第一篇：作文的情感

作文博客綏芬河作文講習所

中學作文的情感

（一）編者按：情感在中學作文中不知有多么重要，對于心外之物的情感感受是作文的命脈。最近我再次翻出了2006年開發的《中學作文的情感感受》這篇作文教學講稿，今天拿出來曬曬太陽，以求與大家共享。

本講稿的教學目的在于，讓學生全面了解情感感受在中學作文中的作用以及情感的產生和表達，并通過相應訓練加深對情感的理解和運用。

導言

任何一篇文章都抒發著作者或濃或淡、或深或淺、或多或少的情感，情感是流淌在文章中的血液，也是文章中飛舞著的靈魂，“無情不成文”。與小學作文相比，中學作文對情感感受的要求比較高，要情感豐富，啟迪人生，感人至深，出神入化，耐人尋味，像和煦的春風吹拂著讀者心中的楊柳，又像敲著窗欞的秋雨扣動讀者的心弦。

我對作文（文章）寫作的總體認識有四句話：

讓情感的春風不盡蕩漾，讓想象的花朵含苞欲放，讓思維的楊柳飄揚起舞，讓語言的河水歡快流淌。

于是就會妙筆生花，書寫華章。情，情分，情感，情思，情緒，都在寫作之中起著源泉作用。“落紅不是無情物，化做春泥更護花”，作者，作家，就是這護花的落紅，就是神圣的護花使者，怎能無情呢？我們有感而發，因情而寫。歐陽修說“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，我們說文章之意不在事，在于作者真情也。正是這樣，人們寫文章通過記錄事件、刻畫人物、描繪景色、講述道理等等來抒發感情，彰顯才華。感情是文章的靈魂，人、事、景不過是情感的載體，是情感的對象化材料。沒有情感的文章有形無神，是一個死木頭，不是生機勃發的大樹。

可是，情感是個怪物，撲朔迷離，正像老子所悟出的那個道，“恍兮惚兮，其中有象；恍兮惚兮，其中有物；窈兮冥兮，其中有精；其精甚真，其中有信”，情感正在于有形無形之間，在“形而下”與“形而上”之間。這就給中學作文留下了空白，也成了學生和老師頭痛的第一難題，成為難以攻克的堡壘。

因此，要寫好中學作文，無論記敘文、散文還是議論文，都要了解并掌握情感的形成規律以及作文中情感表達的規律，由此提高我們的情感感受能力和作文中的情感表達能力。有了豐富而深刻的情感感受，作文才能寫得有血有肉，豐富思想內涵和情感內涵。

練習：我們經常寫讀后感，我經常說寫任何文章（主要指記敘文和議論文）都是在寫讀后感。這里請你寫兩個片段練習：

1、老師的眼睛

2、這是一棵樹

3、清潔工在清雪

這三個練習，分別是人物情感感受、景物情感感受和事情情感感受。可以先想好情景設置（在什么情況下，你帶著怎樣的心情），然后，在描寫中表達出你的感受。

初中作文的情感

（二）一、情感感受的產生及其在寫作中的作用 情感的感受就是外界事物、狀態、情形在內心引起的感覺、啟發、影響和體會等等。

人與外界是信息的雙向流動，類似于英國哲學家羅素所說的“重構效應”。信息流的核心骨干是事物本身，這是硬件，是形而下；而在這硬件之上，就是在這有形之上，又有著無形的思想、情感等等的形而上，也跟著同時“重構在”人的大腦和意識中。在這個情形中，奇怪的就在于，在人的大腦中，同樣的形而下——有形物會形成不同的形而上——無形的，這是因為人本身都有心理、情感、思想的傾向性和選擇性。比如說寵物狗，有人喜歡，有人討厭。

文學創作的幼芽正是在這片沃土上萌發的，當然，這片沃土也是學生寫作文的起點。

我經常對同學們說“景物本無情，情自人心生”。我們先看看倉頡造的這個“情”字，豎心旁是心字的變形，青是一種色彩，一種說綠不是綠、說黑不是黑、包括了好多暗色調的色彩，把豎心旁和青字和在一起，就是心里的色彩，就是情了，是不是很象形呢？這個情是人心里本來就有的。

說這里有冬天里開放的梅花，寵物狗看了，牛看了都不會看出什么，也不會感到什么，人看了就不一樣了，就不是梅花本身了。人和人也不一樣，一個不學無術、情感貧乏的人看了看不大出什么，而詩人看了就了不得了，那梅花已經變成了托情物，并且同樣的梅花花朵上托著不同的情。

看陸游的卜算子*詠梅詞：

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

再看毛澤東的卜算子*詠梅詞：

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

我們不是要全面學習這兩首詞，而是強調他們所寄托的不同情感。人對外部事物的體會和認識分為兩個層次，一是低級的感覺，二是對感覺升華后的意識。而無論感覺還是意識，總是涂上了感情的色彩，情感是一切一切的潤滑劑，藝術的任務在于描繪出情感的色彩，而在這個過程中，其他任務的完成依賴于哲學、社會學、心理學、教育學等等學科，唯獨情感的展現是藝術的任務。藝術的原型才是藝術，原型的原型不是藝術，比如梵高的向日葵。文字藝術也是這樣，由于添加了感情傾向性，被感覺之物已經不是原來的死物，總是帶有情感的尺度。

秋瑾：秋風秋雨愁煞人

王維：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

柳宗元：城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。

同樣是秋天，在三位的筆下的情感中發生了這么大的變化。

可見，存在就是被感知，就是被情感所知。春江水暖鴨先知，千事萬物情先知，萬水千山總關情。這種情感對于外界事、人、景等等的“知”，就是通常所說的感受。在情感的世界里，在性情中人那里，一切都是感情的寄托，情中之物，情中之景，情中之人，心外無物，情外無物。感受是主觀情緒、思緒、情感見諸于外界事物的情感思維活動，正是這種活動推動著藝術作品以及中學作文的發展。試想，如果去掉人的情感活動，也就沒有了感受，（從情感的角度講）一切也就不復存在，也就說不清楚，從而失去了寫作的意義。

看看下面的例子：

花朵：是猙獰，還是嘲笑，還是微笑，或者哭泣，在豫劇《朝陽溝》中，銀環回家的路上，花朵是哭泣的。

笑聲：是煩人，還是動聽，像小河的流水聲，還是令人討厭的噪音。

雨聲：細雨霏霏，心雨霏霏，動聽的音樂；痛苦的呻吟，令人思緒煩亂，愁緒綿綿。

所以，感受是情感的對象化、物化，被情感感受了的對象才是寫作的真實對象。

本問題的結論：

1、情感是寫作的開端，只有情感鮮明而深刻，才能想好、說好、寫好。丟了情感，寫起來就無話可說，說了也不痛不癢，或者離題萬里。感受深的時候，就會左右逢源，文思如泉涌，寫起來一氣呵成，寫出好文章。

2、豐富而鮮明的情感有助于頭腦對于經驗知識的搜集、整理和提取。

3、深刻的感受會產生沖動，情感的沖動是寫作的源泉。學生寫作文開頭難的原因也正在這里：沒有感情，無從下筆。

作文的抒情

（三）二、作文抒情的機制及其情形

在寫作文中，情感、感受和感覺共同起著抒情作用。其中，拿起筆來寫作文時，情感是第一位的，有了情感，才有感受，有了感受才能在對感覺的描寫中抒情。而感受又以感覺為基礎，如果失去了對感覺的描寫，就不會有感受，抒情也就成了無源之水和無本之木。可見，情感和感覺是抒情的生身父母，抒情是情感和感覺共生的孩子，是情感見之于感覺所生出的那種東西。其實，抒情就是人們的情感主觀見之于客觀事物由此所產生的一種混合體。所以說，要帶著感情寫作文，作者不能做木頭人。見下面示意圖: 人（作者）→情感 → 感覺 ← 客觀事物（寫作對象或素材）

＼ / 抒情

這正中了一句古詩所說的情形,“心似雙絲網，中有千千結”，性情中人就是這樣。（其實，中小學作文作為一門必要的課程，不是要培養他們成為作家、寫手，而是要培養他們的情感感受和情感抒發能力，成為性情中人，以期達到別的課程所達不到的教育目的）。

上述圖示是寫作的情感規律，一切優秀的作品都有著鮮明的抒情。

天凈沙·秋思[元]馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。這首元曲中，客觀事物是秋天的風、馬、樹、烏鴉、橋、水、房、路等，情感是游子想念家鄉，把想念家鄉的情感見之于這些景物，就在字里行間抒發了思念家鄉的情。值得注意的是思念家鄉之情對象化在了景物上。

好多古詩詞都是這樣的，異曲同工。

秦觀的《千秋歲》中，“日邊清夢斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬點愁如海。”也是這樣。

在抒愁腸上，很著名的是李煜的詞《虞美人》，“春花秋月何時了，往事知多少！小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有多少愁？恰似一江春水向東流。”亡國之楚，家敗之哀，都維系在了小樓、春花、秋月、江水上，于是這些景物就變形了，就有了情感的角度。

