第一篇：豐碑演說(shuō)稿

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《豐碑》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《豐碑》這篇課文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)選讀課文第四課。課文是根據(jù)同名小說(shuō)改寫(xiě)的。這是一篇感人至深的文章，文章講述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過(guò)于單薄而被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了軍需處長(zhǎng)那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)。文章以將軍思想感情的發(fā)展變化為線索，先寫(xiě)將軍對(duì)紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗(yàn)的思考；接著寫(xiě)將軍看到一位老戰(zhàn)士?jī)鼋┰诓莸貢r(shí)的震驚和對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬；最后寫(xiě)在軍需處長(zhǎng)崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。文章對(duì)人物的刻畫(huà)非常細(xì)膩，課文的第7自然段著重從軍需處長(zhǎng)那種坦然自若的神態(tài)描寫(xiě)出了他堅(jiān)韌剛強(qiáng)，把生命的希望留給戰(zhàn)士的忘我精神。作者為了表達(dá)軍需處長(zhǎng)克己奉公的高貴品質(zhì)，采用了欲揚(yáng)先抑和側(cè)面襯托的表現(xiàn)手法。在教學(xué)中，如何讓學(xué)生引起情感上的共鳴，讓學(xué)生對(duì)紅軍將士的敬佩從心底油然而生。我們嘗試?yán)枚嗝襟w讓情景交融，讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中去感悟。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五年級(jí)他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門(mén)利人的崇高精神.2、學(xué)習(xí)課文第七自然段抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、衣著等方面細(xì)描寫(xiě)的方法。

3、4、培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟、自議的能力。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著五年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

3、抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，感悟文中人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)紅軍將士忠于革命、舍己為人、勇于犧牲的精神。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件課文朗誦帶

五、說(shuō)教法、學(xué)法

1收集信息，延伸學(xué)習(xí)

眾所周知，語(yǔ)文是門(mén)百科全書(shū)式的學(xué)科，是非常生活化的課程。這篇課文離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)距離遙遠(yuǎn)，如何拉近時(shí)空的距離。課前資料的收集尤為重要。學(xué)生采用各種渠道，收集有關(guān)長(zhǎng)征的音像、圖片、文字資料，互相交流，在這一過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有了認(rèn)識(shí)，也了解到紅軍長(zhǎng)征的艱險(xiǎn)以及一些故事。課堂上學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感悟，也有一部分來(lái)自于這些收集來(lái)的信息。這樣真正讓課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。2激情誦讀，整體感知

利用多媒體集圖像、音效、文字為一體的優(yōu)點(diǎn)，從一開(kāi)始就把學(xué)生引入情景，在凝重的畫(huà)面與音樂(lè)聲中，加上充滿激情的朗讀，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，并簡(jiǎn)要說(shuō)出整體感受。3自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟

新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”以此審視閱讀教學(xué)過(guò)程，課堂首先要保證學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本對(duì)話。這種對(duì)話至少應(yīng)包括：（1）搜集處理信息并把握意義（即讀懂了什么）；（2）受到情感熏陶；（3）獲得思想啟迪；（4）享受審美樂(lè)趣。這樣的自主選擇性學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生更廣闊的空間，學(xué)生在自主選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)伙伴的過(guò)程中，真正參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)了自主，真正走進(jìn)了文本。4相互啟發(fā)，協(xié)同學(xué)習(xí)

既然閱讀是一種對(duì)話，那如何來(lái)把握教師與學(xué)生之間的對(duì)話，我認(rèn)為在課堂上，教師應(yīng)有兩種身份，第一種是與學(xué)生平等的再學(xué)習(xí)者；第二種是給予學(xué)生啟迪的引路人。教與學(xué)的過(guò)程，我們何不把它看作是相互啟發(fā)、協(xié)同學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，也要給予學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、師導(dǎo)入，板書(shū)課題

