第一篇：七律長征 導學案含答案

《長征》導學案

學習目標：

1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、理解關鍵詞的含義及其飽含的感情和夸張手法的運用。

教學重點：

1、詩歌鑒賞技巧初學

2、毛澤東詩歌名句搜集整理

教學方法：

教師組織指導，學生自主、合作、探究來學習。背景、文體介紹

這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規定。“長征”是這首詩的題目。

一、檢查預習

1、給下列劃線字注音

逶迤（）磅礴（）岷山（）

2、解釋詞語。

等閑平常 逶迤 彎曲綿延的樣子 磅礴：氣勢盛大

三、合作探究

1.首句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”中紅軍二萬五千里長征的過程應該用什么字來概括？面對這樣艱苦的環境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定？ 遠征難 只等閑

2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態度如何？通過哪些字詞反應出來？ 不怕 只等閑

3、其實當時紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么？戰勝困難信心 樂觀精神 對第二、第四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任，更表達了對奪取長征全部勝利的信心和革命樂觀主義

4、全詩感情基調是： A、憂愁、B、恬淡 C、纏綿 D、激昂 初步鑒賞

5、“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東的統率下于整個長征過程中所表示出來___英雄____氣概和_革命樂觀主義_精神。

6、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫_翻山 __。請鑒賞本句。(修辭情感)反襯

寫山嶺是為了寫紅軍,高大山峰比例變小.突出紅軍敢于藐視并戰勝一切苦難的高大形象和精神偉力

7、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。””暖””寒”應怎樣理解? 暖：5月春暖金沙江暖氣蒸騰。烘托紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰景象。寒：大渡河河水洶涌，與暖對應，狀寫了紅軍征服“萬水”途中所戰勝的兩種異乎尋常的艱難險阻，突出了紅軍克敵制勝、一往無前的大無畏精神。并照應首聯。

8、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結尾這兩句寫既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數道急流險灘。長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現了紅軍戰士_革命樂觀_精神，體現了紅軍戰士對美好的革命前途的向往和自信。四．課外拓展

作為一代偉人，毛澤東在長征中寫下了很多慷慨豪邁的詩歌，如《憶秦娥 婁山關》 《清平樂 六盤山》《六律》等。同學們，考考你。你會說出哪一句。五．名句積累(搜集整理毛澤東詩歌)1.踏遍青山人未老，_風景這邊獨好。《清平樂? 會昌》 2．雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。《憶秦娥?婁山關》

3．天若有情天亦老，人間正道是滄桑。《七律?人民解放軍占領南京 》 4．天生一個仙人洞，無限風光在險峰《七絕?為李進同志題所攝廬山仙人洞照 》 5.待到山花爛漫時，她在叢中笑。《卜算子?詠梅》

第二篇：1、《七律__長征》導學案

《七律 · 長征》導學案

班級

姓名

一、學習目標：

1、紅軍長征中所表現出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、關鍵字詞的含義以及其飽含的感情。

3、藝術的概括和夸張的手法。

二、預習檢測：

1、讀準字音、理解重點詞語的含義。

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）

2、寫作背景：這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

3、填空： 七律是七言律詩的一種，每篇一般為八句，每句七個字，分四聯：首聯、頷聯、頸聯和尾聯；偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底；句內和句間要講平仄[za]，中間四句按常規要用對仗。

4、長征故事：1934年10月，中國工農紅軍為粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。一路上，紅軍戰士擊潰了敵軍無數次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經十一個省，于1936年10月到達陜北，總行程二萬五千余里，是人類史上一個偉大的事件。

三、學習指導：

（一）、品味感受：

1、“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

答：這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調。

2、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

答：這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現紅軍敢于藐視并戰勝一切困難的高大形象和精神偉力。

3、“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”

答：這兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰斗，又虛寫紅軍長

征途中跋涉的無數道急流險灘。

4、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”

答：結尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現了紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現了紅軍戰士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。