再看李白的《孟浩然之廣陵》，“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”深深的友情對象化在了黃鶴樓、江岸如煙的春花、遠離的帆船、接天的長江水、如洗的碧空這些景物上。

練習題：設置情境和心境，依據如下兩句詩寫兩個段落，分別抒發不同的感情。提示，這是春天的山野景象，可以加入合理的其他景物。

第一句：春來杏花香如海，落紅飛處朝陽升。

第二句：春來杏花香如海，落紅飛處愁煞人。

在主觀情感見之于客觀事物的心路歷程中，有一些具體的情形。我們來分析一下。

作文寫作抒情的條件之一——情感。

情感的維度：維度就是情感的角度，人非草木，孰能無情，一般人們好說“人有七情六欲”，七情就是喜怒哀樂憂傷悲，不同的情感角度，指向了客觀事物就形成不同的感受，抒發不同的情懷。也就是說，人的情感不是單一的、單純的，而是綜合而復雜的，是一張“心網”，“心中之網”，“心造的網”，心似雙絲網，中有千千結。各種情在心里糾糾葛葛。情感的形式：也是復雜的，我們寫作文所說的情感包羅萬象，包括了情愛、情懷、情節、情趣、情絲、情愫、情緒等等，還包括心境、心情、心意、心神、心態、思緒等等。

情愛是人與人之間相互愛護、熱愛的情感。情愛不等于愛情。

情懷是含有某種感情的心境，是一種較為廣闊的情感。情懷是須要抒發的。

情結是內心的感情糾葛，深藏于心底，是化解不開的情。

情趣是性情和情感所引起的興趣和志趣，是人的情感的一種泛化。

情愫與情絲比較接近，都是纏綿的感情，絲絲縷縷，如裊裊的炊煙。

情緒比較特別，是臨時的或偶發的，是外界信號刺激引起的情感心理狀態，興奮或抑制，愉快或者不愉快。表現出來就是郁郁寡歡，或者情緒高漲。

作文寫作抒情的條件之二——感覺。

感覺就是客觀事物的各種特性在人腦中的反應，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等等，如蘋果，我們是通過感覺來感知蘋果的，視覺上是圓形的、紅或綠色的，觸覺上是光滑的，聽覺上是什么都沒有的，嗅覺上是香的，味覺上是甜的。

感覺到了的存在才是真實的存在，盡管那個東西的確存在，但是你沒有感知，對于你來說就等于不存在，所以存在就是被感知。說某某山上有一塊石頭，而你從來沒見過，這對于你來說就沒有這塊石頭。

我們學生寫作文正是這樣，你每天都見到媽媽，按理說你是了解媽媽的，可是平時習以為常并沒有認真想想媽媽對自己是怎么回事，也就不記得那些事，寫起來也就腹中空空了，就談不上抒發母愛之情了。

我們寫作文所要的感覺是“心靈的感覺”，也就是在腦海里、意念上的感覺，是腦袋里有，而不是事實上現在時的真有。把這句話說白了，也就是說，我們寫作文不是寫螞蟻就去看螞蟻，寫大樹就去站在大樹下面寫大樹，而是在屋子里、在課堂上寫，說寫螞蟻我腦子里就有螞蟻，寫大樹我腦子里就有大樹。其實我們所寫的素材司空見慣，大家的經歷是相差無幾的，差別在于腦子里，想象與思維能力高的，提啥有啥，寫啥有啥。能力低的啥都沒有，不會寫作的人，即使你讓他游覽了許多旅游勝地，她也寫不出來像樣的游記，會寫的，沒去旅游，看了電視旅游風光片就會寫出很好的文章，對于高手，沒去過，沒看過這個風光片也寫得很好很像。

所以我說“想象、思維比觀察更重要”。

存在就是被感知，就是被心靈的感覺所知，被情感所知。而要抒發更細膩的感情，就要有細致入微的感覺。沒有細致的感覺就沒有細膩的描寫，沒有細致入微的描寫怎能抒發細膩的感情呢？

例如我們寫花，不僅要寫花的顏色，從花朵的結構來說，有花瓣、花蕊、花蒂、花盤、花托、花粉、花柱、柱頭、花瓣上的露珠、或許還有蜜蜂和蝴蝶。

本問題的總結：

作者帶著情感，通過感覺描寫，在認識事物的同時，形成感受，抒發情感。情感是寫作文的出發點，經過現象的描寫這個迂回的過程達到了抒發情感的目的，而這個抒情正是作者原有情感對象化在了所描寫的素材之上。

簡單地說，作文的抒情就是主觀情感狀態與客觀事物的同化。同化的根源在于主觀的情感狀態，是主觀的情感同化在客觀事物上，使客觀事物“變了形”或者平添了一種色彩，無情之物有了感情；同時主觀的情感也找到了寄托，找到了家園，找到了載體，實現了對象化。

我們應該本著這個情形教學生寫作文。不然，作文的學習會失去意義，失去神魂。

作文抒情的方法

（四）文章本來是無法的，但是作為思維還是要將無法的東西變為有法。作文抒情的方法有多種，本文講解對象法和納入法兩種方法。

1、作文抒情的對象法 先看李白的兩首詩。《早發白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

《贈汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

這兩首詩都是采取了對象化的方法，把自己（作者）的感情對象化在景物上，抒發了感情。前一首把李白自己在赴流放地夜郎途中得知被朝廷赦免的高興心情對象化在了朝陽、彩云、猿叫聲、自己乘坐的長江上的船、三峽兩岸的青山上。后一首，把對摯友汪倫的離別情對象化在了桃花潭水上和岸上的歌聲上。

當然。人的感情不僅是喜怒哀樂憂傷悲七情，還有好多，比如孤獨感、自豪感、成就感、價值感、光榮感、人生感、青春感、親情感、友情感等等，因此，在實際生活中，人的情感是紛紜的，于是對象化的情形也是多種做樣的。

蘇軾有一首著名的《水調歌頭》：明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

這首詞仿佛是與明月的對話，在對話中探討著人生的意義。既有理趣，又有情趣，很耐人尋味。它的意境豪放而闊大，情懷樂觀而曠達，對明月的向往之情，對人間的眷戀之意，以及那浪漫的色彩，瀟灑的風格和行云流水一般的語言，至今還能給我們以健康的美學享受。

再看李之儀的《卜算子》：我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時休，此恨何時已。只愿君心似我心，定不負相思意。抒發的是對情人的思念。

由于感情是多種多樣的，同樣的景物就涂上了不同的感情色彩。請看下面的示例表：

事由 結果 情感

白云 小鳥 柳樹 河水 山崗 考試 很好 高興自豪 祝福 歌唱 起舞 歡笑 年輕

考試 不好 慚愧傷感 多疑 譏笑 搖頭 嗚咽 低頭 根據上表，可以看出同樣的景物被感染了不同的情。

把情感對象化在景物身上比較容易，因為景物本無情，是死的；對象化在人身上就復雜一些，因為人是有感情、有表情的，是活的。比如，那個人在微笑，微笑本來是一種積極的美好的表情。可是你的心里很窩囊，很落寞，你看見了這微笑所對象化出來的情感是什么樣的呢？再比如，你放學回家后，滿懷高興，可是看到的是媽媽哭喪的臉，那么高興的心理加上憂傷的對象會是什么情形呢？

例如，媽媽領孩子到商店給孩子買衣服。回來的路上，由于買到了衣服，媽媽很得意。雪花飄落下來，媽媽高興得不得了，笑著對孩子說：“你看這雪花多好看呀，就像蝴蝶。”孩子似乎沒聽見，因為他滿腦子裝的都是這次考試不及格的分數，正心煩意亂呢。在他眼里，那漫天飄舞的雪花，分明是淘氣的孩子，在他面前搗亂呢！（哪來的蝴蝶)這就是不同心態中的景物，這就是感受。

練習：對晚上月亮的不同情感

自己設置情境，在情境中看見了月亮，把情感對象化在月亮上。提示：是兩種情景，兩種情感的對比。

練習思路例舉：

某種情境下自己形成了一種心境：自己未來的前途會怎樣？天已經黑了，從學校回來，走在馬路上，抬頭看見明亮的月亮在彩云追月，啊。月連走我也走，月亮要把我帶到哪里去呢？

剛才考試時打了小抄，回家的路上，明月當空，高高地掛在天上，似乎月亮在瞪著明亮的眼睛，把我的行為和心里看得一清二楚，仿佛自己已經無地自容，恨不得馬路裂個縫鉆進去。

做了一件好事，感到月亮笑嘻嘻地贊許你。我們再體會一個例子——花朵。當你思念逝去的親人，看到路邊的野菊花掛著寒露，你會感到，那花兒在冷風中流出了思念的淚水，正為你傷心呢！

