第一篇：媽媽的賬單教學實錄

媽媽的賬單

一、課文分析

《媽媽的賬單》是人教版語文三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文，是一篇過渡課文。所需一課時。預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

二、教學目標

知識與技能

學習默讀課文。讀通課文。

過程與方法

讀懂課文內容在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，培養獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。情感態度價值觀

體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

三、教學重難點

本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情；難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

四、學情分析

三年級的學生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎，對事物也有一定的認知能力。但對身邊的事有些熟視無睹。

在這篇課文之前，學生已經學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。

五、教法與學法

根據教材的特點和學生的實際情況，本節課我主要采用疑問導讀法、以讀代講法進行教學，力求把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的本節課中，學生主要采用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。品味與情感體會的有機結合，從而產生思想共鳴。

六、教學準備

多媒體教室

幻燈

教科書

音頻媒體

七、教學課時 1課時

八、教學過程

一、課前三分鐘

今天的課前三分鐘有我為大家主持，下面我們進行課前三分鐘的誦讀，一個同學讀第一句，其他同學讀第二句（弟子規）剛才大家讀的棒極了，把掌聲再次送給自己，有請老師上課

一、導入課題

1、解讀古詩，引入教學。

同學們，每天我們都會進行課前三分鐘的經典誦讀，從一年級到現在，我們的小腦瓜里裝了好多的國學經典，大家知道嗎，有一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，是哪一首詩啊。就讓我們滿懷深情地來讀一讀這首詩吧。這是一首母愛的頌歌。詩中親切地吟頌了偉大的母愛，那么本節課我們的母愛藏在哪里呢？就讓我們一起走進第20課—《媽媽的賬單》

二、初讀自學，了解大意

1、課前大家已經預習了課文，拿出我們的課前小研究，我們進入第一個環節，我讀 我知 我最棒（課文講了一件什么事？）

生：大家好，我是奇思妙想組，下面有我們組來匯報讀課文，（學生讀課文）通過讀課文我們知道了這篇課文講了 事，誰與我們交流

師：感謝你們這一組的精彩展示，小彼得寫了一份賬單得到了報酬是如愿以償，收到媽媽的賬單時卻是羞愧萬分，這是怎么回事呢？讓我們進入小研究的第二個環節千思萬想有思想（找出你認為有趣的地方或感受深的句子，談談自己的感受）

三、千思萬想有思想（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）我們小組來回報

大家好，我們是奮勇爭先組，這篇課文我們組感受最深的是媽媽和彼得這兩份賬單，（有請我們組的 和 來讀一下這兩份賬單）

1、生：這兩份賬單一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。還有媽媽的賬單寫的是為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。然后媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。通

“0芬尼”，讓我感受到媽媽的愛是無價的，也是無私的。

生：另外，我們再來看這兩份賬單，我們還覺得媽媽為彼得的付出不只是這四項，可能還有很多如：媽媽為彼得洗衣服，幫助彼得復習功課等。但是媽媽并沒有一一舉出，也能體現母愛的無價。

生：看到彼得媽媽的付出，我也想到了一個有關媽媽愛孩子的故事：2008年5月12日，四川汶川發上了大地震，在這次大地震中幸存的一個小生命。當搶救人員發現她的母親的時候，這位母親已經死了，是被垮塌下來的房子壓死的，而死亡的姿勢卻是雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，只是身體被壓的變形了。只因為她的身子底下有一個小生命，她必須要用自己的一切護住這個孩子，她必須讓孩子活下去，因為她是孩子的媽媽。這個孩子毫發未傷，當媽媽離開人間的時候，他卻在熟睡，睡得如此甜美，如此幸福?？墒悄氵€知道嗎？當他母親給了他第二次生命時，還留給了人世間最美的語言：在包裹孩子的被子里有一部手機，上面是媽媽最美的留言：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。在生死關頭，媽媽用自己的生命保護孩子，這是多么偉大的母愛啊！我們組展示完畢，誰與我們交流。

生：我同意你們的看法，媽媽為彼得的付出可能還有??但媽媽寫的都是0芬尼，這0分尼里體現了多么偉大的母愛啊。所以我想請大家再次深情的來讀讀媽媽的一這份賬單。生：我也有一個故事祥和大家分享，這就是有名的孟母三遷。故事是這樣的：孟子很早的時候，父親就去世了，孟母就把家搬到了父親的墓地附近，以自己知道的知識教育孟子。因為周圍是墓地，經常有人哭哭叫叫，孟柯也學著那些人，他們走來走去，孟柯也跟著他們。孟母見了，想：“這個居住的地方不是很理想的地方。于是，孟母又一次搬家，搬到集市邊上。因為小販們都想賺錢，拼命招攬生意，孟柯也學著小販們一樣大喊，孟母見了，又想：“這個居住的地方不好?！泵夏赣忠淮伟峒伊耍@次，她搬到了學堂，因為經常會有文人來學校作揖拜跪，孟柯就向孟母提出要上學讀書，孟母說：“這才是理想的地方?！?/p>

孟柯很貪玩，有一次，他逃學回到家中，孟母生氣地說：“還沒放學，你怎么就回來了？”孟子不敢作聲。孟母生氣地把織布機上的梭子拆斷了。她說：“梭子斷了，布就不能織了，學習也一樣，日積月累，積少成多，才能獲得成功?！泵献勇犃四赣H的話，從此努力讀書，成為了一個偉人。

師：這個故事就是我們經常背誦的三字經里的哪一句嗎？昔孟母,擇鄰處。子不學,斷機杼 師：孟母為了孩子能用功學習，三次搬遷，真是用心良苦，父母這樣無怨無悔的付出，并不想讓孩子來報答他們只是希望孩子們能有所作為，正如〖漢〗劉安所說慈母愛子，非為報也。這兩份賬單中，媽媽寫的是“0”芬尼，彼得寫的是60芬尼，但是這0芬尼里包含的是偉大的母愛，這0芬尼讓我們感受到母愛的無價，所以我們可不可以說0芬尼大于60芬尼呢。師：還有哪個小組繼續展示

生：我們是什么組，我們很贊成剛才大家的看法，從媽媽的賬單里我們能感受到媽媽對彼得愛，但彼得開始卻沒有意識到，所以他向媽媽索要報酬，但是在他看了媽媽寫給她的賬單后，他認識到了自己的錯誤，請大家看最后一段“羞愧萬分”一詞能讓我們知道他已經認識到錯誤。

生:另外，我們還覺得“”這個句子也能看出彼得認識到了自己的錯誤。

生：小彼得還是個知錯就改的好孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，自己做錯了，因此他把那60芬尼塞進了媽媽的口袋。所

生：老師，我想當小記者去采訪一下大家，請問，在家里媽媽都為你做過什么，那么你為媽媽做過什么，做完事你向媽媽要過錢嗎？從剛才的采訪中，大家一定感受到了，媽媽為我們做得多，而我們為媽媽做得少，甚至有時候做完事還向家人要錢，我們這樣做和一開始的彼得是一樣的，彼得能認識到自己的錯誤，希望大家也能體會媽媽的辛苦，幫家長干一些力所能及的家務活。我們小組展示完畢，誰與我們交流。

生：看到你剛才的采訪，我也感到羞愧，我每天一回到家，就讓媽媽給我端飯，寫完作業也不收拾，有時候幫媽媽掃完地，伸手就要錢，從來沒有主動的幫父母干活，以后我也要幫父母干力所能及的家務活。

生：我也為自己以前的不懂事感到羞愧，媽媽為我做了那么多，我卻從來沒有體會到，要是媽媽批評了我，我好幾天不和他說話，其實媽媽的批評也是對我的愛，以后我也要做個董事的孩子，我也可以為父母沏茶，洗腳，干家務等。認真聽父母的教導，不頂撞父母，生：記得我們課前三分鐘誦讀《弟子規》里有這樣一句話，香九齡，能溫席，黃香九歲的時候，就已經知道孝順長輩的道理。每當炎炎夏日到來的時候，就給父親的帳子扇扇子，讓枕頭和席子更清涼爽快，把蚊蠅扇跑，讓父親睡得更好；到了寒冷的冬天，就用自己的身體讓父親的被子變得溫暖，讓父親睡得更好。他和我們的年齡差不多，卻知道孝敬父母，相比之下，我們做的太少了，記得有一次下晚自習，天下著雨，媽媽來學校接我，一路上，媽媽的雨傘一直傾向我這邊，到家以后，媽媽衣服濕了一大片，他來不及換衣服，馬上幫我做飯，而我卻在一旁看電視，我真是太不懂事了，以后我要多幫媽媽干一些事情，減輕媽媽的負擔。師：同學們，你們說的太好了，你們說彼得是個知錯就改的好孩子，其實，你們也都是懂事的好孩子，聽了大家的回答，老師很高興。其實，母愛就藏在我們身邊，只不過我們沒有用心去感受，同學們，孝敬父母是中華民族的傳統美德，弟子規有這樣一句話，父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責，須順承！說意思

六、延伸拓展

其實天下所有的媽媽都像彼得的媽媽一樣無私地愛著自己的孩子，大家想聽一聽家長的心聲嗎？

家長的每一字每一句都凝聚著他們對你的愛，可能他們的表達方式不同，但是，他們愛你們的心卻是一樣的。此時此刻，你最想對媽媽說什么？

同學們讓我們常懷感恩心，用心去感受，用行動去報答，共同唱起那首《感恩的心》去做一個學會感恩的人吧。

你們看，你們的桌角都放著一封信，這是媽媽對你們說的心里話，同學們，此時此刻，你想用怎樣的方式來報答媽媽的愛呢？

同學們讓我們再次唱起那首《感恩的心》去做一個學會感恩的人吧。

七、板書設計

媽媽的賬單

賬單有價

彼得 媽媽

母愛無價

孩子，雖然媽媽有時候很嚴厲，時常批評你，但是媽媽對你的愛沒有變，不要怨恨我，孩子記住，媽媽永遠愛你，

第二篇：《媽媽的賬單》教學實錄

《媽媽的賬單》教學實錄

一、導課

師：同學們，認識這個字嗎？（出示帳字卡片）。

生：Zang

師：是平舌音嗎？

生：不是，是翹舌音Zhang

齊讀Zhang

師：能不能給這個字口頭組詞呢？

生：記賬、轉賬、帳單…….師邊說邊板書：記賬的帳單、一對母子、發生了一個小故事。到底是什么事情呢?請同學們打開語文書20課,自由讀課文.然后用自己的話來講述一下

評：剛開始板書是錯誤的,兒子——索取，母親——奉獻，這就把整堂課給框起來了.。就從孩子們談看法開始,不要扳這個書,這非常重要。你既然這樣板書了，孩子們誰還敢有不同意見??？是不？這是給孩子們的心理暗示，以后切記，這是非常重要的一個點.。

多說兩句以后上其他課也非常注意，很多老師的課堂都存在這樣一個毛病。

總之，要讓孩子們自由放飛

帶著你的勉強上路

二、學習新課

師：誰來簡單介紹一下這篇課文的內容？怎么沒人舉手呢？三言兩語都可以啊！

生：這個故事是講了一個小孩子，叫彼得。他經常幫助父母干活，認為應該獲得一定的報酬，所以它就開了一份帳單給媽媽，索取60芬尼。他的媽媽給了他60芬尼，并且也開了一份帳單給小彼得，是0芬尼。小彼得看著媽媽的帳單感到非常羞愧，就偷偷的把60芬尼還給了媽媽。

師：你說的不僅完整，而且很有條理，真不錯。

師邊說邊板書并出示兩份帳單：兒子向媽媽索取，媽媽為兒子奉獻（板書：兒子—索取 母親—奉獻）同學們，你對這對母子想說些什么？或者對他們的舉動有什么看法？先和你的好朋友討論一下，實話實說，說出自己的真實想法。

交流

生一：我想對小彼得說：你這樣做是不對的。你的媽媽為了你付出了那么多，只要你0芬尼；你為媽媽做了那么一點事情，就要60芬尼，你太不應該了。

生二：我認為小彼得這樣做也不應該。我們做兒女的要經常幫媽媽干活，我就幫媽媽洗碗、掃地、洗衣服、做飯….我看著五大三粗的男孩子問：呵呵.，你也幫媽媽做飯？

生堅持著：對哦，我幫媽媽做飯，不過做得很難吃，被媽媽罵

哈哈，同學們發出一陣善意的笑聲。我說：“一次生兩次熟，你已經很了不起了，不到十歲就能做出難吃的飯。老師結婚以后才做出了不能吃的飯，沒煮熟??！”

我接著說：“老師還是要提醒你們，做飯時一定要注意安全。幫父母做自己力所能及的事就可以了。”

另一位同學說：“老師，我想對小彼得的媽媽說幾句---你這個媽媽這樣做是不合適的。彼得向你要60芬尼，你應該向小彼得少要點，50芬尼就好了，這樣才合理公平?！?/p>

同學們又哈哈大笑，有人說：“我不同意！媽媽為孩子付出的愛是無價的，不能用錢還換取母愛的！”

生不服，但欲言又止。

我對他說：“你同意剛才這位同學的意見嗎？母愛無價！”

這位同學低聲說：“同意吧！”

我重復著他的話：“同意吧！呵呵，從一個‘吧’字聽出了你的勉強。帶著你的勉強，我們繼續學習，如果學習完了還勉強，那么還可以帶回家去，帶給你的爸爸媽媽，你的好朋友們，和他們一起再討論一下，如果有了新的想法，一定要及時告訴老師，可以嗎？”

他滿臉微笑地坐了下來。

評：這個“勉強”要讓孩子說的??！把問題留在最后去，不要太早拋出來，就是和爸爸媽媽一起討論的這個問題，這句話依然有很強的暗示意味。

我重復著他的話：“同意吧！呵呵，從一個‘吧’字聽出了你的勉強。帶著你的勉強，我們繼續學習，如果學習完了還勉強，那么還可以帶回家去，帶給你的爸爸媽媽，你的好朋友們，和他們一起再討論一下，如果有了新的想法，一定要及時告訴老師，可以嗎？”

評：這里的勉強意味，你抓的很好，但應該問一下孩子是否同意你說的勉強，如果是，就繼續追問。如果不是，就可以過了。再問有沒有不同意見，如果沒有不同意見，你代表反方，提出反的意見：同學們看老師說的是否有道理？這樣就可以繼續了。

孩子，把你的眼淚留給自己

我問：小彼得面對著媽媽的帳單，他是怎么做的呢？請同學們自由讀課文的最后一個自然段，劃出描寫小彼得動作、神態的詞語。

出示課文插圖和最后一段的文字。

我接著提示：劃完的同學可以先練習讀一下。

指名讀完后我問：“你為什么用這樣的語氣來讀？”

生回答：“因為小彼得感到羞愧萬分，所以我用羞愧的語氣來讀?！?/p>

我說：“嗯，好的，這是你的感受。其他同學也試著把自己的感受讀出來吧！”

請兩三個同學讀這一段，再評議。

我小結道：“賬單、兒子、母親，一個小故事。學完了這篇課文，你能不能介紹一下自己和媽媽之間的小故事呢？”

生：“我學完這篇課文我很高興。”

“高興？能不能叫大家一起分享你的高興呢？”我說。

“我學完了這篇課文，我知道了幫媽媽干點活是應該的，所以我很高興。我曾經也像小彼得一樣，幫媽媽掃完地要五角錢。我想放學回家多幫媽媽干點活，媽媽每天賣水果已經很辛苦了?！?/p>

“你真是個孝順的好孩子！”我由衷地說。

評：孩子有要5角錢的先例,孩子學了這課后后悔了,沒有充分討論的緣故吧？為什么不讓孩子自己談談想法?這都是先前沒有充分討論的后果,這個問題沒有絕對的答案.讓孩子自己形成看法后，要上升到親情層面,讓孩子自己形成判斷,或者回家后再和爸爸媽媽討論后形成看法,下節課再討論也未嘗不可。

轉過身來，我順勢對一個小女孩說：“你能談談自己的父母嗎？”

小女孩站起來眼圈發紅嗚咽著說：“說什么呢？我的媽媽不和我在一起，我以為她生活得很好，可是………”

說到這里她突然放聲大哭,這是一個單親家庭的孩子，媽媽曾經偷偷跑到學校來看望過她。我拍拍她的肩頭說:“你先坐下吧,等你平靜下來想說的時候再說吧!”

我對孩子們說：“同學們,媽媽是平凡的也是偉大的.媽媽也許不能帶給我們榮華富貴,但是她給了我們最可貴的----生命。”

下面請同學們聽錄音《媽媽的禮物》。

評：最后一個自然段指導朗讀沒有必要，你這一個朗讀指導，又有暗示的意味了。如果是一篇美文，當然朗讀是需要的，但這篇不是。

面對孩子天真無邪的眼睛，我該怎么做？抓住這個機會煽情？利用孩子傷痛的心把課堂上升到所謂的高潮？

我能做的，只是拍拍她的肩，叫她坐下。孩子，把你的眼淚留給自己吧，它是屬于你一個人的。

評：關于小女孩，我同意你的做法，這是人道主義的做法，不可以繼續追問，不可以讓孩子自己揭露瘡疤。孩子自己想表達是一回事,你們那些老師是殘忍的不能為了所謂課的精彩就采用非人道主義的做法.三、擴展閱讀

和愛在一起

聽完錄音后，我說：“同學們，媽媽從你出生那天起，就把整個世界都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎？”

“夠了！”

我接著導讀:“不僅如此，媽媽還給了你......”

