第一篇：《匆匆？預習案

《匆匆》預習案

姓名

一、基礎

1、學會本課生字。（認、寫）

2、理解本課生詞。

確乎

空虛

涔涔

潸潸

凝然

伶伶俐俐

徘徊

嘆息

蒸融

赤裸裸

遮挽

一遭

3、多音字：藏

盡

旋

溜

散

薄

4、形近字：挪

徘

裸

挽

5、近義詞：空虛

匆匆

挪移

徘徊

嘆息

6、反義詞：空虛

徘徊

7、聽寫：罷工

空虛

頭涔涔

淚潸潸

挪移

遮挽 挽回

旋轉

徘徊 赤裸裸

8、修辭:

9、熟讀課文。

10、寫出每一自然段的大意。

11、文章的主要內容：

12、你能找到表達文章中心的句子嗎？

13、作者在這篇文章中想要告訴我們什么？

14、作者向我們提出了一個什么問題？

15、文章開頭寫了哪些自然現象？請加以概括。

16、找出喜歡的句子，談談自己的體會。

17、第二自然段是按什么順序寫的？作者是怎樣具體描述日子的來去匆匆？用了什么修辭方法來鋪敘日子匆匆過的？

18、在這幾句話里，作者從哪幾個方面寫出了日子的來去匆匆？

19、面對匆匆流逝的時光，作者有哪些感受呢？

20、請同學們默讀第四自然段，找出作者在思索哪些問題？從作者思索的這些問題中，你感受到什么？

21、你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生才是沒有虛度，才算是沒有白白在這個世界上走一遭？（聯系自己，也可舉一個你佩服的人的例子來說明。）

22、，聯系自己的實際，仿照作者描寫日子來去匆匆的方法，寫出自己的日子是怎樣匆匆而過的。

在_______的時候，日子從_______過去了。在_______的時候，日子從_______過去了。在_______的時候，日子從_______過去了。

23、珍惜時間，有所作為，是我們從上文中獲得的有益啟示。請以“時間”為開頭，仿照例句在下面的橫線上再寫一個句子。例句：時間在農民辛勤的耕耘中，結成金黃的麥穗。

。。

第二篇：人教六語下2匆匆預習案

《匆匆》預習案 姓名

一、基礎

1、學會本課生字。（認、寫）

2、理解本課生詞。聽寫。

確乎

空虛

頭涔涔

淚潸潸

凝然

伶伶俐俐

徘徊

嘆息 挪移 蒸融

赤裸裸

遮挽

一遭

遮挽

挽回 旋轉

罷工

3、多音字：藏

盡

旋

溜

散

薄

4、形近字：挪

徘

裸

挽

5、近義詞：空虛

匆匆

挪移

徘徊

嘆息

6、反義詞：空虛

徘徊

7、修辭:比喻、擬人、排比、反問、設問。找到相關句子。

9、熟讀課文。

10、寫出每一自然段的大意。

11、文章的主要內容：

12、你能找到表達文章中心的句子嗎？

13、作者在這篇文章中想要告訴我們什么？

14、作者向我們提出了一個什么問題？

15、文章開頭寫了哪些自然現象？請加以概括。

16、找出喜歡的句子，談談自己的體會。

17、第二自然段是按什么順序寫的？作者是怎樣具體描述日子的來去匆匆？用了什么修辭方法來鋪敘日子匆匆過的？

18、在這幾句話里，作者從哪幾個方面寫出了日子的來去匆匆？

19、面對匆匆流逝的時光，作者有哪些感受呢？

20、請同學們默讀第四自然段，找出作者在思索哪些問題？從作者思索的這些問題中，你感受到什么？

21、你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生才是沒有虛度，才算是沒有白白在這個世界上走一遭？（聯系自己，也可舉一個你佩服的人的例子來說明。）

22、，聯系自己的實際，仿照作者描寫日子來去匆匆的方法，寫出自己的日子是怎樣匆匆而過的。

在____

___的時候，日子從___ ____過去了。在___

____的時候，日子從____ ___過去了。在____

___的時候，日子從___ ____過去了。

23、珍惜時間，有所作為，是我們從上文中獲得的有益啟示。請以“時間”為開頭，仿照例句在下面的橫線上再寫一個句子。例句：時間在農民辛勤的耕耘中，結成金黃的麥穗。

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第三篇：最新勸學預習案文檔

《勸學》預習導學案

凡事預則立，不預則廢。預習既是一種科學的學習方法，也是一種良好的學習習慣。對于文言文學習而言，預習顯得尤為重要。聰明的你，準備好了嗎？ 1.了解荀子及其思想主張。