當你成功地做了一件有意義的事情或者處在幸福之中的時候，愉快的心情溢于言表，那花朵儼然就是你歡快的心情和歡樂的笑臉。如果還是秋露中的野菊花，那花兒露出了幸福的歡笑，流著激動的熱淚。

2、納入化的抒情方法

就是通過想象，在觀念上把外界事物納入到自己身上和心理，使景物、人或者事情成為作者內心感情的替代物，從而形成感受，抒發感情。請看下面例子：

當我考試沒考好的時候，心里很難過。這時，媽媽給我的不是訓斥，而是和藹的笑容和開心的勸導。笑容就像和煦的春風吹進了我的心田，吹綠了那原本干黃的小草，心中的小河嘩嘩作響，就連心靈的百靈鳥也在歌唱；媽媽的笑容就像春天的霏霏細雨，滋潤了我干涸的心田，給了我旺盛的生命力。

秋天的山巒是五顏六色的。在某種情境和心境下，置身在這五彩繽紛的秋光中，我感到了生命的多姿多彩，人生的色彩絢麗無比，心中的紅葉燃燒著青春的激情。

秋雨飄零。秋雨敲窗，那秋夜里滴滴答答的風雨聲，好像是知心朋友在和我說著悄悄話，相互傾述著心事；秋雨呢喃，敲擊著我的心弦，令我回憶著許多東西，并憧憬、期待著幸福的未來；秋雨嘀嗒，稀稀落落，好似在與我相告：冬天就要來臨，那么春天還會遠嗎？

可見，這種抒情方法與對象化的方法不同，不是任務面前真有那個景，而是在意念想象中的景；這個景是代言人，代替了心中的直接表達情感的言辭；或者，無論意念上的景還是任務面前的景，所強調的不是景本身，而是對于人的內心的作用，是引起的心里的變化。

如果說對象化抒情方法是景在心外，那么納入化的抒情方法是景在心里。不知這樣說是否明白。

下雪了，地上一片白，像鋪了一層銀色的地毯，空中白茫茫，像垂下了銀色的天幕。這是描寫。雪的世界給我帶來了純潔的心靈和無憂無慮的心情。這是納入化的抒情方法。

那白色的世界就是我純潔的心靈，是我無憂無慮的心情。這是對象化的抒情方法。

再看兩個納入化抒情的例子：

我考試成績不理想，媽媽用那和藹的目光安慰我。頓時，我覺得媽媽的身影高大了，像一盆熱火，烤干了我那顆冰冷而潮濕的心。

天上的云，千姿百態，悠悠而飛，帶走了我那煩亂的心情，使我的心里也像天上的白云一樣悠然自得。

練習：請用下面這些事物做練習，要有對象化和納入化兩種抒情方法，不可用本講稿中的情景設置。

提高作文抒情能力

（五）感受能力是作文抒情能力的前提。一個普通人的感受能力的好壞并不重要，而對文章的作者來說，必須有很強的感受能力。有了感受能力才能有足夠的抒情能力。

情感是感受的源泉，要做有感情的人，要帶著真情實感去體會、設想頭腦中的寫作素材。這樣才能夠加深感受，才能更好地抒情。真情，一是指真實的事情，二是指真實的而不是虛假的情感。但是，假的事情也能夠抒發真感情，無論真事假事，要的是真情，作家寫的事情不一定是她真實的經歷，但抒發的是真情。

事情事情，有事就有情，抒真情，寫實意，寫出真情實意。比如：

握手之情 熱淚之情 眼神之情 眉目傳情 舉手投足之情

就說握手。一般情況下握手時帶有深厚的積極感情，可是“她握住了我的手。”這樣的寫法是沒有感情的，如果寫成“他緊緊地握住了我的手，這時頓感一股暖流涌遍我的全身，似乎一輪朝陽冉冉升起。”就大不一樣了。感覺的描寫是抒情的基礎，所以要提高感覺的敏銳性。感覺應該是敏銳的，細致入微的，如果感覺遲鈍，對素材的細微特征充耳不聞、視而不見，就不利于抒情。所以，要學會細寫，知微見著，在細節的刻畫中抒情。例如：

翠綠的麥苗上，掛著水珠；鮮紅的桃花花瓣上，掛著水珠；鵝黃的柳枝上，也掛著串串水珠。

如果寫成“麥苗上、桃花上、柳枝上都掛著水珠”就大大遜色了。

再看：

“路左邊一棵鮮花盛開的杏樹仿佛朝我笑著，路右邊那棵鮮花盛開的杏樹也好像朝我笑著。”這樣的寫法在于強調了抒情，寫成“路兩邊有兩棵開花的杏樹。”就太沒意思了。

由于我們的感覺想象能力不夠，想象觀察不細，往往把人寫成不會說話、沒有表情、沒有心理、沒有動作的活“死人”。再比如，我們到山野去看秋天風光，路邊一棵小花在風中搖擺，你沒看見；草叢中竄出一只松鼠，你沒看見；樹葉的各種顏色的差異，你也沒看見；農民伯伯在田地里的勞作和神態，你還沒看見。那么，去了這一趟，你究竟看見了什么呢？不能只看見“秋光真好”這四個字吧，啥都沒看見。怎樣寫秋光真好這篇文章呢？

值得指出的是，不是沒看見，而是想象能力不夠，就是再現性想象能力不夠，不是沒看見，而是在頭腦里提取不出來。就像一個壞了的電腦屏幕，怎么調，圖像也是模糊的，什么也不清楚。

詩人的感受性，他們的感覺能力是很高的：

詩人辛笛的《航》:帆起了/帆向落日的去處/明凈與古老/風帆吻著暗色的水/有如黑蝶與白蝶

雁翼的詩《帆》中寫帆:我望著一片片帆被風鼓動/在藍的海面投下潔白的影/也在我心的水里激起浪花幾層/于是，我又想起了詩，它也象帆/借在美麗的文字造出自己的身影/同時也存活了它純樸的生命 趙麗宏的散文《帆思》中寫帆：每一葉帆下都有一個勇敢而又聰慧的船夫。……船夫呵，升起風帆吧，舉起你那朵潔白的玫瑰花吧，整個大海，整個世界，都會聽見你那支古老而又充滿生命活力的歌……

帆，是人的頌歌，也是自然的頌歌，是人和自然的一曲和諧的協奏。

三位作家對帆的感受各不相同，《航》的感受著重在主觀印象；《帆》由帆想到了詩歌創作，感受在帆與詩的相似點；而《帆思》則由帆想到船夫，感受重點在人的頌歌，人的力量。

可見，我們要培養感覺的獨特性，要與眾不同，得到自己獨特的感覺，不可人云亦云，鸚鵡學舌。

比如雨：

幸福的雨：歌曲《幸福不是毛毛雨》：假日的我們多么愉快/朋友們一起來到郊外/天上飄下毛毛細雨/淋濕了我的頭發/滋潤著大地的胸懷/毛毛雨啊毛毛雨/你是多么溫柔/毛毛雨啊毛毛雨/你是多么可愛/噢幸福不是毛毛雨/不會自己從天上掉下來

憂愁的雨：陸游《詠梅》“已是黃昏獨自愁，更著風和雨。”

斷魂的雨：杜牧《清明》“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”

美麗的雨：蘇軾《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

還有喜雨霏霏，粉紅色的雨，玫瑰雨，血雨腥風，等等。

抒情的藝術。我們常說要觸景生情，情景交融，作者要多情善感。而這些情怎樣表達呢？

一是利用通感法來抒情。通感就是感覺形式的交叉，把聽覺寫成視覺，把觸覺寫成視覺，等等。例如“從老師的神情里，我嗅到了陽光的味道。”、“天街夜色涼如水”、“微風仿佛飄渺的歌聲”。二是利用想象語言抒情，比喻與擬人。歌詞“輕輕楊柳風 /悠悠桃花水 /小船兒飄來了 俊俏的小阿妹 ……蝴蝶船頭舞/鴛鴦水上追 /風含情水含笑 /喜迎人一對 ”

三是利用情緒對象化形成的夸張。“教室里，誰也不說話，大眼瞪小眼，寂靜得繡花針落地的聲音都能聽得見，空氣緊張得馬上就要爆炸似的。再看歌詞“ 情絲比柳絲長/ 人面比桃花更艷/桃紅柳綠今又是/往日的戀情如煙/情絲比柳絲長”。

四是利用詩化語言抒情。“她的形象清晰地洗印在了我記憶的底片上。”

