第一篇：我的理想 7年級3班楊潘東 輔導老師肖社芬

我的理想

7年級3班楊潘東

輔導老師肖社芬

每個人都都有自己的理想，這種理想決定著你的努力，而我的理想就是當一名影視明星。

我之所以想當明星，是因為明星的那種非凡的氣度和被萬眾粉絲圍著的場面.我愛明星不是我虛榮而是我真正的從內心深刻的喜歡這個取也。

我知道當明星很累，但我不怕。我知道當明星很累也很難，我也知道不可能不一定能出名但我不怕我回先在演藝圈給人家打雜，在卻人演得時候我主動上前。然后讓大家重新認識我，讓他們知道我的能力是不可低估的，然后在演藝圈里通過自己的實力開始出名。成為萬眾矚目的焦點。

我的奮斗目標是成龍，周星馳，等一些國際影視明星。當那些令人敬仰的大俠。在電影里大壞人，捉飛賊，殺土匪。如果有可能還可以來幾次英雄救美。

別人都說我長的像反面角色，不適合演大俠英雄而我偏不，我會努力去改變自己，改變命運

我還要自導自演，然后提拔一些像我這樣有理想，抱負而沒有機會的年輕人，好讓它們從此走上成功之路。

我的理想就是當一名演員，我會努力的去實現我的理想。讓我的理想成為現實

評語：錯字太多，理想不錯，并且都是有信息實現理想很好，希望通過你的努力實現理想。

第二篇：我和小動物的故事(楊淑芬老師講)

我和小動物的故事（楊淑芬老師講）

現在來跟大家聊一聊,有關我跟動物（這里所指的動物,是指小小的小動物）,我跟它們之間的一些感應道交的故事。在講這些故事之前,我必須要描繪一下我跟這些小動物的關系。

從小,我就生長在一個很淳樸的農村里,上面有七個兄弟姐妹,我排行老幺。由于家里是務農,父親是一個小公務員,母親就從事這些農事,所以從小我就有機會在田里玩。

由于我家前面就是一片稻田,旁邊也是稻田,家后面長有很多的竹子,所以家里的小動物特別多。這些小動物也是你我最常見的,有螞蟻、蟑螂、蒼蠅、蝴蝶、蜻蜓、還有各式各樣很小的小動物,就在我家的附近里。

小時侯,我很調皮,很愛搗蛋,當然,我調皮的范圍對象就是這些小動物。因為從小沒有人教我對小動物一定要慈悲,不能傷害它們,母親也因為家務繁忙,疏于照顧我,是不是有這些殘忍的行為,他們完全不曉得。因此我從小所殺的這些小動物,我仔細的算一算,總共有十八種之多,十八種之多阿！

也許你聽了會嚇一跳,為什么我會這么殘忍?當然完全是因為沒有人教導我,善良的一面也沒有人告訴我,所以我就為所欲為,把殺害這些小動物做為我每天玩樂的對象。在家里，我看到螞蟻成群結隊的往家里逃,這樣一群群地爬過來,我就升起了殺害之心。有時用水柱來把它們沖刷掉,沖刷的過程中,我看見螞蟻一只只的死掉,看到螞蟻被大水淹了,我心里會起快樂感。有時,大一點的螞蟻,我就拿什么?小時侯我也很聰明,我會拿報紙，很多張卷起來,然后用火來點,像一把火炬一樣,這樣燒,燒過來燒過去,它所產生的這些聲音,啪啪啪的,我覺得內心很快樂。

小時侯真的不曉得,也因為不曉得而造了很多的罪業。這些罪業,難道都沒有果報嗎?絕對不是。你們今天看到我的外型白白胖胖的,紅光滿面,精神奕奕,其實,在我身上，你可以隱約的看到,這些動物的靈就在我身上。

我今天舉的,現在所舉的，只是螞蟻,螞蟻篇。我小時候殺了這么多螞蟻,難道螞蟻它不會懷恨在心嗎?會的。所以從小，從有記憶開始,我就記得,我每天睡覺之前,我一定要檢查床鋪,任何一個角落,我都不會放棄掉,只要有看到一只螞蟻,我一定當下就把它捏死。為什么呢?因為我每天睡覺的時候，我都會很痛苦,很擔心,因為螞蟻把我當成頭號的殺手。或許螞蟻它們有靈性。當時我不曉得螞蟻有靈性,所以到了晚上我必須要用我的頭發把耳朵給遮住。為什么呢?螞蟻,大概平均每個月就會跑到我的耳朵里頭,所以到半夜，耳朵就一陣的陣痛,馬上醒來,又有可惡的螞蟻在我的耳朵里玩捉迷藏。這個時候,我也必須要很謹慎、很小心的,因為當你的耳朵里有異物的時候，螞蟻在里頭是一直要抓的,所以你的耳朵會產生很大的聲音,這時候,雖然很想睡，也沒辦法。只好拿著手電筒,或者拿著臺燈,去幫它照,運氣好的話,半個小時它就跑出來,運氣不好的話,那就慘了,它可以跟你折騰一個小時,再跑出來。小時侯,我完全拿螞蟻來做為消遣的對象,當我長大，在數年前的時候,我看到美國有一個叫國家電影頻道的,他經常拍攝一些小動物,介紹動物的族群。當我看完了螞蟻篇之后,我非常的懺悔,我不曉得螞蟻的整個習性,整個社會的族群,是那么的有規律。當時，我看到螞蟻,它們會分工合作,當出去工作的這些小螞蟻,它去吃飯,它回來的時候它還會吐出來食物來,供養三到四只在家里工作的螞蟻。它們也很聰明,它們會把它們的蛹和食物隔成一格一格的把它們處理好,把它們庫存每一年,這里的每一年是我想的,就是說它們會庫存它們的食物。

螞蟻也會爭權奪利,尤其在產生蟻王的時候,兩派也會紛爭,兩派在紛爭打仗的時候,從那個鏡頭里你可以看出,好象有將領、有元帥,它們互相攻擊,當沒有地方可以通過的時候,螞蟻可以成群結隊連成一條線,就好象連成一座橋一樣,供給它的同伴們整個的過去攻打。輸的也會知難而退,連夜退出。也看到螞蟻族群,將士的身體比較大，我們也看過許多的螞蟻,有的體積比較大,有的體積比較小。大的螞蟻會去攻擊小的螞蟻,小的螞蟻，它們的外圍也有一個保護層,一個護城河。可見螞蟻，它們也是有組織,有思想的，跟人的貪嗔癡,跟人的習性完全沒有兩樣。我當時看到這一幕,雖然我學佛了,我知道一切眾生都有佛性,但是我深深懺悔,我小時候因為無明,我殺害了這么多眾生,數以萬計的螞蟻,我們拿來想一想,跟殺人有什么兩樣啊?所以我當時當下痛哭流涕,非常懺悔。

