第一篇：5.高三語文二輪復習材料古詩閱讀

五、古代詩歌閱讀

（一）閱讀下面詩歌，完成1-2題。（11分）

酌酒與裴迪

（唐）王維

酌酒與君君自寬，人情翻覆似波瀾。

②③

白首相知猶按劍，朱門先達笑彈冠。草色全經細雨濕，花枝欲動春風寒。世事浮云何足問，不如高臥且加餐。

【注】①王維一生沉浮宦海，過著亦顯亦隱的生活。②按劍：意為“結仇”。③先達：指有德行有學問的前輩。笑彈冠：笑侮后來的出仕者。

①1．下列對這首詩歌思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（5分）

A．“白首相知猶按劍”緊承首聯，由總到分，寫白首相知尚且成仇，其他人就不用說了。B．頸聯描繪的清新明麗的畫面與頷聯所寫的“勢利”“涼薄”形成對照，又為尾聯的抒情作鋪墊。

C．尾聯 “高臥”一語雙關，表面含意是“躺著舒服”，實則暗含隱居不仕，超然灑脫之意。

D．尾聯與李白“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”中的“浮云”意象含義相同。E.本詩“詩中有畫，畫中有詩”，意境恬淡、清幽、澄澈、自然的，與王維詩歌一貫風格相符。

2．詩的首聯表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分）

【選題理由】鑒賞詩歌的形象和表達技巧。評價文學作品的思想內容作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【預期效果】難度適中，預計大部分學生能掌握。【適用范圍】各級各類學校。【參考答案】

1．D E（D項:本詩的“浮云”比喻變幻莫測的世事，李白的“浮云”比喻奸佞小人。E項：本詩抒發王維對世事的憤激不滿，非恬淡自然的一貫風格）

2．首句“酌酒與君君自寬”，表面上是說“君自寬”，其實，寬人即寬己，詩人胸中積憤懣，需與摯友一起借酒澆化；次句“人情翻覆似波瀾”，則點出了世態炎涼，足見詩人心中憤激之情。（意思對即可）

（二）閱讀下面詩歌，完成1-2題。（11分）

次韻尹潛感懷

（宋）陳與義

胡兒又看繞淮春，嘆息猶為國有人？ 可使翠華周宇縣，誰持白羽靜風塵？ 五年天地無窮事，萬里江湖見在身。

②

共說金陵龍虎氣，放臣迷路感煙津。

【注】①陳與義，南宋詩人，少即有才名。此詩寫于1129年，詩人遭受貶謫，仍未復官。又因金兵南下，連陷三州。故避亂江漢，轉徙湘湖。②金兵南犯，南宋政府對定都何處存在爭議。

①1．下列對整首詩內容和手法的分析，不正確的兩項是（5分）

A．首聯詩人用虛實結合的手法描寫了金人南犯的情景，詩人為自己是一個有國家的人感到幸運。

B．頷聯用借代的手法，“翠華”是翠鳥羽做的旗，常用來指皇帝；“白羽”指古代將軍指揮作戰的白色羽毛扇。

C．詩人用“風塵”借指戰亂，與戴叔倫詩句“山中舊宅無人往，來往風塵共白頭”中“風塵”之意相同。

D．頸聯上句言五年間國多戰亂，下句嘆萬里路奔走江湖，兩句形成因果關系，對仗工整，一氣呵成。

E．尾聯中“共說”一詞照應文題，表明作者與尹潛定都南京的主張一致。2．整首詩表達了詩人的哪些思想感情？請簡要分析。（6分）

【選題理由】鑒賞語言和表達技巧。評價思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【預期效果】難度較大，預計只有部分學生能掌握。【適用范圍】

一、二級達標校。【參考答案】

1.A C（A“為國有人”指成為對國家有用的人。C戴詩中的風塵指塵事、平庸的事。對一項3分，兩項5分）

2.①首聯詩人用“又”“嘆息”等詞，表達了面對金兵的多次入侵，自己卻無能為力的才不得展的憤懣。②頷聯詩人用設問的方式表現了對朝廷現狀的不滿，表達了對“匡扶社稷”的英豪的期盼之情。③頸聯與尾聯通過對自己漂泊的狀態及國無定都的現狀的描寫，表達了對自己和朝廷前途命運的擔憂。

（三）閱讀下面詩歌，完成1-2題。（11分）

醉贈劉二十八使君

（唐）白居易

為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

①

舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。

②

亦知合被才名折，二十三年折太多。

【注】①蹉跎：不順利，虛度光陰。②二十三年：劉二十八使君即劉禹錫,劉禹錫于公元805年（唐順宗永貞元年）舊歷九月被貶連州刺史，赴任途中再貶朗州司馬。十年后，奉詔入京，又復貶任連州刺史，轉夔、和二州刺史。直至公元827年（唐文宗大和元年），方得回京，預計回到京城時，已達二十三年之久。

1.下列選項中對作者與詩歌內容判斷有誤的兩項是（5分）A.本詩是寫給友人劉禹錫的贈詩。詩人對劉禹錫貶官二十三年的坎坷遭遇，表示了極度不平和無限感慨。

B.首聯“引”形容白居易用力拿過朋友的酒杯，不容拒絕。說明詩人的熱情、真誠和豪爽。

C.頷聯抱怨劉禹錫的懷才不遇，雖才華橫溢，但命運始終讓人無可奈何。表現了詩人對當權者的不滿與憤怒。

D.尾聯既感嘆劉禹錫的不幸命運，又稱贊他的才氣與名望。這兩句詩，在同情之中又包含著贊美，顯得十分委婉。

E.白居易,字樂天，號香山居士。在文學上積極倡導古文運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。

2.“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”這兩句在表現手法上有什么特點？劉禹錫在酬詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》中寫道：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”請結合詩句內容，概括這兩組詩句所表達的不同的思想感情。（6分）

【選題理由】鑒賞詩歌形象和表達技巧。評價思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【預期效果】難度適中，預計大部分學生能掌握。【適用范圍】各級各類學校。【參考答案】

1.B E（B應是劉禹錫為詩人音杯。E“古文運動”應改為“新樂府運動”）

2.白詩這兩句運用了對比，諷刺的手法直抒胸臆。該二句對當權者和無為者的諷刺，表達了對友人才能的贊賞，以及對友人遭遇的同情與憤懣；劉詩則抒發樂觀的情緒，豁達的襟懷，表現出對世事變遷和宦海沉浮的樂觀、豁達之情。

（四）閱讀下面詩歌，完成1-2題。（11分）

次韻唐公①三首其三 旅思

（宋）王安石

此身南北老，愁見問征途。地大蟠三楚，天低入五湖。

② 看云心共遠，步月影同孤。慷慨秋風起，悲歌不為鱸。

【注】①張壤，字唐公，北宋嘉佑六年契丹**生辰使，王安石友人。②《晉書·張翰傳》記載張翰在洛陽，因見秋風，于是想起家鄉的苑菜莼羹、鱸魚膾，說：“人生貴適意爾”，當日辭官歸鄉。

1．對本詩分析不恰當的兩項是（5分）

A．此詩題為《次韻唐公三首其三·旅思》與王安石的另一首詩《泊船瓜洲》一樣，都表現詩人思念家園的心情。B．首聯直抒胸臆，詩人奔波南北，韶華老去，身心俱疲，不想再為國征戰攻伐；一個“愁”字突出了詩人的迷茫。

C．頷聯寫景，以夸張手法寫天地的闊大深沉，并為進一步抒懷做了鋪墊：“蟠”“人”二字化靜為動，頗見功底。

D．頸聯 “心共遠”表明白己心志高遠，意欲九天“步月”卻形單影只，可見詩人雖高處不勝寒卻依然積極人世。

E．王安石的詩歌用字工穩，好發議論，多用典故，擅長于說理與修辭，風格遒勁；本詩集中體現了這些特點。

2．詩的尾聯是怎樣表現作者復雜的思想感情的？請結合詩句作簡要分析。（6分）

【選題理由】鑒賞詩歌形象和表達技巧。評價思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【預期效果】難度不大，預計大部分學生能掌握。【適用范圍】各級各類學校。【參考答案】

1.B E（B項中“為國征戰攻伐”“突出了詩人的迷茫”錯，應是思家之愁和國事之憂；E．項，本詩并未集中體現“擅長說理”這一特點）

2．參考答案：①尾聯即景抒情，詩人借張翰的鱸魚膾的典故委婉表達自己復雜的思想感情：②面對秋風，詩人雖然傷悲，但依然慷慨歌大志；③雖然思念家鄉，但為國事不計個人得失，顧大家而舍小家。

（五）閱讀下面詩歌，完成1-2題。（11分）

杜鵑花得紅字①

②

（宋）真山民

愁鎖巴云往事空，只將遺恨寄芳叢。歸心千古終難白，啼血萬山都是紅。枝帶翠煙深夜月，魂飛錦水舊東風。至今染出懷鄉恨，長掛行人望眼中。

【注】①“得紅字”，指詩人和朋友分韻賦詩，分到的是“紅”字，亦即需押此韻。②真山民，宋朝遺民，真名不詳。宋亡后隱姓埋名，好題詠，自稱山民。

1．下列對本詩的理解，不正確的兩項是（5分）

A．首聯為全詩定調。往事成空，無法挽回，詩人無奈之余，只好對亡國之恨釋懷。B．頷聯借景抒情，表明詩人眷戀故國的心不改，千古難明，怨深恨長。

C．頸聯因是寫夜，詩不再寫花而寫枝葉，既避免重復，又與夜的朦朧融合，升騰起悲涼之氣。

D．尾聯直抒胸臆，充滿思鄉怨恨，行人見了凄然淚下，將行人的恨與杜鵑的恨統一在一起。

2．這首詠物詩中，作者是用什么手法來表現杜鵑花的？請作簡要分析。（6分）

【選題理由】鑒賞詩歌形象和表達技巧。評價思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【預期效果】難度不大，預計大部分學生能掌握。【適用范圍】各級各類學校。【參考答案】