5、詩歌散譯：

紅軍不怕遠征的艱難險阻;把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事； 五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里只不過像翻騰著的細小波浪； 烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像腳下滾動的泥丸； 金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人一種溫暖的感覺。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十三根鐵索,使人感到深深的寒意； 更使紅軍欣喜的是翻過了白雪皚皚的岷山，紅軍們心情開朗，個個笑逐顏開。

（二）合作探究：

1、哪兩句是全詩的總綱，它們體現了紅軍怎樣的精神？

答：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。體現了紅軍的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

2、“遠征難”三個字怎么理解? 答： 遠征：行程之遠，時日之長難：犧牲之大，經歷之苦。遠征難：總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。

3、頷聯運用了什么修辭手法？有什么作用？

答：對偶、比喻、夸張。突出表現紅軍敢于戰勝一切困難的高大形象和偉大氣概。

4、怎樣理解“金沙水拍云崖暖”中的“暖”字？

答：“暖”字寫出了5月春暖的金沙江風高浪急、暖氣蒸騰的實景；烘托出紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象。

5、怎樣理解“大渡橋橫鐵寒”中的“寒”字？

答：（1）、“寒”字烘托出戰斗的緊張激烈，寄托著對死難烈士的無限哀思。

（2）、“寒”字既烘托出瀘定橋險惡的形勢，又描繪出紅軍戰士浴血奮戰，飛奪瀘定，令敵人膽寒的壯烈情景。

（3）、“寒”字用來烘托瀘定橋自然環境的險惡，反襯紅軍戰勝艱險的英雄形象。

6、“更喜岷山千里雪”在結構上，表達上有什么作用？

答：結構上：承上啟下；表達上：一方面表現了紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神；一方面表現了紅軍戰士對革命前途的美好向往和自信。

7、怎樣理解尾聯？ 答： 充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。

8、詩中展示了紅軍在長征途中克服困難的五幅雄壯圖畫，你能一一概括嗎？用動詞加地名的方式概括。

答：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

四、主題思想：

這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰斗力。

五、當堂訓練：

（一）、基礎知識

下列詞語中加點字注音正確的一項是（）A、逶（wěi）迤 巍（wai）峨 葳（w?i）蕤 ．．．B、磅（páng）礴 螃（páng）蟹 傍（bàng）晚 ．．．C、山崖（yá）巖（yán）石 亞(yǎ)軍 ．．D、開顏（yán）睚（yá）眥 推衍（yán）．．．

2、根據提供的意思填寫詞語

A、山脈接連不斷彎曲綿延的樣子（）

B、氣勢雄偉的樣子（）C、平常或隨隨便便、輕易（）

3、毛澤東在《七律 長征》詩中，用夸張的修辭手法，反襯出紅軍戰士敢于藐視并戰勝一切困難的高大形象和偉大氣魄的詩句是：

（二）、閱讀課文，回答問題

1、這首詩的中心句是。

2、這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的畫面？

3、這幾幅畫卷如同一組包容天地、氣象萬千的史詩，你最欣賞哪一幅畫面？說說你的理由。

4、對這首詩賞析有誤的一項是：（）

A、詩歌的首聯總領下文，把紅軍頂天立地的高大形象矗立在讀者面前。

B、詩歌的頷聯描寫紅軍翻山越嶺，用“騰細浪”和“走泥丸”兩個極其生動的比喻，把中國工農紅軍蔑視一切艱難險阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄鮮明地烘托出來了。C、詩歌的頸聯描寫紅軍渡江涉水，扣“萬水”來寫。一個“暖”字，一個“寒”字巧妙地交代了巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪盧定橋這幾場戰斗的時令。

D、紅軍長征途中，經過許多高大的雪山，詩中寫“岷山千里雪”，實際是概括所有過雪山的艱苦斗爭。

（三）、你能默寫出毛澤東描寫長征的其他詩詞嗎？試試看。

翻譯:(伴你學36頁)齊景公喜歡射鳥,使用燭鄒掌管那些鳥,但鳥跑掉了。景公大怒,詔告官吏殺掉他。晏子說:“燭鄒的罪有三條,我請求列出他的罪過再殺掉他.”景公說:“可以”。于是召來燭鄒并在景公面前列出這些罪過,晏子說:“燭鄒,你為國君掌管鳥而丟失了,是第一條罪；使我們的國君因為丟鳥的事情而殺人，是第二條罪；使諸侯們知道這件事了，以為我們的國君重視鳥而輕視士人，是第三條罪。”把燭鄒的罪狀列完了，晏子請示殺了燭鄒。景公說：“不要殺了，我明白你的指教了。”

