第一篇：29《滿井游記》導學案

趙虎中學八年級語文導學案

滿井游記 編號：

使用時間：2015、4.編寫人: 審核人：

使用方法及說明：

1、復習部分：獨立完成，由小組長檢查完成情況；

2、合作學習部分:先獨立思考，再由學習組長主持全組討論；并確立展示人；

3、展示部分：由各組負責展示的同學在課堂上展示；

4、當堂檢測部分：在課堂上獨立完成，由小組長檢查完成情況。

5、課后作業：獨立完成，上交。

學習目標：

1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

學習重點：

引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。

學習難點：

1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。

寫作背景：萬歷27年（1599），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。

學習過程：

一、復習檢查：

熟練朗讀課文，對照文下注釋翻譯課文，然后完成以下問題。

1、請為下列生字注音。

廿（）鵠（）鬣（）茗（）罍（）蹇（）倩（）髻（）鬟（）浹（）乍（）澈（）靧（）曝（）

2、解釋詞語。

東風時作 作：___________ 土膏微潤 膏：___________

于時冰皮始解，波色乍明 于時：____________ 波色：__________ 乍：_________ 如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：____________ 娟然如拭 娟然：______________

泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇：_________________ 作則飛沙走礫 飛：____________ 走：____________

3、翻譯句子。

①游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

譯：_____________________________________________________________ ②始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

譯：_____________________________________________________________ ③不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：_____________________________________________________________

二、合作學習

學習第一段：

問題一：第一段描寫了何時何地何景？_______________。

寫景的句子是;________________，面對此種情形，作者只能_____________________，（用原文回答）此時他的心情是__________。本段作用是______________________________________________________。學習第二段（本段重在寫景）

問題一：作者對滿井早春的總體印象是什么？（用原文回答）

問題二：袁宏道從籠中飛出來，一路飛來一路看，那么作者接下來依次描繪了哪些景物？

欣賞優美語句

1、寫水：晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。例：本句運用--------，（修辭）用----------比喻-------，生動形象地寫出了-----------------的特點。

2、寫山：山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

問題三：從第二段的景物描寫中可看出作者游覽滿井時是什么樣的心情？

學習第三段

趙虎中學八年級語文導學案

滿井游記 編號：

使用時間：2015、4.編寫人: 審核人：

“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”你是怎樣理解這句話的？你覺得袁宏道是怎樣一個人？

三、小組展示

四、當堂檢測

1．下列加粗的字注音沒有錯誤的一項是（）A．花朝．節（zhāo）廿．

二日（niàn）倩．

女（qìàn）B．麥田淺鬣．寸許（lia）泉而茗．者（mǐng）靧．

面（guì）C．罍．而歌者（lěi）紅裝而蹇．

者（jiǎn）汗流浹．

背（jiá）D．曝．沙之鳥（bào）呷．浪之鱗（xiā）未百步輒．

返（zh?）2．本文作者------，字-----，號-----，湖光公安人，----代----家，與其兄-----、弟-----都有文學成就，被稱為----------。

3．下列加粗的字解釋不正確的一項是（）A．土膏．微潤（肥沃）B．鱗浪．．層層（像魚鱗似的浪紋）C．局促．．一室之內（狹?。〥．娟然．．

如拭（美好的樣子）4．選出加粗詞詞義相同的一項是（）

A．①凍風時．作 ②于時．冰皮始解 B．①呷浪之鱗． ②鱗．浪層層 C．①于時冰皮始．解 ②始．知郊田之外 D．①欲出．不得 ②偕數友出．東直 5．下列使用了借代修辭手法的一項是（）A．鱗浪層層

B．呷浪之鱗 C．毛羽鱗鬣之間皆有喜氣

D．鱗次櫛比

6．下列對本文賞析錯誤的一項是（）A．本文結構松散自由，是一典型的山水小品。B．本文文辭清麗簡潔，作者直抒胸臆。

C．本文雖然表達了一種封建士大夫的閑情逸致，但也掩飾不了作者失意的苦悶。D．本文比喻新鮮、貼切，洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。7．翻譯下面的句子。

（1）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

譯：_________________________________________________

（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。譯：_________________________________________________