1．A B（A項中“只好對亡國之恨釋懷”錯；B項中“借景抒情”錯）

2．虛實結合。（2分）首聯從虛處著筆，哀怨動人的傳說給杜鵑抹上了一層神秘色彩，第二聯由虛到實，杜鵑啼血染紅千山萬里，開出滿山的紅杜鵑，景象悲壯，遺恨尤為沉重。第三聯前句寫實，月下杜鵑花翠霧籠罩枝條；后句虛寫，杜鵑精魂早已乘昔日和暖的東風飛回朝思暮想的錦水之濱，意象凄美動人。（4分）（如答擬人、用典、烘托，酌情給分）

（六）閱讀下面詩歌，完成1-2題。（11分）

被檄夜赴鄧州幕府

（金）元好問

幕府文書鳥羽輕，敝裘羸馬月三更。

①

未能免俗私自笑，豈不懷歸官有程。十里陂塘春鴨鬧，一川桑柘晚煙平。

②

此生只合田間老，誰遣春官識姓名？

【注】①“豈不懷歸”出自《詩經?小雅?出車》②春官：指禮部，禮部執掌人才推薦、選拔、考試諸事。

1.下列對本詩的理解不正確的兩項是（5分）

A.首句中“鳥羽輕”意義雙關：征召文書上插有鳥羽，表示緊急；又極言如同飛鳥一般的迅疾。

B.“月三更”扣緊題目中的“夜赴”，寫出了詩人星夜疾馳，連夜趕路的情景。

C.“未能免俗私自笑”，通過細節描寫，傳神地寫出詩人被官府征召后不可抑制的滿足與喜悅之態。

D.第二聯中“官有程”直接點明官府征召有期限要求，詩人接到文書后，不得不日夜兼程。

E.本詩采用了比興、虛實相生、用典等表現手法，言簡意豐、含蘊深厚、耐人尋思。2.本詩流露出作者哪些情感？請結合詩句進行分析。（6分）

【選題理由】鑒賞詩歌形象、語言和表達技巧。評價思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【預期效果】難度不大，預計大部分學生能掌握。【適用范圍】各級各類學校。【參考答案】

1.C E（C“不可抑制的滿足與喜悅之情”，錯，最后一聯中“此生只合田間老，誰遣春官識姓名”已經表明作者的態度了，他不愿為官，只愿過鄉間農家生活。E“比興”，錯。對一個3分，全對5分）

2.①希望終老田園。頸聯寫十里池塘，群鴨戲水的歡暢熱鬧以及川原桑柘在晚煙中平展的美景，表現對自然美景的欣賞和對田園生活的留戀。②心念國事。首聯寫作者應檄赴鄧，著敝跨羸，星夜趕路，隱含國家時局的艱難和個人心境的傷感；頷聯寫雖不情愿，但征召有期，國家又有急難，不得不立即動身，表現了他以國事為重的可貴精神。③矛盾、無奈之情。尾聯寫雖志在終老田園，但春官識名，不得不應召為國效力的矛盾。

（七）閱讀下面詩歌，完成1-2題。（11分）

紅梅

（宋）蘇軾

怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。

【注】詩老：指蘇軾的前輩詩人石曼卿。

1.下列對本詩的理解和賞析，不正確的兩項是（5分）

A.詩人使用擬人手法，以紅梅自況，表達了對紅梅綠葉與青枝的贊美。B．“自恐”句不是說自已真的擔心，而是含蓄地表達了不愿趨時的情感。C．“尚余”句在寫紅梅“雪霜姿”的同時，也透露出無奈。

D．“獨開遲”既點出了紅梅晚開，也賦予了她不與眾花爭春的品性。E．面對百花盛開的“春態”，紅梅仍深自怵惕，保持自己的節操。2.詩人用哪些藝術手法來勾畫梅花的形魂？就其中兩點作賞析。（6分）

【選題理由】鑒賞詩歌語言和表達技巧。評價思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【預期效果】本詩歌是詠物詩，內容與技法均屬常見范圍，難度不大，預計大部分學生能掌握。

【適用范圍】各級各類學校。【參考答案】

1.A C 2.①擬人。如“怕愁貪睡”四字是詩人用擬人的手法寫出梅花不愿招致愁怨而貪睡的嬌憨之態。②用典：“詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝”這句引典故作結，點明主旨，鎖住全篇，含蓄蘊藉。③托物言志：借詠梅來贊美不同流俗的孤高品性。

（八）閱讀下面詩歌，完成1-2題。（11分）

夜游宮 記夢寄師伯渾①

（宋）陸 游

雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關河：雁門西，青海際。睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里。有誰知，鬢雖殘，心未死！

【注】 ①師伯渾，陸游的友人。

1.下列對這首詞的賞析，不正確的兩項是（5分）

A． “雪曉清笳亂起”句突出了邊地風光優美旖旎，也渲染了戰爭生活艱辛。B.“鐵騎無聲望似水”句，形象地描繪了軍隊陣容的整肅與聲勢的浩大。C.詞的上片寫夢境，下片寫夢醒后的情境和感想，銜接自然，結構緊湊。D.“清笳亂起”和“鐵騎無聲”一動一靜，以動襯靜，手法巧妙。E.作者通過“雪曉”“寒燈”“漏斷”“月斜”等意象，寫出了清冷的意境。2.詞中“自許封侯在萬里。有誰知，鬢雖殘，心未死！”與陸游《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達的思想感情有何異同？（6分）

【選題理由】鑒賞詩歌形象、語言和表達技巧。評價思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【預期效果】選擇題A項較為簡單，預計絕大部分學生都會，D項意在糾正對動靜結合這一技巧的認識盲區，難度較大。主觀題則為中規中矩的題目，預計基礎扎實的學生能夠掌握。【適用范圍】

一、二級達標校。【參考答案】

1.A D（A項：渲染了遍地風景凄涼蕭瑟。D項：“動靜結合”或“動靜互襯”，常用于實景描寫，這里詩人寫的是夢境，屬虛寫。詞一開頭就渲染了一幅有聲有色的關塞風光畫面，“雪”“笳”“鐵騎”等特定的北方事物，放在秋聲亂起和如水奔瀉的動態中寫，有力地把讀者吸引到作者壯闊的詞境中來）

2.相同點：詞句和詩句都表現了詩人抗金報國、建功立業的報國之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。（3分）

不同點：①詞句抒發了對自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。②詩句著重表達了詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。（3分）

（九）閱讀下面詩歌，完成1-2題。（11分）

登鸛雀樓

（唐）暢當

迥臨飛鳥上，高出世塵間。天勢圍平野，河流入斷山。

1.對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A.詩人的視角在前后兩聯發生了轉換，前一聯寫俯視所感，后一聯寫縱目所望。B.前一聯真實客觀地寫出了鸛雀樓聳入云天、飛鳥難及的巍巍高度。

C.后一聯以天垂四野、黃河奔向遠方山谷的壯闊景象，映襯出鸛雀樓的雄偉氣勢。D.運用對偶，給人以工整勻稱的美感，這是本詩寫作上的一個突出特點。E.全詩主旨是抒發詩人登上鸛雀樓憑高四望時胸中所涌起的壯志豪情。2.唐代詩人王之渙曾經寫下一首著名的同題詩作，與暢當的詩相比，王之渙的詩顯然更勝一籌。你認為王之渙詩的優勝之處主要表現在哪里？（6分）

【選題理由】鑒賞詩歌語言和表達技巧。評價思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞 6 評價D。

【預期效果】選擇題B項考查技巧，較為常規，預計絕大部分學生都會，E項考查內容情感主旨，學生需要一定的人生體驗及理解能力，難度較大區分度很強。主觀題預計基礎扎實的學生能夠掌握。

【適用范圍】

一、二級達標校。【參考答案】

1.B E（B項：“客觀真實”錯，本聯運用夸張手法突出鸛雀樓之高。E項：本詩表達作者居高臨下，孤高傲世，超脫塵世的情懷）

2.王之渙的詩不僅寫出了在顴雀樓上所望見的壯闊景象，而且包含著“登高才能望遠”這一人生哲理，境界顯得更加高遠。

（十）閱讀下面詩歌，完成1-2題。（11分）

西江月 黃陵廟（又題阻風三峰下）

（宋）張孝祥

②

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。

明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準擬岳陽樓上。

【注】①張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣。”②波神：水神。③準擬：準定。

①1.下列對詞中語句的理解，不正確的兩項是（5分）

A．

一、二句點明行船的季節，描寫洞庭湖上風浪未起時的景色。

B．

三、四句“鱗鱗細浪” 承接“平鋪十里湖光”，具體寫水面平靜。C．

五、六句寫明日風向一轉便可順風行船，今晚露宿又有什么關系呢？ D．

七、八句寫作者確信能到岳陽樓上聽水下傳來的《霓裳》曲。E.從詞的風格上看，本詞屬于婉約詞作，語言清新明麗。

2.在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待**險阻的？舉出兩處具體描寫作簡要賞析。（6分）

【選題理由】鑒賞詩歌語言和表達技巧。評價思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【預期效果】選擇題B項考查詩歌內容理解，難度較大，預計只有小部分學生能掌握；E項考查詩歌語言風格，相對簡單，預計大部分學生能掌握。主觀題考查詩人情感態度，預計大部分學生能掌握。