2、讀課題，你想知道什么？

二、感知課文

1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提示：

（1）自學(xué)字詞，查字典或結(jié)合上下文理解字詞

（2）課文主要講了一件什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>

2、學(xué)生自學(xué)，檢查交流

3、學(xué)生質(zhì)疑，師板書(shū)有共性的問(wèn)題：

a、將軍為什么思索著：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？

b、老戰(zhàn)士為什么會(huì)被凍死？他死時(shí)為什么神態(tài)那么鎮(zhèn)定、安詳？

c、為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體是一座晶瑩的豐碑？

三、細(xì)讀探究

1、快速閱讀課文，思考問(wèn)題

2、學(xué)生讀后體會(huì)交流

3、師小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)激趣

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第4課《豐碑》。同學(xué)們回憶一下，紅軍隊(duì)伍在怎樣的情況下行軍呢？

他們能否經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀窟@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、研讀領(lǐng)悟：

（一）、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文的3—12節(jié)，用“——”劃出描寫(xiě)老戰(zhàn)士神態(tài)、穿著的語(yǔ)句，讀中探究

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這段話中哪些詞用得好

2、老戰(zhàn)士是誰(shuí)？軍需處長(zhǎng)是負(fù)責(zé)管理什么的？他為什么穿得這么單薄、破舊？（板書(shū)：?jiǎn)伪　⑵婆f）

3、軍需處長(zhǎng)明知道自己會(huì)被凍死，為什么神態(tài)十分鎮(zhèn)定十分安詳？（出示多媒體課件）（板書(shū)：鎮(zhèn)定、安詳）同桌討論，再交流

4、你認(rèn)為軍需處長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？你對(duì)他產(chǎn)生什么樣的感情？（學(xué)生自由說(shuō)，師板書(shū)：舍己為人）

5、指導(dǎo)朗讀第7節(jié)（出示多媒體課件）

（二）、體會(huì)“豐碑”的含義

多媒體出示第13自然段的課文內(nèi)容，利用課件展示情境。

①指名讀后引導(dǎo)學(xué)生理解“晶瑩”的意思。生活中哪些東西是“晶瑩”的？課文中指什么？

②學(xué)生討論交流問(wèn)題：為什么說(shuō)被大雪覆蓋的、凍僵的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？

③啟發(fā)學(xué)生談一談：面對(duì)這座晶瑩的豐碑，你想說(shuō)點(diǎn)什么或者做點(diǎn)什么？

④指導(dǎo)感情朗讀，齊讀。(三)、師小結(jié)

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、試背誦第七自然段。

3、給這名紅軍英雄寫(xiě)一則簡(jiǎn)潔的碑文。

第二篇：《豐碑》

《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì) 懷柔三小 李冬霞

教材分析：

這篇課文意境優(yōu)美，人物形象鮮明行動(dòng)，感情真摯濃烈。文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過(guò)于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己專門(mén)利人的高貴品質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著及將軍的神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和分析能力，但他們卻生活在幸福優(yōu)越的環(huán)境里，對(duì)紅軍長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)惡了解太少，因此會(huì)對(duì)軍需處長(zhǎng)“寧愿自己忍饑挨餓，甚至不惜犧牲自己也要把衣物拿給其他的戰(zhàn)士”的舉動(dòng)表示難以理解。為了讓學(xué)生能對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境狀況有較為清楚的認(rèn)識(shí)，課前可組織學(xué)生通過(guò)各種途徑來(lái)查找有關(guān)紅軍長(zhǎng)征時(shí)的資料（如：上網(wǎng)、查找工具書(shū)、觀看電影《萬(wàn)水千山》等）；為了讓學(xué)生能更好的體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，可讓學(xué)生通過(guò)抓描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著的語(yǔ)句及將軍的神態(tài)的描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)讓學(xué)生反復(fù)朗讀、理解、體會(huì)、感悟，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，從而讓學(xué)生能深刻理解人物品格，激發(fā)他們對(duì)偉大人格的崇敬。教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。

