第一篇：借景抒情詩、詠史懷古詩、傷春傷別詩、羈旅行役詩、山水田園詩、托物言志詩、邊塞征戰詩、贈友送別詩、閨怨

詩歌鑒賞類

借景抒情詩、詠史懷古詩、傷春傷別詩、羈旅行役詩、山水田園詩、托物言志詩、邊塞征戰詩、贈友送別詩等多種類型。但同時，它們又存在著交叉性，也就是說，鑒賞此類詩歌的方法也可用來鑒賞其它類詩歌。

鑒賞要領：

借景抒情詩，要體會詩中情景交融的意境，領會詩人寫景所表現的情感，把握其寫作技巧和語言特色：

詠史懷古詩：要聯系背景，領悟情感（感慨興衰或寄托哀思或借古諷今）；

傷春傷別詩：是借春光流逝，抒發年華易逝、壯志未酬的感慨，或表達對親朋、好友、愛人的無限思念之情。

羈旅行役詩：是流浪他鄉的詩人通過耳聞目睹而觸發的對遙遠故鄉的眺望，對家鄉的憧憬。山水田園詩：是詩人以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。

托物言志詩：是詩人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格志趣融于某種具體事物中，達到言志的目的。

贈友送別詩：通過景物渲染離別時凄涼氛圍，抒發依依惜別或勉勵之情。

等等。【考點透視】

古詩詞鑒賞是文學作品閱讀的重要內容之一，也是歷年來各地中考的考查熱點之一。《語文課程標準》中指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”這一兩年來，中考對古詩詞的考查逐步由一般性識記和理解的考查轉向以欣賞能力為重點的考查；由單一的客觀性選擇題轉向以主觀性表述題為主的多類型考查。從題型上看，無論是選擇題、填空題、簡答題，還是比較閱讀題等，其考查范圍無外乎詩歌內容、語言、表達技巧、評價思想感情傾向，也有適當拓展，如考查學生的想象能力和語言描述能力。

分析近年中考卷后，可把詩歌鑒賞題主要歸納為 “景物意境類” “詩眼煉字類” “名句賞析類” “表達技巧類” “情感內容類”五種表現形式。

【典例分析】

一、景物意境類

（2008年浙江省杭州市）閱讀下面的古詩，完成下列題目。

早 梅

張謂

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。

不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。

注：“銷”同“消”。

1.對于“一樹寒梅白玉條”中的“白玉條”三字，有人說不恰當，不符合梅花呈朵狀的形態特征。試談談你的看法。

2.“不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。”兩句語言質樸，但包含著不盡的意蘊。請作簡要賞析。

[解析]情景交融是詩詞的一個重要特征，情因景生，景以情合，二者相互生發滲透，進而營造出詩詞美妙的意境。所謂意境就是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。常見的設題形式有：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍；這首詩歌描寫了什么樣的景物；這首詩中的哪些字詞形象地寫出了景物什么樣的特點；這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面等。

典例第1題考查對景物描寫的理解。“白玉條”是形象的說法，要判斷這比喻貼切與否需緊扣詩中的景物描寫，考慮詩人景物描寫的側重點及所觀察的位置等。答案示例：“白玉條”句是恰當的，因為這樣更能體現梅花開得旺盛，壓滿枝頭，同時，也能說明詩人當時的立足點是在遠處，和頷聯相呼應。第2題要求對詩句賞析，賞析時應展開想象描繪詩句畫面，突出景物特點，同時點明景物中蘊涵的人物情感。答案示例：這兩句是寫詩人的觀察發現。遠望寒梅，似雪非雪，迷離恍惚；定睛細看，溪畔橋邊，寒梅近水，迎風怒放。詩人的感受和發現既凸現了探索尋覓的驚喜，也烘托出早梅似玉如雪、凌寒獨放的風姿。

[技巧點撥]①明確詩中具體景物景象；概括提煉景物的特點。②綜合運用各種修辭手法進行細致生動的描繪，盡可能再現和重塑當時的情境氛圍。③景物襯托詩人的情感或景物所蘊藏的哲理。

[思路指南]景物特征→情境再現→詩人情感（生活哲理）

[常見誤區]描摹景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯；只單純關注景物忽視了景與情、景與理的關系，導致理解錯誤。

二、詩眼煉字類

（2008年湖北省恩施市）欣賞下面一首古詩，回答問題。

約 客

趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

1.請用自己的話生動地描述這首詩優美的意境。

2.第四句詩中的“閑”字能否改為“忙”字？為什么？

[解析]古人常把在節骨眼處煉得好的，使全句飛揚流動的、令人越品越妙的字，稱作“詩眼”。詩有詩眼，詞有詞眼，古人作詩作詞追求一字傳神，所以詩詞中那些最傳神、最生動形象、最富有表現力的詞語，也就成了考查的重點之一。常見的設題形式有：詩詞中的某字歷來為人所稱道，說說它的妙處；詩詞中某字用得好不好，能否改用其他字詞，為什么；最能體現詩人情感的是哪個字；某個字在表情達意上有什么作用等。