課后作業：

觀月記

張孝祥

月極明于中秋，觀中秋之月，臨水勝[1]；臨水之觀，宜獨往；獨往之地，去人遠者又勝也?！ぁぁぁぁぁそ裼嘀谓鹕扯裑2]，其具是四美者與[3]？

蓋余以八月之望[4]過洞庭，天無纖云[5]，月白如晝。[6]沙當洞庭青草之中，其高十仞，[7]四環之水，近者猶數百里。余系船其下，盡卻[8]童隸而登焉。沙之色正黃[9]，與月相奪[10]；水如玉盤，沙如金積，光采激射[11]，體寒目眩，閬風、瑤臺、廣寒之宮[13]，雖未嘗身至其地，當亦如是而止[14]耳。蓋中秋之月，臨水之觀，獨往而遠人，于是[15]為備。書以為金沙堆觀月記。

[1]臨水勝：靠近水的地方最好。[2]金沙堆：湖沙堆積而成的小島，[3]“其具”句：大概具備了這四個好的條件吧?其：語氣詞，大概。四美：指上文所說賞月最理想的四個條件：中秋月，臨水之觀，獨往，去人遠。

[4]八月之望：八月十五日；望，指夏歷每月十五日。[5]天無纖(xiān)云：天空沒有一絲云彩。

[6]沙：指金沙堆。當……之中：處在……之間。青草：湖名，是洞庭湖的一部分。

[7]“四環”二句：謂金沙堆四周環繞的水域，距離近的都還有幾百里寬。

[8]卻：退，退去。童隸：書童仆役。[9]正黃：純黃，指沒有雜色。[10]與月相奪：和月光爭輝。[11]激射：噴射。[12]目眩(xuàn)：眼花。13]閬(làng)風：傳說是仙界昆侖山所謂“三山”之一。瑤臺：傳說在昆侖山上，以五色玉為臺基。廣寒宮：即月宮。[14]如是而止：如此而已。[15]于是：在這里。備：齊全，完備。

1、寫出“天無纖云，月白如晝”的大意。

2、解釋下列句中加粗的詞。

（1）臨水之觀，宜獨往（）（2）獨往而遠人，于是為備（）

3、作者所說的四美具體是指什么？請用第二段中原文回答

4、文中有一個四字詞與中秋的意思完全相同，請寫出這個詞

第二篇：《滿井游記》導學案

《滿井游記》導學案

學習目標：

1、積累文言詞語，理解文意。

2、體會本文運用白描寫作手法和擬人、比喻等修辭手法的表達效果，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

3、培養學生熱愛大自然的感情，并且認識到只有沖破種種限制，擴大視野，才能發現生活中本來就存在的美。

相關資料：

1、作者簡介

袁宏道，明代文學家。字中郎，號石公，湖廣公安（今湖北省公安縣）人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學成就，被稱為“公安三袁”。時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。袁宏道詩主妙悟，提倡“獨抒性靈，不拘格套”，反對仿古，追求自然。作品以小品成就最高，內容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎集》。

2、本文寫作背景

萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，他來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監助教，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦惱，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就寫于這年的春天。滿井，明清時期北京東北郊外的一個游覽地。

3、簡介游記

游記，散文的一種。以輕松的筆調和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

一、自學檢測 解決生字詞

燕（）地花朝（）節走礫（）輒（）返廿（）二日偕（）數友脫籠之鵠（）鮮妍（）倩（）女靧（）面髻鬟（）淺鬣（）泉而茗（）罍（）而歌紅裝而蹇（）者尚勁（）汗出浹（）背曝（）沙呷（）浪夫墮（）事惡（）能己亥（）

二、翻譯理解課文

（1）晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也

（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

（3）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

（4）夫能不以游墮事，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

2、了解“之” 的意思

①局促一室之內（）②髻鬟之始掠（）③而城居者未之知也（）④呷浪之鱗，悠然自得（）

三、理解課文

1、北京一帶早春氣候有什么特征？寫城中余寒景象表達作者什么樣的心情？第l自然段在文中起什么作用？

2、作者圍繞“滿井”寫了哪些景物內容？這些景物是什么季節的，怎么看出的？

3、作者是如何寫景的？表達了作者怎樣的心情？從哪些句子可以明顯看出？

4、“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”表層意思是什么，深層意思又是什么？

5、第三自然段表現了作者怎樣的愿望？

四、拓展延伸

積累描寫春天的詩文中的名句

五、課堂檢測解釋詞語

東風時作 作：___土膏微潤 膏：___作則飛沙走礫 飛：__ 走：___ 泉、茗、罍、蹇：____________娟然如拭 娟然：_______ 翻譯下面的句子始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

