第一篇：畢淑敏專題訓練(含答案)

畢 淑 敏 專 題

（一）青蟲之愛

我有一位好友，從小怕蟲子。不論什么蟲子都怕。大家不止一次地想辦法治她這毛病，那么大的人了，看到一條小小蟲子，大呼小叫的，多丟人啊!一次，男生把一條青蟲偷偷夾在她的書頁里。她翻開書，眼皮一翻，身子一軟，就悄無聲息地癱到桌子底下了。

從此再不敢鍛煉她。

許多年過去了，各自都成了家，有了孩子。一天，她到我家做客，我下廚，她在一旁幫忙。擇青椒的時候，我突然看見一條青蟲從一只青椒蒂旁鉆出，胖如蠶豆，背上還長著簇簇黑刺，好一條險惡的蟲子。我下意識地將那個青椒扔出老遠。

回頭尋她，只見她神態自若地看著我，淡淡地說，一條小蟲，何必如此慌張。我比剛才看到蟲子還愕然地說，你居然不怕蟲子了?那你又是怎樣重塑金身的呢?我．．．．追問。

女友說，聽我慢慢道來。有一天，我抱著剛學講話的女兒上公園，我們在林陰路上走著，突然她說，媽媽??頭上??有??她說著，把一縷東西從我的發上摘下，托在手里，邀功般地給我看。

我定睛一看，魂飛天外，一條五彩斑斕的蟲子，在女兒的小手內，顯得猙獰萬分。

我第一個反應是要像以往一樣昏倒，但是我不能倒下去，因為我抱著我的孩子。我不但不曾昏過去，神志也是從沒有過的清醒。第二個反應是想撕肝裂膽地大叫一聲。但我立即想到，萬萬叫不得，一叫，就會嚇壞了孩子。于是我硬把噴到舌尖的喊叫咽了下去。

現在，一條蟲子近在咫尺。我的女兒用手指撫摸著它，好像那是一塊冷冷的斑斕寶石。我的腦海迅速地攪動著。如果我害怕，把蟲子丟在地上，女兒從此一定會種下蟲子可怕的印象。在她的眼中，媽媽是無所不能、無所畏懼的，如果有什么東西把媽媽嚇成這個樣子，那這東西一定是極其可怕的。我顫顫巍巍地伸出手，第一次把一條活的蟲子捏在手心，還假裝很開心地咧著嘴，因為女兒正目不轉睛地看著我呢!女友繼續說，那一刻，真比百年還難熬。女兒清澈無瑕的目光籠罩著我，在她面前，我是一個神。我不能有絲毫的退縮，我不能把我病態的恐懼傳給她??

不知過了多久，我把蟲子輕輕地放在地上。我對女兒說，這是蟲子。蟲子沒什么可怕的。有的蟲子有毒，你別用手去摸。不過，大多數蟲子是可以摸的??我抱著女兒，半天一步都沒有走動，衣服早巳被粘粘的汗浸濕。

女友說完，好久好久，廚房里寂靜無聲。

1.“男生把一條青蟲偷偷夾在她的書頁里”，目的是：。2.加點的“重塑金身”在文中的意思是:。3.“第一次把一條活的蟲子捏在手心”時，“女友”的內心是恐懼的。文中哪些語句表現了“女友”的恐懼? 4.文中的“女友”改變了對蟲子恐懼的心理，原因是什么?

（二）盲人看

①每逢下學的時候，附近的那所小學，就有稠厚的人群，糊在鐵門前，好似風暴前的蟻穴。那是家長等著接各自的孩童回家。在遠離人群的地方，有個人，倚著毛白楊，悄無聲息地站著，從不張望校門口。直到有一個孩子飛快地跑過來，拉著他說，爸，咱們回家。他把左手交給孩子，右手拄起盲杖，一同橫穿馬路。

②多年前，這盲人常蹲在路邊，用二胡奏很哀傷的曲調。他技藝不好，琴也質劣，音符斷斷續續地抽噎，聽了只想快快遠離。他面前盛著零碎錢的破罐頭盒，永遠看得到銹蝕的罐底。我偶爾放一點錢進去，也是堵著耳朵近前。后來，他擺了個小攤子，賣點手絹襪子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽車，黑寂就包抄過來。原來這一片停電，連路燈都滅了。只有電線桿旁，一束光柱如食指捅破星天。靠擾才見是那盲人打了手電，在賣蠟燭火柴，價錢很便宜。我趕緊買了一份，喜洋洋地覺得帶回光明給親人。之后的某個白日，我又在路旁看到盲人，就氣哼哼地走過去，說，你也不能趁著停電，發這種不義之財啊！那天你賣的蠟燭，算什么貨色啊？蠟燭油四下流，燙了我的手。燭捻一點也不亮，小得像個螢火蟲尾巴。

③他愣愣地把塌陷的眼窩對著我，半天才說，對不起，我??不知道??蠟燭的光??該有多大，螢火蟲的尾巴??是多亮。那天聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣。我知道??黑了，難受。

④我呆住了。那個漆黑的夜晚，即使燭光如豆，還是比完全的黑暗，好了不知幾多。一個盲人，在為明眼人操勞，我還不分青紅皂白地指責他，我好悔。

⑤后來，我很長時間沒有到他的攤子買東西。確信他把我的聲音忘掉之后，有一天，我買了一堆雜物，然后放下了50塊錢，對盲人說，不必找了。我抱著那些東西，走了沒幾步，被他叫住了。大姐，你給我的是多少錢啊？我說，是50元。他說，我從來沒拿過這么大的票子。見他先是平著指肚，后是立起掌根，反復摩挲鈔票的正反面。我說，這錢是真的。你放心。他笑笑說，我從來沒收過假錢。誰要是欺負一個瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您這么多的錢，我是在做買賣啊。我知道自己又一次錯了。

⑥不知他在哪里學了按摩，經濟上漸漸有了起色，從鄉下找了一個盲姑娘，成了親。一天，我到公園去，忽然看到他們夫妻相跟著，沿著花徑在走。四周湖光山色美若仙境，我想，這對他們來講，真是一種殘酷。閃過他們身旁的時候，聽到盲夫在炫耀地問，怎么樣？我領你來這兒，景色不錯吧？好好看看吧。盲妻不服氣地說，好像你看過似的。盲夫很肯定地說，我看過。常來看的。

⑦聽一個盲人連連響亮地說出“看”這個詞，叫人頓生悲涼，也覺出一些滑稽。盲妻反唇相譏道，介紹人不是說你胎里瞎嗎？啥時看到這里好景色呢？盲夫說，別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看??加起來一點不比別人少啊。他說著，用手捉了妻子的手指，往粗糙的樹皮攀上去，停在一片極小的葉子上，說，你看到了嗎？多老的樹，芽子也是嫩的。那一瞬，我凜然一驚。世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。

⑧后來盲夫婦有了果實，一個瞳仁亮如秋水的男孩。他漸漸長大，上了小學，盲人便天天接送。起初那孩童躲在盲人背后，跟著杖子走。慢慢膽子壯了，綠燈一亮，就跳著要越過去。父親總是死死拽住他，用盲杖戳著柏油路說，讓我再聽聽，近處沒有車輪聲，我們才可動??