【適用范圍】各級各類學校。【參考答案】

1.B E（B項：結合題目“又題阻風三峰下”及注釋的信息，能阻礙行船，此時風浪應該是洶涌的，作者把大的風浪說成是水神為留行而喚起鱗鱗細浪，這是作者樂觀幽默，舉重若輕的表現。E項：本詞應屬豪放之作）

2.第一問：達觀、豪邁的胸懷。第二問：波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪兩句，詞人不說自己的行程為大風浪所阻，而是抒寫作者想象的意象，水神懷著深情挽留他欣賞那美好的夕照景象。明日風回更好，今宵露宿何妨？面對風浪阻遏行舟的情況，詞人處之泰然。

（十一）閱讀下面詩歌，完成1-2題。（11分）

初授官題高冠①草堂

（唐）岑參

三十始一命，宦情多欲闌。自憐無舊業，不敢恥微官。澗水吞樵路，山花醉藥欄。只緣五斗米，辜負一漁竿。

【注】①高冠：山谷名，岑參終南山隱居地。1．下列選項對本詩歌的賞析不正確的兩項是（5分）

A．這首詩是一首寫景抒情詩，和一般寫景詩相同，前兩聯寫景，后兩聯抒情，寫景為抒情鋪蓄勢。

B．首聯寫自己三十歲才被授官職，“闌”字道盡仕途的艱險波折，是統攝全篇的詩眼,整首詩都圍繞“闌”展開。

C．頷聯直抒胸臆，詩人考慮到自己家無舊業，故而不敢嫌棄官職低微，從中可以看出詩人變出世為入世的心意。

D．頸聯“吞”字表現谷水淹沒山間小路，恣肆無拘的情態；“醉”字寫出山花裝點欄桿，旁若無人怒放的情態。

E．頸聯“吞”、“醉”二字形象生動，也是詩眼，突出了高冠谷秀麗清幽的自然環境，流露出詩人對原來隱逸生活的留戀。

2.尾聯運用了那些表現手法，表達了詩人怎樣的心情?（6分）

【選題理由】鑒賞詩歌語言、形象和表達技巧。評價思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【預期效果】本題難度不大，預計大部分學生能夠掌握。【適用范圍】各級各類學校。【參考答案】

1.A B（A項：本詩首聯敘事，頷聯抒情，頸聯寫景，尾聯抒情。B項：“闌”非統攝全篇的詩眼。5分，選對一項得3分，全對得5分）

2.①用典：用陶淵明“不為五斗米折腰”的典故寓指仕宦生涯。（2分）②借代：用魚竿代指隱居生活。（2分）

③對比：“五斗米” 與“魚竿”，折腰與閑逸形成鮮明對比，表現詩人為微官薄祿不得不割舍閑適自在的隱逸生活的矛盾心情（2分）。（大意對即可）

（十二）閱讀下面詩歌，完成1-2題。（11分）

華清宮

（唐）吳融

四郊飛雪暗云端，惟此宮中落旋干。綠樹碧簾相掩映，無人知道外邊寒。

華清宮

（唐）崔櫓

草遮回磴絕鳴鸞，云樹深深碧殿寒。明月自來還自去，更無人倚玉闌干。

【注】華清宮：唐代宮名。故址在今西安市臨潼區驪山上。山有溫泉，唐貞觀十八年建湯泉宮，咸亨二年改名溫泉宮。天寶六載大加擴建，改名華清宮。

1.對這兩首詩的理解，不恰當的兩項是（5分）

A．吳詩以諷刺見長。開頭兩句不著議論，諷喻之情自在詩外。

B．吳詩“綠樹”二句，寫華清宮內氣候宜人，表達了詩人對宮內氣候的贊美之情。C．崔詩“草遮”一句，著力描繪華清宮周邊環境荒蕪衰敗，與吳詩中的華清宮形成鮮明反差。

D．崔詩三四句寫華清宮夜間之景，把凄清蕭瑟更推一層，情景相稱，詩的韻味更加濃郁。E.吳詩“無人知道外邊寒”和崔詩“云樹深深碧殿寒”中的“寒”都主要寫出了天氣寒冷之意。

2.兩首《華清宮》詩，雖題材相同，但手法、主題各異，請具體分析兩首詩各自使用什么樣的手法表達了什么樣的的思想情感。（6分）

【選題理由】鑒賞詩歌語言和表達技巧。評價思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【預期效果】客觀題重在考查情景關系及詩歌內容，難度適中，預計大部分學生能掌握。主觀題考查技巧。難度較大，預計只有小半學生能掌握。【適用范圍】

一、二級達標校。【參考答案】

1.B E（B（詩歌所表達的并非“贊美之情”，而是對統治者腐朽生活的“憤恨之情”。E吳詩的“寒”有民眾受凍挨餓的意思，崔詩的“寒”是凋零衰敗的意思）

2.（1）吳詩主要用了對比手法。詩人寫華清宮，將宮外之況與宮內之景進行對比。宮外，暗云壓城，雪花如卷，天寒地凍，草木枯瑟，而宮內呢，只見雪飄之形，不見雪堆之景，樹林郁郁蔥蔥，樓閣碧簾垂地，一片暖融融，統治者的生活自然悠閑，外面的寒冷，他們亦毫無覺察，這樣下去，結果很難設想。揭露了統治者只顧自己貪圖安逸的生活、不顧民生疾苦的丑惡現象，表達了詩人的憤慨之情。

（2）崔詩運用時空轉換的描寫方式，一二句言白晝之情，三四句寫夜間之景；從登山入宮之道寫起，再寫華清宮中之景。通過對華清宮凋零衰敗景象的描寫，形象地反映了歷史的變遷，流露出對唐朝當年興盛繁榮的緬懷及時過境遷的傷感。（運用夸張“云樹深深碧殿寒”、擬人“明月自來還自去”以及寓情于景的寫法，答出其中一種并分析，可得分）（6 分，手法各 2 分，情感各 1 分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）

（十三）閱讀下面詩歌，完成1-2題。（11分）

寒食江州滿塘驛①

（唐）宋之問

去年上巳洛橋邊，今年寒食廬山曲。

②③

遙憐鞏樹花應滿，復見吳州草新綠。吳州春草蘭杜芳，感物思歸懷故鄉。驛騎明朝發何處，猿聲今夜斷吾腸。

【注】①滿塘蜂：江州的一個小驛站，是宋之問被貶欽州過江州時停駐的地方。②鞏，即鞏縣，在洛水西岸，是洛陽的東大門，世稱“東都鎖鑰”。③江州古屬吳地，故詩中稱江州為吳州。

1．下列對詩歌有關內容的理解和分析，正確的兩項是（5分）

A．首聯寒食節為清明節后一日，在這一天需禁煙火，只吃冷食。

B．首聯雖只字未提遭貶之事，但通過“洛橋邊”與“廬山曲”的對照，失意之態清晰可見。

C．頷聯作者觸景生情，眼見京洛之地此時已然滿樹繁花，作者不禁，心生憐愛。D．頸聯先重復“吳州春草”以承上啟下，引出思歸之情，直抒胸臆，感情深沉痛楚。E.本詩前四句以樂景襯哀情，感慨今日的滄桑，語言平淡樸實，流露出遭貶南行的惆悵。2．這首詩的尾聯跟李白《早發白帝城》（“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”）以及酈道元《三峽》結尾一段，都寫到猿聲，但所起的作用不同，請分別簡要分析。（6分）

【選題理由】鑒賞詩歌語言和表達技巧。評價思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【預期效果】客觀題重在考查技巧，難度較大，預計一半學生能掌握。主觀題考查課內外比較。對語文課認真聽講的學生而言不難；反之，則可能丟分。【適用范圍】

一、二級達標校。

【參考答案】

1.B D（A寒食節為清明前一天。C頷聯中，“應”字有推測之意，詩人身為逐臣，此時身在江州，回望京洛，想象京洛之地花開繁茂，“觸景生情”表述錯誤。E語言清麗自然）

2．① 本詩中的“猿聲”，營造了凄涼的氛圍，表達了作者孤獨寂寞、思歸懷鄉以及遭貶南行的哀傷之情。②由于作者身在如脫弦之箭、順流直下的船上，兩岸“猿聲”似乎在叫個不停，表現了李白遇赦后的喜悅心情。③酈道元《三峽》中所寫的“猿聲”，非常凄涼怪異，在空谷中久久回蕩，使作者聯想到三峽漁者所歌的“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，襯托了三峽秋天悲涼的氣氛。（各2分，意對即可。關于酈道元《三峽》中的猿聲，只答表達了作者的哀傷情緒的，不得分。“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”是三峽漁者借猿啼表達傷感情緒，而文末引用它的目的是襯托三峽秋天的悲涼。前文的“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”當然是表現三峽秋天的悲涼氣氛）

（十四）閱讀下面詩歌，完成1-2題。（11分）

曲江對雨

（唐）杜甫

城上春云覆苑墻，江亭晚色靜年芳。林花著雨胭脂濕，水荇牽風翠帶長。龍武新軍深駐輦，芙蓉別殿謾焚香。

②

何時詔此金錢會，暫醉佳人錦瑟旁。

【注】：①曲江又名曲江池，位于長安城南朱雀橋之東，是唐代長安城最大的名勝風景區；玄宗、楊貴妃經常來此春游。本詩寫于乾元元年（758年）暮春。杜甫時任左拾遺，此時安史之亂還在繼續。②金錢會，唐玄宗開元時，宴王公百寮於承天門，令左右於樓下撒金錢。