荀子（前298－前238）名況，戰國末期趙國人，時人尊稱“荀卿”。后避漢宣帝諱，改稱孫卿。戰國時期思想家、教育家、文學家，繼孔、孟之后又一位儒家大師。韓非子和李斯都是他的學生。

荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成為儒家中對立的兩派。荀子認為，自然界的存在，不以人的主觀意志為轉移，但人類可以用主觀努力去認識它，順應它，運用它，以趨吉避兇。他提出“制天命而用之”的思想。在認識論方面，他認為人對客觀事物的認識，首先要通過感覺器官和外界事物接觸，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性。他的許多提法代表新興地主階級利益，反映當時人民的要求，有樸素的唯物思想。在政治上，他針對孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”，主張應該適應當時的社會情況去施政，要選賢能，明賞罰，兼用“禮”“法”“術”實行統治。他的許多思想為法家所汲取。在人性問題上，他不同意孟子的性善論，主張性惡論，認為后天環境可以改善人的惡的本性，所以他主張“明禮義而化之”。他很重視教育的作用，強調教育功能的重要。

荀子的散文說理透徹，結構謹嚴，氣勢渾厚，語言質樸，句法簡練綿密，多作排比，又善用比喻。他一生“序列著數萬言”，后人編為《荀子》，其中絕大部分是他自己的作品，共20卷，收文32篇，內容涉及哲學思想、政治問題、治學方法、立身處世之道、學術論辯等方面，《勸學》為其第一篇。

2.朗讀課文兩遍以上，將生字拼音標注到課文中間。

木直中（zhòng）繩 輮（róu）以為輪 雖有（yòu）槁（gǎo）暴（pù）金就礪（lì）則利 參省（cān）（xǐng）乎己

知（zhì）明而行無過 跂（qì）而望矣 生（xìng）非異也 鍥（qiè）而不舍 金石可鏤（lòu）須臾（xū）（yú）輿（yú）馬 舟楫（jí）跬（kuǐ）步 騏驥（qí）（jì）駑（nú）馬 爪（zhǎo）牙 螯（áo）

3.小組合作，梳理文言知識。（1）通假字

①輮以為輪（）

②君子生非異也（）

③雖有槁暴()()④則知明而行無過矣()（2）古今異義詞

①君子博學而日參省乎己 古義()今義()②蚓無爪牙之利 古義()今義()③非蛇鱔之穴無可寄托者 古義()今義()（3）詞類活用

① 君子博學而日參省乎己（）②非能水也（）③積善成德（）④上食埃土，下飲黃泉（）⑤用心一也（）（4）“而”字主要用作連詞，表并列、遞進、承接、轉折、假設、因果、目的等關系。指出下列“而”字的用法：

①則知明而行無過矣（）②青，取之于藍，而青于藍（）③順風而呼（）④君子博學而日參省乎己（）⑤鍥而舍之，朽木不折（）（5）特殊句式

① 青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水。（）②雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。()③蚓無爪牙之利，筋骨之強（）4.閱讀譯文，疏通文意。

君子說：學習不可以停止。靛青是從藍草中提取的，但它的顏色比藍草更青；冰是水凝結成的，但它比水更寒冷。木材直得合乎拉直的墨線，假如用火烤使它彎曲做成車輪，它的弧度就可以合乎圓規。即使又曬干了，也不再挺直，（這是由于）人力加工使它變成這樣。所以木材經墨線量過就筆直了，金屬刀劍拿到磨刀石上磨過就鋒利了，君子廣泛地學習而且每天對照檢查自己，就能智慧明達，行為沒有過錯了。

我曾經整天思索，卻不如片刻學習收獲大；我曾經踮起腳跟遠望，卻不如登上高處看得廣闊。登上高處招手，手臂并沒有加長，但是人在遠處也能看見；順著風向呼喊，聲音并沒有加大，但是聽的人卻會聽得清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，但是能達到千里之外；借助船只的人，并不是會游泳，但是能橫渡江河。君子的本性同一般人沒有什么差別，只是他們善于借助外物（進行學習）啊。

