第一篇：五年級法制教育-曹登勝

法 制 教 育 教 學 設 計

五 年 級 下 冊

孟 店 中 心 學

曹 登 勝 2013、2

校

五年級下冊法制教學設計

本學期第 課時

授課時間： 2013、2、25 課題：五星紅旗我為你驕傲――認識國旗 教學目標： 知識目標

1．使學生懂得：五星紅旗是我們偉大祖國的象征，做為中國人，我們要尊敬五星紅旗；2．國歌也是祖國的象征，是民族精神的象征； 3．國徽也是祖國的象征和標志。

技能目標：使學生明確升降國旗不是一種簡單儀式，知道升國旗、唱國歌時要立正、敬禮。情感態度價值觀

1．從思想上認識到國旗、國歌、國徽是祖國的象征。

2．從小樹立尊敬、熱愛、維護國旗、國歌、國徽的觀念，增強愛國主義情感。教學重點：尊重和愛護國旗、國歌、國徽，因為國旗、國歌、國徽是祖國的象征和標志，尊重和愛護它們是熱愛祖國的表現。

教學難點：讓學生從思想上認識到國旗、國歌、國徽是祖國的象征和標志，樹立起自覺尊重和愛護國旗、國歌、國徽的意識。教學準備：

1．多媒體課件：歌曲《國歌》《紅旗飄飄》，視頻：《國旗、國歌、國徽》、法博士的法規等。

2．學生課前收集有關國旗、國歌、國徽的資料。

教學過程：

一、導入新課

二、認識國旗、國歌

三、認識國徽 1．課件出示國徽。教師介紹國徽的構成，學生說出象征的意義。板書：國徽

2．讓我們看一看法博士是怎樣說的？（課件出示法律法規）

3．課件出示交流苑，討論：有一家公司在自己的商品包裝上使用了中華人民共和國國旗、國徽，并且以小廣告的形式四處散發宣傳。這家公司的行為是否合法？為什么？

4．小結：同學們，天安門城樓上有國徽、人民在會堂有國徽、***上有國徽。國徽和國旗一樣代表著國家，愛國徽同樣是愛祖國的表現。

四、總結：同學們今天我們了解了國旗、國歌、國徽，它們都是祖國的象征和標志，我們要自覺尊重和愛護，我們要為生在這個偉大的祖國而感到驕傲和自豪。

五、課外活動：1．手抄小報比賽。2．開展唱國歌比賽。

六、板書設計：――認識國旗 國歌

國旗

祖國的象征

國徽

本學期第 課時

授課時間： 2013、3、4 課題：《小學生知法守法》 教學目的

通過張小強學法、知法、守法的事例，教育學生在社會上要遵紀守法，并懂得首先要從遵紀做起。教學要點：

１．學習張小強學法、知法、守法，并懂得守法首先要從遵守紀律做起。

２．做遵紀守法的好少年。教學準備

１．結合課文內容繪制掛圖２幅。

２．課前搜集一些關于論述紀律與自由的格言名句。

３．幻燈字幕３幅，錄音機，錄音帶。

４．學生思想狀況分析：①法律意識淡薄，缺乏對 “ 知法守法 ” 的深刻理解。②個別學生不能自覺遵紀守法。教學過程

一、導題：

二、講述故事，激情明理：

１．創設情境、講述故事。（放錄音配樂，邊講邊出示掛圖。）

２．提出問題，引導明理：問題：（投影字幕）

①當別人對小強強行搜身時，小強是怎樣做的？

②小強為什么不讓哥哥去報復？如果去報復后會造成什么后果？

③小強為什么能受到別人的稱贊？

三、拓寬知識，深化明理：列舉事例，強化明理。

四、對比討論，辨析明理：（投影字幕）

① “ 少年兒童是國家的小公民，應該學法、知法、守法。” ② “ 少年兒童天真活潑，不應該受法律的約束。”

③ “ 你準備怎樣做一個知法守法的好少年。”

五、簡單總結，激情導行：

本學期第 課時

授課時間：2013、3、11 課題：防火自護、自救 教學內容：

學習一些家居防火自護。自救知識 教學目標：

①通過學習防火安全知識.讓學生充分了 解火災中各種逃生自救的辦法。②培養學生自我生存能力使學生安全.健康地成長。教學重難點：樹立火災自護.自救的觀念.增強安全意識。教學時數：1課時。教學過程： ㈠談話導入： 1.用電安全

隨著生活水平的不斷提高.生活中用電的地方越來越多了。因此.我們有必要掌握一些基本的用電常識。(1)認識了解電源總開關

（2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。（3）電器使用完畢后應拔掉電源插頭。

2、煤氣的泄漏以及用吹風時造成的火災。

3、小心使用打火機不讓小孩玩弄打火機。

㈡用幻燈片展示各種火災實錄.從中學習自救知識。師生共同總結幾種逃生的方法。

1.室外火災關門求生的方法：

1.測試門的溫度.用水把棉絮浸濕.堵住門和窗戶。2室內火災.從窗戶逃生。

3高層建筑火災逃生。

4公共場所火災逃生。

5安全出口火災逃生。

㈢教師介紹火災報警須知：

1、牢記火警電話“119”.事發時可用任何一部電話撥打.無論欠費與否。

2、火災地址要報詳細：XX市XX村XX路XX號.如：（什么東西在燃燒.火勢很大.請速來撲救.我的電話號碼是XX）

3、要派人來主要路口迎接消防車。㈣小結：（卡紙出示）（全班齊讀）

遇到火災：臨危不亂.暗記出口。撲滅小火.不亂玩火。不貪財物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿驚跑，跳樓有術，雖損求生。

㈤讓經歷過火災的同學具體談談火災時人的心理及行為.老師幫他們指出 ㈥總結：

只要我們處處小心.注意安全.掌握自救.自護的知識.鍛煉自己自護自救的能力.機智勇敢的處理各種異常的情況或危險.就能健康的成長。㈦附板書設計：

本學期第 4 課時

授課時間：2013、3、18

課題：《小學生知法守法》 教學目的

通過學法、知法、守法的事例，教育學生在社會上要遵紀守法，并懂得首先要從遵紀做起。教學要點

１．學習張小強學法、知法、守法，并懂得守法首先要從遵守紀律做起。２．做遵紀守法的好少年。教學準備

１．結合課文內容繪制掛圖２幅。

２．課前搜集一些關于論述紀律與自由的格言名句。３．幻燈字幕３幅，錄音機，錄音帶。４．學生思想狀況分析：①法律意識淡薄，缺乏對 “ 知法守法 ” 的深刻理解。②個別學生不能自覺遵紀守法。教學過程

一、導題：

二、講述故事，激情明理：

１．創設情境、講述故事。（放錄音配樂，邊講邊出示掛圖。）

２．提出問題，引導明理：問題：（投影字幕）

①當別人對小強強行搜身時，小強是怎樣做的？

②小強為什么不讓哥哥去報復？如果去報復后會造成什么后果？

③小強為什么能受到別人的稱贊？

３．帶著問題，閱讀課文。

４．師生共議，明確道理。學生議論，教師小結。

小結：①小強在被別人攔住，遭受恐嚇的時候，并沒有被嚇倒，他勇敢地站在那里，冷靜地勸說那幾個人；當那幾個青年強行對他搜身時，小強利用自己所學的法律知識保護了自己，指出了他們的行為觸成了犯罪。假如你是小強，你這時會怎樣做？說的很好，我們要用法律保護自己，首先必須知法、懂法，這就要求我們平時必須多學法律知識，只有掌握了法律知識，才能知道什么是違法犯罪，才能在自己受到傷害時保護自己。

②是的，小強清楚地知道：如果哥哥去找他們，一定會用暴力報復他們，而使用暴力去報復人是違法的，因此小強不讓哥哥去找他們。小強這樣做有兩個好處：一是避免了一場流血事件，二是使哥哥免于違法。當然這一切都是與小強知法守法分不開的。假設這件事發生在你身上，你的親人要去報復別人，你會怎樣做？假如那幾個青年是你的親人，你又會怎樣做？

小結：以后，我們一定要多學些法律知識，不做違法的事。假如我們的親人要做違法的事，一定要勸阻。如果已經做了違法的事，一定要勸說他們到公安機關自首。讓我們共同努力，維護社會治安，做一個知法守法的好少年，好嗎？

③小結：小強之所以受到人們的稱贊，是因為他平時學習了很多法律知識，本學期第 5 課時

授課時間：2013、3、25

課題：安全與我同行 教學目標：

1、情感目標——提高安全意識，愿意自覺去學習《道路交通法》的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。

2、知識目標——初步了解《道路交通法》的有關條文，知道每一個公民都要自覺遵守交通法，明白交通安全重在預防。

3、能力目標——自己能改變生活中不遵守交通法的不良習慣，提高對生活中違反交通法的行為的辨別能力。重點難點：根據學生的認知水平和學習能力的有限，對枯燥的法律條文的理解比較膚淺，因此，本課重點以讓學生了解《道路交通法》的有關條文為平臺，著重培養學生自覺遵守交通法的意識和良好的交通行為習慣。

教學過程：為了達到教學目的，我遵循學生為主體、教師為主導、發展為主線的現代教學理念，設計了六個： 創設情景，合理想象 合作交流，大膽探究 事故再現，撞擊情感 直抒胸臆，列舉事例 明白癥結，入情悟理 聯系實際，拓展深化

這六個步驟以循序漸進、螺旋上升的原則構建教學內容，形成師生間、學生間多向性信息交流，構成媒體運用、學生協作學習的動態組合，從而在一課中突破重難點，完成教學任務。

1、創設情景、合理想象

依據教學需要，我首先出示真實情景：這是我校一學生沖下斜坡跑上馬路時的情景，教師在指導學生觀察的基礎上，引導其合理想象：“將會出現什么樣的結果？”這樣拉近了課本與學生的距離，在感知的環境中學生有了表達的欲望，為下一步的學習搭建了平臺。

2、合作交流，大膽探究

根據學生回答，教師導出可能出現車禍與不可能的兩種情況，并啟發學生分組進行交流其原因是什么？這一環節的設計通過交流、探究，培養學生的合作意識與分析能力，以及讓他們懂得“道路安全，防患未然”的道理，不能存有僥幸心理。教師就此揭示今天的學習主題—自覺遵守交通法。

3、事故再現，撞擊情感

在學生感知、認知的基礎上，為更進一步激發學生的情感，教師通過這些觸目驚心的場景和極有說服力的數據，學生的心靈會受到強烈的震撼，他們會感到交通事故隨時都可能發生，它離我們很近，很近。

4、直抒胸臆，列舉事例

5、聯系實際，拓展深化

總結：同學們，交通事故形形色色，多種多樣，交通安全是一個永恒的話題，我們只有自覺遵守交通法，讓交通安全警鐘長鳴，幸福才能與我們同在，安全才能與我們同行。

本學期第 6 課時

授課時間： 2013、4、1

課題：流 水 有 情 卻 無 痕

教育內容 ：流 水 有 情 卻 無 痕

教學目標：

1、使廣大學生了解本法內容。

2、使每一位同學遠離本法中所列的未成年人的不良行為。

3、理論聯系實際，防微杜漸，自省自律，弘揚正氣，作品學兼優的好青少年。重點難點 對未成年人不良行為的預防 教學過程 ：

常見的違法犯罪征候、跡象

1、言語：經常罵街、談男論女、隱語黑話、好說謊話、緘口不言、臟話不斷。

2、舉止：衣帽不整、精神不振、吊兒郎當、蠻橫無理、頂撞師長、愛打群架、強行索物、哥們義氣、逞強跋扈、輕佻放縱、坐臥不安、行蹤詭秘、大把花錢，喜怒無常。

3、結交“哥們、姐們”、口哨喚人、紙條傳情、紋身標志。

4、起居：生活懶散、飯量驟減、出沒無常、結群閑逛。

5、打扮：注重打扮，過度化妝、講究發型、統一裝束。

6、嗜好：抽煙喝酒、參與賭博、混跡舞場、偷閱書刊、迷戀網吧。

7、攜物回家、護身器具、異性物件、書包異物。

8、學業：曠課逃學、成績突降、考試作弊、課堂搗亂、課。對具有以上所列不良行為的青少年如果不及時教育、其不良行為得不到有力的盡快的矯正，那不良行為的進一步發展就會導致違法犯罪，前兆就變成違法犯罪事實。

例一：湖北某締結連發勝8起家庭被盜、商店被撬案件，現場不留痕跡，作案手法高超。經偵破，這伙神出鬼沒的作案團伙是由21名13歲左右的初中學生組成。這些人有的從8、9歲就染有不良習氣，有劣跡，但又得不到及時的教育和矯正，最終走向犯罪。例

二、北京曾處理過一個8人搶劫、流氓團伙，平均年齡不足14歲，他們在不到四個月的時間內作案15起。這8個人也都是從小就不良習氣纏身，行為不端，劣跡斑斑，又得不到及時矯正，最終也走向犯罪。這樣的例子舉不勝舉。

四、預防未成年人犯罪要從預防未成年人不良行為開始

五、樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，做有理想、有道德、有紀律、有文化的接班人。

六、《小學生日常行為規范》是小學生行為的準則，應努力做到我們每一個同學都要做到：自尊自愛，注重中學生儀表，真誠友愛，禮貌待人，遵規守紀，勤奮學習，勤勞儉樸，孝敬父母，嚴于律己，遵守公德。教后反思

本學期總第 7 課時

授課時間：2013、4、8

課題：“無規矩不成方圓”

“無規矩不成方圓”是句俗語，常強調做任何事都要有一定的規矩、規則、做法、否則無法成功。它本來來自木匠術語，“規”和“矩”是校正圓形﹑方形的兩種工具。“規”指的是圓規，木工干活會碰到打制圓窗、圓門、圓桌、圓凳等工作，古代工匠就已知道用“規”畫圓了；“矩”也是木工用具，是指曲尺，所謂曲尺，并非彎曲之尺，而是一直一橫成直角的尺，是木匠打制方形門窗桌凳必備的角尺。順便說一下，現在常說的曲尺手槍，是因為它像木工使用的工具曲尺呢。紀律有三層含義：

１．紀律是指懲罰；

２．紀律是指通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段；

３．紀律是指對自身行為起作用的內在約束力。這三層意思概括了紀律的基本內涵，同時也反映出良好紀律的形成過程是一個由外在的強迫紀律逐步過渡到內在自律的過程。

紀律是怎樣發展起來的？

紀律做為一種人們的行為規則，是伴隨著人類社會的產生而產生，伴隨著人類社會的發展而發展的，因此具有歷史性的特點。在原始社會里，人們在共同生活中養成集體行動的習慣。他們總是成群結隊地尋食打獵，如果沒有一定的行為規則，就無法進行協同活動，甚至連抵御野獸的侵襲也不可能。所以紀律就作為人們的習慣因此而產生。隨著生產力的發展，特別是隨著大工業革命的到來，生產越社會化和現代化，分工越精密，協作越廣泛，紀律就越重要、越發展。例如，一個現代化大企業生產的一件產品，就有成千上萬個零部件，這就需要許多人相互配合、進行協同作業，也就必須制訂一套具有高度科學性的工藝規程和規章制度。由此看出，紀律的演變標志著人類的進步。

