第一篇：唐摹蘭亭序黃絹本考

唐摹《蘭亭序》黃絹本考⑴

湖南省博物館——?jiǎng)?剛

內(nèi)容提要： 東晉王羲之寫(xiě)下了書(shū)法千古名篇——《蘭亭序》，又稱“禊帖”，在中國(guó)書(shū)法史上有“天下第一行書(shū)”之美譽(yù)。相傳，《蘭亭序》原跡已隨唐太宗一道葬入昭陵。后世所傳《蘭亭序》墨跡，都是鉤填本或臨寫(xiě)本。本文所談的唐摹《蘭亭序》，是現(xiàn)藏湖南省博物館的這卷原托名為褚遂良所書(shū)《蘭亭序》。經(jīng)考證，可以斷定這不是褚摹本。從其“筆法飛舞，神采奕奕”來(lái)分析，應(yīng)是另一卷唐人摹《蘭亭序》本。

關(guān)鍵詞：

蘭亭序 王羲之 禊帖 行書(shū) 褚遂良 唐人摹本

東晉永和九年（公元三五三年）三月三日，王羲之與謝安等士大夫在會(huì)稽山陰蘭亭臨水修禊。當(dāng)時(shí)，王羲之滿懷激情地用飽蘸墨汁的鼠須筆在蠶繭紙上⑵揮毫作序，寫(xiě)下了書(shū)法千古名篇——《蘭亭序》，又稱“禊帖”，在中國(guó)書(shū)法史上有“天下第一行書(shū)”之美譽(yù)。其遒麗勁健的體勢(shì)，自然儒雅的章法，千百年來(lái)一直是后世人學(xué)習(xí)行書(shū)的典范。在《蘭亭序》中，王羲之脫盡魏晉以來(lái)用筆滯重的寫(xiě)法，創(chuàng)造俊逸、雄健、流美的書(shū)風(fēng)。現(xiàn)從幾種唐人勾摹的《蘭亭序》中，可以看到王羲之行書(shū)的這種藝術(shù)風(fēng)格和成就。

談到《蘭亭序》，人們就會(huì)很自然地把它與唐太宗聯(lián)系起來(lái)。作為中國(guó)封建社會(huì)一代明君的李世民，亦愛(ài)好書(shū)法，尤為酷好王羲之的書(shū)法，他廣集天下王羲之的墨跡，將王書(shū)置于室內(nèi)，朝夕觀覽，對(duì)其推崇備至，認(rèn)為他的書(shū)法盡善盡美，千古一人。當(dāng)他得到《蘭亭序》墨跡后，奉為至寶，曾命弘文館拓書(shū)，趙模、韓道政、馮承素、諸葛貞等人照本鉤摹臨寫(xiě)，分賜予皇太子、諸王及近臣。而他本人則對(duì)著原本，早晚觀摩，愛(ài)不釋手。

據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)資料記載，因唐太宗生前太珍愛(ài)王羲之的《蘭亭序》了，故他去逝后，原跡作為殉品隨他一道葬入昭陵。后世所傳的，《蘭亭序》墨跡，都是鉤填本或臨寫(xiě)本。在現(xiàn)存世的《蘭亭序》中，以唐摹本最為珍貴。其中又以“神龍本”（現(xiàn)藏北京故宮博物院）最精，臨摹者在該本中，不但精確細(xì)致地傳出原筆法，就連墨氣的濃淡，行款的疏密也作得很自然。至于拓本則更為繁雜，無(wú)可盤(pán)詰。唐代的何延之和宋代的桑世昌都著文考訂，元明以后更盛。傳世的幾種唐代臨摹廓填本，如稱虞世南本、褚遂良本、馮承素本等，彼此對(duì)照，在體勢(shì)和行款方面，都互有出入。然而，就王羲之的《蘭亭序》而言，作為書(shū)法藝術(shù)本身，其藻麗多姿的書(shū)體，瀟灑自如章法，開(kāi)啟了一代書(shū)法新風(fēng)尚。

