第一篇：秋天的葉子散文詩

秋天也有花開放也有葉子落。葉子它從高高的樹枝上飄下來就像翩翩起舞的蝴蝶成群往遠方飛去??葉子也有不同的顏色。有的黃有的紅還有的還是綠顏色的。色彩不一樣大小不一樣那么飄下來的也不是一樣緩慢美麗。綠色的數葉不是不飄下來而它在慢慢地慢慢地準備好降落??葉子心理的想法也不一樣??一天樹林里陽光明媚鳥語花香．一陣微風吹過吹落了三片葉子第一片葉子說“我變成一把小傘給魚兒遮雨”。第二片葉子葉子說“我要變成一只小船送螞蟻過河”。第三片葉子說“我要變成一張床讓螞蟻睡覺”。這時風伯伯聽到了它們說的話說“讓我來幫你們完成愿望吧”。說完就刮起了風把第一片葉子變成了小傘放進了小河。把第二片葉子變成了小船放進了小河。把第三片葉子邊成小床放到了螞蟻的家里??最后它們實現了自己的心愿。---花秋天也有花開放冬天也有花開放?? 菊花是秋天的代表?? 一朵菊花唱道“我是秋天的代表別的花兒都謝了就我含苞待放??”。她越唱越得意忍不住說“我多么勇敢呀”。風姐姐聽到了她說的話說“不要驕傲哦！還有比你更堅強的呢”。“那她(他)是誰啊?”菊花說。“她是梅花梅花是金黃色的別看她小小的她可堅強了!” 菊花難過得低下了頭.風姐姐說“不要緊姐姐來教你唱支歌”。“好”菊花說.“春蘭夏荷秋菊冬梅??。” “真好聽”菊花說.一天一天又一天冬天來了梅花這堅強的梅花來了??。一天一天又一天春天夏天秋天冬天??。

第二篇：散文詩《秋天的雨》

散文詩《秋天的雨》 活動目標

1、初步理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。

2、能仔細傾聽，表達自己最喜歡散文詩中的句子。如：“她把X顏色給了XX等等優美的句子。理解詞語：悄悄地、五彩繽紛。

3、知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。活動過程

（難點：通過提問、討論、演示讓幼兒理解散文詩，感受詩語言美和意境美；重點：學會朗讀“她把X顏色給了XX”等等優美的句子）

一、談話導入活動

1、小朋友們見過雨嗎？有見過秋天的雨 嗎？你覺得它有可能是什么樣子的。

二、引入主題分段欣賞

1、第一段欣賞

（1）結合多媒體畫面欣賞第一段。

（2）提問：①秋天的雨把哪一扇大門打開了？它是怎么打開的？（理解詞：悄悄地）

②秋天的雨給我們帶來的第一份禮物是帶給誰的？是什么？

2、第二段欣賞

（1）結合多媒體畫面欣賞第二段。

（2）提問：①秋天的雨給我們帶來的第二份禮物是帶給誰的？是什么？

②它有哪些顏色?它把各種各樣的顏色給了誰？

③如果用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色，你會怎么說？(教師引導幼兒學用“五彩繽紛”這個詞。)教師小結：因為秋天到了，各種植物都有了變化，銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

3、第三段欣賞

（1）結合多媒體畫面欣賞第三段。

（2）提問：①秋天的雨給我們帶來的第三份禮物是帶給誰的？是什么？ ②是什么散發出這些好聞的味道? ③為什么小朋友的腳都被勾住了呢? 教師小結：原來秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味，而且秋天遠遠還能聞到炒花生，烤番薯的香味，所以說，秋天有這么好聞的香味。

4、第四段欣賞

（1）結合多媒體畫面欣賞第四段。

（2）提問：①秋天的雨接下來給我們帶來的禮物是帶給誰的？是什么？

②你知道哪些小動物要準備過冬呢？它們要準備些什么呢? 教師小結：小小燕子往南飛，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在挖洞，原來小動物是這樣準備過冬的。

