第一篇：大自然綠色的作文

大自然綠色的作文

導(dǎo)語： 我們走進(jìn)了神奇的大自然，去感受大自然的奇妙美麗。去吧，去聆聽鳥兒間美妙的歌聲，去吧，去打開大自然綠色的課本。以下是小編為大家分享的大自然綠色的作文，歡迎借鑒！

你的地球需要你——聯(lián)合國際力量，應(yīng)對氣候變化”，這是今年世界環(huán)境日的主題，大自然的綠色。6月5日是第38個(gè)世界環(huán)境日，在三峽壩區(qū)，記者與大自然地板眾多的消費(fèi)者代表一起為長江添綠。記者參加的這個(gè)活動(dòng)名為“我為長江種棵樹——大自然地板在行動(dòng)”，這是大自然地板“中國綠色版圖” 工程的一部分。

作為中國木業(yè)地板行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)、亞洲品牌500強(qiáng)，“大自然”被世界自然基金會(huì)譽(yù)為“優(yōu)秀自然保護(hù)支持者”。大自然地板有一個(gè)宏偉的綠色夢想，這個(gè)夢想的名字叫“中國綠色版圖工程”。

植樹現(xiàn)場一派熱火朝天的景象，來自全國各地的大自然地板消費(fèi)者代表深切地感受著集體環(huán)保活動(dòng)的激情，包括記者在內(nèi)，每個(gè)人都對美麗的三峽充滿期待。植樹活動(dòng)結(jié)束后，全體人員來到了觀壩二級(jí)平臺(tái)九龍坡，俯瞰觀賞三峽大壩全景，三峽大壩的壯麗磅礴的氣魄、長江及其周邊美景深深打動(dòng)著每個(gè)人的心，“保護(hù)長江生態(tài)”的責(zé)任感油然而生。

從與大自然公司員工的交流中，記者感受到了大自然地板始終秉持“擔(dān)環(huán)保責(zé)任、普健康生活”的那份企業(yè)使命和社會(huì)責(zé)任，其積極投身中國的綠色公益事業(yè)并非偶然，中學(xué)生作文《大自然的綠色》。自XX年以來，大自然地板捐款1000萬元支持中國綠化基金會(huì)的中國綠化行動(dòng)，發(fā)起了聲勢浩大的“我為黃河種棵樹”活動(dòng)，開始了中國企業(yè)界史無前例的“追綠”征途。至今，大自然地板已經(jīng)在山西壺口、廣東順德、北京八達(dá)嶺、山東濟(jì)南以及甘肅劉家峽綠色長廊等地種植了大自然生態(tài)林。記者參加的“我為長江種棵樹”活動(dòng)是大自然地板的第6個(gè)公益植樹項(xiàng)目。據(jù)統(tǒng)計(jì)，此次活動(dòng)結(jié)束后，大自然地板公益植樹造林綠化面積將超過8萬平方米，植樹50萬株，邀請直接參與植樹人數(shù)將突破萬人，通過各種途徑吸引到了近5億人次來關(guān)注生態(tài)環(huán)保事業(yè)。

XX年，大自然地板把綠色大旗從中國黃河西部劉家峽傳遞到長江中部三峽大壩，組織大自然地板的全國消費(fèi)者代表實(shí)地為黃河、長江種樹，逐步把大自然的綠色理念轉(zhuǎn)變成消費(fèi)者的共同行為，將“中國綠色版圖”工程的理想正一步步轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)。這正如其董事長佘學(xué)斌所愿，“讓我們既能通過綠色結(jié)緣，又能以綠色為載體，彼此的友誼長盛不衰，更能以綠色的行動(dòng)為環(huán)境做出每個(gè)人自己的貢獻(xiàn)，共建和諧家園！”

熱愛自然，保護(hù)地球，大自然地板有一顆綠色雄心！

正是因?yàn)榫G的普遍性，人們對它習(xí)以為常，大多都不會(huì)注意這純色的綠。

“低頭瞧一瞧吧！”這是小草的呼喚。它們就在你腳邊，翠綠翠綠的，隨風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)身子，細(xì)細(xì)地點(diǎn)著頭，等著人們的微笑。的確，這清新的綠是真的能讓人感到舒服從而發(fā)自內(nèi)心的微笑。單單相比于大樹的綠，小草的綠就渺小了許多，可你是否看過那廣袤無垠的草原？那樣的綠，不是更為雄偉，更為壯觀么？

這就是大自然的綠，它不及牡丹的艷麗，也不及雛菊的清純，更不及玫瑰的多樣?jì)趁模汕∏∈沁@樣的綠，遍布人們生活中的每一寸土地，點(diǎn)綴著大自然，讓世界更加的美好而充實(shí)。

大自然的顏色是多種多樣的，那或鮮艷或樸素的花兒，每年春天都會(huì)準(zhǔn)時(shí)報(bào)道的綠草，擁有四季特色的各種樹木…隨處可見的，就是綠色。

晚上吃完飯散散步，只是不經(jīng)意地抬頭一望，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的棵棵大樹，枝頭垂?jié)M了綠葉，葉子脈絡(luò)分明，偶有幾只小鳥撞入這滿片的綠中，嘰嘰喳喳地歡叫著。這綠是粗壯有力的，它映襯著天空的藍(lán)，哪怕是到了寒冬，也會(huì)堅(jiān)韌地綠在這世間。

還有春天的大山，像是大自然畫上濃厚的一筆，填滿了綠。沉悶的冬日剛剛過去，大山的這片綠似乎有些不解風(fēng)情，還有一點(diǎn)點(diǎn)的煩悶，莊重。布滿了山頭的綠，又添了幾分典雅大方，令人驚嘆不已。

我愛大自然是因?yàn)樗鷻C(jī)盎然；我愛大自然是因?yàn)樗褚皇酌利愋≡姡褚黄宀实耐挕Ｄ懵牐笞匀辉谡賳疚覀兡兀?/p>

“藍(lán)天白云飄，太陽微微笑，野花點(diǎn)點(diǎn)頭，景色多美好，大自然的景色多美好……”孩子們在練習(xí)唱德國作家門德爾松的《春光好》。它們在大自然為他們準(zhǔn)備好的綠色地毯上，邊玩耍，邊唱歌。楊柳聽了，得意的照了照“鏡子”，還梳理一下“她”那動(dòng)人的秀發(fā)，順便系上了好多條綠色的絲帶。向小草、小花展示“她”娥娜多姿的身材。

“知了，知了。”蟬在枝頭興奮地叫著，好象要跟剛剛出世的青蛙寶寶——蝌蚪一起唱歌似的，但小蝌蚪卻不能回應(yīng)它，因?yàn)樾◎蝌秸钡脻M頭大汗要找媽媽呢！而蟬卻不能幫助小蝌蚪，它還要向世人展示它那美麗的歌喉。最終，小蝌蚪找到了媽媽，同時(shí)，也被讓媽媽流連忘返的地方迷住了——清澈見底的小河上，漂浮著一朵朵猶如粉衣青春少女的荷花，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，好象要告訴人們她們是世界上最好的舞蹈家，她們在綠綠的，圓圓的并鑲嵌著晶瑩剔透的珍珠似的大圓擺裙的襯托下顯得更加美麗動(dòng)人，她們開得正艷，好象要跟觀賞她們的姑娘媲美。

“沙沙沙，沙沙沙……。”銀杏樹的葉子就像一把金黃的小扇子，扇走了夏天的炎熱，帶來了秋天的涼爽。而伴隨“沙沙”聲的還有隱居在樹下的三位歌唱家——蟋蟀、蟈蟈和油葫蘆，一聲聲、一陣陣，一大片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，組成一部宏大的自然交響樂。使得人們好不自在。