本文所談的唐摹《蘭亭序》，是現(xiàn)藏湖南省博物館的這卷原托名為褚遂良所書(shū)《蘭亭序》。此卷正文質(zhì)地為絹本，黃褐色，亦稱“黃絹本”，其縱24.5厘米、橫65.6厘米。在正文末行“斯文”之下有“芾印”、“子由”二朱文印，印文已模糊不太清晰。卷前引首有明代著名書(shū)畫(huà)家、鑒賞家董其昌題書(shū)“墨寶”二字（殘存）。卷中有明代書(shū)畫(huà)鑒賞家項(xiàng)元汴藏印甚多。卷尾依次有明代許初，清代王澍、賀天鈞、唐宇肩、顧莼、梁章鉅、梁同書(shū)、孫星衍、石韞玉、李佐賢、韓崇諸跋。

在該卷拖尾上首先題跋的是明代許初，跋文為：“右唐中書(shū)令河南褚公所摹也。聞此帖后有柳諫議楷書(shū)‘群賢詩(shī)’及李時(shí)伯補(bǔ)圖，皆附馬都尉王晉卿家所藏，米元章跋以為三絕也。今此帖獨(dú)存，而柳詩(shī)、李圖及米跋不知何時(shí)割去，可為嘆息。河南書(shū)初師虞伯施，晚益精進(jìn)，遂造二王之室，即此帖素與歐陽(yáng)率更定武本并馳，乃知世人，嬋娟美女，不勝羅綺之評(píng)，非篤論也。嘉靖三年（1524年）二月既望。高陽(yáng)許初謹(jǐn)跋。”

許初，字復(fù)初，一字元復(fù)，以縣學(xué)生序貢受教職，擢南京太仆寺主薄，遷漢陽(yáng)府通判。工篆書(shū)，莊整而秀，兼善楷書(shū)，書(shū)學(xué)二王。亦工大書(shū)，又能刻印。曾于嘉靖三十一年（1552年）題仇英送朱子羽令鉛山圖。

繼許初之后題跋的是清代王澍，其跋為：“《蘭亭》是右軍醉后興到，趣溢于書(shū)，故書(shū)入神品。此卷為河南郡公摹，筆墨之外別有一種超詣變滅之趣，當(dāng)時(shí)醉態(tài)仿佛可見(jiàn)。往見(jiàn)褚摹刻本多矣，皆用我法，此本信天下第一跡也。昔趙承旨得定武石刻，猶愛(ài)玩不去手，況真跡乎。汪氏子子孫孫其永守之。丁亥（康熙四十六年，即1707年）夏六月朔六日。曲阿箬林王澍書(shū)。”

王澍（1668—1743年），字若霖，一字若林，又字箬林，號(hào)虛舟，別號(hào)竹云，江蘇金壇人，后定居無(wú)錫。康熙五十一年（1712年）進(jìn)士，官史部員外郎。書(shū)法學(xué)歐陽(yáng)詢，篆書(shū)法李斯，書(shū)法精湛，獨(dú)步一時(shí)。晚年眇左眼，精古碑刻鑒定。其一生著述頗豐，所著《淳化閣帖考正》、《二十種蘭亭》、《十二種千文》、《積書(shū)巖帖》等，集書(shū)家之大成。亦工刻印。

清代賀天鈞題跋為：“唐橅禊帖以褚河南為第一，絹本真跡向?yàn)槲徉l(xiāng)姜宗伯公家藏。余借觀旬日，筆法飛舞，神采奕奕，可想見(jiàn)右軍真本風(fēng)流，實(shí)為希代之寶。迄今四十余年，不意復(fù)見(jiàn)于晉昌汪氏齋閣，終日展玩，恍如再入桃源矣。簡(jiǎn)州賀天鈞記。”

清代唐宇肩這樣道：“右軍書(shū)以蘭亭為第一，然臨橅甚多，真本難辨，所謂蘭亭如聚訟，自宋已然，涪翁云：‘觀其筆意，右軍真風(fēng)流，氣韻冠暎一世，可想見(jiàn)也。’此本筆意清真，誠(chéng)如涪翁所云，洵為墨池至寶。頤貞堂主人家藏既久，出以相賞，展玩之余，因書(shū)數(shù)言以志欣幸。毗陵唐宇肩。”其后，又用小楷題道：“康熙四十有六年歲次丁亥（1707年），毗陵朱承瑞典六氏摹勒上石。”

唐宇肩，字營(yíng)若，江蘇常州人。為清初武進(jìn)書(shū)法四大家之一。

清代顧莼隨后跋道：“虛和中自饒古拙之趣，宋元諸大家不能追步也。月軒表姊夫精于鑒古，此卷不輕出示人。余獨(dú)得借觀數(shù)日，因書(shū)此于后以志幸。嘉慶二十有三年（1818年）五月十三日庚戌，息廬居士顧莼題。”