螞蟻直到什么時候才沒有找我報復呢?等我快要出嫁之前,因為我那個時候殺死螞蟻已經越來越少。大概從十三四歲,我就開始覺得,我不能那么愛殺生。我記得高中,是高一還是高二的時候,也有一只螞蟻在我耳朵里頭,撞了很久,非常的痛苦,那一次沒有辦法,一定要求助醫生,結果,它就在我耳朵里頭呢,撞傷了咬傷了。

所以我對螞蟻,我所造作的這么多種罪業,我覺得人應該要明理,可是人呢,沒有接觸佛法,你就不懂得一切眾生真的都具有佛性。因此,我們所造的這么多罪惡,我們沒有辦法去察覺,一輩子,因為這樣,來到這個世間,也因為這樣,又在輪回里頭。想想看,這是非常可怕的。

螞蟻跟我現在的狀況就不一樣了,我們可以說,就好象好朋友一樣。螞蟻經過的時候,我會跟它歸依,螞蟻在我周遭,我會對它說你要小心哦,你要注意哦,免得受到我的傷害。因為在這個時候，我知道螞蟻它也是跟人一樣,它也有它的自性,它也有佛性,它也可以念佛往生,跟人完全一樣。

剛剛介紹了螞蟻篇,螞蟻的果報我想還沒有結束。當時它只是咬我的耳朵來算帳。因為我的罪狀,我知道很深、很強。在此,我也奉勸所有的朋友,不要小看螞蟻,螞蟻也是有很強的靈性的,它跟我們完完全全是一樣的。

接下來,我來講蟑螂篇。蟑螂,我相信有很多人非常痛恨,痛恨這個蟑螂,蟑螂危害一個家庭很大,也是疾病的傳媒。所以很多人見到蟑螂必殺,我也沒有例外。在我還沒有學佛之前,只要家里出現一只蟑螂,這只蟑螂只有兩條路,一個是被追殺, 一個就是就地陣亡,一定是死掉。

學佛之后,有一次聽老法師講經的時候,他說一切眾生都具有佛性。我就覺得說,才怪。蟑螂有嗎?蚊子有嗎?我就覺得我不相信。因為當時我還沒有看到這個國家電影頻道這么完整的介紹螞蟻這個群體的生活。所以我還不能體會到,一切眾生都有佛性這個道理,我認為蟑螂，根據我們很多科學的報道,這些小動物是沒有靈性的,他們是沒有思維的,它們是次等劣等的小動物,而且對人類有很大的害處。因此,我想我應該要證實,否則我對佛法就沒有辦法全盤接受。

有一次,聽完經回到家里,大概晚上九點多鐘,我的先生也在場,這個時候,我發現機會來了。剛好客廳有一只蟑螂,很奇怪,學佛以后,我們對于家里的這些小動物,自然而然不敢傷害它,即使還沒有證到一切眾生都具有佛性之前,我也深深的體會到絕對不可以任意殺生。所以我看到這一只蟑螂,我心里想機會來了,我證明一切眾生的機會來臨了。我就很高興地在蟑螂的上面蹲下來，我就用手,因為我不曉得應該要用什么儀式來跟它溝通,所以當時就想說,“對不起哦，小兄弟,我不知該如何尊稱你,就姑且稱你蟑螂兄弟好了。”心里起了這樣的念頭,就開始很真誠的在蟑螂的上面,蟑螂也很奇怪,這時候也很乖,我就一只手放在它上面說,“歸依佛,歸依法,歸依僧。”然后心里默默地開始跟它溝通說,“蟑螂呀,蟑螂,你生為蟑螂一定也很痛苦,因為人人都要追殺你,從我們那一棟十九樓到一樓,我想每一層樓的住戶一看到你就想殺你,假如沒有看到你,你們只要不小心,也會吃到毒餌,也會聞到毒氣,你們的生命,隨時隨地都會結束。”所以我跟它講,“你們很辛苦,也很痛苦,可是再想想你這個痛苦如果你有一念之善，你現在就跟我一樣念佛,我就念數聲的佛號給你,順帶再念往生咒給你,你從今天開始到今天結束,你懂得如何往生極樂世界。”我就這樣，心里就這樣跟它溝通。

溝通完了以后,我發覺蟑螂沒有動靜,就乖乖的在那里。我就跟它說,“我事情已經跟你講完了,也跟你溝通完了,我現在可是要請你出去了,我不想你在家里。”接著我就跟它講,“外面的天空比較大,外面的世界也比較寬廣,可是你出去以后,絕對不可以再繁殖。”我起了這樣的念頭以后,我就拿一種桌上用的小掃把,在它前面把它掃起來。第一次掃起來呢,也上來了,但是它又從旁邊掉下來了。掉下來以后,它又走了幾步,走了幾步，我跟它講,“誒，兄弟,兄弟，不用怕。”我就再把它掃起來,掃起來以后,我發覺它也沒有反抗的心,可是,它又從旁邊爬下來,它還會再走幾步。因此呢就這樣經過四次。

到了第四次以后,我沒有掃起來,我內心開始有一把火升起,我就跟它講，“你真的很過分哎,一點面子都不給我。”我就跟它講，“我不理你了。”這只蟑螂就繼續往前,往客廳的大門走出去,一直走走走，走到門縫的時候,有稍微一點點門檻,我看它走到那里的時候。我很生氣,我就說,“你給我站住！”我就這樣講,很生氣,我說，“你太不給面子了！”尤其在先生的面前,我覺得我今天要證實一切眾生都有佛性,好象是失敗了。

后來我就去睡覺。大概早上六點起床,我把門打開,一打開的時候我嚇了一跳,因為昨天被罵的那一只蟑螂,它就原地沒有離開，就站在那里。我以為它死了,但是后來，它又緩緩地走開了。當下我就了解到，的確一切眾生都具有佛性。

