問”的外號。而為了和這一外號相稱，他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。

(2)奶奶：“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。”

“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去”(“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無比的性格躍然紙上)“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河

去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”

爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。”

“他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數兒；所以出一趟口外掙來的腳錢。到不了家就花

個精光。”

3．學生揣摩品味獨具魅力的小說語言。

教師提示：小說的語言運用非常有特色。在敘述故事描寫人物時，一方面，作者采用了活靈活現的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”。“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準確傳神。另一方面。作者又繼承了說唱藝術的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，占北口內外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。”句中“官諱”是書面語，“叫得山響”是民間口語，二者結合給小說增添了幽默詼諧色

彩。

教師引導學生體會，精彩的語句、段可作摘抄和背誦。

四、深入研讀，體會小說的藝術風格 1．學生感情誦讀，體會小說濃郁的鄉土氣息。

教師提示：小說《蒲柳人家》真切地再現了20世紀30年代京東北運河一帶農村的人情世態、生活風習。確如一幅風俗畫，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖；洗三百家衣，何大學問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。

2．學生聯系閱讀體驗，合作探究：

《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉土文學的代表作。那么，你認為它的民族作風和民

族氣派體現在哪些方面? 學生聯系熟悉的占典文學名著，如《三國演義》《水滸》《說岳全傳》等，進行比照、交流，教師點撥：

小說的民族氣派和民族作風，主要體現在：

首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學問“一副關公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。

其次，在藝術上，小說不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統的繼承。另外，小說的藝術表現手法也是民族的。小說的結構得《水滸》神韻，即前幾節分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯一起。再如多用語言和動作表現人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和

說唱藝術常見的表現手法。

總之。小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學傳統的繼承和發揚。

3．學生自由誦讀，體會小說的獨特魅力。

五、課堂小結[來源:中.考.資.源.網] 同學們,正是豐富深厚的民族傳統和濃郁的水鄉風情，孕育了劉紹棠高度獨創的鄉土文學。“我要一生一世謳歌生我養我的勞動人民”(劉紹棠語)，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉土創作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經鮮活演繹著的社會生活，無論是古代，還是現在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如

此。只要我們用心去品讀。

六、布置作業

用外號概括人物性格特點，是我國古典小說常見的表現手法。請你運用這種手法，描繪生活中一位個性鮮明的人物，力求傳神，有文采。

板書設計 蒲柳人家

劉紹棠

“一丈青大娘”：

潑辣大膽 剛直不阿

口苦心甜 溺愛孫兒 民族作風

“何大學問”： 民族氣派

俠肝義膽 仗義輕松

慷慨豁達 愛打抱不平蒲柳人家》教學設計

《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國古典小說的許多表現技巧和藝術手法，透過幾戶普通農家的故事，表現了京東北運河邊農民的獨特風貌，充滿濃郁的民族風格和審美情趣。課文節選的是小說的前兩節。它濃墨重彩描寫了三個主要人物：機靈頑皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子是小說的主要線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學

問是小說的兩個主要描寫對象。

教讀課文，重．點在引導學生了解小說所具有的民族作風和民族氣派，體會語言特色。對作品中的主要藝術形象，可由人物外號出發。把握其性格特點，體會藝術表現手法。對富有特色的語言運用，要引導學生加強誦讀，精彩的語句、段落可摘抄和背誦。學習課文，重要的在于激發學生閱讀興趣，鼓勵課外延伸拓展，擴大視野，深層體會小說濃郁的民族風格，為此，課前預習、引導和課后鞏固拓展就更顯必要。

教學目標

知識目標

1．理解、積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語。2．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉土文學創作。

3．了解20世紀30年代京東北運河岸上農村的世態人情與精神風貌。

能力目標

1．欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。

2．體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。

3．擴大閱讀視野，進一步理解小說多樣化的藝術風格。

德育目標

感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養學生良好的審美趣味。

教學重點

1．誦讀，體會小說高妙的語言運用。

2．把握人物性格，領會小說的藝術表現手法。

教學難點

理解小說所具有的民族作風和民族氣派。

教學方法

1．誦讀法 小說語言活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉土氣息。教學中要引導學生反復誦讀，仔細體會，精彩的語句和段落還可作背誦要求，使學生能深入領悟小說語言運用。

2．研討探究法 用于對人物性格和藝術表現手法的分析。鼓勵學生結合閱讀經驗，研討

交流，以感悟小說的獨特魅力。

教具準備

多媒體CAI課件、投影儀、京東北運河風情圖片

課時安排

1課時

教學過程

[教學要點]

誦讀，整體感知小說情節場景。深入研討．把握人物性格，體會藝術表現手法。

[教學步驟]