顧莼（1765—1832年），字希翰，一字吳羹，號(hào)南雅，又號(hào)息廬，長(zhǎng)洲（今蘇州）人。嘉慶七年（1802年）進(jìn)士，官至通政司副使。揩書(shū)學(xué)歐陽(yáng)詢。行、草、分、隸書(shū)皆有古意。早年好詩(shī)歌古文，晚年畫(huà)宗楊補(bǔ)之（無(wú)咎），水仙似趙孟堅(jiān)，梅、蘭不專一家，天真自然。著有《南雅詩(shī)鈔》。

而清代梁章鉅的題識(shí)竟有四處之多。其一是在引首上，董其昌行書(shū)殘存題首“墨寶”之后，用揩書(shū)題的：“此引首似本系四字，被人割去上半者，以致不成章法，重裝時(shí)應(yīng)去之。梁章鉅識(shí)于中吳藩廨。”其二為：“福州梁章鉅借觀。”其三為：“道光丁亥（1827年），余在吳門(mén)新購(gòu)得米跋黃絹本《褚臨蘭亭》時(shí)，聞?dòng)写吮荆浇鑱?lái)對(duì)勘，一過(guò)越三年，而此本亦遂來(lái)歸，喜而識(shí)之。憶快雪堂所刻褚臨題為第十九本，則知河南公當(dāng)日所摹不一次，宜其間用我法，筆勢(shì)錯(cuò)出不一律矣。庚寅（道光十年，即1830年）新秋梁章鉅題。”其四是在此題二年后的再題：“此本鋒棱頗露，不若米跋本之精腴，觀者自能辨之。壬辰（道光十二年，即1832年）歸舟次嚴(yán)公釣臺(tái)下，以兩本對(duì)勘，傍識(shí)數(shù)字。茝林。”（后三跋皆題在卷尾上）

梁章鉅（1775—1849年），字茝林，號(hào)茝鄰，晚號(hào)退庵，福建長(zhǎng)樂(lè)人。嘉慶七年（1802年）進(jìn)士，官至江蘇巡撫。書(shū)法兼歐、董之長(zhǎng)，其小行楷筆意勁秀。富收藏，精鑒賞，著有《退庵所藏金石書(shū)跋尾》、《藤花吟館詩(shī)鈔》、《二思堂叢書(shū)》、《樞垣記略》等。

清代梁同書(shū)題道：“嘉慶庚午（1810年）上元日，錢(qián)唐梁同書(shū)觀。”

梁同書(shū)（1723—1815年），字元穎，號(hào)山舟，錢(qián)唐（今杭州）人。乾隆十七年（1752年）特賜進(jìn)士，官侍講。其博學(xué)多才，善鑒別前人手跡，過(guò)眼能判其真?zhèn)巍Ｓ裙び跁?shū)，博取眾家之長(zhǎng)，書(shū)法純?nèi)巫匀唬猿梢患遥瑸楫?dāng)時(shí)著名書(shū)法家。亦善畫(huà)人物、花卉。一生著述極豐。

清代孫星衍的題識(shí)有兩處，一是在卷軸前隔水箋上用篆書(shū)寫(xiě)的：“褚臨蘭亭真跡。孫星衍題。”二是跋文為：“嘉慶戊辰歲（1808年），在歷下見(jiàn)錢(qián)學(xué)史樾所藏唐模蘭亭墨跡，因刊于石。今見(jiàn)此本亦是褚臨，而筆法飛動(dòng)過(guò)之，自非一時(shí)所臨，真希世之寶。癸酉歲（嘉慶十八年，即1813年）長(zhǎng)至前三日，月軒六兄屬題。孫星衍。”

孫星衍（1753—1818年），字伯淵，號(hào)淵如，陽(yáng)湖（今常州）人。乾隆五十二年（1787年）榜眼。嘉慶年授山東登青萊道。精詩(shī)文，名著海外。對(duì)經(jīng)史文字音訓(xùn)之學(xué)，有極深在研究，精研金石碑版，工篆、隸、刻印。校刻古書(shū)最精。著述碑學(xué)、古文頗豐。