典例第１題考查的是對全詩意境的把握，描述詩歌意境不能只是簡單地翻譯，而應展開想象用生動的語言描述。答案示例：在一個煙雨迷蒙的夜晚，鄉村池塘中傳來陣陣蛙鳴。直到半夜詩人也沒有等來他約請的朋友，只好一個人伴著昏黃的油燈，無聊地敲著棋子，棋子震落了燈花。第2題考查的就是煉字，煉字這類技巧的賞析主要是從它的表達效果方面去談自己的理解——談所用字詞的準確、形象及其意蘊。賞析這兩處的精妙，應結合原句，看前后關系，看與詩歌主題關系，比較原字詞與改換字詞的區別。示例：不能。因為“閑”字恰如其分地表現了詩人焦急等待客人到來而客人卻遲遲不到的無聊和無奈的心情。“忙”字則與詩的意境和詩人的心情不協調。

[技巧點撥]①肯定好或肯定某個字詞更好并說出自己觀點。②展開聯想想象，把你認為好的字詞還原到詩中，再現詩人描繪的情景。③比較或點明字詞表達的感情或烘托的意境。

[思路指南]觀點明確→詞義解釋→字詞還原→效果比較

[常見誤區]單純地就字論字，脫離詩歌本身簡單地解釋字詞含義。

三、名句賞析類

（2008年湖北省黃岡市）閱讀下面的古詩詞，完成下列題目。

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

1.詩的頷聯中借用兩個典故，表達了詩人怎樣的思想感情？

（1）聞笛賦：_________（2）爛柯人_________

2.“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？

[解析]名句是詩詞精華所在，或者形象生動，詩意橫生；或者蘊涵哲理，啟人心扉；或者情真意濃，格調高亢。詩詞名句千古傳誦，往往在景、情、理方面都有值得稱道的地方，也是中考考查的一個重要內容。常見的設題形式有：展開聯想和想象，描繪名句所展現出的畫面；解釋名句的含義；體悟名句蘊涵的哲理；名句所抒發的詩人情感等。

典例第１題考查對詩中典故的理解，平時閱讀詩詞應注意這方面的積累。答案：（1）懷念故友；（2）對歲月流逝、人事變遷的感嘆。第2題考查對詩中名句的賞析，這首詩歌膾炙人口的無疑就是頸聯這兩句，詩人借助景象闡發了一個深刻的道理，解答時要重點體會其蘊涵的哲理。答案示例：這兩句詩借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現在好。

[技巧點撥]①緊緊抓住名句中傳神意豐的字詞。②探究名句中寄寓的情感或哲理。③盡可能在全詩的基調范圍內，想象名句中更多的細節。

[思路指南]抓關鍵詞理解名句內容→展開想象再現名句意境→結合全詩感受名句情感→聯系生活領會名句哲理

[常見誤區]未能用富有表現力的語言再現名句韻味；只囿于名句本身，不能將名句與生活銜接。

四、表達技巧類

（2008年浙江省嘉興市）閱讀下面這首詩，然后完成后面題目。

傷桃源薛道士

劉禹錫

壇邊松在鶴巢空，白鹿閑行舊徑中。

手植紅桃千樹發，滿山無主任春風。

1.詩的前兩句中，哪兩個詞表現了薛道士死后凄清冷漠的氛圍？

2.詩的后兩句抒發了作者怎樣的情感，在寫法上有什么特點？

[解析]古詩詞十分講究表達技巧，它是詩人用來抒發情感、表達主旨的一種手段。明確詩詞的表達技巧，會便于理解詩詞的思想情感，對我們提高欣賞品位和審美情趣都有重要意義。常見的設題形式有：這首詩歌采用了何種表現手法；這首詩歌寫法上有什么特點；這首詩歌運用了怎樣的藝術手法(技巧)；詩人是如何描繪景物的；詩人是怎樣抒發自己的情感的等。

典例第1題考查的是對詩中關鍵字詞的把握，解答時要先緊抓住題干中“凄清冷漠”的要求，然后從詩句中尋找合適的詞語。答案：空、閑。第2題考查的是對詩歌情感、寫法的理解，理解情感可以結合詩歌的題目及第1題題干中的提示，這首詩的后兩句景物優美，但詩人情感卻是傷感，兩相比較可知其寫法。答案示例：抒發了作者對薛道士的懷念之情（或寫出了物在人亡的悲傷之情）；以樂景襯哀情（或對比）。

[技巧點撥]熟悉這些常見的表達技巧：①抒情方式，分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志等；②表現手法，有象征、用典、映襯(又分為正襯和反襯)、小中見大、對比襯托、化虛為實、虛實結合、以動寫靜、動靜結合、以樂寫哀等；③修辭手法，有對偶、擬人、夸張、雙關等。