⑨終有一天，孩子對父親講，爸，我給你帶路吧。他拉起父親，東張西望，然后一蹦一跳地越過地上的斑馬線。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟著目光如炬的孩子，無所顧忌地前行，腳步抬得高高，輕捷如飛。孩子越來越大了。當明眼人都不再接送這么高的孩子時，盲人依舊每天倚在校旁的楊樹下，等待著。1．“盲人看”這個題目看似矛盾，結合文章內容說說你的理解。

2．你覺得文中的盲人是個怎樣的人？請結合細節描寫說一說你的理解。

3．第⑤段畫線句“我知道自己又一次錯了。”請聯系上下文，為什么在這里要加個“又”字？第一次錯在哪里？

4．請聯系全文，指出第⑦段畫線句“多老的樹，芽子也是嫩的。”除了字面上所表達的意思外，更深一層意思是什么？

5．本文是作家畢淑敏的作品，文中的語言表現力很強、很生動，請你從中找出一句，寫在下面并加以賞析。

6．第⑨段寫道：“終有一天，孩子對父親講，爸，我給你帶路吧。”請你為此時的盲人設計一段內心的感受。（20字左右）

（三）藍色蘿卜

有一天，我到商場的玩具柜臺，為朋友的孩子過生日準備一份禮物。總是拿不定主意，挑來選去，很費時間，就聽到了如下一番談話。

一位老婦人交了錢，把售貨員為她精心捆好的橡皮泥桶抱著，預備離去。售貨員向她揚揚手說，您老多保重吧。三十多歲的兒子，您還要為他買橡皮泥，該不會是有什么吧？老婦人笑了，說，謝謝你的關心。不過我的兒子并沒有什么病，他很好，很健康，是個很棒的電腦工程師。

老婦人說，我兒子小的時候，手很巧。有一天，他捏了一個大蘿卜，圓圓的，紅紅的，上面還長著翠綠的纓子。我喜歡極，把這個蘿卜小心地帶到單位，讓同事們看。大家都說這不是那么小的孩子能捏出來的，沒準是哪個工藝師隨手的作品。我聽了以后，心中甜似蜜呀。

回到家后，兒子跟我要那個蘿卜。我說，干嗎呀？他毫不在意地說，把它毀了，重捏啊。紅色的歸到剩下的紅泥堆里，綠的歸綠的。我很可惜地說，那個蘿卜不就沒了嗎？他睜大天真的眼睛說，可那些橡皮泥還在啊，我還可以捏別的呀。我說，不成，過幾天，就是“六一”兒童節，單位里要是組織展覽，這個蘿卜就是上好的展品，你不能把它毀了，我要留作紀念。兒子很聽話，不再要回他捏的蘿卜了。

過了一段日子，他悄悄問，你們單位開過展覽會了嗎？我說，今年沒開。你問這個干什么？他說，我想要回那個蘿卜，讓它回到那一堆各色的橡皮泥里，這樣，我就可以捏其他的東西了。我不耐煩地說，這個蘿卜我還想留著呢。你該捏什么就捏吧。兒子又怯生生地說，媽媽，你能不能再給我買一盒新的橡皮泥呢？我說，為什么？原來那盒不是挺好的嗎？兒子說，那個蘿卜走了，它的顏色就不全了。我敷衍地說，好吧，哪天我得空了，就給你買。

那陣子，我一直很忙。更主要的是不把孩子的請求當回事，總是忘。孩子問過幾次，我心里煩，就說，你想捏什么就捏什么好了，顏色有什么要緊的？大模樣像了就成。我兒子很乖，從此，他再也不提橡皮泥的事情了。

大約半年后的一天，我下班回家，在桌子上，看到了兒子用橡皮泥捏的新作品。我不知是不是他特地擺在那兒的——一個胡蘿卜，身體是藍色，葉子是黑色的。我當時應該警醒的，可惜忙于工作，就裝作什么也沒有看到。

從此，兒子再不捏橡皮泥了，我也漸漸把這件事淡忘了。直到他長大成人，幾十年當中我們都從未有一次再提過橡皮泥這個詞。

前幾天搬家，從塵封的舊物中滾出一個鐵蛋似的東西，我撿起一看，原來是那個藍色的蘿卜。誰也不知道它是怎樣被保存下來的。我把它放在手心，還感到兒子當年的無奈。我從中聽到了強烈的抗議和熱切的渴望。我想贖回我當年的粗暴和虛榮，想完成我曾經答應過的承諾??

她說到這里，頭深深地埋下了，花白的頭發像一簾幕布，遮住了她的眼睛。老婦人抱著橡皮泥桶，緩緩地走了。我也隨之選定了一件禮物，離開了商場。我決定，在送給小朋友生日禮物的同時，送給他的媽媽一個故事。只聽得售貨員在后頭喃喃地低語，誰知道她的兒子還記得這回事不？會原諒他媽媽嗎？ 1．第3段從哪兩個角度體現兒子的手巧：

角度一： 2.老婦人當年的粗暴在文中具體表現為：

（2）（3）3.第10段“我”為什么決定要送給小朋友媽媽一個故事？

4．文中有兩個“我”，一個“我”指 ；另一個“我”指。這樣安排的目的是。5.對以“藍色蘿卜”為題理解錯誤的一項是（）A．“藍色蘿卜”是貫穿于整篇文章的中心線索。B．“藍色蘿卜”是兒子藝術才華消逝的轉折點。C．“藍色蘿卜”蘊含著兒子強烈的抗議與渴望。D．“藍色蘿卜”是母親多次拒絕與敷衍的結果。6.請選擇一點，談談你對文中老婦人的看法。

（四）悠長的鈴聲

雨天，是城市的忌日。

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。角度二：

（1）

“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。

“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。

上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的!我的腳步遲緩下來；仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。

只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。

放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎?我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?”

“免貴”，然后，他告訴我姓氏。

我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創造了聯想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。

當我伸直雙腿安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。

只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情。這一番默契。

終于，我以優異的成績良好的品行，從學院畢業。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事。”

“你不要放在心上??”他又躊躇了，“我只是想告訴你?? 唉，不說了??不說了??”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

“到底是什么事呢?”我的好奇心發作了。

“他們說你是成心的，我說不是??”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

“您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。“你千萬別介意??我不是姓侯，我姓孫??”

1.聯系全文內容，談談你對本文標題“悠長的鈴聲”的理解。

2.本文語言形象、傳神，按要求賞析。

（1）“上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。”文中加粗字“抽”，原意是“用細長的，軟的東西打”，在文中具體指什么？

（2）“他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。”這句很有表現力，請你結合上下文，對它作簡要賞析。

3.這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。

（五）翻漿的心

那年，我放假回家，搭了一輛運送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進入戈壁。正是春天，道路翻漿。

突然在無邊的沉寂中，立起一根“土柱”，遮擋了銀色的車燈。“你找死嗎?!”司機破口大罵。

我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著鬃繩的袋子。“我要搭車，我得回家。”

“不帶!哪有你的地方!”司機憤憤地說。“我蹲大廂板就行。”

“不帶!”司機說著，踩了油門，準備閃過他往前開。

那個人抱住車燈說：“我母親病了??我到場部好不容易借到點小米??我母親想吃??”

“讓他上車吧!”我有些同情地說。

他立即抱著口袋往車廂上爬，“謝謝謝??謝??”最后一個“謝”字已是從輪

①

胎縫隙里發出來的。

夜風在車窗外凄厲地嗚叫。我找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。朦朧的月色中，那個青年龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。

“我好像覺得他要干什么。”司機說。

這一次，我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我帶給父母的禮物。“哎呀，他偷我東西呢!”

司機狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。

司機說：“車速這么快，他不敢動了。”

路面變得更加難走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。

我痛苦地幾乎大叫。司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。再看青年，他撲到在地，像一團被人踐踏的草，虛弱但任不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包——他的獵物。

司機繼續做著“高難”動作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。

道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。司機說：“扶好你的腦袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板??

不用看我也知道，那個青年，在這突如其來的急剎車面前，可能要被卸成零件。“看他還有沒有勁偷別人的東西!”司機躊躇滿志地說。

我心里安寧了許多。只見那個青年艱難地在輪胎縫里爬，不時還用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開??他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢??

“他就要把我的東西拿走了!”我驚恐萬狀地說。師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意。

我們到了一個兵站，也是離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不 8

通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里??