2、了解文中含義深刻的句子，通過(guò)對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著及將軍的神態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門(mén)利人的獻(xiàn)身精神。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著及將軍的神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。

2、理解為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。

五、教學(xué)策略：

教學(xué)方法采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。“注意知識(shí)、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。

六、教媒體：錄音帶、紅軍爬雪山影像、文字投影、相片投影

七、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 精彩兩分鐘:

1、幫助同學(xué)復(fù)習(xí)容易讀錯(cuò)的字音。

2、和同學(xué)們分享自己學(xué)習(xí)第一自然段環(huán)境描寫(xiě)的心得。

一、激趣引入：

上節(jié)課我們初讀了豐碑這篇課文，也了解了課文的主要內(nèi)容，圍繞課文大家還提出了許多問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我們的歸納整理，主要集中在三個(gè)問(wèn)題上。投影，這是三個(gè)很值得我們思考的問(wèn)題，所以提出疑問(wèn)的學(xué)生了不起。⑴開(kāi)頭描寫(xiě)了天氣的惡劣，有什么作用呢？

⑵軍需處長(zhǎng)都被凍僵了，為什么還那么鎮(zhèn)定,那么安詳？ ⑶為什么說(shuō)軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？

剛才我們班的同學(xué)帶著問(wèn)題自己去學(xué)習(xí)，去尋找答案，不僅向媽媽請(qǐng)教，而且還借助電腦用搜集的資料去解決問(wèn)題，我們大家要向他學(xué)習(xí)。

一、初讀課文，整體感知

1.出示學(xué)習(xí)單檢查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況。

襲擊 凍僵 依靠 塑像 兩腮 覆蓋 單薄破舊 2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴請(qǐng)同學(xué)們讀課文的1、2自然段，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

⑵請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3——12自然段，找出描寫(xiě)軍長(zhǎng)的語(yǔ)句，在有關(guān)的詞句旁做上批準(zhǔn)，留下你思考的痕跡。

⑶結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人物。

三、精讀課文，深入探究。

1.以小組為單位，選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。

2.交流展示：（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)，適時(shí)的引入描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的段落。）

⑴環(huán)境描寫(xiě)的作用。（為下文埋下伏筆）出示課文的前兩段，結(jié)合整篇課文談感受。

同學(xué)們，惡劣的環(huán)境、重重的困難、自身裝備又這么差，把這些因素綜合起來(lái)考慮，你覺(jué)得這支隊(duì)伍面臨著什么樣的處境？是呀，可以說(shuō)危機(jī)四伏，當(dāng)時(shí)他們的處境是何等的嚴(yán)峻呀！（板書(shū)：處境嚴(yán)峻）⑵軍長(zhǎng)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)

①在行軍途中，一個(gè)老戰(zhàn)士居然被活活凍死了，軍長(zhǎng)看到這一幕又有怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)你們靜下心來(lái)繼續(xù)默讀8—12自然段，想一想軍長(zhǎng)此時(shí)的心情。用一兩個(gè)詞簡(jiǎn)單批注在旁邊。

②同學(xué)們，在行軍途中一個(gè)老戰(zhàn)士居然被凍死了，軍長(zhǎng)看到這一幕，有怎樣的反應(yīng)?（傷心、難過(guò)，，一絲絲的憤怒，，）

③不是一絲絲的憤怒，同學(xué)們，如果你此時(shí)就是軍長(zhǎng)，你是那么愛(ài)護(hù)自己的戰(zhàn)友，為了不讓一個(gè)戰(zhàn)士掉隊(duì)，你甚至把自己的馬都讓給了重傷員，而這個(gè)時(shí)候，你卻看到和自己一起出生入死的老戰(zhàn)友沒(méi)倒在敵人的槍口下，沒(méi)有犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上，卻被活活的凍死在這里，你怎能不生氣，怎能是一絲絲的生氣呢！A.師引讀：