清代石韞玉的跋文為：“蘭亭一帖，宋時(shí)人已聚訟。當(dāng)唐文皇命御史蕭翼賺得蘭亭時(shí)，即命廷臣善書(shū)者各橅一本。其中歐褚二本最著，世所謂定武本乃信本所橅。今一石在國(guó)子監(jiān)，一石在東陽(yáng)何氏。真跡雖亡，典型尚存，至登善所橅，有‘神龍本’，有‘潁上本’，筆法相同，而潁上則有闕文。又米元章所藏一本，據(jù)言亦是褚橅，而領(lǐng)字加山，不知其何所自來(lái)。今刻在海寧陳氏渤海藏真帖中。又鄞縣范氏、武進(jìn)孫氏，皆有重橅褚本，彼此互有異同，可知中令當(dāng)時(shí)所非一本散在人間，故同源而異派也。此卷為茝林先生所藏，與褚本一一比對(duì)，或合或否。要是中令所橅之一本，其一波一磔自有本家筆意在其中，非他人所能擬耳。往時(shí)覃溪翁先生一生心在禊帖，著有《蘭亭考》十二卷，儻見(jiàn)此卷，不知若何歡喜贊嘆也。吳門(mén)石韞玉跋。”

石韞玉（1756—1837年），字執(zhí)如，號(hào)琢堂，吳縣（蘇州）人。乾隆五十五年（1790年）狀元，官山東按察使。工詩(shī)善書(shū)，尤工隸書(shū)，兼擅古文。歸田后，閉門(mén)著書(shū)，亦間作畫(huà)，格調(diào)高雅。著有《獨(dú)學(xué)廬詩(shī)文集》。

清代李佐賢題道：“咸豐元年（1851年），小陽(yáng)月，利津李佐賢借觀。”

李佐賢（1807—1876年），字仲敏，號(hào)竹朋，山東利津人。道光八年（1828年）舉人，十五年（1835年）進(jìn)士，官汀州知府。嗜古精鑒，能畫(huà)竹。對(duì)古錢(qián)幣、書(shū)畫(huà)、詩(shī)文頗有研究，著述也很多。

清韓崇最后跋云：“嘉慶戊寅（1818年）夏五，于外兄顧南雅學(xué)士案頭得見(jiàn)褚模禊敘真跡。諦觀筆勢(shì)，于圓轉(zhuǎn)如意中寓沈厚淵穆之象。其時(shí)與陶筠椒文學(xué)同觀，擊節(jié)嘆賞得未曾見(jiàn)。庚辰以后，薄宦山左，歸田以來(lái)，屈指四十年矣。當(dāng)日銘心妙品，時(shí)復(fù)往來(lái)于懷，而南翁筠椒久歸道山，欲談往事，聽(tīng)者何人。今秋平仲先生自閩來(lái)吳，出示家藏書(shū)畫(huà)，忽睹是卷，如慶喜重見(jiàn)阿閦佛，頂禮贊嘆，頓還舊觀。先生屬跋其尾，感往昔親交之逝，結(jié)重來(lái)翰墨之緣，展玩再三，不覺(jué)欣慨交集。時(shí)咸豐丁巳（1857年）冬十一月二十又五日，元和韓崇題識(shí)。”

在這些跋中，多將該本定為唐代褚遂良的摹本。根據(jù)是摹本的墨跡與褚氏的書(shū)體相仿。果真如此嗎？這里就有必要對(duì)褚遂良及其書(shū)法風(fēng)格作些簡(jiǎn)要介紹：他字登善，錢(qián)塘人。生于公元596年，卒于公元659年。官至吏部尚書(shū)、左仆射知政事。封河南郡公，世稱“褚河南”。他博涉文史，尤工隸楷，取法二王，繼虞世南、歐陽(yáng)詢之后，別開(kāi)生面。他的書(shū)法，方圓兼?zhèn)洌▌?shì)自然，結(jié)體較方，晚期益發(fā)豐艷流動(dòng)，變化多姿。唐人評(píng)其書(shū)法：“褚遂良書(shū)，字里金生，行間玉潤(rùn)，法則溫雅，美麗多方。”明代王世貞稱道：“評(píng)書(shū)者謂河南（褚遂良）如瑤臺(tái)嬋娟，不勝羅綺，第狀其美麗之態(tài)耳，不知其一鉤一捺有千鈞之力。雖外拓取姿，而中橅有法。”他的書(shū)法最大的特點(diǎn)是，比歐、虞書(shū)體舒展，用筆強(qiáng)調(diào)虛實(shí)變化，節(jié)奏感較強(qiáng)，字體外拓取勢(shì)。這些特點(diǎn)，在該卷臨本正文中幾乎都見(jiàn)不到，尤其是“外拓取勢(shì)”，在這之中很難有體現(xiàn)。要說(shuō)相似之處，那就是都具有王書(shū)的秀勁體勢(shì)。如將傳世的褚摹《蘭亭序》刻本和褚氏行書(shū)墨跡與該本作比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間書(shū)風(fēng)相距甚遠(yuǎn)。任何書(shū)法家，無(wú)論其臨摹別人的作品如何的到位（像），都一定會(huì)不自覺(jué)地帶上自己的筆墨習(xí)氣參雜于其中。而在這里，卻看不到褚書(shū)的筆畫(huà)痕跡。因而，可以斷定這不是褚摹本。