“嗚~”隨著呼嘯的北風(fēng)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，一場瑞雪悄然已至，清晨，遍地潔白，千樹萬樹開滿了梨花。筆直的水泥路上已經(jīng)蓋上了一條長長的白地毯，一直伸向遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)方，再雪天相接的地方，那麼的純潔，那麼的晶瑩，真叫人不忍心把腳踩上去，免得弄壞了這條罕見的，大自然給與我們的銀白色地毯。孩子們也嘻嘻哈哈的在這天然的地毯上嬉戲、游戲，打雪仗、滑雪，再公園里的冰面上滑冰車……看——在那邊有一群可愛的孩子，在一望無際的雪地里追逐著，呀！有一個(gè)小孩兒摔倒了，不怕，因?yàn)檫@條銀色的地毯是柔軟的，孩子順勢在柔軟的雪地上打了個(gè)滾兒，一骨碌兒站了起來，孩子樂了，逗得大人們也哈哈大笑，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)成了真正的“雪人”。我看著他們是那麼的自由，那麼的歡快！使我也想加入他們的游戲。

我愛大自然，愛他的春光明媚，愛它的蟬聲陣陣，愛他的麥浪滾滾，愛他的銀裝素裹……它就像四副流動(dòng)的圖畫，在我們面前徐徐鋪開，緩緩綻放光彩！我愛大自然！

第二篇：大自然綠色的課本教案

大自然綠色的課本教案

大自然綠色的課本教案1

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

1、板書課題，讀題。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問呢？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、帶著疑問，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）

2、自學(xué)生字詞。

3、檢查生字自學(xué)情況。

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均為前鼻音）

4、指名朗讀課文。

三、品讀課文，

1、聽老師范讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫了誰去召喚誰呢？（是祖國召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）

（2）、應(yīng)該用怎樣的語氣讀出祖國對孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節(jié)）

（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現(xiàn)出作者對孩子們的關(guān)心與期盼。）

（4）、指名讀，加深理解。

3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：

過渡：在第一節(jié)，作者深情地召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然的綠色寶庫，那么，我們該怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

（2）、小組討論，并做好交流記錄。

（3）、交流匯報(bào)：

A、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們在田野里辛勤耕耘的場面都是那么美麗！練習(xí)用贊美的語氣，朗讀第二節(jié)。

B、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽。聽大自然那動(dòng)聽的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解溫馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充滿的奇趣。

C、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解明媚。

（4）、根據(jù)板書，小結(jié)。

（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：

（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？

（2）、這一部分總結(jié)全詩，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然這迷人的課本，照應(yīng)詩歌第一部分，思想情感進(jìn)一步升華，語調(diào)可熱烈、高昂些。

（3）、自由練讀，齊讀。

四、總結(jié)全文：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。

五、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌。

附板書：

看：翠竹松柏

1、去打開大自然

果園沃野

神奇美麗

綠色的課本

聽：鳴禽、野花的聲音

勇于探索

山、水的聲音

贊美：絢麗多姿、氣象萬千

大自然綠色的課本教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、情感目標(biāo)：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自身的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語言之美。

一、課前的領(lǐng)悟感受。

開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到學(xué)校的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自身的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自身的感受，談?wù)勛陨砑倨谌ベN近自然的感受。

三、揭題，感受題意與文題之美。

1、對于“課本”，你有何理解?他有什么用處?

2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢?

四、初讀課文。

1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。

2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么?

五、再讀課文，掌握整體。

1、細(xì)讀文章，

2、說說這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來。

3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自身的感受。

4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢?

六、作業(yè)安排：熟讀課文并試背。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么?

二、細(xì)讀品味，感悟詩情。

1、黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

3、聯(lián)系自身的經(jīng)歷談?wù)勛陨碓粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩的內(nèi)涵。

5、體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

三、朗讀體會(huì)，深化情感。

1、以小組為單位，選擇自身最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自身的理解。

2、在小組內(nèi)交流自身的朗讀。

3、全班朗讀交流，先指名讀，再研討指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。

4、最后全班齊讀。

四、作業(yè)：

A：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。

B：選擇學(xué)校一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。

大自然綠色的課本教案3

一、教學(xué)提示

本文是一首現(xiàn)代詩，語言流暢，清新活潑；構(gòu)思精巧，首尾呼應(yīng)；情感飽滿，充滿激情。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

（3）大體理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的思想感情。

（4）在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢？想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的思想感情。

二、教學(xué)流程

板塊（一）引出話題

1同學(xué)們，大家好！先請大家看一個(gè)詞語

※——課件(文字)：大自然

（1）同學(xué)們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。

※——課件：大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

（2）面對這一幅幅迷人的畫面，你想把大自然比作什么呢？請大家暢所欲言。

◎動(dòng)畫提示：說一說

（同學(xué)們說得都很好，的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘……那么，在現(xiàn)代詩人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）

※——課件（文字）：去打開大自然綠色的課本

一起讀課題

2、咦，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個(gè)“課本”里又寫了些什么呢？

※ ——課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？

就讓我們一起來仔細(xì)閱讀，帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)這首詩。

板塊（二）了解詩意

1、 請每位同學(xué)先把課后的生字、詞語讀準(zhǔn)確，然后把整首詩連起來讀一讀，做到“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”。

讀的時(shí)候，同學(xué)們特別要注意這些詞語的讀音：

——課件（文字）： 飽 覽lǎn 云 錦jǐn 胸 襟jīn

敞chǎnɡ開 微 風(fēng)fēng 相xiāng聚

芬fēn芳fāng 蒼cāng勁jn 黃hung昏hūn

先自己讀讀，能找到它們讀音的特點(diǎn)嗎？

◎動(dòng)畫提示：讀準(zhǔn)字音

（2）同學(xué)們真聰明，這里的綠色字都是前鼻音，而橙色字都是后鼻音；

（3）請跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發(fā)音……；第二行，注意后鼻音的發(fā)音……；第三行要同時(shí)注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音……。

2、 俗話說得好：舊書不怕百回讀！請你默讀全詩，看看一共寫了幾個(gè)小節(jié)，每一節(jié)又寫了什么呢？可以分為幾個(gè)部分呢？大家在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀、思考、討論。

◎動(dòng)畫提示：了解內(nèi)容

（通過仔細(xì)的閱讀，大家一定明白了，這首詩根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個(gè)部分：

第一部分是第一節(jié)：寫了祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

第二部分是第二到第五節(jié)：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會(huì)收獲成果。

第三部分是第六節(jié)：寫了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。）

再讀讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

◎動(dòng)畫提示：獲得發(fā)現(xiàn)

你發(fā)現(xiàn)沒有，哪幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容是相同的？

你們真有一雙孫悟空的火眼金睛啊！回答正確，第一節(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的，

那么，這兩個(gè)小節(jié)為什么要相同呢？請大家說說。

◎動(dòng)畫提示：請你說說

（3） 嗯，同學(xué)們說出了一點(diǎn)兒意思，確實(shí)，這兩節(jié)都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了課題。但是，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者如此安排可是獨(dú)有匠心的啊，相信大家通過學(xué)習(xí)，最后一定會(huì)明白其中的奧妙。

板塊（三）品讀感悟

下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？

1、※——課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？

（1）大家?guī)е鴨栴}認(rèn)真地讀讀2—5節(jié)，一邊讀一邊在書上畫出來。把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流。

◎動(dòng)畫提示：邊讀邊畫 一起交流

同學(xué)們一定都找到了吧！

※——課件（文字）點(diǎn)擊后依次每行出示：翠竹 松柏 果園 沃野

鳴禽 野花

青山 綠水

天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏

（我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏。

這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山……親近大自然。）

（3）這每一節(jié)都是從不同的角度來寫的，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

2 ※——課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

（1）請同學(xué)們在四人學(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀2—5節(jié)，一同討論，合作學(xué)習(xí)3分鐘。然后，全班交流。