紀律：學校紀律，包括課堂紀律、考試紀律、集隊紀律、作息紀律、勞動紀律等。校外紀律有乘車、求診、購物、安全紀律等包羅萬有。

遵紀守法對我們重要嗎？ 我舉幾個真實的例子，希望大家從中判斷紀律的重要性。

例一：在一次現代戰爭中，A軍部署了一個連隊星夜潛伏在一處山谷，準備待黎明時分發起總攻占據某高地。在行動前，首長申明了伏擊行動的紀律：在伏擊期間，不準發出聲音，不許制造煙火。但在伏擊行動中，有一位戰士因為忍受不了煙癮發作而吸煙，結果被敵軍偵察發現火光，派兵將山谷包圍而導致整個連全軍覆沒。這個事例告訴我們，不遵守紀律可能要付出生命的代價。遵守法律和紀律實在太重要了。國家制定法律，學校規定紀律，是為了維護正常的教學秩序，從而保障學生的安全和學習，使同學們得到健康成長。如果同學們法紀意識不強，就會違反紀律，甚至走上犯罪道路。一些在校學生之所以會成為罪人，主要是不遵守紀律，法制觀念淡薄，加上受到社會上不良行為的影響。所以，我們必須增強法紀意識。

回顧一下自己班有哪些同學經常違反紀律？主要表現在哪些方面？你對他們歡迎嗎？

本學期第 8 課時

授課時間：2013、4、15

課題：安全與我同行 教學目標：

1、情感目標——提高安全意識，愿意自覺去學習《道路交通法》的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。

2、知識目標——初步了解《道路交通法》的有關條文，知道每一個公民都要自覺遵守交通法，明白交通安全重在預防。

3、能力目標——自己能改變生活中不遵守交通法的不良習慣，提高對生活中違反交通法的行為的辨別能力。重點難點： 做守法小公民

老師們，同學們：大家早上好!

同學們，你們是祖國的希望和未來。正值花季，你們雖然掌握了一定的生活常識，有了一定的獨立意識，普遍希望得到社會的支持，理解，尊重贊揚。以體現自己在社會中的價值。但年齡特點決定了同學們的幼稚，不成熟。可能做出一些不該做的事情，甚至法律意識的淡薄，而導致一些違法犯罪現象的發生。有些現象我們學校也曾發生過，比如：有的同學在我們學校上學的時候，不遵守紀律，不聽老師的教育，愛小偷不摸，小到別人的一根筆，一塊橡皮，大到偷錢等等。還有的同學愛打架，總之在他們的小小的年紀，就已經有了許多劣跡。當他們走出我們的校園，或早或晚，可能就走上了犯罪的道路，受到法律的制裁。他們最后走上這一步，并不是一步走成的，其實他們就是在你們這個階段，你們這個年齡開始一步一步不聽教育，漸漸變壞的。

隨著社會的發展，人們生活水平提高了。但一些不健康的東西也在漸漸地影響了我們，比如網吧，電子游戲廳，對你們的成長就極為不利，你們也知道有多少人因此而荒廢學業，甚至犯罪啊。因此，我們完全有必要一起來學習有關的法律知識，來盡量減少直至完全避免犯罪現象的發生。

借此機會，我特別向大家提出幾點希望：

一.認真學習，貫徹和執行《小學生日常行為規范》和《小學生守則》。它是規范學生行為，提高學生素質的最好教材，如果能完全按照《守則》和《規范》來做，就是一位好的學生。

二.認真學習《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》。

三.各班舉辦一次以“法律在我身邊”為主題的中隊會或班會。通過主題班隊會，喚起每位同學的法律意識，使同學們認識到法律無處不在，法律無時不在。遵法，守法應是我們日常生活中的重要組成部分。

總之，作為學生學法的主要目的就在于：

1.學法，懂法，守法，不違法，不犯法。

2.知法，用法。用法律武器保護自己不要受侵害。同學們，法律是神圣不可侵犯的，祝愿我們的廣大教師和學生一同舉起生命的盾牌。學法，知法，懂法，守法，用法，做一個守法的小公民，依靠法律這把雙刃劍，平安，健康，茁壯成長。

本學期第 9 課時

授課時間：2013、4、28

課題：法制教育

一、教學內容：當前暴力犯罪突出，團體犯罪嚴重，各種社會團體因素對當前中小學生造成了許多不良影響。本節課對青少年進行法制教育，增強學生法制觀念。

二、情感態度與價值觀：加強法制教育宣傳，增強學生的自我保護意識，讓學生養成學法、懂法、依法辦事的好習慣，有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩定發展。三 知識技能目標： 讓學生更了解法律，并知道法制教育的重要性，使學生在遇到某些情況下（如：被打劫、勒索等）懂得如何運用法律去維護自己的合法權益

四：教學方法：通過案例分析和學生參與討論事例增強學生的法制觀念。五： 教學過程：

1．引言：同學們都有十一、二歲了，相信大家都會判斷是非對錯，可是，為什么又有那么多的未成年人因為一時的糊涂而走上犯罪的道路呢？現在，隨著社會的發展，未成年人犯罪率有升沒減，面對這個沉重的問題，我們是不是應該去深思呢？？

2．闡述未成年人犯罪的特點（1）犯罪呈低齡化趨勢

（2）社會閑散青少年犯罪突出（3）在校學生作案逐年遞增（4）犯罪的類型復雜

3．學生討論：未成年人犯罪的原因

4．總結未成年人犯罪的原因（1）社會的因素（2）家庭的因素

（3）學生的心理因素

5.相互交流

學生與主持人對某一案例,一起討論,各抒己見 6.布置作業

本單元大家就本節班會課寫一篇周記，談談自己應如何做一個知法守法的青少年。

本學期第 10 課時

授課時間： 2013、5、6

課題：法制教育

一：知識技能目的：加強法制教育宣傳，增強學生的自我保護意識，二：情感教育與價值觀：讓學生養成學法、懂法、依法辦事的好習慣，有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩定發展。

三：教學方法： 通過案例分析和學生參與討論事例增強學生的法制觀 四：教學過程：

（一）引入：

結合上節課相關內容，到當地派出所、法院少年法庭或少年犯管教所作一次社會調查。調查內容：近年來當地未成年人違法犯罪的情況；

未成年人違法犯罪的主要原因是什么，我們應當吸取什么教訓。

司法機關在保護未成年人（包括有違法犯罪行為的未成年人）方面，主要做了哪些工作，還存在哪些不足。

司法機關對未成年中學生有些什么希望，中學生應怎樣配合司法保護。

二、把收集材料，在班上進行交流.三、教授青少年自我保護十招

第1招

警惕“黃狼”入室

健康第一，高尚情趣。抗拒誘惑，抵制黃毒 第2招

學會獨處 獨自在家，不必害怕，管好自己，安全瀟灑 第3招

現代居室內的安全現代居室，空間有限，安全規則，牢記心間 第4招

不要輕易“打”“聽”要打電話，先問費用，量入為出，全家安寧 第5招

正確對待寵物寵物可愛，不可迷戀，狂犬病毒，預防在前 第6招

預防20世紀“新瘟疫”艾滋病毒，可以預防，潔身自愛，永保健康 第7招

餐桌上，噎著怎么辦食物噎住，壓腹咳出，細嚼慢咽，麻煩免除 第8招

求助“快速突擊隊”緊急危險，求助莫慢，快撥110，轉危為安 第9招

久戴耳機有害無益保護聽力，少用耳機，音量適度，輕松愜意 第10招

電老虎”屁股摸不得電是老虎，不可糊涂，預防觸電，請教父母

本學期第 11 課時

授課時間：2013、5、13

課題：案例分析及討論

教學目的： 加強法制教育宣傳，增強學生的自我保護意識，讓學生養成學法、懂法、依法辦事的好習慣，有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩定發展。

教學重點： 通過案例分析和學生參與討論事例增強學生的法制觀念。教學過程：

一、導入：

保護未成年人健康成長，已逐步成為全社會的共識。然而，社會各方面的保護和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個重要原因是家長、教師和社會不可能時時刻刻呵護著未成年人，未成年人只有自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權侵害。所以，在加強來自家庭、學校、社會保護的同時，未成年人尤其是未成年中學生認真學習法律知識，依法自律，正確對待父母和學校的教育, 運用法律武器保護自己的合法權益則十分必要。

二、主要內容

（一）你對法律知多少：

1、說出你所知道的有關青少年的法律法規的名稱。《未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》??

2、請你舉例說說哪些是未成年人不能做的事情：

曠課、夜不歸宿，參與賭博或者變相賭博，偷竊、故意毀壞財物強行向他人索要財物，進入法律、法規規定未成年人適宜進入的營業性歌舞廳等場所，觀看、收聽色情、淫穢的音像制品讀物等，打架斗毆、辱罵他人，攜帶管制刀具等等。

（二）正確對待父母和學校的教育

隨著年齡的增長，未成年學生的獨立自主意識逐漸增強。未成年學生的獨立自主的意識是很可貴的，有些未成年學生對家長和教師的教育缺乏正確的態度。如認為父母“趕不上潮流”，對父母的話聽不進去，甚至動不動就與父母頂撞，耍態度，發脾氣；對教師的批評教育很反感，認為是和自己過意不去。如果連教師、家長的正確教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出現偏差。

案例：一個考試不及格的學生因為害怕第二天的家長會很晚才回到家。回家之后父親知道他成績很差就辱罵他，逼得他與父親頂撞之后離家出走。請大家思考：你是怎樣看待故事中的父子倆的做法的？（討論）

（三）學會運用法律武器保護自己的合法權益

未成年人應該懂得，當自己的合法權益受到侵害時，自我保護最有效的措施是求助法律。依法維權不僅能保護自己的合法權益不受侵害，而且是維護法律的尊嚴。

（四）學會斷案

例1.父母不讓孩子上學違法嗎？

村民趙某家有一子一女，均達到法定入學年齡。但趙某有重男輕女思想，僅讓其九歲的兒子上學，其女兒則被留在家里幫助干活。村委會干部多次勸說趙某將女兒送到學校去讀書，均被趙某以自家的事不用他人來管而拒絕。你認為趙某的做法是否違法？答案：違法 本學期第12 課時

授課時間： 2013、5、20

課題：預防青少年犯罪 教學目標 知識與技能：

青少年的身心健康需要法律給予特殊保護；青少年的健康成長離不開法律；我國頒布實施未成年人保護法和預防未成年人犯罪法的必要性和重要意義；掌握未成年人保護工作的基本原則。情感、態度與價值觀：

結合個人的親身感受、所見所聞、或利用在課前的探究活動中調查了解到的典型事例對“青少年的健康成長離不開法律”，特別是對“我國頒布實施未成年人保護法和預防未成年人犯罪法的必要性和重要意義”有一個深刻的認識，逐步提高自己的法律意識和守法自覺性，使自己健康地成長起來。教學過程：

出示文字資料和圖片資料：

第一組：文字資料：“弱智兒遭虐待死亡”（見擴展資料）圖片：“三缺一，湊個手” 第二組：圖文資料“老師打學生耳光” 圖片：地攤“游戲”莫伸向孩子等

學生分析，老師歸納，說明家庭、學校、社會對青少年造成的身心傷害。學生分組討論： 還有哪些損害青少年身心健康的現象？如何才能有效制止這些現象？（10分鐘）小組代表發言，總結本組討論結果，老師適當補充。包括如下內容：家長、監護人對孩子粗暴對待，甚至虐待、而青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都不成熟，缺乏自我保護的能力。因此，如果要制止這些現象，必須通過立法，用法律防止青少年的合法權益受到侵害，保護青少年的身心健康。

預防和減少青少年犯罪（板書）

一、青少年的身心健康需要法律給予特殊保護（板書）1.多項選擇題：

下列選項中屬于我國未成年人保護法保護對象的有： A．所有具有中華人民共和國國籍的人

B．所有具有中華人民共和國國籍的嬰兒、幼兒、兒童、少年 C．所有具有中華人民共和國國籍的未滿18周歲的青年 D．所有嬰兒、幼兒、兒童、少年和未滿18周歲的青年

分析與解答：未成年人的涵義是要求學生記憶的知識目標之一，設計此題的目的就是為了強化學生對此知識點的正確理解與掌握。答案：BC 2.選擇題：

我國除預防未成年人犯罪法之外，另一部專門保護未成年人的法律是：（B）A．義務教育法

B．未成年人保護法 C．保護婦女和兒童合法權益法

D．民法通則

2、結合本課內容，組織學生到當地法院的少年法庭進行旁聽，或者到當地的拘留所、少管所參觀，觀看違法人員的改造情況，讓違法人員講述他們的違法經歷，即所謂的“污點教育”。分析這些違法人員違法的主要原因是什么？自己應當吸取什么教訓。本學期第 13 課時

授課時間：2013、5、27

課題：學法 守法 用法 目的：

1、通過案例學習，了解法律知識；提高學生的法制素質和增強自我保護意識。

2、逐步提高自己的法律意識和守法自覺性，使自己健康地成長起來

方法：通過案例學習和分析總結——知法、守法的必要性——形成的心理原因——如何用法 過程：

一、引入：破壞公物也可導致犯罪

二00二年七月的一天晚上，某中學高一（3）班的王軍、崔凱、趙偉乘門衛不注意，悄悄溜進學校，直奔四樓高一（3）班教室。王軍對著教室門先踹了幾腳，然后崔凱和趙偉接著踹，將教室門板踢下一塊，三人乘此鉆進教室，又開始毀壞其他東西，后揚長而去。

問：高一（3）班王軍、崔凱和趙偉三人行為造成后果，怎樣處理？ 答：《中華人民共和國教育法》第72條規定：“結伙斗毆、尋釁滋事、擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或破壞校舍、場地及其他財產的由公安機關給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。”王軍、崔凱和趙偉三人破壞校舍及其他財產行為，應由公安機關依據《治安管理處罰條例》有關規定給予處罰。

2、要內容

（一）、以案學法、知法、守法

案例

一、收到匿名信、匿名電話怎么辦？ 所謂匿名信、匿名電話是指來信者來電話者未署未講真實姓名，或根本不署不講姓名，不讓收信人接電話人知道他的姓名。其內容多是辱罵、恐嚇、挑拔、攻擊、騷擾或提出不正當的要求。匿名信、匿名電話會擾亂收信人、接電話人的正常學習和生活，造成注意力分散，精神緊張，身心受到損害。