那個青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。

“學學啦??學學??”他的舌頭凍僵了，把“謝”說成了“學”。他說：“學學你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路??學學??”他戀戀不舍地離開了我們。

看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下!” “我要查查我的東西少了沒有。”我很嚴正地對他說。司機贊許地沖我眨眨眼睛。

青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負的樣子。我敏捷地爬上大廂板。我看到了我的提包。我摸索著它，每一環拉鎖都像小獸的牙齒般細密結實。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。

[注釋]①翻漿：春暖解凍時，地面或道路表面發生裂紋并滲出水分和泥漿。1．小說中的“青年”是怎樣的一個人?請概括作答。

2．閱讀文章，回答下面的問題。

(1)聯系全文，簡要說說題目中“翻漿”的含義是什么。

(2)文中畫橫線的句子有怎樣的表達效果?請簡要分析作答。

3．小說結尾部分情節設置很巧妙，請你選擇一個角度簡要賞析。

4．這篇小說的主題是什么?請結合現實談談你對此的看法。

畢 淑 敏 專 題 答 案

(一)《青蟲之愛》

1、鍛煉她不怕蟲子；或治她怕蟲子的毛病。（答“鍛煉她”亦可）。

2、不再害怕蟲子。

3、（1）

參考示例：顫顫巍巍地伸出手。（2）

那一刻，真比百年還難熬③衣服早巳被粘粘的汗浸濕（從動態、外貌等角度舉例均可）。

4、（1）對女兒的愛（答怕傷害女兒或怕嚇壞女兒等愛的具體表現亦可）。（2）希望教育女兒成為一個沒有病態恐懼（或正常面對自然物）的人。（如果答“我不能把我病態的恐懼傳給她”給一半分）

（二）《盲人看》

1、盲人雖看不見大千世界，但胸中卻裝著個美好的世界，可以用心靈去感受世界的真善美。

2、熱愛生活、自強不息、為他人著想、關愛孩子等 細節略

3、因為第4段已有“我還不分青紅皂白地指責他，我好悔”，而這一次是憐憫和施舍一個很有自尊的人。第一次認為他趁著停電發不義之財而指責他。

4、一個人不管身體有多么的殘疾，他的心還是一樣地熱愛著生活，向往美，渴望愛。

5、例：就有稠厚的人群，糊在鐵門前，好似風暴前的蟻穴。

于是盲人第一次提起他的盲杖，跟著目光如炬的孩子，無所顧忌地前行，腳步抬得高高，輕捷如飛。（抓住關鍵字，言之成理）

6、要求：抒發內心的感慨，語言得體，感情真切。

（三）《藍色蘿卜》

1．角度一：正面描寫兒子捏的作品活靈活現，以此體現兒子手巧。角度二：從我的喜歡和同事的贊賞中體現兒子手巧。

2.（1）以開展覽會和留作紀念為理由拒不歸還橡皮泥蘿卜；（2）答應給孩子買新橡皮泥但一再敷衍搪塞，沒有兌現；（3）看到藍色蘿卜，對兒子的無聲抗議故意視而不見。

3．我想提醒小朋友的媽媽，大人的粗暴和虛榮往往會扼殺孩子的天性與才能，要引以為戒。

4．老婦人；作者；讓老婦人以第一人稱來講述故事，一方面能夠增加事件的真實性（1分），另一方面老婦人作為敘述者，便于其站在今天的視角審視當年的行為，認識自己的“粗暴和虛榮”（1分）。5．A 6.可以評價老婦人的行為舉止，也可以評價老婦人的個性特點。

示例l：老婦人不應該漠視孩子的抗議和渴望。抗議和渴望是孩子真性情的流露，忽視它，就有可能淹沒一條適合孩子個性發展的道路，文中孩子的藝術才能就是這樣被母親忽視，令人扼腕。

示例2：老婦人曾是一個忽視孩子的母親。她不顧孩子請求，拒絕歸還紅蘿卜；她一再敷衍和搪塞，不兌現承諾；她甚至對孩子的無聲抗議也視而不見，如此忽視，讓一個孩子的藝術才能泯滅了。

（四）《悠長的鈴聲》

1.①打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長時間打鈴。

②“悠長的鈴聲”傳遞的是一份善意（溫情），串起的是一生的記憶。2.（1）打鈴的師傅用鈴聲催促我快跑，不要遲到。

（2）運用比喻的修辭手法，形象地表現出孫師傅想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態

3.①若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。

②周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。

③我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。

（五）《翻漿的心》

1． “青年”是一個孝順父母、淳樸善良、熱心助人的人。

2．(1)指我在弄清事情的真相后靈魂受到的震動和心里的不平靜。

(2)運用了比喻的修辭手法和極強貶義色彩的詞語，形象描繪出搭車“青年”在司機的故意折騰下的狼狽情態，表現出“我”對他的鄙夷和厭惡。

3．參考示例1：結局出人意料，又在情理之中。先前“青年”一系列“偷東西”的行為最后卻發現是“青年”的善舉，“壞人”原來是好人，結局出人意料，而細節的交待又和前面相照應，使結局又在情理之中。

參考示例2：結尾戛然而止，引人深思。以“我”的感受收束全文，突出了我在知道真相后心里的不安和愧疚，更引起讀者對這種現象的思考。

4．主題：小說嘲諷了當今社會“人心惟危”的現象，呼喚社會相信善良，彼此信任。看法：社會的和諧需要信任和真誠。雖然當今社會確實存在很多積弊，“農夫和蛇” 的故事時有發生，但我們不能因此而懷疑善良和美好，拒絕信任和幫助。只有這樣，我們的社會才會變得越來越和諧，越來越美好。

第二篇：畢淑敏作品閱讀訓練

幸福盲 畢淑敏

①若干年前，看過報道，西方某都市的報紙，面向社會征集“誰是世界上最幸福的人”這個題目的答案。來稿很踴躍，各界人士紛紛應答。報社組織了權威的評審團，在紛紜的答案中進行遴選和投票，最后得出了三個答案。因為眾口難調意見無法統一，還保留了一個備選答案。②按照投票者的多寡和權威們的表決，發布了“誰是世界上最幸福的人”的名單。記得大致順序是這樣的：

一、給病人做完了一例成功手術，目送病人出院的醫生。

二、給孩子剛剛洗完澡，懷抱嬰兒面帶微笑的母親：

三、在海灘上筑起了一座沙堡的頑童，望著自己的勞動成果。

備選的答案是：寫完了小說最后一個字的作家。

③消息入眼，我的第一個反應仿佛被人在眼皮上涂了辣椒油，然而十分懷疑它的真實性。這可能嗎?不是什么人閑來無事，編造出來博人一笑的惡作劇吧?還有幾分惶惑和惱怒，在心扉最深處，是震驚和不知所措。

④也許有人說，我沒看出這消息有什么不對頭的啊?再說，這正是大多數人對幸福的理解，不是別有用心或是嘩眾取寵啊!是的是的，我都明白，可心中還是惶惶不安。當我靜下心來，細細梳理思緒，才明白自己當時的反應，是一種深入骨髓的悲哀。原來我是一個幸福盲。

⑤為什么呢?說來慚愧，答案中的四種情況，在某種程度上，我都一定程度地擁有了。我是一個母親，給嬰兒洗澡的事幾乎是早年間每日的必修。我曾是一名醫生，手起刀落，給很多病人做過手術，目送著治愈了的病人走出醫院的大門的情形，也經歷過無數次了。兒時調皮，雖然沒在海灘上筑過繁復的沙堡(這大概和那個國家四面環水有關)，但在附近建筑工地的沙堆上挖個洞穴藏個“寶貝”之類的工程，肯定是經手過了。另外，在看到上述消息的時候，我已發表過幾篇作品，因此那個在備選答案中占據一席之地的“作家完成最后一字”之感，也有幸體驗過了。

⑥我集這幾種公眾認為幸福的狀態于一身，可我不曾感到幸福，這真是莫名其妙而又痛徹的事情。我發覺自己出了問題，不是小問題，是大問題。這個問題如果不解決，我所有的努力和奮斗，猶如沙上建塔。從最樂觀的角度來說，即使是對別人有所幫助，但我本人依然是不開心的。我哀傷地承認，我是一個幸福盲。