據(jù)史載，唐貞觀年間，受皇命曾經(jīng)臨摹過(guò)王羲之《蘭亭序》原跡的書(shū)法家，除褚遂良外，還有虞世南、歐陽(yáng)詢、趙摸、韓道政、馮承素、諸葛真等。那么，傳世摹本肯定有多本，??在這卷《蘭亭序》摹本在跋文中，最先題跋的明代許初，首先是他將該本定為褚摹本。他在跋文中提道，據(jù)聞此帖后有柳公權(quán)楷書(shū)題詩(shī)，李公麟的補(bǔ)圖及米芾的跋文等等，即將其定為米跋本。但沒(méi)有依據(jù)，只是臆想。看來(lái)，他是把該本與米跋本搞混了。他跋文中所說(shuō)的，可能是《蘭亭序》的另一摹本；或許是梁章距在跋文中提及的，他于道光丁亥年（1827年），在吳門(mén)（今蘇州）所購(gòu)得的米跋黃絹本《褚臨蘭亭》。但許初有一點(diǎn)是說(shuō)對(duì)了，那就是正文后的跋文“不知何時(shí)割去”。既然這是一本唐人摹本，那么，其后肯定有宋、元、明（許初之前）各個(gè)時(shí)期的名人觀賞后的題文跋語(yǔ)。但這里全無(wú)，這應(yīng)該是被人割作他用（搞假書(shū)真跋的名堂之類，以牟取暴利）。就連比許初稍晚的董其昌的題首，都被割去一半挪作他用。⑶正因?yàn)樵S初題跋在先，開(kāi)了這個(gè)頭，其后的一些名人或許也就跟著產(chǎn)生了“同感”，尤其是清人王澍，不僅認(rèn)為是褚摹本，還斷定“此本信天下第一跡也”；其后的有些清人或許實(shí)在無(wú)法考證其是出自何人之手，也就附和前者的說(shuō)法。所不同的是，其中有些名人，如清代大鑒賞家梁章鉅等，認(rèn)為不是米跋本，而是褚遂良的另一摹本。但仍未跳出“褚摹本”這個(gè)大圈子。也許是褚摹本被譽(yù)為傳世“蘭亭”摹本第一，名聲顯赫，“眾望所歸”的緣故吧。其實(shí)，這都是誤斷。當(dāng)然，對(duì)該作是否為褚摹本的問(wèn)題，跋文中也有不置可否的，如狀元石韞玉；還有完全回避的，如顧莼、梁同書(shū)、李佐賢等。也許他們已發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，只是不便挑明罷了。