所以軍長(zhǎng)的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著，忽然他轉(zhuǎn)過(guò)臉對(duì)身邊的人吼道，讀，你此時(shí)把所有的憤怒直指軍需處長(zhǎng)，他怎么可以那么失職，再讀，呼嘯的狂風(fēng)淹沒(méi)了軍長(zhǎng)的話音，沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)，他紅著眼睛像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕，他又向警衛(wèi)員吼道，他必須立刻見(jiàn)到這個(gè)失職的軍需處長(zhǎng)，再讀，這時(shí)候，有人小聲告訴他，B.配音投影

師：他就是軍需處長(zhǎng)，此時(shí)軍長(zhǎng)的心中該是何種滋味！什么心情啊！

a)敬佩，那就帶著你的敬佩之情讀吧。軍長(zhǎng)愣住了，，生接讀 b)軍長(zhǎng)會(huì)是什么心情啊？惋惜，，（帶著你的感受讀吧）c)軍長(zhǎng)還會(huì)有什么感受呢？

d)敬佩、悲痛、自責(zé)，千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這個(gè)至高無(wú)上的軍禮，軍長(zhǎng)愣住了，讀

⑶軍需處長(zhǎng)神態(tài)、動(dòng)作

①同學(xué)們，掌柜棉衣的軍需處長(zhǎng)居然被凍死了，他凍僵的時(shí)候，居然那么鎮(zhèn)定、安詳！請(qǐng)大家（附板書(shū)：正面描寫(xiě)）靜下心來(lái)，默讀第7自然段，看大屏幕，師讀。

②在那么惡劣的環(huán)境下，軍需處長(zhǎng)居然穿的那么單薄、破舊？?jī)鼋r(shí)還那么鎮(zhèn)定、安詳？他犧牲前可能遇到了什么情況？你仿佛看到了怎樣的情景？其他同學(xué)，你又仿佛看到了怎樣的情景？其他同學(xué)呢？你又看到了怎樣的情景？

③同學(xué)們，云中山里冰天雪地，狂風(fēng)呼嘯，難到軍需處長(zhǎng)不知道這個(gè)時(shí)候把御寒的棉衣送給戰(zhàn)友對(duì)于自己就是意味著犧牲嗎？難道他不知道嗎？知道，他為什么還要這么做呀？他到底是怎么想的呢？是呀，這個(gè)時(shí)候他想到的是戰(zhàn)友的生命，他還想到了什么？

④是呀，為了戰(zhàn)友能夠活著走出雪山，為了這支部隊(duì)能夠勝利，為了全中國(guó)的勞苦大眾能過(guò)上好日子，軍需處長(zhǎng)甘愿把自己的棉衣送給別人，甘愿犧牲，他已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，所以他走的那么的從容、鎮(zhèn)定，安詳。（板書(shū)：鎮(zhèn)定安詳 甘愿犧牲）指導(dǎo)朗讀：

⑤同學(xué)們，捧起你手中的書(shū)來(lái)，讓我們懷著對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情再來(lái)讀讀他被凍僵的那一幕。開(kāi)始吧（自由讀）

配音：同學(xué)們，誰(shuí)愿意帶著自己的感受給大家再來(lái)讀讀這個(gè)自然段？

⑥同學(xué)們，你們看，剛才我們吧1、2自然段的環(huán)境描寫(xiě)和第7自然段軍需處長(zhǎng)被凍僵的那一幕聯(lián)系起來(lái)思考，4.理解豐碑

⑴風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪很快覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，（投影）他成了一座晶瑩的豐碑。昨天xxx就提出為什么說(shuō)軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑，你們?cè)趺蠢斫猓?/p>

⑵說(shuō)的好，他的這種為了戰(zhàn)友為了部隊(duì)甘愿犧牲的精神成了一座豐碑，那這豐碑為什么又是晶瑩的呢?對(duì)，是綻放著光芒的，是永不磨滅的，在每個(gè)戰(zhàn)士和軍長(zhǎng)的心里豎起了一座高高的豐碑。