⑦我要改變這種情況。我要對自己的幸福負責。從那時起，我開始審視自己對于幸福的把握和感知，我訓練自己對于幸福的敏感和享受，我像一個自幼被封閉在洞穴中的人，在七彩光線下學著辨析青草和艷花，朗月和白云。體會到了那些被黑暗囚禁的盲人，手術后一旦打開

了遮眼的紗布，那份詫異和驚喜，那份東張西望的雀躍和喜極而泣的淚水，是多么自然而然。

⑧哲人說過，生活中缺少的不是美，而是發現美的目光。讓我們模仿一下他的話：生活中也不缺少幸福，只是缺少發現幸福的眼光。幸福盲如同色盲，把絢爛的世界還原成了模糊的黑白照片。拭亮你幸福的瞳孔吧，就會看到被潛藏被遮掩被蒙昧被混淆的幸福，就如美人魚一般從深海中升起，哺育著我們。

21．文中第⑥段說“我發覺自己出了問題，不是小問題，是大問題”。請問這個“問題”是指什么?(2分)22．文中的“我”是怎樣改變“幸福盲”這一狀況的?(3分)23．文章就“誰是世界上最幸福的人”這個題目給出了三個答案和一個備選答案，請你根據自己的認識再另給三個答案。(3分)24．請用簡潔的文字談談你對“幸福”的理解。(4分)【答案】(四)散文閱讀(12分)21．我是一個幸福盲(我不懂得什么是幸福)。(2分)22．要對自己的幸福負責，開始審視自己對于幸福的把握和感知，訓練自己對于幸福的敏感和享受。(意思相近即可)(3分)23．如：①收完最后一堆垃圾的清潔工；②放學時送走最后一個孩子的門衛；③在公共汽車上給老人讓座的乘客。(句意合理即可)(3分)24．略(言之成理，有正確的價值觀即可)(4分)

畢淑敏 作品專題訓練 悠長的鈴聲 畢淑敏 雨天，是城市的忌日。

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。

“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。

上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的!

我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。“只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑！”我對自己說。終于，到了。老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。

放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎?我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?” “免貴。”然后，他告訴我姓氏。

我的腦筋里管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創造了聯想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。

當我伸直雙腿安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。

終于，我以優異的成績良好的品行，從學院畢業。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事。”

“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你…… 唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。“到底是什么事呢?”我的好奇心發作了。

“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。“您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

1．聯系全文內容，談談你對本文標題《悠長的鈴聲》的理解。（4分）答：

2．這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的情節，其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出兩處來。（4分）答：伏筆① 伏筆

② 3．小說對老師傅的描寫十分出色。請對下面老師傅的神態描寫作簡要的賞析。（4分）

……他又躊躇了……他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。……老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

答： 4．你喜歡打鈴的老師傅嗎？為什么？結合你自己的生活經歷，談你從中獲得的感受。（5分）答：

回家去問媽媽 畢淑敏 ① 一年游敦煌回來，興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰。說到絲綢之路上僻遠的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安靜聽我說話的媽媽，淡淡地插了一句：“在你不到半歲的時候，我就抱著你走過安西。”我大吃一驚，從未聽媽媽談過這段往事。

②媽媽說，你生在新疆，長在北京。難道你是飛來的不成?以前我一說起帶你趕路的事，你就嫌煩，說知道啦，別再羅嗦。

③我靜靜地傾聽媽媽的描述，才知道我在幼年時曾帶給母親那樣的艱難。才知道發生在安西的感動源遠流長。突然意識到，在我和最親的母親之間，潛伏著無數盲點。

④我們總覺得已經成人。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮避，但不會再提供新的風景。我們急切地投身外面的世界，尋找自我的價值。全神貫注地傾聽上司的評論，字斟句酌地印證眾人的口碑，反復咀嚼朋友隨口吐露的點滴印象，甚至會為戀人一顰一笑的涵意徹夜思索……我們極其在意世人對我們的看法，恰恰忘了，當我們環視整個世界的時候，總有一雙微微瞇起的眼睛，始終在背后凝視著我們。母親默默地關注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。于是我們厭煩了，不客氣地說，老提那些過去的事，煩不煩呀?從此，母親就真的噤了聲畢淑敏 作品專題訓練 悠長的鈴聲 畢淑敏

② ③ 雨天，是城市的忌日。

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。

④ “不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。

⑤ 上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的!⑥ 我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。“只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑！”我對自己說。終于，到了。老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。

⑦ 放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎?我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?” “免貴。”然后，他告訴我姓氏。

⑧ 我的腦筋里管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創造了聯想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

⑨ 上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。

⑩ 當我伸直雙腿安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。

? 終于，我以優異的成績良好的品行，從學院畢業。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事。”

? “你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你…… 唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。“到底是什么事呢?”我的好奇心發作了。

? “他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。“您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

? 1．聯系全文內容，談談你對本文標題《悠長的鈴聲》的理解。（4分）

? ? 答： 2．這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的情節，其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出兩處來。（4分）答：伏筆① 伏筆② 3．小說對老師傅的描寫十分出色。請對下面老師傅的神態描寫作簡要的賞析。（4分）

? ……他又躊躇了……他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。……老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

? 答： 4．你喜歡打鈴的老師傅嗎？為什么？結合你自己的生活經歷，談你從中獲得的感受。（5分）答：

? ? 回家去問媽媽 畢淑敏

①那一年游敦煌回來，興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰。說到絲綢之路上僻遠的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安靜聽我說話的媽媽，淡淡地插了一句：“在你不到半歲的時候，我就抱著你走過安西。”我大吃一驚，從未聽媽媽談過這段往事。②媽媽說，你生在新疆，長在北京。難道你是飛來的不成?以前我一說起帶你趕路的事，你就嫌煩，說知道啦，別再羅嗦。③我靜靜地傾聽媽媽的描述，才知道我在幼年時曾帶給母親那樣的艱難。才知道發生在安西的感動源遠流長。突然意識到，在我和最親的母親之間，潛伏著無數盲點。④我們總覺得已經成人。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮避，但不會再提供新的風景。我們急切地投身外面的世界，尋

找自我的價值。全神貫注地傾聽上司的評論，字斟句酌地印證眾人的口碑，反復咀嚼朋友隨口吐露的點滴印象，甚至會為戀人一顰一笑的涵意徹夜思索……我們極其在意世人對我們的看法，恰恰忘了，當我們環視整個世界的時候，總有一雙微微瞇起的眼睛，始終在背后凝視著我們。母親默默地關注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。于是我們厭煩了，不客氣地說，老提那些過去的事，煩不煩呀?從此，母親就真的噤了聲畢淑敏 作品專題訓練 悠長的鈴聲 畢淑敏 22 雨天，是城市的忌日。

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的!25 我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。“只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑！”我對自己說。終于，到了。老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎?我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?” “免貴。”然后，他告訴我姓氏。我的腦筋里管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創造了聯想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。當我伸直雙腿安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。終于，我以優異的成績良好的品行，從學院畢業。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事。”

“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你…… 唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。“到底是什么事呢?”我的好奇心發作了。

“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。“您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

1．聯系全文內容，談談你對本文標題《悠長的鈴聲》的理解。（4分）

答： 2．這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的情節，其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出兩處來。（4分）答：伏筆① 伏筆② 3．小說對老師傅的描寫十分出色。請對下面老師傅的神態描寫作簡要的賞析。（4分）

……他又躊躇了……他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。……老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

