第一篇：(贛州特校 鐘聲芳)上海教育出版社培智二年級第三冊語文11課文明用廁第三課時說課稿

上海教育出版社輔讀學校二年級第三冊第五單元

11、文明用廁

第三課時說課稿

各位老師：大家好！今天我說課的內容是低年級培智實用語文課《文明用廁》。

一、說教材

《文明用廁》選自上海教育出版社輔讀學校使用的以生活為主線的輕、中度弱智單元主題教材——實用語文，二年級第三冊，第五單元的第11課《文明用廁》第三課時。根據輕、中度智障兒童的身心發展特點和認知特點，本課時通過看圖識字、說話等教學內容，復習“文明、用廁”詞語和文字“文” ；教會學生認識日字旁，書寫日字旁和認讀學句子“我不能隨地大小便”。能力目標是結合文明用廁練習說話。培養學生的觀察能力、語言理解與表達能力，及分析能力。對學生進行語言康復訓練，矯正學生語音，提高學生的口語表達能力，使學生的認知缺陷得到最大補償。德育目標，這個教材與學生日常生活和行為習慣緊密結合，上廁所是孩子們日常生活中不可缺少的一部分，教育學生養成文明用廁，不隨地大小便的好習慣。補償目標，發展學生思維，提高學生的邏輯思維能力，語言表達能力矯正缺陷。

二、說學生

殘障情況：參與本次教學活動的共有8名學生，屬于輕、中度智力殘疾，其中包括唐氏綜合癥、腦癱、自閉癥、智力落后學生等。

分類情況：我班是二年級，根據學生的智力殘疾程度、認知水平、行為差異等自然情況將8名學生分為A、B、C三層次，并結合不同層次學生的特點設計了教學目標、采用了不用的教學方法。

本班學生都具有不同程度的語言障礙，吐字不夠清晰，部分輔音構音困難，接受知識能力較慢，遺忘較快。學生已經具備的學習能力差距較大，有A類學生4人具備一般的口語表達能力，能表達自己比較簡單的意愿，B 類學生3人有語言障礙，口語表達含糊，只會說簡單的句子和詞語。C類學生1人伴有嚴重的口語表達能力，不能表達自己的意愿，只會發單個音。二年級的學生屬于低年級，識記能力稍差，喜歡搞小動作，注意力容易分散，任性、隨意性強，容易興奮，缺乏自控能力，課堂上教師會不斷培養學生良好的學習習慣和加強課堂常規教育。我班學生之間有很大的差異，有年齡小的學生，也有年齡大的學生，根據這種情況，我設計的教學要求是年齡小的學生能正確讀詞語，教師指導寫日字旁，年齡大的學生能正確的看圖說句子，學會兩個詞語的讀音，一個句子的讀音和理解，在老師指導下會寫部首日字旁，獨立書寫生字。

三、說教學目標 知識與技能：

A類：

1、掌握詞語“文明、用廁”，正確認讀并理解詞義；

2、正確認讀并書寫日字旁；

3、掌握句子“我不能隨地大小便”，理解句意，會獨立認讀；

B類：

1、理解詞語“文明、用廁”，認讀并理解詞義；

2、正確認讀并書寫日字旁；

3、知道句子“我不能隨地大小便”，理解句意，會認讀； C類：

1、跟讀詞語“文明、用廁”；

2、跟讀日字旁；

3、跟讀句子“我不能隨地大小便”； 過程與方法： 通過展示觀察圖片、播放視頻、情景創設、詞語認讀及教師講解提高學生的觀察能力、認讀能力；學習如何文明用廁教學內容，提高學生的模仿能力、肢體協調能力和生活能力。情感態度與價值觀：

1．培養學生的觀察能力，提高語言的理解能力與表達能力。2．寓德育于教學之中，教育學生養成文明用廁，不隨地大小便的好習慣。

四、說教學重難點

復習認讀、理解詞語“文明、用廁”詞語和生字“文” ；教會學生認識日字旁，書寫日字旁和認讀學句子“我不能隨地大小便”。培養學生的語言表達能力，能夠較流利的說一句完整的話，大膽表達、語言清晰。教育學生養成文明用廁，不隨地大小便的好習慣。

五、教學方法

因為智力落后的孩子思維受限制，想象力不夠豐富，因此在教學方法上，首先采用看圖法、說話法、圖文配對游戲、趣味朗讀法、講授法、分層教學法、情境表演教學法、直觀演示法、實踐操作法，練習法等。在教學過程中，教師要采用教師機制引導學生，根據學生認知規律，設計合理的、適應學生個性特征的問題，靈活機動的提問，以提高學生學習的積極性。