⑶孩子們，現(xiàn)在這座豐碑仿佛就矗立在我們每個(gè)人的心中，請(qǐng)你在這座豐碑上寫(xiě)上你最想說(shuō)的話吧，拿起筆，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，可以是一兩句話，也可以是一首小詩(shī)，⑷同學(xué)們，我從你們的字里行間感受到了你對(duì)軍需處長(zhǎng)的那份敬佩，那你就帶著你的敬佩之情大聲的把你想說(shuō)的話讀出來(lái)。5.最后一段

是呀，此時(shí)，軍需處長(zhǎng)甘愿犧牲的精神像一座豐碑矗立在每個(gè)人的心中，課文讀到這里，讓我們?cè)倩叵胍幌挛恼碌拈_(kāi)頭，軍長(zhǎng)在這樣惡劣的環(huán)境中思索著，他似乎懷疑這樣一支裝備很差的隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，讀到這里，你認(rèn)為將軍找到答案了嗎？同學(xué)們拿起你手中的書(shū)，讓我們放聲地朗讀最后一個(gè)自然段。

四、整體回顧，總結(jié)寫(xiě)法： 1出示課件

這篇課文記敘了 感人的故事，贊揚(yáng)了他 的精神。

2、課文開(kāi)頭環(huán)境描寫(xiě)的作用是（）

A開(kāi)頭點(diǎn)題 B點(diǎn)明中心 C埋下伏筆

3、在突出軍需處長(zhǎng)品格時(shí)，加入了對(duì)軍長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫（）

A 正面描寫(xiě) B 側(cè)面描寫(xiě) C動(dòng)作描寫(xiě)

4、文章開(kāi)頭和結(jié)尾是一種 的關(guān)系。

板書(shū) 29 豐碑

處境嚴(yán)峻（環(huán)境描寫(xiě)）鎮(zhèn)定安詳（正面描寫(xiě)）甘愿犧牲（側(cè)面描寫(xiě)）

毫不利己 專門(mén)利人

第三篇：演說(shuō)稿

演說(shuō)稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

根據(jù)張春賢書(shū)記在自治區(qū)黨委常委（擴(kuò)大）會(huì)議上提出開(kāi)展“訪民情、惠民生、聚民心”的活動(dòng),市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)對(duì)城市交通的考察，調(diào)研，決定讓公共自行車(chē)項(xiàng)目走進(jìn)奎屯，在奎屯市“安家落戶”。

該項(xiàng)目是由對(duì)口援疆xx市出資援建，投資資金893.3萬(wàn)元，項(xiàng)目建設(shè)包括30個(gè)站點(diǎn)及亭棚，1000輛自行車(chē)。站點(diǎn)設(shè)施設(shè)備引用xxxxxx公共自行車(chē)公司最新一代產(chǎn)品。為使市民更早地使用上公共自行車(chē)，便民出行，公共自行車(chē)項(xiàng)目在2014年2月25日完成招標(biāo)后，于4月初動(dòng)工建設(shè)，于4月25日建成，29日正式運(yùn)營(yíng)，成為了xxx市一項(xiàng)惠民利民的工程。自運(yùn)營(yíng)以來(lái)，公共自行車(chē)為市民的出行帶來(lái)了便利，為城市的環(huán)保增添了一抹綠意。

下面請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)參觀有關(guān)自行車(chē)的板面：這是30個(gè)站點(diǎn)的分布圖，這是自行車(chē)的服務(wù)指南，這是自行車(chē)的相關(guān)圖片。站點(diǎn)的設(shè)施設(shè)備采用國(guó)內(nèi)先進(jìn)技術(shù)制造，堅(jiān)固耐用。自行車(chē)采用鋁合金制作，前置一體購(gòu)物筐，車(chē)座可自行調(diào)節(jié)高度，車(chē)胎采用實(shí)心胎，免充氣。自行車(chē)系統(tǒng)采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，各個(gè)站點(diǎn)均可借還車(chē)輛；通過(guò)后臺(tái)監(jiān)控和手機(jī)平臺(tái)可隨時(shí)了解各站點(diǎn)車(chē)輛使用情況，并通知調(diào)度人員及時(shí)調(diào)車(chē)，保證車(chē)輛能正常運(yùn)行。下面請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)試騎自行車(chē)。