答： 4．你喜歡打鈴的老師傅嗎？為什么？結合你自己的生活經歷，談你從中獲得的

感受。（5分）答：

回家去問媽媽 畢淑敏

①那一年游敦煌回來，興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰。說到絲綢之路上僻遠的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安靜聽我說話的媽媽，淡淡地插了一句：“在你不到半歲的時候，我就抱著你走過安西。”我大吃一驚，從未聽媽媽談過這段往事。②媽媽說，你生在新疆，長在北京。難道你是飛來的不成?以前我一說起帶你趕路的事，你就嫌煩，說知道啦，別再羅嗦。③我靜靜地傾聽媽媽的描述，才知道我在幼年時曾帶給母親那樣的艱難。才知道發生在安西的感動源遠流長。突然意識到，在我和最親的母親之間，潛伏著無數盲點。④我們總覺得已經成人。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮避，但不會再提供新的風景。我們急切地投身外面的世界，尋找自我的價值。全神貫注地傾聽上司的評論，字斟句酌地印證眾人的口碑，反復咀嚼朋友隨口吐露的點滴印象，甚至會為戀人一顰一笑的涵意徹夜思索……我們極其在意世人對我們的看法，恰恰忘了，當我們環視整個世界的時候，總有一雙微微瞇起的眼睛，始終在背后凝視著我們。母親默默地關注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。于是我們厭煩了，不客氣地說，老提那些過去的事，煩不煩呀?從此，母親就真的噤了聲畢淑敏 作品專題訓練 悠長的鈴聲 畢淑敏

雨天，是城市的忌日。

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。

“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。

上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的!

我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。“只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑！”我對自己說。終于，到了。老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。

放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎?我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?” “免貴。”然后，他告訴我姓氏。

我的腦筋里管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創造了聯想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。

當我伸直雙腿安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。

終于，我以優異的成績良好的品行，從學院畢業。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事。”

“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你…… 唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。“到底是什么事呢?”我的好奇心發作了。

“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。“您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

1．聯系全文內容，談談你對本文標題《悠長的鈴聲》的理解。（4分）

答： 2．這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的情節，其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出兩處來。（4分）答：伏筆① 伏筆② 3．小說對老師傅的描寫十分出色。請對下面老師傅的神態描寫作簡要的賞析。（4分）

……他又躊躇了……他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。……老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

答： 4．你喜歡打鈴的老師傅嗎？為什么？結合你自己的生活經歷，談你從中獲得的感受。（5分）答：

回家去問媽媽 畢淑敏

①那一年游敦煌回來，興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰。說到絲綢之路上僻遠的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安靜聽我說話的媽媽，淡淡地插了一句：“在你不到半歲的時候，我就抱著你走過安西。”我大吃一驚，從未聽媽媽談過這段往事。②媽媽說，你生在新疆，長在北京。難道你是飛來的不成?以前我一說起帶你趕路的事，你就嫌煩，說知道啦，別再羅嗦。③我靜靜地傾聽媽媽的描述，才知道我在幼年時曾帶給母親那樣的艱難。才知道發生在安西的感動源遠流長。突然意識到，在我和最親的母親之間，潛伏著無數盲點。④我們總覺得已經成人。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮避，但不會再提供新的風景。我們急切地投身外面的世界，尋⑤驀然回首，才發現自己遠遠沒有長大。我們幼年的頑皮、成長的艱辛、與生俱來的弱點、異于常人的秉賦……從小到大最詳盡的檔案、每一次失敗與成功的記錄，都貯存在母親寧靜的眼中。我們曾經滿世界地尋找真誠，卻不知最想要的真誠就在母親那里。⑥我們像一本沒有結尾的書，每一個符號都是母親用血書寫。我們還未曾讀懂，著者已撒手而去。從此我們面對書中的無數懸念和秘密，無以破譯。我們流落世間，成為飄零的紅葉。⑦趁老樹虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問媽媽。⑧一定要趕快啊!生命給我們的允諾并不慷慨，兩代人命運的云梯銜接處，時間只是窄窄的臺階。從我們明白人生的韻律，距父母還能明晰地談論以往，并肩而行的日子屈指可數。⑨給母親一個機會，讓她

重溫創造的喜悅；給兒女一個機會，讓我們深刻洞察塵封的的記憶。14．本文寫了一件什么事?這件事引發了作者的哪些感悟?(感悟答出兩點即可)(4分)5．如何理解第④段中畫橫線句子的含義?(2分)16．從修辭的角度賞析第④段中畫波浪線的句子。(3分)')59 17．聯系上下文，說說第⑦段在文中的作用（3分）找自我的價值。全神貫注地傾聽上司的評論，字斟句酌地印證眾人的口碑，反復咀嚼朋友隨口吐露的點滴印象，甚至會為戀人一顰一笑的涵意徹夜思索……我們極其在意世人對我們的看法，恰恰忘了，當我們環視整個世界的時候，總有一雙微微瞇起的眼睛，始終在背后凝視著我們。母親默默地關注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。于是我們厭煩了，不客氣地說，老提那些過去的事，煩不煩呀?從此，母親就真的噤了聲

母狼的智慧 畢淑敏

? 僅次于人的聰明的動物，是狼，是北方的狼。南方的狼是什么樣，我不知道。不知道的事不瞎說，我只知道北方的狼。”

? 位老獵人，在大興安嶺蜂蜜般的黏稠的篝火旁，對我說。獵人是個漸漸消亡的職業，他不再打獵，成了護林員。

? 說：“不對。是大猩猩。大猩猩有表情，會使用簡單的工具，甚至能在互聯網上用特殊的語言與人交流。”

? 我沒見過大猩猩，也不知道互聯網是什么東西。我只見過狼。沙漠和森林交界地方的狼，最聰明。那是我年輕的時候啦……”老獵人舒展胸膛，好像恢復了當年的神勇。

? 狼帶著小狼過河，怎么辦呢？要是只有一只小狼，它會把它叼在嘴里。若有好幾只，它不放心一只只帶過去，怕它在河里游的時候，留在岸邊的子女會出什么事。于是，狼就咬死一只動物，把那動物的胃吹足了氣，再用牙齒牢牢緊住蒂處，讓它脹鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背負在身上，借著那救生圈的浮力，全家過河。”

? 有一次，我追捕一只帶有兩只小崽的母狼。它跑得不快，因為小狼腳力不健。我和狼的距離漸漸縮短，狼媽媽轉頭向一座巨大的沙丘爬去。我很吃驚。通常狼在危機時，會在草木旺盛處兜圈子，借復雜地形伺機脫逃。如果爬向沙坡，狼雖然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上山坡，就一覽無余，狼就再也跑不了。”

? 這是一只奇怪的狼，也許它昏了頭。我這樣想著，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飛快逃向遠方。我下坡去追，突然發現小狼不見了。當時顧不得多想，拼命追下去。那是我平生見過的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來的那么大的力氣，像貼著地皮的一支黑箭。追到太陽下山，才將它擊斃，累得我幾乎吐了血。”

? 我把狼皮剝下來，挑在槍尖上往回走。一邊走一邊想，真是一只不可思議的狼，它為什么如此犯忌呢？那兩只小狼到哪里去了呢？已經快走回家了，我決定再回到那個沙丘看看。快半夜才到，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一座銀子筑成的墳，毫無動靜。我想真是多此一舉，那不過是一只傻狼罷了。正打算走，突然看到一個隱蔽的凹陷處，像白色的燭光一樣，悠悠地升起兩道青煙。”

⑼“我跑過去，看到一大堆干駱駝糞。白氣正從中冒．出來。我輕輕扒開，看到白天失蹤了的兩只小狼，正在溫暖．．的駝糞下均勻．．

地喘著氣，做著離開媽媽后的第一個好夢。地上有狼尾巴輕輕掃過的痕跡，活兒干得很巧妙，在白天居然瞞過了我這個老獵人的眼睛。”

⑽“那只母狼，為了保護它的幼崽，先是用爬坡延遲了我的速度，贏得了掩藏兒女的時間。又從容地用自己的尾巴抹平痕跡，并用全力向相反的方向奔跑，以一死換回孩子的生存 問題：