積土成為山，風雨就從那里興起；積水成為深潭，蛟龍就在那里生長；積累善行，養成良好的品德，就能得到最高的智慧，具備圣人的思想境界。所以不積累每一小步，就不能遠達千里；不匯聚細流，就不能形成江海。駿馬跳躍一次，不能有十步遠；劣馬拉車走十天，（也能走得很遠），它的成功在于走個不停。拿刀刻東西，中途停止，腐朽的木頭也不能刻斷；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨，卻能上吃泥土，下飲泉水，這是用心專一的緣故。螃蟹有六條蟹腿，兩只蟹鉗，可是沒有蛇鱔的洞穴就無處容身，這是用心浮躁的緣故。

5.名言警句積累

玉不琢，不成器；人不學，不知道。（《禮記?學記》）學如逆水行舟，不進則退。(《增廣賢文》)少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。

(古語)吾生也有涯，而知也無涯。（莊子）

勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。（陶淵明）

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。（韓愈）

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）

發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。（蘇軾）人不可以不學，猶魚不可以無水。（陸九淵）聰明出于勤奮，天才在于積累。（華羅庚）

貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。（毛澤東）繩鋸木斷,水滴石穿。（《漢書》）

冰凍三尺，非一日之寒；為山九仞，豈一日之功。（諺語）目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。（荀子）君子坦蕩蕩，小人長戚戚。（《論語》）

課堂活動

1.文言知識搶答賽

2.聽讀課文，根據文章內容提取關鍵詞。3.自主研讀，解說關鍵詞。

活動方案：任選一個關鍵詞，結合課文內容，進行深入解讀。

備選詞語：學習勸勉 君子 超越 借助 積累 堅持 專心

具體要求：緊扣文本，深挖內涵，調動積累，展示文采。解說步驟：1.點明所選關鍵詞。

2.指出文中與之相關的語句并翻譯。3.適當延伸談感悟。

解說示例：

我選的關鍵詞是“君子”。

君子，指有學問、有修養的人。這個詞在文中出現了三次。第一段，作者假托君子之口，提出“學不可以已”的觀點，讓讀者覺得真實可信。第二段末尾，作者說，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。意思是說，君子廣泛地學習并且每天對照檢查自己，就能智慧明達，行動不犯錯誤。說明了學習的重要意義。第三段末尾說，君子生非異也，善假于物也。意思是，君子的稟賦和普通人沒有差異，只是他們善于借助外物（即學習）罷了。

作者一再將君子作為學習的標榜，其實是想告訴我們，要向君子學習，成為有學問、有修養的人。在儒家文化里，君子可以說是一個道德標高。“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”。君子應該胸懷坦蕩，虛懷若谷。讓我們爭當謙謙之君子，不做戚戚之小人。

4.用對聯或警句的方式寫下你對學習的感悟和思考。

第四篇：《聲聲慢》預習案

高一語文備課組

班級

學號

姓名

得分：

《聲聲慢》預習案

一、教學目標：

1、背誦并默寫本詞。

2、在反復朗讀中品味語言美，體會藝術表現力，探究體味作者情感，掌握藝術手法。

3、感受形象，品味語言，深刻領悟李清照的悲懷愁緒，陶冶自身情操。

二、本詞寫作背景：

《聲聲慢》是李清照的一首震動詞壇的名作。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書畫，都已散失。詞人飄泊江南，由一個無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依、形影相吊的寡婦。國破家亡，引起的國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在這位女詞人的心里點燃了愛國思想的火花。這是女詞人在一個秋天的黃昏里的生活感受，一行行寫的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤獨凄涼的境況。全詞所寫，不外一個“愁”字，但與她南渡以前所寫的“愁”相比，有了全新的內容，感情更深沉也更博大。

三、對下列語句中加點詞的解釋不正確的一項是（）A.三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？ 敵：對付、抵御。

B.滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？ 憔悴：指詩人面容愁苦黃瘦。C.守著窗兒，獨自怎生得黑！怎生：怎么能夠。D.這次第，怎一個愁字了得！次第：時候。

四、問題探討

1、《聲聲慢》一詞中主要是通過寫_________、_________、_________、梧桐、細雨等深秋景物來渲染愁情的。

2、《聲聲慢》表達的情感是什么？

3、《聲聲慢》表達感情的方法是什么？

4、《聲聲慢》選取的意象有哪些？有什么作用？

我疑我思：

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高一語文備課組

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姓名

得分：

《聲聲慢》當堂訓練

一.下列對這首詞的賞析有誤的一項是（）A.“尋尋覓覓”，不是寫實，它只是表現一種若有所失的心理。但是，這種心理，是人通過把“尋覓”這種行動虛化來表現的，便賦無形于有形，把感情心理表現得格外形象。現實生活的空虛，使她尋求著某種慰藉，內心有所追求，想找一點精神寄托，因而坐立不安，彷徨無主。