六、教學準備

本節課針對的是低年級的培智學生，所以我利用實物、圖片、生字卡片、課件、視頻、強化物等幫助學生學習本課的教學內容。

七、說教學過程

本課采用電腦多媒體課件，有利于激發學生學習興趣，突出教學重點，突破教學難點，鑒于弱智兒童的有意注意時效短，理解能力差的特點在教學中我用啟發式教學，采用電教手段邊觀察、邊思考、邊啟發、邊思考、邊講授，完成本節課的教學。本節課至始至終讓學生通過觀察、分析、比較等形式來實現動口、動腦，充分調動各種感官與教學活動。本節課我的教學過程一共設計了4個環節。創設情景，知識回顧；激趣導入、傳授新知；認讀部首，指導書寫；情景表演、總結評議。

第一環節是創設情景，知識回顧。這是一節課的開始環節，怎樣導入激發學生的求知欲，調動學生積極性很關鍵。首先師生相互行禮問好。出示手偶老虎，師唱問好歌 “你好，你好，HELLO你好，你好，你好，同學們好！” 引起學生的關注，同學們認識他嗎？學生回答老虎，看著身體上的名牌知道老虎的名字“文明虎”，復習“文明”一詞；你們讀得真棒，給自己掌聲，文明虎非常喜歡同學們，你們喜歡他嗎？你們真是個文明禮貌的孩子！文明虎啊，知道很多同學都很講文明，（展示PPT圖片）那誰來看圖舉舉生活中都有哪些文明的行為呢？練習說說，幫助學生明白什么樣的行為是文明的。然后課件出示圖片，同學們，請問你們看到了什么？學生逐個回答。圖上的男同學坐在抽水馬桶上大小便(上廁所)。出示詞語卡片：“用廁”，講解詞義：用廁就是我們平時所說的“上廁所”，師領讀、個別讀、齊讀、指名讀的方式復習文明和用廁兩個詞語。

此環節的設計意圖是用師生問好拉近師生的距離，用燦爛的笑容調動學生的熱情，用常規起立就座幫助學生排除雜念進入教學。組織教學對于低年級的培智學生來說至關重要，俗話說“良好的開始是成功的一半”。托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。利用老虎手偶歌曲問好的形式進入復習，可以激發學生主動、愉快地參與學習的興趣，吸引學生的注意力，自然巧妙地導入復習舊知識，同時也為新舊銜接和鞏固練習做準備。

第二環節是激趣導入、傳授新知。這個環節是本節課的重點新授環節。引導學習理解句子“我不能隨地大小便。” 引入課題：課件展示圖片。師：男同學坐在抽水馬桶上大小便(上廁所)。他這樣做對嗎？文明嗎？生：他很文明。（既幫助他們理解詞義，又鍛煉語言表達能力。）師說：今天我們就繼續來學習第十一課文明用廁。教師板書課題：第十一課 文明用廁。復習詞語“文明用廁”就是文明上廁所。

情景導入：你們會自己上廁所嗎？播放兒歌視頻《我會自己上廁所》；文明虎今天帶來了許多大拇指，他要把大拇指獎勵給認真聽課、愛學習的學生。你們想要嗎？”認真看、聽，思考小企鵝是怎樣文明用廁的？這時候和學生一起邊跟唱邊拍手，吸引學生的注意力，提高他們上課的興趣。上廁所時不吃東西，不玩玩具，節約用紙，上完廁所要沖水、要洗手。我們都要向小企鵝學習文明用廁，改正不好的壞習慣。（要求AB類學生回答）

此環節的設計意圖是興趣總是在一定的情境中產生的，我利用兒歌的形式喚起學生的興趣，使學生在上課中段的時候被和諧、愉悅的氛圍所感染和激勵。為有學習能力的學生提供鍛煉的機會，培養愛思考、回答問題的學習習慣。然而音樂對于低年級智障學生來說是必不可少的適當的環節，可以放松學習緊張的學習心情，也可以使學生大腦得到充分休息，為下一步學習做好準備。

教師提問：同學們，你在什么地方大小便？（“我在廁所大小便。”）邊拍自己胸脯邊說句子，要求學生說清楚男女廁所，語速適中，吐字清楚。提高語言表達能力。師：我們能在廁所大小便，那可以在別的地方大小便嗎？（展示PPT圖片）讓學生看圖說句，訓練學生的觀察能力和口語表達能力。請問：在草地上大小便好不好，文明嗎？在大樹下大小便好不好，文明嗎？在人多的地方呢？使學生明白在廁所以外的地方大小便都是不文明的。也就是說，隨地大小便是一種不文明的行為。我們不能那樣做。出示句子，學習句子“我不能隨地大小便。”看圖說句幫助學生理解句子，再讓學生說一說在我們校園里什么地方大小便是不文明的。（教室、操場……加強理解。）C類生先說簡單的句子。AB類生說長一些，復雜一些的句子。