5、第五段欣賞

（1）結合多媒體畫面欣賞第五段。

（2）提問：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌？

四、完整欣賞

師：你最喜歡秋天的雨帶來的哪一份禮物呢？我們再來欣賞一遍，等會兒請你把你最喜歡秋天的雨帶來的禮物告訴大家。

小組討論并交流：你最喜歡秋天的雨帶來的哪一份禮物 4．初步理解散文的擬人化寫法（1）秋天的雨真的會唱歌嗎？

（2）作者把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌；秋天下了雨以后，銀杏變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的菊花盛開了，就好象人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。這種寫法就叫擬人法。（舉例讓幼兒進一步理解擬人法）

第三篇：秋天的散文詩

秋天的思戀

秋風，秋雨，秋熱，秋涼。

豐收的季節，金色

理所當然成了酷顏。

感恩吧，正是時候。

漫世界，瓜果蔬鮮，西天瑤池圣宴，宮廷菜譜，御廚搶購人間。

云橫九派，氣爽天高，大漠孤煙直，落日圓，驚濤拍岸，卷千堆雪，熱風吹雨灑江天。

鄉村，原野，水邊，公園，月上柳梢，人約黃昏，梧桐帶雨，秋蟲呢喃，流瑩點燈，夜幕垂簾。

門前的板凳，短短長長，曠野的草地，綠茸茵茵，坐滿朋友鄰居，陌路閑人，慵懶地

嘮嗑著悠閑。

誰家玉笛暗飛聲，橫溢釀醪陣陣醇香，驚回首

致命誘惑，勾起饞蟲無數。

秋天是

成熟的世界，收獲的季節，未來的希望，是新生命蘊育的溫床。冬天厚重，春天浪漫，夏天奔放，秋天放蕩，奇花異草，奪人魂魄，萬紫千紅，爭寵斗艷。

秋老虎威風千里，那滾滾熱浪 悶滿頭汗，點點滴滴，大珠小珠落玉盤。生命涌動，激情澎湃，紅血奔流，喜悅在信步倘佯。

秋天開始偏涼，春華秋實啊，令人詩意瘋狂，愛情燦爛，生命如歌，指點滄桑，柳下惠坐懷也亂。

秋天又過江南岸，冬天已經盛邀，將請柬發放。

秋天挾詩帶歌，裹雨藏風，匆匆步履，如江水 遮不住，畢竟東流去，只留下處處闌珊。

請秋天放慢腳步，看大雁南飛，群魚遷徙，生命輪回，時空橫渡，思戀可以任意延長，秋天 卻在追求夢想，留不住。

第四篇：秋天的葉子

秋天的葉子

更多關于秋天的作文

秋天的葉子，五顏六色，紅的、綠的、黃的······他們形態各異，每一片葉子都有它的特點，大大小小，長的短的，粗的細的，還有獨特的扇子形的。往年，我細心的觀察了秋天的各種葉子，這才發現那些葉子有獨特的美。

收集的這些葉子中，最吸引我的，也是其中形狀最獨特的葉子，它就是銀杏樹葉。銀杏樹葉酷似一把淡綠色并且是展開的小扇子，看到它，就會感覺到一種清爽的感覺。我的這片銀杏葉的葉子根到葉子的邊緣是由淡綠到淺黃色的，這種漸變色使我加倍喜歡它了。銀杏葉的邊緣是波浪形的，看起來宛如一個漂亮小女孩的裙邊，顯得它更加可愛了！銀杏葉上的筋脈清晰可見，不是那么繁雜，而是一根根豎著，直直的排列整齊。摸一摸銀杏葉的表面，就可以感覺到它整齊的筋脈。銀杏葉那獨特的外表使我不禁喜歡上了它。

象征著紅火，象征著興旺，它就是紅紅火火的火槐樹葉。火槐樹葉細長細長的，大約一分米長，最寬的也不到二厘米。他全身火紅火紅的，遠處看，它像一個火苗，近看，則和柳樹葉差不多，只不過是顏色不一樣罷了。如果把它的葉片部分除去，單看它的筋脈，則非常像一個迷你松樹，它多么獨特啊！它的邊緣有一些很小的鋸齒，這又是它美麗的一面。這火紅的火槐樹葉看起來就讓人精神煥發，怦然心動。