我證實完了以后,我的同修也不甘示弱,他后來也同樣試驗了三次，他每次都能把蟑螂請出去。后來我想,可能是我的態度比較嚴肅,因為他在跟蟑螂溝通的時候，他是講出來的,而且他笑瞇瞇的，他跟蟑螂講,“蟑螂,蟑螂，別怕，別怕。”給它歸依完了,給它開示以后，他也同樣會跟我一樣說,“外面的空間比較大,外面的世界比較好。”他也同樣地把它掃起來，但是他在掃起來,在掃的這個過程中，他多加了一張餐巾紙,讓他比較舒服一點，也使它不會滑下來。所以我后來終于知道,我的同修他的真誠心比我還要強，雖然我呵斥蟑螂,讓它停在那里,但是我還是覺得一個人的德行真的是可以感化這么小的動物。

由此,我深深感受到,也為我小時侯所殺的蟑螂,感到很懺悔。因為我小時侯不但打蟑螂,我還會戲虐蟑螂,我怎么戲虐呢？有時看到廚房里面有很多蟑螂,我就很討厭,我就想了一個方法,什么樣的方法呢?我突然把電燈打開,那么所有的蟑螂就會驚慌失措,我這個時候就用手上準備好的剪刀喀嚓喀嚓拼命剪蟑螂的須角。我是這樣來戲虐蟑螂,把殘害它們的身體來作為我報復它們的手段。

小時侯因為無知,我真的是殺害了很多的動物。一個人沒有經過學習,沒有經過別人的開導,是很難有那種善心,那種善行的。也有一個朋友,他的小兒子才五歲,他看到同學在殺害螞蟻的時候,他會跟同學講,“萬一你是那一只螞蟻,你怎么辦呢?”所以他曾經告訴他的朋友說,“你們知道我最小的朋友是誰嗎?”沒有人猜得出來,后來有人想到這個孩子天性純善,就有人猜是螞蟻,果然沒錯，他最小的朋友就是螞蟻。

我們也要想想看,我們周遭的小朋友,我們周遭的人,是不是繼續在殺害這些小動物?小動物它們與生俱來就已經很可憐了,在六道輪回里,他們隨時隨地都會被踐踏,被折磨。因為人的無知,很容易對付這些小動物。我小時侯真的是沒有人教我,所以造作了這么多罪業,我很難過,我也奉勸所有的人,一定要有愛心,要有慈悲心,千萬不要任意殺害一切小動物。

還有更恐怖的,我殺害最殘忍最殘忍的是螞蝗。螞蝗一般人不容易看到，有一種螞蝗我們稱之為水蛭，它會沾粘在人的皮膚上面,會吸血。我家里的螞蝗特別多,種類也特別多,它們的長相特別難看,我也特別的害怕,尤其是黑色的,灰色的,還有淡綠色的。這些螞蝗,它雖然不會吸血,可是每一次看到它爬到屋里之后,我就覺得說它的形狀很可惡,很嚇人,所以在這個時候,我每天早上,每天早上事最多,我都會抓一把,手上抓一把粗鹽,把整個螞蝗蓋起來。我看到哪里有螞蝗,我的鹽巴就放到哪里,然后螞蝗就慢慢地受到這個鹽的刺激,鹽的分解,慢慢的溶化掉。我如果看到它的這個狀況,很嚇人,我還會用兩腳,不是用右腳就是用左腳去踏。所以在四五年前,我把工作辭掉的時候,我雙腳的腳盤,長出兩只對稱,兩只腳盤的腳掌底下,腳掌底下長了兩只對稱的螞蝗。我何以知道這是螞蝗呢？因為學佛這個時候也超過十年了,我知道這是什么,這是什么原因染成的,我也知道它來的用意是什么。因為辭職完以后我在家里,就有多余的時間,雖然我在教讀經,教其他的科目,不用穿高跟鞋,不用穿密閉的水鞋,所以這個時候,它可以來要債要的 到。因此我看到兩只雙雙卷起的螞蝗,非常的嚇人。我看到以后心生懺悔,只要一有空我就跟它們歸依,一有空,就默默地跟它們懺悔,希望它們能原諒我,原諒我。

這些螞蝗也是很好的,它只是偶爾會流很多血而已,它很少讓我痛苦,只有在我下課,晚上把所有的事情完成之后,才給我痛一下,痛一下以后，我睡著了就忘記了。有時我沒有辦法穿鞋子,如果要上藥的話,我會對它們說，“對不起,我用這個最不傷害你們的藥，碘酒。”我稍微捂一下,然后我再把它包起來,因為如果沒有包起來我就沒有辦法穿鞋。一開始的時候也有許多親朋好友他們介紹很多所謂很好的藥物,結果一抹下去,不抹還好,一抹以后它就非常的痛苦,血流得更多。后來我發覺這是真的,我都不應該再去傷害它,因此我就把藥物停止了。這樣經過七八個月以后,我也感受到我右腳腳底這只螞蝗,隱隱約約在消失,可是左腳還是很嚴重。何以說很嚴重呢?我可以確定是螞蝗,因為每一只缺口,傷口只要好的時候,它所呈現出來那種干的疤痕,就像螞蝗死掉,被我弄死以后,它的反面中間就有一條線,它的那個腹背里頭,就有一條線,而且那個摸樣非常的嚇人,我看了都非常的害怕。可是果報來臨的時候,你還是要安心地在果報當中。我為什么能證實說這是螞蝗呢?我看到的是我自己可以感受到的。后來有人經過跟它溝通,這個是底下的故事。

有一天，有一個好朋友,他很不小心扭傷了,他說他要去一個地方,找一個人替他診治,替他擇藥,他告訴我說這個治療的人,他不收取任何的費用,他也有那么一點點的通靈,他就拜托我抽空開車帶他去,我說:“好啊,沒有問題。”因為看他走路一拐一拐的, 沒有辦法做事情,也沒有辦法照料好家庭,所以很迫切,我就安排了時間帶他去。

他真的是問題挺嚴重,他看完了以后,我們就要跟這個診治師傅道別,可是很奇怪了,這個診治的老師他堅持要看我,我說，“我沒有病,我沒有病,我絕對沒有病！我不用看！”然后我再跟他講，“我很怕痛,我實在不要看。”其實我知道我身上有那些東西,有那些病痛,這些病痛都不是真病,而是所有我傷害過的冤家,通通找上門來了。