分析：遇到這種情況，采取的態度和方法是：

1．保持鎮靜：2．分析可能：3．設法弄清：當確認又是某匿名人來電話時，你不要急于撂下電話，而是用對話方式穩住對方。4．及時報告：報告老師和家長，也可通過學校報告派出所民警，司法部門會對那些經常地情節嚴重的匿名來信、電話事件加以追查和處理的。

（四）、中學生預防侵害的基本原則與基本方法 原則：1．依靠法律，預防違法犯罪對自己的侵害 2．依靠組織，預防違法犯罪對自己的侵害

3．依靠群眾，預防違法犯罪行為對自己的侵害

4.依靠智慧，預防違法犯罪行為對自己的侵害 基本方法：

1．義正辭嚴，當場制止。2．處于險境，緊急求援。3．虛張聲勢，巧妙周旋。4．主動避開，脫離危險。

（五）、實戰實練

1、收到匿名信、匿名電話怎么辦？

2、收到異性同學紙條怎么辦？

3、什么情況撥打110電話？ 本學期第 14 課時

授課時間：2013、6、3

課題：愛法守法護法

班會主題:對在校青少年學生進行法律知識的宣傳和教育,力圖在他們心目中逐步樹立起正確完善的法律意識和法制觀念。教育他們在學校要做遵守校規校紀的好學生，以后進入社會做知法、懂法、守法、護法的好公民，利用法律武器維護自身和他人、社會的合法權益不受非法侵犯。班會背景：本班學生年齡較小，但已經明顯受到周圍生活環境的各種不良影響。比較容易沖動，容易受社會不良風氣的影響，沾染不良習氣，走上違法犯罪失足的道路。所以，及早在他們心目中樹立法制觀念，嚴格地一法律和道德為準繩，約束自己的行為，是當務之急。班會籌備情況：利用網絡、報紙等媒介收集青少年與法相關問題的資料，篩選，結合學生的實際情況進行分析，為班會主題服務。同時，讓同學聯系周邊實際案例，自主分析，引以為戒。

班會過程：

一、導語：同學們，法律離我們并不遙遠，發生在我們身邊的許許多多鮮活的事例已然清楚地告訴我們，法律與我們的生活息息相關，密不可分。學法，懂法，用法，是青少年素質的重要組成部分。請同學們結合自己或他人的實際情況，談談法律到底有什么用，學習法律有什么意義呢。

二、過程：

1、同學自主討論。（時間為3—5分鐘）指定2 –3名同學發言。結合相關法律常識進行點評。

2、結合案例講解相關法律常識，讓學生體會懂法，守法的重要意義。

同學們，不認識文字的或不會學習的人現在被稱為文盲，那么不懂法律的人被成為什么呢？對，是法盲。那么，我們知道一個人如果沒有文化或不懂得學習，就會落伍于時代，成為時代的棄兒。那么，法盲的在現代社會的處境又如何呢？大家不妨聽個小故事。

（未成年人不懂法失足的案例一，具體內容略。）請同學們談談體會。

3、同學們聽完這個故事一定深有體會，發生在同齡人身上的悲劇一定不能在我們身上重演。大家知道，我們黨和政府是十分重視青少年法律的宣傳和教育的，為此還專門制定了一部《未成年人保護法》來具體界定未成年人的權利，是全社會能夠關注對未成年人的法制教育和保護。那么我們青少年學生又應該以怎樣的實際行動回報國家和社會對我們的關心和愛護呢？ 具體說來，青少年應該在日常生活中要做到如下幾點，即知法懂法，守法護法。懂得法律基本常識，明確自身享受的權利和應當承擔和履行的義務，懂得運用法律作為最有效的武器保護自身的合法權益不受非法侵害，同時，做到以法律為準繩，規范自己的一言一行，做符合自身年齡和身份的事情。

4、通過這節法律課，希望大家樹立正確的法制觀念，知法守法。在學校做好學生，進入社會做好公民。

5、布置作業：同學們以周記的形式，談談學習法律常識的體會。

本學期第 15 課時

授課時間：2013、6、10

課題：法就在身邊——法制教育講座

教育目的：結合學校法制宣傳周活動，通過本次講座，加強學生的法制意識，使學生牢固樹立法制觀念，自覺遵紀守法。教學方法：個案法，講授法，案例分析法 教學過程：

1、在學生中開展法制教育的意義

1、現代社會是法制社會，2、隨著社會的進步和法制建設的逐漸完善，3、人們的生活與法息息相關。學法、守法、用法成為社會的一種風尚。

2、舉案說法

下面將展示兩個真實的個案，請同學們聽后仔細思考

個案

一、南方一座有近600萬人口的城市，1991年分4批判處了172名罪犯死刑，其中18-25歲的年輕罪犯115名，占被處死人數的66.9%。為什么這么多的年輕人走上了斷頭臺？調查研究說明，他們違法犯罪均起于少年時期，30.5%曾是少年犯，61.5%少年時犯有前科，基本都有劣跡，從小就有不好表現。這些孩子走上犯罪道路，有多方面原因，家庭有不可推卸的責任。據分析，這些孩子的不良家庭影響是：

一、不懂得如何教育孩子，管教無方，法制教育更談不上；

二、對孩子百依百順，有求必應。在115名孩子中，獨生子和老小占77.4%，家長溺愛至極，使孩子從小為所欲為；

三、父母思想意識不健康，自身就缺乏法制意識，甚至家人中就有違法亂紀現象；

四、家庭感情不和，父母離異，孩子缺少家庭溫暖。

個案

二、初中生張林和幾個同學在公園里打球，碰上了幾個熟悉的學生，兩撥人在一起玩球的過程中，張林與譚華發生了口角，譚華罵了張林，張就與他打了起來。第二天，譚華為了報仇就找了不少“哥們兒”，把張林劫到了公園里，他們把張林雙手捆住后，就輪番毆打他，并用刀子劃張林的臉，無論張林怎樣求饒都不行，只打得他滿臉是血、渾身是傷、已奄奄一息了，這幫人才離開公園。張林在被別人送往醫院的途中不治身亡了。

當張林的父母聽說自己的兒子被人打死后，父親的高血壓病復發而引起了半身癱瘓，母親則當場就暈了過去，從此，其母就整日瘋瘋癲癲，直至臥床不起。

3、案例分析

總觀上述兩個個案，他們之所以犯下不可挽回的錯誤，原因可以歸咎于以下幾個方面：家庭原因：社會原因：學校教育原因：自身修養原因：好奇

青少年對外界事物充滿了好奇，這是他們的天性。但由于他們的社會閱歷淺，辨別是非的能力差，有時對好壞良莠缺乏全面正確的判斷，在缺乏良性誘導的情況下，就會在好奇心的驅使下隨心所欲，甚至走向違法犯罪的道路。如少女禾某，本是一位品學兼優、多才多藝的中學生，因看到一些大齡青年吸食毒品，在好奇心的驅使下也試了試，結果一發而不可收，最后發展到以賣淫換取毒資的地步。

4、實話實說——由同

5、學來談看法（15分鐘）

6、結論

作業：寫一篇法制教育后的感想

本學期第 16 課時

授課時間：2013、6、17

課題：家庭保護和學校保護 教學目標

知識與技能：未成年人的涵義；青少年的身心健康需要法律給予特殊保護；青少年的健康成長離不開法律；我國頒布實施未成年人保護法和預防未成年人犯罪法的必要性和重要意義；掌握未成年人保護工作的基本原則。過程與方法：

結合個人的親身感受，所見所聞，教材中所給的小字資料、小欄目或利用在課前的探究活動中調查了解到的典型事例，對青少年的健康成長離不開法律有一個深刻的認識，使學生在此基礎上提高分析、解決問題的能力和明辨是非的能力，特別是逐步培養學生的探究能力。教學建議

重點、難點與疑點分析

本課的教學重點，主要講述我國頒布實施未成年人保護法和預防未成年人犯罪法的必要性、重要意義，以及未成年人保護工作的基本原則。如果理解、掌握了此內容，也就掌握了未成年人保護法的主要精神。教學過程：

出示文字資料和圖片資料：

第一組：文字資料：“弱智兒遭虐待死亡”圖片：“三缺一，湊個手” 第二組：圖文資料“老師打學生耳光” 圖片：地攤“游戲”莫伸向孩子等

學生分析，老師歸納，說明家庭、學校、社會對青少年造成的身心傷害。學生分組討論：

還有哪些損害青少年身心健康的現象？如何才能有效制止這些現象？

小組代表發言，總結本組討論結果，老師適當補充。包括如下內容：家長、監護人對孩子粗暴對待，甚至虐待，強迫孩子輟學、早婚等；學校忽略學生安全措施，釀成事故，老師教法不當，體罰或變相體罰，使學生身心受挫；社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，雇傭童工，兜售不健康的圖書、音像制品，用游戲廳、網吧誘惑青少年。而青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都不成熟，缺乏自我保護的能力。青少年的健康成長離不開法律（板書）

一、青少年的身心健康需要法律給予特殊保護（板書）案例分析：學生分析：分析方向：

二、青少年的健康成長關系重大，需要國家給予特殊關注（板書）

三、專門保護未成年人健康成長的法律（板書）

（1）未成年人保護法和預防未成年人犯罪法（2）保護未成年人工作的基本原則。第一、保障未成年人的合法權益。此項原則的意義：就是國家、社會和家庭依法保護未成年人的權益，防止侵害未成年人合法權益行為的發生，救濟、恢復已經被侵害的未成年人權益。第二、尊重未成年人的人格尊嚴。第三、適應未成年人身心發展的特點。各項保護措施都要適應未成年人特殊的年齡、生理、心理特征，才能有效。第四、教育與保護相結合的原則，簡稱教育原則。教育和保護是相輔相成的，因為，保護未成年人的身心健康和合法權益，是為了更好地教育他們。小結：這節課我們學習了一個重要道理：制定未成年人保護法的必要性。兩個具體知識：未成年人保護法保護的對象；四項未成年人保護工作的

第二篇：2015曹勝高國學智慧

《論語》與君子修為 1.1孔子在文化上的承上啟下

1.《春秋》是根據（A）歷史改編的。

A、魯國 B、燕國 C、趙國 D、魏國

2.下列說法錯誤的是：（D）

A、孔子是生于老子之后的 B、孔子出生在公元前551年 C、孔子死于公元前479年

D、孔子把商朝最重要的典籍做了整理

3.孔子用（B）區分君子與小人。

A、財富 B、道德 C、血統 D、官職大小

4.《論語》是四書之一，是記錄孔子及弟子言行的書。（√）

5.孔子打破了“學在官府”傳統，導致只有貴族可以讀書。（×）1.2《論語》中的君子和小人

1.在儒家典籍里（C）的關系處于核心地位。

A、人與天 B、天與地 C、人與人 D、人與神

2.孔子最提倡以（A）來區分君子與小人。

A、格局 B、財產 C、階層 D、道德

3.信奉鬼神較少的典籍是（D）。

A、《左傳》 B、《國語》 C、《楚辭》 D、《論語》

4.孟子從不以財產和地位區分君子與小人。（×）5.《論語》中，“君子”一詞出現107次，“小人”一詞出現107次。（×）

6.孫中山革命提出的口號“大同社會”是由儒家思想提升出來的。（√）1.3君子的內涵

1.怎么才能成為一個君子？下面不包括哪些？C A、要修己 B、要利他 C、要吃虧 D、要樂他

2.論語中有句“父母唯其疾之憂”是對（C）的解釋。

A、忠 B、仁 C、孝 D、義

3.要想成為君子，下列做法錯誤的是（D）。

A、修己 B、務本 C、樂他 D、自棄

4.儒家思想認為君子的道德底線是“仁”。（√）5.孔子說“四十不惑，五十而知天命”說的是人到了一定年紀聽天由命，不用學習的意思。（×）

1.4君子之道

1.“己欲立而立人，己欲達而達人”是對（B）的描述。A、孝 B、仁 C、忠 D、義

2.“德不孤必有鄰”是誰說的?C A、老子 B、孟子 C、孔子 D、荀子

3.“居處恭，執事敬，與人忠”解釋錯誤的是：（D）

A、人要有敬畏之心 B、做事要認真 C、做事要有邊界 D、做事不用認真

4.墨家的愛是無差別的，而儒家的愛是有差別分先后順序的。（√）

5.孔子認為所有人認為是好人的人就是好人。（×）

《春秋》與歷史秩序

2.1廣義《春秋》與狹義《春秋》

1.下列說法錯誤的是（D）。

A、史可以通古今之理

B、史在一定程度上具有“經”的作用 C、史的作用在漢朝形成共識 D、在古代《春秋》只是魯國才有的

2.下列說法錯誤的是：（B）

A、魯國曾是周公伯禽的封地

B、現在的《春秋》是記錄西周和東周的歷史 C、孔子編訂了《春秋》

D、《春秋》在春秋時期各國都有的一本書

3.下列說法錯誤的是（C）。

A、史官在古代是很多官員的統稱 B、老子是出身于史官

C、“天人”不是史官的組成系統 D、古代的“卜官”也屬于史官

4.《春秋》記錄了春秋時期12個國君，242年的歷史大事綱要。（√）

5.在周朝，卜官和巫官地位上升，而主管作用下降。（×）

6.《春秋》是中國現存的最早的一部編年體史書。（√）

2.2春秋三傳之別

1.現在說的春秋三傳不包括（C）。

A、《左傳》 B、《公羊傳》 C、《夾氏傳》 D、《谷梁傳》

2.下列說法錯誤的是（B）。

A、《左傳》又稱《春秋左氏傳》 B、《春秋》的字數比《左傳》多 C、《左傳》最大的影響是“行人辭令” D、《左傳》是研究歷史得失，總結教訓的

3.對《公羊傳》和《谷梁傳》說法不正確的是（D）。

A、是對《春秋》本意的詮釋 B、采用對答的形式表達 C、解釋何謂春秋之教 D、沒有談義例

4.《公羊傳》和《谷梁傳》在漢代起到非常重要的作用。（√）

5.在漢代時對《春秋》這本書詮釋的有“春秋五傳”。（√）

2.3如何讀《春秋》

1.不屬于范寧在《谷梁傳集解序》對三傳的評說的是（B）。

A、左氏艷而富，其失也巫 B、谷梁辯而裁 C、公羊辯而裁，其失也俗 D、谷梁其失也短

2.下列說法錯誤的是：（C）

A、《公羊傳》更接近貴族對《春秋》的闡釋 B、《谷梁傳》更接近普通人對《春秋》的闡釋 C、《谷梁傳》屬于齊學 D、《谷梁傳》屬于魯學

3.不屬于鄭玄在《六藝論》中對三傳評說的是（D）。

A、左氏善于禮 B、公羊善于讖 C、谷梁善于經 D、公羊善于經

4.葉少蘊在《春秋序傳》中認為《左傳》傳義不傳事。（×）

5.《公羊傳》主要強調了帝權對國家的控制，屬于齊學。（√）

《尚書》與治國理念

3.1《尚書》中的“古文經”與“今文經”