這兩片葉子是我最喜愛的，也是最獨特的兩片葉子，我要把它們好好的珍藏起來。

我愛大樹，更愛這些可愛的葉子們！

山西省高平省風和小學五年級：1018544750 相關內容推薦

第五篇：大班散文詩說課《秋天》

大班散文詩說課《秋天》

孫璇

各位老師你們好！今天我說課的內容是大班散文詩《秋天》。

一、說教材

散文詩《秋天》，是一首充滿兒童情趣的作品．它短小精悍，以優美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結構特點，擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。

二、說目標

結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的目標：

1、通過活動，幫助幼兒理解散文詩的內容，使幼兒初步理解散文詩中比喻和形容手法的運用，感受散文詩的語言美及意境美。

2、編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧

3、激發幼兒熱愛大自然的情感。

三、說重難點

目標中提到：教師要培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力，感知語言的優美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點之一。另一個重點則是讓幼兒理解散文詩中比喻形容手法的應用。

我確定本次活動的難點是：是學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。在這個過程中，我主要是創設一種積極的語言環境，利用環境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。

四、說教學準備

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作： 知識方面：

1、積累幼兒對秋天的相關經驗。

2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容手法的接觸。教具方面：課件、磁帶

為了使活動順利開展，我準備了錄音磁帶和課件．以散文詩的內容為畫面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發幼兒學習的愿望，從而達到培養幼兒理解和想象的目的．活動前讓幼兒去觀察秋天的景物，主動去發現獲得有關的知識經驗．為本次的活動打下基礎。

五、說過程

綜上所述，根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環節：

一、導入活動。

二、基本活動。

三、創編活動。

四、延伸活動 在第一環節，導入活動中，教師根據幼兒對秋天的生活經驗，提出問題小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？那秋天是什么樣的？

對于這種生活經驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。在這個環節中，我采用了提問法，我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，了解幼兒對秋天的相關經驗有多少。還為順利過渡到下一環節作鋪墊。

在第二環節，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩的基本形式和內容。欣賞過后教師提問“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文詩的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結合。欣賞散文前，教師事先提出要求“請小朋友邊聽邊看，詩歌里說到秋天哪些景物？”讓幼兒帶著問題去聽。為了幫助幼兒更好的理解散文的內容，欣賞過后，教師借助啟發提問“你聽見看見了什么”？教師可以利用課件，根據幼兒的回答逐一再現詩中的情景。這一環節是讓幼兒理解散文詩的主要內容。對散文詩有個印象。接下來再次欣賞課件，理解散文詩中比喻、擬人形容手法的應用。這也是本次活動的重點。通過課件、語言、動作……變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩中比喻和形容手法的運用，體會豐收喜悅的心情。幼兒根據自己的理解、感受，說一說詩中那一句最美，充分表達自己的意見與感受。教師鼓勵幼兒用表情，動作等多種形式說出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語學習范圍的做法．讓幼兒按個體經驗和需要學習．培養了幼兒的主動性。從而強調了重點。

第三環節，仿編部分中，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發幼兒的仿編欲望，還有哪些水果娃娃來歡迎秋爺爺，根據幼兒思維具體形象性的特點，教師創設“豐收的果園” 情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察，發現，讓幼兒建立表象經驗，并在此基礎上引導幼兒根據水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進行自由仿編，“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣的甘蔗”……并鼓勵、引導幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養了幼兒感知美、表現美、創造美的能力，使他們的語言豐富，并復習了散文詩的句式，調適了語言教學過程中的氣氛和個體參與的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。從而解決活動的難點。

第四環節，是活動的延伸環節，在最后這個環節中教師以喜悅、快樂的口吻“讓我們再去豐收的田野上看一看還有哪些美麗的景象，激發幼兒繼續探索、觀察的欲望。同時繼續豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續感知秋天，繼續仿編提供支持。

2011、9