1、“狼”是這篇小說中的“主人公”，請說說文中的母狼有哪些特點。（3分）

2、閱讀⑸——⑽段回答下面的問題。（5分）

（1）文中哪些地方表現了狼的聰明和富于創造性？（3分）

（2）下面是從文中摘錄的兩個比喻句。請選擇其中一句，具體說說它的表達作用。（2分）

A． 那是我平生見過的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來的那么大的力氣，像貼著地皮的一支黑箭。

B． 天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一座銀子筑成的墳，毫無動靜。

3、結合上下文，請從結構和表達兩方面談談第（12）段在文中的作用。（3分）

4、第⑼段描寫了狼崽在糞堆中熟睡的情景，其中加點詞語極為生動，請說說它的妙處。（3分）

5、本文的主題是什么？請用原文中的句子回答。作者是怎樣揭示這一主題的

參考答案

1、文中的“母狼”有毫不遜于人類情感的“狼”的母愛，母狼保護小狼的行為表現了它的智慧和犧牲精神。（抓住“母愛”“智慧”“犧牲”三點即可。）

2、（1）母狼帶小狼過河的情景；把小狼隱藏在駱駝糞下，用尾巴抹平痕跡；全力向相反方向奔跑以引開路人，表現了狼的聰明和富于創造性。（2）A．生動形象地寫出母狼逃跑速度之快，表現了母狼為引開獵人而奮不顧身的“母愛”。B．形象地寫出月夜沙丘給人的那種死寂、冷清、陰森的感受。

3、承上啟下（1分）為下揭示主題作了鋪墊。

4、生動形象地寫出了狼崽熟睡時呼出的熱氣，在寒夜中凝成白線緩緩上升的情景，細致而傳神。（意對即給分，只答“生動形象”扣1分）

5、“通過訓練，讓某一動物變蠢，以供人役使，真是一大發明啊。”（2分）作者表面謳歌動物的母愛和聰明，實際由物及人，揭示人類社會中的某一現象，表現了一個深刻的主題。（2分）（意對即給分）答案：

15.悠長的鈴聲是老人為了讓我不遲到而長時間地拽著鈴繩讓鈴聲響了很長的時間，表現了老人的慈祥善良、寬容大度和善解人意。（打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長時間打鈴。“悠長的鈴聲”傳遞的是一份善意（溫情），串起的是一生的記憶。）16.①若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑；②周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。③我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。（4）聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。

17.這個句子通過細膩的神態和外貌描寫，表現了孫師傅想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態。18.善良，寬厚

（二）回家去問媽媽 12分

14．（4分）事件：我游敦煌回來，和母親交談，意外得知母親曾抱著我走過安西的往事。（2分）感悟：①我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親。②母親是最了解我們的人，最想要的真誠就在母親那里。③趁母親健在，抓緊時間和母親溝通交流。（2分，答出兩點即可）15．（3分）曾經呵護我們的母親已經落伍了（母

親只能在我們童年時給我們以呵護）（1分），不能再給我們新的啟迪和支持（1分），這是我們對母親的淺薄認識（這是我們急切地投身外面的世界，尋找自我價值的原因）（1分）。16．．（4分）運用比喻的修辭方法（1分），把母親關注我們比喻成老藝人打磨描繪精品（把“母親”比喻成“老藝人’’，把“我們”比喻成“精品’’）（1分），生動形象地（1分）寫出了母親對我們的耐心培育（1分）。17．（4分）本段起過渡作用（1分），承接上文的感悟，引出下文的勸告(1分)；緊扣 文題（1分），呼吁人們抓緊時間與父母交流（1分

第三篇：畢淑敏《豆角鼓》賞讀訓練（范文）

畢淑敏《豆角鼓》賞讀訓練

豆角鼓 畢淑敏

有一個在幼兒園就熟識的朋友，男生。那時，我們同在一張小飯桌上吃飯。上勞動課的時候，阿姨發給每人一面跳新疆舞用的小鈴鼓，里頭裝滿了豆角。當我擇不完豆角筋的時候，他會來幫我。我們就把新疆鈴鼓稱為“豆角鼓”。

以后幾十年，我們只有很少的來往，但彼此都知道對方在城市的某一個角落里，愉快地生活著。一天，他妻子來電話，說他得了喉癌，手術后在家靜養，如果我有時間的話，他妻子略略停頓了一下說：“通話時，請您盡量多說，他會非常入神地聽。但是，他不會回答你，因為他無法說話。”

第二天，我給他打了電話。當我說出他的名字后，回答是長久的沉默。

我習慣地等待著回答，猛然意識到，我是不可能得到回音的。我便自顧自地說下去，確知他就在電線的那一端，靜靜地聆聽著。自言自語久了，沒有反響也沒有回饋，甚至連喘息的聲音也沒有，感覺很是怪異，好像你面對著無邊無際的棉花垛??

那天晚上，他妻子來電話說，他很高興，很感激，希望我以后常常給他打電話。我答應了，但拖了很長時間。也許是因為那天獨自說話沒有回聲的感受太特別了。后來，我終于拔通了他家的電話。當我說完“你是××嗎？我是你幼兒園的同桌啊??”我停頓了一下，并不是等待他的回答，只是喘了一口氣，預備兀自說下去。就在這個短暫的間歇里，我聽到了細碎的嘩啦啦聲??這是什么響動？啊，是豆角鼓被人用力搖動的聲音！

那一瞬，我熱淚盈眶。人間的溫情跨越無數歲月和命運的陰霾，將記憶烘烤得蓬松而馨香。

那一天，每當我說完一句話的時候，就有嘩啦啦的聲音響起，一如當年我們共同把擇好的豆角倒進菜筐。當我說再見的時候，回答我的是響亮而長久的豆角鼓聲。

選自《心靈的力量》 賞析： 《豆角鼓》是一篇至真至純至美的散文，向讀者講述了一則深摯感人的真情故事幼兒時的朋友現已身患絕癥，作者打電話問候都聽不到回音，只聽見朋友用力搖動的響亮而長久的豆角鼓聲。作者的關愛和問候對一個身患惡疾的人來說是莫大的安慰，這關愛是無價的。而朋友的理解，朋友的真誠也全在搖動的鼓聲中。搖動豆角鼓仿佛是一個特寫鏡頭，將人間圣潔無邪的朋友情永遠定格在這豆角鼓聲中，讓人對兒時的歲月充滿了懷念。

閱讀訓練：

1.本文的線索是什么？請用簡練的語言概括本文的主要內容。

2.文章寫了兩次打電話的經過，兩次詳略有什么不同？作者為什么這么安排呢？ 3.兩次打電話“我”有什么不同的感受？為什么感受會有這么大的差異？ 4.“人間的溫情跨越無數歲月和命運的陰霾，將記憶烘烤得蓬松而馨香。”怎樣理解？ 5.文中說：“當我說再見的時候，回答我的是響亮而長久的豆角鼓聲。”你從這響亮而長久的豆角鼓聲中聆聽到了什么？你平日又是如何去做的呢？

參考答案：

1．豆角鼓 幼兒時的朋友現已身患絕癥，作者打電話問候都聽不到回音，只聽見朋友用力搖動的響亮而長久的豆角鼓聲。

2．第一次詳寫，第二次略寫。詳寫第一次 “長久的沉默”，正是為了反襯第二次豆角鼓聲的難得和感動。

3．第一次打電話，“我”感覺很是怪異，好像你面對著無邊無際的棉花垛；第二次，我熱淚盈眶。感受不同，是因為第二次我聽到了豆角鼓聲，感到了朋友還深切惦記依戀的那份友情。

4．作者的關愛和問候對一個身患惡疾的人來說是莫大的安慰，這關愛是無價的。而朋友的理解，朋友的真誠也全在搖動的鼓聲中，搖動豆角鼓仿佛是一個特寫鏡頭，將人間圣潔無邪的朋友情永遠定格在這豆角鼓聲中，豆角鼓是朋友間真情的凝聚點。幾十年歷經風雨，朋友仍保存著那古老的豆角鼓，還深切惦記依戀的那份真情，這在物欲橫流、講求實際的今天是多么寶貴啊！