用你問我答的方式（1）誰不能隨地大小便？（2）你不能隨地做什么？幫助學生學習說句“我不能隨地大小便。”C類生要求跟老師讀。AB類生要求完整地、獨立的讀句。這個句子練習完以后，教師要總結，挖掘德育元素，把立德樹人作為語文課堂教學的根本任務，我們要講文明，不能隨地大小便。

此環節的設計意圖是在這個環節，展示PPT圖片，通過視覺聽覺的感知教學，激發學生的學習興趣，在觀察圖畫時，教師引導學生一步一步觀察，為引導學生學習句子“我不能隨地大小便。”打下基礎。在回答問題的過程中，教師要顧及每一個學生，讓學生都參與到學習中來，對表達有誤、發音不清楚的學生，加以指導。

第三環節是認讀部首，指導書寫。這個環節也是本節課的重點環節。認識新部首日字旁，練習書寫日字旁。在突破難點識記日字旁的時候，教師運用了圖文配對比較法，幫助孩子們記憶：課件出示太陽的圖片，出現田字格中書寫的日字，再出現田字格中書寫的日字旁，讓同學們仔細觀察看看和我們學習的“日”字在田字格中有什么不同。日字旁在田字格左邊，我們要寫的瘦一些，長一些，因為它是部首，是大哥哥。這樣進行對比和講解后，孩子們會牢記，記憶也比較深刻。接下來就是在田字格中正確書寫“日字旁”，知道每一筆每一畫在田字格中的正確位置，通過教師范寫、書空練習、板演練習和課堂作業練習，讓學生學會書寫。書寫練習，ABC類生作業不同，書寫過程當然也少不了教師的輔導，特別是對C類生，教師要手把手的教他們書寫。

此環節的設計意圖是以生動形象的課件圖片引導智障學生學部首，使學生通過視覺、聽覺的感知教學，能激發學生學習的情趣，把“日”和日字旁區分，把日字旁稱之為大哥哥，充滿了人文色彩。教師帶領學生書空“日字旁”，不僅能夠鞏固學生所學過的筆畫的復習，還能夠使學生整體感知新學的字，有利于直觀感性的記憶。最后讓學生課堂練習書寫，幫助學生記憶和練習。

第四環節是情景表演、總結評議。PPT播放動畫場景文明虎想尿尿的動畫，他來到馬路上、電線桿旁、公園門口、走進公園看見一棵大樹、又來到公園的墻角、最后找到公園的公共廁所。學生根據老師創設的情景和準備好的道具（靠背椅模擬抽水馬桶，衛生紙，垃圾桶，桌子模擬洗手盆,男廁所牌，女廁所牌等）表演如何文明用廁。

同學們都很棒，文明虎要檢驗同學們今天的學生情況。（出示“文明、用廁、文、日字旁的字詞卡片，學生齊讀）表揚上課坐姿端正，認真聽講，積極發言的同學，教育學生養成文明用廁的好習慣，不隨地大小便的好習慣。（學生齊讀句子 “我不能隨地大小便”。）

此環節的設計意圖是鼓勵學生即興跟著設置的情景表演文明用廁, 激發學生的表現欲望，讓學生再次出現興奮點并及時把握，為進行拓展練習做精神上和情緒上的準備。同時挖掘德育元素，把立德樹人作為語文課堂教學的根本任務，教育學生要養成講衛生、文明用廁、不隨地大小便的好習慣。在課堂最后，通過詞語認讀來使課堂回歸主題——詞語和句子的教學。利用各種認讀形式激發學生認讀興趣，檢查學生掌握情況，幫助學生復習。

八、說板書設計

板書體現了總課題，本節課的內容，重難點突出，簡單醒目。

九、說體會

在本節課教學過程中，以生活技能為基礎，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地學習了文明用廁，糾正了不正確的用廁習慣。同時挖掘德育元素，把立德樹人作為語文課堂教學的根本任務，教育學生要養成講衛生、文明用廁、不隨地大小便的好習慣。

單位名稱：贛州市特殊教育學校 年級：培智二年級 學科：語文

教材版本：上海教育出版社輔讀學校 冊別：第三冊 教師姓名：鐘聲芳