至此，關于作文中的情感的課堂教學講稿全部傳在了太陽部落作文博客中，但愿這篇講稿中的思想、例句能夠清晰地洗印在你的記憶的底片上，燃燒起你的作文抒情的激情。

云 雪 雨 老師的聲音 媽媽的笑容 朋友的眼睛 風 花 夜色中的月亮

注：這篇文章已經很長，還有物本法和人本法兩種抒情方法，以后再講。

第二篇：初中生情感作文

母愛無垠

說道婦女節，其實“主角”是媽媽。因為大多數婦女是母親。而母親的最大牽掛是自己的孩子。有這樣一個母親證明了這一點。

“媽媽，我頭暈??。”說完，這個孩子便倒下了。驚慌失措的母親抱起自己的孩子奔向了醫院。經三個多小時的搶救后，醫生臉上依然沒有一絲笑容，他走出手術室，走向那個母親，沉痛的說道：“孩子命是保住了，但他被確診得了絕癥——白血病！”這個母親一聽便癱坐在地上，一副不知所措和絕望的表情寫在了她的臉上，一切都沉寂了，連呼吸都猶若無絲了。但她沒有氣餒，而是拼命地籌錢，籌錢！遭盡了婉拒，吃盡了閉門羹，她知道有錢就有孩子，錢是孩子命呀！然而，最終她只籌到10萬余元，而醫生說救治孩子至少要15萬元，還有那么大的一個缺口，那個缺口在這個可憐的婦人心里好似放的進去宇宙洪荒!而她實在是沒有了任何可以求助的了，“賣血”，她說，“只有賣血了！”可賣多少血才能彌補得起那個窟窿，需要賣多長時間呢，怎么辦呢？這個可憐的婦人像一個木偶一樣，每天四處奔波，磨破了鞋子，磨破了腳底，也磨破了嘴唇，每天塵土滿面，淚痕縱橫。

后來，電視臺知道了這件事，被這個偉大的母親感動了，做了專題節目，在黃金時段滾動播出，引起了巨大反響，又為她們組織募捐活動，終于為她募捐了5萬多元，在得到那5萬多元的那一天，這個可憐的母親哭了整整一天，最后連聲都發不出來了！

在一個幸運的日子里，用母親的骨髓給孩子做了造血干細胞移植手術，結果母子倆都活了過來，她們躺在病房里的兩個相鄰的床上，手拉著手相互微笑著，眼里的淚珠久久不能逝去，這笑里不僅包含了母與子的愛，又包含了兒子對母親的感激。

從上面的事例中，我們看出了母愛是多么偉大，多么無私，多么圣潔。所以，健健康康地活著是對母親的最甜蜜的回報，因為母親從來不會貪圖你財富，也不會迷戀你的名望，只要你能快樂健康，哪怕你再平凡、再普通！請同學們在婦女節那天給母親洗一次腳，或者說一聲：“媽媽，您辛苦了。”同時也給你周圍的女性說一聲：“節日快樂。”

一道難題

夜幕降臨，臺燈下的我對著一道數學題目百思不得其解。看著題目里繁瑣雜亂的條件，我想要向其他人求助，但是心中響起另一個聲音，讓我不要放棄。抬頭看看掛在墻上的鐘，時間還早，想要獨自攻破它也不是沒有可能，況且其他的作業都已做完了，時間很充足，為何不像從前那樣獨自鉆研難題呢？此念一出，被我鎮壓在心中良久的那團烈火重新燃燒起來。我就下了不到黃河心不死的決心，要把答案解出來。

十分鐘，二十分鐘，半小時......時間漸漸過去，我不斷地重整思路，不斷地將獲得的信息羅列出來，希望可以從中得到啟發，然而卻一無所獲。

不知過了多久，我終于把這道難題解決了，心中泛起一種似曾相識的快感和自豪感，隨之一陣睡意襲來，我便滿意地收拾好書包投入被窩的懷抱。

在被窩里的我卻失眠了，不是因為那久違的感覺纏繞心中難以入睡，而是因為我的心中被另一個難題所占據。但這次的難題不再是有正確答案的數學題，而是沒有正確答案的人生中的難題。

隨著自豪感的消逝，我不禁撫心自問，曾經那個最愛解決數學難題的我去哪里了？現在的我，變成了一個遇到難題希望有人來幫我解決的人。但是我現在才明白一個個難題組成人生，而人生就是其中一個最大的難題，這樣的難題又怎么能借別人之手去解決呢？終有一天我會長大，我也要獨自面對生活中的每一個難題，但它們都將會成為過去，唯獨人生這一個難題才-1-

值得我們用一生去挑戰。

春天的小雨點

“沙、沙、沙?”那富有節奏的聲音，是我在演奏樂曲；?“滴答、滴答、滴答?”那清脆悅?

耳的聲音，是我在練習歌唱。我已經來到了你的屋檐下，你看見了嗎？也許你要問我是誰，告訴你吧，我就是帶給大地生機、喚醒花草樹木的春天的小雨點。

每年的春天，我都悄悄地來。像牛毛般輕；像針尖兒似的細；又像是濕漉漉的煙霧，蒙蒙地籠罩著大地，滋潤著萬物。

我來到小草的家，輕輕地叩開它們的門。小草揉了揉睡眼，伸了伸懶腰，探出頭來，仿佛在說：“你好，小雨點。”于是，小草兒手拉手使勁地鉆出來，一會兒，大地變成了碧綠一片。

我來到花叢中，輕輕地撫摸花兒的臉。花兒舒心地笑了，那紅的、黃的、白的、紫的??各種顏色的花將那柔嫩的臉洗刷得干干凈凈，開得更加美麗，更加鮮艷。你看，蝴蝶也來欣賞花的美麗，成群結隊，在花的周圍翩翩起舞。

我來到樹林里，一眼就看見那些光禿禿的落葉樹吐出了新芽，那些常青樹在微風的吹拂下，好像正在梳理自己剛剛洗過的秀發。它們都歡笑著，左右搖擺著，顯得格外美麗，格外精神。你聽，鳥兒也趕來湊熱鬧，在樹林里唱著婉轉的歌兒。

我來到田野里，田野里的禾苗、菜花正在大口大口地吸允我給它們的甘露，它們長得更綠更艷。旁邊的小溪嘩嘩地流淌著，青蛙呱呱地叫成一片，好像在說：“歡迎，歡迎，熱烈歡迎我們的好朋友——小雨點！”農民伯伯披著雨衣正在忙碌著農活，也高興得眉開眼笑，低吟起杜甫的詩句：“好雨知時節，當春乃發生。”

我要到大地的每個角落去，傳遞春天的信息，喚醒大地的萬物生靈。這是春天賦予我的使命。

評語：小作者采用擬人的手法，把自己想象成春天的小雨點，去探訪小草、花、樹林，參觀田野，巧妙地通過各種景象展現了春雨的特點，春天的氣息活靈活現，栩栩如生，讓人讀來有一種真正走進春天里的感覺。

我和父親有一次錯過了。

小城這幾日總是籠罩著烏云，小雨斷斷續續的下個不停，偶爾一陣風吹來，把人凍得連汗毛都會豎起來。

這已經是最后一節自習。看著窗外絲毫沒有停意的小雨，我只希望能快點下課，早點回家。“鈴——”伴著鈴聲，我走出教室，只見樓前已經站滿了家長，他們舉著傘，站在人群里，望眼欲穿的不斷地尋找著自己的孩子，看著身旁的同學一個一個的走到自己父母的傘下，我忽然開始幻想，或許，在校門口的某一個地方，也有一個人打著傘等著我走到他的傘下。。。我不禁加快了步伐。

校門外，在熙熙攘攘的人群里，我終究沒有尋到我想見到的人，懷著微微失落的心情，我獨自走回了家，當看到門縫里漏出來的燈光時，我的心溫暖了，小小的失落感也一掃而空，因為我知道我的家人在等我。

“媽，我回來了。”推開門，我走進屋里，屋里只有母親一人，不見父親，母親看了看我身后，問道：“你爸呢？”向前走的步伐頓時停住了，我竟又一次與父親錯過了。。。。那是我初中時，也是一個陰雨連綿的晚上，我與父親在岔路口錯過，那時家里學校很遠，需要走半個小時的路程，那一次父親一直等到校門關閉才往回走，那晚以后，父親得了很重的感冒。。。

“咔嚓——”門開了，父親回來了，而我卻躲在衛生間里不敢出來，我怕，我怕看到父親沾著汗水與雨水的臉；我怕看到父親被雨打濕的衣裳；我怕看到父親滴著水的褲腿；我怕。。。我聽見母親在責怪父親：“你又去哪里等孩子去了！每次讓你接孩子，你都耽誤事！。。。”父親一如既往的沒有多說什么，只是默默的走到院子里，站在還下著小雨的院子里，幽幽的點了一支煙，然后來回踱步踱步。。。我知道父親在等我，只有我知道那看似悠閑的踱步聲里隱藏了多少焦急。

我慢慢的拉開門。怯怯的叫了聲：“爸。。。”父親深沉的回答；“嗯。”我便匆匆的跑進了屋。我看到了，即使在這黑暗的夜晚，我還是看到了父親那雙穿破黑暗的深邃的眼睛，那雙眼睛里寫滿了焦急、放心于疲憊,還有那雙欲言又止的表情,在我閉上眼后,仍清晰地映在腦海,浮現在眼前。。。