①1．下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分）

A．首聯描繪了春云遮斷苑墻的景象，營造出沉重壓抑的氛圍，“覆”為全詩詩眼。B．“林花著雨胭脂濕”景中含情，即描繪出桃林著雨之態，也有觸景傷情之感。C．詩人不說風吹水荇，卻言“水荇牽風”，賦予水荇人格化動作，可謂用筆精妙。D．本詩先景后情，從雨前、雨中寫到雨后，細膩地表現了詩人曲江所見所思所感。E．本詩多處用典，暗含唐玄宗和楊貴妃的愛情故事，撫今追昔中有深沉的感慨。2.本詩表現了詩人哪些復雜的思想情感？請結合詩句加以分析。（6分）

【選題理由】鑒賞詩歌語言、形象和表達技巧。評價思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【預期效果】客觀題難度稍大，有一定區分度，預計一半學生能掌握。主觀題為基本常見題型，難度不大，預計大部分學生能掌握。【適用范圍】各級各類學校。【參考答案】 1.A E 2.首聯頷聯動靜結合，移情于景，表達出了物是人非的滄桑感，以景物表達出詩人那種萬分惆悵與凄苦之情，頸聯和尾聯委婉表達在憶舊與憧憬中隱約可見的忠君憂國之心和對國家美好前景的期盼之情，頸聯講龍武禁軍今日龍輦已廢，芙蓉殿里殿門深鎖，無人焚香，一派荒涼景象。尾聯描繪了一個君臣同歡、歌舞升平的宴飲嬉游之景。作者巧妙地用“何時”一詞表現出自己的期盼。

（十五）閱讀下面詩歌，完成1-2題。（11分）

闕題

（唐）劉眘虛

道由白云盡，春與青溪長。時有落花至，遠隨流水香。閑門向山路，深柳讀書堂。幽映每白日，清輝照衣裳。

【注】劉眘虛，唐代詩人。性高逸，不慕榮利，交游多山僧道侶。曾擬在廬山卜宅隱居，未成。早年逝世。闕題：即缺題，原題缺失，后人在編詩時以“闕題”為名。

1.下列對這首詩的理解和賞析，最恰當的兩項是（5分）

A．“道由白云盡”，云路并寫，表現了道路之高遠，環境之清幽。B．“閑門向山路”，敘中含情，寫出了作者遠離塵世的孤寂生活。C．“深柳讀書堂”，融情于景，流露了作者一心向學的沉靜安詳。D．“清輝照衣裳”，直抒胸臆，傳達出作者真實自然的心理感受。

E．

三、四兩句寫落花隨著流水遠遠而來，又隨著流水遠遠而去，流露出淡淡的憂傷。2.這首詩中的寫水之句堪稱妙筆，其中“時有落花至，遠隨流水香”最為突出。請結合全詩對此二句作簡要賞析。（6分）

【選題理由】鑒賞詩歌語言、形象和表達技巧。評價思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【預期效果】客觀題難度不大，預計大半學生能掌握。主觀題較為靈活，難度極大，預計只有語文素養極佳的學生能掌握。【適用范圍】

一、二級達標校。【參考答案】

1.A C（B“孤寂”應該為“寧靜”。D“直抒胸臆”的理解與分析失當。E“淡淡的憂傷”錯）

2.“時有落花至，遠隨流水香”，寫春花翩然入水，多情之水載著花的芬芳靜靜流淌到很遠的地方。（2分）詩人將水塑造成可視、可聽、可嗅的形象，不但賦予水春的氣息與活力，（2分）而且通過這迷人的景致傳達出自己享受自然、悠閑愜意、怡然自樂的心情。（2分）

第二篇：2018年高三語文二輪復習工作計劃-精選

2018年高三語文二輪復習工作計劃

當前的高三復習教學實際而言,復習的時間緊、復習任務重、知識難度大是各個學科所面臨的共同問題。下面是有2018年高三語文二輪復習工作計劃，歡迎參閱。

2018年高三語文二輪復習工作計劃范文1

一、指導思想

注重策略，狠抓落實，重點突出，全面提高。

二、具體要求

鞏固語基，加強古詩文和文學作品閱讀，全面提高審題寫作能力。

三、時間安排

20XX年4月上旬——20XX年5月中旬四、一輪復習學情、教情分析

學情總結：

1、學生語文基礎較差，底子較薄，通過一輪復習，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學生的錯點比較分散，且每個學生的錯點也不集中，特別是文理語文單科優生較少，語文薄弱的較多。

2、學生的自學能力偏弱，依靠老師較多，現代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發現主要表現是：(1)整體把握文本的能力不強;(2)審題不清，題意理解能力較差;(3)篩選信息的能力較差;(4)概括表達能力不行。因而，二輪復習的重點便是現代文閱讀。

3、學生古詩文的基礎較為薄弱，知識遷移整合能力不強，知識點漏洞較多，文言翻譯、讀懂詩歌、規范表述是二輪復習的重點。

4、作文方面，通過一輪復習，學生在結構和語言方面有了較大的提高，但是由于分析認識事物的能力較差，導致作文審題不準，偏離題意的現象比較突出。同時，學生的理性思辨能力不強，觀點闡述往往缺乏深度和高度，因此，二輪復習，審題立意仍是重點，并要同步強化語段的思辨與表達訓練。

教情反思：

1、老師本身未能吃透文本，只憑“參考答案”上課，講解問題捉襟見肘;

2、組織調動學生不夠，學生參與發言面狹窄，生生互動缺失，課堂變成老師與某一同學的單邊對話，其他同學都變成了聽眾和看客;

3、提問成為形式，討論成為過場，老師在簡單提問了一兩個同學之后，經常是沒有問出個所以然來，于是又回到了老辦法——講，針對性難以體現;

4、老師對學生提出的有價值的問題抓不住，或雖能抓得住，但引導不得力，不能有效激活學生思維，提升整合不到位，師生互動效果差;

5、學生思維成果的展示較多地停留在口頭上，沒有形成完整的、周密的書面形式，不利于學生語言表達能力和應試能力的提高;

6、輕視對文本的閱讀與感悟，學生的誦讀環節落實不到位，就題論題，等等。

五、備課備考

搞好團隊合作，注重發揮集體智慧

1、備課組從收集資料、命題、研討到主要發言人等各項工作要詳細分工，通力合作。每周至少有兩次的集體備課時間來集中交流。備課組務必做到四個統一：統一講課步調，統一授課內容，統一分析重點，統一練習選題。認真抓好二輪復習的每一個環節，重視教學、教研工作的階段性總結交流，把常規工作落到實處。

2、精心篩選復習資料，既抓好知識檢測，又抓好數據分析。備考中認真把好復習資料的辨別、篩選關，在復習資料的編寫上，力求精煉、典型，能夠舉一反三。

注重策略，著眼于提高效益

二輪復習的指導思想和基本要求是通過專題突破來培養學生的思維能力，通過模擬訓練來提高學生適應高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實基礎與培養能力相結合，掌握規律與克服非智力因素相結合，一步到位與反復鞏固相結合。

鞏固基礎、專題訓練、限時訓練、綜合訓練四者有機結合穿插進行。鞏固基礎是首要任務，專題訓練是基本形式，限時訓練、綜合訓練是基本手段。即進一步鞏固基礎知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內在聯系，重在培養學生的閱讀、思維、分析、審題等能力，強化知識與能力的遷移整合，以適應高考的要求。

2018年高三語文二輪復習工作計劃范文2

為迎接即將到來的20XX年高考，實現學校高考既定目標，根據本校的實際情況和一輪復習后學生的具體學情，在全面研究語文考綱和結合一輪復習效果的基礎上，綜合高三語文備課組所有老師的意見，體現“快慢班”教學的特點，特制定了高三語文復習計劃，力求做到復習有針對性，有實效性。

一、備考思想

專題教學，專題從學生中間來，對學生一輪復習和鄭州一測中暴露出來的問題，進行分析，組織專題進行教學。充分發揮高三語文備課組的集體智慧和團隊力量，集思廣益，追求復習備考的高效益。

精細計劃。除了整體復習計劃外，還要制定重點分類專項計劃，如作文訓練計劃，文言文復習計劃等。

精選材料，精講細評，抓細抓緊。重視基礎，穩扎穩打，不放過知識點的細枝末節，系統復習。以一本復習資料為主，兼顧其它，適當補充內容，落實雙基。

二、備考具體安排

時間：20XX年2月下旬至4月下旬，時間為期10周。

形式：專題復習，加專題練習。

專題：擬組織以下專題。

第一部分：語文表達及運用

專題一擴展語句、壓縮語段

專題二選用、仿用、變換句式和修辭

專題三語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動

專題四圖文轉換

第二部分：古詩文閱讀

專題五古詩文鑒賞

專題六文言文閱讀

第三部分現代文閱讀

專題七一般類論述類文章閱讀

專題九實用類文本閱讀

第四部分寫作

專題十審題

專題十一點題

專題十二選材

專題十三語言

注意：作文保持兩周一次，限時訓練，40分鐘必須完篇。

每一個專題的組題方式，應為以下四個板塊：考情分析、真題演練、技法點撥、新題精練。

三、關于練習

時間控制，每天不超過30分鐘，老師要通過精批細改部分同學的作業，找出共性問題進行講評。組題方式如下：語言文字運用+古詩文閱讀、語言文字運用+一般論述類文章閱讀、語文文字運用+文學類文本閱讀、語言文字運用+實用類文本閱讀，這四種組題方式滾動發展，保持循環。

2018年高三語文二輪復習工作計劃范文3

一、指導思想

注重策略，狠抓落實，重點突出，全面提高。

二、具體要求

鞏固語基，加強閱讀，全面提高審題寫作能力。

三、時間安排

四、學情分析

1、我們的學生語文基礎差，底子薄，通過一輪復習，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學生的錯點比較分散，且每個學生的錯點也不集中，特別是理科班的優生，語文薄弱的較多，所以，卷一的復習不能放松。