在盛情難卻之下，我只好給他看了,看到腳的時候,我說，“唉，拜托不要看,我這個腳很臟。”我就跟他說不要看,他說，“不不不,一定要看。”我只好把腳伸出來,他看了一下，他就說，“哎呀，你這個不太難治療,你只要用一點點茶葉,茶葉要用新的,加溫到四十到五十度左右，你就泡一下,每天你在午時,中午的十一點到一點當中,你就泡你的雙腳,你只要泡大概二十分鐘以后,相信你會痊愈的。”他跟我講完了以后,他的手就開始接觸我的腳,我看到他一接觸,接觸的剎那，他的手就抬起來,抬起來以后,我也覺得很奇怪,所以當時整個氣氛也沒有講話,就寧靜在那里。約莫在四五分鐘以后,他就開口了,他說，“哦，你的腳底有兩只蟲,很兇,很兇,它剛剛咬我,你看。”他就把他的小指頭伸出來,他說：“你看有兩點,這兩點就是它咬我的,它為什么咬我呢?”它跟他講,“你很過分,你怎么可以告訴她方法,來把我殺死呢？你知道我跟她所結的這些恨嗎?非常非常非常的深,我們痛恨他非常非常的深,所結的冤仇太深太強了,你怎么可以擅自沒有經過我的同意,就教他如何殺死我呢？所以你很過分,我今天只是給你警告，咬你兩下。”

唉唷,經過這個老師講出來以后,我完全得到了答案。的確，我看到的腳底上長的就是兩只螞蝗,這些螞蝗其實不是只有兩只,它的形式,其實是千千萬萬只。因為死去那一個地方血流完了,它干了以后,是一只螞蝗,小的螞蝗。就這樣，我長了一年,一年以后，突然有一天我忘記了,我一看我的雙腳,這兩只怎么不見了?兩只很大只的螞蝗不見了。這兩只不見了,并不代表這個罪已經結束,而是在腳上換另外一個位置,換哪里呢?不是從腳底一直延伸到身體,而是開始從旁邊,從旁邊,你看到的這些螞蝗越來越小,從整個鞋面后半部延伸，整個圍起來。我也看到一片片的螞蝗,這些螞蝗看起來真的很恐怖,它也是一樣,跟前面一樣,會流血會裂開。無緣無故會裂開會流血,流完血以后,合愈以后,你看到還是很多一只只的螞蝗形象。這些長了有多久?有三年,大概是有三年多之久,我的后腳,后腳根，有時沒有辦法完全地著力,因為它裂開了,會流血。這個時候,我也知道，我也沒有服藥,除非我要穿鞋子,真的要穿密閉的鞋子,因為有些場合,有一些應酬,你避不掉得穿著整齊,在這個時候才會不得以沾一點碘酒,然后把它包好再穿鞋 ,而這些現在可以說完全沒有了。

它沒有的原因是我到北京制作《太上感應篇》的白話故事。這幾年來,我也在佛教禮堂陸陸續續幫做一點小義工,也感受到這些螞蝗的情形越來越少,但是它偶爾還是挺嚴重的。這一次到北京的時候,在今年的六月底,當我把《太上感應篇》白話故事完全做完的那一天,我看我的腳,我嚇了一跳,我為什么嚇一跳呢?我腳底這些東西,幾幾乎乎幾乎是完全結束了,只剩下那么一點點了，我走路呢也覺得好很多了。所以人呢絕對不能無緣無故地殺害任意一只小動物,這個果報太可怕了,太凄慘了,我們要特別注意。螞蝗如此,那么其它的動物有沒有陸陸續續地找我呢?有。

我在今年年初,兩兩千零一年之前,我剛好在新加坡,我覺得我的牙床會疼,我也不太在意,因為我的牙齒拔了很多,所以不敢去看醫生,生怕看了醫生沒完沒了，更多的痛苦會降臨。所以我看到我這里腫起來,我稍微翻來一看是一個膿瘡,幾天以后它還會變成膿瘡,你把瘡擠出來,它繼續長出來。到了六月的時候,已經有六月,還是沒有好。有一次,我就把這個翻起來,我仔細看一下我嚇了一跳,我為什么嚇一跳呢？因為它長的像一個人頭一樣,我覺得我看得很怕,我就趕快不敢看,那么不敢看這個也是相安無事,只要你不要去碰撞它,就不會疼。平常刷牙的時候呢,稍微把它洗一下,它就會流很多的血,隨時的摸它,它也會稍微地有一點疼,我也知道我因為殺業太重了,任何一些種類的動物,它們都會伺機來找我,所以我也沒有給醫生看。

今年的九月初,香港佛陀協會凌會長要我講《弟子規》的解說,我跟她講我實在是很難為情,我個人無修無德,我何以能講《弟子規》。她說，“沒有關系,你就試試看。”我也就試了,也就來了。當《弟子規》錄完的最后一天,我中午吃飽刷牙的時候,我刷到上面,我非常地震驚,為什么非常地震驚呢?因為我原來那里有一個腫的好象人面瘡突然不見了,而且我怎么重地擠壓它,它也不會疼,雖然現在有感覺到一點點的凹痕,但是我也知道這些曾經是我很重的怨親債主,它們放我一馬。也由此從制作《太上感應篇》的白話故事一直到講解《弟子規》,我們才知道,我們多行善多布施的確可以轉我們很多身上的病疼,也可以轉我們很多的罪狀。我們也希望每一個人,你聽到了這樣的,我個人的感應故事,你也能反思一下,你是不是這一生也有做過像我這樣的殺業。那么你應該想一想,用什么樣的方法，可以讓它們得到解脫。個人在承擔這些冤親債主上門要債的時候,也應該要懺悔,向它們深深的懺悔,懺除自己因為無明,因為沒有人教導，所以不懂得慈悲,不懂得愛物,才造作這么重的罪業。

在此,我覺得我今天有這個機會把我個人的小故事講給大家聽,我也希望所有的冤親債主你們也能原諒我,當然，我的冤親債主我剛剛所舉的才只有三種,還有其它,比如說蚊子,蚊子它也可以溝通,它怎么溝通呢？

以前,大概十幾年前,我因為上面的家親眷屬多,所以下一代晚輩孫子輩很多,一旦到了寒暑假,哥哥嫂嫂他們都會把他們的子女送到我家去學習。由于家里才十幾平方米,一下子要裝七八個小孩,所以一定有很多小朋友沒有辦法睡在房間里,他們就睡在客廳的書桌下，大概有四個到五個小朋友睡客廳。