父親總是這樣，用自己的方式默默地為我們母女付出，所有的事都自己扛，他總是會說：“我連做夢都是你們倆。”父親是個頂天立地的男人，我們家不是最有錢的但卻是最幸福的。我只愿在不久的將來，站在父親的前方等他，那時將永遠也不會錯過。

第三篇：情感類作文

懷念

外面的天灰蒙蒙的，也許要下雨吧！在這樣的天氣里，我又不由自主的想起您，我親愛的奶奶！轉眼間你離開我們已經十年了！想你的感覺是那樣的沉靜！是那樣的溫馨！

奶奶！你知道我在想你嗎？你還記得你所溺愛的孫女嗎？我永遠也忘不了你愛我的一幕一幕！還清晰的記得我小的時候你偷偷的在飯鍋里為我煮鵝蛋的情景，仿佛是在做賊！叮囑我要偷著吃！看見我狼吞虎咽的樣子，你露出滿足的微笑！還記得你為我講鬼故事的神秘的樣子，當我嚇得不敢爬出被窩時，你又憐惜的安慰我，說你什么鬼都不怕，一定為我站崗放哨，等我睡著了你在睡！躺在你溫暖的懷里，我感到從來沒有的安全！還記得大姑給你買好吃的東西孝敬你，可你背著大姑把那個年代少有的橘子硬塞給我，我不要，你就嗔怪我！還記得我去師范讀書，當媽媽給完我錢后，你又偷偷的把你積攢的零用錢塞給我，我知道自從我去外地讀書，你再沒有舍得花過那錢，你怕我吃不飽，可那錢是大姑、老姑孝敬你的！你年紀大了，讓你買點自己喜歡吃的東西！奶奶呀！還記得我出嫁后回娘家走時，你點著小腳送出老遠！我乘坐的摩托車已經走出很遠，你還在那里不舍的張望！親愛的奶奶！如今想起你的深似海洋般的愛，我還是那樣的心醉，還是那樣的滿足！！

奶奶！現在我有能力孝敬你了，可你卻不在人世了，這是最讓我心痛的！“欲抱恩情而親不在”，每年的清明節去你墳上看你時，我覺得你從來都沒有離開我，因為你的愛已經扎根在我的心里！

奶奶！這樣一個無風的霧靄的天氣里，我又深深的懷念起您！想起你那慈祥的面容！想起你那滿頭的銀發！想起你那干癟的老手！！朦朧的淚眼中我仿佛又看見您微笑著，蹣跚著向我走來！！

第四篇：情感作文600字

情感作文600字

情感作文600字

（一）快樂要有悲傷作陪，雨過應該就有天晴。--題記

當幻想和現實面對時，總是很痛苦。我曾體會過這種能超越生死的東西，也正是它，令我從快樂無憂轉為理智成熟。

小學，其實就是為了讓我們接受靈魂的洗禮，一次漫過心底的愛。

在我記憶當中，一直到六年級拍畢業照之前，我都是快樂的化身。直到那次全體同學拍照留念時，心中涌出一股酸味。那是令我刻骨銘心的感覺，我永遠忘不了。也正是從那天起，便注定了我的快樂被終結。

閃光燈一閃，我眼前變得一片模糊。

不必說那一起出游踏青時的歡聲笑語，光著腳板下田摘蓮蓬時的無憂無慮，一起在河邊漫步收集落葉的閑情雅趣，脫掉手套一起打雪仗時的酣暢淋漓；也不必說生氣時一句同醒目茶效果的話，傷心時一句安撫舒心的鼓勵語。單是那一個個借文具時感謝萬分的目光，就足以令我永生不忘。

畢業會的那天，由于我正感冒發高燒在醫院打針，導致我拼盡全力跑回學校想看同學們最后一眼的愿望都沒有達成。

就在我已經站在了教室門口想最后一次扣響教室門時，門開了。同學們陸續走出來，一張張掛滿淚痕的臉。我想安慰一聲，喉嚨卻像是被堵住了一樣，發不出聲來。而最后一次機會也就這樣與我擦肩而過。

我知道，這樣的情愫便是深厚的友誼，難忘的同學情。畫面從此便定格在這一瞬間，成為我的一段最美麗的情感。

情感作文600字

（二）曾無數次的詢問自己，屬于我的>幸福到底是什么，再前行的道路上迷茫了很久，偶然回首，找到了我的幸福——被愛的感覺。

——題記

在尋找幸福的道路上，經常弄得自己狼狽不堪，便有了放棄的想法，卻在最后的關頭，屬于我的幸福飄然而至——幸福就是父母的關愛，朋友的祝福，老師的提醒。也許一開始它就在我身邊，一直默默的陪伴著我，靜靜的守護著我。直到永遠??

幸福就是父母的關愛。在家，經常忍受不了電腦的誘惑，在電腦前一坐便是幾個小時。那段時間頭一直痛得很厲害，父母為此總是擔心不已。終于，在一天他們‘爆發’了，禁止我玩電腦。我可憐巴巴的望著他們，他們堅定的心開始動搖了，經過反復斟酌，決定了：讓我只玩一個小時。每次到了時間點，們就會準時叫我離開電腦。如此，頭再沒因玩電腦引起過。

幸福就是朋友的祝福。在每次考試前，總會得到一些祝福。“加油，一定能成功！”“要認真啊”“趁鈴還沒有打響之前趕快再背一會兒吧”考試當中不免浮躁，但想起朋友的祝福與鼓勵，心會莫名的安定下來。認真的做題，一遍又一遍不厭其煩的檢查著試卷，就是在最后一秒種也要臨危不亂。

幸福就是老師的提醒。上課跑神時，老師總是會找盡各種不使你尷尬的方法提醒你，既照顧了你的面子，又維護了你的尊嚴。作業出錯時，老是往往會留下一些溫馨的痕跡，提醒你錯在哪里？原因是什么。有時，老師也會嚴厲地批評我，但我不會傷心，因為我知道老師沒有放棄我，這是一種特殊的關懷。

再前行的道路上，我找到了屬于我的幸福——被愛的感覺。父母，朋友，老師都是我一生的幸福，我也要給他們帶來幸福！

情感作文600字

（三）我家陽臺的鳥籠里，住著一只黃綠相間的小鳥。兩顆黑豆般的小眼睛，一雙美麗的翅膀，一張尖尖的小嘴；雖然它只是平凡的小鸚鵡，沒有華麗的外表，也沒八哥般動聽的歌喉。但是，它在我家的陽臺上無拘無束地生活著了五年了，也伴隨著我的喜怒哀樂一起成長五年了。

記得有一次，我低著頭，背著那個裝著76分數學考卷的沉甸甸的書包，一邊走一邊想：“這下糟了，媽媽會怎么批評我。唉，真不想回家”。邁著艱難的步伐，我回到家，放下書包直奔陽臺，平時不開心的時候，陽臺總是我解悶的好地方，這次也不例外。來到陽臺，看著藍天上悠閑自得的白云，中午的陽光照得我暖洋洋的，微風好象吹走了心頭的烏云，我的心情稍稍舒服一些。忽然，我聽見一陣翅膀的撲騰聲，低頭一下，原來是我家的小鳥在籠子里忽上忽下的，仿佛想引起我的注意，顯得焦躁不安。我忽然想起來：“對了，小鳥今天還沒吃東西吧”！我就順手抓起一把小米，把手伸進籠子里，想和它親近親近。誰知，小鳥在我手指頭上重重地啄了一下，這一啄，頓時讓我“怒火重燃”。我朝它大喊：“你這只壞鳥，要是不吃，你就別吃了”。緊接著又數落了一堆小鳥的壞話，說著說著，感覺心里的悶氣漸漸地煙消云散了。這時，小鳥依然開心地對著我扇動著翅膀，不時地唱著歌，好象在逗著我開心。我這才恍然大悟！原來，我一進陽臺的時候，它早覺察到我的生氣和悲傷，便來啄我的手幫我消氣，可是看到我更生氣了，便唱歌來引起安慰我。想到這里，我的氣全消了，這才覺得它是那么可愛親切。有了它的鼓勵，我想下次要更努力些。晚上，媽媽回家沒有批評我，而是幫我分析考卷，鼓勵我繼續努力，我心里的石頭徹底落下了。

平凡的我和平凡的小鳥依然在一起快樂在成長，是的，人和動物之間也有最真摯的情感！

第五篇：情感類作文

情感類作文素材

1、沉默也是一種愛（祖孫情）（環境、人物外貌和心理）

正如克萊爾所說——說話是銀，沉默是金。外公不懂得怎樣表達愛，他總是默默為我做這，做那，任勞任怨，或許他已經表達了愛，但我未察覺。

記得在上預備年級時，一個冬天的晚上，凜冽的寒風追著太陽嘲笑般吹亂著，發出“呼呼”的嘯叫聲，街上行人稀稀疏疏的，低頭、弓著身子，艱難地邁著步伐，老師臨時決定加課，懼于師威，我沒敢出校門和外公說一聲，“也許外公會找個地方坐一會兒，躲避這凜冽的寒風”，我總是這樣安慰自己，但心中的焦慮卻一直沒有消失。手中的筆也無暇做題目，而在紙上寫下幾行的“外公”。風吹打著窗戶聲，打斷了我的思緒，我連忙起身關好窗戶，望著月亮從樹邊上升起來了，放出冷冷的光輝，越發使人感到寒冷，沒有葉子的樹，冷悄悄地站著，沒有一點活氣，連藍天里的星星，仿佛怕冷似地、不安地眨著眼睛，外公怎么樣了？他冷嗎？他會生病嗎？

令人煎熬的一節課終于過去了，我背上書包沖出教室??