第三篇：滿井游記

滿井游記

袁宏道

一、基礎

1、原文

燕地寒，花朝節后，余寒猶厲，凍風時作。作則飛沙走礫，局促一室之內，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒返。

廿二日天稍和，偕數友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風。麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無紀？己亥之二月也。

2、單字翻譯

1、燕：指北京地區。

2、凍風時作：冷風時常刮起來。作，起。凍風，冷風。

3、局促：拘束。

4、廿日：二十二日。

5、稍和：略微暖和。

6、土膏：肥沃的土壤。膏：肥沃。

7、若脫籠之鵠：好像是從籠中飛出去的天鵝。

8、于時：在這時。

9、波色乍明：水波開始發出亮點。乍，初、始。

10、鱗浪：像魚鱗一樣的波浪。

11、新開：新打開。

12、匣：指鏡匣

13、山巒為晴雪所洗：山巒被融化的雪水洗干凈。晴雪：晴空之下的積雪。

14、娟然：美好的樣子。

15、冷光乍出于匣也：乍，突然。匣，指鏡匣。

16、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：像美麗的少女洗好了臉剛梳好髻鬟一樣。

倩女。美麗的女子。靧，洗臉。掠，梳掠。

17、柔梢披風：梢：柳梢。披風：在風中散開。披，開、分散。

18、勁：猛、強有力。

19、浹：濕透。

20、未始無春：未嘗沒有春天。

21、夫不能以游墮事：墮，壞、耽誤。

22、而此地適與余近：適，正好。

23、惡能：怎能。惡，怎么。

24、凡曝沙之鳥： 在沙灘上曬太陽的鳥；曝，曬太陽。

25、呷浪之鱗：浮到水面戲水的魚； 呷，吸，用其引申義。鱗，指魚。

26、毛羽鱗鬣：毛，指虎狼獸類； 羽，指鳥類；鱗，指魚類；鬣，指馬一類動物；

1合起來，泛指一切動物。

27、泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者：泉，用泉水煮； 茗，茶，泡茶喝；

罍，酒杯，端著酒杯；紅裝，穿著艷妝； 蹇，驢，騎驢。

28、輒返：輒，就

3、譯文

北京一帶氣候寒冷，花朝節過后，冬天余下的寒氣還很厲害，冷風時常刮起來，刮起

來就飛沙走石。拘束在一室之內，想要出去不能夠，每次冒著風疾行，不到百步就被迫返回。

二十二日天氣稍微暖和，同幾個朋友一起出了東直門，到了滿井。

高大的柳樹夾立在堤旁。肥沃的土地有些濕潤，一望空曠開闊，覺得自己好像是從籠

中飛出去的天鵝。在這時河的冰面剛剛融化，水波開始發出亮光，像魚鱗似的浪紋一層一層，清澈得可以看到河底，亮晶晶地好像明鏡新打開，清冷的光輝突然從鏡匣中射出來一樣。山巒被融化的雪水洗干凈，純凈新鮮，好像剛擦過的一樣嬌艷明媚，像美麗的少女洗了臉剛梳好髻鬟一樣。柳條將要舒展卻還沒舒展，柔軟的柳梢在風中散開，麥苗破土而出短小如獸頸上的毛才一寸左右。游人雖然還不多，汲泉水煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著艷裝騎驢的，也時時能看到。風力雖然還很猛，但是走路就汗流浹背，舉凡那些在沙灘上曬太陽的鳥，浮到水面戲水的魚，都悠然自得，羽毛鱗鰭之中都透出喜悅的氣息。

我才知道郊野之外未嘗沒有春天，可是住在城里的人卻不知道它啊！

大概說是不能因為游玩而耽誤公事，流連往返在山石草木之間的，只是這個官罷了，而這個地方正好離我近，我將從現在開始出游，怎能沒有記錄，這是萬歷二十七年的二月?。?/p>