5．示例：聽到了朋友間真摯的情誼。第二問談談自己平時是如何對待朋友的。

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第四篇：畢淑敏

我最喜歡的美文 畢淑敏散文

畢淑敏，國家一級作家，從事醫學工作20年后，開始專業寫作。作品很多都與醫生這個職業有關，1989年加入中國作家協會，代表作品《紅處方》。

畢淑敏，女，1952年10月出生于新疆伊寧。中共黨員。1969年（17歲）入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當兵11年。歷任衛生員、助理軍醫、軍醫等。1980年（28歲）轉業回北京。國家一級作家，北京銅廠主治醫師、衛生所所長、中國有色金屬工業總公司研究室專業作家，1991年（39歲）畢業于北京師范大學研究生院中文系，碩士。從事醫學工作20年后，開始專業寫作，1987年（35歲）開始共發表作品200余萬字。1989（37歲）年加入中國作家協會。曾獲莊重文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹兒童文學獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第17屆聯報文學獎等各種文學獎30余次,被中國海洋大學聘為駐校作家。

畢淑敏真正取得全國性聲譽是在短篇小說《預約死亡》發表后，這篇作品被譽為是“新體驗小說”的代表作，它以作者在臨終關懷醫院的親歷為素材，對面對死亡的當事者及其身邊人的內心進行了探索，十分精彩。

畢淑敏是國家一級作家、內科主治醫師、北京作家協會副主席、北京師范大學文學碩士，心理學博士方向課程結業，注冊心理咨詢師。著有《畢淑敏文集》十二卷，《孝心無價》，處女作《昆侖殤》（《阿里》）長篇小說《紅處方》《血玲瓏》等，中短篇小說集《女人之約》等，散文集《婚姻鞋》等。多篇文章被選入現行新課標中、小學課本。

? 畢淑敏經典語錄

幸福盲如同色盲，把絢爛的世界還原成了模糊的黑白照片。拭亮你幸福的瞳孔吧，就會看到被潛藏被遮掩被蒙昧被混淆的幸福，就如美人魚一般從深海中升起，哺育著我們。

——畢淑敏《幸福盲》

人生總是有災難。其實大多數人早已練就了對災難的從容，我們只是還沒有學會災難間隙的快活。我們太多注重了自己警覺苦難，我們太忽視提醒幸福。請從此注意幸福！幸福也需要提醒嗎？

——畢淑敏《提醒幸福》

一個人可以受過教育，但他依然是沒有教養的。就像一個人可以不停地吃東西，但他的腸胃不吸收，竹籃打水一場空，還是骨瘦如柴。

——畢淑敏《教養的證據》

幸福是個啞巴。

一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得。當我們懂得的時候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補，有些東西永無彌補。愛怕沉默。太多的人，以為愛到深處是無言。其實，愛是很難描述的一種情感，需要詳盡的表達和傳遞。

——畢淑敏《愛怕什么》

磨礪內心比油飾外表要難得多，猶如水晶與玻璃的區別。

我喜歡愛讀書的女人。書不是胭脂，卻會使女人心顏常駐。書不是棍棒，卻會使女人鏗鏘有力。書不是羽毛，卻會使女人飛翔。書不是萬能的，卻會使女人千變萬化。

——畢淑敏《我所喜歡的女子》

人活著是為什么，自己快樂同時使別人快樂。

我羨慕流云的飛逝，嫉恨飛鳥的自由！

打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子??

——畢淑敏《孩子,我為什么打你》

淑女必書女。

孝,是稍縱即逝的眷念。孝,是無法重現的幸福。孝,是一失足成千古恨的往事。孝,是生命與生命交接處的鏈條.一旦斷裂,永無連接。

我不相信手掌的紋路，但我相信手掌加上手指的力量。如果你不能確定你往哪里走，那么此處就是你的葬身之地。

——畢淑敏《心靈七游戲》

幸福并不與財富地位聲望婚姻同步，這只是你心靈的感覺。

是的，我很重要。我們每一個人都應該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。

——畢淑敏《我很重要》 有些中國人入了外國籍以后，標榜自己是個“香蕉人”，意思是自己除了外皮是黃色的，內心已變得雪白。而我是一個“芒果人”。

——畢淑敏《芒果女人》

幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨.貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相映的一個眼神。

優等的心，不必華麗，但必須堅固。——畢淑敏《造心》

在生和死之間，是孤獨的人生旅程。保有一份真愛，就是照耀人生得以溫暖的燈。

——畢淑敏《愛怕什么》

歲月是流淌在血液里面的經歷，是藏在心靈樹洞里的故事。然而它也會輕易地從你的生活姿態里流露出來，并獲得回應。只要你不再自卑，萬物為之靜好。

? 《孩子，我為什么打你》原文

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇??對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著??我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應該原諒。

第一次打你的起因，已經記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則??為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。

我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦于母親，當我行使它的時候臂系千鈞。

我謹慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手??每一次打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈10倍。但我知道，責罰不可以替代也無法轉讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子??

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數量，不致于失手將你打得太重。

我幾乎毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累??

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因為你已經長大，因為你已經懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。唯有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

? 淺評畢淑敏

[1]一般來說，女人都是細致的，畢淑敏更是把這種細致發揮到了極點。她筆下的高原風景、心路歷程、情感波瀾、一人一物，都被描繪的纖細畢呈。描畫事物，這是作家的基本功，據說福樓拜曾把莫泊桑的手稿全部付之一炬，然后讓他執一紙一筆去描述路上行人的長相。畢淑敏的基本功一看便知相當扎實，近景處如特寫，遠景處如鳥瞰。略舉兩例：

“灰綠色的莖被冰凍塑得堅挺起來，劍一樣指向蒼穹。葵葉像一把把翠綠折扇，風雪打磨掉了表面細密的茸毛，比平日更加細膩鮮活。只是葉片僵硬如不會飄揚的旗，隱隱露出網絡般縱橫的葉脈。小小的花盤脆得像黃玻璃，剛剛長出極不成熟的葵花籽，如同嬰兒初萌的幼齒。看得久了，竟泛出晶瑩的紫色，好像稀薄的血液。”

——《阿里》

“抽搐終于開始了。發作的時候很突然，好像女孩接受了一道從天而降的旨令，毫無先兆地驟然痙攣。軟綿綿的女孩皺縮得像極硬的搟面棍，每一塊筋肉都像鐵一樣放光。小小的身體像一柄射雕的彎弓，反彈在慘白如雪的病床上。無數的汗水從這怪誕的人體虹橋上，嘀嘀嗒嗒濺落，猶如春暖花開時積雪的屋檐。”

——《生生不已》

這種細膩的文筆，這樣精致的刻畫，這么用心的觀察，所見與所得的完美轉化，真的是動人心魄，怎么也不敢相信，這么平凡的文字，這么常見的詞組，竟包含了這么震撼的力量！

這種力量，不用說是作者賦予的。我看到有些片段時，呼吸變得急促；另一些片段，又讓我眼睛濕潤；另一些片段，讓我大受啟發；而另一些片段，讓我熱血沸騰、心馳神往。

畢淑敏的文字，看去總是淡淡的，輕輕的，但是忽然在某一個街角，山回路轉，奇峰突起，帶給讀者充實飽滿的精神沖擊和回味悠長的品讀思考。這種自平淡至狂瀾的轉折，往往通過人物平平常常的對話和心理運動，意料之外而情理之中，并不像一些低劣的寫手那樣，硬生生塞進一個關鍵性人物進去才改變了局勢。