2、我們學生的自學能力薄弱，依靠老師較多，現代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發現主要表現是：(1)審題不清。(2)篩選信息的能力較差。(3)概括能力不行。因而，二輪復習的重點便是現代文閱讀。

3、作文方面，通過一輪復習，學生在結構和語言方面有了較大的提高，但是由于分析認識事物的能力較差，導致作文審題不準，偏離題意的現象比較突出。因此，二輪復習，審題立意仍是重點。

五.備課備考

(一)、搞好團隊合作，注重發揮集體智慧。

1、全體教師共同商討制定出嚴密的工作計劃，確立出復習的重點和難點。從收集資料、命題、研討到主要發言人等各項工作都詳細分工，互相合作。每周一的集體備課時間是集中交流時間。備課組基本上做到四個統一：統一講課步調，統一授課內容，統一分析重點，統一練習選題。認真抓好高三后期復習的每一個環節，重視教學、教研工作的階段性總結交流，把常規工作落到實處。

2、精心篩選復習資料，既抓好知識檢測，又抓好數據分析。根據對高考規律的認識和對高考趨勢的把握，在備考中認真把好復習資料的辨別、篩選關。高三后期階段是練習大量使用的時期，在習題的編寫上，一方面由備課組長組織材料，其他協助，另外還把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團結協作。

(二)、注重策略，著眼于提高效益

高三后期復習的指導思想和基本要求是通過專題突破來培養學生的思維能力，通過模擬訓練來提高學生適應高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實基礎與培養能力相結合，掌握規律與克服非智力因素相結合，一步到位與反復鞏固相結合。

鞏固基礎、專題訓練、限時訓練、綜合訓練四者有機結合穿插進行。鞏固基礎是首要任務，專題訓練是基本形式，限時訓練、綜合訓練是基本手段。即進一步鞏固基礎知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內在聯系，重在培養學生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應高考的要求。

1、強化研究，明確方向。

高度重視考試信息，做到四研究、四明確：一要研究考試說明，明確考點的命題范圍(如語病、文言實詞、文言虛詞、修辭格)，要抓住綱，仔細分析考點、試卷結構、分值等的變化，細心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機;二要研究高考題型的發展變化，明確新題型的發展趨勢;(18套語文試題怎么樣?有什么異同?對20XX年高考有何影響?對我們的復習備考有何指示?)三要研究高考試題與學科能力的關系，明確高考題的能力測試要求;四是研究學生實際能力，明確學生的實際能力與高考測試能力的差距。平時的測試不一定非要按高考試卷規定的形式，要注意弱項與強項的關系。語言表述是弱項，平時試卷上要有體現，同時要處理好新題與舊題的關系，處理好單項訓練與綜合訓練的關系，處理好可遷移與不可遷移知識的關系。

2、注重基礎，培養能力。

我校生源素質不高，學生的知識能力、思維品質等方面都不高，尤其是基礎知識薄弱，基本能力低下。針對學生的素質水平，我們把備考的重點首先定位在狠抓雙基不放松的原則上。過好基礎知識的積累關，抓好基本能力的培養關。復習中恰當地結合課本，利用課本積累文言詞語，培養文言語感，提高文言文的閱讀能力;選擇課內的名句名篇讓學生熟記，選擇一些典范的詩歌、散文等，讓學生掌握一些文學體裁的寫作技法，以提高鑒賞評價能力。

3、科學管理，力求效益。

語文高考的備考龐雜，頭緒萬千，一旦欠缺科學性，就無法產出較高的效益。因此，從一開始，我們就有意識的構建科學備考的思路。

(1)找準薄弱環節，有的放矢。

(2)及時反饋，才能有效調控。

(3)培養良好習慣，激發興趣。

看過2018年高三語文二輪復習工作計劃的人還看了：

1.2018年高三語文二輪復習方法

2.2018高三語文教學計劃

3.2018高三語文教學計劃

4.2018高三備考方案

5.2018年高考語文復習計劃

6.2018高考語文二輪復習注意事項

第三篇：2014年高三語文二輪復習教學計劃

2014年高三語文二輪復習教學計劃

一、指導思想

注重策略，狠抓落實，重點突出，全面提高。

二、具體要求

鞏固語基，加強閱讀，全面提高審題寫作能力。

三、時間安排

2014年2月18號——2014年4月30號

四、學情分析

1、我們的學生語文基礎差，底子薄，通過一輪復習，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學生的錯點比較分散，且每個學生的錯點也不集中，特別是理科班的優生，語文薄弱的較多，所以，卷一的復習不能放松。

2、我們學生的自學能力薄弱，依靠老師較多，現代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發現主要表現是：（1）審題不清。（2）篩選信息的能力較差。（3）概括能力不行。因而，二輪復習的重點便是現代文閱讀。

3、作文方面，通過一輪復習，學生在結構和語言方面有了較大的提高，但是由于分析認識事物的能力較差，導致作文審題不準，偏離題意的現象比較突出。因此，二輪復習，審題立意仍是重點。

五． 備課備考

一、搞好團隊合作，注重發揮集體智慧。

1、全體教師共同商討制定出嚴密的工作計劃，確立出復習的重點和難點。從收集資料、命題、研討到主要發言人等各項工作都詳細分工，互相合作。每周一的集體備課時間是集中交流時間。備課組基本上做到四個統一：統一講課步調，統一授課內容，統一分析重點，統一練習選題。認真抓好高三后期復習的每一個環節，重視教學、教研工作的階段性總結交流，把常規工作落到實處。

2、精心篩選復習資料，既抓好知識檢測，又抓好數據分析。根據對高考規律的認識和對高考趨勢的把握，在備考中認真把好復習資料的辨別、篩選關。高三后期階段是練習大量使用的時期，在習題的編寫上，一方面由備課組長組織材料，其他協助，另外還把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團結協作。

二、注重策略，著眼于提高效益

高三后期復習的指導思想和基本要求是通過專題突破來培養學生的思維能力，通過模擬訓練來提高學生適應高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實基礎與培養能力相結合，掌握規律與克服非智力因素相結合，一步到位與反復鞏固相結合。

鞏固基礎、專題訓練、限時訓練、綜合訓練四者有機結合穿插進行。鞏固基礎是首要任務，專題訓練是基本形式，限時訓練、綜合訓練是基本手段。即進一步鞏固基礎知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內在聯系，重在培養學生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應高考的要求。

1、強化研究，明確方向。

高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：一要研究“考試說明”，明確考點的命題范圍（如語病、文言實詞、文言虛詞、修辭格），要抓住“綱”，仔細分析考點、試卷結構、分值等的變化，細心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機；二要研究高考題型的發展變化，明確新題型的發展趨勢；（18套語文試題怎么樣？有什么異同？對2009年高考有何影響？對我們的復習備考有何指

示？）三要研究高考試題與學科能力的關系，明確高考題的能力測試要求；四是研究學生實際能力，明確學生的實際能力與高考測試能力的差距。平時的測試不一定非要按高考試卷規定的形式，要注意弱項與強項的關系。語言表述是弱項，平時試卷上要有體現，同時要處理好新題與舊題的關系，處理好單項訓練與綜合訓練的關系，處理好可遷移與不可遷移知識的關系。

2、注重基礎，培養能力。

我校生源素質不高，學生的知識能力、思維品質等方面都不高，尤其是基礎知識薄弱，基本能力低下。針對學生的素質水平，我們把備考的重點首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎知識的積累關，抓好基本能力的培養關。復習中恰當地結合課本，利用課本積累文言詞語，培養文言語感，提高文言文的閱讀能力；選擇課內的名句名篇讓學生熟記，選擇一些典范的詩歌、散文等，讓學生掌握一些文學體裁的寫作技法，以提高鑒賞評價能力。

3、科學管理，力求效益。

語文高考的備考龐雜，頭緒萬千，一旦欠缺科學性，就無法產出較高的效益。因此，從一開始，我們就有意識的構建科學備考的思路。

（1）找準薄弱環節，有的放矢。

（2）及時反饋，才能有效調控。

（3）培養良好習慣，激發興趣。

4、重點突出，形成特色。

做好“三三四”，提高課堂效益。“三三”是抓基礎，著眼提高能力；抓規律，優化思維品質；抓重點，講求訓練效率。培養學生的三種習慣，即小組討論的習慣、提出問題進行爭論的習慣、善于歸納總結正確表述的習慣。“四”是抓好指導課、講評課、訓練課和寫作課四種課型。

指導課。要求每位教師做明白人，上明白課。每個考點都要講清考點的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。把握三點，即注意教學手段，改進教學方法，突出重要環節。

訓練課。關鍵是把好選題關，練習和試卷要有診斷性。解決好四個難點：一是高考年年考，但得分率始終不高的題目；二是文言文閱讀，特別是文言文翻譯的復習提出了新的、更高的要求；三是現代文閱讀；四是變化的內容，特別是實用文體的閱讀。

講評課。講評是二、三輪復習中極其重要的教學環節，講評前的集體研究和會診又是確保講評質量和整體優化的必不可少的前提。評講要做到有針對性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三。

寫作課。作文是半壁江山，寫作能力的高低直接關系到語文成績的好壞。作文訓練分三線進行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復習過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強儲備，以有備無患；注重加強思維訓練，提高理論修養，提高科學地認識問題、分析問題的能力，進而提高寫作水平。