[思路指南]結合詩句或詞語具體分析→準確指出表達技巧→探究技巧要表現的內容（或抒發的情感、揭示的道理）

[常見誤區]對常見的表達技巧不熟悉；將表達技巧與詩歌語言特色混淆。

五、情感內容類

（2008年海南省）閱讀下面的詩，完成后面的題目。

早春呈水部張十八員外

韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

1.這首詩寫了早春時節的哪些景物？

2.請你說說詩中流露出詩人怎樣的情感？

[解析]“詩言志”，詩詞必然是為了表達詩人的某種思想情感而作，沒有任何思想情感的詩詞是不存在的。所以閱讀鑒賞詩詞，一定要在了解詩人詩歌創作背景的基礎上，理解體會詩詞中所蘊藏著的詩人的情感內容。常見的設題形式有：這首詩詞（或詩詞中的某一句）表達了詩人怎樣的思想情感；詩人在詩詞中闡述了什么哲理；這首詩詞給人以怎樣的啟示和思考等。

典例第1題考查的是對詩詞內容的理解，要注意時節是“早春”。答案：小雨；草色（小草）。第2題考查對詩人情感的把握。回答這道題要綜合整首詩的景物描寫所烘托出的詩人情感，答案：流露出對早春景色的喜愛之情。

[技巧點撥]①從詩人一貫的創作風格、身世、經歷、志趣等方面去把握情感。②本詩的創作背景、詩中渲染的景、詩中常見的意象等方面去探究情感。

[思路指南]結合詩人經歷創作背景→體味詩詞中傳統意象→揣摩詩詞營造的意境

[常見誤區]僅停留在詩歌表面淺顯情感的把握上，而沒有深入挖掘詩歌中蘊藏著的情感。

【實戰演練】

（一）過山農家

顧況

板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。

莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。

1.三、四句中寫了山農“_________”“_________”這兩個勞動場面。

2.作者在這首詩中，寫出了山村環境怎樣的美？請你作簡要賞析。

（二）錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1.品讀畫橫線的句子，說說你對這句詩的理解。

2.說說這首詩描寫了一幅怎樣的景象。

（三）春雪

韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

1.在詩歌一、二兩句中，哪些字眼最能表現思想感情？表現了怎樣的思想感情？

2.分析詩歌三、四兩句運用的主要表現手法及其作用。

（四）虞美人

李煜

春花秋月何時了？往事知多少！小樓昨夜又東風。故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

1.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”運用了什么修辭手法？有何作用？

2.這首詞表達了作者怎樣的思想感情？

（五）送元二使安西

王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

1.王維的這首詩中由于寫出了人們深情惜別的普遍感受，后來被編入樂府，成為離筵席上反復吟唱的歌曲《陽關三疊》。有評論者認為，這首詩中的“朝雨”扮演了一個重要的角色。為什么這樣說？

2.“勸君更盡一杯酒”一句內涵豐富，請簡要分析。

（六）天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

1.一切景語皆情語。全詩通過豐富的意象，渲染了_________的氣氛，抒發了詩人極其_________的情緒。

2.“小橋流水人家”是令人神往的一幅美景，它被穿插在詩中，起到怎樣的作用？

【參考答案】

（一）1.焙茶；曬谷2.能抓住詩中山村環境之美的特點，并加以賞析即可。示例：“泉聲”的“聲”字，寫活了泉水，反襯出山間的幽靜。短短一句，使人如臨其境，如聞其聲，仿佛分享到作者步入幽境時那種心曠神怡之情。寫出了山村自然環境的清幽之美。

（二）1.野花開得十分雜亂，令人眼花繚亂；野草生長得相當茂盛，已經可以遮住路過的馬蹄了。（意思對即可）2.西湖早春美麗、熱鬧的景象。（意思對即可）

（三）1.詩人因看到剛剛長出的草芽而吃驚；“驚”字寫出了詩人見到春色來臨的新奇、驚訝、欣喜的感情。2.擬人手法；把春雪描繪得美好而有靈性，充滿活力，富有情趣。

（四）1.運用了設問和比喻的修辭手法，把心中無形的愁苦比作滾滾東去的長江水，具體形象。2.這首詞表達了作者痛失家國的無限愁緒。

（五）1.因為有“朝雨”，道路才顯得潔凈、清爽；客舍、楊柳也別具清新的風貌：從而構成了一幅清新明朗的圖景。2.不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行者處境、心境的細心體察，包含著一路珍重的殷勤祝福。（答出惜別之情和祝福之意即可）

（六）1.蕭瑟蒼涼（凄涼）；孤寂愁苦（悲傷）2.以樂景寫哀情，反襯離人思鄉的愁緒。

延伸拓展 探究發現

為了激發考生的閱讀思維，張揚考生的閱讀個性，展示考生的才華，命題者還會在閱讀文本的基礎上，鏈接幾則與閱讀主題相關的材料，拓展考生的思考面。常見的問法有：聯系文本內容，閱讀下列材料，從中你有什么發現?寫出你的探究的結果。

例題 2008年徐州中考卷：閱讀《記住回家的路》，完成下面題目。

請你閱讀下面兩段材料并聯系本文，寫出你的探究結論。

材料

一、春節聯歡晚會上，陳紅演唱的《常回家看看》，一夜之間就傳遍了大江南北；聽著優美的薩克斯樂曲《回家》，總會讓天涯游子油然而生思鄉之情。

材料

二、在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。五年歸國路，十年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人。披荊斬棘。把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。