“明亮的眼睛,讓你去觀察世界；”生接讀。

師:”給了你聰明的耳朵，生:“讓你去傾聽世界；

師:”給了你一雙腿，生:“讓你去走遍世界；

師:”給了你一雙手，生:“讓你去改變世界。

師:”這些，難道還不夠嗎？”

生大聲說:“夠了!”

我說:“是啊,孩子們,最重要的，媽媽還給了你一顆熱血的心。那，是為了讓你珍惜生活----去熱愛這個世界！”

評：這難道還不夠嗎?非常成問題的問法，什么叫夠不夠?你的意思太明顯,你反問誰呢?這是一種道德譴責的口吻.最后布置作業:”同學們,愛就在我們身邊,很希望能永遠和愛在一起，這樣的感覺多好！回家后把這個小故事講給你的爸爸媽媽,聽聽你的家長對故事里兒子、媽媽有什么看法？如果你也給他們開了一份這樣的帳單，他們會怎么做呢？當然，還可以討論你感興趣的或者還有疑惑的問題，我們下節課繼續交流?！?/p>

總評---

看完這節課后我的總體看法是：

一、你對這節課是矛盾的,一方面你自己有自己的看法,但聽了我的看法后，你雖然感覺有道理，但并沒有真正領會,所以內心是矛盾的,因此課堂就是摸棱兩可的,關鍵是對這篇課文的解讀還沒有過關。

二整堂課的層次很亂

其實，這節課的大致流程可以分為三個層次：

1、小彼得找媽媽要錢，孩子們是怎樣想的？

2、媽媽給小彼得開帳單，孩子們是怎樣想的？雖然是一個零帳單。

3、家庭的關系是什么？也即有親情可以從媽媽的帳單順著引申開去, 上升到親情層面, 親情問題解決了，孩子們自然會思考,思考后如還有疑問，和爸爸媽媽商量一下不就完了嗎?

一定要敢于放,課堂就要形成一個開放的課堂,不要在一定該與不該做文章,即使做，也不是這么直白的.可以看出你的臨機反應還有問題, 要善于抓住一些點進行追問.從孩子們的問題中發現問題.繼續追問.讓孩子們的思考更清晰.思維發展.這是一個長期的基本功.這是需要在平時多訓練的.這堂課暴露了你很多問題:一個對文本本身的解讀;還有一個對課堂流程的把握,整堂課比較亂, 放沒有放好，就匆匆進入下一個環節.所謂生成一定要在有意義的地方生成

[2006-11-12]

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第三篇：三年級語文《媽媽的賬單》教學實錄[范文模版]

三年級語文《媽媽的賬單》教學實錄

《媽媽的賬單》教學實錄

教材解析：

本文以獨特的視角，把母愛的無價、無私表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文性很強的文章。通過小彼得自己的體驗和感悟，可以引領學生體悟到母愛的無價，親情的可貴。

教學目標：

1、學習默讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養獨立的閱讀能力。

教學重點：

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

備注：本文有很多四字詞語，應該讓學生掌握。

如愿以償 羞愧萬分 怦怦直跳 躡手躡腳 小心翼翼

教學過程

一、鏈接舊知，導入新課

師：前面我們學習了《可貴的沉默》，沉默之后，那些同學真的懂事了，知道祝福媽媽的生日，知道幫爸爸媽媽干活。（魏澤磊：回報愛）今天我們一起學習另一篇文章，看看課文中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？

（同書課題并齊讀，提示“賬”的偏旁為什么是“貝”。）

二、初讀課文，讀準字音

要求：大聲朗讀課文，畫出所有四字詞語和不理解的其他詞語

1、請同學讀詞語，并根據上下文說說自己的理解。

索取 報酬 如愿以償 羞愧萬分 怦怦直跳 躡手躡腳 小心翼翼

師：回答問題時要注意這樣說——我畫的詞語在第幾段，它的意思是。

＊王震：第五段，如愿以償。

齊讀

王震：？

張浩迪：就是他想要一個東西，就真的給他了。

師：就是愿望實現了。你從哪句話中知道的？

張浩迪：“晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。”

師：高銀貴上次想坐到這里，老師讓他坐在這里，他如愿以償了。

【不如把造句的機會給孩子，孩子有這個能力?！?/p>

＊張恒卓：第七段，小心翼翼。

師書寫，請同學指出注意的地方：上面的羽沒有鉤。

張恒卓：它的意思就是小心地把60芬尼放到媽媽的口袋里。

魏澤磊：就是小心地辦事。

馬佳彤：就是偷偷地。

師：請同學觀察老師的動作，說一句話，注意看看小心翼翼有沒有偷偷的意思。（做摘眼鏡的動作）

張浩輝：劉老師摘下眼鏡，小心翼翼地把它放到講桌上。

師：就是很小心。

張浩迪：就是輕輕地。

【★此處對“小心翼翼”一詞是否有“偷偷地”意思，處理得非常不錯。當老師輕輕摘下眼鏡并小心放到講桌上時，孩子們一眼就看出它的意思是“輕輕地、小心地做事”，然后讓孩子用這個詞語說句子描述老師的動作，孩子們就都明白了它的意思。期間，老師什么也沒有說，只是點撥、引導。這次點撥很到位。】

＊張欣茹：第七段，怦怦直跳。

師：摸摸哪里會怦怦直跳。

生：心。

師：看看前兩個字是什么偏旁？

生：豎心旁。

張欣茹：它的意思是心跳得很快。

＊楊皓翔：第七段，羞愧萬分。就是很慚愧。

＊蘇一涵：第七段，躡手躡腳。不知道意思。

屈楚涵：輕手輕腳。

師：請一位同學從門口躡手躡腳地走向劉老師。

李浩杰的表現大家不滿意。

魏澤磊的表現很精彩。

師：請你換一個詞語形容魏澤磊的動作。

周怡純：輕輕地。

姜嘉城：輕輕地。

2、齊讀。

【①此處學生一邊說詞語，老師一邊書寫，耽誤了時間。還是用課件比較好，當孩子說出詞語的時候，接著就讓ta說自己的理解，最后一起出示幾個詞語。這樣時間節省下來，后面課文的學習時間就充裕了。

★②對“躡手躡腳”的處理比較滿意。當時只有屈楚涵能說出它的意思，其他孩子都不明白，我就讓一位理解這個詞語的同學隨著老師說的句子做這個動作，孩子們一看就明白了；此時他們不一定能表達出來，我就采用換詞語的方法，孩子很順暢地就說出了“輕輕地走”。這個環節中的引導和創設情境非常重要?！?/p>

三、默讀課文，整體感知

1、默讀要求：不出聲、不指讀

2、問題：用上“索取 報酬 如愿以償 羞愧萬分”幾個詞，說說課文主要講了一件什么事？

師：請默讀課文，用黑板上紅筆圈出的詞語說一句話，概括這個故事。

周怡純：小彼得想索取幫爸爸媽媽干活的報酬，媽媽給了他60芬尼，他如愿以償。但是媽媽又給了他一份賬單，他看了之后羞愧萬分。

師：你說得又完整，又簡潔，真是會表達會思考的孩子。（掌聲）

屈楚涵：小彼得想向媽媽索取報酬，媽媽給了他60芬尼，他如愿以償。但是他收到錢的時候，又收到了一份賬單，他看了之后羞愧萬分。然后他懷著一顆怦怦直跳的心，小心翼翼地走進媽媽，把賬單塞進了媽媽的口袋。

師：此處應該有掌聲。

【★此處概括課文采用了用具體詞語說句子的方法，孩子們說得非常好，語言簡潔到老師意料之外。這說明，當老師備好課，給孩子設好一把梯子時，孩子就會比較容易掌握知識?！?/p>

四、研究賬單，感受母愛

師：讓彼得如愿以償的是一份賬單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢？我們先來研讀彼得的賬單。

※

1、指名讀“彼得的賬單”。

楊皓翔：……

2、從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。

馬佳彤：我覺得他是一個懂事的孩子，因為他幫媽媽干這么多活。

王銘：不知道。

吉勝博：我覺得他是一個不懂事的孩子，因為他幫家長干活還要錢。

3、師：大家的看法不一樣，有的說懂事，有的說不懂事。那他為什么會想到向媽媽索取報酬的呢？讀一讀一二自然段，相信一定能找到答案。

許宗建：因為他想做一個小商人。

師：晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

※

1、指名讀“媽媽的賬單”。

師：請你仔細對比媽媽和彼得的賬單，看看有那些不一樣？

劉聰慧：錢不一樣。

裴瀟帆：媽媽的賬單上孩子欠媽媽都是0芬尼，彼得的賬單上媽媽欠孩子有20芬尼，還有10芬尼。

3、師：是?。《嗝床灰粯拥馁~單?。∈?，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（武兆宗：0芬尼）

十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（姜嘉城：0芬尼）

當彼得生病的時候，媽媽無微不至地照顧他，仍然只要——（駢十尚：0芬尼）

媽媽把所有的愛、所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（全體：）。

小朋友，這僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這是一份媽媽對彼得的

吉恒墨：愛心。

李佳碩：愛和關心。

趙亞坤：愛

師：對啊，是母愛。

4、師：面對這份媽媽開出的賬單，小彼得感到羞愧萬分。聰明的同學們，你們一定能猜到小彼得此時此刻的內心在想什么？

許宗建：媽媽照顧我十年都不要錢，我干一點活就要錢，真不應該。

梁耀涵：彼得應該欠媽媽許多錢。

師：正因為羞愧萬分，他才會做了最后一段中寫的事情。請大家讀最后一段，試試把小彼得羞愧萬分的心情讀出來。

（齊讀）

5、師：如果是你來寫這個賬單，你認為媽媽的愛值多少錢呢？你會把“0芬尼”改為多少芬尼呢？你覺得媽媽的愛值多少錢？

王震：無數。

趙亞坤：數不清。

席佳程：很多鉆石。

程錦：數也數不清。

張浩迪：比世界上最貴的東西還要貴。

？：無價之寶。

師板書：無價。

齊讀：母愛無價。

【★如果老師問“母親的賬單上為什么是彼得欠媽媽0芬尼”，孩子一定回答不出來，因為這個問題太籠統了，我也很難回答。但此處對“母愛無價”的引導特別成功，老師沒有說，只是引導，最后孩子們說出無價之寶的時候，我很激動。語文課堂上的這些“點”都需要老師背后下很大的功夫，但這些功夫一定會轉化為課堂上的亮點。以后還要多下功夫?！?/p>

6、若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）

【此處對孩子有點難，建議刪掉，前面已經理解主題了?！?/p>

五、聯系生活，熏陶情感。

1、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀著讀著，肯定有許多往事擁上心頭。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！

當()，媽媽()，我想對媽媽說：（）

【建議刪掉】

2、總結深化：

媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠銘記這份愛的賬單。

六、愛心接力，獻禮母親節

這個周日是母親節，請小朋友用自己的方式向媽媽表達自己的愛。如果能拍成照片，就把照片發到老師的郵箱，班會時我們一起感受你對媽媽的愛。

【后面的設計改為：

5、師：如果是你來寫這個賬單，你認為媽媽的愛值多少錢呢？你會把“0芬尼”改為多少芬尼呢？你覺得媽媽的愛值多少錢？

6、總結深化：

媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠銘記這份愛的賬單。

六、愛心接力，獻禮母親節

這個周日是母親節，請小朋友用自己的方式向媽媽表達自己的愛。如果能拍成照片，就把照片發到老師的郵箱，班會時我們一起感受你對媽媽的愛。】

板書設計：

媽媽的賬單

母愛 無價

無私

第四篇：媽媽賬單教學設計

媽媽賬單教學設計1

教學目標：

1、學習默讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養獨立的閱讀能力。

教學重點：

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。教學難點：

理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。教學過程：

一、導入新課：

1、前面我們學習了《可貴的沉默》，大家明白了不僅要懂得父母對我們的愛，還要懂得去關心、體貼父母，回報父母的愛，今天我們學習一篇課文，看看課文中的小男孩是怎樣做的。（板書課題：媽媽的賬單）

2、理解“賬單”

（出示賬單圖片）這些記載貨幣、貨物出入事項的單子，就是賬單?！百~”字的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系。

設計意圖：著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”確實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注

1意營造氛圍，圍繞中心，以聯系前面所學課文導入，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性，激發學生學習課文的興趣。

二、出示自學要求，小組自主學習

1、這是一篇略讀課文，現在請同學們打開課本83頁，大聲朗讀閱讀提示，看閱讀提示給我們提出哪些學習要求？（課件出示學習要求）

⑴了解課文講了一件什么事？

⑵想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？⑶小彼得看到媽媽的賬單時怎么想的？

設計意圖：讓學生通過閱讀提示，提綱挈領，鎖定目標，讓學生有針對性地進行自主學習，做好引導作用。

2、圍繞著三個學習要求，同學們進行了預習，現在老師再給大家一些時間，自己默讀課文，自主學習，勾畫出有關句子。

3、小組討論交流。

4、小組選代表匯報。

⑴生匯報第一個問題：課文講了一件什么事？

小彼得給媽媽開了一分賬單，索取她每天幫媽媽做事的報酬，當他在餐盤邊看到他的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓彼得感到羞愧萬分，偷偷地把錢塞進媽媽的口袋里。你是用什么方法來概括文章主要內容的？（段意連接法）

⑵接下來匯報第二個問題：想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？（課件出示兩份賬單）仔細觀察第一份賬單，看看彼得為媽媽

2做了些什么？（力所能及的小事）他問媽媽要了60芬尼的報酬，可媽媽為他做了那么多，賬單上卻寫的都是0芬尼，為什么呢？

生匯報：媽媽為孩子付出的太多，已經不能用金錢來計算，媽媽的愛是無價的，也是無私的。（板書：母愛無價

母愛無私）媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味地付出，從來不計報酬。文章通過兩份賬單的對比表現了媽媽對彼得無私的愛。（板書：對比法）

⑶我們被這濃濃的母愛深深地感動了，當彼得看到這份賬單時，心情又是怎樣的呢？（出示最后一段話和插圖）誰能用一個詞語來概括？（羞愧萬分）此時，他心里會想些什么？（媽媽無微不至地照顧我，關心我，為我付出了那么多，這是我一生都無法回報的，我只是幫媽媽做了一些力所能及的小事，還要索取報酬，真是太不應該了。）

⑷他是怎樣做的呢？齊讀最后一段話。

⑸課文中彼得的媽媽沒有說一句話，僅僅憑一張總額為零的賬單就讓彼得感到羞愧萬分，將所取的報酬主動退還，這種無聲的教育讓我們感受到了母愛的偉大力量，讓我們再讀一讀這份飽含著媽媽濃濃愛心的賬單。（齊讀媽媽的賬單）

設計意圖:這是一篇情感性很強的課文，當學生理解了兩份帳單的不同含義后，我引導大家再仔細讀媽媽的帳單，使閱讀訓練和正確理解課文內容有機地結合起來。新課程標準提倡我們要創造性地使用教材,運用教材,重在培養學生的語文實踐能力,調動學生多種感官參與學習過程,并在過程中接受情感的熏陶感染，同時注意學法的引導。

三、拓展，練筆

十年，是一段漫長的歲月，十年中，包含了媽媽對我們多少的愛呀！誰來說一說，十年來，媽媽為我們做了些什么？

生匯報：媽媽每天接送我上下學，為我洗衣服、做飯，生病時無私地照顧我??（課件出示媽媽關心孩子的圖片）這一幅幅感人的畫面，仿佛就發生在昨天，從小到大，我們在媽媽無微不至的關愛下，健康快樂地成長，此時，你想對媽媽說些什么？把它寫下來。

四、總結

感謝彼得的媽媽用無聲的愛讓讓一個不懂事的孩子變得懂事，也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，也是無私的。媽媽的愛是最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠銘記這份愛的賬單，讓我們一起大聲說：“謝謝您，媽媽！”

設計意圖:教師所從事的是一份需要激情、需要感動力的事業。教師情感的力量就在于激發新的情感，在于以情動人。情感的力量就是熏陶情趣、感化心靈。印度詩人、諾貝爾文學獎獲得者泰戈爾說，師生活動是“師生心靈約會”的活動，教學過程一刻也離不開情感的交融。"在本教學環節中,我借助現代化的教學手段讓學生通過自己真摯感情的流露告白,帶動學生感情的升華,進而對學生進行感恩教育,也為本單元的綜合性學習埋下了伏筆。

板書設計：

媽媽的賬單

段意連接法

0芬尼

對比法母愛無價

母愛無私

媽媽賬單教學設計2

教學目標 ：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養獨立的閱讀和質疑的能力，培養學生合作探究的精神。

教學難點：

理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。

教學準備：

課文掛圖

教學過程 ：

一、復習古詩，導入課題

1、我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩《游子吟》。

2、圍繞“報”字導入新課。

詩中的“報”是什么意思嗎？“報酬”又是什么意思？今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。

3、出示課題：“媽媽的賬單”。

讀課題。有沒有看見過“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？

二、初讀課文，了解大意

1、聽課文的錄音。邊聽邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？

2、自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，把課文讀通順。

3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。

索取 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

三、兩份賬單，進行對比

1、出示兩份賬單：

兒子的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品 20芬尼

把掛號件送往郵局 10芬尼

在花園幫助大人干活 20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼

共計：60芬尼

媽媽的賬單

彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼

為他十年中的吃喝 0芬尼

為在他生病時的護理 0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼

共計：0芬尼

2、讓我們仔細看看它們有哪些區別？

（a、內容不同b、時間不同c、報酬不同）

3、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應？

（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。）

4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？

（是啊，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）

5、對比這兩份賬單，你感受到了什么？

四、誦讀課文，感悟內容

1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最后一段。

2、你對小彼得有什么評價呢？

（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

五、討論題意，升華內涵

1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2、如果給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》等）