◎動(dòng)

畫提示：合作學(xué)習(xí)共同探討

（2）在共同的探討中，同學(xué)們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野的美麗是親眼所見的，第三節(jié)的鳴禽、野花的聯(lián)歡是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水的對話是親耳聆聽到的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏這些美好的事物是用心感受的。

我們調(diào)動(dòng)全身心、動(dòng)用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。也正因?yàn)槿绱瞬乓ゴ蜷_大自然綠色的課本。

※——課件（文字）點(diǎn)擊后依次出現(xiàn)“破折號(hào)和后面的文字”：

翠竹 松柏 果園 沃野 ——親眼所見

鳴禽 野花 ——親身參與

青山 綠水 ——親耳聆聽

天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏 ——用心感受

3、讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個(gè)空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請你發(fā)揮想象，像詩人一樣來創(chuàng)作一段。

◎動(dòng)畫提示：寫一寫

有一位同學(xué)是這樣寫的：

——課件（文字）：揮動(dòng)有力的雙臂，

去觸摸太平洋跳動(dòng)的脈搏。

邁開堅(jiān)定的腳步，

去丈量喜瑪拉雅山的高度。

你受到啟發(fā)了嗎？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內(nèi)容。但是，詩歌就是用最簡潔的語言表達(dá)詩人的情感，意味深長。

板塊（四）反復(fù)誦讀

1、同學(xué)們體會(huì)得多準(zhǔn)確啊，請你把剛才的體會(huì)融入詩歌中，通過朗讀表現(xiàn)出來，先自己讀讀。

（1）讀的時(shí)候要注意：無論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對話……帶著想象來朗讀，能把詩讀得更美。請一位同學(xué)來讀給我們聽聽，大家評一評，他讀得怎樣？

◎動(dòng)畫提示：讀一讀 評一評

2、面對充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請各位小評委給我打打分吧。

※——課件（文字）分屏出示

4 去打開大自然綠色的課本

祖國敞開了綠色的大門，

給孩子一片清涼的綠陰。

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，

去吧，去打開大自然綠色的課本。

讓明亮的眼睛

去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。

用絢麗的色彩

去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。

鳴禽、野花要和你們聯(lián)歡，

生活里洋溢著歡樂和溫馨。

祖國的山水要和你們相聚，

請聽一聽它們心中的聲音。

青山說：攀登吧，

飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！

綠水說：前進(jìn)吧，

奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！

去吧，天空會(huì)撒開片片云錦，

給你們送去明媚的早晨。

去吧，大地會(huì)吹來陣陣微風(fēng)，

給你們留下愉快的黃昏。

祖國敞開了綠色的大門，

給孩子一片清涼的綠陰。

去吧，去呼吸山水間芬芳的'空氣，

去吧，去打開大自然綠色的課本。

3、朗讀詩歌真是一種享受啊！我感到快樂溫馨、豪情壯志，感受到大自然的美。

來，配上優(yōu)美的音樂，我們一起分節(jié)朗讀，2—5節(jié)分別請4位同學(xué)讀，首尾兩節(jié)一起讀。

※——課件：音樂+大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

4、同學(xué)們還記得一開始的發(fā)現(xiàn)嗎，為什么這首詩的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白了，誰來談一談。

◎動(dòng)畫提示：談一談

是的，正像大家所體會(huì)到的，文章首尾呼應(yīng)，詩句反復(fù)，并非簡單的重復(fù)。篇首是對主題的暗示，兩個(gè)“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點(diǎn)出大自然的生機(jī)勃勃；篇末是對全詩的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實(shí)踐，朗讀時(shí)要注意對比。

板塊（五）活動(dòng)拓展

※——課件：每人搜集一首描寫大自然的詩歌，開個(gè)“大自然的贊歌”詩歌誦讀會(huì)。

三 教學(xué)備注

1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。”因此，在大致理解詩意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行充分的想像，將文本讀通、讀實(shí)、讀厚。

2指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于教學(xué)的全過程。

大自然綠色的課本教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。

2.通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

3.讀中感悟詩歌在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種形式的讀，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，你們喜歡詩歌嗎?誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩歌。

指名學(xué)生背誦。

2.相對于古詩來說，你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢?

指名交流。

交流內(nèi)容可能會(huì)說到：現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學(xué)生可能還會(huì)有其他方面的一些經(jīng)驗(yàn)，若說得有理，教師都應(yīng)肯定。

3、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎?

二、營造氛圍，反復(fù)誦讀。

1.打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。

(學(xué)生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學(xué)生個(gè)別朗讀，并及時(shí)作出鼓勵(lì)和指點(diǎn)。)

2.采用多種讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍。

①個(gè)人展示：學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。

②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實(shí)力。

③男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣，促進(jìn)讀的水平提高。

三、品味詩歌，領(lǐng)會(huì)“感受”。

1.從同學(xué)們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學(xué)習(xí)，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會(huì)，你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?

(四人小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的感受。)

2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂?請同學(xué)們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。

以小組為單位進(jìn)行交流：

學(xué)生交流時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?”展開交流，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)與大家分享。

①第2節(jié)：可結(jié)合生活實(shí)踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。

②第3、4節(jié)：抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會(huì)孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂;抓住“青山”、“綠水”的話語體會(huì)“自然”對孩子的啟迪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。

③第5節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生想象“片片云錦”、“陣陣微風(fēng)”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗(yàn)。

四、朗讀全詩，總結(jié)回顧。

1、有感情地朗讀全詩。

2、學(xué)完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”?你喜歡這“綠色的課本”嗎?為什么?

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、回味課文，了解、學(xué)習(xí)作者表達(dá)自我感受的方法。

2、拓展學(xué)習(xí)，并能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法學(xué)寫詩歌，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩歌表達(dá)特點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、回味課文。

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領(lǐng)略了作者對“大自然”的獨(dú)特感受。現(xiàn)在，我們一起來回味這首詩歌，請同學(xué)自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。

二、學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、學(xué)了這首詩，同學(xué)們喜歡這首詩嗎?老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢?

(引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細(xì)細(xì)地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。)

2、有時(shí)候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達(dá)出來，你們有這種感覺嗎?作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢?我們一起來看看作者在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?這也需要我們好好地讀，細(xì)細(xì)地看，靜靜地想。

(生自讀詩歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。)

課堂交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達(dá)方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個(gè)方面：①首尾反復(fù)，前后呼應(yīng)。②有些詩句對仗、結(jié)構(gòu)相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理，教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

三、品讀選文。

1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達(dá)自己的感受。請同學(xué)們看老師補(bǔ)充的兩首詩歌《庭院里的“舞會(huì)”》和《海》，小組合作選擇一個(gè)內(nèi)容一起讀，討論：庭院里的“舞會(huì)”和海給作者留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述自己的感受的?

庭院里的“舞會(huì)”

樹葉喜歡跳舞 樹葉樂了，擠在庭院角落

一到秋天就穿上彩服 羞羞答答對風(fēng)兒說

從樹上飄下來 吹吧吹吧，就請您

尋找舞蹈的場所 當(dāng)本次舞會(huì)的伴奏

庭院說：快來吧 于是風(fēng)吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕

看我是個(gè)多好的舞廳 樹葉輕快地跳起了快三步

環(huán)境優(yōu)雅而舒適 風(fēng)兒又吹：呼，呼，呼呼

舞池平坦又寬闊 樹葉又接著跳慢四步

風(fēng)兒說：快來吧 哎呀，風(fēng)怎么不守紀(jì)律啦

看我是個(gè)多好的樂師 一吹起迪斯科

會(huì)吹奏多種美妙舞曲 就像渾身著了魔

能創(chuàng)造最佳音響效果 自說自話地跑進(jìn)舞池

和樹葉一同跳起了舞

海

從碧澄澄的天空， 摸到潮濕的衣角，

看到了你的顏色; 觸到了你的體溫;

從一陣陣的清風(fēng)， 深夜醒來，

嗅到了你的氣息; 耳邊傳來了你有力的呼吸。

2、交流：

①庭院里的“舞會(huì)”給詩人留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述這種感受的?讀一讀這首詩。

②海給詩人留下了怎樣的感受?他又是怎樣描述自己的感受的?讀一讀這首詩。

交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的感受以及表達(dá)方式。

3、小結(jié)：只要我們用心去感受了，就能有獨(dú)特的體驗(yàn)，并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。

四、表達(dá)感受。

1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險(xiǎn)，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢?仿照詩歌的第四節(jié)，請你們也來寫一寫好嗎?