我慌忙向校門口跑去，一路上，外公那瘦小的身影，不時地出現在我的眼前。我心里七上八下，忐忑不安。遠遠地，我看見外公頭戴棉帽，身穿厚厚的長大褂，圍著一條大圍巾，鼻子凍得紅紅的，不停地來回踱步，焦急地張望著校門口，看見有同學走出校門，他急忙跑上前去詢問，當同學遺憾地搖頭時，外公失望地背過身子，拿起手帕擦起鼻涕，我望著外公瘦弱的背影，仿佛與這黑暗融為一體，我心疼地大叫一聲“外公??”，“啊？ ”外公有些耳背，半晌才醒悟過來，背過身子，好像在擦什么的，然后又自己轉過身體，欣慰地笑了笑說：“走吧，回家去，外婆在等著我們。”于是拿起我的拎包，大步地向前走了。

在回家的小路上，一盞盞白熾燈溫馨地照著，外公走在我前面，我分明看見他的背影竟有了弧度，白熾燈在他的背上鍍了一層彎彎的“月亮”，厚重的棉帽蓋不住蒼白的短發，北風呼呼地吹，吹過我的耳旁，它分明告訴我外公已是一個弱不禁風的老人，斑白的頭發，曾輕易就能抱起我的手已經干枯，歲月就像刀子在他臉上刻下了深淺不一的皺紋，但他仍默默地隱藏著這一切，以他的方式給予我深沉的關愛，霎時，我感到心酸，一種難以言喻的心酸，眼淚又一次悄悄地流下??

我深深感到：外公以他那獨特的深沉的愛，滋潤著我的心靈，雖然他是那么的沉默，但也是一種愛啊！

點評：小作者的敘事能力比較強，學會在事件敘述過程中，運用環境、人物外貌和心理等描寫手法來刻畫人物，在寫法上顯得輕盈活潑不單調。幾處省略號的使用，也能起到留白的作用，給讀者提供更大的回味余地。

2、父愛，一生的財富（注重細節）

①父愛是山，呵護生命的火；父愛是火，點燃希望的燈；父愛是燈，照亮前行的路；父愛是路，引領你的一生。

②曾經不懂父親筆直的脊梁因何彎曲，不懂父親俊朗的面容因何憔悴，不懂父親濃黑的秀發因何斑白，不懂父親大半輩子的辛勞究竟為誰??

③直到初三。

④那天狂風怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準備下車后獨自回家，可是，我卻看見了一個人，黑壓壓的天下，凜冽的風中，那人不住地顫抖。風不停地掀翻他的衣角———是父親！透過窗子，清晰地看見了父親的白發，不是月亮清輝的點染，沒有華麗的詞藻的裝飾，就是白發，是一根根、一片片的白發，父親的白發，一次次被狂風壓倒卻又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是為了誰??

⑤那被不斷壓倒和挺起的究竟是父親的白發還是父親的心？車靠站點，我快步走下，顯然，父親望見了我，他不再用手指堵住進風的大衣，而是快步向我跑來，他的大衣徹底向狂風屈服了，但他卻絲毫沒有在意裸露出來的紅色毛衣在這莫名的黑暗中跳動著，向我奔來。

⑥那一刻，我分明看到了父親嚴寒中向我靠近的那顆火熱的心，那一刻，我一任淚水滂沱。

⑦父親輕輕攜起我的手想使我的手暖和起來，但我觸到的分明是冰一樣涼的大手，我緊緊地將父親的手攥住，父親卻忙躲開，“我的手太涼了。”我不顧父親的躲閃，一把抓回那雙冰涼的大手，我知道：我抓住的是我這一生的財富。

⑧父親用生命的衰老化作山，化作火，化作燈，化作路，化作一點一滴的父愛，陪伴我每一天、每一秒，陪伴我這一輩子。

父親啊，你的愛是女兒一生的財富，因為有了你的愛，女兒一生不會貧窮。

【點評】這是一篇中考滿分作文，小作者她在平時習作中就注意選取生活中的點滴小事，通過細膩的描寫，生動的語言，傳達真摯的感情。因此中考時寫出如此感人至深的文章是在情理之中的。

3、傾

注（母愛）

柴米油鹽醬醋茶,這是生活的本質.也是在這油、醋、茶的傾注之時，讓母愛傾注我心。

油——香噴噴的母愛

“砰”，隨著灶火打著的聲音，媽媽向鍋中輕輕倒進了一層油，“嗞”，一個雞蛋被靈巧的打入油中。“孩子，下課這么晚，這會兒餓了吧，給你煎個雞蛋。”老媽說到。站在旁邊的我每次都是叼著面包，含含糊糊裝作無所謂的應到：“嗯，好啊。”

煎蛋上的油在不停的響著，為原本安靜的小屋帶來跳動的氣息。外表酥脆、內心滑潤的煎蛋在母親手下誕生，金黃的蛋黃，像一顆心，寶貴、溫暖！頓時，房間里充滿了煎蛋濃濃的香味和母親濃濃的關愛。

下一次，一定要大聲對媽媽說：“謝謝！”

一層油的傾注，變成香噴噴的愛意。

醋——酸溜溜的母愛

“不許倒醋！”我大聲的吼叫。從小就對醋有一種天然厭惡的我，甚至連超市里放醋的柜臺也沒去過。可現在，媽媽居然要往皮蛋里放醋！“皮蛋是堿性的，放一點醋中和一下才好吃。”“我不管好吃不好吃，就是不許放醋！”我無禮的吼著，“你明明知道我討厭醋，還偏要放！”媽媽沒有說話，轉過身去繼續切菜了。

經常是這樣，稍不如意，我總是會做出各種無理取鬧的事情。皮蛋端上來了，里面多了些褐色的液體，那是醋吧，我想著。伸筷子挾了一小塊，放在嘴里嘗了嘗，酸溜溜的，但是沒了皮蛋本身的怪味。“真的，要放一點醋才好吃。”媽媽輕聲的說，“嗯”我嘟囔的應著。

媽媽說的話，總是對的，因為她在乎我。

幾滴醋的傾注，變成了點滴的關懷。

茶——熱乎乎的母愛

端起杯子，送入口中，卻什么也沒喝到，我急躁的把杯子往桌子上一扣。可能是聽到了聲音，媽媽輕輕的推開了門，把她剛泡好的菊花茶往我的杯子里倒了半杯。看著金黃色的茶和母親依舊美麗的面容，心中煩悶立刻消下去了。

媽媽總是把自己的東西讓給我，在最緊急的時刻出現，在我快崩潰的時候安撫我的情緒。

半杯茶的傾注，變成了母愛無時無刻的溫暖。

正是因為有了這一層油、幾滴醋、半杯茶的傾注，我才平平安安的長大。母愛，也如它們一樣，時刻傾注我心。

4、善良是美麗的（對陌生人的關愛）

那是一個普普通通的周末，我像往常一樣外出上課，照舊經過那個小小的車站。

突然，一個白白凈凈且有點胖乎乎的小女孩，氣喘吁吁地從馬路對面奔過來。一只小手里還拎了一大包吃的。仔細一看，她白嫩的額上布滿了細細的汗，不住地用小手擦拭著額上那像珍珠似的汗滴。

我十分納悶：她的父母是怎么回事？竟會放心讓這么小的孩子來單獨乘車？

正思考間，卻看見那個小女孩一下子竄到車站的一角，蹲下身，興奮地嚷嚷著：“叔叔，叔叔！我來看你啦！”我這才注意到原來在那個小角落還窩著個人！他身上十分破舊，但還算干凈，身前放了個裝錢的小碗——原來他是個乞丐。

我看著他們兩個不禁出了神。只見他微微動了下身子，眼中閃過一絲不易察覺的激動。“叔叔，你看，我帶來好多好吃的呢！”聲音清脆悅耳，我的注意力瞬間又集中到小女孩身邊那個鼓鼓囊囊的馬甲袋上。她胖乎乎的小手打開袋子，拿出了一大堆零食。有薯片、海苔、山楂片、可樂，甚至還有口香糖??