1.晏子的本意是指責景公，說他重鳥輕人。但是晏子卻以譴責燭鄒的姿態出現。這種以委婉的語言進行諷諫的方式方法，易于被人接受。

2.景公聽了晏子列舉燭鄒“罪狀”的一番話后，說：“勿殺!寡人聞命矣”從這可以看出景公是個能夠接受批評，知過能改的人。

3.請簡單談談景公聽了晏子的話后不殺燭鄒的原因。

【譯文】(伴你學46頁)王東亭(小字法護)與謝公(安)兩人結下冤仇。王東亭在東邊(會稽)聽說謝公去世了，就趕到京都(建康)，拜訪王子敬(王獻之)，說想去哭吊謝公。子敬原先躺在床上，聽到他的話，就吃驚地起身，說:“這是我對于法護您的希望。”王東亭于是前往謝家憑吊。謝安手下的督帥刁約不讓他上前，說:“我們長官在世時，從來不見這位客人。”王東亭也不和他多說，一直走到靈前哭吊，非常悲痛，結果也不和末婢(謝琰小字，謝安少子)握手就退了出來。譯文：(補充習題59頁)荀巨伯到遠方探望生病的朋友，正好遇上胡人來攻城。友人對巨伯說：“我馬上就要死了，你還是離開這兒吧!”荀巨伯說：“我遠道而來探望你，你卻要我離開；敗壞道義來換得生存，這難道是我荀巨伯做得出來的事情嗎?” 賊兵來了以后，問荀巨伯說：“大軍一到，全城的人都逃走了，你是什么人，竟敢獨自停留在這里？”荀巨伯回答說：“我的朋友生了病，我不忍心丟下他一個人，寧愿用我的性命來換取朋友的生命！”賊兵聽了相互說道：“我們這些無義的人，竟然攻入這個講究道義的國家！”于是就撤軍回去了，整個郡城也因此得以保全。譯文：(伴你學55頁)王子猷任車騎將軍桓沖的騎兵參軍。一次桓沖問他：“你在哪個官署辦公？”他回答說：“不知是什么官署，只是時常見到牽馬進來，好像是馬曹。”桓沖又問：“官府里有多少馬？”他回答說：“不過問馬，怎么知道馬的數量?”桓沖又問：“近來馬死了多少？”他回答說：“活著的還不知道，哪能知道死的！”

第三篇：學生《七律長征》導學案設計

《七律長征》導學案設計

【課中導學案】

一、導入新課。

同學們，我們都知道，新中國的建立，是多少的革命先烈用鮮血和生命換來的。然而在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征,它為新中國的建立起到了關鍵性的作用。那么同學們你們了解長征嗎？

在1935年10月紅一方面軍勝利到達陜北的時候，毛澤東同志回顧長征歷程，寫下了氣魄宏偉的七律詩長征。現在就讓我們來領略這首詩的恢弘氣勢吧。

二、自主學習

1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、畫出不懂的詞語，借助工具書等弄明白意思。

3、朗讀

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

三、合作探究

1、什么是七律？（視頻《詩歌體裁》）

2、了解長征。

3、寫作背景。（視頻《時代背景》）

4、詞語理解

“遠征難”三個字怎么理解？

遠征：

難：

等閑：

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。這兩句運用了______和_______的修辭手法。表現了_________________________________________________________________________精神。