第四篇：演說(shuō)稿

競(jìng)選稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！我很感謝大家給我這次機(jī)會(huì)站在這里！

2007年我有幸加入了廣外這個(gè)大家庭，成為一名圖書(shū)館館員，并先后任職于流通服務(wù)部、辦公室及閱覽服務(wù)部。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持和幫助下，我在思想上和工作上都取得了些許進(jìn)步。2010年12月我轉(zhuǎn)為預(yù)備黨員，同時(shí)，也有幸被評(píng)為2010年-2011學(xué)校優(yōu)秀工作者及先進(jìn)個(gè)人。

作為一名圖書(shū)館員，我將自己定位為平凡的服務(wù)者。我參加這次競(jìng)選，初衷不過(guò)八個(gè)字，即“博愛(ài)公允，至誠(chéng)服務(wù)”，在坐的各位大多不熟知，但是這八個(gè)字已經(jīng)深深印刻在廣外圖書(shū)館員心中，我始終秉持著這一館訓(xùn)踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，真誠(chéng)地服務(wù)每一位讀者。作為團(tuán)總支，服務(wù)的對(duì)象便是咱們廣外的廣大教職工。我認(rèn)為，真誠(chéng)地待人，至誠(chéng)的服務(wù)恰恰是這個(gè)團(tuán)隊(duì)所需要的。只要能秉持這個(gè)原則，認(rèn)真、踏實(shí)、用心做好每一次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，每一次聯(lián)誼，每一次座談，實(shí)實(shí)在在解決實(shí)際問(wèn)題，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)必實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值。所以，帶著這份誠(chéng)意、這份心情，我希望能加入到教職工團(tuán)總支這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中，為大家?guī)?lái)更多的福利，提供更多的幫助，能為這股年輕血液注入一股青春活力，匯聚無(wú)數(shù)星星之火成燎原之勢(shì)。同時(shí)，也希望能伴隨大家一起成長(zhǎng)，能為大家多搭建溝通的橋梁，能使咱們廣外教職工生活變得更多彩，能創(chuàng)造更多結(jié)識(shí)良師益友的機(jī)會(huì)。作為廣外大家庭的一員，我希望大家能給我一分信任，我將用99分熱情，匯聚成100分的動(dòng)力，帶著我的這份初衷，將這份責(zé)任抗肩上，最后用行動(dòng)來(lái)回報(bào)大家。

謝謝！

第五篇：演說(shuō)稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，朋友們：

大家好！很榮幸能作為創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人在這里發(fā)言，此時(shí)此刻我的心情是無(wú)比激動(dòng)和自豪的。

作為分場(chǎng)的一名普通農(nóng)民能夠獲此殊榮，首先我要感謝我的家人，是他們的支持和鼓勵(lì)，讓我對(duì)未來(lái)充滿自信和憧憬。同時(shí)也非常感謝二牧場(chǎng)黨委政府及莫因分場(chǎng)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我一如既往的支持和幫助，謝謝你們。