我在一旁，不禁啞然失笑。這小女孩，真的是好可愛好善良啊！“叔叔！這些都是我最愛吃的東西哦！你快吃點嘛！”稚嫩的女童聲再次響起。

那個人聽后，愣住了，手也有些顫抖，小姑娘見他沒反應，隨手抓起一包薯片塞進他手里，滿臉不高興地嘟起小嘴，說：“叔叔，你為什么不肯吃我的東西嘛！”一臉委屈的樣子。

那人仿佛一下子慌了神，忙撕開包裝袋，大口吃了起來。小女孩就安靜地蹲在一旁，笑瞇瞇的看著他，滿臉快樂。

那一刻，站臺上的人們的視線都被束攏在他們兩人身上。小站一下子變得極為安靜，人們似乎記了乘車，忘記了周遭的一切。而我，只是靜靜站在那兒，任由視線滯留在他們身上，久久也挪移不開。

我忽然有種錯覺，覺得這個小女孩，仿佛是個小天使的化身：頭頂著金燦燦的光環，背后展開潔白而美麗的翅膀，四周燦爛耀眼。她那純潔天真的笑容在我心靈深處閃過，真如同那小天使般圣潔、動人。

忽然，小女孩起身，回頭望向不遠處，揮了揮手，又露出甜美的笑容。循著小女孩的目光，我也向不遠處張望：一對年輕夫婦站在那兒，對著小女孩微笑，目光中，滿是善良，滿是鼓勵，滿是贊許。

他們就這樣平和地望著自己的女兒，仿若守護看一個“小天使”，守望著一份純真的善良，一顆純粹的愛心。

“叔叔再見。”小女孩歡快地與那人道別，然后奔向她的父母。他們一家三口，手牽著手，緩緩離去，身影融化在夕陽那溫暖的余輝里。這一刻，我真切地體味到：善良是美麗的。

車來了，我跳上車，告別了那令人倍感溫暖的小站??

5、那人那愛那禮物（友情）

葉的飄落，是樹的不挽留，還是風的不追求？

——題記

他抬起頭，看著西邊那一片泛紅的天空，太陽昏昏沉沉的，像掉著鉛塊，一點點往下落。周圍的天，就像被油浸過的干凈的白紙，呈半透明狀，模糊的夕陽就折過這淡淡的漬跡，映入他的眼中。

他已經記不清楚這是第幾次來這里，這個隱匿在學校后山外的小沙丘。每到傍晚，就會有好看的彩霞和鳥兒們一起打鬧，一起嬉戲。他便利用這下午放學后的四十分鐘，來觀賞美麗的落日，縱然他依舊會想很多，關于母親父親，或者，家。

在他很小的時候，父親去逝了，本來家境就不富裕的一家人突然失去了唯一的經濟來源，如同癱瘓一般。母親哭紅了雙眼，攙著奶奶，抱起瘦小的他，說：“孩子，從今以后，我們永遠不分開，一起努力，好嗎？”他似懂非懂地點點頭。到后來，就很少在白天看到母親了，奶奶便時常撫著他，用干枯的手摸著他臉上細細的絨毛，說：“小諭，以后要聽話，認真學習，有出息，為媽媽為爸爸他們爭光。那樣，媽媽即使在外面工作得再苦再累，也會笑起來的。”于是，后來，他漸漸發奮讀書，似乎，偶然卻又理所當然地成了班上乃至年級的佼佼者。可是，他卻從母親日漸佝僂的背和奶奶蒼頹的白發間，變得越來越沉默。

“咳！”他干咳了一聲，便開始向學校走去。上晚自習的時間快到了。就像往常一樣，照樣又有許多素不相識的學生雙手抱起一大疊書，飛快地向前走去。可是，他心里卻有一種莫名的不安。

到教室了。

他一進門就站住了，像獵狗嗅到臘腸般紋絲不動。天啊，教室里，是一片多么熱鬧的景象啊，氣球、鮮花、蛋糕??還有巨大的橫幅，上面寫著：“祝小諭生日快樂，我們永遠愛你！”大家見他來了，便都迎上來，喜悅一下子涌現出來。老師拍拍他的肩膀，語重心長地說：“孩子，別老是孤立自己，你看，不是有這么多關心你的人嗎？”那口吻，就像當年的母親。他輕輕地點了點頭。于是大家開始歡呼??后來他已經忘記了曾經的痛，變得開朗而又活潑。這僅僅是由于大家的愛。父母的愛，是永遠埋藏在心后的永恒的禮物。

共同的心聲——愛。6.美麗的插曲

人生不會一帆風順，或多或少都會有不如意之時，但我們卻可以將這些都看成一段段美麗的插曲，因為從中我們可以領悟到許多。

今天是中考第一天，坐在公交車上奔赴考場時，不經意間聽到了兩個男生提到了準考證，我當時心里就狠狠一抖，因為我發現自己犯了個天大的錯誤，我忘了帶準考證，前一天晚上做準備時，唯獨落下了這最重要的東西。不敢再耽擱，我支吾著向父親講清了這件事，父親皺緊了眉頭，問我：“要不回家拿?還來得及。”我搖了搖頭，萬一回來時堵車就糟了。“老師那里好像有復印件。”我低聲說道。“那就趕緊給老師打電話。”父親從兜里掏出了手機。我懷揣一顆七上八下的心撥通了老師的電話，手心里緊張出了汗，等待老師嚴厲的訓斥，因為準考證是再三強調過的事。當我說明一切后老師并沒有想象中的責怪，而是輕聲細語地安慰我，并說她會幫我想辦法。在老師的安撫下，我躁動的心平靜了不少。下了車，還沒走幾步，老師又打了電話過來：“喂，小晶啊，我還沒出發去考場呢，要不你告訴我你家在哪，我去給你拿一下吧。”那一刻，我的心就像浸在溫水中，被一股暖流包圍。因家中無人，老師只好放棄這個辦法。她后來又說讓我去找我們學校的校長，開證明，已經幫我聯系過了。我連連道謝，老師卻只是對我說平復心態，好好考。父親一路陪著我，未曾說過一句責怪的話，這讓我心里很愧疚。到了考場，找到校長開了證明，我的心才終于踏實。

此刻，我正在奮筆疾書，這個中考前的小插曲已經過去，但我知道我永遠不會忘記。因為從這段插曲中，我再一次學會感恩，感恩我的老師，沒有因為我帶來的麻煩呵斥我，而是安慰我;感恩我的父親，一路都默默陪著我，陪著我焦急再心安，不曾抱怨過。感恩他們的每一句安撫，感恩他們的不曾責怪。

人生是一場戲，戲中會有插曲，但無論哪一段，都可以使我們收獲很多，而這一段，將會是我歲月的剪輯中最美的一段插曲!

點評：

忘帶準考證，是中考過程中一件真實的小事，而小作者卻從這件小事中懂得了感恩，使之成為美麗的插曲。

這是一篇樸素淡雅的考場作文。小作者沒有使用華美的辭藻，也沒有刻意地運用煽情的表現手法，只是敘述了事情的來龍去脈，寫出了內心真實的感動，讀來卻引人入勝。其原因就在于，作者非常善于從紛繁復雜的瑣事中梳理出敘述的脈絡，刪繁就簡，重心突出，看似不經意的講述，蘊含著不同尋常的敘事功底，這對于一個中考考生來說實在是難能可貴。

7、難忘那一聲“感謝”（對陌生人的關愛）

西天殘陽如血。

我遇到了兩位老人，兩位向我伸出雙手的老人。

那是個夏日黃昏。哎，天氣真熱，我早已汗流浹背，于是，騎上自行車兜了幾圈后，到那只有兒平米卻號稱超市的地方買了瓶雪碧，來透心涼讓心飛揚。無意間，我發現不遠處一位老奶奶正盯著我，我疑惑了------我根本不認識她呀，看見她手里提著那只空空的麻袋，我才知道，她是想要我手中的塑料瓶。老奶奶衣衫襤褸，白發蒼蒼，兩只枯井般的眼睛沒有一點兒亮。我的心震動了！可是，這飲料怎么啦，怎么這么多呢，總覺得喝不完似的。平時總感覺廠家少裝了一半，我倚著車架喝完，剛準備移步，低頭發現眼前也有一雙手，發現也是一雙干枯的手一位老爺爺，頭上的幾根白發稀稀拉拉的，駝著背，老人的手向我手中的塑料瓶慢慢伸來。

我犯難了：給他吧，老奶奶先來;不給吧，他又離我最近，只值一毛錢的塑料瓶啊，怎么給我出了這么難的題目呢？要知道，一向果斷的我從來沒有這么猶豫過，老人終于拿過了我手中的瓶子，口中喃喃地說道：“謝謝，謝謝。”

老奶奶依然站在那里，瘦瘦的身體一直沒動過，夕陽下的她被照成了青銅色，那雙眼睛明明道出了一分憂傷。我終于無法面對，沖入“超市”又買了一瓶飲料，迎風一飲而盡。我拿著塑料瓶，帶著一份沉重向老奶奶走去，老人吃力地抬起雙手，那是一雙怎樣的手啊－老人的手在顫抖著，我猛地發現她的眼里閃出一絲亮光。那是殘陽下一顆渾濁的老淚－老人家哭了。她顫抖著手接過瓶子，放進了麻袋。我發現，袋子是空的，確實是空的！老奶奶什么也沒說，我卻能體會那傷發自心底的感激，一傷讓我變得沉重的感激，夕陽就快落下，風吹過一片紫云，將它遮掉了一半，那一半殘陽－似血。那似血的殘陽啊，也有人去關心嗎？