一、導語設計

同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣

回腸。

比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發揚民族傳統，形成獨特風格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書文題、作者)

二、資料助讀

劉紹棠簡歷

劉紹棠(1936～1997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區)人。1949年讀中學時開始發表短篇小說。1951年到河北文聯工作半年，閱讀了大量文學名著，深受孫犁作品熏染。翌年發表成名作、短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學語文課本。1954年入北京大學中文系。1956年加入中國作家協會。1957年發表小說《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協會副主席、中國文聯委員、國際筆會中國中心會員、《中國鄉土小說》叢刊主編等職。他創作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節》《蛾眉》等短篇小說集，《運河的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風》《小荷才露尖尖角》等中篇小說，《春草》《地火》《狼煙》《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長篇小說，《我與鄉土文學》《我的創作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運河鄉土文學體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優秀短篇小說獎。他的作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉土色彩濃郁。

三、誦讀，整體感知文意

1．學生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。

投影； 搟(gǎn)剜(wān)腌贊(ā zā)到氣(dáo)

唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱墜地

榮膺(yīng)：光榮地獲得。膺：承受，承當。

隱匿(nì)隱藏、躲起來。

一氣呵成：①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。

如坐針氈(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

影影綽綽(chuò)：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

2．學生深入研讀課文，思考：

(1)小說通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?

(2)作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現人物性格的?請畫出有關語句并體會其作

用。

學生回答，教師相機點撥：

(1)作者以高超的藝術表現手法，生動地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問的音容笑貌、喜怒悲樂。奶奶個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，因為年輕纖夫的無理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學問的外號帶有戲謔的性質。他貌似關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了“何大學問”的外號。而為了和這一外號相稱，他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。

(2)奶奶：“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。”

“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去”(“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無比的性格躍然紙上)

“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水” 蒲柳人家教案 師:今天我來學習第六課,題目是(生齊答:《蒲柳人家》)

(大屏幕出示劉紹棠照片)

師:課文作者就是這位劉紹棠,是我國當代鄉土文學作家。《蒲柳人家》是一篇中篇小說,曾獲得過首屆中篇小說獎。也是作者的代表作。有沒有預習過課文?預習過的舉手。

(約一半學生舉手)

師:請預習過課文的同學說說,這篇課文著重刻畫了哪幾個人物形象。

生1:刻畫了何滿子,一丈青大娘和何大學問三個人。

師:下面請大家默讀全文,思考這三個人物形象的特征。并思考作者運用了哪些人物描寫的方法來刻畫的?你覺得哪些語句最生動,劃出來體現一下它的表達效果。

(學生默讀全文約十分鐘,讀好的都舉手示意,只有三四位學生沒有舉手。)

師:大部分同學都已經讀完,你們覺得這三個人物中作者刻畫得最生動的是哪一位?

(生齊答:一丈青大娘)

師:我也有同感。那么哪一位同學來說一說一丈青大娘是一個怎樣的人?從什么地方看出來的?

生2:一丈青大娘是個很潑辣的人,她善于罵人與打架。是從第一節的第六段中看出來的。

師:說得不錯,這是一丈青大娘的兩大絕技。(眾笑)你這個“善于”表現在哪些語句上? 生2:表現善于罵人的句子是“罵起人來,方圓二三十里,敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。”“一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長短句,四六體,鼓點似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。”表現善于打架的句子是“三五個大小伙子不夠她打一鍋的。”

師:一丈青大娘罵人的水平真夠高的。這樣的人我們可能也遇到過。我以前也有個女同事,站在教室門口罵人,整整一節課,一點兒也不停頓,真是一氣呵成。(眾笑)剛才這位同學分析得很完整。其他同學也來說一說。

生3:一丈青大娘是個能干的人,還是個疼愛孫子的人。我是從八到十一段看出來的。

生4:一丈青大娘是個很迷信的人。我是從第九段中看出來的。

師:是嗎?哪些內容?

生4:“又燒香又上供,又拜佛又許愿”、做百家衣,打造長命鎖。

師:看起來是有點迷信,但僅僅是表現她迷信嗎?(生齊答:不是)那還表現什么?

生4:這也是她疼愛孫子的表現。

師:還有嗎?

生5:管老公管得很厲害的人。(眾笑)

師:有道理,何大學問是有點怕老婆的。還有呢?