媽媽賬單教學設計3

【教學目標】

1、尋找并理解體味文章中富有表現力的詞語。

2、把握文章巧妙的構思、獨特的視角。

3、感受文章中母親對子女的無私深切的愛。

【說明】

這是一篇情節生動、富有趣味的小小說，很容易引起預備年級學生的興趣和喜愛，母子間的故事也能讓他們聯系生活產生思考。從語言學習的角度來看，全文雖然短小，但字詞句的運用上有感點、有言外之意、有表達感情豐富之處，都可引導學生去感受。同時，作為一篇小說，其情理之中、意料之外的發展變化也讓人感慨萬千，尤其是母子倆截然不同的帳單既是對比，又是映襯，而蘊涵在其中的就是無私深切的母愛，也是全文最耐人尋味之處，是學習的中國和終點。

【教學過程】

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

情境導入提出問題，設置情境。

理解帳單含義，為父母開一份撫育自己所花費的帳單，并與文中帳單比較。

引導學生站在父母角度思考，回顧父母在自己身上所付出的財力人力。產生差異，與課文中的帳單形成對比，引起思維沖突。

梳理情節

品味詞語從情節的鋪墊、展開、高潮、結局幾部分入手，引導學生感受體驗有言外之意或感情豐富的詞句。(例學習建議中的詞語)圍繞情節發展變化，尋找出反映小彼得相應的內心變化的詞句從而把握其心理活動發展和文章巧妙的構思。

學生把握情節的發展無非通過內容的概括或尋找文中的相應詞句來感悟，教師在適當的時機可滲透小說要素的知識，幫助學生從對語言的感受過渡到對語言文字理性的認識。

深入研讀媽媽的賬單參與討論，點撥學生透過現象看本質。

從帳單來探究母愛的表現內容(物質、精神等形式)再挖掘出母愛的本質無私深沉(若能聯系到單元主題更好)。

文章明明寫了兩份帳單，題目卻叫媽媽的賬單，這份困惑應是全文最中心最本質的問題，當然必須通過課堂討論解決。除此之外，學生對中心主題的理解應是在潛移默化中進行，這份帳單應是教師組織學生鉆研文本、水到渠成的依據。

課后作業小彼得讀著媽媽的賬單，感到羞愧萬分，請你為他設計一段100字左右的內心獨白，展現他當時復雜的內心活動?；丶彝瓿勺鳂I。

這是一份擴寫練習，在把握人物心理活動的基礎上展開想象，用書面語言文字來表達，也是深入體會作品，在實際情境中發展語文能力的一種方式。

【基礎練習】

1、積累成語并造句：如愿以償、小心翼翼。

2、從全文看，彼得是一個商人的兒子有何含義?與之照應的有哪些句子?

3、媽媽看到帳單后為什么什么話也沒有說?你知道她心里在想什么嗎?

4、從哪些心情和動作可看出彼得收到媽媽的賬單后羞愧萬分?

5、你認為文中哪些字詞運用得既貼切又精彩，舉一例說明。

【教學反思】

教師要激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，調動學生的積極性，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來。《媽媽的賬單》是一篇國外短篇小說，文中兩次出現母與子分別開給對方的賬單。因此，理解兩份賬單不同的含義是此文學習的重點。于是新課導入時，我設計了這樣一個環節──請每位學生站在母親的位置，角色互換，為十幾年來家庭為自己成長付出的代價開一份賬單。這個課堂任務一布置，同學們紛紛興致勃勃地列起清單來，頓時，林林總總的數額出現了。出乎意料的是，有好幾位學生的賬單上都出現了無數元或不計其數的字樣。恰好與文中母親開出的0芬尼形成鮮明對照，一個是無限大，一個是無限小，但它們之間卻被濃濃的愛劃上了特殊意義的等號。于是我們的語文課就在這樣一個與眾不同的數學等式中展開，學生也興趣盎然地投入到課堂學習中，挖掘等式背后的深意。

媽媽賬單教學設計4

一、教學目標：

1、學生閱讀《媽媽的賬單》，在正確、流利地讀準詞語的基礎上，提高對文本進行理解問題的能力。

2、以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。

3、聯系實際，感悟生活，對母愛有更深刻的體驗，并從實際行動報答母親。

二、教學重難點：

讀懂課文內容，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。

三、課前準備：

1、多媒體課件《媽媽的賬單》

2、《母親》flash動畫

四、教學過程：

（一）激趣導入

同學們，還記得有一首詩是描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩嗎？那就是《游子吟》，讓我們滿懷深情地讀一讀吧?。ǔ鍪竟旁娬n件）

今天我們就來學習一篇有關媽媽的文章，那就是《媽媽的賬單》（板書課題）齊讀課題。注意“賬”字是什么部首，與“帳”區分。什么是賬單呢?

（二）學習詞語

通過預習，同學們劃了很多易讀錯詞語，一起交流。

（出示詞語）齊讀

（三）感知、理解課文

1、通過預習，思考：課文中講了件什么事？（指名回答）

2、同學們多次提到了兩份賬單，指名讀思考：他們有什么區別？（出示賬單）

3、假如你是彼得的媽媽，看到小彼得開出的賬單，你的心里會想些什么？（學生交流、體會）

4、彼得媽媽讓小彼得如愿以償，同時也開出了一份賬單，假如你是小彼得，讀著讀著，你想到了些什么？十年中媽媽是怎樣照顧小彼得的？（小組討論）

5、教師引語：而正是這樣一慈愛、精心照料孩子的母親，卻在每一款項后面都寫了0芬尼。如果這里不填0芬尼，你覺得應該填多少？（學生交流：無限、無價）

6、這使我想起了一首歌，那就是《母親》（播放動畫）

這一切的一切能用錢來衡量嗎？不能！這是一份無價的賬單！讓我們懷著這份感動、深情來讀一讀媽媽的賬單（齊讀賬單）

7、我們被這份濃濃的母愛深深地感動著，小彼得的心情又發生了怎樣的變化？（羞愧萬分）你從哪里看出來?（齊讀最后一自然段）

8、我們整堂課都被愛包圍著，任何語言都顯得蒼白無力，板書愛字，畫心

（四）作業：你打算怎樣對待自己的媽媽？把你的話寫下來，讀給媽媽聽

（五）誦讀結束

媽媽賬單教學設計5

【教材和設計理念說明】

本課是義務教育課程標準實驗教科書三年級語文下冊第20課《媽媽的賬單》，是一篇略讀課文。課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時,看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價,他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

教案的設計首先要遵循人的一般認知規律，通過預習，初步感知課文內容；努力倡導“以生為本”“以學定教”“順學而導”的理念，注重學生獨立閱讀能力的培養，讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過品讀、評說等方式，感悟出故事包含著的深刻人文內涵，潤物細無聲地使學生得到語言的訓練、情感的熏染。通過學文，激活生活的記憶,喚醒學生生活中的真實體驗，受到思想品德教育。

【教學目標】

一、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、讓學生體會母愛的無聲、無私與無價，懂得回報父母的愛,還要明白幫父母做力所能及的事是情理之中的。

三、培養學生獨立閱讀、質疑的能力，發揮合作探究的精神。

【教學重點和難點】

一、讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

二、理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

【教學過程】

一、在前一天，布置預習課文，解決如下問題：

1．了解課文大意，寫出主要內容。

2．生字注音，難詞釋義。

3．對其中有感觸的句子和段落寫感想。

4．讓學生收集與文章相關的資料:如:賬單、芬尼、關于母愛的詩詞、名句、歌曲等。

5．把不懂的問題記錄下來，準備跟伙伴討論。

（設計意圖：通過預習，學生對課文有一個大概了解，基本解決了朗讀和理解課文的障礙，體現先學后教的理念，可以更好地達到課堂學習效果，并養成預習課文的習慣和掌握一定的預習方法。）

二、小組交流預習內容,綜合疑難之處。

1．要求各小組匯集難字、難詞,派代表寫在黑板上,并集體訂正。

(“索取報酬” “賬單” “芬尼” “款項” “羞愧萬分”等)

2．要求各小組綜合一兩點不懂的問題,派代表寫在黑板上,并發表見解,老師相機點撥。 （如：媽媽的賬單為什么只寫“0芬尼”？小彼得為什么會感到羞愧萬分等。）

（設計意圖：給學生展示自己自學課文心得的平臺,提高預習課文的積極性，通過交流，學生在課堂上可以發現自己預習的不足，起到取長補短的作用，更重要的，可以培養認真聆聽、踴躍質疑、發表見解的習慣,鍛煉膽識,培養自信。在本步教學中，自主學習和合作探究的教學理念可體現得較充分。）

三、比較賬單，喚醒生活的記憶，體會“0芬尼”的含義。

1．出示兩份賬單。（電腦幻燈片顯示）

2．引導比較，發現區別。（學生可能會說內容不同、時間不同、報酬不同等）相機解釋“芬尼”。

3．補充“媽媽的賬單”：如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？

（1）教師引說：十年的幸福生活啊，是多么的甜蜜！每一天，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的衣服??十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，一盤盤香甜可口的菜肴??每次小彼得生病時，媽媽總是那樣焦急陪伴；十年來，媽媽一直是那樣慈愛??

（2）學生聯系自己的生活，補充“媽媽的賬單”。

4．引導對比，對媽媽的統計結果“0芬尼”，你想說點什么？

如：媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，她們全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。

全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣，都有一顆極為真摯有愛子之心。 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

愛是一條小小的絲帶，母親用皺紋輕輕系著。

相機板書：無價 無私 不求回報 可貴 無法償還??

（設計意圖：讓學生在想和說中，充分體會母愛的無私、無價，并且學會用優美的詞句來表達。）

四、圖文結合,誦讀感悟“羞愧萬分”。

1．指導朗讀。出示最后一個自然段。（電腦幻燈片）

2．小彼得把賬單展開讀了起來，讀著讀著,他想到了什么?

（1）教師啟發：是??！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。請發揮聯想和想像，揣摩小彼得的心理。

（2）學生發言：

生甲：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽??

生乙：他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽??

生丙：他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯??

生?。核x著讀著，??

3．反復朗讀,體會“羞愧萬分”和“改過”的內容。

（設計意圖：引導學生多方位、多層面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去體驗語言文字蘊含的思想感情，將“媽媽的賬單”的豐富意蘊進行充分發掘，將學生的情感步步推進，層層提升，同時也是一種很好的語言訓練。）

五、總結深化，拓展延伸。

1．播放flash動畫《媽媽的賬單》。

2．朗誦《感恩詩》。（電腦出示）

感恩父母

看著窗外的繁華，忽然想起了父母 。

鳥有反哺之情 ， 羊有跪乳之恩 。

有一個詞語最親切， 有一聲呼喚最動聽。

她就是——“母親” ， 他就是——“父親” 。

媽媽的手粗了， 她把溫柔的撫觸給了我 ，

爸爸的腰彎了， 他把挺直的脊梁給了我。

媽媽的雙眼花了，她把明亮的雙眸給了我 ，

爸爸的皺紋深了，他把美麗的青春給了我 。

父母的愛像一杯濃茶， 需要我們細細品味，

如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟，

那么父愛就是一片海， 給了我們一個幸福的港灣。

如果母親的真情，點燃了我們心中的希望，

那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠航的風帆。

學會感激——感激我的父母，因為他們給了我寶貴的生命 。

學會感激——感激我的老師，因為他們給了我無窮的知識 。

學會感激——感激我的朋友，因為他們給了我克服困難的力量。

學會感激——感激我周圍的一切，因為他們給了我和諧健康的成長空間。

3．讓我們一起來唱《感恩的心》，并跟著畫面做手語操（電腦出示）

4．聯系學生生活實際：同學們，你是否也想起了你的媽媽給予你的愛了呢？

小結：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事情。

（設計意圖：鼓勵學生說出自己心里想說的話；讓學生在詩聲、歌聲中再次深刻感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。）

六、布置作業。

自主設計作業，如寫一篇讀后感，為媽媽做點什么等。

（設計意圖：順應課文內容和學生情感走向，鞏固學文效果，學生也不會感到有負擔。）

【板書設計】：

20﹡ 媽媽的賬單

60芬尼（懂事，有錯就改）

———————————→

彼得媽媽

←———————————

0芬尼（母愛，無私無價）

（設計意圖：直觀顯示小彼得被偉大的母愛所感動，使學生一目了然。）

媽媽賬單教學設計6

設計理念：情感是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，以“愛”為突破口，采用板塊式引領學生品味語言的獨具匠心，在讀中實現多元思維，多樣感悟，多情共振，喚醒學生生活中的真實情感，讓學生在真情交流中喚醒對母親的愛，在激情對話中感悟母親的愛，在深情閱讀中提升對母親的愛。心靈在碰撞中飛揚，生命在閱讀中成長，從而進一步加強情感的體驗，使之升華。本課教學力求體現“一切從學生實際出發”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應該的。

教學重難點：

1.讀懂課文內容，體會母愛情深。

2.讀懂媽媽的賬單教學過程：

一、喚醒心靈之約

1.板書“0＞60”

2.質疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

3.（在算式下另打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里，只要同學們把課文讀懂了就知道是怎么一回事了。

4.出示課題，齊讀課題。

[設計說明]

利用特殊算式設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節課的學習中。

二、循導自學，整體感悟真情

1.這是一篇略讀課文，平時你是怎么學習這類課文的？2.結合學生的發言梳理引導。（讀、想、畫、議……）

[設計說明]

葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領，期其自得?！痹趯W生自學前，梳理出富有彈性的學習方法，減少學生學習的盲目性和隨意性，既培養了學生良好的閱讀習慣，又可提高學習效率。

2.自主學習。

（1）自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀正確、通順。

（2）a.讀讀課文，想想課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

智力過三關：

（1）指名認讀詞語：收款 報酬 索取 慈愛 羞愧 芬尼 懷著躡手躡腳 如愿以償 小心翼翼 塞進（請你自由讀讀，指名讀讀）

（2）指名理解：賬單、報酬、羞愧、躡手躡腳、如愿以償

（3）課文寫了一件什么事？三、品味帳單，真情感悟帳單導語：剩下兩個問題的答案藏在文中的兩份賬單中，讓我們帶著問題對比讀讀兩份賬單，說說它們有什么相同點和不同點？兒子的賬單

媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品

20芬尼把掛號件送往郵局

10芬尼在花園幫助大人干活

20芬尼彼得一直是個聽話的好孩子

10芬尼共計：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項：為在她家里過的十年幸福生活

0芬尼為他十年中的吃喝

0芬尼為在他生病時的護理

0芬尼為他一直有一個慈愛的母親

0芬尼共計：0芬尼1.感受無價

（1）默讀這兩份賬單，說說你讀懂了什么？

（2）交流。預設：彼得為媽媽所做的都是微不足道、力所能及的小事，而媽媽為彼得所做的事是十年如一日，長久的事；彼得為媽媽做事需要報酬，要60芬尼。而媽媽為彼得做事卻不需報酬。為0芬尼。

根據學生反饋隨機板書

（3）想象說話。十年來，媽媽不怕辛苦，精心照顧小彼得，媽媽為小彼得付出的僅僅是這些嗎？（不是）想象一下十年來媽媽是怎么照顧小彼得的，請你聯系自己的生活列舉一些賬單的內容，想想媽媽還有哪些為小彼得做的呢？

（4）計算報酬。美國作家克里騰登寫過一篇文章，題目是《母親的價格》，她指出若母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元，相當于人民幣40多萬元。而有名的“埃德爾曼財經服務組織”則經過縝密的計算與評估，得出這樣的結論：若將母親所做的各類型工作出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工資高達63.5萬美元?？梢哉f，母親的工資足可以跟一些大公司的總裁相比。

[設計說明]通過兩份賬單的比較，喚起學生的生活體驗。補充媽媽的賬單，體會母愛的無價。

（5）（課件出示）聽了你們的介紹，我不禁想起了贊美母親的一首詩《游子吟》，慈母手中線……

A．讀詩

B．讓我們再來讀讀媽媽的賬單，你又讀懂什么？

C．小結得出母愛無價。（板書：無價）

小結：媽媽為小彼得付出了太多太多，并且這一付出永遠不會停止，不變的是媽媽寫的都是0芬尼，為什么？

2．感受無私。

（1）母親是一種職業，是一種無薪水的工作，一直到白頭，也毫無怨言，對他們來說，做母親是自己一生最大的事業。你看小彼得的媽媽為小彼得付出那么多，可她的賬單上卻都是0芬尼，讓我們來讀讀天下母親相同的一份賬單，你還讀懂了什么？

（2）交流后得出母愛無私。（板書：無私）

（3）小結：十年來，媽媽為小彼得付出了那么多，她給了小彼得一份多么寶貴的財富啊，深情地讀讀這份無私的賬單。

3．感受無聲。

（1）這無價、無私的賬單，仿佛在訴說什么呢？（想象說話）

（2）可是賬單沒有說話，它是那樣無聲地訴說著母愛的偉大，此時無聲勝有聲。（無聲）

三、暢談再現愛

1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！背鍪咀詈笠欢?/p>

2.引導補白

（1）“讀著讀著”說明什么？（讀了很多遍）

（2）是??！面對寫滿0芬尼的媽媽的賬單，小彼得讀了很多遍，此時的小彼得心里也想了很多。

（3）課件出示：小彼得讀著讀著，想起每天……他讀著讀著，想起了圣誕節……讀著讀著，想起了那天自己發高燒……讀著讀著，又想起了……

（4）補白寫話：請同學們選擇一個情景寫具體。（放背景音樂《懂你》）

（5）交流補白內容。

[設計說明]