8.母愛三部曲

和你在一起，我的世界五彩繽紛。

——題記

童年——保姆

“哇，好香呀！”我放學回家，一進家門就聞到了一股炸雞的味道，果不其然，桌子上擺著一碗黃澄澄、脆香香的炸雞翅！我不由得奔過去，伸開五指山，捏起一個雞翅就啃。從廚房里走出來的老媽看到我這副饞嘴的模樣，真是又好氣又好笑。急忙叫我去洗手，當她看到我的手指甲長得老長老長的，不禁嗔怪到：“十歲了還不講衛生，趕緊把指甲剪掉呀！”飯后，我伸了個長長的懶腰，坐在沙發上，伸出手來請求道：“老媽，你給我剪指甲呀。”老媽嘴上很不情愿地數落著我，而行動上卻早已坐下來開始給我這個“小少爺”剪指甲。“老媽，快給我的指甲再磨一磨呀。”剛剛解決了“手上工程”，我又把腳翹到她的腿上。沒辦法，一并解決了這雙臭腳吧，這小子！我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老媽在心里肯定嘀咕著。哎呀，老媽——我親愛的保姆，和你在一起，真的很舒服！

在人間——朋友

“大姐呀，不許動！要錢還是要命？”我頭扎毛巾，身披浴巾，肩挎沖鋒槍，手持“ak-47”步槍“挾持”著老媽。哪知道我老媽要錢不要命，寧可往我的槍口上頂，也不愿掏出一分錢來！我哪下得了手呀，只好敗下陣來，郁悶！一日，我將留了多日的頭發抹上點啫喱、發膠什么的，來一個爆炸頭。在老媽面前，瞇著小眼睛滿屋子哼著“菊花殘，滿地傷-----”自我感覺很“周杰倫”呀！可我老媽冷眼瞧了半天，賞了我一拳，扔了一句：“小兄弟，你走錯了門吧，這兒不是周府，我可不是周杰倫的媽！”我不禁噴飯！唉，唉，唉，老媽——我可愛的朋友，和你在一起，真是快樂無比！

我的大學——老師

“a，快來看開心辭典！”我在房間里琢磨著魔方的六面玩法，老媽在客廳里叫我。她要考考我這“讀書人”。電視上，王小丫出的題目還真是千奇百怪的，比如“長江發源于哪里——昆侖山、唐古拉山？”我搶得先機，唐古拉山！老媽面無表情；“下面那種能源是不可再生的——水能、風能、石油？”我輕描淡寫地說道：“石油！”老媽眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是這道題：“‘歷覽前賢國與家，盛由節儉敗由奢’這句話是誰說的？——張騫、張謇、司馬遷、司馬光”我就不會了，我用眼角的余光瞅瞅老媽，她早就胸有成竹地拋出了答案：“司馬光”。電視上的老先生選擇了司馬遷，可把我老媽急得要命，好在王小丫放了水，老先生才過了關，我老媽才送了口氣！啊呀，啊呀，老媽——我敬愛的老師，和你在一起，還真能學到知識！

老媽，我真的喜歡和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。

僅以此文獻給我可親、可愛、可敬的老媽。

—后記 【點評】

點評： 本篇考場佳作的小作者有化腐朽為神奇的魔力，寫出了這篇生活氣息濃郁、感情

—真摯而又幽默風趣的佳作來，令人贊賞。

9.心頭洋溢著溫暖

秋天正一步步地深入，寒冷離我們越來越近了。在濃濃的秋意中，昔日的驕陽似火隱沒了行跡，風才是真正的主角。不論是在喧鬧的大街還是幽深的小巷，總有它的身影，留下寒冷的印跡。

漆黑的夜，刮著呼嘯的風。吹得枝頭樹葉嘩嘩作響，驚得梢上鳥兒振翅高飛。迎著撲面的風，下意識地裹緊了衣服。我獨自走在回家的路上，身后是被路燈拉長的背影，孤獨，失落。腦子里一片空白，該如何向媽媽交待，我在痛苦的邊緣掙扎著，心也在寒風中慢慢冰冷，絕望。一陣寒意蔓延??

我一言不發地走進了房間，媽媽帶著一臉的疑惑不解跟了過來。“怎么了，一句話也不說，有什么事別憋著，和媽媽說說。”媽媽坐在床邊，慈祥地看著我。我抬起頭，瞥見了媽媽深情的目光，她明亮的雙眸中透著殷切的期待，似潺潺的溪水，淌進我的內心，融化了心頭的忐忑與不安。“媽，我??”，我支支吾吾地把話說完，“我物理考差了，連90分也沒有。”聲音越來越輕，我極力掩飾著心中的悲涼和個淡淡的傷感。

然而，腦海里畫面閃滅，好似有一臺破舊的搖把放映機吱吱地轉動，無力地放著電影：那慘淡的分數占據的我的視線，我呆坐在桌前，直勾勾地盯著試卷發愣，耳畔充斥著無情的嘲笑。我仿佛置身一片寒冷之中，漫天的大雪，紛紛揚揚地飄向這寂靜的世界。地面，數尺高的積雪上留下一串孤獨的腳印。寒冷肆無忌憚地向我襲來，而我只能任憑它的肆虐。寒冷中，我那僅存的一絲溫暖也搖曳著微弱的火苗，熄滅??放映機不再轉動，畫面在黑暗中消失。

媽媽的目光中閃過一絲失望，轉瞬即逝。“不要再難過了，媽媽對你有信心，你還沒有自信啊？我們有實力，還怕這小困難嗎，一次失利不能代表什么，媽媽相信你一定能行的！”心里頓時涌起一股暖流，沖散了躲在小角落里的黯然神傷。似清流觸石，洄懸激注；如微風拂柳，翩然起舞；像冬日里的陽光，溫暖著我的心。溫暖洋溢在心頭，心中的冰雪消融，融化

在暖流中，融化在光影迷離的春色中。漫天飛舞的大雪漸下漸止，天空朗潤起來。明凈的天空中，調皮的鳥兒追逐嬉戲，盤旋往復，蔚藍的空中飄蕩著歡快的歌聲。

媽媽捧來一杯熱奶，幾縷白煙冒出，不斷地上升盤旋，周遭的空氣中彌漫著奶的濃香。媽媽笑著看我，那似流水般柔和的目的中，我感受到了媽媽堅定的信心，心里重新燃起了希望的火焰，不時溫暖著我。

享受著香醇的牛奶，回味著媽媽的目光，我的心頭洋溢著溫暖??

10忘不了那雙眸 陽光透過云霧，穿過樹枝交錯的間隙，如流水般灑到窗前，樹枝在風間搖曳，使那柔和的光若隱若現，流動在陰暗的房間里。

又是一個詩般的早晨，我睜開朦朧的睡眼，習慣性地看向窗邊，舒心地笑了，我喜愛陽光中的那份靈動，它總能帶給我一份堅定、一份勇氣，讓我豪無畏懼地去面對不可預知的一天。不知為何，我的思緒又隨著那陽光飛射到了那個令人難忘的清晨??

“媽媽，我怕，我不想去??”稚氣的我略帶恐懼地對著媽媽說，聲音越來越小，我正一邊顫顫巍巍地看著那個陌生的大門。今天是我第一天去學校，面對我的是不可預知的一切。小時候的我總是那么膽小，不像別的孩子對陌生的事物充滿好奇感，相反，總帶著恐懼。那扇陌生的大門里有著太多對我陌生的東西，我遲遲不肯邁出腳步走進那扇門。我用那乞求的目光望著媽媽。

她微微一笑，蹲下身子，直視著我的眼睛。她的目光是那么平靜，可又好像流動著一絲不知名的情感，如流水般輕柔，如陽光般溫暖。那雙眸是那么深邃，里面乘載著太多的情感，讓我無法去解讀。可我卻在那黑眸中看到了一種力量，它用流水的輕柔撫平了我那顫抖的心，它用陽光的溫暖消除了我那恐懼的心。那沉靜中的涌動讓我感受到了一份堅強，一份鎮定。或許她有太多的話想說，可她選擇無言，只用那份沉靜掩蓋心中的波瀾。在那雙眸里，我看到了似水的光芒??

“快起床，上學了。”一個輕揚的聲音打斷了我的思緒，我猛然回頭，又看到了那雙似水的眼眸。我輕輕一笑：“知道了。”我又回頭看向窗邊，陽光依然如水般流淌，低聲訴說著心中的涌動。

許多年之后，我明白了，那雙眸里涌動著的不知名的情感，是愛，是那如水般流動的愛。忘不了，那雙眸里乘載的愛。