5、抓好落實，爭取突破。

（1）加強集體研究，分工合作。（2）計劃要細，盡量爭取時間。（3）重視二卷，科學切塊。（4）堅持閱讀。高考不止，閱讀不止。（5）重視寫作，加強審題指導

（6）調動學生的積極性，重視個別輔導。（7）處理好專題訓練與綜合訓練的關系。（8）培養學生仔細審題，精心作答，認真檢查的習慣。（9）不放松作文訓練。

（10）適應網上閱卷的新形勢，加強試卷規范化練習。

6、勤批閱、快批閱，摸透學情。要求教師先做后講，不做不講；先批后講，不

批不講。細批、精批、勤批、快批，提高講評針對性。克服就題論題，不發散，不拓展，不補救的現象。

三、要用思想去教學和管理

高三語文教學的靈魂是管理，管理的實質是通過把握學生學習過程與學習心理的動態，實施監控，誘導學生自主、有效地學習，引導學生的精力的投放，時間的安排，主體欲望的催化和學習激情的激活。

六、實施措施

要有綜合，要做套題；要抓重點，提高運用知識的各種能力；要針對難點薄弱點，及時查漏補缺，擴大得分點。

（一）查漏補缺，強化提高，培養考試能力

1、要在平日的練習或模擬測試中及時發現知識、能力點上的弱點和缺失，并把它作為復習和訓練的重點加以突破。本輪復習以做適量練習為重點，在練習中復習第一輪所學知識，提高解題能力。練習分兩種，一是圍繞〈〈考試說明〉〉作些專題練習，二是綜合模擬題。本輪復習要注意鍛煉應試心理，提高應試能力，以便能夠在考場上正常發揮乃至超常發揮自己的水平。

（二）注重策略，多種方式，訓練答題能力

1、用二輪復習考卷來鞏固卷一的12個單選題，限時半小時完成。

2、多方搜集資料結合二輪復習材料進行古詩文閱讀和現代文閱讀方法的指導。

3、用科組下發的“二輪復習資料”進行古詩文閱讀和現代文閱讀的鞏固提高。

4、采用多種形式，進行作文訓練。

5、每周一套“綜合模擬題”，一是全面提高學生的語文答題能力，二是查缺補漏。

6、利用課下作業，完成以下內容：（1）改錯。（2）默寫。（3）語用練習。

第四篇：2017屆高三二輪復習教學案——古詩鑒賞

2017屆高三語文二輪復習教學案

——古代詩歌鑒賞

主備：丁育紅 審核：崔榮凡 2017 04 15

一、復習內容：鑒賞古代詩詞。

二、復習重點：

鑒賞評價D（根據《考試說明》要求）

考查材料以唐宋詩詞為主，也可選擇其他時代、其他體裁的作品。①鑒賞文學作品的形象、語言和藝術技巧

把握作品內容，注意傳統文化底蘊和表現方法，從歷史發展的角度，全面理解，深刻領悟。②評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

用現代觀念審視作品和作者，評價其積極意義和歷史局限。

三、復習方法：分類導練

首先分清類別，這里是指就詩歌的題材進行分類。古典詩歌題材廣泛，大致可分為這樣一些類別：寫景抒情、即事感懷、詠物言志、詠史懷古、邊塞征戰、山水田園、羈旅行役、思婦閨情、贈友送別、談禪說理等。

其次各個擊破。每類篩選幾首優秀詩作，品味鑒賞。

四、復習課時：6課時。

五、復習過程：

第一課時 寫景抒情鑒賞

一、典型題例：

閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（8分）

登裴秀才迪小臺

王維

端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。遙知遠林際，不見此檐間。好客多乘月，應門莫上關。

（1）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認為這兩個字用哪個更好？請說明理由。（2分）

答案：（1）“望”字更好，承上啟下，照應標題中的“登”，同時引起下文所見之景。（答“空”字說明理由也可給分）

（2）請結合詩句說明頷聯采用了哪些表現手法。（3分）

答案：借景抒情，借幽靜之景抒發閑適之情，動靜結合，前句動靜、后句靜景，構成一幅動靜結合的畫面。映襯，落日、鳥和人相互映襯，表達現實之情。

（3）你如何理解詩中的“閑”字？（3分）

答案:“閑”既是環境的的“寧靜”之境，又是一種“閑適”之情，“人外”應是“世外”之意，“閑”勾勒出“小臺”的“寧靜”景物特征，有表達了詩人遠離世間的喧囂的“閑適”之情。

二、閱讀指津：

所謂借景抒情，是對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發。詩人在詩中不是直接抒發感情，而是移情于物，融情于景，將自己的感情轉移到景物上去，使景物帶上感情色彩。詩人帶著有情之眼去觀察景物，以有情之筆去描寫景物，使感情附著于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，渾然無隔。寫景抒情詩往往是含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人。

1、常用的意象和意境：

意象：春花、秋雨、楊柳、流水、西風、落日、夜月、清風、梧桐、細雨、草松、竹梅、雁、長亭、芭蕉、山石、溪流、沙漠、古道、邊關、杜鵑

意境：幽靜、幽美、寧謐、朦朧、生機盎然、繁麗、熱烈、高亢、繁華、蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠、空寂、喧鬧、清冷、暗淡、渺茫、寥落、蕭瑟、荒涼、冷寂 2．寫景的方手法

（1）、比喻、擬人、夸張、借代、通感等修辭手法。

（2）、襯托（正襯、反襯）、對比、烘托、繪聲繪形繪色、名詞列錦（意象疊加）、虛實結合等表現手法。

（3）動靜結合（以動襯靜、以動寫靜、以靜寫動）、視聽結合、正側結合、、點面結合、遠近結合、粗筆勾勒和工筆細描等描寫手法

（4）遠、近、高、低、俯、仰等寫景物的角度

三、課堂訓練：

閱讀下面的元曲，回答問題。（8分）

水仙子??舟中

孫周卿

孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船。朔風吹老梅花片，推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏。一笑瑯然。

（1）分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。（4分）

（2）結合作品，簡要分析作者的情感變化。（4分）

第二課時

托物言志鑒賞

一、典型題例：

閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

嚴鄭公宅同詠竹

唐·杜甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。

色侵書帙晚，陰過酒樽涼。雨洗涓涓凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。

[注] 嚴鄭公，即嚴武，受封鄭公。籜（tuò），筍殼。帙，包書的布套。

（1）本詩前三聯描寫出竹子怎樣的形象？

【答案】形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風送竹香。（2）請賞析“色侵書帙晚”一句。

【答案】翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來。“侵”寫出了竹影移動擴大的漸進過程。“晚”字則寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。(3)請你談談對最后一聯寓意的理解。

【答案】示例1：要尊重天性，順應自然。示例2：要呵護人才，不要摧殘人才。示例3：期待得到提攜，使自己有所作為

二、閱讀指津： 1.概念：

托物言志詩是一種以客觀世界中的具體事物如景物、器物、動物或植物等為描寫對象，抒發作者思想感情，寄寓作者襟懷抱負等為主要內容的詩歌。它將作者的寫作目的以及所要表達的思想感情寄寓在物的描寫中。2.特點：

內容——以某一物為描寫對象，抓住其某些特征（形態、色澤、所處環境等）著意描摹，追求“形似”。

思想——往往是托物言志，由物到人，由實到虛，寫出精神品格，追求“神似”。情感——或發其志士之悲、君國之憂，或寫其懷才不遇的感受。常用表現手法——托物言志、寄情于物、比喻、象征、擬人、對比等。3．鑒賞方法：（1）“讀清”全詩。

（2）提煉所寫物象描寫特征的詞語，分析所詠之物（物象）的外在特征、環境特點，挖掘物象內在品格和精神，抓住“物”與“志”的契合點。

（3）聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。（詩人把自己的志向寄寓于所詠之物的突出特點之中，“志”就在物的特點與詩人的情和志的相通之處。）（4）體會詩人手法的高妙——分析詠物詩的寫作技巧。

三、課堂訓練：

1.閱讀下邊這首唐詩，然后回答問題。

詠 風

王勃

肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。

去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

(1)這首詩的“詩眼”是哪兩個字？請作簡要分析。

(2)這首詩寫“風”，主要運用了什么修辭手法？請簡要分析其表達作用。

(3)歷代詠風的詩很多，如梁無帝、唐太宗的《詠風》詩，無非是飄香、舞袖、繞梁而已。請簡述你對這首詩的立意的理解。

2.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（6分）

柳

李商隱

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天①。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬！

詠柳

曾鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。[注]①斷腸天：指繁花似錦的春日。斷腸：銷魂。

（1）兩首詠柳詩中，李詩以柳自喻，曾詩以柳喻人（喻指社會上的某種人），請簡要分析兩首詩的表達方式、思想感情有什么不同。（2分）

（2）請結合作品，簡要分析李詩中的“逐”字和曾詩中的“倚”字在詩中的表達效果。（4分）

第三課時

詠史懷古鑒賞

一、典型題例：

閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

[中呂]山坡羊·長安懷古

趙善慶

驪山橫岫，渭河環秀，山河百二還如舊。

狐兔悲，草木秋；秦宮隋苑徒遺臭，唐闕漢陵何處有?山，空自愁；河，空自流。1．這首曲子運用了什么表現手法來寫景?從整首曲子來看，這種手法的運用有什么效果? 【答案】．對比。通過這種鮮明的物境反差，充分表達出作者對封建統治階級的譴責、憎惡情緒，也更容易激發讀者的共鳴。

2．“山，空自愁；河，空自流”該如何理解?