所謂情動而辭發，文本中所蘊涵的人文因素也在個性化的抒寫中得以充分展示。

四、圖文結合，提升感情

1．“羞愧萬分”什么意思？從哪些詞句看出小彼得為自己的行為羞愧萬分？“怦怦直跳”什么意思？為什么會怦怦直跳？這是從神態上描寫.“躡手躡腳”

什么意思？誰用行動表演一下。“小心翼翼”說明什么？（不好意思，難為情）這兩個詞是從動作上描寫。

小結：小彼得已經意識到為媽媽做微不足道、力所能及的事是應該的，他羞愧萬分。

[設計說明]

引導學生多角度、多層次地觸摸語言，揣摩語言，將無聲的語言轉化為有聲的語言，讓學生真正用心去思考、咀嚼，去體驗語言文字中所蘊涵的思想感情，將媽媽的賬單蘊涵的深刻情感步步推進，層層提升。

2．感情朗讀，課文中最后一段，此時此刻你一定想起了自己的媽媽，回憶一下媽媽平時都為我們做了些什么？

3．我們又該為媽媽做些什么呢？

4．養育之恩，無以為報。（再次出示《游子吟》，深情朗讀）

[設計說明]多媒體聲像再現，營造出與課文內容相符的場景，深深地刺激學生的感官，極大地調動起學生內心的情感，懂得應該為父母做些力所能及的事。

聽了大家的朗讀，你仿佛看到了一個怎樣的孩子？

五、提升生命成長

1．總結深化，拓展積累。

（1）一位英國詩人說：“一位好母親抵得上一百個老師?！备兄x小彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價、無私、無聲的，她是最溫暖、最深沉、最偉大的愛。讓我們在心中銘記這份愛的賬單。

（2）理解“0＞60”（板書改為“愛＞60”）

2．送給大家一句話：（課件出示：我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親——林肯）

[設計說明]

學生通過與文本對話，在扎扎實實的研讀中有所感悟，有所思考，有所啟迪，領悟了母親的偉大，生命在閱讀中有了一次成長。

六、作業超市

1．課外去讀讀有關母親的文章。

2．在母親節時做一件小禮物送給媽媽。

[設計說明]

以課文為支撐進行拓展閱讀，旨在讓學生愛的意識更清晰，“課雖止，意猶存?！闭n后讓學生學以至用，把對母親的回報落實到行動上，這樣的作業把理想與現實有機地結合起來，更具有實際意義。

板書設計：無價無私

“愛＞60”無聲

課后反思：《媽媽的賬單》是三年級下冊的一篇略讀課文，“學習提示”中的三個問題就是學生的學習目標，學生明確了學習目標，作為教師，引好路，導好向，在讀通課文的基礎上，引導學生解決問題一，默讀課文，想想課文講了一件什么事？為了學生更有效地學習，老師引導他們解決二、三兩個問題就要讀懂文中的兩份賬單。接著，老師放手讓學生對比讀懂兩份賬單，感悟出兒子為媽媽付出勞動，需要報酬；媽媽為兒子付出勞動，卻不需要報酬。并且聯系生活實際，懂得天下所有母愛的無私、不求回報。情感上，由彼得媽媽對彼得的愛延伸到同學們的媽媽對同學們的愛再延伸到天下所有母親的愛。

本課教學，難點是理解媽媽的賬單的含義，如何在課堂上既把握重點，又突破難點，同時充分考慮文本的特點，作為略讀課文，它為學生提供了學習提示，該如何充分利用學習提示，引導學生自讀自悟。在引導上尺度如何把握，是我一直思考的問題，為此，我苦思閔想，進行了幾度教學設計。

媽媽賬單教學設計7

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文

教學重點：

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

教具課件：

小黑板

教學課時：

1課時

教學過程：

一、故事引入，揭示課題

1、一個小朋友，利用周末的時間，為家里去樓下報箱取報紙，幫媽媽拖地板，有時也去買早點，于是父母按一次勞動1元的報酬付給他。那個小朋友也高興地收下，因為他認為這是自己的勞動所得，理所當然可以收下。同學們，你們怎么看這件事呢？

2、今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》

3、板書課題。

書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）

4、齊讀課題。（相信大家一定能學好這篇課文。）

二、質疑定標

1、讀了課題，你想提出那些問題？（學生自由回答）

2、引導學生自由讀文，教師提出要求：

（1）、畫出不理解的詞語。

（2）、想想課文主要講了一件什么事？

3、出示詞語：

報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳

小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳

（重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音）

三、品讀課文

1．請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲。

（師生共同歸納課文的主要內容）

2、引導學生自由讀文，找出小彼得的賬單和媽媽的賬單。（小黑板出示）

3、引導學生研究、探討這兩份賬單。

（1）、討論、交流：從小彼得的賬單中，可以體會出他是一個怎樣的孩子？

（2）、交流：你認為小彼得向媽媽要報酬，對嗎？

（3）、引導：從媽媽的賬單中，你們體會到了什么了嗎？從課文的哪些地方可以體會出來呢？抓住重點句進行體會。

1、“彼得的母親仔細地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說”從這句話中你體會到了什么？媽媽會是怎樣的一種心情？

2、“晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發現餐盤旁邊還放著一份給他的賬單?！眿寢尀槭裁匆惨獙懗鲎约旱馁~單？她的目的是為了什么呢？

4、齊讀課文最后一自然段。

1、畫出描寫小彼得心理、神態、動作的詞語。

2、這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）

3、理解“羞愧萬分”的意思。

5、引導學生想象：十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數不清的心血和付出？十年了，三千六百多個日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？在這一點一滴之中，媽媽那濃的化不開的愛呀，怎么能說得盡呢？也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起……

6、小練筆：小彼德還會想到些什么呢？請同學們展開想象，把小彼得會想到的內容寫一寫吧！

五、拓展延伸

同學們，你有沒有過文中小彼得這種行為？如有，你之前是怎么做的，怎么想的？今天，你學了這篇課文，你受到什么啟發了嗎？

六、情感升華

是啊，同學們，父母為了我們，吃了很多苦，花了很多精力，他們有向我們索要回報嗎？所以，我們要從小做一個懂事的、孝敬長輩的好孩子，好嗎？

七、布置作業

正確、流利、有感情地朗讀課文。

八、板書設計

20、媽媽的賬單

兒子——按勞取酬（60芬尼）羞愧萬分

媽媽——默默付出（0芬尼）慈愛、原諒

不求回報

媽媽賬單教學設計8

學習目標：

1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

3、培養獨立的閱讀能力。

教學重點：

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

教學流程：

一、談話導入

1、有一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。今天，我們就學習一篇關于母愛的課文。

2、翻開課本第83頁，齊讀課題媽媽的賬單。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們默讀課文，邊讀邊思考：《媽媽的賬單》講了一件什么事？并劃出你覺得重要的詞語或句子。

2、借助文中的詞語，用兩三句話說說課文講了一件什么事。（板書：彼得媽媽）

過渡：剛才有同學運用了這兩個詞語，非常好。請大家伸出手指跟著老師寫一寫。（板書：如愿以償 羞愧萬分）

三、細品賬單，感悟母愛

（一）、學習彼得的賬單

1、彼得有什么愿望？他幫媽媽做了哪些事情？（課件）指生讀彼得的賬單。

2、引導想象，補充小彼得的心理。

當彼得獲得他想要的報酬時，他心情怎樣？他有什么舉動？說些什么？

過渡：是啊，此時的彼得是多么興奮?。】捎质鞘裁词贡说眯呃⑷f分呢？（媽媽寫給他的賬單。）

（二）、學習媽媽的賬單

1、媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們從文中找出來讀讀吧。（課件）

2、交流補充媽媽的賬單。

3、引導對比，感悟母愛。

師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？道得清嗎？（無價）媽媽的賬單上為什么寫得都是0芬尼？（無私）

媽媽為什么又要給彼得這樣一分賬單呢？（無聲）

4、師生合作深情朗讀媽媽的賬單。

5、再次引導想象，補充小彼得的心理。

此時，小彼得是怎樣的心情？小彼得怎么做？會對媽媽說些什么？誰愿意讀出小彼得當時的心情？（指名讀）

四、聯系生活，熏陶情感。

1、師小結：聽話懂事的小彼得終于明白幫媽媽做力所能及的事，是情理之中的。

2、學完了課文，你想給自己布置什么作業？

同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。

3、彈性設計：最后，讓我們一起來靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。（播放歌曲《懂你》。）

板書設計：

20* 媽媽的賬單

彼得 媽媽

如愿以償 60

羞愧萬分 0

媽媽賬單教學設計9

教學目標：

1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、讀懂課文要告訴我們的道理，體會母愛的無私與無價；

3、通過探討感悟，從文中的事例感受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。

教學重點：

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

教學準備：

PPT輔助教學

教學過程：

一、激趣導入。

1、引導學生做數學題：0<60

師：同學們看看這兩個數字，哪個大，哪個小？中間應該用什么符號？（板書：0<60）

生：……

師：0<60在數學中是完全正確的，但在生活中可不一定噢，有時候0反而會遠遠大于60，想明白其中的原因，要從一份“賬單”說起。

2、揭題：19、媽媽的賬單

師：請同學們看這個詞（師板書：賬單），誰來讀？（指名讓學生讀）

師：看看這個字的偏旁是貝，和錢有關，有沒有見過賬單，見過什么樣的賬單？（指名讓生說）

師：我們生活中有很多的賬單，有沒有見過小朋友寫的賬單？我們一起來看看（出示PPT），這份賬單是一個叫彼得的小男孩寫的，誰來讀一讀。讀完這份賬單，你覺得彼得平時是個怎樣的孩子？（學生自由發言）同學們想一想，彼得在寫這份賬單的時候在想什么呢？（學生自由發言）彼得如愿得到報酬了嗎？今天我們學習第20課媽媽的賬單（師板書：20媽媽的賬單），我們一起說課題?！?/p>

【設計意圖】：小朋友對事物充滿了好奇，緊緊抓住他們的探究欲，首先通過0<60在最短的時間里吸引他們的注意力，再通過了解“賬單”是什么，慢慢導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，讀通讀順。

師：同學們預習了課文，我們再讀課文，注意課文中難讀的詞語，和比較長的句子，多讀幾遍，把它讀通讀順，開始吧。（學生自由讀文，教師巡視）

師：都讀完了嗎？課文中有些難讀的詞，老師想考考大家，有信心嗎？（師出示詞語，指名讓學生接龍讀，師正音）

師：同學們一起讀，每個詞語讀兩遍。（學生齊讀）

【設計意圖】：充分讓孩子成為課堂的主人，在課堂中完全釋放自己，在愉快的環境中學習，閱讀，并通過激勵語言鼓勵學生自信的學習。

2、再讀課文，思考課文主要講了什么？

師：剛剛我們讀了難讀的詞語，我相信同學們再讀課文的時候肯定會讀得更好，接下來我們再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（學生大聲讀課文）

師：誰能說說這篇課文說了一件什么事兒？（學生自由說，師適機引導。）

師：這篇課文說了小彼得將平時幫父母做的事兒寫成賬單，想在媽媽那兒索取報酬，當他收到媽媽給的報酬和媽媽的賬單時，自己羞愧不已，將報酬還給了我母親。

【設計意圖】：通過激勵語言鼓勵學生自信的閱讀，通過再次讀課文，讀懂課文主要講了一件什么事。

三、抓住關鍵詞、賬單，深入理解課文。

1、師引導學生抓住關鍵詞“如愿以償、羞愧萬分”理解小比德的心情；

師：同學們，小彼得在這個故事當中他的小愿望實現了嗎？從課文中哪個部分看出來的？生：……

師：小彼得在餐盤旁邊找到了60芬比，他的愿望實現了，可以用一個詞語來形容，是？生：如愿以償

師：那如愿以償之后應該是一種怎樣的心情？生：……

師：當希望的事達成這就叫如愿以償，當小彼得如愿以償之后，他是怎樣的心情呢？也是興奮，也是高興，也是滿足嗎？生：……

師：是這段嗎？（師PPT展示描寫小彼得如愿以償以后的段落）哪個詞語表達了小彼得的心情？生：羞愧萬分

師：這個詞應該怎樣讀，哪位同學讀讀，讀出非常羞愧。（指名讓生讀）

【設計意圖】：通過抓住關鍵詞“如愿以償、羞愧萬分”，引導學生理解小彼得心情的變化，為接下來導出媽媽的賬單作鋪墊。

2、師引導學生抓住媽媽賬單中的“0”，理解媽媽對孩子的愛；

師：同學們，得到報酬應該是一件非常高興的事情，可是小彼得為什么羞愧萬分呢？他看到了什么？生：賬單

師：同學們讀讀這份賬單。（教師PPT出示賬單，學生大聲讀）

師：同學們，在讀這份賬單的時候，是什么讓你的心觸動了一下？有什么奇怪的嗎？生：……

師：同學們，媽媽的賬單里都是0，而0在數學里表示什么都沒有，表示無，那媽媽的賬單里用0表示，是什么都沒有嗎？那賬單里的0表示什么？同學們再讀讀這份賬單，看看哪一條款項讓你讀來最感動。（學生大聲再讀賬單）

師：把你認為最讓你感動的款項讀出來。（指名讓生讀）

【設計意圖】：通過讀“媽媽的賬單”，理解和體會“0”的含義，體會媽媽對彼得無私的愛。

3、出示PPT，展示“十年幸福生活”補全句子。

師：雖然媽媽賬單中寫的是0，但這0包含了媽媽的愛。同學們，小彼得讀了這份賬單，讀著讀著他想起了這十年的點點滴滴，讓我們隨著比德的思緒，走進他的記憶。（師出示PPT，展示補充對話，播放音樂，師朗誦，引導學生補全對話，并在全班說出來。）

師：是啊，媽媽的愛浸潤在每一件事兒中，這就是小彼得十年的幸福生活，誰來讀一讀這六個字。（生自由讀）

師：同學們，十年，是一個春夏秋冬嗎？是十個。是一個365天嗎？是十個。同學們，你們再讀這六個字。（學生讀“十年幸福生活”）

師：十年的幸福生活，媽媽只收0芬尼，除了這十年的幸福生活，還有十年的吃喝，十年的生病護理，想不想說一說，在小組里說一說。（師出示PPT展示）

師：同學們有好多想說的話，十年的吃喝，誰來說？（指名讓學生說）

師：十年中的每一天，每一個早上，每一個晚上，媽媽都準備好了飯菜，可是媽媽只收0芬尼。誰來說說生病時媽媽護理這部分。（指名讓學生說）

師：生病時護理的媽媽，是一張怎樣的臉？憔悴的、、、、這就是在十年中，媽媽在彼得生病時的每一次護理，媽媽只收0芬尼。同學們，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的飯菜，每次生病的時候都能得到細心的照顧，全因為彼得一直有一個慈愛的母親，可是媽媽只收0芬尼，這個0當中有什么？（學生自由回答）

師：所以這份賬單是愛的賬單，媽媽是想讓彼得從0當中感受到什么？彼得讀懂了這份賬單嗎？你是從哪兒看出來的？讀給大家聽。（生回答，并讀這部分。）

師：同學們，你們從這部分里讀到了一個什么樣的彼得。（師出示PPT展示該部分，指名讓學生說。）

師：說得真好，你再讀讀，同學們能像他那樣讀讀，那我們再來做這道數學題，0代表著媽媽對我們無私的愛。（師擦除黑板上<符號）

【設計意圖】：略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，通過回憶彼得的十年幸福生活，以補充說話的形式，從十年中的點點滴滴引導學生一起回憶媽媽對彼得的愛，在孩子們暢所欲言說的過程中將教學推至高潮，從中體會母親對孩子的愛是無私的、無價的。

四、拓展延伸

1、引導學生說一說自己有一個什么樣的媽媽。

師：同學們，彼得有一個愛他的媽媽，那你們呢？能告訴大家，你有一個什么樣的媽媽嗎？（生自由發言）

【設計意圖】：通過說說自己的媽媽，引導學生學會感恩，學會理解母親對自己無私的愛。

2、出示詩歌《媽媽的愛》，引導學生從讀中體會母愛。

《媽媽的愛》

有一個很熱很熱的夜晚，

我從夢中醒來，

媽媽正給我扇著扇子，

汗水卻濕透了她的衣裳。

?。寢尩膼凼乔鍥龅娘L。

有一個很涼很涼的雨天，

媽媽到學校接我，

一把傘遮在我的頭頂，

雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，

媽媽抱我去醫院。

摸著我很燙很燙的額頭，

媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，

對媽媽又說了謊，

媽媽的批評叫我臉紅，

我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛是責備的目光、

師：想讀讀嗎？自己讀一讀。（先邀請四個同學分小節展示，再全班齊讀。）

【設計意圖】：出示與課題內容一致的詩歌，一方面是再次體會母愛的偉大，另一方面是增加孩子的閱讀量，增強孩子的閱讀能力。

五、課堂小結

師：同學們，媽媽的愛無私，讓我們一起記住這份愛的賬單。記住媽媽對我們無私的愛。

媽媽賬單教學設計10

設計理念：

母愛是個永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通過引導孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀母愛的無私與無價。課堂上，聽說讀寫齊頭并進，動聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，語文課正因為有了別的學科的加盟而從此不再孤單。