二、問題研討

1．白描的筆法。

作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。如寫水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風”。這種表現方法，沒有夸張、渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫。

2．擬人的寫法。

作者寫山，用倩女新妝作喻，寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現方法，可以增加景物的動感或“靈氣”，同時也融入作者的主觀情感。

3．比喻的妙用。本文在記敘描寫中多處運用比喻，比如作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”。你能從文中再找出幾例嗎？結合上下文體會其表達效果。

如“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水光的明麗，貼切而有新意；

如“如倩女之面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動而又傳神；

如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。

4、這篇游記寫初春景象，抓住了乍暖還寒、萬物復蘇的特點。

如“柳條將舒未舒，柔梢披風”一句，寫出了柳枝初展的神韻。熟讀課文，試找出幾處

這樣的景物描寫，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。

文中這樣的景物描寫還有幾處，如“土膏微潤”，寫冬去春來大地解凍復蘇的情景，簡練而傳神；

“冰皮始解，波色乍明”，寫天氣轉暖湖冰消融的情景，令人精神為之一振；

“麥田淺鬣寸許”，寫麥苗破土初芽的情景，準確而生動。

作者在這樣的描寫中，無不滲透了對春回大地的喜悅之情，對自然界重新煥發生機的欣賞和贊美。

5、下列三組短語中的“之”字，有的表示修飾關系，可譯成“的”；有的表示限定關系，可譯成“以”；有的起舒緩語氣的作用，可不譯。試加以辨析，并說說這些用法現在是否還在用。

一室之內、郊田之外（表示限定關系，可譯為“以”。這種用法現在的書面語中還常用，如“四海之內”“國門之外”。）

脫籠之鵠、曝沙之鳥（表示修飾關系，可譯為“的”。這種用法現在的書面語中也常用，尤其保留在成語中，如“驚弓之鳥”“一丘之貉”。以上兩種，也都兼有舒緩語氣的作用，但主要起結構作用。）

倩女之面、髻鬟之始掠（起舒緩語氣的作用，可不譯。這種用法現在已不用。）

6、課文和《小石潭記》《記承天寺夜游》在寫景的同時，都抒發了作者獨特的感受。試說說你從這三篇課文中看出了三位作者怎樣不同的心境。

《小石潭記》和《記承天寺夜游》的作者都有抱負未酬和被貶謫的遭遇，因此在文中流露出某種憂愁和憤懣，而《滿井游記》的作者只是官小、職務清閑，并無被貶的遭遇，性情又比較達觀，所以不僅沒有憂愁，甚至為此而慶幸、自慰?！缎∈队洝啡耐怀雒鑼懥诵∈董h境的幽美靜穆，寫水、寫魚、寫樹木、寫巖石，寫得很細膩，筆調又很清新。顯示出作者善于用清詞麗句描畫它們的細微之處，又能用明快的筆觸，勾勒出整體形象，宛如一幅富有詩情畫意的圖畫。尤其是文中對清冽空明的潭水中形象逼真的優秀山水游記。全文布局緊湊，構圖簡明，描寫生動，逼真細致，語言精潔，含蓄不露，這正是柳文“清深”、“峻潔”的特色。他的筆中有情，那貶官后羈旅孤寂的心情，隱約可見。因此全文有著一種高潔、幽邃、凄清的美。文中大體上用韻，句子很短，但句句實在，沒有空泛之語。巧妙、適當的比喻豐富了形象，使人產生聯想，又絲毫無矯揉做作的感覺這是一篇以游記形式抒發“閑人”之“閑情”的散文小品，《記承天寺夜游》全文僅84字，卻蘊涵深厚。夜間賞月，自然是別有一番情致，但不同的賞月者卻有著不同的心理感受。本文以獨到的手法表達了作者作為“閑人”獨有的思想感情。文中的“閑”，決非清閑之“閑”，決非不理政事，而是作者對貶謫后擔任閑職之身份的自嘲。對于一個胸懷大志卻遭受打擊的“閑人”來說，其抑郁和憂憤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以樂觀豁達的態度面對挫折，在美好的大自然中寄托“閑情”，因而才能在“月色人戶”之時“欣然起行”，并找到志同道合的“為樂者”張懷民一同賞月。而也只有在這樣的心境之中，看到的月景才能那樣迷人?！翱彰鳌倍旨仁菍θ缢脑鹿獾拿枥L，也是這種“閑情”的寫照，亦即作者曠達胸襟的體現。也正因為如此，作者才能發出“何夜五月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳”的感嘆。作者將這種超脫的情感融人記敘、描寫之中，看似無情，卻處處用情，使文章充滿詩情畫意。閱讀此文，眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢，卻給人以清新、恬適的感受。