因這卷唐摹《蘭亭序》所用的是絹本，有些紙上的效果不易體現(xiàn)出來(lái)。再加上年代的久遠(yuǎn)，絹色陳舊泛褐，使之與當(dāng)時(shí)的藝術(shù)效果有了距離。但主要的筆意、字形，仍然保存了下來(lái)，尤其是筆與筆、字與字、行與行之間，都表現(xiàn)出了映帶關(guān)系和顧盼姿態(tài)。還有點(diǎn)畫(huà)的肥瘦、牽絲的聯(lián)系，都明白地使人看到書(shū)寫(xiě)時(shí)行筆的輕重、徐疾。顧莼在跋文中稱贊正文書(shū)法：“虛和自繞古拙之趣，宋元諸大家不能追步。”而梁章鉅則認(rèn)為：“此本鋒棱頗露，不若米跋本之精腴。”又在他的《退庵題跋》卷六里說(shuō)：“此本軒豁刻露”，又說(shuō)：“顧南雅跋所稱‘虛和古拙’者，尚未似也。”⑷看來(lái)，梁章距對(duì)這卷摹本的評(píng)價(jià)與顧莼的觀點(diǎn)大相徑庭。這與他們二人的審美角度不同及當(dāng)時(shí)人們的習(xí)慣有很大的關(guān)系。綜觀該卷的所有題跋，在對(duì)正文書(shū)藝的品評(píng)上，更多為贊譽(yù)。例如王澍評(píng)此卷：“筆墨之外別有一種超詣變滅之趣，當(dāng)時(shí)醉態(tài)（王羲之書(shū)寫(xiě)《蘭亭序》時(shí)）仿佛可見(jiàn)。”賀天鈞稱該帖：“筆法飛舞，神采奕奕”；唐宇肩評(píng)其：“筆意清真”；韓崇贊其道：“諦觀筆勢(shì)，于圓轉(zhuǎn)如意中寓沉厚淵穆之象”等等。而這些贊譽(yù)之詞，也正是初唐時(shí)期的書(shū)法特征。

這卷《蘭亭序》摹本的時(shí)代為唐代，應(yīng)已沒(méi)有什么異議了（無(wú)論是前人的題跋，還是現(xiàn)代全國(guó)書(shū)畫(huà)鑒定組專家們，都是一致認(rèn)同了的），這從該卷正文的書(shū)風(fēng)、筆墨及絹質(zhì)等諸方面考證，都可以得出這個(gè)結(jié)論。尤其是書(shū)風(fēng)，以致清代的王澍見(jiàn)到此帖，似乎感覺(jué)到了王羲之“當(dāng)時(shí)醉態(tài)仿佛可見(jiàn)”；賀天鈞將該帖“借觀旬日”，愛(ài)不釋手，看著其“筆法飛舞，神采奕奕”的體勢(shì)，便“可想見(jiàn)右軍真本風(fēng)流，實(shí)為希代之寶”等等。更何況唐代初期，臨摹《蘭亭序》極為風(fēng)行。這卷臨本無(wú)論從布局、行款、結(jié)體等諸方面來(lái)觀察，都十分自然，很接近王羲之遒媚勁健的書(shū)法風(fēng)貌，因而，它的藍(lán)本應(yīng)是王羲之的原跡。而原跡在唐初就已葬入了昭陵。因此，這個(gè)摹本是此前的書(shū)法墨跡。

“唐初太宗篤好右軍書(shū)，親為晉書(shū)本傳作贊。復(fù)重金購(gòu)求，銳意臨摹，且拓《蘭亭序》以賜朝貴，故于時(shí)士大夫皆宗法右軍。”⑸所謂“上有所好，則下必有甚焉。”從而造成初唐書(shū)風(fēng)惟王體獨(dú)尊，以清麗修雅、雍容和穆為貴。引現(xiàn)出歐陽(yáng)詢、虞世南、歐陽(yáng)通、褚遂良、陸柬之、孫過(guò)庭、薛稷、李邕、鐘紹京等一批因師從二王而又有己風(fēng)的書(shū)法家，稱雄于唐初書(shū)壇，代表著當(dāng)時(shí)崇尚清麗書(shū)法風(fēng)貌。其中，被譽(yù)為初唐四大家的歐陽(yáng)詢、虞世南、褚遂良、薛稷，代表著那個(gè)時(shí)期的書(shū)法時(shí)尚。

唐代早期書(shū)壇是以歐、虞、褚、薛四家為代表的崇王天下。除“四家”之外，還有其他著名書(shū)法家，包括在朝能書(shū)的大臣，他們?cè)跁?shū)法上，或直接或間接、或多或少、或早或晚，都不同程度受過(guò)王羲之書(shū)法的影響。甚至，還有一些大書(shū)家是以專攻二王書(shū)法而名世的。盡管這中間有在書(shū)法上苦苦探索、追求變革，且有所創(chuàng)新者（如褚遂良、李邕等輩），但都未能從根本上改變二王之法。這種狀況一直延續(xù)到盛唐顏（真卿）體的出現(xiàn)。所以說(shuō)，初唐的書(shū)壇，崇尚二王，尤其是王羲之的書(shū)法風(fēng)格，是絕對(duì)主流，可以說(shuō)是王書(shū)的一統(tǒng)天下。而這卷唐摹《蘭亭序》，盡管看不出是哪一家的墨跡，卻反映了初唐時(shí)期的書(shū)法風(fēng)尚。