回首過(guò)往，無(wú)盡感慨。我是農(nóng)二分場(chǎng)的一名普通的見(jiàn)習(xí)生，12歲那年因事故，右手三根手指被砸斷截肢，這次事故使我肢體被定為三級(jí)殘疾。要適應(yīng)生活，就必須付出比常人更多的時(shí)間。我常常利用在家務(wù)農(nóng)時(shí)磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。2003年，我跟隨妹夫?qū)W習(xí)種植哈密瓜，外出打工包地。有了積蓄后，擴(kuò)大種植規(guī)模，因善于管理，科學(xué)種植，不久，就買(mǎi)了房買(mǎi)了車(chē)，成了周?chē)忻墓芄戏N植戶。外出的這幾年，我積累了豐富的種植經(jīng)驗(yàn)，結(jié)識(shí)了眾多銷(xiāo)售客商，擁有良好的信譽(yù)，為以后哈密瓜的銷(xiāo)售奠定了基礎(chǔ)。

俗話說(shuō)致富不忘本，我決定回分場(chǎng)，在當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)。我發(fā)現(xiàn)根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蚝屯寥捞匦裕@里種植哈密瓜非常適宜。于是做了決定：要回分場(chǎng)種植哈密瓜！我的想法得到了父母和妻子的大力支持。國(guó)家的政策越來(lái)越好，場(chǎng)里也相繼有了許多優(yōu)惠政策，這更加堅(jiān)定了我的決心。為保證成功，我不惜成本，承包了分場(chǎng)的閑散土地300畝集中管理，走規(guī)模化種植哈密瓜86-1，只2009年就掙純利20萬(wàn)元。看到這種植成功的哈密瓜，我決定擴(kuò)大種植規(guī)模，嘗試選用新品種，還專程到

五家渠選了一種叫“西周密17號(hào)”的品種，該品種在內(nèi)地市場(chǎng)上非常少，是 超市貨架上的稀有品種，受到廣大消費(fèi)者的青睞。它口感脆甜，清香四溢，每公斤瓜種8000元，而普通瓜種價(jià)格為700元。為保證口感質(zhì)量，我選用了較貴的無(wú)公害、低殘留的農(nóng)藥和化肥，這使得每畝地的費(fèi)用增加了800元。

由于哈密瓜不能缺水，加之沙土地耗水量大，在水緊張時(shí)，這就是一大難題。為解決水的問(wèn)題，我想到了滴灌技術(shù)。這時(shí)，場(chǎng)里正好補(bǔ)貼滴灌設(shè)備，農(nóng)民不掏一分錢(qián)，就可享受該優(yōu)惠政策。我通過(guò)宣傳知道：滴灌既節(jié)水、結(jié)肥，又省時(shí)省工，怎會(huì)沒(méi)人用？?jī)?yōu)惠至此，卻沒(méi)有人敢嘗試，我決心試試，就向分場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)了部分滴灌設(shè)備，自己投資6萬(wàn)元，購(gòu)買(mǎi)2個(gè)大型滴灌設(shè)備過(guò)濾器，鋪設(shè)滴水灌溉網(wǎng)1000余米，果然收到了良好的效果。這樣我種植的“西周密”每畝地售價(jià)3900元，每畝純收入達(dá)到2000余元。在我的帶領(lǐng)下，農(nóng)戶們看到了滴灌設(shè)備的好處，大家都開(kāi)始使用。現(xiàn)我分場(chǎng)已有2000余畝節(jié)水滴灌，緩解了用水緊張的局面。農(nóng)戶們看到我成功后，紛紛找到我，希望通過(guò)種哈密瓜致富。我毫不猶豫的答應(yīng)了。于是，我就聯(lián)合分場(chǎng)的部分農(nóng)戶，合理搞科學(xué)種植，不止是種哈密瓜，還有打瓜、食葵。毫不吝嗇給分場(chǎng)農(nóng)戶傳授種植技術(shù)，希望帶領(lǐng)大家都能走上致富路。在場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)的支持和我不懈的努力下，我的哈密瓜種植基地穩(wěn)定了下來(lái)，安排固定工4個(gè)，月薪3000元。農(nóng)忙時(shí)每天使用零工幾十號(hào)人，零工工資每天120元，工資日清日結(jié)，帶動(dòng)并增加了周邊農(nóng)牧民的經(jīng)濟(jì)收入，使他們年收入直線增加3000元。我返鄉(xiāng)帶動(dòng)農(nóng)戶就業(yè)的先