1.下列說法錯誤的是（A）。

A、秦朝之前，記錄《尚書》用的文字是隸書 B、《詩經》是從西周早期開始的 C、《周易》是從伏羲開始的 D、《尚書》是五經中問題最復雜的書

2.漢初伏生將《尚書》傳給三家，不屬于這三家的是（C）。

A、歐陽高 B、夏侯勝 C、東方朔 D、夏侯建

3.下列關于“今文經”和“古文經”說法不正確的是（B）。

A、二者在文字上有差異 B、研究方法相同

C、探求本義是古文經的特點 D、今文經多經傳進行闡發

4.《尚書》是中國最早的一部政書。（√）

5.漢學以訓詁為特征，宋學對經蘊含的哲理進行討論闡發。（√）

6.漢代初傳播的漢書稱為今文尚書。（√）

3.2《尚書》的流傳

1.對于“經”的說法錯誤的是（D）。

A、經是文化的根本 B、是國家的核心典籍 C、是國家的一個文化宗旨 D、今文經在延傳中保持了本意

2.下列說法錯誤的是：（C）

A、漢代的尚書共46篇 B、漢代的《今文尚書》有29篇 C、漢代的孔安國序不屬于尚書的一部分 D、漢代的《古文尚書》有16篇

3.對《尚書》的文體解釋錯誤的是（A）。

A、訓是誓言，命令 B、典是最正統的文獻記載 C、謨是君臣的研討記錄 D、誥是頒布的命令

4.現在的《古文尚書》不是先秦的，也不是漢代的，是晉朝時偽造的。（√）

5.在東漢時期，《古文尚書》得到廣泛傳播。（×）6.《尚書》的內容包括虞、夏、商、周四個朝代。（√）

3.3《尚書》的中心思想

1.《尚書》總結的周朝治國經驗不包括（A）。

A、不用舊臣 B、惟德是輔 C、以親九族 D、九族既睦 2.下列選項中，不是由選拔產生的君主是（C）。

A、堯 B、舜 C、周武王 D、大禹

3.不是《尚書》主要研究內容的是：（D）

A、怎么做好國君 B、怎么做好大臣 C、怎么認識老百姓 D、怎么享受生活

4.在記錄內容方面，《尚書》比《國語》更正式，更重要。（√）

5.百官在古代是由特定的家族擔任的。（√）

3.4《尚書》的治國之道

1.下列說法錯誤的是（B）。

A、商朝是東夷部落 B、周朝更多繼承了商朝 C、周朝更多繼承了夏朝 D、墨家推崇勤儉

2.不屬于《尚書》中的經驗總結的是（A）。

A、唯女子與小人難養也 B、無稽之言勿聽，弗詢之謀勿庸 C、視遠惟明，聽德惟聰 D、人心惟危，道心惟微

3.春秋時期繼承《尚書》治國精髓的國家是（D）。

A、趙國 B、秦國 C、魏國 D、魯國

4.商朝重視民本，周朝重視祭天。（×）

5.商朝能統一國家的重要原因是有了銅器并且發明了車。（√）

《詩經》與文學之源

4.1詩到《詩經》

1.下列說法不正確的是（C）。

A、先秦各國都有詩

B、先秦時歌詞是可以傳下來的 C、先秦時歌詞與樂譜都不能傳播下來 D、詩經是漢朝以后才有的叫法

2.不屬于《詩經》中的篇章的是（C）。

A、《伐檀》 B、《碩鼠》

C、《燭之武退秦師》 D、《關雎》

3.我國在先秦的時候，音樂就以“樂譜”的形式傳下來的。（×）

4.“頌”分為早期積累和后期加工以及改編的。（√）5.在古代詩與歌是同一個概念。（×）6.《詩經》是周朝所有詩的合集。（×）7.徒歌指唱歌時無伴奏，又稱為清唱。（√）

4.2《詩經》的編訂

1.關于漢朝4個詩派說法錯誤的是（A）。

A、魯詩側重于講故事 B、魯詩較謹言

C、齊詩進行說解，把陰陽融進去 D、毛詩強調詩的政治功能 我的答案：A 2.下列說法錯誤的是（C）。

A、墨家學說面對的是社會下層 B、墨子的著眼點在于培養工匠俠客 C、墨家的原則是述而不作 D、儒家的原則是述而不作

3.漢朝時《詩經》分為四個流派，其中不包括（D）。

A、齊 B、魯 C、毛 D、趙

4.《詩經》的編訂有采詩說、獻詩說、刪詩說。（√）5.春秋時期墨家和儒家是廣收弟子的。（√）6.《詩經》只有個別篇章有序言。（×）

4.3風、雅、頌

1.下列說法錯誤的是（D）。

A、季札觀樂中季札出使的是魯國

B、季札觀樂是魯國人為季札表演周王室的樂舞 C、孔子對詩經進行了分類 D、孔子修改了詩經的篇章

2.下列說法錯誤的是（B）。

A、列士是以國家諸侯名義獻詩 B、卿大夫不可以以個人名義獻詩 C、卿大夫以職務名義獻詩 D、商頌是周天子管的

3.《商頌》是宋國專門整理他們流傳下來的商朝祭祀先祖的曲子。（√）

4.在古代，歌本與詩本沒有區別，是一樣的。（×）5.周詩有大雅和小雅兩種，后來的周詩指的是《詩經》。（√）6.魯襄公29年，《詩經》基本編訂，但沒有進行分類。（×）

4.4賦、比、興

1.不是從性質方面來解釋風雅頌的是（C）。

A、風土之音曰風 B、朝廷之音曰雅

C、雅者，正也，言王政之所由廢興也 D、宗廟之音曰頌

2.下列具有概括功能的是（B）。

A、象形字 B、形聲字 C、會意字 D、指事字

3.對于賦的功能說法錯誤的是（C）。

A、具有鋪陳作用

B、具有描寫自然界聲色的功能 C、具有類比功能 D、具有敘述功能

4.朱熹的《詩集傳》兼顧詩與經的做法。（√）5.風雅頌賦比興被稱為“三體三用”。（√）6.“比”是類比，形成詠物和比德的傳統。（√）

《孟子》與內圣之道

5.1孟子生平與孟子理論

1.下列說法錯誤的是（A）。

A、孟子謹言

B、孟子善養“浩然之氣” C、孟子把孔子的學說具體化

D、孟子把孔子的學說更加系統化、學理化

2.下列說法錯誤的是（D）。

A、《國語》講的是“謀” B、孟子游說過齊威王

C、孟子在晚年與弟子萬章、公孫丑編訂典籍 D、《戰國策》講的是“仁”

3.南宋的（C）把《孟子》、《論語》、《大學》、庸》稱為四書。

A、岳飛 B、沈括 C、朱熹 D、王守仁

4.孟子的性善論中的“性”指的是（D）。

A、生性—客觀的肉體 B、文性—理想的精神 C、本性—自然屬性

《中D、人性—社會屬性

5.儒家的道講的是仁、義、禮、智、信。（√）6.《論語》是最晚被列為儒家經典的一本書。（×）7.孟子認為人類之所以為人類是因為人有仁、義、禮、智。（√）

8.《孟子》與《論語》的觀點沒有一點關聯。（×）

5.2孟子對儒學思想的發展

1.下列說法錯誤的是（D）。

A、仁體現在社會交往中 B、孔子生活在春秋末期 C、孟子生活在戰國時期 D、仁指的是責任

2.對諸子百家的學說不正確的是（B）。

A、老子講道 B、孔子講義 C、孟子講義 D、韓非子講法

3.孔子的“禮”與孟子的“禮”都是要恢復周天子的樂禮。（×）

4.孔子的“仁”是理想的品德與感情，孟子的“義”是現實的標準與準則。（√）

5.春秋戰國時期，諸子學說的建構來源于社會。（√）6.孟子對“仁”的來源做了解釋，“仁”來源于人的本性。（√）

5.3從內圣到外王

1.下列說法不正確的是（A）。

A、內圣指的是把仁心用于社會中 B、外王指的是要把仁心用到社會中 C、內圣指的是內部修養仁心 D、要內圣就要做到存心

2.不屬于孟子對仁義的觀點的是（C）。

A、內心守仁，做事講義 B、仁，從心也，義，人路也

C、仁是處理社會關系的，義是處理血緣關系 D、仁是處理血緣關系的，義是處理社會關系的

3.不屬于孟子學說的是（C）。

A、性善論 B、從仁到義 C、從民主到民本 D、從內圣到外王

4.孟子主張人應當居仁由義。（√）5.法家的文化是管理人的行為，而儒家是從思想上約束人。（√）

5.4《孟子》的內在要求

1.貴族共和體制在不同時期可以叫不同的名字。（√）2.孟子所指的君子三樂不包括（B）。

A、父母俱存，兄弟無故 B、金榜題名

C、仰不愧于天，俯不愧于人 D、得天下英才而教育之

3.孟子學說的“仁政王道”解釋不正確的是（D）。

A、仁政是按照仁的原則，按義的方式做事 B、《尚書》的對仁政的說法是德政 C、后學說將仁政稱為王道 D、仁政與刑政是統一的

4.陪臣執國命是指上級被降級。（×）5.民本就是把百姓當做根本。（√）

《中庸》與心性修煉

6.1天命與人性

1.“天命之謂性”出自？(D)A、《大學》 B、《論語》 C、《周易》 D、《中庸》

2.古時對天的看法不包括：（C）

A、自然之天 B、主宰之天 C、法律之天 D、道德之天

3.墨子尊天，但反對有命。（√）

4.古代將“性”分三品：圣人、賢人、俗人。（√）5.《大學》是中國的修心大法，《中庸》講的是修心的目標。（×）

6.2《中庸》里的儒家思想

1.關于“道”的說法正確的是（D）。

A、儒家的道指的是邪道 B、道家的道是邪道 C、道家的道是正道

D、正道和邪道都是道家的道

2.儒家所講的道很大程度上講的是“正道”，意思是？（A）

A、道德 B、品質 C、修養 D、知識

3.《中庸》中“率性而謂道”的“率”的意思是（A）。

A、遵循 B、領先占領 C、隨心隨欲 D、心想事成

4.《中庸》提倡的道是儒家之道。（√）5.慎獨是指做事的時候要單獨做。（×）

6.3《中庸》的內在含義

1.《中庸》的“中”解釋錯誤的是（C）。

A、周易認為是“位中” B、周易認為是時中 C、道家認為是時中 D、道家認為是中和

2.關于儒家對“中庸”的“中”描述錯誤的是（B）。

A、不偏不倚 B、偏離中間位置 C、內在 D、作為動詞

3.《中庸》中認為小人中庸，君子反中庸。（×）4.儒家認為治國的人一定得是君子。（√）

6.4《中庸》的修煉之道 1.不屬于《中庸》的要求的是：（B）

A、博學 B、不問 C、明辨 D、篤行

2.不屬于《中庸》所說人做事的三個層面的是（C）。

A、安而行之 B、利而行之 C、懶惰而行之 D、勉而行之

3.慎獨自省要求人要有戒備之心，要有警惕之心。（√）4.五十而知天命，所以正確對待天命的態度是聽天由命。（×）

5.“誠明”講的是修養過程，“明誠”說的是講教過程。（√）

《周易》與人生境界

7.1《周易》的基本概況

1.從《堯典》開始記錄的是？（C）

A、《周易》 B、《詩經》 C、《尚書》 D、《禮義》

2.以下形成時間最長的是？（A）

A、《周易》 B、《詩經》 C、《尚書》 D、《禮義》

3.《周易》的“易”的意思有：變易、（B）、簡易。

A、容易 B、不易 C、易得 D、易理

4.《周易》是群經之首。（√）

5.《周易》的八個基本的卦分別是：乾、坤、震、艮、坎、離、兌、巽。（√）

7.2《周易》的內容蘊涵

1.《周易》中的“地”指的是（D）。

A、大地 B、土地 C、地球 D、地域

2.讀《周易》要有陰陽平衡，（A）的視角。

A、對立統一 B、矛盾對立 C、物我平衡 D、和諧相處

3.《周易》具有培養人的含蓄萬物，（C）的胸懷。

A、包容萬物 B、萬物一體 C、兼容并包 D、同胞物與

4.《周易》就是一本占卜之書。（√）

5.《周易》是周文王那個時代的很多人生活經驗，社會經驗，包括宇宙認識的一個總結。（√）

7.3《周易》值得借鑒之處

1.中國哲學強調量變，是因為中國哲學的最高層面是（C）。

A、禮 B、法 C、道 D、天

2.讀《周易》我們要有一種自強不息，（C）的精神。

A、戰天斗地 B、勇往直前 C、進德修業 D、不思進取

3.《周易》講的德行就是一種對人的（D）。

A、關懷 B、習慣 C、激勵 D、勉勵

4.化境就是一種變化狀態，達到的一種最完美的狀態。（√）

5.化境就是一種在變化中達到的最完美的狀態。（√）

7.4《周易》與人生修養

1.《周易》中起關鍵作用的是（D）。

A、天 B、地 C、自然 D、人

2.《周易》這本書里邊所體會出來的一種精神叫？（B）

A、道德意思 B、秩序意識 C、佛家意識 D、鬼神意識 3.所謂的協理三才，就是指思考的時候要兼顧（C）。

A、主觀因素、客觀因素和意外因素 B、外部環境、內在素養和客觀條件 C、天地人 D、禮法情

4.《周易》里邊只有兩個卦講天和地。（√）5.乾卦和坤卦是講人和神。（×）

《大學》與自我發展

8.1《大學》的基本概況

1.“明德”指的是像日月一樣的德行，給人以（A）和溫暖。

A、光明 B、光輝 C、陽光 D、柔美

2.“新民”的“新”的意思是（D）。

A、新事物 B、新氣象 C、新格局 D、革新 3.《大學》放在四書的第一篇主要是因為《大學》準確概括了儒家的（C）。

A、意義 B、內容 C、宗旨 D、目的

4.大藝講的是內圣外王之道，并不包含人的修養。（×）5.小藝指的是大家所熟悉的六書。（√）

8.2《大學》的核心內容

1.“英雄相惜”是講（A）的人相惜。

A、賢良 B、智慧 C、英勇 D、謀略

2.“新民”的意思？（A）

A、改變自己 B、親民 C、學習D、實踐

3.儒家所說的“君子”指的是能夠擔當（C）的大任。

A、治國 B、平天下 C、治國利民 D、道德示范

4.“定而后能靜”的“靜”指的是安心做事。（√）5.“知止而后有定”的“止”就是止于至善。（√）

8.3《大學》的核心思

1.一個人要想成長成一個溫文爾雅的君子需要八個發展的步驟：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。（√）