另外，在這卷摹本尾跋中間所裱的該摹本正文拓本，是康熙四十六年（1707年），常州朱承瑞的摹勒上石本。

這卷唐摹《蘭亭序》先后曾被項(xiàng)元汴、姜宗伯、汪氏、王月軒、梁章鉅、梁吉甫、李嘉福等人收藏過(guò)。

項(xiàng)元汴（1525—1590年），字子宗，號(hào)墨林居士，浙江嘉興人。精鑒定，好收藏金石遺文、圖繪名跡。在書(shū)法、繪畫(huà)方面，造詣?lì)H深。為明代最有名的鑒藏家。他在這本唐摹《蘭亭序》上的印有“天籟閣”、“子京所藏”、“墨林秘玩”、“子京”、“子京父印”、“墨林”、“神游心賞”、“寄敖”、“項(xiàng)元汴印”、“項(xiàng)叔子”、“項(xiàng)墨林鑒賞章”等。

李嘉福（1829—1894年），字笙魚(yú)，一字北溪，浙江石門(mén)（今崇德）人，流寓吳縣（今蘇州）。精鑒賞，收藏極富，書(shū)法、繪畫(huà)及篆刻皆工。是清代著名的鑒藏家。他在該唐摹本上鈐有“嘉興李嘉福藏石”。

該唐摹本卷上還有王月軒鈐的“吳門(mén)王月軒珍藏書(shū)畫(huà)記”、梁章鉅鈐的“梁章鉅審定書(shū)畫(huà)之印”、“茝林審定”、梁吉甫鈐的“曾在梁吉甫處”等收藏印記。

這卷唐摹《蘭亭序》，是20世紀(jì)50年代初，由前湖南省文物管理委員會(huì)從長(zhǎng)沙地區(qū)征集入藏，1958年6月移交給湖南省博物館收藏至今。其無(wú)論在過(guò)去還是在現(xiàn)在，無(wú)論在何處為誰(shuí)人所收藏，都被視為珍寶。盡管它不是褚遂良的摹本，但作為唐代初期的書(shū)法作品，能流傳到現(xiàn)在，實(shí)為不易。正因它與其他唐摹《蘭亭序》的存在，使我們現(xiàn)在的人在感受到了王羲之書(shū)法藝術(shù)魅力的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)了唐代早期的書(shū)法風(fēng)尚。

注釋：

⑴現(xiàn)藏湖南省博物館的《唐摹蘭亭序》，為絹本，黃褐色。⑵宋代桑世昌《蘭亭考?卷三》。

⑶還有另一種可能，即董其昌為別的什么法書(shū)之類所題書(shū)的“某某墨寶”，被這卷唐摹本的擁有者割去前段而裝裱在該卷的引首上。⑷參見(jiàn)啟功《唐人摹蘭亭帖二種書(shū)后》（《文物精華》第三集，1964年11月）。⑸近代馬宗霍《書(shū)林藻鑒?卷八》。

第二篇：唐山國(guó)豐鋼鐵黃健同志2015述職報(bào)告

主管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)：

黃健同志2015年工作述職報(bào)告

轉(zhuǎn)眼2015年即將過(guò)去，在這一年里，鋼鐵行業(yè)仍處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的陣痛期，我們公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我做為公司的管理部招投標(biāo)管理處處長(zhǎng)，見(jiàn)證了公司在這一年里面對(duì)各項(xiàng)危機(jī)形勢(shì)所作出的奮斗歷程，本人在投身其中，在危機(jī)中學(xué)會(huì)前進(jìn)，在困境中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。現(xiàn)在一年即將過(guò)去，在迎接2016年的新的挑戰(zhàn)之際，為了今后更好地做好工作，克服不足，將2015年成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)述職如下：

一、從自我抓起，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí), 自身素質(zhì)又上新高度 持續(xù)自學(xué)招投標(biāo)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，著重學(xué)習(xí)了招投標(biāo)法律法規(guī)、招投標(biāo)專業(yè)實(shí)務(wù)、招投標(biāo)的相關(guān)案例及項(xiàng)目管理，并于2015年3月份正式取得了國(guó)家注冊(cè)招標(biāo)師證書(shū)，真正成為了一名正式的國(guó)家注冊(cè)招標(biāo)師。