每天晚上我要睡覺的時候,我都會跟所有的蚊子溝通,為什么要溝通呢?因為我會跟它們講,別人家的小孩到我們家,沒有辦法睡床鋪,已經很對不起別人了,他們今天睡在客廳,因為白天他們進進出出,陽臺又很近,我住四樓,三樓又有一個空中花園,按照往年一旦到了暑假,蟲蚊特別的多,所以每天要睡覺之前,我一定會告誡家里的蚊子,我會這樣講,“眾蚊子聽著,我是一家之主,某某，今天家里有睡這么多的小孩,你們要特別地照顧,所謂的冤有頭債有主,我既是一家之主,你們要吃的要得到供養的一定要找我,不可以找他們。因為你找了他們使他們睡不好了,我照顧不好,我對不起哥哥姐姐們。”所以我每天晚上這么一說,早上我問這些小朋友,“你們昨天晚上睡得怎么樣呢?有沒有蚊子咬你們呢?”所有的小朋友這些孫子輩呢，他一定會跟我說,“沒有,都沒有感覺蚊子來咬我叮我。”

我在睡覺之前,又特別跟蚊子叮嚀,我說,“我白天上班,你叮我呢我有一個要求：不能有聲音,你不能嗡嗡叫，吵我睡覺,我白天已經很忙了,請半天的假在家里照顧這些小孩,半天再去上班,因為我請的假是自己的休假；第二點呢,你咬我的時候,不能會疼,因為只有找我一個人，如果會疼的話,也有可能在昏睡當中,我一打,你就會死掉，這是第二點的要求；第三點的要求,我希望所有的蚊子你要叮我，不可以讓我破相,我希望我去上班時,我的相貌還是很莊嚴的。”因此早上起來，當你在刷牙洗臉的時候,你會發覺蚊子叮在你哪里呢？耳朵后面,眉毛,還有眼鏡拿起來剛好是眼鏡框遮到鼻子的這個位置,所以從正面看從哪里看都看不到蚊子會咬了你。

或許你會說蚊子已經跟你建立好關系,也可以這么說,但是,也有一些家親眷屬到我家,我還來不及告訴他們說我們家的蚊子是可以溝通的,他們一看到蚊子這樣飛，他們就一巴掌打下去,我要制止已經來不及了。我就知道今天晚上會很慘。果然，他也真的很慘,一個晚上不得安寧,蚊子吵他吵得要命,小孩也是被蚊子叮了很大的一個包。所以他早上起來會跟我抱怨說,“哎呀,你們家的蚊子很兇很兇,下一次不要來了。”我笑一笑跟他講,我們家的蚊子呢是不可以打的,因為你已經 打了下去,我已經來不及制止,就去睡覺了,所以會害他整夜沒有辦法安寧。我們再想想看我們周遭是不是會經常碰到這些小動物呢?當我們看它很討厭的時候,我們一巴掌就會過去,因為在還沒有證實一切眾生都具有佛性的時候,在還沒有學佛的時候,我們家的墻壁都有一點一點的黑點,這些黑點是什么?半夜蚊子吵我們的時候,我的同修就會起來,把電燈打開,一一把它抓起來就地懲罰,所以墻壁上有很多殺死這些蚊子的斑斑血跡。學佛以后，我們跟這些小動物的關系就迥然不同。從我這些家親眷屬的小孩到我家睡覺的狀況,我們更可以進一步了解到,一切眾生都真的具有佛性。如果你不能感動它,肯定你對它的心,這個心還不是真心,沒有真心的話，當然就不能感應道交。有道是至誠感通,你真正的誠心,這些小動物也會感受得到的。就象印光大師,他在晚年，他的房間都沒有這些蚊蟲,都沒有這些蚊蟲的騷擾。由此可見，這些蚊蟲我們絕對不可以小看它,然后來欺負它。

這些故事我感受很深,從小到大, 一直不斷有冤親債主圍繞在我的身邊,除了這些以外呢,我所殺的不曉得還有多少排隊在等候,但是我現在不會害怕。為什么不會害怕？你殺死別人,即使你無心之過,你還是要承擔這些罪狀。所以每一個人,任何一個時間,任何一處，我們都要稍微掃描一下,你周遭是不是還有這些小動物。你忽略了,往往我們抹布一擦,可能就會有很多的螞蟻死在你的抹布底下。有時候我們也會碰到比較頑固的這些小動物,你告誡它們說,“你們要趕快離開哦,你不離開的話，我就要動手了。”所以在這個時候,我們的心一定不可以急切,你急切的話你的真誠心就沒有辦法打動它們的心。可以說那個磁場電磁波,磁場沒有辦法通。所以你能真誠的跟它們，每天經常跟家里的小動物,你也可以經常的這樣告誡它們,這些小動物會緩緩地離你而去。如果再不行的話,我們也要切實地檢討自己,是不是有那些方面我們還做得不如理,或者說誠意度還不夠,或者說在跟它溝通的時候,你的真心還沒有真實地表露出來。這些都是值得我們注意的。以上就簡單地供養大家三個小故事,希望每一個人呢,我們在周遭的時候，都要特別的愛護小動物,一切眾生都是具有佛性的,我們不可以任憑的殺害它們。

第三篇：楊先武老師輔導我專業成長材料2011.7

歲月如歌----我專業成長經歷

———回顧楊先武老師對我的專業引領

二〇一一年七月

歲月如歌----我專業成長經歷

———回顧楊先武老師對我的專業引領

在語文教學教研的體驗中，我一路風雨兼程，在楊先武老師悉心指導下，經歷了從校骨干教師、區骨干教師、市骨干教師的“三級跳”，其中過程豐富、收獲頗多。

我與楊先武老師初識，是聽他的縣級示范課《散步》課后。他精彩的課堂和精辟的說課，給我留下深刻印象。那時的我對語文教學只停留較膚淺的認識，教學上缺乏“源頭活水”而平淡，對教學上也無進取之心。正是那次初識的聆聽，我覺得他是位有獨立思想且有很高專業理論素養。從那一次起我對這位專業精深的老師產生敬仰與學習之情。由于教學教研工作的需要，我們常常聯系。大約在五年前，區里組織一次說課比賽，在活動之初，楊老師打電話給，詢問我對說課的準備情況。說實話，對說課的內容與技巧還缺乏系統認識，只是從參照資料與網絡上摘抄和整理。楊老師覺得我缺乏信心，主動與我聯系，讓我把說課電子稿發過去讓他看看，還親自來到我辦公室，與我交流在說課上方法與技巧。我親晰地記得，他對我說課稿修改意見，“說課稿無需空洞理論和繁雜的過程”、“說課要圍繞目標與重點如何達成上，選擇教法與學法”等觀點，這次當面輔導讓我對說課稿的撰寫技巧豁然開朗。正是那次點撥與鼓勵，我對語文教學與教研的熱情，關注課堂與學習教學理論成為自覺行動。楊老師常對我說，教師的水平高，才能教出好學生。教學中能游刃有余，將學生緊緊“吸”住，靠的是專業知識的底子，一個語文教師要不斷拓展視野，廣泛閱讀，不斷學習先進的理論和豐富的人文知