教學目標：

1、能夠借助拼音把課文練習讀正確、流利、有感情。

2、理解課文內容，體會母愛的無私與偉大。

3、培養學生的自學能力和閱讀能力。

教學重點、難點

通過學生的自學，理解課文內容，體會母愛的無私與偉大。

教學過程

一、創設情境，談話導入

1、欣賞愛的組圖：看了這些圖片，你讀懂了什么？能用一個字表示嗎？（愛）

2、請大家讀一讀本單元的提示，看看這單元的課文是圍繞什么來寫的？

3、看老師板書課題——媽媽的賬單

4、平時見過賬單嗎？老師這里有兩份賬單——出示“通訊賬單”和“三江超市賬單”“賬”跟錢有關，所以是貝字旁。

二、初讀課文，整體感知

1、讀前面的閱讀提示，想想我們要讀懂課文，必須解決里面的幾個問題？

2、請大家自讀課文

①第一遍大聲朗讀，要求讀準詞語、讀通句子。

②第二遍默讀思考，看看上面的問題你讀懂了幾個？

3、課文中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？

讓我們讀讀課文，了解課文講了一件什么事？

想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？

4、讀帶有“得”不同讀音的句子。

①今天去達蓬山春游，孩子們玩得可開心啦！

②我多么希望能得到一支馬良的神筆啊！

③媽媽快回家了，我得趕快把家里打掃干凈。

5、這是一個長句，要讀好這個句子，要先讀好里面的詞語

懷著躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳塞進

索取報酬如愿以償羞愧萬分

把這些詞語送到句子中去，讀好這個長句

6、學著概括課文的主要內容

教師出示：小彼得媽媽

索取報酬

如愿以償羞愧萬分

你學會了抓住關鍵詞概括課文的主要內容，真棒！

三、深入課文，領悟內涵

1、媽媽的賬單和小彼得的賬單，里面寫的內容一樣嗎？

2、“款項”是什么意思呢？小彼得的賬單寫了什么？媽媽的賬單寫了什么？

3、你覺得媽媽的愛是一份怎樣的愛？彼得的愛有時一份怎樣的愛呢？

母親欠她兒子彼得如下款項：彼得欠他的媽媽如下款項：

取回生活用品20芬尼為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

把掛號件送往郵局10芬尼為他十年中的吃喝0芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼為他在生病時的護理0芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計：60芬尼共計：0芬尼

師生配合讀賬單，彼得對媽媽的愛需要索取報酬，媽媽的愛卻是無私的。

4、要讀好這份賬單，應該讀好哪個詞？

0芬尼十年一直

5、十年了！當彼得生病的時候，媽媽總會整夜陪伴在他的身旁；當小彼得崽外面受委屈的時候，媽媽總會把他擁入溫暖的`懷抱。

6、學生進行說話訓練：

當，媽媽（）。

7、讀好帶“一直”的語句，這份薄薄的賬單，帶著媽媽深深的愛意，一起讀好媽媽的賬單。

8、小彼得看了這份賬單，又是怎樣的羞愧呢？我們一起來讀一讀。

媽媽賬單教學設計11

教學目標：

1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

重點：

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

難點：

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、聽歌曲《母親》，把孩子帶入母愛的情境之中。

談話導入新課：你們愛你們的媽媽嗎？你幫媽媽干過些什么？（刷盤子，掃地，倒水，——）。干過這么多，要過錢嗎？

由此導課，師生一塊板題：齊讀課題，指導“賬”的寫法：古代商人用貝殼作貨幣。

二 初讀課文，檢查字詞

a下面我們就來學習課文，我先請同學們自瀆課文，聽清要求：

1選擇自己喜歡的方式或輕輕地讀或大聲朗讀

2碰到難讀的詞語或句子劃下來，反復讀，把課文讀通順。

b檢查反饋

1老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

2你覺得哪些是你容易讀錯的,你當一回小老師領讀這個詞語.

小彼得 報酬 索取 收款 款項 慈愛 塞進 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償

三 默讀課文

小老師當的不錯，我請你們再來默讀一遍課文，我設計了一個問題幫助你們思考： （出示投影）

這篇課文，最讓我感動的是（ ），因為（ ）

1學生默讀課文，然后同桌交流（鼓動積極參與：兩人交換蘋果，你得到的還是一個，交換思想，2個人就是兩個，4個人就是4個，只有缺席的遺憾，沒有標準答案，這是全班交流共享的時刻）

2交流：

（1）小彼得羞愧萬分，----（知錯就改——齊讀）

（2）哪里還讓你感動？（出示兩個賬單）同桌對比著讀，

兩個賬單最大的不同在哪里？尋找不同。（數量上，時間上）板書：0

3閉上眼睛，聽老師讀媽媽的賬單，你還想起了什么？

（洗衣服，三頓飯，掙錢，織毛衣，送雨傘，假期里的旅游，冬日里的羽絨服。

你生病時媽媽時時守護在你跟前。結合孩子的實際，把感人的故事說給大家聽。）

你發起高燒，病在你身上，而疼在媽媽心里。

4師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價，

5母親永遠是那么慈愛，0芬尼對媽媽公平嗎？你認為母親的付出應該值多少芬尼？（板書：母愛無價）

6媽媽為什么寫0芬尼？ 板書：？ （她認為應該，教育方法，珍惜母愛—）她用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做些事情，需要得到報酬，媽媽會滿足你：同時，媽媽提醒你，媽媽全身心的愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

7這是一份怎樣的賬?。?板書：！師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價，

5母親永遠是那么慈愛，0芬尼對媽媽公平嗎？你認為母親的付出應該值多少芬尼？（板書：母愛無價）

6媽媽為什么寫0芬尼？ 板書：？（充滿母愛的賬單，用愛心用繪制的帳單，無私的賬單，總額為零，而滿載母愛的賬單，）

8再讀——再深情些。咱們讀懂了，小彼得讀懂了嗎？（出示照片）

也許小彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽（ ）

讀著讀著，想起了（ ）

9小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？

小結：這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心?！澳赣H”這個只有兩個字的一個詞，輕輕讀出來，卻又是如此沉重，她沉淀了一個女人一生的時間和汗水。

四、故事升華——《牛的母愛》

不只是人類之間有母愛，動物之間也存有母愛。請看故事——《牛的母愛》。配樂講故事。

孩子，這就是母愛，讓我們對老牛讀——母愛無價！

讓我們對普天下的母親們讀——母愛無價！

希望通過這節課的學習，我們都有一課感恩的心，拿出行動，回報父母。

板書設計： 媽媽的賬單

牛的母愛

這是一個真實的故事。故事發生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。

人缺水不行，牲畜一樣，渴啊！終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老?？蕵O了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的也是運水車必經的公路。終于，運水的軍車來了。老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不象這頭牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。

后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了，最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分?！彼麖乃嚿系匠霭肱杷?斤左右，放在牛面前。

出人意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什幺。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，

人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢往回走。

媽媽賬單教學設計12

教材分析

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

學習這篇課文，主要是讓學生體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做一些力所能及的事。

教學目標

1.學習默讀課文。

2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3.培養獨立的閱讀能力。

教學重點

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

教學時數

一課時

教學過程

一、談話導入

1.引導學生回顧《可貴的沉默》的主要內容，相機提問激趣?！犊少F的沉默》中孩子們懂得了回報父母的愛，這篇課文中小彼得懂得了什么？

2.板書課題，“賬”的左半部分是“貝”跟錢有關?？吹筋}目你想到哪些問題？（預設：(1)賬單上寫著什么?(2)為什么寫這份賬單?）

二、初讀課文，自主學習

1.引導讀課文連接語，明確閱讀要求：課文講了一件什么事？想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？

2.根據要求自學課文：

(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)思考：課文講了一件什么事？

3.學生自學課文，教師巡視指導自學。

三、小組討論學習

1.檢查字詞掌握情況。

2.課文講了一件什么事？

3.媽媽的賬單上寫的是什么？（出示媽媽的賬單，指名讀，齊讀）你有什么發現？

4.媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？你體會到了什么？從哪些字詞中體會到的？

（“十年幸福生活”、“十年吃喝”、“生病時的護理”“0芬尼”。體會到母愛的無私與無價，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味的付出，從不計報酬。）

5.媽媽為什么寫這份賬單（或問在什么情況下媽媽寫了這份賬單）？

（1）出示彼得賬單內容,指名讀。

a.媽媽的賬單和彼得賬單有什么不同嗎？

b.十歲的小彼得怎么會寫這樣的賬單？

c.大家看到這個賬單有什么想法？媽媽的表現是什么？彼得得到想要的了嗎？你從哪了看出來的？（文中的句子：晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。）心情是？（如愿以償，是什么意思？）

d.那60芬尼最后進小彼得的口袋了嗎？為什么？（再次出示媽媽的賬單）

e.小彼得看到媽媽的賬單時的反應是什么？（羞愧萬分）從哪知道的？為什么？（看到媽媽的賬單，小彼得知道媽媽一直在無微不至的關心愛護著自己，從來沒想到過報酬，跟媽媽的付出相比，自己所做的微不足道，所以羞愧。）

出示：小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。

（2）小彼得讀著什么?（在看媽媽的賬單）想一想,小彼得讀著讀著,此時會想到什么?

小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

（3）他是怎么做的?（文中的話，指名讀）

a.躡手躡腳和小心翼翼是什么意思？通過做動作理解。

b.從小彼得的行動中你知道了什么?（小彼得很懂事，知錯就改。）

c.小彼得懂了什么？（親情是無價的，是再多的金錢也買不來的，幫父母做力所能及的事，是情理之中的。）

d.指導朗讀。

四、總結升華

1.學完本篇課文，你懂得什么？

2.總結:我們在媽媽的愛里一天天長大,媽媽給了我們太多太多的愛,我們也應該學會表達對媽媽的愛，而且也要明白，回報父母的愛，幫父母做力所能及的事，是情理之中的。

媽媽賬單教學設計13

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私、無價和無聲，懂得主動幫父母做事。

3、培養學生獨立閱讀和質疑釋疑能力，培養學生合作探究的精神。

教學重點：

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

教學課時：

1

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話導入，理解賬單

師：家里有儲錢罐嗎？里面的錢是怎么來的？（引出幫爸媽干活索要報酬的話題）

師：生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請你介紹一下。（板書：賬單）

二、初讀課文，整體感知

師：今天，老師給同學們帶來一個關于“賬單”的故事。這是一篇獨立閱讀課文，同學們完全可以自己讀懂。你們有信心試一試嗎？請同學們自由、大聲地讀課文，把字音讀準確，把課文讀通順。想一想，圍繞著賬單，你有什么看法？

我覺得這篇課文最有意思的地方是（ ）

我最喜歡的地方是（ ）

最讓我感動的是（ ）

三、學習小彼得的賬單，讀中釋疑

1、師：（出示賬單）讀讀小彼得的賬單，你覺得小彼得是個怎樣的孩子？（聽話、能干）

（結合理解“芬尼”、“款項”）

2、師：既然小彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們一定能找到答案。

3、師：你認為小彼得跟媽媽索取報酬合理嗎？說說理由。

不合理：為父母做一些力所能及的事是應當的。

合理：付出勞動就應該得到報酬。

4、師：小彼得寫了這份賬單，他的心情如何？（高興、得意、自豪、理所當然……）

四、品讀媽媽的賬單，體會情感

1、師：媽媽看了小彼得的賬單，沒有生氣，而是把錢放在餐盤旁邊。（板書：無聲）晚上，小彼得如愿以償地得到了報酬，但同時他發現餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。（出示賬單）這是媽媽的賬單，也是本課的課題，我們一起讀讀。（補充課題，板書：媽媽的）請小朋友們讀彼得的賬單，帶著小彼得寫賬單時那種得意、自豪的心情讀，老師讀媽媽的賬單，看這兩份賬單，想一想：兩份賬單有什么不同的地方？

2、師：你發現了兩份賬單中不同的地方了嗎？（是否要報酬、付出的多少）

指名交流、體會：媽媽是一個怎樣的人？（慈愛、精心照料、關心孩子……板書：無私）

3、師：是呀，十年是多么的漫長，十年有多少個日日夜夜，十年來媽媽為小彼得的付出，所做的一切，一幕幕地在小彼得的腦中閃現，他想起了……（請學生具體說一說），在你的腦海中出現了這畫面了嗎？還出現了怎樣的畫面呢？

4、師：如果你是小彼得，媽媽這樣照顧你，你打算付媽媽多少錢呢？是呀，這份愛是無法用金錢來計算的。（板書：無價）所以，這里的0芬尼應該是……帶著你現在的理解，讓我們一起來讀讀媽媽這份愛的賬單。（引讀）

5、師：十年了，媽媽這份無私的愛讓小彼得羞愧萬分。再讀課文，找到具體寫小彼得羞愧萬分的句子，好好讀一讀。（請學生站起來讀。）

6、師：（你真會讀書，把“小心翼翼、躡手躡腳”的感覺讀出來了，輕輕的，悄悄的；老師聽到了，你把“藏”和“塞進”這兩個詞讀得特別重，你從這兩個詞中感受到了什么？咱們大家再一起來讀一讀這句話：“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分……”）

五、感情升華

師：這份愛，讓小彼得羞愧萬分，他把從媽媽那里索取來的錢塞進了媽媽的上衣口袋，將自己的小臉藏在了媽媽的懷里，此時，他心里會想些什么呢？

六、導行

師：說的多好呀，真是好孩子！老師又想起了上課之前，有小朋友說幫爸媽干活拿了錢的，此時此刻，你的心情又是如何呢？能帶著你現在這份理解、這份心情再來讀讀媽媽的賬單嗎？

七、作業超市

我想對小彼得說：

我想對彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我想對自己的媽媽說：

八、擴展積累

1、師：記得，前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是——《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

2、師：最后讓我們在朗讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛中結束本課吧！

我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親?！挚?/p>

母親是天生的哲學家。——斯托夫人

母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕?！蜖栐?/p>

全世界的母親是多么的相似像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼

附：板書設計

媽媽的賬單

無聲 無私 無價

媽媽賬單教學設計14

教學目標：

1.學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

教學重點：

讀懂課文內容，體會人物的感情。

教學難點：

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

教學課時：1課時

教學過程：

一、直接揭示課題

1．今天老師要和大家一起來學習一課文，題目是《媽媽的帳單》

2．看老師板書這個課題。

書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）

3.讀課題。

誰來讀一下課題？

能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。

齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這課文。）

二、初讀課文，檢查字詞

A．下面我們就來學習這課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：

1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。

B．檢查反饋

1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。

小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳

重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音

三、整體感知課文

1．小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。

（1）有什么問題嗎？

（2）為什么要讀著讀著呢？

（3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽

讀著讀著，想起了（）

四、你可以選一個片段寫下來，寫下當時彼德的想法。

五、教學最后一自然段

這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）

1．你能從課文中找出表現彼得羞愧萬分的話嗎？

2．請生說理由

3．小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？

4．是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什么是羞愧萬分了嗎？

六、課文學完了，你想對自己布置什么作業？

媽媽賬單教學設計15

教學目標：

1、讀懂課文講了一件什么事？

2、認識到母愛的無私。

3、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，明白小彼得為什么把錢還給了媽媽，并從中受到了教育。

課前準備 cia課件

教學過程：

一、談話引入。

在上課之前，老師讓你們看一樣東西，哪個同學認識它？（帳單）對，這是一位媽媽給自己兒子的帳單。既然是帳單，為何沒有錢數，而都是0，是不是有點奇怪？值得我們探討吧？ 這節課，我們就一起來探討這張媽媽的帳單。

板書課題——媽媽的帳單

二、整體感知。

過度：那么媽媽的賬單為什么會是這樣的呢？讓我們一起到課文中去找找吧。

1、請同學們打開書本第20課，先讀讀課文前面的導語。把提出的閱讀要求畫下來。

2、以你喜歡的方式去認真讀課文，一邊讀，一邊思考以上的閱讀要求，讀課文時，請盡力把課文讀通順，遇到不認識的字可以向周圍的同學請教。

3、檢查讀文的情況。

4、默讀，也是一種好的讀書的方法，請同學們默讀課文，找到課文中媽媽的賬單？

三、形成主題，重點研讀

1、誰來讀讀媽媽的賬單？指名讀（出示媽媽的賬單）

2、媽媽為什么會給兒子小彼得開出這樣一份賬單呢？

3、小彼得開了一份怎樣的賬單？誰來讀一讀 （出示小彼得的賬單）“從這份賬單里，你讀懂了什么？”

1）他為什么會開這樣的賬單？

2) 1馬克=100芬尼 60芬尼相當于60分，你認為這樣的報酬多嗎？

4、小彼得是一個商人的兒子，付出那么多勞動，索要一些報酬，難到不是理所當然的嗎？讓我們再來讀讀小彼得的這份賬單？

5、小彼得如愿以償的得到了60芬尼，但同時他也發現了媽媽開給他的一份賬單。

6、讓我們再來看看媽媽的這份賬單。讀一讀。你對小彼得媽媽的這份賬單，你有什么看法嗎？

7、交流體會。

出示句字

1）“為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼”。

十年，3650個日日夜夜呀，87600個小時，在這么長的時間里，小彼得無時不刻不在享受著媽媽給他的幸福生活，我仿佛想到——說話練習）

2）“為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼”。

慈愛是什么意思？你認為怎樣才算是一個慈愛的母親？

8、如果，請你來給這份賬單定個價，你認為多少比較合適呢？（一千、一萬、一億，我覺得不夠 。）媽媽對兒子的這份愛是無價的。

9、這是一份（ ）的賬單。（無價、飽含情義、無私、）

10、我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份無價的、飽含情義、無私的賬單。

四、學習課文最后一段。

過渡：小彼得讀了之后發生了什么變化？

1、請同學們帶著問題自由地讀一讀最后一個自然段。

2、小彼得發生了變化，感到羞愧萬分，最后把錢塞進了媽媽的口袋里。

3、你能從這一段里找出描寫小彼得的動作、神態以及心理活動的詞嗎？ 用“——”劃一劃

4、從這些詞中我們可以看出，彼得是個什么樣的孩子？（懂事，知錯就改）

五、討論題意，升華內涵

1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。

2、其實，在這個世界上，不光只有親情是無私無價的，還有很多無私無價的愛。請欣賞圖片。（播放課件）

3、此時此刻，你想說些什么？

五、總結。

是啊，在這個世界上母愛是最偉大的，有一首歌是唱給媽媽聽的，那是什么歌呢？《世上只有媽媽好》，全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》。

教材分析：

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

教后反思：

《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買?！庇械恼f：“我發燒了，是媽媽帶我去吊針?！边€有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣?！薄髞恚矣謫枺骸澳銥閶寢屪鲞^什么？”課堂里出現了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我幫媽媽按摩。……幾個同學說完后，課堂又出現了沉默，看著同學們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結束。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領域去發展，從而達到教書育人的目的。

第五篇：媽媽賬單教學設計

媽媽賬單教學設計15篇

媽媽賬單教學設計1

一、教學目標：

1、學生閱讀《媽媽的賬單》，在正確、流利地讀準詞語的基礎上，提高對文本進行理解問題的能力。

2、以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。

3、聯系實際，感悟生活，對母愛有更深刻的體驗，并從實際行動報答母親。

二、教學重難點：

讀懂課文內容，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。

三、課前準備：

1、多媒體課件《媽媽的賬單》

2、《母親》flash動畫

四、教學過程：

（一）激趣導入

同學們，還記得有一首詩是描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩嗎？那就是《游子吟》，讓我們滿懷深情地讀一讀吧！（出示古詩課件）

今天我們就來學習一篇有關媽媽的文章，那就是《媽媽的賬單》（板書課題）齊讀課題。注意“賬”字是什么部首，與“帳”區分。什么是賬單呢?