【答案】．這里使用了擬人化的手法，含蓄朦朧地表達出對王朝覆滅、物是人非的無盡感慨，也仿佛是在告誡驪山和渭河，不必為此而憂愁嘆息，這種人事變遷是自然規律。看似平淡，卻包含著對封建統治的強烈批判。(答出其中一個方面即可。)

二、閱讀指津：

1.概念：詠史懷古詩，主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。2．特點：

（1）結構：臨古地——思古人——憶其事——抒己志

（2）內容：國家——國運衰微，統治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壯志難酬，憂國傷時，孤寂失意。

（3）手法：用典 對比 借古諷今 吊古傷今（4）意象：歷史人物,歷史事件

（5）感情：吊古傷今,昔盛今衰,懷才不遇（6）風格：或雄渾壯闊,或含蓄沉郁 3．鑒賞方法：

（1）要弄清史實。詠史懷古詩的題材決定了詩詞的內容具有很強的歷史性，因此鑒賞的第一步，就要對作品所涉及的史實和人物有一定的了解，比如像赤壁、金陵、汴河等一些具有歷史文化內涵的地名。這就要求我們平時多積累一定的歷史知識。當然，詩詞的注解，有時也能很好地幫我們完成這第一步。

（2）要體會意圖。后代作家對塵封的往事法思古之幽情，一定有現實的原因或者時觸發感慨的媒介。辛棄疾登上京口北固亭，從歷史上孫權、劉裕以京口為基地堅持抗擊北方勁敵，聯想到南宋小朝廷在風雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭就是觸發詩人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己的報國無門，也就是詩人引發詩思的現實原因。

（3）要領悟感情。詩人詠史懷古，大致有這么幾種情況：一種是對歷史作冷靜的理性的思考，詩人自己并不臵身其中，如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》詩，杜牧為項羽自刎而惋惜：

“江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”然而王安石卻意識到項羽的失敗是歷史的必然：“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？”另一種情況是把史實與現實扭結在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現實。我們中學里學過的兩首宋詞《赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》，便是如此。

（4）要分析寫法。不同的寫法，是由主題的需要而決定的。常用的手法有：比喻、象征、對比、反襯、虛實結合、動靜結合、渲染烘托等。

三、課堂訓練：

閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8分）

華清宮

吳融

四郊飛雪暗云端,唯此宮中落旋干。綠樹碧檐相掩映,無人知道外邊寒。

過華清宮

李約

君王游樂萬機輕,一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡,故宮惟有樹長生。

（1）兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。（4分）

（2）兩首詩各表達了作者什么樣的思想感情？（4分）

2.閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8分）

汴河曲 [唐]李 益 汴河懷古 [唐]皮日休 汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多？

[注]①汴河：即通濟渠，隋煬帝時開挖的大運河的一段。②隋家：隋王朝。③水殿龍舟：當年隋煬帝出游時所乘坐的船只。④不較多：差不多。

⑴兩首詩都以“汴河”為題材，但所寫的重點不同，抒發的感慨也不同，請作簡要分析。（4分）⑵這兩首詠史詩的表達方式各有側重，請分別加以說明。（4分）

第四課時

邊塞征戰鑒賞

一、典型題例：

閱讀下面的宋詩，完成1～2題。

內宴奉詔作 曹翰 ①

三十年前學六韜②，英名常得預時髦③。曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰袍。

【注】①曹翰（923～992），宋初名將。②六韜：古代兵書。③時髦：指當代俊杰。④陣云：戰爭中的云氣，這里有站陣之意。

1．詩的頸聯又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。（5分）

答案:1．觀點一：作“弱”“昏”好

①“臂弱”“眼昏”表明作者承認自己已年老體衰的客觀現實，但強調即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強烈地表現出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報國的剛毅精神。

觀點二：作“健”“明”好 ①“臂健”“眼明”表明作者認為雖然歲月流逝，但身體依然強健，當然還可以沖鋒陷陣，為國驅馳；②表現作者心存隨時準備殺敵報國的堅定信念，而忘記自己老之將至。2．這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處。（6分）

答案:①曹詩寫自己雖已年老，但報國之心猶存，重在表達“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；②辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達英雄白首，功業未成的悲慨。

二、閱讀指津：

1．概念：邊塞詩就是通過描寫邊塞自然風光和邊塞征戰生活來表現特定的時代風貌和思想感情的詩歌。邊塞詩的主要內容：描寫塞外絕域迥于中原的風光；表達對建功立業的渴望，抒發報效國家的激情；表現塞外生活的艱辛和連年征戰的殘酷；反映對帝王黷武開邊的不滿和對將軍貪功的怨恨；陳述久戍邊關對家鄉和親人的懷念等。

2．常見意象：大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、飛雁、揚鷹、飛箭、走馬等。

3．常見思想感情：

（1）建功立業，報效國家的雄心壯志。——寧為百夫長，勝作一書生。（楊炯）

（2）一往無前，視死如歸的豪邁情懷。——黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）（3）雄奇壯美塞外風光的驚嘆。——大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）

（4）塞外征戰的艱苦和連年征戰的殘酷。——可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（陳陶）（5）對帝王黷武的不滿和對將軍貪功啟釁的怨恨。——君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍。（高適）

（6）報國無門、歸家無望的哀痛凄涼。——燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。（范仲淹）注意：有些邊塞征戰詩的情感常常是復雜的、矛盾的，要全面分析。

三、課堂訓練：

閱讀下面這首樂府詩，完成1--2題。

雨雪曲 江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。

繞陣看狐跡，依山見馬蹄。

天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。

【注】 ①江總（518一590）：南朝陳文學家，字總持，濟陽考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②

榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。

(1)、這首詩描寫了什么樣的環境？末句中的“別路”是什么意思？

(2)、詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現了戍卒什么樣的情感？

2.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題

漁 家 傲

北宋 范仲淹

塞下秋來風景異①，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計②。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚！① 塞下：邊地。風景異：指景物與江南一帶不同。②燕然：山名，即今蒙古境內之杭愛山。勒：刻石記功。東

漢竇憲追擊北匈奴，出塞三千馀里，至燕然山刻石記功而還。燕然未勒：指邊患未平、功業未成。

上闋寫景，這些景物有怎樣的特征？其作用是什么？

第五課時

羈旅行役詩鑒賞

一、典型題例：

閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

勞停驛 歐陽修

孤舟轉山曲，豁爾見平川。樹杪帆初落，峰頭月正圓。荒煙幾家聚，瘦野一刀田。行客愁明發，驚灘鳥道前。

【注】此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名。

(1)簡要說明此詩前兩聯景物描寫的時空變化。（4分）【答案】（1）（4分）此詩前兩聯寫景，時空變化豐富。從時間節點來看，可分為兩個時段，第一聯為舟行之時（白晝），第二聯為泊舟之后（暮夜）。從取景空間來看，一句一景，富于變化。孤舟山曲、豁爾平川、樹杪帆落、峰頭月圓，遠、近、高、低，布臵巧妙。(2)簡要分析第三聯中“荒”“瘦”二字的妙處。（4分）【答案】（2）（4分）①從用字自然傳神來看：數縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃尋常字眼，但在此運用十分貼切，顯得自然而工穩，能傳達出詩人面對“荒村”“瘦田”的第一感覺，具有很強的感染力。②從情感寄寓來看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對山民的憐憫、關切，以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩的情感內涵。

二、閱讀指津：

1．概念：羈旅行役類詩歌，無非是通過抒情主人公旅途中的所見所聞、所思所想、所感所嘆來抒發滯留他鄉很久而不能回家的思鄉及思親之情。游客浪子，眼中所見、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發的對遙遠故鄉的眺望，對溫馨家庭的憧憬。2．特點：

（1）意象方面：

羈旅類詩詞中常用下列意象：月亮、秋風、秋霜、衰草、梧桐、杜鵑、猿啼、沙鷗、西樓、高樓、小樓、危樓、危欄、鴻雁、浮云、寒山、煙、暝色、高樓、宿鳥、煙、日暮暮靄、落日、夕陽等（2）字詞方面

羈旅類詩詞中有一些關鍵的字詞，如“孤”“悲”“無情”“憐”“空”“獨”“故園”“相思”等。有時特殊的節日，也是關鍵信息，如冬至、除夕、元宵節、重陽節等重要節日，常常引發旅人的思鄉懷人之情。2006年江蘇卷元代詞人魏初的《鷓鴣天?室人降日，以此奉寄》（3）情感方面

羈旅詩抒發的情感大致有四類：

①敘寫羈旅之苦，抒發內心的孤獨、凄涼及思鄉之情。如張繼的《楓橋夜泊》、馬致遠的《秋思》等。

②感念親情之深，表達對家鄉和親人的熱愛與思念。如孟郊的《游子吟》、溫庭筠的《商山早行》等。

③抒發獨居它鄉，不得重用，懷才不遇，報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《漁家傲?塞下秋來風景異》等。

④抒發厭惡戰爭、思念家鄉親人之情。如2004年江蘇卷柳中庸《征人怨》。常見思想情感：（4）手法方面

羈旅詩除了使用慣常的“借景抒情”“虛實結合”“渲染”等表達技巧外，有兩種特殊的表現手法：

①樂景襯哀情。如杜甫的《絕句》，當時詩人客寓成都，亟思東歸，因戰亂道阻，未能成行，所以有“今春看又過，何日是歸年？”的嘆息。但詩的前兩句“江碧鳥逾白，山青花欲燃”卻勾畫出一幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情，以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉之情更加濃厚。

②側面落筆。不說自己想家，卻說家人想自己，令人倍覺凄涼。如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。”詩人設想了一幅妻子望月懷遠的畫面，憶之深，故望之久，將老妻寫得嬌美動人，也襯出詩人的思之切，愛之深，讀來格外凄惻動人。另外如白居易的《邯鄲冬至夜思家》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，都是想象家中的親人在思念談論自己，而表達自己的思鄉之情的。