識，完善自己的知識結構，增強自己的文化底蘊。在他的指導下，我訂閱《語文教學通訊》、《中學語文教學參考》等權威刊物，不斷豐富自己，增強了我教學的底氣。

多年來，楊老師一直為我的專業成長付出辛勤的汗水，他積極鼓勵我積極參加各類比賽（評比）活動，以不斷提高我的教學研究水平。2005年市教科所組織語文學科論文評比活動，我把撰寫論文的選題《母語教學松不得》匯報楊先武老師，請求給予指導。他聽后十分高興，認為這個選題好，有現實意義。在撰寫過程中，楊老師與我探討教學論文的要求與方法，幫我修改論文，力爭觀點鮮明、論據充分、語言準確、層次清晰。由于楊老師的指導，在此次市級論文評選中，我的論文獲得市級二等獎。楊老師經常對我說，成為骨干教師是對教師專業知識與業務能力的全面肯定。他說，一個教師的成長是伴著教學反思而不斷進步的。他要求的堅持寫教學反思。讓我讀程紅兵、李鎮西、李海林等文章，從網上看聽他們的視頻教學，讀他們的思想、品他們細節、悟他們行為。每學期，楊老師總要安排我上公開課，課前、課中、課后全程跟蹤指導，讓我在教學實訓中提升教學能力。他說，提高課堂效率關鍵是做好課前精心設計，把教材的邏輯結構和教學過程的程序結合起來，探索最佳的結合點，特別是要注意處理好教師與學生在課堂上關系。這種關系組合得好，就可以使課堂形成陶冶思想，傳播知識，訓練能力，開發智力的立體通衢。我印象最深刻的是他關于課堂教學中自主、合作、探究學習的見解。他說，建立自主、合作、探究的學習新方式是落實素質教育的重要措施。我在他的指導下，開始在教學中有意識地貫徹自主合作探究

教學理念，采用啟發式、導學式、自學式、三主式等名家有效的教學模式，將講、思、答、議、評有機結合起來，學習于漪“以趣激趣、以情激情、以美激美”教學方法，立體化施教，全方位育人。在楊先武教師的幫助下，我不斷去思考，并在實踐中摸索，從而對語文教學有自己的新認識，我的課堂教學結構日趨科學、合理，教學效率得以提高。

2006年，我校承擔的《基于網絡下教學資源應用與研究》省級課題研究工作。我作為校級骨干教師，被聘為此次省級課題研究核心成員。作為學校語文學科的帶頭人，我根據課組分配的任務開展階段性研究。由于缺乏理論上的學習和思考，科研方面還處在淺層次上。楊先武老師自始至終關心學校課題研究工作，并在課題研究中給予我特別的指導。在每次的課題例會中，他總能針對我研究中出現的困惑進行科學指導。起初，我對研究感到茫然時，他向我推薦理論文章學習，引導我在課題研究中如何找準思考切入點，讓我以校本教研為依托，以課堂與網絡為基地，圍繞網絡下如何凸顯教學資源的優化以更好為教學服務上開展研究和探索。在此過程中，楊老師讓我寫研究反思，不斷積累研究心得，提高課題研究的專業素養。2006年，全省正在進行電教六項作品評選活動，楊先武教師鼓勵我將參與課題研究的心得拿去參加此次評選。后來評選結果出來了，我參與課題研究的教學研究敘事獲市一等獎。為了提升我的研究水平，2007年底在他的積極建議下，我被委派到上海，參加“跨區域骨干教師基地培訓”。在其間的學習和參觀我收獲頗多，回來后，我以更高的熱情投身省級課研究之中，發揮著核心引領作用，為學校省級課題研究做出了重要貢獻。2010年下半年，我校承擔的省級課題

順利結題，作為課題成員的我，不僅有順利完成結題的釋然與輕松，更有豐富我現代教學理論和科研專題見聞的快樂與滿足。我校課題研究的過程凝聚著楊先武教師的智慧與艱辛。我不能忘記楊先武老師真誠而精心的指導。因教學教研成果突出，2007年我被評為三山區骨干教師和蕪湖市優秀教師，2010年我又被評為蕪湖市骨干老師。

一路辛勤耕耘，一路收獲。在楊先武老師的呵護下，我一路成長。近幾年來，我在各級各類教學比賽（評選）活動中，取得了一定的成績。2005年教學論文《母語教學松不得》獲市二等獎；2006年參加省六項電教學術作品評選，《網絡讓我快樂教學》獲省二等獎和市一等獎，同年《蘇州園林》教學設計獲區中學語文教學現場教學設計比賽二等獎；2007年網絡教學設計《土地的誓言》獲市二等獎，同年獲區優秀教學技術教學設計評選中獲三等獎。

楊先武教師的學術造詣、教學成效、待人之道，有口皆碑，無不稱頌。他樂于并善于培養、扶持年輕人。凡與之接觸者，他都能給予熱情幫助，這種精神異常可貴。楊先武老師富有激情的課堂教學、熱心扶持年輕的人格魅力和豐富精深的專業學識深深地影響著我。回顧我的專業成長歷程，我慶幸遇到了可敬的楊先武老師，是他一步一步激勵、引領我在教學教研中進步、成長。

第四篇：讀肖培東老師的《我就想淺淺地教語文》有感

春風十里不如你

——讀肖培東老師的《我就想淺淺地教語文》有感

深深淺淺都是你

肖特精選了16篇課堂實錄，有初中的，也有高中的；有閱讀課，也有寫作課；有詩歌，也有演說；有記敘文，也有說明文……涵蓋了基本的課型，讓你在豐富的課型中收獲點滴感悟。不僅如此，這本書的篇章結構也很特別：先是“淺淺小語”，三言兩語概括上課心得；其次是“課堂再現”，用實錄再現課堂真實；然后是肖特的“教學感言”，呈現從備課到設計的思路過程；最后是“名師點評”，名師評價課的得與失，指導我們閱讀。賞實錄，琢磨細節，形成自己的理解；讀感悟，琢磨課堂，了解課堂設計的緣由；品點評，對照自己的理解，取長補短。如此設計，讓閱讀由淺入深，從實踐到理論，淺淺地讀課堂，深深地理解語文。