生6:很熱心助人的。從第八段中表現出來。

生7:很倔強,也很愛打抱不平。從第七段里看出來的。

師:大家分析得很全面,說明大家看得很認真,也善于思考。在寫一丈青大娘的篇幅中,你們認為哪幾段最生動?(學生七嘴八舌:第六七兩段)

師:確實如此,尤其是第七段。這一段寫了一件什么事呢?我們可以給它一個小標題——一丈青大娘大鬧運河灘。

師:一丈青大娘為什么要打這幾個纖夫? 生8(笑)他們赤身露體,只系著一條圍腰。一丈青大娘怕他們腌臜了大姑娘小媳婦的眼睛。

師:“腌臜”是什么意思?(生齊答:弄臟),這幾個纖夫確實有傷風化。你們覺得這段話最生動的句子是哪幾句?

生9:(讀)“一丈青大娘勃然大怒,老大一個耳刮子掄圓了扇(師準音)過去,那個年輕的纖夫(師準音)就像風吹乍蓬,轉了三轉,擰了三圈兒,滿臉開花……紛紛落水。”

師:你們覺得好在哪里呢?

生10:這幾句話寫出了一丈青大娘善于打架,力大無比。用了比喻的修辭方法。動詞用得也很準確。

師:不錯。“老大一個耳刮子掄圓了扇過去”說明了什么?(生齊答:非常生氣,用的力氣大)后面的話更是寫出了這一巴掌怎么樣?(生齊答:威力無窮)

師:這件事是怎樣解決的?

生11:(讀)“最后,還是船老板請出了……,一丈青大娘才算開恩放行。”

師:這句話可不可以改成“最后,在眾人勸說下,一丈青大娘才開恩放行”?為什么?

生12:原句說明請的人多,勸說的時間長。表現她很倔強,剛直不阿。

師:同學們說了已經很多,那么有誰知道一丈青大娘這個綽號的來歷嗎?

生13:一丈青是《水滸》中女將扈三娘的綽號。

師:那別人為什么把何滿子的奶奶也叫一丈青,她們兩人有什么共同點?

生14:因為何滿子的奶奶,身材高大,力大無比,愛打抱不平,是個女中豪杰,與扈三娘的性格相近。

師:這節課我們重點分析了一丈青大娘的特征。其實還有很多語句都很生動,很有表現力。我們再從中找出三句,進行賞析,并做到練習本中去。這節課就到這兒,同學們再見。

教后感:這節課重點比較突出,分析得也比較細致。學生能夠體會到作者寫作技藝的高超。上得比較順暢,但一直感覺自己的課上得太傳統,沒有新意,達不到新課標 教學目標

知識與能力

1．理解、積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語。

2．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉土文學創作。

3、．欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。

4、．體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。

過程與方法

通過反復閱讀、比較，學習人物描寫的方法。

情感、態度與價值觀

感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養學生良好的審美趣味。教學重點

1．誦讀，體會小說高妙的語言運用。2．把握人物性格，領會小說的藝術表現手法。教學難點

理解小說所具有的民族作風和民族氣派。教學過程

一、導語設計

同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發揚民族傳統，形成獨特風格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書文題、作者)

二、資料助讀 劉紹棠簡歷

劉紹棠(1936～1997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區)人。1949年讀中學時開始發表短篇小說。1951年到河北文聯工作半年，閱讀了大量文學名著，深受孫犁作品熏染。翌年發表成名作、短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學語文課本。1954年入北京大學中文系。1956年加入中國作家協會。1957年發表小說《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協會副主席、中國文聯委員、國際筆會中國中心會員、《中國鄉土小說》叢刊主編等職。他創作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節》《蛾眉》等短篇小說集，《運河的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風》《小荷才露尖尖角》等中篇小說，《春草》《地火》《狼煙》《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長篇小說，《我與鄉土文學》《我的創作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運河鄉土文學體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優秀短篇小說獎。他的作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉土色彩濃郁。

三、誦讀，整體感知文意

1．學生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。

搟(gǎn)剜(wān)腌贊(ā zā)到氣(dáo)

唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱墜地

榮膺(yīng)：光榮地獲得。膺：承受，承當。

隱匿(nì)隱藏、躲起來。

一氣呵成：①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。

如坐針氈(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。影影綽綽(chuò)：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。2．學生深入研讀課文，思考：

(1)小說通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?(2)作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現人物性格的?請畫出有關語句并體會其作用。

學生回答，教師相機點撥：

(1)作者以高超的藝術表現手法，生動地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問的音容笑貌、喜怒悲樂。奶奶個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，因為年輕纖夫的無理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學問的外號帶有戲謔的性質。他貌似關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了“何大學問”的外號。而為了和這一外號相稱，他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。

(2)奶奶：“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。”

“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去”(“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無比的性格躍然紙上)“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”

爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。”