《滿井游記》袁宏道始終無意于仕途，他萬歷二十年（1592）就中了進士，但不愿做

官，而去訪師求學，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《虎丘記》《初至西湖記》等。他生性酷愛自然山水，甚至不惜冒險登臨。他曾說“戀 3 活潑生趣的游魚描寫，用筆清妙，更使作品增添了神韻色澤?！缎∈队洝肥且黄Z言精美，軀惜命，何用游山？”“與其死于床第，何若死于一片冷石也?！保ā堕_先寺至黃巖寺觀瀑記》）。

7、讀第二段，說說此段描寫了京郊初春的哪些景色，其中有兩個比較獨特的比喻句，分別描寫了什么景物，突出了怎樣的特色。此段文章描寫了京郊初春山、水、柳樹、麥苗的變化，寫了游人的種種情態和鳥、魚的“悠閑自得”。兩個比喻句極為獨特，分別表現了水的清澈和山色的明媚亮麗。在登山臨水中，他的思想得到了解放，個性得到了張揚，文字創作的激情也格外高漲。重點

8難點突破（1）“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”？體現作者怎樣的思

想情感？作用是什么？揭示了什么道理？

揭示全文的主旨，回應開頭困居局促之狀，表現了作者厭棄官場，寄意于

山川草木的瀟灑情懷。表達作者投身自然懷抱的歡快、恬適的心情和熱愛自然的疏放不羈的性情。既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內容，也反映了作者對哲理的追求。

表明：美是一種客觀存在，而人們在現實生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地擺脫某種限制，不斷地去擴大自己的視野，去發現生活中本來就有美好的東西。

飛沙走礫”句中的“作”、“飛”、“走”三個動詞形象地描繪出寒風刺耳、沙石漫天的肅殺景象。兩句中的“寒”、“凍”也集中地表現了自己欲出不能的懊喪、郁悶的心情。第二段中，“冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”一句，一“始”一“乍”，把初之面而髻鬟之始掠也”一句中，“拭”字寫出山色纖塵不染、鮮妍明媚的特傳神

⑶．妙用襯托，起伏多姿。

第二段滿井風光的；用城內的“寒”襯托滿井郊野的“暖”；用城內的“凍風”“飛沙走礫”襯托滿井的水色山光、飛鳥游魚；用囚于一室“欲出不得”的煩悶襯托游于滿井山水中那種“若脫籠之鵠”的“悠然自得”的歡愉。

9、需掌握的字的讀音

燕（yān）地寒 花朝（zhāo）節 飛沙走礫（lì）廿（niàn）二日 土膏（gāo）脫籠之鵠（hú）乍出于匣（xiá）鮮妍（yán）明媚 倩（qiàn）女（huì）面 髻（jì）鬟（huán）淺鬣（liè）泉而茗（míng）罍（léi）而歌 紅裝而蹇（jiǎn）汗出浹（ji?。┍?曝（pù）沙之鳥 呷（xiā）浪之鱗 墮（huī）事 惡（wū）能無紀

10、作者 袁宏道（1568～1610治現實有所批判。作品風格率真自然，清新茂俊。

11、文章結構 主旨 ：本文以優美清新的語言描繪了郊外滿井初春秀麗的景色，表現了作者寄情山水的閑適意趣。，第二段：寫滿井早春的景色，以及作者游滿井的喜悅心情。（寫滿井所見