把朗讀進行到底

2011版新課標在“學段目標與內容”對各個學段的朗讀竟做了相同的規定：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”在“實施建議”中再次強調：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。各學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。”在“評價建議”的“具體建議”竟然強調的和“學段目標與內容”一模一樣：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。”

由此看來，“有感情地朗讀”不僅是各學段的目標與內容，還是評價的總體要求。這就要求我們在教學中重點關注，并在課堂上不遺余力地實踐。可是現實怎樣呢？

不少公開課，太多的家常課：朗讀的太少了，指導的更少。即便公開課上有些朗讀，但不少蜻蜓點水，很淺；大多是為了展示，不真。現實很逼仄，教學進度需要關注，各種考試也需要關注，大家都在趕時間，趕進度，朗讀不知道什么時候丟了。也許重要的不是逼仄的現實，而是我們逼仄的心。一顆太過現實而又浮躁的心，只會讓朗讀漸行漸遠…… 可是肖特課堂上竟然大部分時間在朗讀，在指導朗讀。你見過有如此奢侈的朗讀嗎？你見過如此不遺余力他把朗讀進行到底的嗎？不信，請看：

第二個環節：朗讀82頁那一段“美麗的夜空”，體會美麗的情感世界，學生齊讀，女同學讀，再齊讀，都富有感情。第三個環節：決定賣山羊，人的情感變化通過關鍵詞表現的。肖特指導學生品讀這些關鍵詞，注意語氣、重音、感情等方面指導學生朗讀，學生漸入佳境。第四個環節：讀出“咩”字無限真情。

這是課堂的一個重點，前面有齊讀、男女生分角色讀，接著兩人一組一問一答聯想著讀，最后品讀“咩”字的豐富意蘊。第五個環節：先齊讀結尾部分，再齊讀最后一段，最后師生合作讀，走進“咩”字的深處。

《山羊茲拉特》的課堂一共五個環節，除了第一個環節“整體感知”，后面的四個環節，每一個環節都在朗讀，都在指導朗讀，如此大面積不算時間、不計得失的朗讀，在逼仄的現實中實屬奢侈。把朗讀進行到底，也許是和現實的一種抗爭的一種方式吧。

更有甚者，層層鋪墊中，一個“咩”字，肖特就引導學生讀出了萬種風情，無窮韻味。學生對“咩”的含義進行了很充分的詮釋之后，讀出“安慰、急切、開心、幸福”等情懷，課堂在朗讀中結束，余音裊裊，思緒綿綿，繞梁不去。

逼仄的現實中肖特堅守著朗讀，奢侈地指導，奢華的示范。讀出了情感，讀出了情境，讀出了思想，一切盡在朗讀中。

從《沙之書》到《假如我有九條命》，從《就任北京大學校長之演說》到《始得西山宴游記》，從《一雙手》到《斑羚飛渡》，從《春酒》到《我的早年生活》……課課朗讀，適時指導，真正把朗讀落到實處，瑯瑯書聲在校園洋溢，語文味在校園中四季飄香。

王君說：培東最讓人叫絕的是他的朗讀教學。聽培東的課，我常常感動于他的執著——他幾乎不用其他外在于語言的方式，而只用朗讀這種再現語言的方式來支撐課堂，推進課堂。他的朗讀教學無處不在，無處不美。在《斑羚飛渡》中，有分析有朗讀，有朗讀有指導。以讀促析，或者以析助讀，無讀不成析，無讀不成課。把朗讀進行到底吧，校園的美麗因書聲瑯瑯而朝氣蓬勃，校園的活力因瑯瑯書聲而生龍活虎。

豈一個“好”字了得

新課標指出：語文課程評價應發揮語文課程評價的多種功能，尤其應注意發揮其診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進學生的發展。同時強調：對學生語文學習的日常表現，應以表揚、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導。

然而很多時候我們的課堂評價語言很干癟，除了“好”“不錯”“真棒”之類的，似乎就找不到別的語言了，甚至腹內空空、理屈詞窮。究竟好在哪兒，不清楚，這樣的評價沒有針對性，不能很好的發揮課堂評價的診斷、反饋、激勵的功能，不能從正面加以引導，也就不能有效地促進學生發展。

可是在肖特的課堂，評價語言很有針對性，而且相當豐富，有效地指導學生、激勵學生。

男女生分角色朗讀（《山羊茲拉特》82頁），肖特讓這兩個學生對自己的朗讀做一點兒評價：

女同學：“我覺得我讀得挺好的……”

肖特：“嗯，第一句話我非常贊成，‘我覺得我讀得挺好的！’一個自信的女孩在我們這個班級里出現了，同學們，她讀得好不好？”

生：好（齊聲、響亮）！

“第一句話我非常贊成”，堅定地表明自己的立場；“一個自信的女孩在我們這個班級里出現了”，多美麗的鼓勵；“同學們，她讀得好不好？”“好”，一問一答似乎是為了證明大家說好才是真的好，我沒騙你吧。

學生兩個人一組，一問一答，還原“咩”字包含的內容，展示草堆里的溫暖。學生展示，全場掌聲。

師：看到了嗎？自信也是會傳染的！自信的女孩兒產生了很美的表達。文章前后照應，我們都見過過；可是你見過評價學生前后照應的嗎？課堂上我們常常顧此失彼，也就很難做到評價首尾呼應，可是肖特做到了。這個評價很有意思，不僅僅因為前后呼應，最妙的是前面是評價一個女學生，后面是評價一組，由點到面，洋溢著鼓勵的味道，而且“自信的女孩兒產生了很美的表達”，由衷的贊美不禁讓人遐想：自信的女孩兒越來越多，表達越來越美！

學生概括《沙之書》的故事情節：

生：陌生人向他推銷了一本叫“沙之書”的書，最后作者把它放到了圖書館。師：你這里犯了一個錯誤，也許是你不知不覺已經進入了博爾赫斯小說的氛圍，你用的是“作者”。小說中的“我”是不是作者？