學(xué)生仿寫。

指名交流。

2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會(huì)有許多獨(dú)特的體驗(yàn)，本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會(huì)，好嗎?

細(xì)細(xì)地看

板書： 感受 靜靜地聽

盡情地想

【教學(xué)總結(jié)】

《去打開大自然綠色的課本》是蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊的一首清新明快的現(xiàn)代詩，作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動(dòng)的筆觸次第、有序地展示了大自然的絢麗多姿，而“去打開”的渴望自然也在情理之中。詩歌語言流暢而又飽含情趣，給人留下想象的空間，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。從全詩看，作者神思飛揚(yáng)，但又似散實(shí)聚，關(guān)鍵是作者寫作中處處彰顯、開拓“去”這個(gè)動(dòng)作的積極進(jìn)取、勇于探索的意義內(nèi)涵。

在學(xué)生深入理解、朗讀、體悟了詩歌意象后，我順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了詩歌意境的探究——“面對如此美妙的大自然，你想說什么?”并以“生活里洋溢著歡樂和溫馨。”這一句作為情感突破口，逐層解構(gòu)詩歌意境。就這樣，學(xué)生的審美從“體驗(yàn)”層次順勢上升到“鑒賞”層次。詩中滿懷的豪情、寬廣的胸襟，成了學(xué)生正在揚(yáng)起的理想風(fēng)采——“綠色”雖然還是“綠色”，“課本”雖然還是“課本”，但“山已不是原來那座山，水也不是原來那個(gè)水”。“綠色”、“課本”已經(jīng)有了新的更深的含義，這是師生輕松愉快、自然而然得到的新義。學(xué)生在這里學(xué)會(huì)了用自己的眼光去觀察自然，用別人的態(tài)度來反觀自己，用自己的情感去理解別人，用作者的詩情來體悟人生;也就是這么一個(gè)過程，學(xué)生的閱讀心境一下子與文本的語境打通、連接甚而同化。正因?yàn)楦鷮W(xué)生的個(gè)體生命體驗(yàn)相關(guān)，就避免了被動(dòng)的強(qiáng)加，從而形成對話和個(gè)體感悟，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)在主動(dòng)性驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種不設(shè)“圍場”的課堂其實(shí)就是追求一種不確定性、生成性，彌漫其中的思想和生命的氣息讓課堂充滿不可預(yù)料的魅力，使課堂成為一個(gè)思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場”。

大自然是本無字書，課堂又何嘗不是呢?雖然身在小小的教室，孩子們卻從生動(dòng)的詩句中不經(jīng)意間體察到了“寬廣的胸懷”“遼遠(yuǎn)的視野”“生命的價(jià)值”,并從中獲得審美愉悅，也就在這種和諧的課堂里，學(xué)生輕松打開了“語文教學(xué)的課本”，打開了大自然的課本 ，也打開了人生的課本。

大自然綠色的課本教案5

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語。

3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、分步揭題。

1、先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。

2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢?”帶著這個(gè)問題自讀課文。

二、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、檢查自讀情況。

逐節(jié)指名讀課文。

糾正讀音。

洋溢 沃野 胸襟 芬芳

蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗

三、細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一部分。(1)

①指名讀課文。

②理解詩句意思。

“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?

“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個(gè)“去吧”是誰發(fā)出的召喚?“芬芳”什么意思?“打開大自然綠色的課本”什么意思?

③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

2、細(xì)讀第二部分。(2-5)

談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”?這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

細(xì)讀第2節(jié)。

①指名讀第2節(jié)。

②理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫布。

③指導(dǎo)朗讀。

孩子們在美麗的大自然中心情怎樣?我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀?(以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。)

細(xì)讀第3節(jié)。

①女生齊讀第3節(jié)。

②圖文對照，說說自己的感受。

③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。

④指導(dǎo)朗讀。

(要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。)

細(xì)讀第4、5節(jié)。

①男生齊讀第4、5節(jié)。

②理解詩句的意思。

③指導(dǎo)朗讀。

朗讀第二部分。

3、細(xì)讀第三部分。(6)

①齊讀第6節(jié)。

②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。

③指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。

四、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

教后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語。

3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

二、總結(jié)課文

1、分層并概括每一層的意思。

一(1)寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

二(2-5)寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。

三(6)進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點(diǎn)?

①反復(fù)。

②押韻。

③擬人手法。

我們在讀一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動(dòng)作、表情的詞語，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們在實(shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢?

這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。

我們再來看這樣一段話：

紅柳頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗!倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步!

這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫，頑強(qiáng)地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強(qiáng)的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。讀來會(huì)讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會(huì)怎么樣呢?

紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。

讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動(dòng)，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎?

在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。

3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。

(熱愛、探索大自然。)

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。

2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

注意：馨、襟、瀚、耘

學(xué)生描紅。

五、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。

( )的空氣( )的綠陰( )的眼睛

( )的翠竹( )的松柏( )的色彩

( )的果園( )的風(fēng)光( )的大海

2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對我們說些什么呢?仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。

小鳥說：____________________________________

野花說：____________________________________

(提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。快來吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。)

板書：

1、去打開大自然綠色的課本：

發(fā)現(xiàn) 翠竹、松柏

描繪 果園、沃野

與 鳴禽野花聯(lián)歡

與 青山綠水相聚

啟迪：熱愛、探索大自然

大自然綠色的課本教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；

2.感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次；

3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確通順地朗讀課文；

2.了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

教學(xué)過程：

一、示錯(cuò)解題，導(dǎo)讀課文。

1.板書：“去打開大自然的課本”。

2.生讀題揭錯(cuò)：少了“綠色”兩字。

3.師再次板書：“去打開大自然綠色的課本”，（此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫成“綠色”）生重讀后師追問：課本怎么會(huì)是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的。

4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎？縮句后是什么？

5.指名生答。

6.這首詩歌是寫課本嗎？課本是打開讀的看的，自然又是怎樣“打開”的呢？你能把課題補(bǔ)充完整嗎？

二、自學(xué)探究，知讀課文。

1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句可多讀兩遍；

2）補(bǔ)充：去打開大自然綠色的課本；你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎？

3）課文重點(diǎn)寫課本，還是寫自然？又描寫了自然界中的哪些事物？

2.點(diǎn)一生讀題；

3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；

4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；

5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：

1）點(diǎn)生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗(yàn)或思考答案，并適時(shí)糾正讀音斷句；（此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)）

2）教學(xué)生字長句：（此為面也）

A.教字音：生開火車組詞讀10生字，正確則跟讀兩遍，錯(cuò)誤則請他生幫助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯(cuò)誤的生字；

B.記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分別從筆劃、位置等方面指導(dǎo)書寫，描紅；

C.析字義：字依托詞解釋，有“溫馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解；

D.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。

3）交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

A.點(diǎn)生回答第二題答案：師說：學(xué)完生字，我們再來看看內(nèi)容，誰能把（）去打開大自然綠色的課本補(bǔ)充完整？知道了內(nèi)容，我們再討論一下結(jié)構(gòu)是什么，誰能告訴大家？