5、《七律·長征》的作者是（毛澤東）。全詩生動地概述了（），贊揚了（）精神

四、精講點撥：

【課后訓練學案】

填空

1、詩中“，”這兩句是對全詩的總寫。三個字是對紅軍長征途中多遇困難的概括。其中表現紅軍堅強、無畏的詞語有：、。

2、詩中把五嶺看作，把烏蒙山看作，這表現出了紅軍戰士 的精神，這是運用了 的修辭手法。

3、金沙水拍云崖暖。這兩句詩中，能表現戰士們心情的詞語是。

第四篇：20七律 長征 學案

20七律 長征 學案

班級 姓名 【學習目標】

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.認識本課生字，理解由生字組成的詞語。3.提出自己不懂的問題。【學習過程】

一、明確學習目標。

二、布置預習任務：

1、讀第一遍課文，將不認識的字在文中標出，借助課后生字表或者工具書給這些字在文中注上音。．．．．

2、給加點字注音，并將這些字詞在文中標出。

逶迤（）（）磅礴（）（）岷山（）．．．．．將上面這些詞語注上音之后，要認真的將這些詞語讀一讀，爭取再次見到它們的時候認識他們，如果你能夠將這些詞語正確讀下來。

3、將文章讀熟是我們學習課文的基礎之一，所以請你再讀一讀課文，爭取讀正確、讀流利，做到不添字、不掉字、不錯字、不重復，停頓恰當。

這個環節是有難度的，我們一定要認真去讀，只有這樣堅持，你的朗讀水平才會提高，學習語文才會更加的輕松。

4、聯系上下文寫出下列詞語的意思，不明白的查閱資料。逶迤：

磅礴：

5、本詩歌是（）同志在紅軍（）勝利結束時寫下的，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農紅軍長征途中所表現出來的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

6、完成以上任務之后，你可以想一想課文那一部分給你留

下深刻的印象，為什么？

7、在課本上描紅；在生字下面寫出生詞（在文中標出生字組成的詞語），把生詞和課后第三題在下面認真寫一遍。

第一次寫文中的詞語十分重要，所以一定要認真，堅持：一看二寫三對照。

8、預習了這篇課文有以下問題不明白：（寫在下面）

20七律 長征 導學案

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。【教學重點】

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。【教學難點】

體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

第一課時

【教學過程】

（一）解題。教師簡介歷史背景：

國民黨反動派對紅軍發動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領導地位，結束了王明的錯誤路線對黨的統治，從此中國革命轉危為安，從勝利走向勝利。

黨中央率領中國工農紅軍第一方面軍，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。

毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰士在戰勝這些困難時所表現的大無畏的革命精神。

（二）學生自讀課文，并提出不理解的問題。

（三）范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。

紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

2．學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

（四）讀句、釋詞。

1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數，而是說無數的山、無數的水，實指在長征中遇到的無數艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

2．再讀詩句，說說每一句話的意思。

（“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰士不害怕在長征中遇到的無數艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜

（五）寫字。

臨寫全詩，教師適時指導。

第二課時

【教學過程】

一、復習檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、明確教學目標。

三、品詩、品句，體會作者的思想感情。

1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？

讓學生根據下面的提示，在四人小組里練說：

第一步先找出的是那一句。

第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。

第三步說說紅軍是如何對待困難的。

3、學生交流后，匯報。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）交流。

（3）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導學生有感情地朗讀。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩。

五、背誦全詩。

六、欣賞歌曲《長征》。

七、總結。

偉大的長征雖然已經過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

八、擴展練習。

學習了詩歌肯定有了很多的感受，寫一寫自己的感受吧。【教學反思】

第五篇：人教版五年級語文上冊25七律長征導學案

蘭陵縣啟蒙小學語文導學案

班級

學科 語文

主備人

陳曉

執教人

陳曉

課題： 25 七律·長征 學習目標：

1、認識“磅、丸、岷”等3個生字，會寫“丸、崖、岷”等3個生字。能正確讀寫“遠征遠征、磅礴”等詞語。

2、理解詩意，有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

學習重點：感受紅軍的大無畏精神和英勇豪邁的氣概；領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。

學習難點：理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。學前準備：搜集有關長征的圖片、文字或記錄片；制作課件。導學過程