2.“安而后能慮”的“慮”指的是（A）。

A、思慮周詳 B、考慮 C、顧慮 D、想法

3.“靜而后能安”的安指的是（D），心安理得。

A、安全 B、安穩 C、安慰 D、安定

4.正心是討論中國人性的一個本源。（√）5.格物指的是明理。（√）

8.4《大學》的具體要求 1.《中庸》里邊講五達道的意思是怎么去調節人際關系。（√）

2.“正心”指的是每個人要正確地面對自己的（D）

A、心志 B、心情 C、心智 D、心性

3.“治國”就是管理一個（D），把他治理好。

A、四海 B、大家族 C、國家 D、小諸侯

4.儒家強調的社會關系和人際關系的兩個方向是指？（A）

A、物我關系和人際關系 B、態度積極 C、心平氣和 D、樂觀豁達

5.《大學》里講端正是方向，忠正是原則。（√）

國學與領導力

9.1領導力的內在要求 1.《新君主論》講的主要是？（A）

A、世界上各國政要的危機公關 B、怎么當君主 C、怎么統治國家 D、怎么當領導人

2.作為一個領導干部來講更重要的要具備幾方面的素養？（C）

A、1.0 B、2.0 C、3.0 D、4.0 3.不屬于領導干部要具備的素養的是（A）。

A、奢侈 B、知識 C、能力 D、修養

4.以身觀身，以家觀家，以國觀國，以天下觀天下。是誰講的？（B）

A、孔子 B、老子 C、孟子 D、荀子 5.國學是中華民族在五千年的文明史中所積累的有關政治 經濟 文化，行之有效的管理經驗。（√）

9.2識人之術與自我提升

1.“氣度”是（D）的問題。

A、高度 B、廣度 C、寬度 D、管理

2.法家的“因性說”的“因”是（B）的意思。

A、因為 B、順著 C、遵循 D、按照

3.中國文化中的兩個用人策略：一是用人之長；二是用人（C）。

A、之能 B、之技 C、之短 D、之功

4.格局決定思路。（√）5.儒家學說的“化性說”的意思是指法律約束。（×）

9.3儒學與領導力

1.《孝經》把人分成五等人,第一等最高的是天子?（√）2.孔子講“仁”，孟子講“義”，荀子講（D）。

A、法 B、術 C、勢 D、禮

3.“疏通知遠”指的是通透而（C）。

A、廣博 B、想得遠 C、周全 D、看得遠

4.儒家處理人際關系的法則有：仁、義、禮、法。（√）5.儒家學說是一個守天下的學說。（√）

9.4儒學的具體要求

1.“無為”就是要放權，“無不為”就是要抓住（C）。

A、重點 B、關鍵 C、要害 D、方向 2.恭儉莊敬這四個字是對一個人的基本的一個素養。（√）

3.“廣博易良”的“易良”的意思是（B）。

A、能夠進行改良 B、能夠把道理講清楚 C、能夠從復雜中把握簡易 D、通俗易懂

4.“敬”一方面是敬人，一方面是敬事。（√）5.道家學說講人往低處走。（√）

9.5道家、佛學與領導力

1.“涵容”就是要（A）別人。

A、包容 B、寬容 C、尊敬 D、恭敬

2.“謙退是保身之法”是哪個學派的思路？（C）

A、儒家 B、法家 C、道家 D、佛家

3.道教有五門學問：山、卜、（D）、相、醫。

A、煉丹 B、修煉 C、調養 D、命

4.中國的管理之法是法家學說和儒家學說的結合。（√）5.道學講寡色欲以養腎氣。（√）

9.6法家、兵家與領導力

1.法家的“勢”指的是（D）。

A、權勢 B、合情理 C、順勢 D、權威

2.兵家對將領的基本要求是：仁、智、信、（嚴。

A、義 B、禮 C、德 D、勇

3.“仁 智 信 勇 嚴”出自？（D）

A、《論語》 B、《吳子》 C、《六韜》 D、《孫子兵法》

D）、4.不屬于法家的治國策略的是（C）。

A、司法于官 B、明法于國 C、司法于民 D、任法于賢

5.法家的用人術：實能、專任、易制（√）

三禮與禮治之道

10.1禮的含義

1.《禮》在唐代之前指的是（A）。

A、《儀禮》 B、《禮記》 C、《禮儀》 D、《周禮》

2.《禮》在中國文化中起的是（C）的作用。

A、法律 B、道德 C、憲章 D、規矩

3.《禮》是綜合（D）而形成的。

A、人倫關系 B、物質分配 C、等級秩序 D、天道人情

4.《儀禮》、《周禮》和《禮記》合稱三禮。（√）5.《禮》是在唐之后稱為《禮記》的。（√）

10.2禮的來源

1.《禮》是對先祖的（）。

A、懷念 B、思念 C、尊重 D、尊崇

2.君子的最主要特征？（C）

A、禮讓 B、謙讓 C、修身養性 D、謙卑

3.《禮》起源于（D）。

A、生活 B、社會 C、家族 D、禁亂

4.禮與法不同之處在于禮是一種社會規則，是約定俗成的。（√）5.《禮》有成為社會規范并維持社會秩序的教化功能。（√）

10.3禮的建構

1.《儀禮》的功能和《周禮》的特點？（A）

A、“禮”的一個概念 B、禮的做法 C、禮的形成 D、禮的發展

2.“禮別異”、“樂合同”強調的是一個現實的（C）功能，政治化概念。

A、文化 B、社會 C、政治 D、經濟

3.在早期的時候關于“禮樂關系”的表述上是幾種？（B）

A、1.0 B、2.0 C、3.0 D、4.0 4.“禮別異”不是指人與人能夠產生一定的距離感。（×）5.禮、樂在社會關系中分別代表社會中建立人際關系的兩種方式。（√）

10.4禮的精神

1.早期官員的管制也是（D）的一種秩序。

A、禮樂 B、儀禮 C、禮度 D、禮

2.《周禮》這本書有前代周朝的影子。（√）3.三省六部制是跟哪本書借鑒的？（C）

A、《大學》 B、《中庸》 C、《周禮》 D、《論語》

4.禮制是對禮的（C）進行概括。

A、精神 B、程序 C、規范 D、空間

5.禮是從動機上進行約束。（√）

《老子》與進退之道 11.1老子學說的特點

1.“德莫若讓”指的是（C）。

A、人要有道德 B、要懂得謙讓 C、謙讓是最好的德行 D、謙讓就是有道德

2.中國文化幾千年來起主導作用的學說是什么？（A）

A、經學 B、子學 C、佛學 D、心理學

3.諸子之說形成一方面來源王官之學的下行，另一個方面是什么？（C）

A、政府的政策 B、人們思想覺悟的提高 C、讀書的普及 D、禮制的發展

4.“動莫若敬”的“動”指的是（D）。

A、心動 B、行動 C、口動 D、一舉一動 5.九流十家出自班固《漢書·藝文志》。（√）

11.2“道”的內涵

1.“得意忘言”是彼此心里知道，不用計較于（C）了。

A、對錯 B、是非 C、語言 D、行為

2.《國語》、《左傳》中引用的史官的話不是史官脫口而出的，而是什么？（C）

A、《詩經》里的話 B、國家的政策

C、是代代相傳總結出來名言 D、是自己學識的升華

3.老子所說的“道”是指（D）。

A、道路 B、道德 C、手段

D、宇宙的根本規律

4.古代的史官主要是服務誰的？（B）

A、庶民 B、王室 C、士大夫 D、商人

5.《老子》這本書是尹喜請老子在函谷關寫就的。（√）

11.3“道”與“德”

1.老子所說的“德”是指（C）

A、品德 B、德行

C、規定性的特質 D、德性

2.德經相對于道經來說更多地體現在什么方面？（A）

A、不同屬性 B、不同禮 C、不同哲學 D、不同政治

3.“道法自然”的“自然”指的是（D）。

A、自然界 B、生物界 C、世界

D、自然而然的狀態

4.“五德始終”指的是萬物分為金木水火土，每種物都有自身的德。（√）

5.道家與道教的不同之處在于道家尊重自然，不去改變自然界。（√）11.4退守是大智慧

1.退守并不是一味地退讓，而是一種（C）。

A、手段 B、目的 C、策略 D、戰術

2.黑格爾辯論法在古代中國被稱為什么？（C）

A、馬克思主義辯證法 B、客觀辯證法 C、樸素辯證法 D、德禮辯證法

3.“無為而無不為”指的是好像什么事都不做，但卻把什么事都做了。（√）

4.退守大智慧不能讓人心情逍遙，心性快樂。（×）5.老子所說的慈，指的是天地有仁心，對老百姓有恩惠，而老百姓體會不到。（√）

《莊子》與逍遙之道

12.1從老子到莊子

1.《莊子》不是在說理，而是用大量的物象、形象、故事、（A）等作為說理的憑據。

A、神話 B、寓言 C、比擬 D、排比

2.莊子把人分為神人、智人和（C）。

A、圣人 B、賢人 C、真人 D、小人

3.《莊子》學說里認為，天性和人性是（D）的。

A、分離 B、相似 C、相合 D、沖突

4.“游于逍遙”就是莊子提倡的一種很自然的思想。（√）

5.《莊子》這本書主要是圍繞“道法自然”來展開的。（√）

12.2《莊子》的內涵

1.“心齋”講的是（D）。

A、內心的虛空 B、心性無煩憂 C、沒有想法 D、回到你的本性

2.莊子講的“坐忘”就是忘掉理、法，忘掉外在的約束，忘掉社會中的自己，回到你的（C）。

A、精神 B、心靈 C、本性 D、本真

3.“同于大通”的“通”就是對這個社會徹底地明白了。（√）

4.經學關注的是人的群體，而子學關注的是個體。（√）5.“心齋”不是心性逍遙的前提。（×）

12.3《莊子》的心性逍遙

1.莊子認為治理天下，首先要（C）天下，然后才能治。

A、了解 B、安撫 C、順應 D、恩惠

2.齊物論的理論推導是（D）。

A、道法自然 B、人法地 C、萬物有靈 D、道生萬物 3.莊子說的“順應天下”一方面是指順應民心，另一方面是指順應（B）。

A、天道 B、傳統 C、王道 D、自然

4.順物自然是說人完全按照外在的特點來生存，而不去強求。（√）

5.萬物有靈說認為世上的萬物都是像人一樣，有他的靈氣存在，有他的神靈存在。（√）

《墨子》與兼愛之慧

13.1法家主張與儒家的爭辯

1.接受并追隨墨家思想的人主要是哪些人？（A）

A、俠客和工匠 B、俠客和庶人 C、工匠和商人 D、商人和俠客

2.莊子對墨子的評價是（D）。

A、善守御 B、為節用 C、節律苦行 D、好學而博

3.墨家思想有：尚賢、非命、（C）、尚同等。

A、坐忘 B、心齋 C、明鬼 D、仁義

4.墨家的思想在社會穩定的時候能極大的發展，在社會松散的時候很難繼續發展。（×）

5.墨子的主張是“興天下之利，除天下之害”。（√）

13.2墨子與《墨子》

1.《墨子》各篇分為（C）三篇，內容大同小異。

A、上下 B、前后 C、上中下 D、內外

2.“親士”就是親近能夠成就（B）的人。

A、功名 B、事業 C、大事 D、偉業

3.墨家“大同社會”的思想被哪個學派吸收了？（A）

A、儒家 B、法家 C、道家 D、縱橫家

4.“尚同”指的并不是上下同心同德。（×）5.墨家的“大同”被儒家吸收了。（√）

13.3《墨子》的內容

1.《墨子》認為一個國家為什么會滅亡的原因有幾個方面？（D）

A、4.0 B、5.0 C、6.0 D、7.0 2.“義政”講天下食者眾，而耕者寡，今天下莫為（C）。

A、富 B、平C、義 D、信

3.儒墨學說起點（A），都是想讓國家變得更好，老百姓過上好日子。

A、相同 B、相似 C、相合 D、相異

4.《墨子·法儀》篇主要講的是法天之說。（√）5.墨子對人們的分工是：能談辨者談辨，能說書者說書，能從事者從事。（√）

13.4《墨子》的思想

1.“天志”、“明鬼”理念的作用是對帝王、達官貴人的（D）。

A、約束 B、制約 C、命定論 D、監督權

2.墨家的思想中與“天志”對應的是什么？（D）

A、兼愛 B、非攻 C、非樂 D、明鬼

3.做商人的最高境界是什么？（C）

A、法商 B、儒商 C、佛商 D、道商

4.節葬是并不是不能用生者的錢來厚葬死者。（×）5.墨家是不相信命的，而儒家相信。（√）

《韓非子》與法治之慧

14.1法家治道之思

1.“禮制“就是把天下系于一個人身上，“法制”是把天下系于一套制度。（√）2.禮是用于維持（C）內部秩序。

A、國家 B、天下 C、王室 D、國民

3.不屬于商鞅治國的三套理念的是（D）。

A、帝道 B、王道 C、霸道 D、人道

4.“帝道治國”是以仁政為主，刑政為輔。（√）5.兵刑合一是實行霸道的第一步。（√）

14.2法家法制之思

1.我們說的“依法治國”是指沒有人能凌駕于（C）之上。

A、國君 B、貴族 C、法律 D、法禮

2.中國最早的縣叫做什么？（A）

A、甘谷縣 B、藍田縣 C、嘉裕縣 D、雁門縣

3.春秋戰國時期最后通過變法取得成功的是哪一個國家？（D）

A、衛國 B、齊國 C、晉國 D、秦國

4.以法制國就是“以法來管制百姓”。（√）5.法家的法制是由國君和貴族制定制度大家來遵守。（√）

14.3法家法制之道

1.《法經》的內容不包括（A）。

A、《憲法》 B、《捕法》 C、《雜法》 D、《盜法》

2.商鞅變法內容分為：正名、職分和（A）。

A、定一 B、統一 C、歸一 D、同一

3.法律的三個基本問題是：立法、（C），普法。

A、憲法 B、守法 C、執法 D、違法

4.商鞅變法重視的是商業。（×）5.正名就是把國家官員循名責實。（√）

14.4《韓非子》的精神內核

1.不屬于韓非的變法主張的是（D）。

A、棄古法新 B、重變革而反法古 C、舍道德而論刑賞 D、論道德而舍刑賞

2.商鞅在立法時提出的原則是什么？（A）

A、棄古法新 B、師法自然

第三篇：五年級法制教育

栗慧蓉

五年級法制教育教案

義井小學

五年級法制教育教學計劃

一、學生情況分析

學生是國家的未來和希望，正處在生理和心理的生長發育階段，可塑性很強。從小培養法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事，遵紀守法的良好習慣。

二、教材分析

本學期教材內容貼近生活，貼近實際，貼近學生，注重培養小學生的愛國意識，守法意識和權利義務意識，注重法律啟蒙教育，培養小學生的自我保護意識，提高分辨是非的能力，從小養成遵紀守法的良好習慣。