B.點(diǎn)生回答第三題答案：師說：到現(xiàn)在課文真正寫了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧？是什么呢？師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答、補(bǔ)充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。師說：插圖這么美，詩人的描寫也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點(diǎn)嗎？師隨后呈現(xiàn)小黑板：（）的大自然生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來嗎？生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評、賽。優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。

6.師小結(jié)板書：

7.課本打開：

讀課文、看圖片等

三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

1.師圍繞板書總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然“打開”中“打開”加引號(hào)又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。

2.最后請同學(xué)們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“打開”的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。

1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)；生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書。

2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問題，這節(jié)課我們來解決它。

二、自學(xué)探究，理解課文。

1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

1）“打開”大自然的方法有哪些？

2）為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？

2.點(diǎn)一生讀題；

3.生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；

4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；

5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：

1）交流第一題答案：

A.我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？

B.生舉手答說，他生評說，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢？再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。

a）去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；

b）去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；

c）去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；

d）請聽一聽它們心中的聲音；

e）青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情；

f）綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！

C.生或師小結(jié)：“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。

D.師小結(jié)板書：課本打開：讀、看（祖國號(hào)召我們）去打開大自然綠色的課本。

E.師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，請帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。

F.師提醒語調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來齊讀。

2）交流第二題答案：

A.師問：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么？

B.生思考、討論；

C.點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識(shí)，課本中也有知識(shí)，所以可以把大自然比作課本。

D.題目就是這樣得來的，讓我們齊讀：去打開大自然綠色的課本。

3）小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：

A.師說：這是祖國的號(hào)召，這是祖國的期待，讓我們再回味一下總結(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

B.男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

1.師總結(jié)：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。

2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：

本課課題隱含了課文的所要談的主要問題，一為課本，即課本有何作用，為什么要打開；二為孩子如何打開大自然綠色的課文；三為大自然綠色的課文中有什么。它是全課的總綱。提綱方能楔領(lǐng)，抓住了總綱，再去理解課文，就會(huì)登堂入室，一目俱下，眼光放得長遠(yuǎn)。

課本在文中是指綠色的大自然，這是比喻的說法。大自然綠色的課本，承載了和常理中的課本相似的作用。它的作用，它的意義，需在學(xué)生理解完后面兩個(gè)問題后才能回答。

如何打開大自然綠色的課本？第一用眼睛去看，正如文中說，用明亮的眼睛，去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔、松柏的蒼勁。即使果園的豐收，沃野的耕耘，也是用眼睛發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。第二耳朵聽，“請聽一聽它們心中的聲音”。青山、綠水的話，也是聽到的結(jié)果。第三用心去感受。用心感受到什么？“生活里洋溢”的“歡樂和溫馨”，“明媚的早晨”，“愉快的黃昏”。

讓學(xué)生續(xù)寫，作品沒有比較精彩的，畢竟是出至大家之手，學(xué)生是仿寫不來的。

大自然綠色的課本教案7

教材簡析：

《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動(dòng)的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。教學(xué)此詩，試圖憑借教材，挖掘教材的教學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同時(shí)學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式，提高語言感悟與表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。

2、通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

3、讀中感悟詩歌在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種形式的讀，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡詩歌嗎？誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩歌。

指名學(xué)生背誦。

2、相對于古詩來說，你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢？

指名交流。

交流內(nèi)容可能會(huì)說到：現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學(xué)生可能還會(huì)有其他方面的一些經(jīng)驗(yàn)，若說得有理，教師都應(yīng)肯定。

3、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎？

二、營造氛圍，反復(fù)誦讀。

1、打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。

（學(xué)生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學(xué)生個(gè)別朗讀，并及時(shí)作出鼓勵(lì)和指點(diǎn)。）

2、采用多種讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍。

①個(gè)人展示：學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。

②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實(shí)力。

③男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣，促進(jìn)讀的水平提高。

三、品味詩歌，領(lǐng)會(huì)“感受”。

1、從同學(xué)們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學(xué)習(xí)，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會(huì)，你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？

（四人小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的感受。）

2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂？請同學(xué)們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。

以小組為單位進(jìn)行交流：

學(xué)生交流時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？”展開交流，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)與大家分享。

①第2節(jié)：可結(jié)合生活實(shí)踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。

②第3、4節(jié)：抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會(huì)孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂；抓住“青山”、“綠水”的話語體會(huì)“自然”對孩子的啟迪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。

③第5節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生想象“片片云錦”、“陣陣微風(fēng)”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗(yàn)。

四、朗讀全詩，總結(jié)回顧。

1、有感情地朗讀全詩。

2、學(xué)完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、回味課文，了解、學(xué)習(xí)作者表達(dá)自我感受的方法。

2、拓展學(xué)習(xí)，并能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法學(xué)寫詩歌，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟詩歌表達(dá)特點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、回味課文。

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領(lǐng)略了作者對“大自然”的獨(dú)特感受。現(xiàn)在，我們一起來回味這首詩歌，請同學(xué)自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。

二、學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、學(xué)了這首詩，同學(xué)們喜歡這首詩嗎？老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細(xì)細(xì)地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。）

2、有時(shí)候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達(dá)出來，你們有這種感覺嗎？作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢？我們一起來看看作者在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？這也需要我們好好地讀，細(xì)細(xì)地看，靜靜地想。

（生自讀詩歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。）

課堂交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達(dá)方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個(gè)方面：①首尾反復(fù)，前后呼應(yīng)。②有些詩句對仗、結(jié)構(gòu)相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理，教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

三、品讀選文。

1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達(dá)自己的感受。請同學(xué)們看老師補(bǔ)充的兩首詩歌《庭院里的“舞會(huì)”》和《海》，小組合作選擇一個(gè)內(nèi)容一起讀，討論：庭院里的“舞會(huì)”和海給作者留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述自己的感受的？

庭院里的“舞會(huì)”

樹葉喜歡跳舞

樹葉樂了，擠在庭院角落

一到秋天就穿上彩服

羞羞答答對風(fēng)兒說

從樹上飄下來

吹吧吹吧，就請您

尋找舞蹈的場所

當(dāng)本次舞會(huì)的伴奏

庭院說：快來吧

于是風(fēng)吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕

看我是個(gè)多好的舞廳

樹葉輕快地跳起了快三步

環(huán)境優(yōu)雅而舒適

風(fēng)兒又吹：呼，呼，呼呼

舞池平坦又寬闊

樹葉又接著跳慢四步

風(fēng)兒說：快來吧

哎呀，風(fēng)怎么不守紀(jì)律啦

看我是個(gè)多好的樂師

一吹起迪斯科

會(huì)吹奏多種美妙舞曲

就像渾身著了魔

能創(chuàng)造最佳音響效果

自說自話地跑進(jìn)舞池

和樹葉一同跳起了舞

海

從碧澄澄的天空，

摸到潮濕的衣角，

看到了你的顏色；

觸到了你的體溫；

從一陣陣的清風(fēng)，

深夜醒來，

嗅到了你的氣息；

耳邊傳來了你有力的呼吸。

2、交流：

①庭院里的“舞會(huì)”給詩人留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述這種感受的？讀一讀這首詩。

②海給詩人留下了怎樣的感受？他又是怎樣描述自己的感受的？讀一讀這首詩。

交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的感受以及表達(dá)方式。

3、小結(jié)：只要我們用心去感受了，就能有獨(dú)特的體驗(yàn)，并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。

四、表達(dá)感受。

1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險(xiǎn)，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？仿照詩歌的第四節(jié)，請你們也來寫一寫好嗎？

學(xué)生仿寫。

指名交流。

2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會(huì)有許多獨(dú)特的體驗(yàn)，本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會(huì)，好嗎？