（二）學習詞語

通過預習，同學們劃了很多易讀錯詞語，一起交流。

（出示詞語）齊讀

（三）感知、理解課文

1、通過預習，思考：課文中講了件什么事？（指名回答）

2、同學們多次提到了兩份賬單，指名讀思考：他們有什么區別？（出示賬單）

3、假如你是彼得的媽媽，看到小彼得開出的賬單，你的心里會想些什么？（學生交流、體會）

4、彼得媽媽讓小彼得如愿以償，同時也開出了一份賬單，假如你是小彼得，讀著讀著，你想到了些什么？十年中媽媽是怎樣照顧小彼得的？（小組討論）

5、教師引語：而正是這樣一慈愛、精心照料孩子的母親，卻在每一款項后面都寫了0芬尼。如果這里不填0芬尼，你覺得應該填多少？（學生交流：無限、無價）

6、這使我想起了一首歌，那就是《母親》（播放動畫）

這一切的一切能用錢來衡量嗎？不能！這是一份無價的賬單！讓我們懷著這份感動、深情來讀一讀媽媽的賬單（齊讀賬單）

7、我們被這份濃濃的母愛深深地感動著，小彼得的心情又發生了怎樣的變化？（羞愧萬分）你從哪里看出來?（齊讀最后一自然段）

8、我們整堂課都被愛包圍著，任何語言都顯得蒼白無力，板書愛字，畫心

（四）作業：你打算怎樣對待自己的媽媽？把你的話寫下來，讀給媽媽聽

（五）誦讀結束

媽媽賬單教學設計2

教學目標

1.有感情地朗讀課文中的重點段落。

2.借助關鍵詞概括課文的主要內容，體會彼得的心情。

3.通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父母的愛。

教學重點

通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父的愛。

教學難點

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

教學過程

一、巧設懸念，激發興趣

1.板書：0>60

師：今天老師給同學們帶來一個特別的算式題，看到這一條算式你有什么疑問？生：0為什么會大于60

過渡：相信同學們對這個算式有著很大的疑惑，接下來我們就通過今天的學習來解決這個疑問。

2.板書課題：媽媽的賬單

（引出“賬單”，師：什么是賬單？生：記錄所買東西明細的紙條。在古代，人們把貝殼當作錢幣進行交易，所以賬字的偏旁是貝字旁。）

3.齊讀課題（2次）

二、初讀課文。

過渡:媽媽的賬單上面有什么呢？讓我們一起走進課文。

1.自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

過渡：文中有幾個難讀的詞語，下面老師考考你們掌握沒有。

2.學生認讀詞語。

過渡：剛剛同學們初讀了課文，下面請你用以下幾個詞語來概括文章內容。

3.學生匯報：用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？

三、研究賬單，感受母愛

過渡：讓彼得如愿以償的是一份賬單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢？

1、指名讀“彼得的賬單”。

①從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？句式：我覺得他是一個xx的孩子，因為他xx

②提問：為什么小彼得要開這份賬單給媽媽呢？

（請同學們默讀第一、二自然段，從文中尋找答案）

2.指名讀“媽媽的賬單”。

過渡：晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單到底寫了什么，我們一起來看看。

①指名讀、齊讀媽媽的賬單。

句式：我覺得她是一個xx的媽媽，因為她xx

②對比媽媽和彼得的賬單，看看有哪些不一樣？

（從付出和報酬兩方面進行比較，突出媽媽的無私、無價）

過渡：這份賬單承載著媽媽對彼得無私的愛，讓我們再來讀一讀，感受這份愛的無私。

3.小彼得看到媽媽的賬單后又有什么反應呢？（羞愧萬分）①現在讓我們帶著羞愧萬分的心情來讀一讀這一段話。

②你從哪些詞當中，感覺到了彼得那份羞愧？請你把它畫出來，好好讀一讀。

③（引導看圖讀中體會）把小臉隱避起來的同時，也想把自己的羞愧之心給藏起來。

④小彼得也沒有講一句話，但是，他通過這些實際行動仿佛在對媽媽說什么話呢？

四、聯系生活，熏陶感情。

1.媽媽為我們做的實在是太多了，接下來我給同學們講述一個有關于母愛的故事。

2.在你們的成長歷程中，媽媽都為你們做過什么？還記得嗎？

3.此時此刻，你有什么話想要對媽媽說？用一句話或幾句話把它寫下來。

4.小結

今天我們學習了媽媽的賬單，通過比較兩份賬單的不同，讓彼得感受到媽媽無私的愛。這份愛不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠銘記這份愛的賬單。

媽媽賬單教學設計3

【教學目標】

1、學習默讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養獨立的閱讀能力。

【教學重點】

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

【教學難點】

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、導入課文

1、引導學生回顧《可貴的沉默》的主要內容，相機提問激趣：

《可貴的沉默》中孩子門懂得了回報父母的愛，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？

2、結合連結語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。

二、自瀆課文理解

1、提出默讀要求。

2、學生默讀思考。

3、學生匯報。

三、再讀課文理解

1、引導學生自己提出問題，幫助理解課文。

2、重點問題交流：

⑴你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？

⑵如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認為該寫多少？

四、課堂延伸

引導學生談一談自己幫助父母做過什么事，當時是怎么想怎么做的，你怎樣評價當時的做法？

媽媽賬單教學設計4

設計理念：

母愛是個永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通過引導孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀母愛的無私與無價。課堂上，聽說讀寫齊頭并進，動聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，語文課正因為有了別的學科的加盟而從此不再孤單。

教學目標：

1、能夠借助拼音把課文練習讀正確、流利、有感情。

2、理解課文內容，體會母愛的無私與偉大。

3、培養學生的自學能力和閱讀能力。

教學重點、難點

通過學生的自學，理解課文內容，體會母愛的無私與偉大。

教學過程

一、創設情境，談話導入

1、欣賞愛的組圖：看了這些圖片，你讀懂了什么？能用一個字表示嗎？（愛）

2、請大家讀一讀本單元的提示，看看這單元的課文是圍繞什么來寫的？

3、看老師板書課題——媽媽的賬單

4、平時見過賬單嗎？老師這里有兩份賬單——出示“通訊賬單”和“三江超市賬單”“賬”跟錢有關，所以是貝字旁。

二、初讀課文，整體感知

1、讀前面的閱讀提示，想想我們要讀懂課文，必須解決里面的幾個問題？

2、請大家自讀課文

①第一遍大聲朗讀，要求讀準詞語、讀通句子。

②第二遍默讀思考，看看上面的問題你讀懂了幾個？

3、課文中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？

讓我們讀讀課文，了解課文講了一件什么事？

想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？

4、讀帶有“得”不同讀音的句子。

①今天去達蓬山春游，孩子們玩得可開心啦！

②我多么希望能得到一支馬良的神筆?。?/p>

③媽媽快回家了，我得趕快把家里打掃干凈。

5、這是一個長句，要讀好這個句子，要先讀好里面的詞語

懷著躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳塞進

索取報酬如愿以償羞愧萬分

把這些詞語送到句子中去，讀好這個長句

6、學著概括課文的主要內容

教師出示：小彼得媽媽

索取報酬

如愿以償羞愧萬分

你學會了抓住關鍵詞概括課文的主要內容，真棒！

三、深入課文，領悟內涵

1、媽媽的賬單和小彼得的賬單，里面寫的內容一樣嗎？

2、“款項”是什么意思呢？小彼得的賬單寫了什么？媽媽的賬單寫了什么？

3、你覺得媽媽的愛是一份怎樣的愛？彼得的愛有時一份怎樣的愛呢？

母親欠她兒子彼得如下款項：彼得欠他的媽媽如下款項：

取回生活用品20芬尼為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

把掛號件送往郵局10芬尼為他十年中的吃喝0芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼為他在生病時的護理0芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計：60芬尼共計：0芬尼

師生配合讀賬單，彼得對媽媽的愛需要索取報酬，媽媽的愛卻是無私的。

4、要讀好這份賬單，應該讀好哪個詞？

0芬尼十年一直

5、十年了！當彼得生病的時候，媽媽總會整夜陪伴在他的身旁；當小彼得崽外面受委屈的時候，媽媽總會把他擁入溫暖的懷抱。

6、學生進行說話訓練：

當，媽媽（）。

7、讀好帶“一直”的語句，這份薄薄的賬單，帶著媽媽深深的愛意，一起讀好媽媽的賬單。

8、小彼得看了這份賬單，又是怎樣的羞愧呢？我們一起來讀一讀。

媽媽賬單教學設計5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私、無價和無聲，懂得主動幫父母做事。

3、培養學生獨立閱讀和質疑釋疑能力，培養學生合作探究的精神。

教學重點：

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

教學課時：

1

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話導入，理解賬單

師：家里有儲錢罐嗎？里面的錢是怎么來的？（引出幫爸媽干活索要報酬的話題）

師：生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請你介紹一下。（板書：賬單）

二、初讀課文，整體感知

師：今天，老師給同學們帶來一個關于“賬單”的故事。這是一篇獨立閱讀課文，同學們完全可以自己讀懂。你們有信心試一試嗎？請同學們自由、大聲地讀課文，把字音讀準確，把課文讀通順。想一想，圍繞著賬單，你有什么看法？

我覺得這篇課文最有意思的地方是（ ）

我最喜歡的地方是（ ）

最讓我感動的是（ ）

三、學習小彼得的賬單，讀中釋疑

1、師：（出示賬單）讀讀小彼得的賬單，你覺得小彼得是個怎樣的孩子？（聽話、能干）

（結合理解“芬尼”、“款項”）

2、師：既然小彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們一定能找到答案。

3、師：你認為小彼得跟媽媽索取報酬合理嗎？說說理由。

不合理：為父母做一些力所能及的事是應當的。

合理：付出勞動就應該得到報酬。

4、師：小彼得寫了這份賬單，他的心情如何？（高興、得意、自豪、理所當然……）

四、品讀媽媽的賬單，體會情感

1、師：媽媽看了小彼得的賬單，沒有生氣，而是把錢放在餐盤旁邊。（板書：無聲）晚上，小彼得如愿以償地得到了報酬，但同時他發現餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。（出示賬單）這是媽媽的賬單，也是本課的課題，我們一起讀讀。（補充課題，板書：媽媽的）請小朋友們讀彼得的賬單，帶著小彼得寫賬單時那種得意、自豪的心情讀，老師讀媽媽的賬單，看這兩份賬單，想一想：兩份賬單有什么不同的地方？

2、師：你發現了兩份賬單中不同的地方了嗎？（是否要報酬、付出的多少）

指名交流、體會：媽媽是一個怎樣的人？（慈愛、精心照料、關心孩子……板書：無私）

3、師：是呀，十年是多么的漫長，十年有多少個日日夜夜，十年來媽媽為小彼得的付出，所做的一切，一幕幕地在小彼得的腦中閃現，他想起了……（請學生具體說一說），在你的腦海中出現了這畫面了嗎？還出現了怎樣的畫面呢？

4、師：如果你是小彼得，媽媽這樣照顧你，你打算付媽媽多少錢呢？是呀，這份愛是無法用金錢來計算的。（板書：無價）所以，這里的0芬尼應該是……帶著你現在的理解，讓我們一起來讀讀媽媽這份愛的賬單。（引讀）

5、師：十年了，媽媽這份無私的愛讓小彼得羞愧萬分。再讀課文，找到具體寫小彼得羞愧萬分的句子，好好讀一讀。（請學生站起來讀。）

6、師：（你真會讀書，把“小心翼翼、躡手躡腳”的感覺讀出來了，輕輕的，悄悄的；老師聽到了，你把“藏”和“塞進”這兩個詞讀得特別重，你從這兩個詞中感受到了什么？咱們大家再一起來讀一讀這句話：“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分……”）

五、感情升華

師：這份愛，讓小彼得羞愧萬分，他把從媽媽那里索取來的錢塞進了媽媽的上衣口袋，將自己的小臉藏在了媽媽的懷里，此時，他心里會想些什么呢？

六、導行

師：說的多好呀，真是好孩子！老師又想起了上課之前，有小朋友說幫爸媽干活拿了錢的，此時此刻，你的心情又是如何呢？能帶著你現在這份理解、這份心情再來讀讀媽媽的賬單嗎？

七、作業超市

我想對小彼得說：

我想對彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我想對自己的媽媽說：

八、擴展積累

1、師：記得，前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是——《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

2、師：最后讓我們在朗讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛中結束本課吧！

我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親?！挚?/p>

母親是天生的哲學家?！雇蟹蛉?/p>

母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕?！蜖栐?/p>

全世界的母親是多么的相似像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心?！萏芈?/p>

附：板書設計

媽媽的賬單

無聲 無私 無價

媽媽賬單教學設計6

【教學目標】

1、尋找并理解體味文章中富有表現力的詞語。

2、把握文章巧妙的構思、獨特的視角。

3、感受文章中母親對子女的無私深切的愛。

【說明】

這是一篇情節生動、富有趣味的小小說，很容易引起預備年級學生的興趣和喜愛，母子間的故事也能讓他們聯系生活產生思考。從語言學習的角度來看，全文雖然短小，但字詞句的運用上有感點、有言外之意、有表達感情豐富之處，都可引導學生去感受。同時，作為一篇小說，其情理之中、意料之外的發展變化也讓人感慨萬千，尤其是母子倆截然不同的帳單既是對比，又是映襯，而蘊涵在其中的就是無私深切的母愛，也是全文最耐人尋味之處，是學習的中國和終點。

【教學過程】

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

情境導入提出問題，設置情境。

理解帳單含義，為父母開一份撫育自己所花費的帳單，并與文中帳單比較。

引導學生站在父母角度思考，回顧父母在自己身上所付出的財力人力。產生差異，與課文中的帳單形成對比，引起思維沖突。

梳理情節

品味詞語從情節的鋪墊、展開、高潮、結局幾部分入手，引導學生感受體驗有言外之意或感情豐富的詞句。(例學習建議中的詞語)圍繞情節發展變化，尋找出反映小彼得相應的內心變化的詞句從而把握其心理活動發展和文章巧妙的構思。

學生把握情節的發展無非通過內容的概括或尋找文中的相應詞句來感悟，教師在適當的時機可滲透小說要素的知識，幫助學生從對語言的感受過渡到對語言文字理性的認識。

深入研讀媽媽的賬單參與討論，點撥學生透過現象看本質。

從帳單來探究母愛的表現內容(物質、精神等形式)再挖掘出母愛的本質無私深沉(若能聯系到單元主題更好)。

文章明明寫了兩份帳單，題目卻叫媽媽的賬單，這份困惑應是全文最中心最本質的問題，當然必須通過課堂討論解決。除此之外，學生對中心主題的理解應是在潛移默化中進行，這份帳單應是教師組織學生鉆研文本、水到渠成的依據。

課后作業小彼得讀著媽媽的賬單，感到羞愧萬分，請你為他設計一段100字左右的內心獨白，展現他當時復雜的內心活動。回家完成作業。

這是一份擴寫練習，在把握人物心理活動的基礎上展開想象，用書面語言文字來表達，也是深入體會作品，在實際情境中發展語文能力的一種方式。

【基礎練習】

1、積累成語并造句：如愿以償、小心翼翼。

2、從全文看，彼得是一個商人的兒子有何含義?與之照應的有哪些句子?

3、媽媽看到帳單后為什么什么話也沒有說?你知道她心里在想什么嗎?

4、從哪些心情和動作可看出彼得收到媽媽的賬單后羞愧萬分?