所感）

第一層：交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。

第二層：描寫滿井的自然春色。

第三層：寫春色中人與動物的活動。

第四層：表現作者歡快的心情。

第三段：議論作結，表述了自己樂寄情山水的情趣。抒發感受，寫此文的目的。

第四篇：滿井游記

《滿井游記》教學設計

（袁宏道）教學目標 知識目標

1、積累文言詞語，增強文言語感。

2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。能力目標

1、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

2、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。

3、體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。德育目標

感受北方早春宜人的春色，培養學生熱愛大自然的感情。教學重點

引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。教學難點

1.品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

2.理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。

教學方法：自主學習與討論點撥相結合 教具準備：多媒體課件 課時安排：二課時 教學設計

第一課時

一、導語設計，板書課題。2分鐘

我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。二 出示學習目標2分鐘

1掌握本課生字詞，正確流利地朗讀課文。

2有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。

三、第一次先學后教8分鐘

（一）讀課文

1、自學指導

（1）學習鞏固生字，掃除文字障礙，把握句子節奏（2）強調長句子的斷句

2、學生自讀體會

3、指名學生讀課文

要求：學生聽讀，并點評（①讀音是否正確；②停頓是否分明）四第二次先學后教23分鐘

（二）譯課文 自學指導：

1、學生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。發現疑難詞句。

2、同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。

3、教師指導學生積累詞語，理解文句。（多媒體顯示）內容如下： ① 常用實詞。②一詞多義。③難句翻譯。

▲游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。

▲始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。

▲夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：大概說是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。

五、當堂檢測15分鐘

配套1 2 3 4題必做，15分，4 5題選做8分 六課下作業： 筆譯課文

第二課時

一、導入1分鐘 檢查課文翻譯

二、出示學習目標2分鐘 1品讀課文，理清文章結構。2研讀課文，分析文章特色。

三、第一次先學后教23分鐘

品讀課文

自學指導：請學生讀課文，邊讀邊把文章的段落標上序號，并思考 閱讀思考：

1．北京一帶早春氣候有什么特征? 2．寫城中余寒景象表達作者什么心情？第l自然段在文中起什么作用? 3．第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的? 4．第3自然段表達了作者什么愿望？

5．本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。討論明確，歸納要點：

1．氣候特征是“余寒猶厲”“凍風時作”“飛沙走礫”。

2．表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。

3．先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受：“若脫籠之鵠”；再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。4．“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內容，表現了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。5．(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。

四、第二次先學后教10分鐘

自學指導：學生進一步研讀課文，找出文中寫景的語句。小組討論交流

研討文章的寫作特色

思路：品春————繪景

五、當堂檢測：10分

9分鐘

導學,1，2，3題，必做，10分4，7題選做 6分

六、課下作業：

完成《導學訓練》的相關內容。

第五篇：滿井游記

《滿井游記》教學設計

【教學目標】

１、知識目標：

⑴ 積累文言詞語，增強文言語感。

⑵ 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

２、能力目標：

⑴ 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。

⑶ 體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導學生把握形象

生動的寫景技巧。

３、德育目標：

感受北方早春宜人的春色，培養學生熱愛大自然的感情。

【教學重點】

引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。

【教學難點】

１、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行

描寫的方法。

２、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。

【教學法】

１、討論點撥法。

２、比較閱讀法。

【教具準備】

多媒體、錄音機。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

〖教學要點〗

朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優美的意境，學習作者寫景狀物的高超技巧；深層探究，引導學生體會作者的思想感情；

比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨特魅力。

〖教學步驟〗

一、導語設計

教師出示中國地圖，指圖評說：

同學們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什

么好看的景致，走，我們踏青去！

二、作者及背景簡介

（多媒體顯示）

１、袁宏道（１５６８～１６１０），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創始者。作品真率自然、清新活潑，內容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現實有所批判。有《袁中郎集》。