細(xì)細(xì)地看

板書：

感受

靜靜地聽

盡情地想

大自然綠色的課本教案8

教材簡析：

國標(biāo)本蘇教版教材第九冊第四課《去打開大自然綠色的課本》是一首現(xiàn)代詩歌。作者孫有田以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然中汲取豐富的營養(yǎng)。

設(shè)計(jì)理念：

實(shí)實(shí)在在想象出最美的畫面，簡簡單單誦讀出最真的情感。

教學(xué)過程：

一、 播放歌曲，激情導(dǎo)入：

播放〈〈小鳥小鳥請到這里來〉〉歌曲。

師：這首歌把我們帶進(jìn)了美妙的大自然，我們的眼前似乎出現(xiàn)了一條清澈的小溪、碧綠的草地、各色的野花、茂密的森林，森林里小鳥正在快樂地歌唱。的確，大自然是一本無字的大書，是我們同學(xué)學(xué)習(xí)探索的“綠色的課本”，今天就讓我們?nèi)ゴ蜷_這課本，在詩歌的境界里領(lǐng)略它的神奇。（板書課題）

二、預(yù)習(xí)檢測，復(fù)習(xí)鞏固:

1﹑讀一讀下面詞語:

敞開 芬芳 描繪 云錦 微風(fēng)

相聚 倉勁 飽滿 黃昏 無限

2﹑朗讀詩歌 .

三、 批注感受，合作交流：

師：這首詩歌清新明快，語言流暢，讀起來朗朗上口，大家喜歡這首詩嗎？喜歡哪一句或哪一小節(jié)呢？為什么喜歡？

1、自由朗讀，并在書上做好批注。

2、組里互相匯報(bào)閱讀感受。

如：我喜歡“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本”這兩句。兩個(gè)“去吧”是對少年兒童的親切召喚，激發(fā)少年兒童探索大自然的奧妙。

學(xué)生感情朗讀這兩句話。

再如：我喜歡第二小節(jié)因?yàn)檫@兩句話向我們展示了大自然的神奇秘密。

四、感情朗讀，體會(huì)美景：

讓學(xué)生談?wù)勛约郝糜蔚慕?jīng)歷，引起學(xué)生美妙的回憶。

師：我們置身于大自然的懷抱，心情怎樣？讀這一小節(jié)應(yīng)讀出什么語調(diào)？

學(xué)生交流討論：應(yīng)讀出歡快的語調(diào)，喜悅的心情。啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)入詩人描繪的動(dòng)人畫面，感受大自然的無窮魅力。

五、讀寫結(jié)合，啟發(fā)思維：

1、師：奇花異草、鳥語花香、珍禽異獸，美麗的大自然正敞開懷抱歡迎有心人哪，大家看第四小節(jié)：

青山說:攀登吧,

飽覽無限的風(fēng)光,滿懷少年的豪情!

綠水說:前進(jìn)吧,

奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!

師：這一小節(jié)詩人運(yùn)用擬人手法，寫出了大自然對少年朋友的熱情友好。大家都是小詩人，看誰續(xù)寫的好。

野花說

小鳥說:

2、師這首詩美，插圖更美大家觀察書中的插圖,聯(lián)系課文內(nèi)容填空:

多美的畫面啊!你看 的天空, 的草地;你聽,黃鸝,小溪;你聞,空中還彌漫著,還有那,這大自然就像是 !

六、課外拓展，升華感情。

朗讀詩歌《大自然的語言》，激發(fā)學(xué)生探索大自然的感情

大自然的語言

別以為人才會(huì)說話,大自然也有語言.

這語言到處都有,眼睜開就能看見

白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天

這就是大自然的語言.

螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘.

這也是大自然的語言

樹樁上有一道道圈圈,一圈就是一年

這是大自然的語言

大自然的語言啊,真是妙不可言

不愛學(xué)習(xí)的人看不懂,只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)

感悟思考:

1、因?yàn)榇笞匀? )，親近大自然可以( ),走進(jìn)大自然,探索大自然,就能掌握這些知識(shí), 因此,課文中用” “來比喻大自然..

2﹑我喜歡這”綠色的課本 “,因?yàn)? )

八、自我評價(jià)，課堂反饋：

1﹑我能有感情地朗讀詩歌并背誦下來了。

2﹑擬人手法的運(yùn)用太形象了,我以后要嘗試運(yùn)用.

3﹑詩歌中的反復(fù)﹑押韻﹑我已經(jīng)掌握了.

4﹑我現(xiàn)在就想徜徉于綠色的課本中了。

大自然綠色的課本教案9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、情感目標(biāo)：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

二、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語言之美。

一、課前的領(lǐng)悟感受。

開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受

三、揭題，感受題意與文題之美

1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？

四、初讀課文。

1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。

2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？

五、再讀課文，把握整體。

1、細(xì)讀文章，

2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

六、作業(yè)布置：

熟讀課文并試背。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

品味賞析，感悟詩情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

二、細(xì)讀品味，感悟詩情。

1、黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩的內(nèi)涵。

5、體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

三、朗讀體會(huì)，深化情感。

1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。

4、最后全班齊讀。

四、作業(yè)：

A：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。

B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。

大自然綠色的課本教案10

一、揭題導(dǎo)入，初讀感知

1、（板書“課本”）師：對于課本，我們再熟悉不過了，同學(xué)們，你們知道課文里有什么嗎？

2、師：對呀，不打開課本，我們就不能夠?qū)W到里面那豐富的知識(shí)了。

3、師：今天，我們將一起“去打開大自然綠色的課本”，你愿不愿意？（生：愿意 師把課題補(bǔ)充完整）

4、（生齊讀課題）師：看到題目，你希望知道些什么？（要求生把問題寫在堂上筆記本或書上）

5、師：現(xiàn)在，我們就隨著作者一起去探個(gè)究竟，請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師讀，邊在腦海中想象詩人孫友田所描繪的畫面。（師配樂朗讀）

6、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，通順流利。

7、師：有誰來讀讀第一小節(jié)？（師相機(jī)糾正，帶學(xué)生字詞，其他小節(jié)同法）

8、師：快速瀏覽課文，找一找，這本那么特別的課本里面究竟有什么呢？（用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出找到的事物）（生匯報(bào)）

9、師：大自然這課本可真棒！朋友們，聽呀！連祖國也在召喚我們呢！（師第一自然段）（小組讀，個(gè)人讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）巧用多媒體，在“新課程”課堂教學(xué)改革中發(fā)揮了橋梁紐帶作用，收到了事半功倍的效果。通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，我不僅體會(huì)到了現(xiàn)代教育技術(shù)“從直觀到形象的思維，從感性到理性”的教學(xué)原則，也體會(huì)到了我們老師如果能合理恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，正確處理好多媒體的作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，必將優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高課堂教學(xué)效率。

二、細(xì)讀欣賞，感情課文

1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們響應(yīng)了祖國的號(hào)召，去打開了大自然綠色的課本。請同學(xué)們齊讀第一自然段。

2、師：看同學(xué)們都響應(yīng)了祖國的號(hào)召，一個(gè)個(gè)興致勃勃地打開了大自然這綠色的課本，你看到了什么？（回顧第一節(jié)課，匯報(bào)：翠竹、松柏、鳴禽、野花、山水、天空、大地。師以圖畫形式把他們所說的畫在黑板上）它們有什么特點(diǎn)？

3、師：你聽到了什么？（生：鳴禽，風(fēng)聲，青山和綠水的聲音……）你覺得好聽嗎？用上形容詞（悅耳、動(dòng)聽……）

4、師：你聞到了什么？（花香、草香、水果香……）從文中哪里知道有這些香味兒？（野花、沃野、豐收……）

5、師：是呀，我們看到了大自然，看到了挺拔蒼勁，看到了豐收景象；

是呀，我們聽到了大自然，聽到了聲聲鳥語，聽到了動(dòng)人旋律；

是呀，我們聞到了大自然，聞到了陣陣花香，聞到了郁郁果味。

6、師：多美的大自然，請同學(xué)們帶著喜悅之情來自由朗讀第二節(jié)。（個(gè)人匯報(bào)，師指導(dǎo)：假如你現(xiàn)在就站在那么美麗的大自然中，你心情覺得怎么樣？對，就用那感覺來讀）