5、你認為文中哪些字詞運用得既貼切又精彩，舉一例說明。

【教學反思】

教師要激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，調動學生的積極性，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來?！秼寢尩馁~單》是一篇國外短篇小說，文中兩次出現母與子分別開給對方的賬單。因此，理解兩份賬單不同的含義是此文學習的重點。于是新課導入時，我設計了這樣一個環節──請每位學生站在母親的位置，角色互換，為十幾年來家庭為自己成長付出的代價開一份賬單。這個課堂任務一布置，同學們紛紛興致勃勃地列起清單來，頓時，林林總總的數額出現了。出乎意料的是，有好幾位學生的賬單上都出現了無數元或不計其數的字樣。恰好與文中母親開出的0芬尼形成鮮明對照，一個是無限大，一個是無限小，但它們之間卻被濃濃的愛劃上了特殊意義的等號。于是我們的語文課就在這樣一個與眾不同的數學等式中展開，學生也興趣盎然地投入到課堂學習中，挖掘等式背后的深意。

媽媽賬單教學設計7

教學目標：

1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、讀懂課文要告訴我們的道理，體會母愛的無私與無價；

3、通過探討感悟，從文中的事例感受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。

教學重點：

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

教學準備：

PPT輔助教學

教學過程：

一、激趣導入。

1、引導學生做數學題：0<60

師：同學們看看這兩個數字，哪個大，哪個??？中間應該用什么符號？（板書：0<60）

生：……

師：0<60在數學中是完全正確的，但在生活中可不一定噢，有時候0反而會遠遠大于60，想明白其中的原因，要從一份“賬單”說起。

2、揭題：19、媽媽的賬單

師：請同學們看這個詞（師板書：賬單），誰來讀？（指名讓學生讀）

師：看看這個字的偏旁是貝，和錢有關，有沒有見過賬單，見過什么樣的賬單？（指名讓生說）

師：我們生活中有很多的賬單，有沒有見過小朋友寫的賬單？我們一起來看看（出示PPT），這份賬單是一個叫彼得的小男孩寫的，誰來讀一讀。讀完這份賬單，你覺得彼得平時是個怎樣的孩子？（學生自由發言）同學們想一想，彼得在寫這份賬單的時候在想什么呢？（學生自由發言）彼得如愿得到報酬了嗎？今天我們學習第20課媽媽的賬單（師板書：20媽媽的賬單），我們一起說課題?！?/p>

【設計意圖】：小朋友對事物充滿了好奇，緊緊抓住他們的探究欲，首先通過0<60在最短的時間里吸引他們的注意力，再通過了解“賬單”是什么，慢慢導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，讀通讀順。

師：同學們預習了課文，我們再讀課文，注意課文中難讀的詞語，和比較長的句子，多讀幾遍，把它讀通讀順，開始吧。（學生自由讀文，教師巡視）

師：都讀完了嗎？課文中有些難讀的詞，老師想考考大家，有信心嗎？（師出示詞語，指名讓學生接龍讀，師正音）

師：同學們一起讀，每個詞語讀兩遍。（學生齊讀）

【設計意圖】：充分讓孩子成為課堂的主人，在課堂中完全釋放自己，在愉快的環境中學習，閱讀，并通過激勵語言鼓勵學生自信的學習。

2、再讀課文，思考課文主要講了什么？

師：剛剛我們讀了難讀的詞語，我相信同學們再讀課文的時候肯定會讀得更好，接下來我們再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（學生大聲讀課文）

師：誰能說說這篇課文說了一件什么事兒？（學生自由說，師適機引導。）

師：這篇課文說了小彼得將平時幫父母做的事兒寫成賬單，想在媽媽那兒索取報酬，當他收到媽媽給的報酬和媽媽的賬單時，自己羞愧不已，將報酬還給了我母親。

【設計意圖】：通過激勵語言鼓勵學生自信的閱讀，通過再次讀課文，讀懂課文主要講了一件什么事。

三、抓住關鍵詞、賬單，深入理解課文。

1、師引導學生抓住關鍵詞“如愿以償、羞愧萬分”理解小比德的心情；

師：同學們，小彼得在這個故事當中他的小愿望實現了嗎？從課文中哪個部分看出來的？生：……

師：小彼得在餐盤旁邊找到了60芬比，他的愿望實現了，可以用一個詞語來形容，是？生：如愿以償

師：那如愿以償之后應該是一種怎樣的心情？生：……

師：當希望的事達成這就叫如愿以償，當小彼得如愿以償之后，他是怎樣的心情呢？也是興奮，也是高興，也是滿足嗎？生：……

師：是這段嗎？（師PPT展示描寫小彼得如愿以償以后的段落）哪個詞語表達了小彼得的心情？生：羞愧萬分

師：這個詞應該怎樣讀，哪位同學讀讀，讀出非常羞愧。（指名讓生讀）

【設計意圖】：通過抓住關鍵詞“如愿以償、羞愧萬分”，引導學生理解小彼得心情的變化，為接下來導出媽媽的賬單作鋪墊。

2、師引導學生抓住媽媽賬單中的“0”，理解媽媽對孩子的愛；

師：同學們，得到報酬應該是一件非常高興的事情，可是小彼得為什么羞愧萬分呢？他看到了什么？生：賬單

師：同學們讀讀這份賬單。（教師PPT出示賬單，學生大聲讀）

師：同學們，在讀這份賬單的時候，是什么讓你的心觸動了一下？有什么奇怪的嗎？生：……

師：同學們，媽媽的賬單里都是0，而0在數學里表示什么都沒有，表示無，那媽媽的賬單里用0表示，是什么都沒有嗎？那賬單里的0表示什么？同學們再讀讀這份賬單，看看哪一條款項讓你讀來最感動。（學生大聲再讀賬單）

師：把你認為最讓你感動的款項讀出來。（指名讓生讀）

【設計意圖】：通過讀“媽媽的賬單”，理解和體會“0”的含義，體會媽媽對彼得無私的愛。

3、出示PPT，展示“十年幸福生活”補全句子。

師：雖然媽媽賬單中寫的是0，但這0包含了媽媽的愛。同學們，小彼得讀了這份賬單，讀著讀著他想起了這十年的點點滴滴，讓我們隨著比德的思緒，走進他的記憶。（師出示PPT，展示補充對話，播放音樂，師朗誦，引導學生補全對話，并在全班說出來。）

師：是啊，媽媽的愛浸潤在每一件事兒中，這就是小彼得十年的幸福生活，誰來讀一讀這六個字。（生自由讀）

師：同學們，十年，是一個春夏秋冬嗎？是十個。是一個365天嗎？是十個。同學們，你們再讀這六個字。（學生讀“十年幸福生活”）

師：十年的幸福生活，媽媽只收0芬尼，除了這十年的幸福生活，還有十年的吃喝，十年的生病護理，想不想說一說，在小組里說一說。（師出示PPT展示）

師：同學們有好多想說的話，十年的吃喝，誰來說？（指名讓學生說）

師：十年中的每一天，每一個早上，每一個晚上，媽媽都準備好了飯菜，可是媽媽只收0芬尼。誰來說說生病時媽媽護理這部分。（指名讓學生說）

師：生病時護理的媽媽，是一張怎樣的臉？憔悴的、、、、這就是在十年中，媽媽在彼得生病時的每一次護理，媽媽只收0芬尼。同學們，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的飯菜，每次生病的時候都能得到細心的照顧，全因為彼得一直有一個慈愛的母親，可是媽媽只收0芬尼，這個0當中有什么？（學生自由回答）

師：所以這份賬單是愛的賬單，媽媽是想讓彼得從0當中感受到什么？彼得讀懂了這份賬單嗎？你是從哪兒看出來的？讀給大家聽。（生回答，并讀這部分。）

師：同學們，你們從這部分里讀到了一個什么樣的彼得。（師出示PPT展示該部分，指名讓學生說。）

師：說得真好，你再讀讀，同學們能像他那樣讀讀，那我們再來做這道數學題，0代表著媽媽對我們無私的愛。（師擦除黑板上<符號）

【設計意圖】：略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，通過回憶彼得的十年幸福生活，以補充說話的形式，從十年中的點點滴滴引導學生一起回憶媽媽對彼得的愛，在孩子們暢所欲言說的過程中將教學推至高潮，從中體會母親對孩子的愛是無私的、無價的。

四、拓展延伸

1、引導學生說一說自己有一個什么樣的媽媽。

師：同學們，彼得有一個愛他的媽媽，那你們呢？能告訴大家，你有一個什么樣的媽媽嗎？（生自由發言）

【設計意圖】：通過說說自己的媽媽，引導學生學會感恩，學會理解母親對自己無私的愛。

2、出示詩歌《媽媽的愛》，引導學生從讀中體會母愛。

《媽媽的愛》

有一個很熱很熱的夜晚，

我從夢中醒來，

媽媽正給我扇著扇子，

汗水卻濕透了她的衣裳。

啊！媽媽的愛是清涼的風。

有一個很涼很涼的雨天，

媽媽到學校接我，

一把傘遮在我的頭頂，

雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，

媽媽抱我去醫院。

摸著我很燙很燙的額頭，

媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，

對媽媽又說了謊，

媽媽的批評叫我臉紅，

我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛是責備的目光、

師：想讀讀嗎？自己讀一讀。（先邀請四個同學分小節展示，再全班齊讀。）

【設計意圖】：出示與課題內容一致的詩歌，一方面是再次體會母愛的偉大，另一方面是增加孩子的閱讀量，增強孩子的閱讀能力。

五、課堂小結

師：同學們，媽媽的愛無私，讓我們一起記住這份愛的賬單。記住媽媽對我們無私的'愛。

媽媽賬單教學設計8

一、教學目標

知識與技能目標：學習默讀課文，讀懂課文內容，培養學生獨立閱讀的能力。

過程與方法：通過反復誦讀文本和對比兩份賬單，在閱讀中思考和交流閱讀體會。

情感態度與價值觀：感悟母愛的無私、無價，懂得主動幫父母做事。

二、教學重、難點

教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

三、教學過程設計

（一）設置懸念，激趣導入

板書：0>60

孩子們，你們相信嗎？0是大于60的！不信，認真閱讀《媽媽的賬單》這篇課文，聰明的你一定能找到答案。

題目加了星號，表示這是一篇略讀課文，是讓我們自己試著讀懂課文。板書課題“媽媽的賬單”，強調“賬”，講解“賬單”。

（二）初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，碰到難讀的詞語或句子畫下來，多讀幾遍。

2.檢查詞語。哪些詞語容易讀錯？和同桌交流。預設：

芬尼、索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分。有不理解的詞語嗎？講解“芬尼”；引導理解“如愿以償”,并聯系生活造句。

3.默讀課文,說說課文講了一件什么事？用上“索取報酬、如愿以償、羞愧萬分”幾個詞語。

4.文中多次出現“賬單”一詞。圍繞“賬單”，你有問題嗎？（預設：文中出現了幾份賬單，分別是誰寫的，賬單中寫了什么？）小組交流，解決問題。

（三）聚焦賬單，感悟母愛

1.出示賬單，引導學生理解兩份賬單的不同：

（1）內容不同；

（2）時間不同；

（3）報酬不同。

2.讀了小彼得的賬單，你有什么感受？

3.仔細瞧瞧媽媽的這份賬單：

“十年的幸福生活”想想媽媽會為小彼得干什么？

“十年中的吃喝”會有什么？

“生病時的護理”你仿佛看到了什么？媽媽的眼里充滿了什么？

4.媽媽的賬單中充滿了母愛，你從哪里看出了這種無私的母愛，把你的想法、感受寫在書上，這也是我們要學會的

一種學習方式——學會寫批注。

5.媽媽付出了那么多，卻只索要“0芬尼”，母親的“0”中有什么？

6.文中哪些詞語可以看出小彼得讀懂了媽媽的賬單？勾畫出來。請你再來評價一下此時的小彼得。用心讀最后一個段落。

7.讓我們懷著一顆感恩的心，真誠地感謝我們的父母。一起唱《感恩的心》。

（四）實踐升華，回報母愛

1.此時，你最想對媽媽說些什么呢？把你最想說的話寫在課題旁。

2.我想不僅是在節日里為母親送上一份小禮物，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事，這也是今天的作業。

四、板書設計

20*媽媽的賬單

媽媽小彼得

0芬尼﹥60芬尼

母愛=無聲無私無價

媽媽賬單教學設計9

【教材和設計理念說明】

本課是義務教育課程標準實驗教科書三年級語文下冊第20課《媽媽的賬單》，是一篇略讀課文。課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時,看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價,他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

教案的設計首先要遵循人的一般認知規律，通過預習，初步感知課文內容；努力倡導“以生為本”“以學定教”“順學而導”的理念，注重學生獨立閱讀能力的培養，讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過品讀、評說等方式，感悟出故事包含著的深刻人文內涵，潤物細無聲地使學生得到語言的訓練、情感的熏染。通過學文，激活生活的記憶,喚醒學生生活中的真實體驗，受到思想品德教育。

【教學目標】

一、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、讓學生體會母愛的無聲、無私與無價，懂得回報父母的愛,還要明白幫父母做力所能及的事是情理之中的。

三、培養學生獨立閱讀、質疑的能力，發揮合作探究的精神。

【教學重點和難點】

一、讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

二、理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

【教學過程】

一、在前一天，布置預習課文，解決如下問題：

1．了解課文大意，寫出主要內容。

2．生字注音，難詞釋義。

3．對其中有感觸的句子和段落寫感想。

4．讓學生收集與文章相關的資料:如:賬單、芬尼、關于母愛的詩詞、名句、歌曲等。

5．把不懂的問題記錄下來，準備跟伙伴討論。

（設計意圖：通過預習，學生對課文有一個大概了解，基本解決了朗讀和理解課文的障礙，體現先學后教的理念，可以更好地達到課堂學習效果，并養成預習課文的習慣和掌握一定的預習方法。）

二、小組交流預習內容,綜合疑難之處。

1．要求各小組匯集難字、難詞,派代表寫在黑板上,并集體訂正。

(“索取報酬” “賬單” “芬尼” “款項” “羞愧萬分”等)

2．要求各小組綜合一兩點不懂的問題,派代表寫在黑板上,并發表見解,老師相機點撥。 （如：媽媽的賬單為什么只寫“0芬尼”？小彼得為什么會感到羞愧萬分等。）

（設計意圖：給學生展示自己自學課文心得的平臺,提高預習課文的積極性，通過交流，學生在課堂上可以發現自己預習的不足，起到取長補短的作用，更重要的，可以培養認真聆聽、踴躍質疑、發表見解的習慣,鍛煉膽識,培養自信。在本步教學中，自主學習和合作探究的教學理念可體現得較充分。）

三、比較賬單，喚醒生活的記憶，體會“0芬尼”的含義。

1．出示兩份賬單。（電腦幻燈片顯示）

2．引導比較，發現區別。（學生可能會說內容不同、時間不同、報酬不同等）相機解釋“芬尼”。

3．補充“媽媽的賬單”：如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？

（1）教師引說：十年的幸福生活啊，是多么的甜蜜！每一天，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的衣服??十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，一盤盤香甜可口的菜肴??每次小彼得生病時，媽媽總是那樣焦急陪伴；十年來，媽媽一直是那樣慈愛??

（2）學生聯系自己的生活，補充“媽媽的賬單”。

4．引導對比，對媽媽的統計結果“0芬尼”，你想說點什么？

如：媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，她們全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。

全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣，都有一顆極為真摯有愛子之心。 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

愛是一條小小的絲帶，母親用皺紋輕輕系著。

相機板書：無價 無私 不求回報 可貴 無法償還??

（設計意圖：讓學生在想和說中，充分體會母愛的無私、無價，并且學會用優美的詞句來表達。）

四、圖文結合,誦讀感悟“羞愧萬分”。

1．指導朗讀。出示最后一個自然段。（電腦幻燈片）

2．小彼得把賬單展開讀了起來，讀著讀著,他想到了什么?

（1）教師啟發：是?。⌒”说米x了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。請發揮聯想和想像，揣摩小彼得的心理。

（2）學生發言：

生甲：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽??

生乙：他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽??

生丙：他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯??

生?。核x著讀著，??