三、課堂訓練：

閱讀下面這首唐詩，完成1~2題（11分）

殘春旅舍

韓偓

旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京。樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污，拂拭朝簪待眼明。

[注]①韓偓(約842~923)：字致堯，京兆萬年（今陜西西安）人。這首詩是作者流徙閩地時所作。②咸京：這

里侑指都城長安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。

(1)古人認為這首詩的頷聯“乃晚唐巧句”，請指出這一聯巧在嗶里，并簡要賞析。（5分）(2)這首詩的后兩聯表達了作者什么樣的感情？請簡要分析。（6分）

第六課時

贈友送別詩鑒賞

一、典型題例：

閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。

峽口送友人

司空曙

峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。來時萬里同為客，今日翻成送故人。

送蜀客 雍陶

劍南風景臘前春，山鳥江風得雨新。莫怪送君行較遠，自緣身是憶歸人。

（1）《峽口送友人》一詩描寫了什么時節的景色？他是通過那個意象表達出來的？(2分)【答案】： 暮春

飛花

（2）兩首詩在抒發送別之情的同時，還表達了什么共同的情感？(2分)【答案】：思念故鄉之情

（3）有人認為《峽口送友人》詩采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面襯托的手法。你是否同意？(2分)【答】：同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。

不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分離友人歸鄉的喜悅之情。

二、閱讀指津：

1.常見意象：夕陽、日暮、月夜（時）長亭、勞勞亭、謝亭、灞陵亭、南浦（地）楊柳，草，酒——（物）勞歌、離歌、驪歌、陽關三疊、寒蟬、陽關、古道、西風

2．贈友送別詩主要為抒寫離別之情。考察其抒情方式，有直接抒情與間接抒情兩種方式。直接抒情：高適《別董大》“莫愁前路無知己，天下誰人不識君！”

間接抒情，又有多種形式：①以喻顯情、②借酒抒情、③借物襯情、④借景抒情

⑤想象聯想，虛實結合

關于虛寫實寫：在中國古代詩歌中，“虛”是指知覺中看不見、摸不著的虛幻世界和夢境等。一般情況下，“虛”包括三種類型：

（1）虛幻世界和夢境。例如辛棄疾《破陣子?醉里挑燈看劍》中夢中勝利的虛幻之景與醒來時的白發現實形成鮮明的對比，讓讀者體味出詩人空有大志，報國無門的悲哀。

（2）想象和回憶《虞美人》中“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。

（3）設想之境。例如柳永的《雨霖玲》一詞，上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景實事實情，寫此詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫；著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合，淋漓盡致地寫出了離別 的依依不舍。

“實”是指客觀存在的實象、事實、實境。

“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。虛實結合的表現手法，有時能形成強烈的對比效果，有時能形成渲染烘托的作用。

3．思想內容

（1）依依不舍的留戀。表達了分別時依依不舍的深情和別后的孤寂惆悵之情，情調大都依戀而傷感。表達對離人眷戀不舍、依依惜別之情以及朋友間的真摯情意，各向天涯的愁緒與思念。（2）情深意長的勉勵。表達詩人豁達的胸襟和豪放的氣度，寄托對友人誠摯的安慰積，極奮發的勉勵、贊頌和祝愿。詩作內容以叮嚀、稱頌、勸慰勉勵友人為主，兼抒別情。

（3）坦陳心志的告白；詩人多在艱難困厄之際，借詩吐胸中積憤或表明心志，借送別言志。這一類送別詩，以送別為題，但實際目的是借送別表達自己的志向或懷抱。

（4）前途艱險的擔憂。別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。表達出詩人對友人前行或自己未來的擔憂之情。

（5）以別為名的感慨。在離別之意中滲透著作者的身世際遇和人生感慨。即寄無限人生感慨于依依惜別之中。

三、課堂訓練：

1.閱讀下面一首唐詩，回答問題。

謝亭送別 許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日落酒醒人已遠，滿天風雨下西樓

（注：勞歌，送別歌的代稱。）

（1）作者在詩中抒發了怎樣的情感？

（2）有人認為第二句“紅葉青山”的色調與全詩的情感基調不和諧，你如何看待這個問題？ 2.閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析。

示長安君 王安石

少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是？寄書應見雁南征。

注：長安君為王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使遼國前所作。此時他尚未拜相變法。

詩中表現了“愴情”之感，請就中間兩聯逐聯賞析作者是如何表現這種情感的（5分）

第五篇：高考語文二輪復習古詩鑒賞(三)

古詩鑒賞(三)[推薦時間：30分鐘＝15分鐘(語基＋默寫)＋15分鐘(三首古詩)]

一、語言基礎知識

1.(2010·山東)下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是

()A.餞別(jiàn)

晦澀(huì)．．鐵柵欄(zhà)

渾身解數(xiè)．．B.扒手(pá)

．和稀泥(hé)．C.畜養(xù)

．

吱聲(zī)．

步履蹣跚(pán)．寒噤(jìn)． 捫心自問(mèn)．什錦(shí)．

兵不血刃(xuè)．

露馬腳(lòu)

．D.順遂(suí)

．蒸餾水(liú)．()2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是 A.情愫

百葉窗

手疾眼快 B.燈芯 座佑銘 C.按捺 峨眉山 D.闊老 喝倒彩()

螳螂捕蟬，黃雀在后

稗官野史 寧為玉碎，不為瓦全 珠聯璧合 明修棧道，暗渡陳倉 對簿公堂 老驥伏櫪，志在千里

3.下列各句中，加點的成語使用正確的一項是

A.我們國家還沒有專門針對廣告代言的法律出臺，目前只能使用《廣告法》來規范廣告代言行為，這就顯得有些捉襟見肘了。．．．．B.繼2006～2007年的那一輪房地產泡沫之后，當前國內一些大城市的房地產市場，又以令人瞠目結舌的房價新高，制造了令人嘆為觀止的資本泡沫。．．．．C.在日前舉行的“北京國際金融論壇”上，銀監會主席劉明康表示，美元的不斷貶值，沖擊了全球資產價格，對股市樓市的投機行為推波助瀾，經濟形勢不容樂觀。．．．．D.美國總統奧巴馬亞洲之行在國內惡評如潮，媒體甚至到了無事生非的地步。有媒體連他．．．．向日皇行大禮也不放過，嘲笑他的表現像個“矮化了的大國”元首。4.下列各項中，沒有語病的一項是

()A.火車票實名制不僅能在一定程度上杜絕票販子，更能有利于維護公民乘坐火車的權利，改變當前火車票銷售過程中的不公平現象。

B.全國總工會4月5日決定緊急撥款200萬元，用于對在王家嶺“3·28”特大透水事故中遇難礦工及其家屬的慰問。

C.一路“高歌猛進”的房價牽動著每一個購房者的神經，也受到了中央的關注，自今年年初以來出臺了一系列政策，抑制房價過快上漲，防范金融風險。

D.政治分析師亞采克說，墜機災難影響深遠，它將對選舉產生巨大影響，現階段難以詳細評說，但選舉結果可能出人意料。

用心

愛心

專心

二、名句名篇默寫

5.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)哀吾生之須臾，______________________。____________________，抱明月而長終。

(蘇軾《赤壁賦》)(2)____________________，一夫當關，萬夫莫開。

(3)______________，幽咽泉流冰下難。

三、古詩鑒賞

6.閱讀下面一首詩，然后回答問題。

溪居即事 崔道融

籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關注 卻關：打開門閂。(1)分析詩人描寫景物的手法。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)詩歌反映了詩人什么樣的思想？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

點絳唇 王禹偁平生事，此時凝睇，誰會憑欄意！

注 作者在朝敢于直言諷諫，曾三次被貶為地方官。

(1)開頭一句(雨恨云愁，江南依舊稱佳麗)采用的藝術手法是什么？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)本詞表達了作者怎樣的思想感情？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8.(2010·天津)閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。

峽口送友人 司空曙 峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。

[注]

[注]

(李白《蜀道難》)

(白居易《琵琶行》)。

雨恨云愁，江南依舊稱佳麗。水村漁市，一縷孤煙細。

天際征鴻，遙認行如綴。

用心

愛心

專心 2

來時萬里同為客，今日翻成送故人。

送蜀客 雍 陶 劍南風景臘前春，山鳥江風得雨新。莫怪送君行較遠，自緣身是憶歸人

(1)《峽口送友人》一詩描寫了什么時節的景色？它是通過哪個意象表達出來的？ 答：____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)兩首詩在抒發送別之情的同時，還表達了什么共同的情感？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)有人認為《峽口送友人》一詩采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一詩采用了反面襯托的手法，你是否同意？請說明理由。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案

1．A 2．A 3．C 4．D

5．(1)羨長江之無窮 挾飛仙以遨游(2)劍閣崢嶸而崔嵬(3)間關鶯語花底滑 6．(1)用白描手法寫水中和岸上的場景，生動地表現了春日河灣景象，“小童”一句把兩個場景連接起來，動靜結合，渾然一體，顯示了水鄉的寧靜、優美，有濃郁的鄉村生活氣息。(2)悠閑自得、恬靜閑適的思想。

7．(1)采用了先抑后揚的藝術手法。先抓住江南水鄉的特點，突出了多云多雨容易使人生發愁恨，但美麗的江南無論是淡妝濃抹，還是細雨濃云，給人的印象總是秀美迷人的。(2)作者胸懷大志，卻屢遭挫折，面對振翼搏擊的行如綴的萬里征鴻，不由發出世無知音的感嘆

8．(1)暮春。飛花。(2)思念故鄉之情。

(3)同意。第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀

不同意。第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘

用心

愛心

專心 3 托詩人分享友人歸鄉的喜悅之情。

用心

愛心專心4