“他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數兒；所以出一趟口外掙來的腳錢。到不了家就花個精光。”

3．學生揣摩品味獨具魅力的小說語言。

教師提示：小說的語言運用非常有特色。在敘述故事描寫人物時，一方面，作者采用了活靈活現的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”。“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準確傳神。另一方面。作者又繼承了說唱藝術的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，占北口內外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。”句中“官諱”是書面語，“叫得山響”是民間口語，二者結合給小說增添了幽默詼諧色彩。

教師引導學生體會，精彩的語句、段可作摘抄和背誦。

第四篇：《蒲柳人家》節選教案

蒲柳人家(節選)

課文分析

《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國古典小說的許多表現技巧和藝術手法，透過幾戶普通農家的故事，表現了京東北運河邊農民的獨特風貌，充滿濃郁的民族風格和審美情趣。課文節選的是小說的前兩節。它濃墨重彩描寫了三個主要人物：機靈頑皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子是小說的主要線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是小說的兩個主要描寫對象。

教學目標

學習課文通過肖像、動作、語言描寫甚至是用外號來塑造人物的方法。

理解寫人物不僅要寫出他們的優點，也要寫他們的缺點，要寫出有血有肉的“立體 ”的人物，而不是為了寫作文而虛構出來的“平面”人物。

教學過程

[教學要點]

誦讀，整體感知小說情節場景。深入研討．把握人物性格，體會藝術表現手法。

[教學步驟]

一、導語設計

同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發揚民族傳統，形成獨特風格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書文題、作者)

二、資料

三、誦讀，整體感知文意

1．學生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。

投影；

搟(gǎn)剜(wān)腌贊(ā zā)到氣(dá)

唿(hū)哨 咯(ā)吧 呱(gū)呱墜地

榮膺(īng)：光榮地獲得。膺：承受，承當。

隱匿(nì)隱藏、躲起來。

一氣呵成：①比喻的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。

如坐針氈(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

影影綽綽(chu)：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

2．學生深入研讀課文，思考：

(1)小說通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?

(2)作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現人物性格的?請畫出有關語句并體會其作用。

3．學生揣摩品味獨具魅力的小說語言。

教師提示：小說的語言運用非常有特色。在敘述故事描寫人物時，一方面，作者采用了活靈活現的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”。“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準確傳神。另一方面。作者又繼承了說唱藝術的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，占北口內外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。”句中“官諱”是書面語，“叫得山響”是民間口語，二者結合給小說增添了幽默詼諧色彩。

教師引導學生體會，精彩的語句、段可作摘抄和背誦。

四、深入研讀，體會小說的藝術風格

1．學生感情誦讀，體會小說濃郁的鄉土氣息。

教師提示：小說《蒲柳人家》真切地再現了20世紀30年代京東北運河一帶農村的人情世態、生活風習。確如一幅風俗畫，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖；洗三百家衣，何大學問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。

2．學生聯系閱讀體驗，合作探究：

《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉土文學的代表作。那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現在哪些方面?

學生聯系熟悉的占典文學名著，如《三國演義》《水滸》《說岳全傳》等，進行比照、交流，教師點撥：

小說的民族氣派和民族作風，主要體現在：

首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學問“一副關公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。

其次，在藝術上，小說不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統的繼承。另外，小說的藝術表現手法也是民族的。小說的結構得《水滸》神韻，即前幾節分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯一起。再如多用語言和動作表現人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術常見的表現手法。

總之。小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學傳統的繼承和發揚。

3．學生自由誦讀，體會小說的獨特魅力。

板書設計

蒲柳人家

劉紹棠

“一丈青大娘”：

潑辣大膽 剛直不阿

口苦心甜 溺愛孫兒 民族作風

“何大學問”： 民族氣派

俠肝義膽 仗義輕松

慷慨豁達 愛打抱不平

教學后記：

本課人物形象生動有趣，由《水滸》的形象引入，讓學生閱讀討論，慢慢體會，教師適當點撥即可。

第五篇：《蒲柳人家》讀后感

書讀百遍其義自見，讀一本書我們的閱歷不同自然就會有不一樣的感悟。接下來小編搜集了，歡迎查看，希望幫助到大家。篇一：《蒲柳人家》讀后感

作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風情和父老鄉親畫像，為他們的多情重義、除奸助良、扶危濟困的美德立碑。作者以高超的藝術表現手法，通過一幅幅民谷畫，運用語言、動作、外號等描寫，生動地刻畫出那些淳厚樸實的勞動人民的音容笑貌、喜怒悲樂，使人讀來如聞其聲，如見其人。