3．反復朗讀,體會“羞愧萬分”和“改過”的內容。

（設計意圖：引導學生多方位、多層面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去體驗語言文字蘊含的思想感情，將“媽媽的賬單”的豐富意蘊進行充分發掘，將學生的情感步步推進，層層提升，同時也是一種很好的語言訓練。）

五、總結深化，拓展延伸。

1．播放flash動畫《媽媽的賬單》。

2．朗誦《感恩詩》。（電腦出示）

感恩父母

看著窗外的繁華，忽然想起了父母 。

鳥有反哺之情 ， 羊有跪乳之恩 。

有一個詞語最親切， 有一聲呼喚最動聽。

她就是——“母親” ， 他就是——“父親” 。

媽媽的手粗了， 她把溫柔的撫觸給了我 ，

爸爸的腰彎了， 他把挺直的脊梁給了我。

媽媽的雙眼花了，她把明亮的雙眸給了我 ，

爸爸的皺紋深了，他把美麗的青春給了我 。

父母的愛像一杯濃茶， 需要我們細細品味，

如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟，

那么父愛就是一片海， 給了我們一個幸福的港灣。

如果母親的真情，點燃了我們心中的希望，

那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠航的風帆。

學會感激——感激我的父母，因為他們給了我寶貴的生命 。

學會感激——感激我的老師，因為他們給了我無窮的知識 。

學會感激——感激我的朋友，因為他們給了我克服困難的力量。

學會感激——感激我周圍的一切，因為他們給了我和諧健康的成長空間。

3．讓我們一起來唱《感恩的心》，并跟著畫面做手語操（電腦出示）

4．聯系學生生活實際：同學們，你是否也想起了你的媽媽給予你的愛了呢？

小結：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事情。

（設計意圖：鼓勵學生說出自己心里想說的話；讓學生在詩聲、歌聲中再次深刻感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。）

六、布置作業。

自主設計作業，如寫一篇讀后感，為媽媽做點什么等。

（設計意圖：順應課文內容和學生情感走向，鞏固學文效果，學生也不會感到有負擔。）

【板書設計】：

20﹡ 媽媽的賬單

60芬尼（懂事，有錯就改）

———————————→

彼得媽媽

←———————————

0芬尼（母愛，無私無價）

（設計意圖：直觀顯示小彼得被偉大的母愛所感動，使學生一目了然。）

媽媽賬單教學設計10

一、教材簡析

這是一篇略讀文，講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天為媽媽做事的報酬，可當他看到媽媽給他的那份賬單時，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲無私和物價表現得極為動人。

二、教學目標

（1）、在正確、流利地讀準詞語的基礎上，能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（2）、體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。

（3）、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，并以實際行動報答母親。

三、教學重點、難點

1、重點：讀懂課文內容體會人物的思想感情。

2、難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

四、課前準備：

小黑板、音樂

五、課時安排：

一課時

（一）、情感導入

1、背誦《游子吟》

2、導入：是啊，母愛無處不在，它縫進了游子的衣服里，它滲入了母親為我們做的飯菜里，今天，我們要去學習一篇課文——《媽媽的賬單》，看看這位媽媽的愛藏在了哪里？

3、齊讀課提。

（二）、初讀課文

1、初讀要求：

（1）勾畫出疑難詞，同桌之間合作、探究，通過討論、查工具書等方式掃除閱讀障礙。

（2）用自己的話說說課文講了一件什么事？

2、全班交流匯報

（三）、再讀課文，體會思想感情。

1、思考：文中出現了幾份賬單？勾畫出來讀讀。

2、板書出示兩份賬單，四人小組討論，找出兩份賬單的區別。

3、引導學生理解兩份賬單的不同。

（1）內容不同：一份是兒子寫給母親的賬單，一份是母親寫給兒子的賬單。

（2）時間不同：彼得的賬單只涉及到一天或兩天 ，而媽媽的賬單卻涉及到整整十年

（3）報酬不同：彼得向媽媽索取的報酬是60芬尼，而媽媽為彼得做這么多事索取的卻是0芬尼

4、拓展：讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說一位母親十年來為兒子辛勤的付出僅僅就這四條款項嗎？結合自己的實際，我們來想像一下這十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的？

5、是呀，十年來，媽媽為小彼得付出那么多，你認為這該值多少芬尼呢？(學生自由說)那這位母親在給兒子的賬單中，所要多少報酬呢？（0芬尼）是啊，孩子們，母親為孩子全心全意地付出，從不計較報酬，這是一種用再多金錢也無法衡量的無私的、偉大的母愛?。。ò鍟簾o價、無私）

6、讓我們對比讀兩份賬單，感受那份充滿愛的賬單。

7、談體會：從小彼得和媽媽的賬單中，你體會到了什么？

8、媽媽這份賬單，讓我們感受到了無盡的母愛，那當小彼得看到這份賬單時，他有什么感受呢？（羞愧萬分）哪些地方體現了小彼得的“羞愧萬分”，迅速找出相關句子讀讀。

9、他為什么會羞愧萬分呢？（學生自由說）

10、指導朗讀。

11、指導看圖，聽范讀。

12、想像：小彼得輕輕地撲到媽媽懷里會說些什么？（學生發揮想像，體會人物的思想感情）

13、是啊，媽媽僅憑這張透著愛的賬單，就讓小彼得羞愧萬分，認識到自己行為的錯誤，并將索取到的報酬主動退還給媽媽，這就是一種無聲的教育。（板書：無聲）讓我們再來讀讀這份良苦用心的賬單。

（四）、總結深化、拓展積累

1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師，感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的、無私的、無聲的，媽媽是這世上最偉大的人。讓我們永遠記住——《媽媽的賬單》，這份愛的賬單。

2、最后讓我們一起誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛！（小黑板出示以下句子）

我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。

慈母的胳膊是由愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。

媽媽，你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。

（1）、學生自瀆感悟

（2）、孩子們，每年五月的第二個星期天，就是天下所有母親的節日——母親節，今年的母親節就在上周過去了，也許我們還沒來得及甚至還不知道向我們的媽媽道一聲：母親節快樂，那么，現在就讓我們把這些充滿愛的語言送給我們可親、可敬的母親吧。（音樂《世上只有媽媽好》渲染，學生齊讀，贊嘆母愛）

（3）、是呀，媽媽為了我們付出了許許多多，那么，我們應該如何來匯報媽媽對我們的愛呢？（學生自由暢談，如何以實際行動匯報媽媽的愛）

板書設計：

彼得的賬單 媽媽的賬單 母愛

取回生活用品 20芬尼 為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼 無價

把掛號信件送往郵局. 10芬尼 為他十年的吃喝 0芬尼 無私

在花園幫助擔任干活 20芬尼 為他生病是的護理 0芬尼 無聲《媽媽的賬單》

彼得是個聽話的孩子 10芬尼 為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼

共計： 60芬尼 共計： 0芬尼

媽媽的帳單》教學反思

《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我把教學的重點和難點放在兩份賬單的對比及理解上，讓學生通過對比，思維的發散及朗讀，仔細體會人物的思想感情，和深刻理解蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛的賬單。這不僅對文中的小彼得是種無聲的教育，更讓我們的學生無形之中也受到了深刻的教育。

教學中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發學生參與學習的興趣，以層層深入，環環相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與欲望。以下是我認為此節課較成功的地方：

1、引題直截了當，扣動學生情弦，為課文做好鋪墊。為了給孩子們營造一個真情感人的氛圍，導入時用蘊涵母愛的樂府詩《游子吟》開頭，讓學生的心被這根線所感染，為明確本文的意圖進行了鋪墊。幫助孩子們將自己的情感帶進課文。

2、板書清新明了，對比鮮明，中心突出。教學中通過板書，讓孩子對比兩份賬單，并讓學生聯系生活實際補充媽媽賬單的內容，邊想邊說，邊讀邊談體會，感悟母愛的無價、無私和無聲。

3、結尾設計巧妙，渲染氣氛，升華情感。在課堂即將結束時，為引起學生的共鳴，更好的深化主題，達到教育的目的，我引用了幾條描寫母愛的句子，再配上《世上只有媽媽好》這首歌，喚起學生的心靈感動，激發起學生對媽媽的愛和敬佩，并決心以實際行動報答媽媽的愛。

不足之處：

1、教學機智較欠缺。對學生課堂上的回答和表現未能很好的進行評價處理。

2、教學的設計未能真正引起學生情感上的共鳴。學生對母愛的體會和自己該如何報答母親還停留在表面，學生的情感意識還不是很強烈，還未從內心迸發出要報答母愛的強烈愿望。

媽媽賬單教學設計11

教學目標 ：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養獨立的閱讀和質疑的能力，培養學生合作探究的精神。

教學難點：

理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。

教學準備：

課文掛圖

教學過程 ：

一、復習古詩，導入課題

1、我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩《游子吟》。

2、圍繞“報”字導入新課。

詩中的“報”是什么意思嗎？“報酬”又是什么意思？今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。

3、出示課題：“媽媽的賬單”。

讀課題。有沒有看見過“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？

二、初讀課文，了解大意

1、聽課文的錄音。邊聽邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？

2、自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，把課文讀通順。

3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。

索取 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

三、兩份賬單，進行對比

1、出示兩份賬單：

兒子的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品 20芬尼

把掛號件送往郵局 10芬尼

在花園幫助大人干活 20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼

共計：60芬尼

媽媽的賬單

彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼

為他十年中的吃喝 0芬尼

為在他生病時的護理 0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼

共計：0芬尼

2、讓我們仔細看看它們有哪些區別？

（a、內容不同b、時間不同c、報酬不同）

3、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應？

（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。）

4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？

（是啊，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）

5、對比這兩份賬單，你感受到了什么？

四、誦讀課文，感悟內容

1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最后一段。

2、你對小彼得有什么評價呢？

（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

五、討論題意，升華內涵

1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2、如果給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》等）

媽媽賬單教學設計12

教學目標：

1、讀懂課文講了一件什么事？

2、認識到母愛的無私。

3、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，明白小彼得為什么把錢還給了媽媽，并從中受到了教育。

課前準備 cia課件

教學過程：

一、談話引入。

在上課之前，老師讓你們看一樣東西，哪個同學認識它？（帳單）對，這是一位媽媽給自己兒子的帳單。既然是帳單，為何沒有錢數，而都是0，是不是有點奇怪？值得我們探討吧？ 這節課，我們就一起來探討這張媽媽的帳單。

板書課題——媽媽的帳單

二、整體感知。

過度：那么媽媽的賬單為什么會是這樣的呢？讓我們一起到課文中去找找吧。

1、請同學們打開書本第20課，先讀讀課文前面的導語。把提出的閱讀要求畫下來。

2、以你喜歡的方式去認真讀課文，一邊讀，一邊思考以上的閱讀要求，讀課文時，請盡力把課文讀通順，遇到不認識的字可以向周圍的同學請教。

3、檢查讀文的情況。

4、默讀，也是一種好的讀書的方法，請同學們默讀課文，找到課文中媽媽的賬單？

三、形成主題，重點研讀

1、誰來讀讀媽媽的賬單？指名讀（出示媽媽的賬單）

2、媽媽為什么會給兒子小彼得開出這樣一份賬單呢？

3、小彼得開了一份怎樣的賬單？誰來讀一讀 （出示小彼得的賬單）“從這份賬單里，你讀懂了什么？”

1）他為什么會開這樣的賬單？

2) 1馬克=100芬尼 60芬尼相當于60分，你認為這樣的報酬多嗎？

4、小彼得是一個商人的兒子，付出那么多勞動，索要一些報酬，難到不是理所當然的嗎？讓我們再來讀讀小彼得的這份賬單？

5、小彼得如愿以償的得到了60芬尼，但同時他也發現了媽媽開給他的一份賬單。

6、讓我們再來看看媽媽的這份賬單。讀一讀。你對小彼得媽媽的這份賬單，你有什么看法嗎？

7、交流體會。

出示句字

1）“為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼”。

十年，3650個日日夜夜呀，87600個小時，在這么長的時間里，小彼得無時不刻不在享受著媽媽給他的幸福生活，我仿佛想到——說話練習）

2）“為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼”。

慈愛是什么意思？你認為怎樣才算是一個慈愛的母親？

8、如果，請你來給這份賬單定個價，你認為多少比較合適呢？（一千、一萬、一億，我覺得不夠 。）媽媽對兒子的這份愛是無價的。

9、這是一份（ ）的賬單。（無價、飽含情義、無私、）

10、我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份無價的、飽含情義、無私的賬單。

四、學習課文最后一段。

過渡：小彼得讀了之后發生了什么變化？

1、請同學們帶著問題自由地讀一讀最后一個自然段。

2、小彼得發生了變化，感到羞愧萬分，最后把錢塞進了媽媽的口袋里。

3、你能從這一段里找出描寫小彼得的動作、神態以及心理活動的詞嗎？ 用“——”劃一劃

4、從這些詞中我們可以看出，彼得是個什么樣的孩子？（懂事，知錯就改）

五、討論題意，升華內涵

1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。

2、其實，在這個世界上，不光只有親情是無私無價的，還有很多無私無價的愛。請欣賞圖片。（播放課件）

3、此時此刻，你想說些什么？

五、總結。

是啊，在這個世界上母愛是最偉大的，有一首歌是唱給媽媽聽的，那是什么歌呢？《世上只有媽媽好》，全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》。

教材分析：

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

教后反思：

《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買?！庇械恼f：“我發燒了，是媽媽帶我去吊針?！边€有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。”……后來，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我幫媽媽按摩?！瓗讉€同學說完后，課堂又出現了沉默，看著同學們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結束。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領域去發展，從而達到教書育人的目的。

媽媽賬單教學設計13

學習目標：

1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

3、培養獨立的閱讀能力。

教學重點：

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

教學流程：

一、談話導入

1、有一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。今天，我們就學習一篇關于母愛的課文。

2、翻開課本第83頁，齊讀課題媽媽的賬單。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們默讀課文，邊讀邊思考：《媽媽的賬單》講了一件什么事？并劃出你覺得重要的詞語或句子。

2、借助文中的詞語，用兩三句話說說課文講了一件什么事。（板書：彼得媽媽）

過渡：剛才有同學運用了這兩個詞語，非常好。請大家伸出手指跟著老師寫一寫。（板書：如愿以償 羞愧萬分）

三、細品賬單，感悟母愛

（一）、學習彼得的賬單

1、彼得有什么愿望？他幫媽媽做了哪些事情？（課件）指生讀彼得的賬單。

2、引導想象，補充小彼得的心理。

當彼得獲得他想要的報酬時，他心情怎樣？他有什么舉動？說些什么？

過渡：是啊，此時的彼得是多么興奮??！可又是什么使彼得羞愧萬分呢？（媽媽寫給他的賬單。）

（二）、學習媽媽的賬單

1、媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們從文中找出來讀讀吧。（課件）

2、交流補充媽媽的賬單。

3、引導對比，感悟母愛。

師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？道得清嗎？（無價）媽媽的賬單上為什么寫得都是0芬尼？（無私）

媽媽為什么又要給彼得這樣一分賬單呢？（無聲）

4、師生合作深情朗讀媽媽的賬單。

5、再次引導想象，補充小彼得的心理。

此時，小彼得是怎樣的心情？小彼得怎么做？會對媽媽說些什么？誰愿意讀出小彼得當時的心情？（指名讀）

四、聯系生活，熏陶情感。

1、師小結：聽話懂事的小彼得終于明白幫媽媽做力所能及的事，是情理之中的。

2、學完了課文，你想給自己布置什么作業？

同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。

3、彈性設計：最后，讓我們一起來靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。（播放歌曲《懂你》。）

板書設計：

20* 媽媽的賬單

彼得 媽媽

如愿以償 60

羞愧萬分 0

媽媽賬單教學設計14

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文

教學重點：

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

教具課件：

小黑板

教學課時：

1課時

教學過程：

一、故事引入，揭示課題

1、一個小朋友，利用周末的時間，為家里去樓下報箱取報紙，幫媽媽拖地板，有時也去買早點，于是父母按一次勞動1元的報酬付給他。那個小朋友也高興地收下，因為他認為這是自己的勞動所得，理所當然可以收下。同學們，你們怎么看這件事呢？

2、今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》

3、板書課題。

書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）

4、齊讀課題。（相信大家一定能學好這篇課文。）

二、質疑定標

1、讀了課題，你想提出那些問題？（學生自由回答）

2、引導學生自由讀文，教師提出要求：

（1）、畫出不理解的詞語。

（2）、想想課文主要講了一件什么事？

3、出示詞語：

報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳

小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳

（重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音）

三、品讀課文

1．請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲。

（師生共同歸納課文的主要內容）

2、引導學生自由讀文，找出小彼得的賬單和媽媽的賬單。（小黑板出示）

3、引導學生研究、探討這兩份賬單。

（1）、討論、交流：從小彼得的賬單中，可以體會出他是一個怎樣的孩子？

（2）、交流：你認為小彼得向媽媽要報酬，對嗎？

（3）、引導：從媽媽的賬單中，你們體會到了什么了嗎？從課文的哪些地方可以體會出來呢？抓住重點句進行體會。

1、“彼得的母親仔細地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說”從這句話中你體會到了什么？媽媽會是怎樣的一種心情？

2、“晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發現餐盤旁邊還放著一份給他的賬單?！眿寢尀槭裁匆惨獙懗鲎约旱馁~單？她的目的是為了什么呢？

4、齊讀課文最后一自然段。

1、畫出描寫小彼得心理、神態、動作的詞語。

2、這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）

3、理解“羞愧萬分”的意思。

5、引導學生想象：十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數不清的心血和付出？十年了，三千六百多個日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？在這一點一滴之中，媽媽那濃的化不開的愛呀，怎么能說得盡呢？也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起……

6、小練筆：小彼德還會想到些什么呢？請同學們展開想象，把小彼得會想到的內容寫一寫吧！

五、拓展延伸

同學們，你有沒有過文中小彼得這種行為？如有，你之前是怎么做的，怎么想的？今天，你學了這篇課文，你受到什么啟發了嗎？

六、情感升華

是啊，同學們，父母為了我們，吃了很多苦，花了很多精力，他們有向我們索要回報嗎？所以，我們要從小做一個懂事的、孝敬長輩的好孩子，好嗎？

七、布置作業

正確、流利、有感情地朗讀課文。

八、板書設計

20、媽媽的賬單

兒子——按勞取酬（60芬尼）羞愧萬分

媽媽——默默付出（0芬尼）慈愛、原諒

不求回報

媽媽賬單教學設計15

教學目標：

1.學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

教學重點：

讀懂課文內容，體會人物的感情。

教學難點：

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

教學課時：1課時

教學過程：

一、直接揭示課題

1．今天老師要和大家一起來學習一課文，題目是《媽媽的帳單》

2．看老師板書這個課題。

書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）

3.讀課題。

誰來讀一下課題？

能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。

齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這課文。）

二、初讀課文，檢查字詞

A．下面我們就來學習這課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：

1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。

B．檢查反饋

1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。

小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳

重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音

三、整體感知課文

1．小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。

（1）有什么問題嗎？

（2）為什么要讀著讀著呢？

（3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽（）

讀著讀著，想起了（）

四、你可以選一個片段寫下來，寫下當時彼德的想法。

五、教學最后一自然段

這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）

1．你能從課文中找出表現彼得羞愧萬分的話嗎？

2．請生說理由

3．小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？

4．是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什么是羞愧萬分了嗎？

六、課文學完了，你想對自己布置什么作業？