三、教學重難點

強辨別是非和自我保護能力是教學的重難點，辨別是非能力是一個判斷對錯、合法違法等情況的基本能力，自我保護能力是一個人不接受外來的不良影響，進行自己保護自己的能力，這兩種能力都會對一個人的行為產生影響，必須要通過多方的比較、判斷、分析等訓練，提高學生該方面的能力。

四、教學目標

1、要根據五年級階段學生的生理、心理特點和接受能力，有針對性地開展法制教育。

2、小學法制教育要對學生進行法律啟蒙教育，運用生動、形象的教學方式，向學生普及有關法律的基本常識，培養他們的愛國意識、交通安全意識、環境保護意識、自我保護意識，以及分辨是非的能力，從小養成遵紀守法的好品德。

3、著重進行社會主義民主與法治觀念教育，增強學生的國家意識、權利義務意識、守法用法意識，進行預防示成年人犯罪教育，使學生明辨是非，提高自我約束、自我保護能力，預防和減少違法犯罪行為。

五、教學方法措施

1、本學期我校法制教育可先從《守則》和《規范》為切入口，通過《守則》和《規范》的學習，養成良好的守紀習慣，要求各個學生能記、會背、能對照、會執行，同時利用板報等宣傳陣地進行有關學校課間、午間紀律、就餐紀律、放學排隊紀律等各項規定的宣傳。守紀是守法的最基礎的環節。

2、法律素質是學生綜合素質的重要組成部分，堅持法制教育和思想政治教育相結合，堅持課堂教育與課外教育相結合，堅持近期目標與長遠目標相結合，不斷提高廣大少年學生的普法知識水平和法律素質，增強法制意識，努力把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設事業的合格人才。

課題：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

教學目標：

1、使廣大學生了解本法內容；

2、使每一位同學遠離本法中所列的未成年人的不良行為；

3、理論聯系實際，防微杜漸，自省自律，弘揚正氣，作品學兼優的好青少年。教學重難點：

對未成年人不良行為的預防

教學過程：

一、談話揭題

同學們！今天的法制教育讓我們一起學習1999年6月28日由第九屆全國全國人民代表大會常務委員第十次會議通過的，1999年11月1日起開始實行的《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。

二、頒布和實施《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的意義

黨和政府歷來十分重視對青少年一代的健康成長，對青少年一代寄予了無限的希望，給予了無微不至的關懷。國家出臺諸多的法律法規以法律的形式保障青少年的健康成長，尤其是《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的頒布和實施具有重大和深遠的意義。這是社會主義現代化建設的需要。是保護青少年成長的需要。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》一共八章，分別為：總則；預防未成年人犯罪法的教育；對未成年人不良行為的預防；對未成年人嚴重不良行為的矯治；未成年人犯罪的自我防范；對未成年人重新犯罪的預防；法律責任和附則。

三、講授新課

今天我們重點學習本法中的第三章；對未成年人不良行為的預防。

1、未成年人違法犯罪的前兆

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”又有俗話說：風是雨的頭。未成年人違法犯罪并非一朝一夕的事，而是一個由量變到質變的積累、漸變過程。此間必然會出現諸多前兆與信號。小錯不斷，大錯必犯說的就是這個道理。一些青少年違法犯罪就是由于他們長期養成了不良行為，放任自己而又沒有及時有利的得到矯正而發展形成的。根據常見的違法犯罪征候、跡象，根據外部表象的差異其前兆分成8類6種。

言語：經常罵街、談男論女、隱語黑話、好說謊話、緘口不言、臟話不斷。

舉止：衣帽不整、精神不振、吊兒郎當、蠻橫無理、頂撞師長、愛打群架、強行索物、哥們義氣、逞強跋扈、輕佻放縱、坐臥不安、行蹤詭秘、大把花錢，喜怒無常。結交“哥們、姐們”、口哨喚人、紙條傳情、紋身標志。

起居：生活懶散、飯量驟減、出沒無常、結群閑逛。

打扮：注重打扮，過度化妝、講究發型、統一裝束。

嗜好：抽煙喝酒、參與賭博、混跡舞場、偷閱書刊、迷戀網吧。攜物回家、護身器具、異性物件、書包異物。

學業：曠課逃學、成績突降、考試作弊、課堂搗亂、課上睡覺。

2、在《預防未成年人犯罪法》中列出了九種不良行為：

曠課、夜不歸宿；帶管制刀具；打架斗毆、辱罵他人；

強行向他人索要財物；偷竊、故意毀壞財物；參與賭博或變相賭博；

觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；出入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所；其它嚴重違背社會公德的不良行為。

3、不及時矯正不良行為的后果

對具有以上所列不良行為的青少年如果不及時教育、其不良行為得不到有力的盡快的矯正，那不良行為的進一步發展就會導致違法犯罪，前兆就變成違法犯罪事實。

例一：湖北某締結連發生8起家庭被盜、商店被撬案件，現場不留痕跡，作案手法高超。經偵破，這伙神出鬼沒的作案團伙是由21名13歲左右的初中學生組成。這些人有的從8、9歲就染有不良習氣，優劣機，但又得不到及時的教育和矯正，最終走向犯罪。

例

二、北京曾處理過一個8人搶劫、流氓團伙，平均年齡不足14歲，他們在不到四個月的時間內作案15起。這8個人也都是從小很小就不良習氣纏身，行為不端，劣跡斑斑，有的不到及時矯正，最終也走向犯罪。這樣的例子舉不勝舉。

4、預防未成年人犯罪要從預防未成年人不良行為開始

預防不良行為要從小抓起，從現在做起。

5、指導學生養成良好行為習慣

A、良好習慣，良好行為的養成要經過一個長期的培養訓練。預防不良行為必須從小抓起；預防不良行為要從具體的小事抓起。小事不小。小時不抓，就演變成大錯。教育無小事；

B、從小抓，抓小事，久而久之，形成良好習慣，使不良行為得到及時的制止和矯治，起到防微杜漸的作用，抓好兩“小”，是預防未成年人犯罪的關鍵環節。

C、樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，做有理想、有道德、有紀律、有文化的接班人。

D、《小學生日常行為規范》是小學生行為的準則，應努力做到我們每一個同學都要做到：自尊自愛，注重中學生儀表，真誠友愛，禮貌待人，遵規守紀，勤奮學習，勤勞儉樸，孝敬父母，嚴于律己，遵守公德。以高尚道德。

四、結束語:

祝:每一位同學都成為遵紀守法，品學兼優的好學生。

課題：用法律保護自己 教學目標：知道哪些是未成年人不能做的事情加強法制教育宣傳，增強學生的自我保護意識。

讓學生養成學法、懂法、依法辦事的好習慣。

教學重點：

知道未成年人不能做的事情。

教學難點：

通過案例分析和學生參與討論事例增強學生的法制觀念。教學資源與策略：案例分析討論，小品表演，尋找有關法規，知識競賽

教學過程：

一、導入

保護未成年人健康成長，已逐步成為全社會的共識。然而，社會各方面的保護和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個重要原因是家長、教師和社會不可能時時刻刻呵護著未成年人，未成年人只有自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權侵害。所以，在加強來自家庭、學校、社會保護的同時，未成年人認真學習法律知識，依法自律，正確對待父母和學校的教育, 運用法律武器保護自己的合法權益是十分必要的。

二、主要內容

（一）你對法律知多少：

1、說出你所知道的有關青少年的法律法規的名稱。

《未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

2、請你舉例說說哪些是未成年人不能做的事情：

曠課、夜不歸宿，參與賭博或者變相賭博，偷竊、故意毀壞財物強行向他人索要財物，進入法律、法規規定未成年人適宜進入的營業性歌舞廳等場所，觀看、收聽色情、淫穢的音像制品讀物等，打架斗毆、辱罵他人，攜帶管制刀具等等。

師： 為保護未成年人健康成長，《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》分別做出了一些禁止性規定，如要自覺做到：不吸煙、酗酒、流浪、聚賭、吸毒，不棄學經商、從工，不進營業性舞廳等不適宜未成年人活動的場所，不看淫穢、暴力、兇殺、恐怖等書刊、錄象，不侵害其他未成年人的合法權益。

3、法律知識檢測

判斷題：

（1）保護在學校中接受義務教育的未成年學生的合法權益只是學校的責任。（×）

（2）《中華人民共和國未成年人保護法》的規定，表明我國用專門法律保護青少年的正當權益，約束青少年的行為。（√）

（3）社會保護歸根結底是要創造一種有利于未成年人健康成長的學校和家庭環境。（×）

（4）國家專門制定未成年人保護法，要求全社會共同努力保護未成年人健康成長。可見保護未成年人是社會的責任，與我們未成年學生無關。（×）

（5）未成年人除了家庭保護和學校保護外，還需要社會保護。（√）

（6）有違法行為的我國未成年人，不屬于我國未成年人保護法保護的對象。（×）

（二）正確對待父母和學校的教育

師：隨著年齡的增長，未成年學生的獨立自主意識逐漸增強。未成年學生的獨立自主的意識是很可貴的，有些未成年學生對家長和教師的教育缺乏正確的態度。如認為父母“趕不上潮流”，對父母的話聽不進去，甚至動不動就與父母頂撞，耍態度，發脾氣；對教師的批評教育很反感，認為是和自己過意不去。如果連教師、家長的正確教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出現偏差。觀看一個小品，主要內容是：一個考試不及格的學生因為害怕第二天的家長會很晚才回到家。回家之后父親知道他成績很差就辱罵他，逼得他與父親頂撞之后離家出走。

請大家思考：你是怎樣看待故事中的父子倆的做法的？（討論交流）

（三）學會運用法律武器保護自己的合法權益

未成年人應該懂得，當自己的合法權益受到侵害時，自我保護最有效的措施是求助法律。依法維權不僅能保護自己的合法權益不受侵害，而且是維護法律的尊嚴。

案例：小周家住湖北農村，是六年級學生。1996年月 11月3日，在騎車途中，不慎將8歲女孩小雷撞倒在地致傷，雷家要求周家賠償，雙方未能達成一致意見，雷家到鎮派出所報案，要求周家賠償損失。派出所召集雙方家長調解未成，于是派人到學校將小周帶回派出所拘留。周母到派出所要求放人，派出所答復，必須交納1000元才放人。周家因家窮被迫四處籌錢，但仍不夠錢，被迫寫下欠條，之后，派出所才放出小周。小周回家后，越想越不服，聯想起在學校學的法律知識，決定討一個說法。于是小周向當地法院遞交起訴狀，法院經審理后，認為派出所行為是違法行為，必須退還周家交納的錢。小周終于依法維護了自己的尊嚴。

（四）學會斷案

案例1.誰應為未成年人夜不歸宿負責任？

曉雪今年17周歲。自今年5月份起，她在課余時間常與社會上一些不三不四的青年人混在一起，進行小的賭博，觀看色情淫穢錄像，甚至夜不歸宿。叔叔得知此情況后告訴了曉雪父母，并勸說他們多管管孩子。可他們卻說曉雪已經懂事，不會出問題的。無奈，叔叔又找到留宿曉雪的房屋主人李某交涉。李某卻反唇相譏：“你侄女愿意住在這兒，叫我有什么辦法，你家人是如何教育孩子的？”請問，曉雪父母和房主李某的行為是否違法，應承擔什么法律責任？

案例2.父母不讓孩子上學違法嗎？

村民趙某家有一子一女，均達到法定入學年齡。但趙某有重男輕女思想，僅讓其九歲的兒子上學，其女兒則被留在家里幫助干活。村委會干部多次勸說趙某將女兒送到學校去讀書，均被趙某以自家的事不用他人來管而拒絕。你認為趙某的做法是否違法？

（討論交流）

三、總結

我們未成年人要從小學法、知法、懂法，才能更好地保護自己。“遵紀守法 愛護花草樹木 養成良好習慣

課題：遵守公共秩序 教學目標：

養成遵守公共秩序的好習慣，培養學生良好的品質。教學重難點：

如何遵守公共秩序。教學過程：

問題情景設計

在公共場合我們應該做到哪些呢？

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、導入。學文明理。

學生聽錄音，邊思考出示的問題。學生分組交流。全班交流匯報。

二、辨析導行。學生聽錄音，思考問題。交流匯報。分析案例。

課題：安全用火，意義重大 教學目標：

提高學生的防火意識，認識滅火設備，牢記滅火的方法。教學重難點：

認識滅火設備，牢記滅火的方法。教學過程：

問題情景設計

發生火災后，你應該做些什么呢？

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、火災事件介紹。

二、認識滅火設備。

三、分清滅火器上的標識。

四、了解滅火器的分類。

五、區分火災類別，牢記滅火的方法。

六、安全用火。

七、了解火災現場圖片，談談感受。

八、認識滅火器，了解滅火器的用法。

課題：五一長假安全 教學目標：

了解五一假期的安全常識，加強學生的安全意識。教學重難點：

五一假期的安全常識。教學過程：

問題情景設計

五一假期應該怎樣注意假期的安全呢？

教師教學活動設計 學生學習活動設計

一、注意交通安全。1.行路安全。2.騎車安全。

3.乘車安全。

二、防溺水。

三、預防食物中毒。

四、火災的預防與自救。

討論并總結如何注意交通安全。

了解防溺水的方法。

了解衛生習慣。

課題：我是共和國的公民 教學目標：

本課時力求從貼近學生生活的角度，通過人物在不同環境的角色轉變，讓學生接受“公民”這一特殊的身份，結合課文案例明確“公民”的基本權利，在此基礎上，引導學生留心身邊的實例，學會運用。教學重難點：

讓學生懂得公民的概念，了解公民的權利。課前準備：

1． 教師本人生活照一張；

2．查一查，公民有哪些基本權利并制作資料卡。教學過程：

（一）角色轉換，理解“公民”概念

1．同學們，今天這堂課，我們從一張照片開始。出示：教師本人生活照

師：你們認識他嗎？在課堂上他是老師，你們是------？你知道，在家中，他還擔任什么角色？

學生交流：爸爸 兒子 弟弟 師：以后，還會成為什么角色呢？ 學生交流：爺爺 曾祖父

2．師：從出生到學生到成年人到老年人，我有一個身份永遠不會變。這個身份，無論是男女，還是老少，大家都共同擁有，知道是什么嗎？------公民 請選擇：

A.滿18周歲后 B.出生的那一刻 學生選擇

出示：我們來到這個世界的第一聲啼哭，就是我們成為中華人民共和國公民的“宣言”。

3．板書課題：我是共和國的公民 自豪的齊讀。

（二）案例分析，了解公民基本權利

我們都是幸運的，一出生就獲得了爸爸媽媽的愛！而一個剛出生的小公民，卻沒有那么幸運。讓我們來看看一個真實的故事。1．出示：

1997年5月，江西省興國縣鳳凰村一戶人家生下一個女孩，取名謝志英。小志英出生前兩個月，父親謝秋生搭乘摩托車外出時，與一輛汽車相撞，跌入十幾米外一座正在施工的水井中，溺水身亡。母親肖啟鳳悲痛萬分，小志英的出生又使日子更加窮困。為了將來的生活，肖啟鳳把架車員王國元、水井所有方蕉坑林場以及水井施工者塔下村村民小組告上法庭，要求他們作出賠償。女兒謝志英作為原告之一，成為全國迄今為止年齡最小的原告。