解析 解答材料探究題的一般步驟：(1)讀懂材料。要求能找出各材料之間的邏輯聯系，能同中求異。異中尋同，并明白這些材料組合的規律。(2)歸納材料。就是找到問題的原因所在，找到問題解決的方法。本題的兩則材料是以《記住回家的路》的主題“不論走多遠，都別忘記家”來組合的，材料一主要寫《常回家看看》、《回家》為大家所傳唱的原因，材料二引用了感動中國人物的頒獎詞，表達錢學森時刻不忘祖國這個“家”。這兩則材料的共同點是不論大“家”還是小“家”，都是人們的精神家園。

答案示例 人們應該關注生活家園，也應該更多地關注精神家園，只有找到精神家園，才能活得充實，才能像錢學森那樣找到適合自己的領域，抵擋住名利誘惑，公而無私，投身于祖國的事業，把自己喜歡做的事做得盡善盡美。

變形試題

(2008·臨沂卷)閱讀《出訪月宮的嫦娥》，完成下面題目。

閱讀下面提供的材料，結合文章內容，探究探月專家選擇長征三號甲發射“嫦娥一號”衛星的依據。材料一：長征一號家族是我國最早研制的火箭。它的運載能力較低，適宜發射低軌道小型衛星。長征二號家族均為兩級火箭，主要服務于發射高度在200千米-600千米的低軌道航天器。長征三號家族均為三級火箭。其中長征三號甲和長征三號乙是我國目前高軌道上運載能力最大的火箭，它們分別能將2600千克和5100千克的探測器送人地球同步轉移軌道。

材料二：上世紀90年代，國家要求研制長征三號甲火箭，為當時國內具有最高水平的通信衛星“東方紅三號”提供運載工具。長征三號甲火箭的研制。在充分借鑒原有長征火箭成熟技術的基礎上，采用了多項先進技術，能更靈活地滿足不同衛星的發射需求。至今，它與“東方紅三號”衛星“聯姻”過10多次，每次均有和諧而美好的結局。

材料三：到2007年10月，長征三號甲火箭共承擔了15次發射任務，每次都獲得了圓滿成功，發射成功率達到100％。

答案示例 長征三號甲運載能力大(推力大)；有多次成功發射類似衛星的經驗；可靠性高。

中考語科技作品閱讀的主要題型與解題技巧

現代科技的日益進步促進了社會的飛速發展，而中考出題要注重與社會生活實際的聯系，反映社會變化和科技進步，所以科技作品的閱讀，一向就是各地中考的重要內容。只有熟悉科技作品閱讀題的各類題型，提高相應的解題技巧，才能更好地應對中考。

從近年來的中考試卷看，科技作品閱讀主要有以下考點：（1）整體感知，把握說明對象及其特征或本質；（2）把握文章結構，理清作者思路，判斷說明順序；（3）體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，辨析說明文語言的準確性嚴密性；（4）辨析說明方法及其作用；（5）篩選文中的重要信息；（6）領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法；（7）在理解文章內容的基礎上，進行合理推斷與想象，或者對現實生活進行反思、審視與判斷；（8）運用知識解決實際問題的能力等。如2007年金華地區中考卷選用的科技作品是 《迎接氫能時代的到來》，共有四道閱讀題：

14．讀了本文，你覺得氫氣作為一種新能源有哪些優點？ 15．請根據文中相關內容分別說說什么是“固體燃料時代”、“液體燃料時代”和“燃氣時代”。

16．從說明方法的角度說說“（天然氣）燃燒產生的二氧化碳的量僅為石油的70﹪”這句話在文中的作用。17．許多網友讀了這篇文章后，紛紛發表自己的看法，下面選錄兩則，請你也跟著發一則帖子，別忘了給自己取一個富有個性的昵稱喲！（不要用真實的姓名）

其中，第14題考查學生把握說明對象特征能力。第15題考查學生篩選信息，對相關概念的理解和概括能力。第16題考查學生對關鍵語句的理解和說明方法的把握。第17題屬開放題，考查了學生根據對文章的理解，發表自己的看法，是對學生科學精神、科學態度和社會責任感的考查。可以說，這幾道題考點突出，充分考查了學生從閱讀材料中捕捉重要信息，對信息的篩選和概括，對說明對象特征、說明方法的把握，以及領會科學精神，關注環境和科技發展的理解和表達等各種綜合能力。中考科技作品的解題基本策略：

1.關注文章標題，整體感知，熟悉文章內容，把握大意。

標題是文章的綱，有些文章的題目本身就是說明中心的概括，有些則提供了說明內容的關鍵信息。如2008年福建省寧德市中考卷中科技作品的題目是《奧運火炬閃現科技之光》，題目本身就明確告訴了我們說明的內容。有些科技作品還有小標題，如2008年重慶中考卷選文《夢幻視覺“水立方”》，就采用了三個小標題：(一)陽光下晶瑩的水滴；(二)奇妙自潔不沾塵土；(三)覆蓋計劃大量節水。從三方面來介紹“水立方”使說明的內容簡明，結構清晰。閱讀時注意標題提供的信息，便于快速有效地進行閱讀。