生（齊）：不是。

一個“錯誤”明明白白，絕不含糊其辭，一個“也許”讓“錯誤”多了一絲溫情，多了一份體諒，削減了學生的尷尬，展現了老師的善解人意。

師：你知道這個小說的主人公是誰嗎？ 生：文中的“我”。

師：那我就建議你用“我”開頭說話，不要用陌生人開頭。用“我”開頭說話，把小說的主人公定為“我”，改換一下主賓順序，再說說。

生：“我”買了陌生人推銷給“我”的“沙之書”，最后將它束之圖書館。一句“建議”不僅給學生指明了概括小說的方法，而且彰顯了師者對學生的尊重。

《沙之書》是一本的書？

生：這本書是一本非常縹緲的書，通過剛才同學們的描述，我覺得是縹緲找不到實體的感覺。

師：我建議你不要通過別人的描述，你要通過自己的閱讀判斷。

生：有一句話說，他之前看到的“還有插畫：一個鋼筆描繪的鐵錨，筆法笨拙，仿佛小孩畫的”，但是下面一段又說：“盡管我一頁頁地翻閱，鐵錨圖案卻再也找不到了”。

看來“建議”已經成了肖特的習慣，表現在課堂上的每一個細節，沒有高高在上，沒有頤指氣使。“你要通過自己的閱讀判斷”，引導學生回答問題獨立思考，有理有據，答案從文中來，更要回到文中去，尋找支撐的依據，教給學生良好的閱讀方法，閱讀習慣，甚至是生活習慣。

PPT顯示：

再讀《沙之書》，文章中有哪些因素使它的故事趨向合理性？ 生：他是使用第一人稱寫的，讓我們有一種感覺，是自己經歷了的事情一樣。第二就是……

師：就說一點好不好？不要把所有的話都說完了。以后你做語文老師一定注意，課堂上要留一點讓別的孩子說說。

生：謝謝老師。

這個問題應該不簡單，遇到這種情況，我們常常讓這個學生答完，省得其他同學浪費時間，可是肖特果斷的打斷了他：不要把所有的話都說完，但是用的是商量的口氣：“就說一點好不好”，避免了學生的尷尬，為什么不讓說了呢？肖特給出了自己的理由：“以后你做語文老師一定注意，課堂上要留一點讓別的孩子說說”，這樣一說學生一定會理解老師的良苦用心：老師關愛的不是一個人，而是全體學生。

肖特的評價給我留下了深刻印象，他的課堂評價十分豐富，細致入微，更是體貼入微，處處洋溢這對學生的尊重和呵護。

心里裝著學生，嘴下才會留情；心里愛著學生，嘴上滿是尊重。一條詩意的河流

肖特是課堂設計的高手，可是他最高明的地方還在于不斷尊重、順應學生，因勢利導，智慧牽引，成就學生，隱藏自己，他的課似乎沒有詩意，沒有詩意的語言。只不過他的詩意是悄無聲息的，是不動聲色的，因為他要推舉的是學生，成就的也是學生。其實只要認真閱讀，你會發現肖特的詩意流淌在課堂上，流淌在生活中。

他說：把一朵花的微笑讀成祝福，把一聲羊的“咩”叫讀成警醒，讓每一粒葡萄都能背誦夏日時光的名字。——淺淺小語

多么詩意的文字，多么詩意的情懷，相信每一粒葡萄都記住了花兒的微笑，相信每一粒葡萄都記住了“咩”字的警醒。

他說：《假如我有九條命》，我已經讀了許多次，讀來都覺得仿佛是余光中在用他一生滄桑和一世情懷在和我交談。印著殘月，披著寒霜，看滿眼凄涼，然后體察到了他的心，他的等待，他的鄉愁。——教后感言 真正的詩意恰恰是體諒學生的所作所為，體察作者的愛恨情仇，真正走進他們，走進他們的內心，完成一種精神的對話。

他說：這片燦爛，其實代表著美好的、理想的世界，我們看到斑羚悲壯的身影，看到了生命的尊嚴和價值，也看到殘酷競爭下的生存之道。同時，我們還應讀出我們應有的反思，斑羚用尊嚴的背影給我們上了一課，我們應該在燦爛里接受精神的洗禮。橋的用來渡人的，可是，我們卻慢慢失去了我們心靈走向潔凈走向崇高的橋。這些都有待于我們慢慢領略。——課堂實錄

真正的詩意是接受精神的洗禮，讓我們的心靈慢慢走向潔凈，走向崇高，在課文和生活之間架起一座詩意的橋。

他說：一位父親拼力鑿出黑暗的煤炭，點燃我的生命；一位父親輕盈點亮白色的粉筆，燭照我的靈魂……黑白色的更替與交融中，鐵錨或以痛苦的肉身或用智慧的言語輕輕撫過我這樣盲動、卑微的生命，給我滋養，使我安歇，促我成長，看我在他們都會牽掛的家園里自由穿行。——后記：《淺淺深深，語文是你》

真正是詩意是帶著一顆感恩的心耕耘家園，溫暖自己，照亮別人。生活不僅有眼前的茍且，更有詩和遠方。

一條詩意的河流正踩著輕快的舞步，唱著歡快的曲調，流向遠方…… 問渠那得清如許

是什么滋養了這酣暢淋漓的課堂？是什么滋潤了這生機勃勃的生活？它們的源頭活水來是什么？

其實它就是愛，是發自內心的對語文的熱愛，發自肺腑的對生活的熱愛。正因為由衷的熱愛，課堂上才奏響詩意的交響曲，久久縈繞在孩子們的耳畔；正因為由衷的熱愛，生活中才會處處都是春暖花開，常常溫暖著我們的雙眼。

憂心經典前的不尊重，憂心閱讀時的敷衍與隨意，才有了對“咩”字的反復品味，品出了豐富的情感。喜歡語文的豐富與多姿，喜歡語文的詩意與浪漫，才有了對“春酒”二字的反復品讀，讀出十足的情意。堅信教育就是喚醒，堅信教育就是激勵，即便你含苞羞澀，他也耐心等待。等待春回大地，等待春色滿園。

面對滿紙的花瓣，你會采擷哪一朵芬芳你的課堂？在哪一塊土地上種花，都需要注入你的心。他，教你反思。看著因他而豐沛的煙云霞嵐，我懂了——愛生活，愛陽光，豁達、溫和又智慧的心，課堂怎能不暖？語文怎能不美？他，給你指引。

讀你如沐春風，但春風十里不如你！