江西省興國縣人民法院認為：謝志英既然已經出生了，她就應該具有作為公民所享有的一切權利，這種權利始于公民的出生，終于公民的死亡，因此，承認了小志英的訴訟權利。

1997年6月19興國縣法院作出一審判決：小志英獲得8640無撫養費。師：小志英是不幸的，可村民們卻說，她是個不幸卻又幸運的孩子。

學生交流：法律武器使她有了生活費。受到了法律的保護。享有了該有的權利。

2．出示：這是一個剛剛誕生的嬰兒，從她誕生的那一刻起，她就獲得了很多權利，而這些權利將伴隨他的一生。

師：今后的她，會慢慢長大。她會和你們一樣享受到一些什么權利呢？ 學生交流：

受教育、受監護、接受義務教育的權利、選舉權、被選舉權、物質幫助的權利。

3．出示課文的信息。從這些信息中，你感受到些什么？課前大家還查到哪些公民的基本權利？（可以投影出示部分學生的資料卡，展示一下）學生交流：

人一出生便依法享有公民權。這些權利將伴隨人的一生。無論男女老少，權利面前人人平等。

師：是啊，當你走在城市的街頭，你可以驕傲地告訴自己：我是公民，我和大家一樣，能享受正當的權利。

讓我們再次莊嚴宣告：我是共和國的公民！

讓我們莊嚴地向父母、老師宣告：我是共和國的公民！

小結：我們是幸運的，出生在一個和平的時代，法律賦予我們每一個人都擁有的基本權利。然而，在現實生活中，有些權利卻被剝奪了！

（三）案例思考，學會維權 1．出示課本案例 《還我上學的權利》

（1）小組開展研討，拿出方案。（2）相互交流： 請老師幫助，找父母談談 咨詢法律服務所，向法院提起訴訟

師：你們說的都是好辦法，如果能說服父母，那我們就不必動用法律武器。通過這件事，你有什么感觸嗎？ 2．小品再現（1）出示案例材料 《王爺爺的苦惱》

王爺爺：我的命真苦啊！辛辛苦苦把三個兒子撫養大，現在我已經80多歲了，身體又不好，三個兒子誰都不管我販販販

你能否扮演一位法律小顧問，說一說王爺爺的公民權是否受到了侵犯？你準備怎樣幫助王爺爺呢？ 同桌相互交流，準備表演（2）學生交流

學生評價，教師引導評價

3．在日常的生活中，你的身邊發生過這樣的事情嗎？有沒有也是通過正確途徑來維護自己的權利？ 學生舉手任意交流

教師相機指導學生發言，同時注重引導。

課題：我是共和國的公民

（二）教學目標：

1．選取校園實景，貼近學生生活，同時也可以喚起學生對校園的美感認同，有利于學生情感的激發；

2．本課時由“權利和義務的關系”引入----明確“我們每個人身上都有著自己的義務”----結合生活小事件,加深對義務的體驗，并體會義務與權利的關系； 3．貼近學生的生活實際，無論是提供的案例，還是引起學生思考的事件無不從學生的身邊生活出發，引導學生對生活的理性思考，將權利和義務的意識滲透給學生。教學重難點：

讓學生明確自己的義務和權利，引導學生對生活的理性思考。課前準備：

1．查一查，公民有哪些基本義務并制作資料卡； 2．拍攝校園的相關圖片，選取制作課件；

3．請三位同學，課前準備小品《不服兵役會受到處罰嗎？》。教學過程：

（一）溫故知新

1．通過上節課的學生，我們知道了公民有哪些基本的權利？

王老師突然想起，我的一名學生對我說的一件事，你來給評一評： 出示：

在一節語文課上，我的好朋友小華（化名）大聲說話，惹得周圍的同學捧腹大笑。老師批評他，他還頂嘴。老師一氣之下，把他趕出教室。現在小華和老師的關系非常僵，小華常說：我有受教育權，老師侵犯了我受教育的權利。、2．學生交流：

教師引導，小結：大家的意思我明白了，小華有受教育的權利，同時也有遵守課堂紀律的義務，當然老師在處理時也不能太過于暴躁。看來，我們每一個在擁有基本權利的同時，也有著不可逃避的公民義務。3．板書課題：不可逃避的公民義務

（二）案例分析，明確義務

1．出示：這是一個講述著名經濟學家茅于軾的事：

著名經濟學家茅于軾認為，作為一個公民要承擔起公民的責任，才會有公民的權利。依法納稅就是我們每個公民應盡的責任。如果不能做到依法納稅，實際上就是放棄了自己做公民的權利。（1）從這個故事中，你有什么體會？（2）學生討論、相互交流

（3）小結：依法納稅是每個公民應盡的義務。

2．《憲法》規定，我國公民的基本義務還有哪些？你們知道嗎？ 同學交流自己準備的資料卡：

《憲法》規定，我國公民的基本義務有： 第一、維護國家統一和各民族團結的義務；

第二、遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守公秩序，遵守社會公德的義務；

第三、維護祖國安全、榮譽和利益的義務，不得有危害國家安全、榮譽和利益的行為；

第四、保衛祖國、抵抗侵略是每個公民的視神圣職責，公民有依法服兵役和參加民兵組織的義務； 第五、依法納稅的義務；

第六、夫妻雙方有實行計劃生育的義務，父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務。

（三）案例思考，深化理解

1．大家課前準備的真充分，所以王老師特別準備了個小品----《不服兵役會受處罰嗎？》

帶著問題，來一起看一看：（1）學生小品表演。

（2）師：你能看出什么門道來？

學生自由交流，教師引導

《憲法》第五十五條規定：保衛祖國、抵抗侵略是是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。依照法律服兵役或參加民兵組織是第個中華人民共和國公民的光榮義務。

2．請大家再想一想，上課剛開始我和大家說的那事：

在一節語文課上，我的好朋友小華（化名）大聲說話，惹得周圍的同學捧腹大笑。老師批評他，他還頂嘴。老師一氣之下，把他趕出教室。現在小華和老師的關系非常僵，小華常說：我有受教育權，老師侵犯了我受教育的權利。（1）你覺得權利和義務是一回事嗎？他們之間有什么樣的關系？（2）學生討論，交流

（四）實例導行，學會運用 1．把學生的思考引到生活身邊 師：咱們的校園漂亮嗎？哪兒漂亮？

生： 花壇 草坪

出示校園的圖片

（1）師：如果，有一位同學看著花特別漂亮，也特別喜歡，于是很小心的摘下了一朵花，你覺得她這樣做對嗎？你會怎樣對她說呢？（2）學生自由發言

教師引導評價，要用溫和的語氣，禮貌的語言來勸說。

2．在你的身邊有哪些違背義務或履行義務的事例？請開動小腦筋，想一想再告訴大家。

（1）學生思考，同桌互說（2）全班交流

總結：同學們，權利保障了我們美好的生活，義務也告訴我們：建設美好、和諧的社會也需要我們每一個人的努力，愿我們的明天會更好！

1．選取校園實景，貼近學生生活，同時也可以喚起學生對校園的美感認同，有利于學生情感的激發；

2.將課文的案例、知識提煉出來，可以節約課堂時間，也方便按設計的思路組織教學。

四、對本課時教學的簡短提示與建議

1．本課時的思路：由“權利和義務的關系”引入----明確“我們每個人身上都有著自己的義務”----結合生活小事件,加深對義務的體驗，并體會義務與權利的關系；

2．依然堅持貼近學生的生活實際，無論是提供的案例，還是引起學生思考的事件無不從學生的身邊生活出發，引導學生對生活的理性思考，將權利和義務的意識滲透給學生。

課題：我也享有隱私權 教學目標：

1、情感態度價值觀目標──樹立人格獨立觀念，培養尊重他人隱私的信譽感和責任感。找到引起維護自己隱私的方法，懂得如何尊重和維護隱私權。

2、能力目標──通過情景故事的引入，能自主運用所學法律知識分析生活中的案例，提高自我保護隱私的意識。

3、知識目標──知道個人隱私受侵犯時的法律救濟方法及侵權者所應承擔的法律后果。教學重點：掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，強化責任與信譽意識。教學難點：如何運用法律維護自己的隱私權。教學過程

一、視頻導入

播放電影《說出你的秘密》視頻片段 可以讓學生簡單概括影片簡介 提問：

1、此“秘密”是否可以告訴他人呢？應該不應該告訴他人呢？是不是隱私呢？為什么？

2、什么是隱私，為什么法律要保護每個人的隱私

二、活動：

活動一：直面自己：你的自我保護意識強嗎？進行一個心理測試：（回答“是”與“否”）

1． 將自己的日記、信件等放在容易找到的地方。2． 學校發的各種調查表會認真如實填寫個人信息。3． 遇到煩惱馬上向他人傾訴。

4． 當朋友問及你不愿回答的問題時，也如實回答。5． 接打電話或寫信時不太關注身邊是否有其他人。6． 社會上的調查或網上需填寫的個人信息也如實填寫。7． 體檢時不在乎身邊是否有其他人。活動二：說說你身邊有侵犯隱私權的行為嗎？

公布課前小調查結果：70%學生曾被侵犯過隱私權。侵權主要來自于家長、同學。

三、小組合作

以小組為單位，討論發生在身邊的侵犯隱私權的具體行為，從以下三個方面考慮：

1． 校園內的侵權：如同學偷看日記、信件。傳播個人信息。老師調查并公開學生信息等。

2． 家庭中的侵權：家長偷看日記、短信、郵件等。

3． 社會中的侵權：非法收集他人信息，偷拍、監視器、看病的侵權問題等。

四、探究學習

提問：

1、為什么會出現這些侵權行為呢？

2、導致的后果是什么呢？

3、你有沒有侵犯過他人的隱私權呢？ 小結：

通過小組討論，學生之間第一次進行交流，再在全班范圍內討論，引發學生思考。促進學生間的交流，小組討論。活動三： 討論：

某學校學生心理熱線咨詢活動中80%的內容都涉及隱私權，在我們身邊出現了侵權行為怎么辦呢？小組討論以下問題： 探究一．夢晰的困惑。探究二．媽媽該這樣做嗎？ 探究三．調查表事件。探究四．監聽器可以買賣嗎？ 探究五．成績一定需要排名嗎？

活動四：根據剛才的討論，思考：如何尊重和維護隱私。保護隱私你有什么好建議？請給大家一些溫馨提示 要求：以小組為單位，提幾個建議。總結：

1、樹立隱私意識

2、尊重他人隱私

3、加強防范，預防侵害

4、依法維權

讓學生歸納方法，并從點滴小事關注和保護自己的隱私，同時也尊重和維護他人的隱私。

課堂小結：

通過學習，我們了解了身邊侵犯隱私權的行為表現。讓學生歸納方法，并從點滴小事關注和保護自己的隱私，同時也尊重和維護他人的隱私。尊重他人隱私是每個公民的道德義務和法定義務，從而更好的保護自己的隱私，健康快樂的成長。

課題：我也享有隱私權（2）教學目標：

1．依法維護自己的人格尊嚴，能夠自覺得尊重他人，學會保護自己的個人隱私，增強尊重別人隱私的法律意識。

2．增強自我保護意識，提高自我保護能力；培養初步運用法律武器維護自己和他人的人格尊嚴和保護個人隱私的能力。

3．懂得法律保護公民的個人隱私，任何組織和個人都不得披露未成年人的個人隱私。教學重點：

公民的人格尊嚴不受侵犯。教學難點：

法律保護我們的個人隱私。教學過程： 一，導入教學：

隱私權是公民人格尊嚴的重要內容。隨著社會的發展，時代的進步，人們獨立意識的增強，對私生活質量的要求也越來越高。因此，要求法律保護我們的個人隱私。那么，什么是隱私權？

學生回答：在生活中，我們每個人都有不愿讓他人知道的個人生活的秘密，這個秘密在法律上稱為隱私。自己的秘密不愿讓別人知道，是自己的權利，這個權利就叫隱私權。

隱私權是指公民依法享有不愿公開或不愿讓他人知悉的不危害社會的個人秘密的權利。師：那么，個人隱私的內容有哪些？你能列舉一下嗎？

學生舉例：個人的私生活、日記、照相簿、生活習慣、通信秘密、身體缺陷等。

私人信息：如家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關系、財產狀況等； 個人私事：如私生活、社會交往、生活習性；

私人領域：如住宅、個人行李、書包、日記、照相簿、通信秘密等。師：在我國，公民的隱私權受法律保護。保護公民的隱私權也是在維護公民的人格尊嚴。情境一：

同學一:你不能隨意看別人的日記?? 同學二：方方在日記里寫道?? 情境二：

同學三:李峰又有信來了,我們打開看看寫些什么? 同學四：不行!這是他的秘密!回想：我們身邊有過這樣的現象嗎？ 討論：侵犯未成年人的隱私還有哪些表現？ 生：有，侵犯我們未成年人隱私權的行為也經常發生

生：四人一組討論交流，可以通過各種形式展示各組的交流結果。（如：小品表演、漫畫展示、課間展示等）

一組：父母或老師偷拆未成年人信件。（小品）二組：發現同學的秘密在同學間傳播。（課件）

三組：家長為了解孩子的情況追問孩子交往情況。（小品）四組：老師為加強教育的針對性到宿舍翻看學生抽屜。（漫畫）

師：在我國，未成年人同樣享有隱私權，未成年人的隱私權同樣要受到人們的尊重，受到法律的保護。二，想一想：

麗娟將王濤、李明抄襲別人作業的事情在班里宣揚； 同學將自己上黑網吧的事情告訴老師； 新聞媒體對某些違法現象進行報道和評價。

以上內容是不是侵犯公民隱私權的行為？

生：不是，同學反映他人和自己的違紀行為，有利于他人和自己改正錯誤，有利于良好的班風、學風的建設，不屬于侵權行為。

師：凡是在涉及國家和社會公共利益，涉及正當的輿論監督的情況下，公開他人的隱私都不構成侵權。

《中華人民共和國統計法》規定，屬于私人、家庭的單項調查資料，非經本人同意，不得泄露。

未成年人保護法和預防未成年人犯罪法都明確規定，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。

《聯合國兒童權利公約》也明確規定，“兒童的隱私、家庭、住宅和通信不受任意非法干涉，其榮譽和名譽不受非法攻擊。” 情境案例： 近一個月，初二學生黃某出現了異常情況，黃某不住校，但經常深夜才會家，中午飯也極少回家吃。黃父文黃某是什么原因，黃某說是學習緊張，中午飯再學校里和同學一塊吃了，晚自習后，是在教室里復習功課。黃父半信半疑，便到學校找班主任了解兒子的情況，誰知班主任和黃某的同學都否定了黃某的說法。黃父再三追問兒子，就是不得其果。后來黃某干脆不再搭理父親，但依然是深夜才回家。黃父心里非常著急，由于自己是公司的經理，沒有時間觀察兒子的行蹤，有擔心兒子出事，便讓自己公司的一名工人跟蹤黃某??