閱讀科技作品時，需要認真通讀全文，進行整體感知。這樣就可以對說明對象及其特征、說明基本內容、說明順序、文章結構等有一定了解，為接下來的答題做好鋪墊工作。

在閱讀時，我們要注意抓住出每一段的中心句、關鍵句，標出段落的重點信息等。了解中心句與支撐句的關系,探尋文段的組合規律,分析文章結構,概括文章內容。對不同的段落或不同的內容，要善于歸納，找出主要的信息來。通過這些，可以為答題提供更多更快捷的信息源。

2、梳理文章條理，把握科技作品中的知識要點：

整體感知后，立即理清文章的寫作順序和條理，并盡快找到各知識要點。如08年長沙市中考卷題15：文章從四個方面對“鳥巢”作了介紹，請在空格內填上恰當的內容。只要梳理一下文章脈絡，就可以發現文章四個段落分別從整體情況、外形結構、特殊材料和結構、人文意義等四個方面來介紹“鳥巢”的。通常來說，抓住說明特征，明確說明順序，了解說明方法，體會說明語言是我們閱讀科技說明文的一些基本方法，這些知識點也是出題時考查的一些要點。閱讀時，有意識地考慮一下文章哪些地方顯示或提供了相關信息，對這些知識點進行必要的梳理，就可以做到胸有成竹，答題時才能明確范圍。

3、認真審題，把握題干的重點信息。

閱讀科技作品，審題是關鍵，把題干要求明確了，答題才能有的放矢，快速找準解題的方向，明確解題思路。如2008年泰州市中考卷題16：第②段和第③段都舉了堰塞湖的例子，請分別說說兩處舉例的作用有什么不同。題干告訴我們如下信息：⑴范圍局限在第②段和第③這兩處舉例；⑵這兩處舉例的作用是不同的；⑶回答的內容要把兩處舉例的作用都分別說出來。如果審清了題干信息，答題就會快速有效。

再如2008年臨沂卷中考卷題19：本文是一篇科普小品，其語言有著突出的特點。請任選一個角度，舉例簡要分析。此題干告訴考生答題要求是從文中舉例來分析科普小品文的語言特點；角度任選，可以是語言的準確性和科學性，也可以是語言的生動、形象性。題干的重點信息不辨清，答題就會徒勞無功。

4、研讀局部,前后對應，在文中獲取和篩選信息。

科技作品可能會出現一些陌生的科學術語和信息，有些甚至是我們一時無法理解的，這些都不應成為我們解題的障礙，因為考察學生的閱讀能力，都是讓學生有依可循的，可能就隱含在行文中，只要仔細閱讀相關之處，就可直接或間接地從文章中找到答案。如2008年宜昌市中考卷題12：請你根據第③段相關內容，說說什么叫“震級”。學生只要細讀第③段，捕捉到有關“震級”的信息，加以概括即可。有些題目雖不可以直接用原文回答，但或多或少都會用到文章中的關鍵性語句、重點信息。做題時，要先提取題干的主要信息，然后從文中截取關鍵性語句，前后對應，篩選出有用信息，或再按實際需要進行加工整合即可。如2008年株洲市中考卷題12：細讀第④段，說說國內外抵制“白色污染”的方法有哪些？請列舉兩條。題干已經告訴我們“細讀第④段”，即答題范圍在第④段，同學們只要篩選這一段中國內外抵制“白色污染”的方法的有關信息，整合概括，列出兩條。有些題目還要求同學們要對原文材料進行加工處理，盡可能把原文材料和自己的加工處理結合起來，最終形成概括性答案。

5.理解文章內容，合理推導探究，靈活運用知識。

近年來開放性試題逐漸增多，此類出題靈活，面廣，形式多樣，便于考查學生對科技作品的理解、創新精神和運用知識的能力。閱讀時要加深對作品本身的理解，領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法；要具有創新意識和探究精神，合理地進行推導探究，思維要靈活，大膽想象，不拘一格，敢于突破。如2008年江蘇省常州市中考卷題10：國外極少數支持“藏獨”的人別有用心地說四川地震是“對中國人的報應”，激起全國人民和海外華人的極大憤慨。請運用上文介紹的知識，結合下面鏈接的材料，根據自己的感受，寫一段駁斥的話。答題既要理解地震是自然現象的科學解釋，又要對將政治和汶川地震隨意聯系的極不負責任的行為進行反駁，揭示其無知或別有用心的政治目的。此類題目的答案是多元的，具有不唯一性，但恰恰表現了同學們的科學精神和科學思想方法，也能充分調動日常積累的知識，拓展思維，回答要言之有理，有時候也要有創新精神，尊重科學，大膽設想，有自己獨到的創見。中考科技作品閱讀的一些題型及解題技巧：

1.怎樣給文章擬合適的標題或談談標題的好處/作用：（如08年南通市中考卷題7：通讀全文后，請為本文擬一個恰當的標題。08年河南省中考卷題試卷12：本文以“奧運飛人的追風戰靴”為標題，有什么作用？）解題時應通讀全文，明確說明對象以及對象的性質、功能、狀態，有時還可以聯系中心句和關鍵詞，還可以結合文段的開頭和結尾中的關鍵詞句進行分析，再加以概括出說明的內容或中心。作為標題，一般都是點明說明對象，表明說明對象的特征或功用，有些標題還以形象的說法起到吸引讀者的作用。