畢淑敏的文章，經常出現的主題有：醫生、心態、幸福、軍隊、女權、母子情。就是那500個常用字，能把一團怒氣塞進你的胸腔，也能搬開你心中的大石，能讓你變得堅強，也能讓你變得溫柔。這就是文字的力量啊！這就是作者的偉大啊！

藝術來源于生活。畢淑敏的題材也來源于生活。她這一生，少年從軍，部隊為醫，39歲時以碩士身份畢業于北師大中文系，目前專事寫作。她的短篇里經常出現第一人稱，而中長篇中也不難發現她自己的影子。作家不好當，最難的就是真實地記錄生活，我們的漢字如此匱乏，根本不足以記錄我們復雜多變的情感和環境，應該如何去準確描繪某一特定的場景及人物心理，一直是我邁不過去的一個坎。

畢淑敏手下名篇數不勝數，就我這幾天看的，《阿里》、《拯救乳房》、《生生不已》等等，俱是一流作品。那些小短篇就更不用說了，經典之作俯拾即是。請原諒，我無法在這里針對每篇進行點評，同樣的漢字，不同的人編排出來，效果也是絕然不同。我生怕我僵硬的筆法降低了畢式的高度，只好把這份震撼、這份感動、這種心跳收藏起來，日后在波狂濤怒的浪尖、在茶香日暖的午后、在聲悄人謐的夜晚，或許畢式文章帶給我的這些感覺會重新浮現，重新蛻變，重新升華。

第五篇：畢淑敏

畢淑敏，1952年10月出生于新疆伊寧，中共黨員，國家一級作家、內科主治醫師、北京作家協會副主席、北京師范大學文學碩士，心理學博士方向課程結業，注冊心理咨詢師。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當兵11年。歷任衛生員、助理軍醫、軍醫等。從事醫學工作20年后，開始專業寫作，1989年加入中國作家協會。2007年，畢淑敏以365萬元的版稅收入，榮登“2007第二屆中國作家富豪榜”第14位，引發廣泛關注。著有《畢淑敏文集》十二卷，長篇小說《紅處方》《血玲瓏》《拯救乳房》《女心理師》《鮮花手術》等暢銷書。她的《學會看病》選入語文（人教版）5年級上冊第20課。曾獲莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第17屆聯合報文學獎等各種文學獎30余次。

人物經歷： 1969年，從軍入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當兵11年。歷任衛生員、助理軍醫、軍醫等職。

1980年轉業回北京。國家一級作家，北京銅廠主治醫師、衛生所所長、中國有色金屬工業總公司研究室專業作家，1991年畢業于北京師范大學研究生院中文系，碩士。從事醫學工作20年后，開始專業寫作，1987年開始共發表作品200余萬字。

1989年加入中國作家協會。曾獲莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹兒童文學獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第17屆聯報文學獎等各種文學獎30余次，被中國海洋大學聘為駐校作家。

從1987年發表處女作《昆侖殤》起，到《預約死亡》、《婚姻鞋》和此后的《紅處方》《拯救乳房》 等長篇小說，畢淑敏就以其作品沉重的主題、磅礴的氣勢和對人生、社會的冷靜理智關懷贏得了廣大讀者。

1998年，攻讀北師大心理學碩士并取得了碩士學位，成為一名優秀的心理咨詢師。

社會活動：2007年8月23日，被高原邊防官兵親切稱為“知心姐姐”的新疆軍區阿里軍分區獅泉河醫療站護士長汪瑞與著名作家畢淑敏一同做客中國軍網，與廣大網友進行“心靈對話”，暢談在阿里高原衛國戍邊的經歷與感悟。

2007年9月25日13時，著名作家畢淑敏做客新浪讀書名人堂，就最新長篇小說《鮮花手術》與網友交流。

2010年2月6日，畢淑敏做客CCTV-10播出的《百家講壇》欄目，《破解幸福密碼》。2010年4月24日，畢淑敏萬芳等做客《藝術人生》，讀書點亮人生。2011年1月29日，畢淑敏做客網易談新書《藍色天堂》。

2011年4月17日，中國海洋大學2011年第一期人文講壇在嶗山校區舉行。著名作家畢淑敏攜“和平之船”船長吉岡達也來海大與廣大師生分享了世界航海旅行的經歷并鼓勵海大學子通過海洋走向世界，成為國際型人才。

2012年5月12日，畢淑敏做客清華大學時代論壇，探討“幸福之路”。

2013年3月9日，畢淑敏做客松湖大講堂，奉獻了一場名為“提醒幸福——分享女性的心靈感悟”講座。

2013年5月12日，畢淑敏做客寧波市圖書館天一講堂，與讀者們面對面，作《當代人的心理救贖》的演講報告。

2013年10月7日，畢淑敏做客CCTV-1播出的《開講啦》欄目，第063期《別給人生留遺憾》。

2013年10月20日，畢淑敏做客CCTV-1播出的《首席夜話》欄目，《放下，就幸福》。2014年1月24日下午，國家一級作家畢淑敏攜自己的兩本新書《女生，我悄悄對你說》與《男

生，我大聲對你說》做客中國青年網，與網友們就新書以及她對當下青年人的想法和建議進行了互動交流。

2014年6月26日，知名作家畢淑敏做客人民網強國論壇，以“帶著靈魂去旅行：在行走中感悟生命”為題與網友進行在線交流。

2014年11月23日，畢淑敏作客廈門中國移動通信集團福建有限公司2014全球通大講堂，帶來《心理健康與人生幸福》專題講座，為現場觀眾破譯青年時代的幸福密碼。人物評價：“文學的白衣天使”（王蒙評）

如果她的署名是阿咪、狂姐、原水爆或者荷蘭豆，也許我早就讀過她的作品了。然而她的名字是畢淑敏，這名字普通得如——對不起——任何一個街道婦女。

“真的不知道世界上還有這樣規規矩矩的作家與文學之路。她太正常、太良善，甚至于是太聽話了。”（王蒙評）

畢淑敏的散文質樸真誠，訴說的是對世界的驚奇，對生命刻骨銘心的感悟，對生活始終不變的熱愛。盡管她的筆下也有傷害、委屈、憤怒的負面情緒，但通篇讀完，感到精彩而充滿智慧的文字隨處可見，書中還有許多如何排解人生苦痛的小故事，它們將我們麻痹了許久的神經，重新變得敏感起來，恢復我們對生活應有的感知能力。此刻，畢淑敏像一個最懂你的好朋友，在溫柔的夜里與你對話，回憶經歷中最美好的片段：它也許是一朵很小的曠野花，也許是一盞冬天的紅燈籠，也許是蒼茫的大漠暮色，瑣碎而平凡，卻能為你推開平淡，遇見生命的遼闊（荊墨評）

郭敬明（1983年6月6日－），作家，生于四川省自貢市。網名是“第四維”，媒體由此稱他“四維”或“小四”。中國大陸“80后”作家群代表人物之一。2005年3月，《福布斯》雜志中文版推出的“福布斯2005名人榜”中，郭敬明排名第92位。主要代表作長篇小說《幻城》，主編暢銷雜志《最小說》。

高中時期以“第四維”為筆名在網站榕樹下發表文章。2002年出版第一部作品《愛與痛的邊緣》。2003年，因玄幻小說《幻城》而被人們熟知和關注。2004年，郭敬明成立“島”工作室，開始主編《島》系列雜志。2005年，郭敬明出版了小說《1995——2005夏至未至》。2007年，郭敬明出版了小說《悲傷逆流成河》。2008年至2012年陸續出版《小時代》“三部曲”。2013年6月27日，由郭敬明自編自導的同名電影《小時代》問世，并因此獲得第16屆上海國際電影節中國新片“最佳新人導演”獎。2013年12月，郭敬明出版新散文集《愿風裁塵》，并在騰訊文學首發。2014年7月17日，郭敬明執導的電影《小時代3：刺金時代》上映。12月，郭敬明的書房曝光，所謂屋如其主，從書房也可以看出作家本身的氣質了。