２、游記，散文的一種。以輕快的筆調和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水

游記，又因其短小，稱“山水小品”。

３、寫作背景：

萬歷二十七年（１５９９），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。

三、朗讀課文，整體感知文意

１、教師選兩位同學播放預先錄制好的示范朗讀磁帶，學生聽讀，并點評。

教師提示評點應注意的問題：

⑴ 讀音是否正確；

⑵ 停頓是否分明；

⑶ 語調的輕重緩急有無區別；

⑷ 能否恰如其分地表現作者的思想感情。

教師順勢檢查學生預習情況，督促學生積累詞語。

（多媒體顯示）

請給下列加粗的字注音：

燕地

廿二月

花朝節

靧面

曝沙

呷浪

浹

罍而歌者

淺鬣

倩女

蹇者

髻髻

墮事

飛沙走礫

惡能

教師選四位同學回答，分四組。

明確：

yān niàn zhāo huì pù xiā jiā

léi liè qiàn jiǎn jì huán huī

lì wū

２、學生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意：

⑴ 學生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。

⑵ 同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。

⑶ 教師指導學生積累詞語，理解文句。

教師分發文字資料，內容如下：

① 掌握下列實詞：

東風時作

作：起。

土膏微潤

膏：肥沃。

于時冰皮始解，波色乍明

于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。

如鏡之新開而冷光乍出于匣也

新開：新打開。匣：指鏡匣。

娟然如拭

娟然：美好的樣子。

泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者

泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動

詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。

作則飛沙走礫

飛，使沙飛；走，使礫走。

② 一詞多義：

凍風時作（經常）

于時冰皮始解（這時）

然徒步則汗出浹背（但是）

娼然如拭（??的樣子）

于是冰皮始解，波色乍明（初始）

晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也（突然）

冰皮始解（開始）

髻鬟之始掠也（剛）

欲出不得（能夠）

悠然自得（得意）

如鏡之新開而冷光乍出于匣也（表承接）

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也（表轉折，卻）

泉而茗者，罍而歌者（表修飾）

一室之內，郊田之外（表示限度關系，可譯為“以”）

脫籠之鵠 曝沙之鳥（表示修飾關系，可譯為“的”）

倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒緩語氣的作用，可不譯）

③ 難句翻譯：

游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著

艷裝騎驢的，也時時能看到。

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知

道啊。

夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：大概說是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。

３、理清行文思路，整體把握文意：

學生自由發言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調寫出北京近郊早春時節的秀美景色。第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記

時間，結束全文。

教師根據學生回答板書如下：

四、品讀課文，理解作者的思想感情

１、探究文章優美的意境：

⑴ 學生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。

⑵ 選三位同學發言，其余同學補充、評價。

⑶ 在學生活動的基礎上，教師稍加粗撥。

明確：作者用細膩而充滿詩情的筆調，為我們呈現了一幅生機勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥兒曬太陽；魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風光與人物活動相映成趣。

一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機，物我交融，情致盎然。既表達了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發生機的欣賞和贊美之情。

２、深入研讀課文，理解作者的思想感情：

提問：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

學生討論，并自由發言。大家一致認為：本文表達了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。

教師稍作點撥：請同學們思考文中的關鍵語句“郊田之外未始無春，而城居者未知也”和“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內涵。

學生思考，交流。

明確：作者重在抒寫“性靈”。

文章開篇寫城內的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對比，從而得出結論“郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。

結尾“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的區別?！安荒芤杂螇櫴隆笔菍δ切嶂允送竟γ墓倭哦缘摹Ｖ劣谧髡弑救?，本無意于在政治上進取，何況他現在只不過是一個小小的教官，當然可以“瀟然于山石草木之間”?！拔┐斯僖病?，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水魚鳥都成了他的知己。

所以，這篇山水游記，與其說描繪滿井一帶的二月春色，還不如說作者借游春在抒寫性靈，反映了他對官場和對大自然、人生的態度。

五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處

１、關于白描：

提問：白描是一種怎樣的描寫方法？能從以往學過的課文中找幾例嗎？

明確：白描作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾

筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”直寫山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三

粒而已”，高度抽象概括地寫出了西湖雪景。

提問：本文哪些寫景文字運用了白描？

明確：如寫水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風”，筆法極為簡練，卻又鮮明如畫。

２、關于比喻：

提問：文中哪些句子運用了比喻？請畫出來，品味其表達效果。

學生明確：作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”，表現自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情?！熬Ь蝗珑R之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意?！叭缳慌畭f面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動而又傳神。如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。

這些比喻，新奇、形象、生動，讀來妙趣橫生。

３、關于擬人：

提問：文中運用擬人辭格的句子有哪些？仔細體會其表達效果。

學生自由選例，品評。

如寫魚鳥，說它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動感或“靈

氣”，同時也融入了作者的思想感情。

４、學生背誦文中運用白描、比喻、擬人的文句，增加語言積累。

５、至于章法上的欲揚先抑（第一段寫城中余寒，為下文寫田郊春光作鋪墊）、生動的場面描寫（游人歡樂、喜慶的場面）等，可提示學生自行品味，此處不再贅言。

六、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨特魅力，總結全文

１、教師提示：這個單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們的不同特點。

學生思考，同桌之間交流。

明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》，重寄托重理念。袁宏道更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。

