第一篇：劉明全老師講魯迅先生迷信的華蓋星

劉明全老師講魯迅先生迷信的華蓋星

運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。”魯迅先生的《自嘲》詩相信大家都會(huì)背誦，但我們今天并非講此詩的主題思想和藝術(shù)特色，而是從魯迅先生對(duì)《周易》范疇中有關(guān)星煞學(xué)說的理解來簡(jiǎn)單談一下。

魯迅先生作為中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者,我們?cè)谒脑S多作品中都可以看到先生對(duì)封建禮教以及傳統(tǒng)思想文化和倫理道德的批判.今天,我們只是把《周易》文化中有關(guān)星煞學(xué)說的理論結(jié)合這首詩來探討一下魯迅先生對(duì)《周易》相關(guān)理論的認(rèn)知程度。

因?yàn)轸斞赶壬谩吨芤住分械呢韵竺鳛楣P名,所以,我們一般都認(rèn)為他一定是讀過《周易》的.但我一直認(rèn)為,從這首詩中,可以看出魯迅先生對(duì)《周易》這門博大精深的學(xué)問了解的并不多.因?yàn)檫\(yùn)交華蓋是吉是兇,那是因人而異的,并不一定就會(huì)面臨詩中所言的失意和窘境,我見過運(yùn)交華蓋而得榮華富貴者大有人在.呵呵。

魯迅先生曾在《華蓋集》中說過自己沒學(xué)過算命,只是聽老人說運(yùn)交華蓋是會(huì)不順的,這說明魯迅先生對(duì)運(yùn)交華蓋的觀點(diǎn)也只是迷信于老人之說.那么,我今天想要報(bào)告給大家的就是不要迷信任何人,無論是誰,只要是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的母文化__《周易》知之甚少的人來批判中國(guó)傳統(tǒng)文化,那他的批評(píng)或觀點(diǎn)一定是有失偏頗的,更會(huì)把今后的讀者和聽眾引入新的迷信中。

第二篇：《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)(劉志明)

《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

順城中心小學(xué) 劉志明

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。

2、理解含義深刻的句子，感受魯迅的高尚品格。課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生搜集有關(guān)魯迅的資料，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，別人寫的有關(guān)魯迅的文章，魯迅先生自己寫的文章。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、揭示課題，介紹人物

1、提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。板書：我的伯父魯迅先生

2、文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年帶著對(duì)魯迅先生的深深懷念寫下的回憶文章。

二、初讀課文，自學(xué)課文，理清文章脈絡(luò)

１、自由地朗讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、理解詞語的意思。

3、說說文章中寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？

4、同桌討論，總結(jié)歸納段意（課文的段落以空行為標(biāo)志，共分六段）

第一段：寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。第二段：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。第三段：伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)。第四段：伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫。第五段：伯父關(guān)心女傭阿三。

第六段：總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題。

5、能用更簡(jiǎn)潔的語言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？方法：

一、根據(jù)每部分的主要意思概括出最簡(jiǎn)短的話；

二、也可以從每段摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的句子或詞語。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文中的幾個(gè)材料，能不能給每一部分加一個(gè)小標(biāo)題？試試看。

6、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)板書：

深受愛戴；談《水滸傳》；笑談“碰壁”；救助車夫；關(guān)心女傭

三、再讀課文，領(lǐng)悟中心

1、自由輕聲朗讀全文。

2、用課文中的一句話來概括魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）

四、學(xué)習(xí)第一段

1、過渡：１９３６年１０月２０日，那是一個(gè)讓小周曄永生難忘的日子，因?yàn)樵谀且惶欤齾⒓恿怂牟隔斞赶壬淖返繒?huì)。下面，讓我們和作者一起走進(jìn)上海萬國(guó)殯儀館，去感受那令人悲痛的場(chǎng)景。

2、指名朗讀課文。

3、你從第一段中體會(huì)到了什么？

4、你是從哪里體會(huì)到魯迅先生深受愛戴？

（來吊唁的人非常多；花圈、挽聯(lián)多；來吊唁的人悲痛等）

5、你能讀出人們對(duì)魯迅先生愛戴的心情嗎？

6、老師有一個(gè)疑問，也是作者的疑問：“父伯死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰能幫我解決呢？文中是怎樣說明的？

找到中心句：“他為別人想得多，為自己想得少。”魯迅先生就是這樣一個(gè)人。

7、出示句子：我呆呆地望著來來往往吊唁的人......淚珠就一滴一滴地掉下來。

（明確：這句話是小周曄失去伯父時(shí)的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。）

五、布置作業(yè)

此時(shí)此刻，伯父的音容笑貌依然那樣清晰，和伯父在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然那樣清晰，課文的第二到第五段就是作者對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，請(qǐng)大家課后自由朗讀課文，思考作者寫了那幾件事，哪一件事使你最受感動(dòng)？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、揭示文章中心的句子是哪一個(gè)？ 出示中心句，齊讀兩遍。

2、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？

3、作者寫了那幾件事，哪一件事使你最受感動(dòng)？

二、細(xì)讀品析，哪一件事使你最受感動(dòng)？說說感受魯迅先生受人愛戴的原因

１、學(xué)習(xí)“救助車夫”這一部分： ⑴ 仔細(xì)讀一讀課文些救助車夫的部分，把最能撥動(dòng)你心弦的句子用波浪線畫出來，并且讀一讀，說一說：為什么這些句子能打動(dòng)你？

⑵ 指名讀句子，談體會(huì)：他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿出鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

仔細(xì)讀一讀這幾句話，找出描寫動(dòng)作的詞語，那個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你，談一談你的體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“半跪”，指一名學(xué)生上來做一做這個(gè)動(dòng)作，說一說感覺。