7、師：太棒了，同學(xué)們的朗讀水平又提高了，好，下面咱們來賽一賽，看那一小組讀第三節(jié)讀得最好，只有一分鐘時(shí)間醞釀醞釀噢！（師找出閃光點(diǎn)，指出不足之處）

8、師：聽著同學(xué)們那朗朗的讀書聲，老師也躍躍欲試，請?jiān)试S我也來讀一讀，可以嗎？（可以）謝謝！（師范讀，齊讀）

9、師：同學(xué)們，這么好的詩，來個(gè)男女對唱，怎么樣？（好）（男生：青山…… 女生：綠水……）

10、師引讀第五節(jié)。師：去吧，…… 生：給你們…… 師：去吧，…… 生：給你們……）

11、 師：我覺得大自然是一本音樂書，它讓我聽到動(dòng)人的旋律。你呢？你覺得大自然這課本是一本什么樣的課本？（生自由發(fā)揮）

12、師：多美的圖畫，多好的課本，我們一定要（師指題學(xué)生讀題）“去打開大自然綠色的課本”。嗯，那怎么打開呀？請同學(xué)們找上自己最好的朋友一同去發(fā)現(xiàn)，探索，看看要怎么樣才能打開這課本？從文中找出來。（生匯報(bào)，師板書）

13、師：是呀，要想“飽覽”無限風(fēng)光，盡享大自然無私的給予，就必須不怕險(xiǎn)阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，奮勇“前進(jìn)”。只有勇于探索，細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，我們才能找出大自然的奧秘。同學(xué)們，祖國敞開了……（學(xué)生續(xù)讀）（教師要飽含激情，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）（指出與第一小節(jié)的感情不同之處）

14、嘗試堂上有感情背誦。

板書設(shè)計(jì)：

（畫一個(gè)太陽，太陽上寫號(hào)）去打開大自然綠色的課本（“大自然”處是一本書的形狀）

云錦 云錦小鳥 云錦

這里畫翠竹 云錦 云錦這里畫松柏

蝴蝶

花………………朵（五顏六色）

野……………………………………草

第三篇：愛護(hù)大自然共創(chuàng)綠色家園

“ 愛護(hù)大自然共創(chuàng)綠色家園”主題班會(huì)主持詞 甲：尊敬的老師們 乙：親愛的同學(xué)們

合：大家下午好，今天我們迎來了“愛護(hù)大自然，共創(chuàng)綠色家園”主題班會(huì)。

甲：我是小主持人： 乙：我是小主持人：

甲：無論你走到天涯海角，穿過山山水水，但你仍屬于這個(gè)家園——地球。

乙：地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@，要想創(chuàng)造出綠色家園就需要我們大家共同努力。甲：綠色兒歌有很多。乙：請同學(xué)們說一說。第一組：（三位同學(xué)）

丙：環(huán)保行動(dòng)開始了，見紙彎彎腰，不讓隨風(fēng)飄，丁：不見垃圾心情好，保護(hù)校園人人要。

環(huán)保行動(dòng)開始了，趙：花草澆澆水，垃圾分分類，我們爭做小環(huán)保，地球媽媽開心笑 第二組：（五位小朋友）

丙：你拍一，我拍一，環(huán)境保護(hù)是第一；你拍二，我拍二，愛護(hù)小草和花兒；

丁：你拍三，我拍三，別讓垃圾堆成山；你拍四，我拍四，墻上不能

亂寫字；

李：你拍五，我拍五，江湖河流要保護(hù)；你拍六，我拍六，果皮紙屑不亂丟；

王：你拍七，我拍七，綠化大地吹喇叭；你拍八，我拍八，節(jié)約用水不浪費(fèi)；

張：你拍九，我拍九，校園里面看一看；你拍十，我拍十，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

第三組：（三位小朋友）丙：小小一口痰，細(xì)菌千千萬，丁：傳播疾和病，害處數(shù)不完，張：影響環(huán)境美，人人都討厭。

甲：我們是未來的小主人，要愛護(hù)環(huán)境。乙：我們是祖國的棟梁，要保護(hù)家園。甲：下面請欣賞歌曲————

乙：大自然中植物動(dòng)物都需要保護(hù)，請欣賞快板表演《動(dòng)物植物都是寶》（八位小朋友）

丙：打著板兒，踩著點(diǎn)兒，我們來段小快板，小快板兒，呱呱呱。我把動(dòng)物夸一夸，它們是人類的好朋友，好朋友，我們大家愛護(hù)它，愛護(hù)它。

丁：世上的動(dòng)物真叫多，它們長得有特點(diǎn)，人人見了都喜歡 蝸牛小，力氣大，背著自己房子爬。

張：七星瓢蟲真好看，馱著花球飛上天，小花貓，眼會(huì)變，天黑眼才滴溜轉(zhuǎn)

王：大老鷹，千里眼，飛在天上看地面，駱駝的鼻子很有趣，風(fēng)沙大時(shí)把門閉，動(dòng)物的趣事真叫多，李：我把植物說一說，植物多，很聰明。適應(yīng)環(huán)境又機(jī)靈，有種花耍手腕兒，動(dòng)物傳粉會(huì)變臉。

趙：蜂鳥只把紅花采，花紅才能招它來，天蛾夜里眼發(fā)暗，花白容易被發(fā)現(xiàn)。真聰明，真機(jī)靈，曇花一現(xiàn)萬人傳。

高：花開都是在夜晚，曇花怕熱白天躲，夜里才開花骨朵，打竹板，呱呱響，保護(hù)環(huán)境最重要，動(dòng)物植物都是寶，都是寶。

馬：全人類都離不了，離不了。不亂砍，不亂殺，不踩草坪不摘花，小朋友，我們一起手拉手，手拉手，建設(shè)不要忘環(huán)保，明天生活更美好，更美好。甲：美好的綠色家園需要你我創(chuàng)造。乙：美好的綠色校園需要你我守護(hù)。

甲：下面有請————帶來的舞蹈《

》。乙：好看的舞蹈結(jié)束后，請?zhí)K老師來為我們做總結(jié)發(fā)言： 合： “愛護(hù)大自然，共創(chuàng)綠色家園”主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：大自然綠色的課本教案

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語。

3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、分步揭題。

1、先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。

2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢?”帶著這個(gè)問題自讀課文。

二、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、檢查自讀情況。

*逐節(jié)指名讀課文。

*糾正讀音。

洋溢 沃野 胸襟 芬芳

蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗

三、細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一部分。(1)

①指名讀課文。

②理解詩句意思。

“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?

“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個(gè)“去吧”是誰發(fā)出的召喚?“芬芳”什么意思?“打開大自然綠色的課本”什么意思?

③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

2、細(xì)讀第二部分。(2-5)

談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”?這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

*細(xì)讀第2節(jié)。

①指名讀第2節(jié)。

②理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫布。

③指導(dǎo)朗讀。

孩子們在美麗的大自然中心情怎樣?我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀?(以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。)

*細(xì)讀第3節(jié)。

①女生齊讀第3節(jié)。

②圖文對照，說說自己的感受。

③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。

④指導(dǎo)朗讀。

(要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。)

*細(xì)讀第4、5節(jié)。

①男生齊讀第4、5節(jié)。

②理解詩句的意思。

③指導(dǎo)朗讀。

*朗讀第二部分。

3、細(xì)讀第三部分。(6)

①齊讀第6節(jié)。

②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。

③指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。

四、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

教后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語。

3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

二、總結(jié)課文

1、分層并概括每一層的意思。

一(1)寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

二(2-5)寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。

三(6)進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點(diǎn)?