教師可指導學生就創作動機、內容、藝術風格等方面作一些比較，然后集體交流，達成共識。

２、請兩位同學對課堂學習進行總結，其余同學補充評議。

七、布置作業

１、整理課上討論的內容，寫一段話，表明自己的觀點、看法。

２、袁宏道的游記散文現存九十多篇，成就很大，請同學課外選讀一篇，談談你的感想。

３、選出對加粗詞的解釋全部錯誤的一項（）

Ａ、冒風馳行（坐車）

呷浪之鱗（吸而飲）

Ｂ、麥田淺鬣寸許（左右）

汗出浹背（濕透）

Ｃ、泉而茗者（茶）

倩女之靧面（洗）

Ｄ、偕數友出東直（全、都）柔梢披風（披掛）

４、選出對修辭手法分析不當的一項（）

Ａ、一望空闊，若脫籠之鵠。（比喻）

Ｂ、冰皮始解，波色乍明。（對偶）

Ｃ、泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。（排比）

Ｄ、呷浪之鱗。（比喻）

５、續寫填空，使之構成排比句，然后再填寫一句帶有哲理性的話語。

一朵鮮花點綴不出絢麗的春天，一個音符譜寫不了動人的樂章，_____________，_____________。只有_____________?！紖⒖即鸢浮?/p>

３、Ｄ（Ａ、Ｂ正確。Ｃ項“茗”應為“煮茶喝”。Ｄ項“偕”為“一起，一同”，“披”應為“開、分散”）

４、Ｄ（應為借代，用“鱗”代“魚”，部分代整體）

5．略 【板書設計】

【活動與探究】

一、探究性思維訓練

袁宏道，“公安三袁”之一，提出“性靈說”，認為文學應當“獨抒性靈，不拘格套”，在創作上堅決反對摹擬古人，強調寫自己所想、所感，也就是“獨抒性靈”。課外收集有關資料，與同學一起交流自己的看法。

二、組織一次春游，仿照本文的風格，寫一篇游記，要求語言簡練，寫出家鄉特有的自然風光、人文景觀，寫出自己獨特的感受

三、開放探究

閱讀袁宏道《西湖游記二則》之一，回答題目：

晚游六橋待月記

西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開放，尤為奇觀。石簣數為余言：“傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之！”余為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風，粉汗如雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午、未、申三時，其實湖光染翠江，山嵐設色之妙，皆在朝日始出，夕舂（chōnɡ 夕陽）未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態柳情，山容水意，特別是一種趣味。此樂留與

山僧、游客受用，安可為俗士道哉！

注：

勒：制約。

嵐：山間霧氣。

１、結合文段寫出下列句子中“為”字的意思：

Ａ、為春為月（）

Ｂ、為朝煙（）

Ｃ、梅花為寒所勒（）Ｄ、尤為奇觀（）

Ｅ、歌吹為風（）

Ｆ、石簣數為余言（）

Ｇ、余為桃花所戀（）

Ｈ、安可為俗士道哉（）

２、午、未、申三小時按今天的計時法應指的是_______點至______點鐘。“急往觀之”的“急”是_________?！坝裾仗霉饰铩钡摹肮省笔莀_________的意思?！跋啻伍_放”的“放”與《大自然的語言》中“_____________”中的“放”同義。

３、用“‖”給文段

分成三層，并寫出其各層大意。

一層：

_________________________________________________

二層：________________________________________________

三層：_________________________________________________

〖參考答案〗

１、Ａ、是

Ｂ、是

Ｃ、被

Ｄ、成為

Ｅ、化作

Ｆ、對

Ｇ、被

Ｈ、對

２、上午１１

下午５

趕緊

舊

次第開放

３、一層：開頭至“竟不忍去”，寫西湖春色未退，梅、桃、杏相次開放；

二層：“湖上由斷橋”至“艷冶極矣”，寫西湖堤上游春盛況；

三層：“然杭人”至尾，寫朝暮西湖別有一番情趣。