主人公何滿子是奶奶一丈青大娘的心尖子，當時有六歲，剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑；他最喜歡到河灘上玩耍。光著屁股浸入河汊，撈蝦米，掏螃蟹，摸小魚兒；鉆進葦塘里，搜尋紅脖水雞兒，驅趕紅蜻蜓滿天飛舞，更是有趣，他淘氣可愛，無拘無束，給人印象深刻。

一丈青大娘大腳板，青銅膚色，嗓門亮堂，罵起人來不倒嗓子，打起架來三五個小伙子也不是對手。這很容易使人聯想起《水滸傳》中的女英雄，實際上“一丈青”本來就是《水滸傳》中扈家莊武藝高強的扈三娘的綽號；她有一雙長滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。這個小村大人小孩有個頭痛腦熱，都來找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。

對風土人情的描寫有：

拜月乞巧的風習，雖然迷信，卻很優美。那是在七夕之夜，年已及笄的姑娘，半夜時分悄悄找個僻靜角落，給垂掛中天的月牙兒焚香叩拜，然后掏出一根銀針，一條紅線，在月色朦朧中穿引；如果一穿而中，今年必能跟自己心愛的人兒結成美滿良緣。

何滿子的于姑姑望月蓮童年的命運是那么不幸，后拜一丈青大娘為干娘才好轉，她與周檎的愛情是那么純真，讓人感動不已。

牽牛兒給大地主董大師家扛小活兒，他是個憨頭憨腦而又蔫蔫糊糊的子，常常挨小管家的打罵。他不喜歡說話，可是小孩子怕冷清，牲口們都很服他管，撒在河邊并不亂跑，他就來到吉老秤的釘掌鋪，看吉老秤給牲口釘掌。他坐在一邊，也不多言少語，也不礙手礙腳，只是兩眼直勾勾地盯著吉老秤的一招一式，默默記在心里。

在書中勞動工人民的形象都描寫的栩栩如生，俚語鄉音運用自如，那才是真正的濃郁的鄉土氣息散漫迷人的味道；我今天上網一查才知作者已于1997年去世了，再也不能看到他的佳品，深感痛心疾首各無比挽惜！

教授完劉紹棠的《蒲柳人家》的節選，便被小說生動的故事情節和語言風格深深吸引，以至于在這個假期，我迫不及待地讀完了整部小說。

這是1980年的一篇小說，可是現在看起來依然十分的好看。就像過去的老電影，雖然還有過去的影子，但是不失為一篇好小說。

首先，人物的塑造栩栩如生，以致看完后，一個個活生生的人就浮現眼前，仿佛這些人物刻在了腦海中一般。

文中的主要人物是周檎，望日蓮，一丈青大娘，何大學問，何滿子。而何滿子是一個線索人物，把故事貫穿了起來。

在塑造人物形象上，小說繼承了中華民族的傳統文化，很有水滸的味道，即使是人名，也有水滸的味道。

其次，這篇小說很清新，給人一種久違的感覺。像繪畫的白描一樣。因為現代社會很浮躁，作家們大都受市場經濟的影響，仿佛這樣的小說已經寫不出來了一樣。無論是語言，還是故事的情節，都很精致。就說望日蓮和周檎的故事吧。也有洗澡，也有男女的情，但是很美。

我覺得這也有改革開放初期那種旺盛的精神氣兒。從這些人身上，我們看到了國人的美，雖然有些高大全的味道，比如周檎的舅舅，柳罐斗，那漢子真是一條漢子。對周檎的有恩有意，太讓人感動了。為了姐姐和他的兒子竟然不娶妻。

整部書中，勞動工人民的形象都描寫的栩栩如生，俚語鄉音運用自如，那才是真正的濃郁的鄉土氣息散漫迷人的味道。可遺憾的是，作者已于1997年去世了，再也不能看到他的佳品，深感痛心疾首，更無比挽惜！

小說人物眾多，但主線情節并不復雜。故事背景發生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節，但這個主線故事只占不到2節的篇幅，其余10節隨意分杈，記述了運河邊十來個鄉間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風情和父老鄉親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德立碑。

這也是一篇洋溢著濃郁的鄉土氣息的小說。它就像一幅幅風俗畫，將20世紀30年代京東北運河一帶農村的風景習俗、世態人情展現在讀者面前。無論是何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，還是一丈青大娘專門為他準備的大紅肚兜、長命鎖；無論洗三、百家衣，還是何大學問的走西口，都別具魅力，強烈地吸引著讀者的興趣。可以說，大量的鄉土風俗已經成為這部作品的有機組成部分，這種濃郁的地方色彩又增加了作品的民族氣息，構成了劉紹棠作品獨特的魅力。