①反復(fù)。

②押韻。

③擬人手法。

我們在讀一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動(dòng)作、表情的詞語，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們在實(shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢?

這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。

我們再來看這樣一段話：

紅柳頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗!倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步!

這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫，頑強(qiáng)地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強(qiáng)的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。讀來會(huì)讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會(huì)怎么樣呢?

紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。

讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動(dòng)，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎?

在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。

3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。

(熱愛、探索大自然。)

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。

2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

注意：馨、襟、瀚、耘

學(xué)生描紅。

五、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。

()的空氣()的綠陰()的眼睛

()的翠竹()的松柏()的色彩

()的果園()的風(fēng)光()的大海

2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對我們說些什么呢?仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。

小鳥說：____________________________________

野花說：____________________________________

(提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。快來吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。)

板書：

1、去打開大自然綠色的課本：

發(fā)現(xiàn) 翠竹、松柏

描繪 果園、沃野

與 鳴禽野花聯(lián)歡

與 青山綠水相聚

啟迪：熱愛、探索大自然

第五篇：4打開大自然綠色的課本（定稿）

4、去打開大自然綠色的課本

福安賽岐開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 王良妹

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、在對課文語言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能有感情地朗讀。

難點(diǎn)：對課文語言的品味。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件課文朗讀錄音

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）分步揭題，設(shè)下懸念

1、先板書?課本?兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。

2、補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題后設(shè)下懸念：?為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢??

3、學(xué)生帶著這個(gè)問題自讀課文。

（二）初讀課文

1、檢查學(xué)生自讀課文情況。

（1）檢查讀詞語情況。

出示卡片：

洋溢沃野飽覽胸襟芬芳

蒼勁耕耘浩瀚黃昏絢麗

（指讀、開火車讀、齊讀詞語）

（2）檢查讀課文情況

指名分小節(jié)讀課文。（其余學(xué)生幫助正音）

（3）指導(dǎo)讀好詩歌，讀出詩歌的韻味。（注意語速和聲音的高低起伏）

（三）再讀課文，了解大概。

1、學(xué)生自讀課文，討論問題：

A：為什么把大自然稱作?綠色的課本?？

B：大自然這?綠色的課本?能讓我們學(xué)到些什么？

2、學(xué)生交流

（四）細(xì)讀課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)

1、指名讀課文。

2、說說你是如何理解課文的。

（1）?祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。?開頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?

（開頭這樣寫生動(dòng)形象，?綠色的大門?、?清涼的綠陰?描繪了大自然的美好。表明祖國熱情召喚孩子去綠色的大自然探索）

指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

（2）?去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。?兩個(gè)?去吧?是誰發(fā)出的召喚??芬芳?是什么意思?

?打開大自然綠色的課本?的含義是什么?（兩個(gè)?去吧?是祖國深情的召喚。?芬芳?是香的意思。?打開大自然綠色的課本?點(diǎn)題，指接觸、認(rèn)識(shí)大自然）

（3）指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)朗讀。

孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）

綠色的大自然是那樣美妙神奇，等著我們?nèi)ズ粑欠曳嫉目諝狻⒏惺苣乔鍥龅木G陰，我們應(yīng)用什么語氣來讀這一節(jié)?（用向往、贊美的語氣來讀）指名讀，集體讀。

（五）指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生研究生字，看看哪些字是容易寫錯(cuò)的。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫以下幾個(gè)字

?耘?的左邊是?耒?，不能寫成?豐?。

?襟?的左邊是?幸?，不能寫成?守?。

?瀚?的最右邊不是?翁?。

（六）布臵作業(yè)

1、寫《習(xí)字冊》上的生字。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：是誰讓我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本？

2、匯報(bào)（祖國召喚我們……）引讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)二至五節(jié)

過渡：聽到了嗎，祖國召喚我們，讓我們?nèi)ァ俏覀冏甙伞?/p>

師：這節(jié)課我們要完成以下3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、出示：1）.綠色的課本里有什么？

2）為什么把大自然稱作綠色的課本？

3）怎樣打開綠色的課本？

師：古人說：詩中有畫。讓我們閉上眼睛，靜靜地聽，大膽地想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

2、聽課文錄音后，學(xué)生交流

如，生1：我看到了豐收的果園，農(nóng)民伯伯正在興致勃勃地采摘水果。

生2：我看到了浩瀚的大海，海面上風(fēng)平浪靜。

生3：我聞到了野花的香味。

……

師：同學(xué)們心中的畫真是絢麗多姿！你能把這一幅幅畫讀出你的理解嗎？

3、出示詞語：清涼的綠蔭芬芳的空氣挺拔的翠竹

蒼勁的松柏絢麗的色彩豐收的果園

浩瀚的大海片片云錦陣陣微風(fēng)

沃野鳴禽野花

（生讀詞語）

師：是呀，這一個(gè)個(gè)詞語，與其說是詞語，不如說是一幅幅動(dòng)人的畫卷。瞧——

4、出示片段：一只蟬緊緊地抓住柳條，隨著陣陣微風(fēng)，愜意地蕩著秋千，哼著歡快的歌曲，似乎有滿肚子的開心事要告訴大家。

（指名讀片段）

過渡：請你調(diào)動(dòng)你所有的智慧、詞匯，充分發(fā)揮想象力，用最美的語言介紹你最喜愛的一處景色或?qū)懗瞿闼吹降木跋蟆?/p>

1）練筆。請用一兩句話來介紹你最喜愛的一處景色。2）交流，再修改。3）匯報(bào)情況：（如，在這本書里，鳥兒聲聲，鮮花遍地，你瞧國花牡丹展示了自己的笑臉，展示了她的高貴與典雅；荷花也開放了，她向我們展示了自己?出淤泥而不染?的高貴品格；月季花、牽牛花……叫上名兒的、叫不上名兒的，他們都趕來與我們聯(lián)歡。）4）暢談感受：同學(xué)們，面對如此美妙的大自然，你想說什么？

5、出示：生活里洋溢著歡樂和溫馨。齊讀這句話，說說自己的理解。

過渡：是呀！能給我們的生活帶來快樂、溫馨、幸福，甚至健康，這個(gè)大自然不愧是——（綠色的課本）

師：那我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然這本綠色的課本呢？

（用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用耳朵去傾聽，用鼻子去聞，用心去感受…….）

師：還可以用雙手去描繪,用雙腳去攀登。那么，去打開?綠色的課本?的時(shí)候總是那么一帆風(fēng)順嗎？

6、出示：第四節(jié)，在?攀登??前進(jìn)?下加點(diǎn)。

1）請你讀讀這一節(jié)，說說你的感受、體會(huì)。（生答略）

2）總結(jié)：說得多好呀！只有勇于攀登，我們才能飽覽無限的風(fēng)光；只有敢于前進(jìn)，我們才能奔向浩瀚的大海！如此，才顯示了我們少年的豪情和胸襟。

3）齊讀第四節(jié)。

7、當(dāng)你攀上高峰，奔向大海，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，天空、大地變得如何呢？ 請同學(xué)們齊讀第五節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第六節(jié)

1、引讀（出示：祖國敞開了綠色的大門，給你們一片清涼的綠蔭……）師：到那里去不斷實(shí)踐，不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)（板書：到大自然中學(xué)習(xí)在實(shí)踐中鍛煉）

四、拓展練習(xí)（練習(xí)說話）

走進(jìn)大自然，鳥兒、蟲兒、花兒……要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)說些什么呢？

五、作業(yè)：

1、打開《少兒百科全書》，找出三種或三種以上的動(dòng)、植物進(jìn)行了解、摘抄在讀書筆記中。

2、繼續(xù)仿寫詩歌。