B.“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！”作者寫“三杯兩盞”言酒量之少，“淡”言酒質之薄。而晚風，卻是“急”的。借酒御風御寒，卻酒少、風急、愁多，怎不悲戚？ C.傷心的時候，飛來了雁行，這就使她更加傷心。雁“卻是舊時相識”，有兩種含意：

一、看到雁想起“鴻雁傳書”，想起曾與她書信往來的丈夫。

二、靖康之難以后，詩人雖流落在江南，卻無時無刻不在思念著被金人占領的家鄉。現在又看到了飛雁，“舊時相識”在異鄉相逢，就更增加了她的天涯淪落之感。D.“守著窗兒，獨自怎生得黑！”這一“黑”字是作者的嘆息，無奈而又凄迷。盼時光早逝，襯出了愁苦之深。這兩句直接抒寫寂寞難耐的痛楚，“黑”字在此處安放極為穩妥自然，這個“黑”字，概括了作者后半生的坎坷經歷、悲慘遭遇。

二.檢測

1、《聲聲慢》呈現的是一種什么樣的意境？

2.《聲聲慢》這首詞在語言上有什么特點？請舉例說明。

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高一語文備課組

聲聲慢參考答案

二.B 三.思路解析：抓住詞中形象的意義來解答。在詩詞中事物形象叫意象。意象是物象經過作者情感和主觀把握而形成的結果，許多意象在歷史過程中還形成某種特定意義的象征。答案：晚風 過雁 黃花

課堂探究

1、聲聲慢則抒發的是國破、家亡、夫死后那種濃重的悲痛與哀愁。

2、《聲聲慢》中除了融情于景的寫法外，還有直接抒情的。

3、《慢》詞中選取了酒、黃花、秋風、黃昏幾個意象，還選取了雁、梧桐、雨等意象。這些意象都是能夠烘托愁緒典型意象。《慢》詞中的意象組成的畫面是：風急欺人，酒淡難敵寒意，仰望則天空過雁，俯視則滿地殘花，梧桐落葉，細雨霏霏，傷心人更遇凄涼景，澀景苦情交融在一起。《慢》詞中的黃花取其衰敗之像，暗喻歲月流逝，人已衰老憔悴之義。《慢》詞中得酒除此意外還有御寒之意。兩詞中都有風，然而意境則不盡同，《慢》詞中的風較《醉》詞中的風更為緊急，猛烈，并且是晚上的風。

4、《聲聲慢》詞中則營造的是晚風送寒，黃花零落，北雁南飛的凄慘悲涼意境。5思路解析：詩詞可鑒賞的地方很多。注意審題，這里主要談語言上的特色。答案：（1）運用了“尋尋覓覓”“冷冷清清”“凄凄慘慘戚戚”和“點點滴滴”等疊詞，富有創造精神。

（2）采用了“將息”“怎生”“次第”“了得”等不少口語，樸素淺近而又真切自然。

當堂檢測

1、思路解析：B項“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！”說的不是酒味淡，“三杯兩盞”也不言酒量之少，作者要表達的是：再多的酒，再烈的酒，也消解不了心中的愁。答案：B

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第五篇：《搭石》預習案

《搭石》預習案

家鄉有一句“”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩

上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止

步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下

工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟

上去，踏踏的聲音，；，人影綽綽，給人畫一般的美感。

經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到

溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人

再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子

背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美

好的情感。

1． 補充畫線的語句。

2． 從第一段中找出兩對反義詞：

（）--（）（）--（）

3． 照樣子補充詞語：

例：（踏踏）的聲音（輕快）的音樂

（）的聲音（）的音樂

4．畫出能表現協調有序的句子。從中你理解到“協調有序”的意思是

5．“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美

好的情感。”仿照這句話，把下面的句子補充完整：3分

一張小小的郵票，聯結著，也聯結著

4．《搭石》一課既有景美也有情美，它不僅讓我們看到了走搭石的美好畫面，也

讓我們感受到了鄉親們美好品質。“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著

故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。”一句含意深刻。不僅寫了搭石的精神，而且贊揚了鄉親們的精神，搭石也是鄉親們的情感紐帶。