2.怎樣概括說明對象的特點：如2008年江蘇省無錫市中考卷題11：請用自己的話概括“隱居森林冀龍”的特征。解題應抓住文段中的段落和層次，從每段（或每層）中抓住中心句或關鍵詞語加以整理。一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結尾（或各段最后一句）往往說明了對象的特點。利用自己在閱讀全文時所捕捉到的信息，進行篩選和整合，加以概括，做出答案。

3.從文段所介紹的內容中，分析其說明的是什么：答這一類題目，應當采用概括的方法，從說明文這一類文體來看，常常是說明對象的性質、功能、狀態等方面，還有的是說明來歷，變遷??等等，總之，要從說明的內容上進行概括。

4.回答說明方法和所起的作用：首先應從舉例子、列數字、作比較、打比方、分類別、作詮釋、下定義、畫圖表、引用 等常見的說明方法中準確判斷出它的類別，然后再從語段中結合實例分析，看對說明的對象起到了何作用。一般情況下，說明方法是為了更好地說明對象的特征功用等，可沿溯上文，聯系與它緊密相連的句子作答。

5.從文段中找出指代的內容：方法一般是從該代詞的前面看這個代詞所指的內容。有時則需要對應該詞的含義范圍等，從上文篩選信息，進行整理概括。

6.在說明的開頭文段或中間敘述有關的故事，這有何作用：在文段的開頭敘述故事，其目的一般是為了引出說明的對象。在段中敘述故事，一般是為了增強說明文的生動性，同時，也是為了使說明的事物更準確。

7.怎樣理解某語句在文章中的含義：（如08年南通市中考卷題8：第②段中，為什么說“這是一塊孕育著財富和夢想卻一直被自然掖藏著的新大陸？）回答時先要把握語句中的關鍵詞語，然后放回原文，聯系語境，上下文中找到相對應的信息。有時答案可能就在緊密相連的上下句，但有時要聯系上下文，把信息篩選出來，進行整理概括。如例題中，只找到上下句的內容，就只回答了語句中的“孕育著財富和夢想”，而對于“一直被自然掖藏”，則要從后面語段中去獲取和概括信息了。

8.怎樣給被說明的對象下定義：先確定句子主干，常用判斷句“xx是xx”的句式。再添加表示說明對象的特征、性質、功用、狀態等修飾成分，要求準確、嚴密、簡明。

9.怎樣把握說明的內容，理清選文的思路：答這種題型，首先要對每一段的內容了解，并能對其進行歸納和概括，然后，再對每一段的內容進行比較分析，理清其行文思路，結構特點（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式），就能說出其思路了。有時注意一些標志性詞語的使用。如表示先后關系的“首先”、“其次”、“再其次”等，都可以使文章條理清晰，便于讀者準確把握說明的內容、順序和寫作思路。

10.回答段中加點的詞（或關鍵詞）能否去掉或分析句子中加點詞語的表達作用：這是檢查對用詞準確的理解，一般情況下應先回答加點詞的意思，接著指出該詞在語境中的含義及表現力，再從能否去掉（不能去的情況較多）后，所產生的影響，或用了該詞后所起的作用上說明。

11.怎樣給文段補充一個過渡句：主要是結合上下段的內容來考慮，方法是抓住上下段說明的內容，如主要是引出下文，即可以設問句的形式提出“為什么會（要）??呢？”如是承上啟下，則要把上下語段的內容用一句話串聯起來。

12.問前后的內容（所介紹的對象）是否矛盾：如2008年南藝市中考卷題18：第⑦段劃線句中“2691平方公里”與“300里”這兩個數字是否相矛盾？講明你的理由。從內容和角度這兩方面思考，就能說出是否矛盾了。

13.如何解答各類開放題：近年來科技作品的新題型層出不窮，有對說明內容進行創新性的表述；對某種現象發表自己獨特的看法見解；結合實際對某個問題談自己的認識；根據文章內容進行合理推斷大膽想象；由文章內容延伸到現實生活，對現實生活的相關現象進行評價；對人類關注的環境、環保等提出解決辦法，擬寫警示語、廣告語、建議等；聯系文章和鏈接材料，寫出探究結果等等。解答這類問題，要加強整體把握，重視對文本的領會感悟，善于發現知識內容之間的內在聯系，拓寬思路，深入探究，廣泛聯想，大膽創新。但又要注意有的放矢，合理恰當，不違背常識，要聯系文章內涵，用自己的語言來表達。

第二篇：送別詩、羈旅行役詩、思鄉懷人、山水田園詩鑒賞練習

送別詩、羈旅行役詩、思鄉懷人、山水田園詩鑒賞練習

送杜十四之江南（孟浩然）

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。

日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

1．這首詩中的“渺茫”一詞在詩中有什么含義？（包含著作者怎樣的心情？）

2．詩歌的三、四句在表達技巧上有什么特點？

送魏萬之京（李頎）

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。

鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。

關城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。

莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

注：離歌：離別之歌。關城：潼關、函谷關。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。3．首聯、頷聯哪幾個詞表達了季節的怎樣的特征（離別的環境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？