議一議：黃父是否侵犯了兒子的隱私權？我們應當怎樣看待黃父的行為？ 生：討論回答：他們缺乏法制觀念，不認為這是違法行為，有些父母、老師認為這是關心、愛護未成年人的表現。

生：有的還認為自己的孩子或學生在自己面前沒有隱私可言。總之，父母、老師對未成年人的關心愛護方式不當。師：咱們自己有沒有責任？

生：（反思自己的行為）回答：也有責任，我們應該理解父母的心情，加強與父母或老師的交流，及時把自己的思想狀況反映給他們，這樣也可以避免父母或老師的侵權行為。

師小結：在現實生活中，由于人們由于缺乏法制觀念或對未成年人的關心愛護方式不當，使侵犯未成年的現象時有發生，如：偷拆未成年人信件，偷看未成年人日記，在背后散布和議論未成年人的身體缺陷等。

師：當侵權行為發生時，你將怎樣對待老師、父母或同學的侵權行為？（學生閱讀P28頁教材后討論回答問題）

生：一旦發現有人披露自己的個人隱私要依法制止，學會運用法律武器維護自己的隱私權。也可以與父母、老師心平氣和地講道理，杜絕此類行為的發生。師：

(1)青少年保護自己的隱私權，首先要管理好含有自己隱私的物品.(2)一旦發現有人披露自己的個人隱私，要依法制止，學會運用法律武器保護自己的隱私權.(3)同時,我們還要尊重他人的隱私權。

師：在以后的生活中你將如何對待自己的和同學的隱私？

生：要管理好自己隱私的物品；對待同學，我們還要尊重他人的隱私權，相互維護，相互尊重。

三，寫一寫

尊重他人的隱私，我們應該做到： 對同學的日記：不偷看、不隨意翻看。

對同學的身體和生理缺陷：不了解、不公開、不批露、不散布、不議論。對同學的家庭生活細節：不追問、不探聽、不傳播、不得泄露。對同學過去的缺點：不去評價、議論、不得披露。

課題：財產權利受保護

-----怎樣花壓歲錢 教學目標：

通過活動，幫助孩子正確理財外，還要通過言傳聲教使他們樹立健康的消費觀，以及感受親情，懂得珍惜壓歲錢。教學重難點：

讓學生懂得如何分配自己的財產。課前準備：

了解小學生生日消費的一些情況。教學過程：

1、導入新課。教師：“春節給孩子壓歲錢，這是多少年不變的習俗。每到這個時候，每到這時候，大家是不是都很高興 ？

同學們回答：“是”

教師：“那么，你們是怎樣花自己的壓歲錢的呢？ 2．課堂討論：怎樣花自己的壓歲錢?(學生自由發言)3．課堂操作。

（1）講故事一。幸福小學上五年級的樂樂，平時比較聽話，過年的時候親戚朋友給他600多元的壓歲錢，為照顧他的情緒，他媽媽就沒要上來，讓他自由支配。可前天我卻突然發現，他的錢一下子少了很多，媽媽問他干什么用了，他開始不說，后來逼的急了說了實話，是請他們班的班干部吃肯德基用了200多元，買生日賀卡花用了100多元，和同學到網吧和其他營業性娛樂場玩花了250元。”就在短短的幾天里，600元的壓歲錢被兒子請客、買生日賀卡花、到網吧和娛樂場娛樂等所剩無幾。媽媽知道后很生氣，狠很地對他進行了批評。(2)討論交流。

①你認為樂樂的做法好嗎? ②用壓歲錢請別人吃飯、娛樂好嗎? ③你以前的壓歲錢是怎樣花的?哪一次最有意義?(3)教師小結：樂樂是一個非常講義氣、出手大方的男生，自認為壓歲錢是自己掙就可以由自己支配，于是請同學一起去吃頓飯、娛樂，即使全花光了也不是很心痛，但他沒有想到家長們掙錢是多么不容易，舍不得吃、舍不得穿，供我們上學，我們應從小懂得勞動獲得報酬的道理，理解父母辛勞，不可盲目攀比，大手大腳。平時應養成良好的消費習慣，滿足基本的生活需求外，不要超出自身的經濟實力去追求時髦。可以建立自己的小賬本，合理支出，培養良好的理財習慣。

(4)講故事二。小明今年過年壓歲錢掙了510元，他數完壓歲錢后，盤算著壓歲錢該怎么花？心想買一樣玩具吧，轉眼一想，玩具也已經夠多的了,再買玩具有什么意思呢？于是他便去和爸爸商量，爸爸提議叫他把壓歲錢用于交保險費、學費等。可他覺得爸爸少說了一點，就是把一部份壓歲錢捐給貧困山區。因為那里很窮，有些小孩沒得讀書，所以他想把壓歲錢捐給他們。爸爸聽后驚訝地看著他，呆了一會兒，豎起大拇指，笑著對他說：“明明，你真有愛心！”(5)討論交流。

①你認為小明的做法好嗎? ②這和你們以前花壓歲錢有什么不同? ③如果你擁有這么多的壓歲錢，你打算怎樣支配?(6)教師小結：春節同學們有了壓歲錢，不能完全任由自己去花，可以購買文具、作業本、書皮等學習用品，也可以把錢存在銀行，可以在家長的幫助下幫自己使用壓歲錢。故事中的小明的做法非常可取，用壓歲錢幫助貧困地區的小伙伴們上學，讓壓歲錢花在有意義的地方，我們一定要向他學習。

第四篇：胡登勝民主生活會發言提綱

周書記民主生活會發言提綱

根據礦黨委下發的【2011】58號文件《五礦關于開好2011年中層黨員領導干部民主生活會的通知》件精神，這次民主生活會的主題是：堅持以人為本，執政為民理念，發揚密切聯系群眾優良作風。黨員干部要緊緊圍繞會議主題，聯系思想和工作實際，認真開展黨性分析和對照檢查。對照檢查的重點是：貫徹以人為本、執政為民理念，堅持黨的群眾路線和群眾工作紀律，維護職工群眾權益，發揮密切聯系優良作風情況；遵守廉政從業有關制度規定的情況及應報告的個人有關事項。特別要注意對照學習楊善洲同志的先進事跡，在自覺踐行黨的宗旨和加強黨性修養方面找差距、擺不足，明確努力方向。（楊善洲同志，云南施甸人，1952年加入中國共產黨，曾任區、縣主要領導，保山地委副書記、書記，他六十年共產黨人的精神家園，一輩子忠誠黨的事業，一輩子全心全意為群眾謀利益，艱苦創業、廉潔奉公。在職期間把深山大溝建成聞名全國“滇西糧倉”大糧倉，退休后，他主動放棄進省城安享晚年機會，帶領群眾植樹造林20年，建成了5.6萬畝的大亮山林場，2009年，他將價值超過3億元的林場經營權無償交給國家）。

這次民主生活會要將存在的問題，認真剖析原因，按照規定及時、主動、嚴格的進行追究。要認真開展批評與自我批評，自我批評要嚴于律己，全面深刻，正確認識，剖析根源；相互批評要堅持原則，實事求是，坦誠己見促進團結。要堅決克服和糾正只談工作不談思想，只講成績不講缺點，或者就是論事、敷衍了

事的做法。我們全體黨員干部要把四季度民主生活會召開好，使我們黨員干部，團結一心帶領咱隊全體職工，年底以前，以安全工作為重點，保安全，求質量，促效益，較好的完成礦黨政交給我隊的各項任務，精彩結束2011年。

下面我把我在前一段的工作，進行批評與自我批評，畢竟我自己不可能看到自己的所有缺點，有不到之處請各位同志給予指出，我會虛心接受。

在工作中，我加強職工安全生產教育，加強 “三基三抓一追究”教育，使職工安全意識有了進一步提高。積極配合蔡隊搞好安全生產，我認真落實礦轉變干部作風的有關規定，做到帽斗和考勤卡不分離，下井堅持到點，深入現場，處理生產中遇到的安全和生產問題，并督促職工簽訂安全保證書和“安全伙伴”活動的開展，凡是不簽字者，不準下井，凡是不寫保證書的不許工作。我認真抓好“四員一站”的工作和黨員責任區的劃分工作，要讓黨員起到帶頭模范作用。我認真控制支部活動經費，控制好每一筆的支出，不該花的我堅決不花。我積極開展黨員安全責任區活動，組織黨員開展井下隱患排查活動，有效的促進了責任區責任人搞好安全、工程質量、文明生產的意識，為我隊實現質量標準化，達到安全文明生產做出了積極的努力。積極了解群眾，幫助我隊職工做好婚慶事宜，雖說在三季度工作中取得了一定的成績，但是和礦領導的要求還有一定的差距，主要表現在：

一是思想政治建設上，對各種理論知識吃不透，造成“消化不良”，自己的語言組織能力有待加強。二是在領導班子黨風廉政建設上，工作需要抓實抓牢，不松懈，一定要廉潔從政，對得

起咱們隊職工們辛苦的勞動成果。三是在隊伍建設上，對職工安全意識教育不到位，對職工的關心還是不夠，有時開會找不住重點，思路不明晰，使兄弟們感到別扭，會議講話質量不高。四是自己的業務水平還要進一步提高。

在以后的工作中，我會加強自己的學習，提高自己的政治理論水平，提高自己的語言組織能力，充分發揮班前會、職工學習會、碰頭會等會議的作用，簡短講話時間，提高會議質量，樹立“不安全，絕不生產”的思想，嚴把安全質量關。配合好隊長做好日常的安全生產工作，不斷征求職工群眾的意見和和建議，另外還要歡迎在座的各位同志給予寶貴的意見，我一定虛心接受并加以改正。

在最后兩個月的工作中，我們要不斷緊繃安全需弦，事無不查，責無不究，切實做好“下訪談心辦實事”活動，以“三基三抓一追究”為工作指導思想，嚴格落實“三不四可”的工作指導方針，凡是有“三違”現象，一查到底，責任到人，凡是冒險蠻干，只重生產不重安全，要令行禁止，絕不姑息，要保安全抓生產重質量，保持好我隊局級示范面的創建工作，總之，在今后的工作和學習中繼續保持積極進取的良好精神狀態，使自己在今后的工作中進一步走向成熟，為我隊順利完成各項生產任務作出貢獻。

第五篇：文勝小學法制教育活動總結

文勝小學法制宣傳教育活動總結

預防未成年人犯罪，是學校教育的又一重點。為加強對青少年的法制教育，給他們的健康成長營造良好的環境，有效地預防和減少違法犯罪，根據榮家灣鎮中心學校的文件精神，我校開展了一場較切合自己實際的法紀法制教育宣傳活動，并取得了喜人的成績。現總結如下：

一、成立領導小組，制訂教育方案。

在活動開展之前，我校就成立了以校長為組長，德育辦主任任副組長，學校行政、班主任為組員的法制教育活動領導小組。認真學習《中華人民共和國未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》，對學生進行法律啟蒙和法律常識教育，培養自我保護意識，提高分辨是非能力，養成遵紀守法習慣。與法制副校長、班主任一道深入調查，討論分析研究學校法制教育的思路和方法，針對本校的實際，制訂了具體的活動計劃，保證法制教育有序地進行。

二、召開法制教育動員大會，舉行法制教育講座。

為了更好地開展法制教育活動，增強活動的教育效果，我校召開了全體師生動員大會。宣傳貫徹上級有關文件精神，使全體師生明確依法治校、以德治校的方針。在此基礎上，我校舉行了一場法制教育講座，由我校的法制副校長為全體師生上了一場法制教育輔導課。法制副校長大會上向廣大師生揭示了未成年人違法犯罪的社會危害性。它不僅擾亂了違法犯罪者和受害者本人正常的生活、學習秩序，而且擾亂了公共秩序，破壞了社會治安的穩定，侵犯了他人的生命健康權利及其它合法權益。講座使全校師生都增強了法律意識和法制觀念。

三、開展“學法、知法、懂法、守法”活動。

為使此項法制教育活動得到進一步地貫徹落實，在校園中形成教育氛圍，我校又結合法制教育講座開展了一系列的“學法、知法、懂法、守法”活動：

1、在班級中開展一場法制討論會。

法制教育講座結束后，我校要求各班按照學校的要求，在班級中開展一場法制討論會，落實貫徹法制教育講座的內容和要求。在各班主任的帶領下，學生們根據《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的學習展開討論，在討論會上他們各述已見，氣氛熱烈。從中懂得了青少年應從小樹立正確的榮辱觀，不斷提高明辨是非的能力；要從小養成良好的行為習慣，發現不良行為傾向應及時糾正；要不斷地增強道德和法紀觀念，努力提高自身的法律常識和法律素質。

2、三---五年級學生寫一篇法制教育心得體會文章。

在學習和討論的基礎上，學生們又根據討論的內容和自己的看法，認真地寫了一篇法制教育心得體會文章。他們通過文章盡情地發表自己的看法、觀點。都深刻地認識到作為青少年兒童應該做一個知法、守法、護法的好學生。

3、出版班級黑板報、學生手抄報。

班組黑板報和學生手抄報是開展學校宣傳教育工作的重要陣地。為此，在落實好一場法制教育講座、一場學法討論會、一篇法制心得體會基礎上，我們又以法制教育為專題相繼出版了校園專欄、班級黑板報和學生手抄報，讓廣大師生在學習和生活中均能接受到深刻地教育，并從中得到啟迪，增強法律意識和法制觀念。

四、加強共建網絡建設，拓寬教育渠道。

法制教育是一項長期而艱巨的工作，任重而道遠。長期以來，我校采取家庭、學校、社會三結合的教育網絡，堅持全面地對學生進行道德和法紀的教育，并結合學生的思想實際積極開展對后進生的幫教工作，防患于未然，把學生違法違紀行為消滅在萌芽狀態中。學校還定期組織學生觀看法制教育圖片展，法制教育錄像資料等，通過活動使學生充分認識到學習法律對自己人生道路所起的重要作用并能把學到的法律知識與實踐結合起來，多年來，我校未曾出現學生違法亂紀的行為。今后也將持之以恒，有的放矢地開展各項教育工作，為把我校的德育工作推上新的臺階而不斷努力。

文勝小學

2017年10月16日