想象一下：魯迅先生一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地包扎著??我們真切地感覺到在這凄風(fēng)冷雨中，魯迅先生就這樣半跪了很久、很久??睜開雙眼，你感覺到了嗎？你看到了嗎？快速找一找，從課文中的哪些文字中能證明先生就這樣半跪了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

指名讀“我站在伯父家門口”到“腳和手也有些麻木了。”體會(huì)出了什么？

在那個(gè)凄風(fēng)冷雨的夜晚，難道沒有其他人發(fā)現(xiàn)這位受傷的車夫么？他們都──學(xué)生接答（視而不見，置之不理）而魯迅先生就這樣“半跪”著為一個(gè)素不相識(shí)的車夫療傷，折射出了先生的一棵怎樣的心呢？（為自己想得少，為別人想得多）帶著自己獨(dú)特的感受再讀一讀這句話。⑶ 在這一部分中，還有哪些令你感受很深的句子呢？ 句子二：這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。

讀一讀這幾句話，你有什么體會(huì)？這個(gè)句子中有兩個(gè)“清清楚楚”，當(dāng)時(shí)作者“清清楚楚”的是什么？魯迅先生此時(shí)此刻可能在想些什么呢？

她清清楚楚的僅僅是伯父的臉龐嗎？她清清楚楚的還有什么？ 再來讀一讀這幾句話。

⑷ 就是這樣一位讓人動(dòng)容的先生走了，在前來吊唁的人群中，出現(xiàn)了一位似曾相識(shí)的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐，他或許是那位魯迅先生就住過的車夫，或許與魯迅素不相識(shí)，只見一位??

出示句子：一位拉黃包車的青年人端端正正地立著，抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜得臉茫然的望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來。

三、總結(jié)學(xué)法

在學(xué)習(xí)救助車夫這一部分中，我們運(yùn)用抓住穩(wěn)中令人感受很深的句子，通過談體會(huì)，有感情的朗讀等方式來體會(huì)文章所表達(dá)的思想，認(rèn)識(shí)到了魯迅先生的高尚品格。在另外幾個(gè)故事的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)運(yùn)用這些方法來學(xué)習(xí)。

四、用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴

1、交流“談《水滸傳》”：

引導(dǎo)學(xué)生抓住“哈哈！還是我的記性好”這一重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文“我”的表現(xiàn)及伯父送書，再結(jié)合伯父的身份，體會(huì)到這是伯父對(duì)“我”讀書時(shí)不認(rèn)真的委婉的批評(píng)。從中看出伯父教育“我”講求方式，避免直接批評(píng)讓“我”難堪。從“我”當(dāng)時(shí)的以后的表現(xiàn)看，伯父委婉的批評(píng)收到了很好的效果。

從伯父教育“我”認(rèn)真讀書這件事，可以看出魯迅先生是一個(gè)讀書態(tài)度認(rèn)真、教育下一代講究方法的人。

此處引用“閱讀鏈接”中巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》：“靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭??‘救救孩子！’我的耳邊還仿佛響著那個(gè)老人的聲音。”幫助學(xué)生深入體會(huì)有許許多多的年輕人曾得到過魯迅先生的教誨和關(guān)懷。

２、交流“笑談‘碰壁’”：

引導(dǎo)學(xué)生抓住“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這一重點(diǎn)句。這個(gè)句子比較難懂，先讓學(xué)生知道鼻子扁是天生的，不可能被墻壁碰扁；然后，教師講解社會(huì)背景，啟發(fā)學(xué)生自己理解：“四周黑洞洞的”指舊社會(huì)的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示魯迅受到反動(dòng)勢(shì)力的殘酷迫害。魯迅寫文章揭露國(guó)民黨反動(dòng)派，反動(dòng)派很害怕，查抄他的信件，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個(gè)筆名，巧妙地和反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)。“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”這句話，要讓學(xué)生體會(huì)魯迅先生幽默的語言風(fēng)格，體會(huì)魯迅的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂觀主義精神。

3、交流“關(guān)心女傭阿三”：

引導(dǎo)學(xué)生抓住“一點(diǎn)兒也不在乎”“常常勸我多休息”，魯迅“病得那么厲害，還三更半夜地寫文章”，運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。

五、總結(jié)全文，探究寫法

1、通過大家的學(xué)習(xí)、交流，你認(rèn)為魯迅先生是個(gè)怎樣的人？（為自己想得少，為別人想得多的人。）

2、作者是通過什么方法寫出魯迅先生的這一特點(diǎn)的？學(xué)生劃出有關(guān)句子，自讀感悟。

通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)魯迅先生的高尚品質(zhì)。

3、第一段與后面幾段有什么關(guān)系呢？

第一段提出一個(gè)問題：魯迅先生為什么會(huì)得到那么多人的愛戴？后面幾段則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面回答這個(gè)問題。第一段和后面幾段是因果關(guān)系，第一段是果，后面幾段是因。

六、拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，此時(shí)你最想說什么呢？

2、“橫眉冷對(duì)千夫子，俯首甘為孺子牛。”是啊，魯迅先生就正如自己說的那樣，全心全意為勞苦大眾服務(wù)。

3、你還知道魯迅先生的哪些令你感動(dòng)的事情？

七、作業(yè)布置

1、理解文中含義深刻的句子。

2、課外閱讀有關(guān)魯迅先生的文章。板書設(shè)計(jì)

18、我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》

關(guān)心、愛護(hù)青少年、憂國(guó)憂民

笑談“碰壁”

痛恨舊社會(huì)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)救助車夫

深切同情和關(guān)心勞動(dòng)人關(guān)心女傭 關(guān)心別人勝過關(guān)心自己為自己想得少，為別人想得多

民