4．尾聯用什么藝術手法表達出怎樣的思想內容？

送友人（李白）

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

注：“蕭蕭班馬”出自《詩經》。班馬

5．首聯用什么詞語勾勒出怎樣的送別環境？

6．頸聯用怎樣的藝術手法表達出作者什么樣的思想感情？

村行 王禹偁

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。

何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉。

[注]本詩是王禹偁淳化二年被貶為商州團練副使時所作。7．概述本詩所描寫景物的特點。

8．概述作者通過本詩所傳達的思想感情。

9．第二聯“萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽”是歷來所傳誦的名句，試分析人們傳誦贊嘆的原因。

九月九日憶山東兄弟 王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

10． 詩語言樸素無華而又高度概括，首句用了一個“獨”字，兩個“異”字，渲染出詩人怎樣的情感？

11．有人評價“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”兩句詩在全詩中“曲折有致，出乎常情”，對這一評價請簡要闡述你的鑒賞體會。

春夜洛城聞笛（唐）李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

12．前人在評論這首詩是曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵，詩中的“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？（2002年高考題）

月 夜 杜 甫

今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。

（【注解】：１、鄜州：現陜西省富縣。２、云鬟：婦女的鬢發。３、清輝：指月光。４、虛幌：薄而透明的帷帳。５、雙照：月光照著詩人和妻子。

這首詩作于至德元年（７５６）。是年八月，杜甫攜家逃難鄜州，自己投奔靈武的肅宗行在，被叛軍擄至長安。

13．詩中有兩個字即寫思念之久，又含思念之深，請在詩中找出這兩個字，寫在下面。

14．前人在評論這首詩時曾說“心已馳神到彼，詩從對面飛來，悲婉微至，精麗絕倫，又妙在無一字不從月色照出也。”你是否同意這種說法？為什么？

渭川田家 王維

斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟《式微》。

15.此詩的核心字是什么？圍繞這個字共寫了幾幅畫面？

清平樂.村居[辛棄疾]

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

16.“溪頭臥剝蓮蓬”中“臥”一向有一字千金之譽(一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝)。你同意此說嗎?為什么?

書湖陰先生壁二首（選一）[王安石] 茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥①送青來。

【注】①排闥（tà）：闖進門來。闥，小門。

17.“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結合全詩看,表達了作者怎樣的情感？

次北固山下（王灣）

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

18.本詩的景物描寫很精彩，達到了一字傳神的水平，詩的頷聯中的“闊”表現出一幅怎樣的情景？

19.本詩的頸聯運用了擬人化的手法，既描繪出了景物的特點，同時又傳達出了詩人怎樣的思想？

南鄉子[唐?李珣]

煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。

遠客扁舟臨野渡，思鄉處，潮退水平春色暮。

20.這首詞所要表現的主旨是什么？

21.詞的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作用：

22.“思鄉處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么?請作簡要回答。

題 李 凝 幽 居（賈島）

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

（注：李凝是一個隱士）

23.“僧敲月下門”句與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙，它們在表現手法上有什么共同特點？

24.這首詩表現了詩人怎樣的生活情趣？

滁州西澗

韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，夜渡無人舟自橫。

25.詩的第一句表明了作者對澗邊草的什么情感？最能體現這一情感的是哪個字？

26.后兩句歷來為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象又創設出一種怎樣的意境？表達出作者什么樣的感情。

27.這首詩用了什么手法？表現出詩人怎樣的情懷？

慶全庵桃花（謝枋得）

尋得桃源好避秦，桃紅又見一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。

［注］謝枋得，宋末元初人。宋亡后，只身隱居，多次堅拒元朝征召。

28.首句化用了什么典故？次句中“又”字有什么作用？

29.請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

如

夢

令

嚴蕊

道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風情味。

曾記，曾記，人在武陵微醉。

30.這首宋詞用了一個著名典故，它出自誰的什么作品 ? 由此可知這首宋詞抒寫的是什么事物 ?

31.請就這首宋詞表達的感情和運用的寫法談談你的看法。

1．答：“渺茫”一詞包含著復雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。

2．答：第三句故設一問，造成轉折之勢，為下句抒情作準備；結尾一句既抒發了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。3．答：“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

4．答：尾聯直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見的做法。5．答：用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜態，“繞”描畫出白水的動態，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。

6．答：頸聯兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。7．初秋晚景，盎然生機中透著凄涼，斑斕色彩中蘊含著哀傷。

8．悠閑中體現失意，有著漂泊異鄉的凄苦悲涼。

9．運用擬人、對偶等修辭手法，將無情之景賦予人的靈性，顯得形象生動；又以聽覺寫動景，以視覺寫靜景，動靜結合，勾勒出秋日山林的特有美麗。

10．答：在異鄉作客的生疏不適的孤獨感。

11．a、三四句挑選出重陽登高和茱萸插頭兩個意象，抒情一反一二句詩的直抒胸臆，顯得深沉含蓄。

B、本為詩人思念兄弟，卻以“遙知”二句翻轉一面，化出幻覺，寫家鄉的兄弟為失落詩人而遺憾不已。詩人把“我思人”的情緒，折射為“人思我”的幻覺，似乎自己 “獨在異鄉為異客”的處境并不值得訴說，反倒是兄弟們“少一人”的缺憾更須體貼。這正是這兩句的出乎常情之處，它使情感更加深沉而余味無窮。12．答：“折柳”是古代關于惜別的一首名曲，后人在送別中常有折柳的習俗。“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是本詩的關鍵。