一、交流資料，激情導入

同學們，你知道哪些長征故事？你從這些故事中感受到紅軍戰士怎樣的形象？今天，我們來學一首與長征有關的詩。引入課題與作者。找同學介紹長征的資料。

二、自主學習、合作交流、匯報展示

1、概括全詩主要內容。

全詩生動地概述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿精神。

2、朗讀詩歌，整體感知：

①《七律·長征》是＿＿＿＿在＿＿＿＿勝利結束時寫下的一首詩。“七律”是＿＿＿＿的簡稱，全詩每行＿＿個字，共＿＿行，每兩行為一句，共＿＿句，分首聯、頷聯、頸聯、尾聯。②全詩可分為＿＿部分，各部分之間有什么聯系？

③指導學生讀出詩句的停頓節奏。（用“/”在課文中標出。）

3、細讀詩歌，了解詩意，體會情感：

思考：從詩中哪里能讀出長征的“艱難”和紅軍戰士的“不怕難”？ ①全詩是圍繞“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這句寫的，其意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。其中，從“＿＿＿”、“＿＿＿”看出長征路途的遙遠，從“＿＿＿”、“＿＿＿＿”看出紅軍戰士蔑視困難，從而體會出紅軍的＿＿＿＿＿＿＿精神。（朗讀時語氣堅決、充滿信心）

②詩的頷聯是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這句詩承接首聯的“＿＿＿”一詞，概括了紅軍長征途中＿＿＿＿、＿＿＿＿兩個事件。其中，“＿＿＿”、“＿＿＿”是形容山的連綿不斷、高大險峻，這是實際中的山；“＿＿＿”、“＿＿＿”形容水很小，山很小，這是紅軍眼里的山。寫山大，表現了紅軍長征的＿＿＿；寫山小水小，表現了紅軍＿＿＿＿＿＿＿精神和＿＿＿＿＿＿＿的氣概。（指導朗讀：第四句氣勢磅礴，“騰細浪”、“走泥丸”要讀得平淡。）

③詩的頸聯是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這句詩承接首聯中的“＿＿＿”一詞，概括了紅軍長征途中＿＿＿＿、＿＿＿＿兩個事件。其中，“＿＿”和“＿＿”既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺相互＿＿，既表達了紅軍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，又表現了紅軍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

再讀頷聯和頸聯，我體會出紅軍＿＿＿＿＿＿＿＿的革命精神。（指導朗讀：上半句讀得歡快，下半句語氣要低沉，沉痛緬懷）④詩的尾聯是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這句是全詩的＿＿＿，“＿＿＿”兩字，一方面表現了紅軍戰士在極其艱苦的條件下的＿＿＿＿＿精神，另一方面表現了紅軍戰士對美好的革命前途的向往和自信。“＿＿＿”表現了紅軍歷盡艱難險阻取得長征勝利的喜悅心情。（此句要讀出歡欣鼓舞的語氣。）

4、體會寫作特點。

①氣勢磅礴、語勢豪邁、高屋建瓴。

②運用了多種修辭手法：對偶、夸張、比喻、對比、擬人等。

5、激情吟詩、背誦詩文。（注意節奏、重音、韻腳、感情等。）

三、拓展訓練

1、請你以對聯的形式結合《七律·長征》寫出如下對聯的下聯。

上聯：騰越五嶺跨烏蒙，千山踏破。下聯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、推薦閱讀毛澤東的詞《卜算子·詠梅》《沁園春·雪》領略毛澤東的博大胸懷、高昂氣概。

四、課課達標：（見自學案。）教學反思：

這是毛澤東在長征后寫下的一首激情澎湃的詩。首先是了解長征的背景，然后通過朗讀感知整首詩的內容。之后具體的講解每一句詩。首聯是整首詩的總概括，我先引導學生從“遠征難”和“萬水千山”這兩個詞來體會長征中的艱難，再讓他們找出紅軍對待困難的態度的詞語。繼而由“萬水千山”引出頷聯和頸聯，讓學生去體會這首詩寫法上的精妙和所表達的情感。尾聯重在理解“更喜”和“開顏”兩個詞語，體會長征后喜悅的心情和戰士們樂觀、大無畏的品質。