進(jìn)事跡經(jīng)所在二牧場(chǎng)黨委、工會(huì)和社保的大力宣傳并上報(bào)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

此時(shí)，牧場(chǎng)鼓勵(lì)職工植樹(shù)造林，但是職工對(duì)植樹(shù)造林的積極性不高，因?yàn)橥顿Y大，資金回籠慢，且經(jīng)費(fèi)和土地由造林者自己落實(shí)。于是我自己投資兩萬(wàn)多元種植35畝路邊林，在林帶間隔中，套種打瓜，當(dāng)年收回圍欄成本，還凈落兩萬(wàn)元。分場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)我以點(diǎn)代面，形成了150畝地的防風(fēng)林帶。不僅加強(qiáng)了職工植樹(shù)造林的意識(shí)，而且還實(shí)現(xiàn)了分場(chǎng)綠化的新突破。

今年，我又承包了分場(chǎng)里600畝閑散土地，因土地都是分散的小塊地，不利于管理經(jīng)營(yíng)，我和農(nóng)戶協(xié)商進(jìn)行土地兌換，集中管理，這樣，整合了土地，又降低了大家的管理成本，同時(shí)解決了部分職工群眾出門(mén)創(chuàng)業(yè)和打工的機(jī)會(huì)。

我認(rèn)為做人最基本的就是誠(chéng)信，時(shí)常告誡自己，要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。分場(chǎng)每年春季，都要清淤渠道，我總是主動(dòng)承擔(dān)最難挖的地段，毫無(wú)怨言。分場(chǎng)里民族困難家庭，如孩子上學(xué)、老人看病，或缺少農(nóng)資，我總是能爽快的墊付，少則幾百，多則幾千。每次有特困家庭需要幫助時(shí)，我總是帶頭第一個(gè)捐款捐物，成為了民族同胞的好兄弟，眼里的好心人。我內(nèi)心一直秉承一個(gè)信念：每個(gè)人都有困難時(shí)候，一定要團(tuán)結(jié)互助。

我有一個(gè)和諧、幸福的家庭。我們都知道家庭和諧，事業(yè)才能發(fā)展，社會(huì)才能穩(wěn)定，這是根基之所在。后方家庭的穩(wěn)定，使我沒(méi)有后顧之憂。在事業(yè)上更能放開(kāi)手腳干。我積極和分場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，圍繞“生

產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、村容整潔、管理民主”十六字要求，帶領(lǐng)村民致富。并同分場(chǎng)的有為青年協(xié)助分場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)管理調(diào)節(jié)村里的各種大小事宜。每當(dāng)有利益糾紛，盡可能通過(guò)平等溝通、協(xié)商協(xié)調(diào)、教育引導(dǎo)等辦法解決矛盾問(wèn)題，贏得了分場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)的信任和群眾的信服。這一來(lái)調(diào)動(dòng)了廣大群眾參與管理分場(chǎng)的積極性；二來(lái)使分場(chǎng)的社會(huì)風(fēng)氣得到了明顯的改善，喝酒、打牌的人少了，想致富的人多了。

自我以后，我分場(chǎng)現(xiàn)涌現(xiàn)了許多種植能手和養(yǎng)殖能手，擴(kuò)大了種植的優(yōu)質(zhì)品種和養(yǎng)殖規(guī)模，使他們年收入由原來(lái)的1-2萬(wàn)增加到了6萬(wàn)余元左右。大家干勁十足，在場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)和分場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，共同致富。

我們相信只有農(nóng)戶的生活水平得到提高，居住環(huán)境得到改善，牧場(chǎng)才能在大家的共同努力下得到更好、更快的發(fā)展！最后，謝謝大家的傾聽(tīng)，祝各位在新的一年里工作順利，夢(mèng)想成真。

謝謝大家！