（從本詩“此夜曲中聞折柳”一句來看，此處的“折柳”是一首曲子。其實“折柳”即“折楊柳”曲的省稱，它往往用來表示惜別懷遠之情。本詩描寫的是：春宵人靜之時，作者忽然聽到了一陣悠揚的笛聲，仔細一聽，這笛聲乃是“折柳”曲。作者由“折柳”曲想到此時正是折柳的季節了，春天已到而自己卻還漂泊在外，不禁更引起了思鄉之情。可見，詩人的思鄉之情，是從“折柳曲”引起的，所以說，“折柳”在詩中的地位實為重要，是理解本詩的關鍵。）13.濕、寒

14.詩人身陷長安，不寫自己望月思家，卻寫妻子望月懷夫、久久不眠的情景，無限的深情都從這想象描寫中流出，兩地想思，悲苦難言。詩中情景，為月夜獨有，因此前人的評價是中肯的。（應涉及“詩從對面飛來”，“悲婉”，“無一字不從月色照出”。）

（這首詩的最大特點是不明說其情，直陳其意，而是反彈琵琶，曲徑通幽，明明是自己思念遠在他鄉的妻子兒女，卻不明言相思之苦，離情之痛。詩人悄焉動容，神馳萬里，從妻子對自己的思想寫起。正如清人施補華曾說，此詩“可謂無筆不曲”（《峴傭說詩》），所謂“曲”，就指此詩反彈琵琶，曲徑道幽的構思特點。也叫對面落筆。首曲：意本思家，卻偏寫家人思我。二曲：以美容襯愁苦。作者時年四十五歲，妻子不會如此年輕貌美。作者沒有寫妻子顏色憔悴，形容枯槁，而是風姿綽約，容顏俏麗，其用意一讀便知：妻子越貌美，越顯得自己思念之切，越顯得妻子孤棲凄苦。三曲：打破時間順序，摹寫現在之苦。①以過去寫現在。②以未來寫現在。）15.答：核心字是“歸”字（也可說是“羨”）。圍繞“歸”字寫了五幅畫面：窮巷牛羊歸、野老念牧童、野雞喚伴侶、蠶兒造窩、農夫絮語。

16.答案：“臥”字確實使用最妙，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。如不同意此種說法，但能夠自圓其說，可根據具體情況考慮給分。17.答案：該句使用了擬人的手法。寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來（點明擬人具體內容）。化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風光的盎然生機。寫出了詩人身處其間的愉悅，表現了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。18.“闊”表現長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。“闊”字既寫出了江水之勢，又寫出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已 濃的景象。

19.運用擬人的手法，表達了詩人對未來的希望和樂觀、積極，向上的思想情感。

20.離愁別恨（或思鄉之愁，或離恨）

21.借景抒情，用煙、雨、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染出思鄉之情（“景”，“作用”）22.潮退了，天晚了，思鄉而不得歸鄉，更突出強化了思鄉之情（含義與作用各1分）

含義與作用）

23.以動襯靜

24.向往悠閑舒適的隱居生活

25.情感：喜愛 體現情感的字是：憐

26.意象：春潮、雨、野渡、舟自橫

意境 詩人通過這些意象，創設出一種孤寂、閑適的意境

感情 作者自甘寂寞的恬淡胸襟

27.答：這首詩運用了托物言志的手法；也有人認為運用了比興的手法。詩的前兩句寫自己獨愛自甘寂寞的澗邊幽草，卻無意于黃鶯，表現出詩人恬淡的胸襟；而夜渡無人，水急舟橫的景象里，蘊涵著一種不得其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。

28.答：①首句化用《桃花源記》原意 ②首先表示年復一年，時間推移；其次具有強化感情的作用。

29.答：①借桃花引出世外桃源，將隱居山間的眼前現實（實）和陶淵明筆下的理想世界（虛）巧妙地結合了起來。②作者借寫隱居之地桃花開放之景，表達了避世山中的孤寂之情。③作者希望“花飛莫遣隨流水，”曲折表現了隱居絕仕之意。（第①點可緊扣詩題來答，第②點可緊扣第二句詩來答，第③點可緊扣最后兩句詩及詩后注釋來答）30.“人在武陵微醉”—句用了“武陵人”的典故，出自晉代文學家陶淵明的《桃花源記》，由此可知這道宋詞抒寫的是桃花。

31.這首宋詞表達了心地高潔、凌越世俗的感情。這首詞以物況人，“白白與紅紅”一樹花分紅、白兩色，高標逸韻，獨特別致，作者正是以這“別是東風情味”的紅白桃花自況。這首詞還用了映襯對比寫法，以梨花之白、杏花之紅既映襯又對比，贊美了紅白桃花獨標一格，超拔于春天群芳之上。