堅(jiān)持開(kāi)展處內(nèi)自主培訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。2015，我在處內(nèi)范圍內(nèi)開(kāi)展一次招投標(biāo)知識(shí)培訓(xùn)，提升了全處員工對(duì)招投標(biāo)相應(yīng)理論的了解和掌握，并積極將理論運(yùn)用到實(shí)際的招投標(biāo)工作中，增強(qiáng)了全處人員工作的主動(dòng)性和針對(duì)性。真正的專家都是最不怕學(xué)習(xí)的人，2015年為滿足我處供應(yīng)商資質(zhì)審核中財(cái)務(wù)情況的審查的需求，把好供應(yīng)商資質(zhì)審核關(guān)，我開(kāi)展了對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)，并計(jì)劃在2016年參加會(huì)計(jì)師的職業(yè)考試，并有信心通過(guò)考試。

二、從細(xì)節(jié)做起，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作，各項(xiàng)工作邁上新臺(tái)階 2015年，在鄭總、李部長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我牢牢緊記公司領(lǐng)導(dǎo)‘從細(xì)節(jié)抓起，向細(xì)節(jié)要效益’的指示，堅(jiān)持以“降低采購(gòu)成本、提高采購(gòu)效率、持續(xù)提升供應(yīng)商管理”為工作大目標(biāo)，強(qiáng)化處內(nèi)全員責(zé)任，扎實(shí)工作，持續(xù)推行公開(kāi)招標(biāo)，大力落實(shí)招投標(biāo)監(jiān)管，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)供應(yīng)商。為持續(xù)推行陽(yáng)光招標(biāo)貢獻(xiàn)一己之力。

（1）持續(xù)完善規(guī)章制度，保采購(gòu)管理制度化

2015年里：編寫(xiě)了《供應(yīng)商分類分級(jí)評(píng)價(jià)辦法》，規(guī)范了物料關(guān)鍵程度分類、供應(yīng)商的評(píng)價(jià)分級(jí)，并細(xì)化規(guī)定了供應(yīng)商的參標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了在公開(kāi)招標(biāo)的前提下，參標(biāo)供應(yīng)商的同一平臺(tái)，提升了采物資購(gòu)的性價(jià)比，優(yōu)化了供應(yīng)商結(jié)構(gòu)；并結(jié)合集團(tuán)效能監(jiān)察的各項(xiàng)意見(jiàn)，積極完善了《招投標(biāo)管理制度》、《供應(yīng)商管理制度》，健全了各項(xiàng)招標(biāo)流程的細(xì)化規(guī)定。

（2）持續(xù)推廣陽(yáng)光平臺(tái)，保采購(gòu)行為規(guī)范化

截止2015年11月份，我在全處員工的配合下，共完成采購(gòu)招標(biāo)項(xiàng)目4579項(xiàng)，議標(biāo)項(xiàng)目797項(xiàng)，平臺(tái)采購(gòu)節(jié)支總額10258萬(wàn)元，完成計(jì)劃205%；

其中：合金類采購(gòu)節(jié)支365.54萬(wàn)，每月招標(biāo)價(jià)均堅(jiān)持以河鋼集團(tuán)招標(biāo)采購(gòu)價(jià)為標(biāo)桿，每月公司招標(biāo)采購(gòu)價(jià)均低于河鋼采購(gòu)價(jià)。合金類物料采購(gòu)節(jié)支占比3.6% 耐材、輔料類節(jié)支4066.08萬(wàn)，每月招標(biāo)價(jià)均以2014采購(gòu)價(jià)為標(biāo)桿，2015年在確保生產(chǎn)順行的基礎(chǔ)上，通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)的穩(wěn)健、逐步的推行，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益。耐材、輔料類物料采購(gòu)采購(gòu)節(jié)支占比40%。

設(shè)備備件節(jié)支5825.98萬(wàn)，設(shè)備備件物料上，在使用單位的號(hào)召下，在業(yè)務(wù)部門(mén)的推動(dòng)下，我處積極配合各采購(gòu)處，逐一打破了諸如部分議標(biāo)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了采購(gòu)節(jié)支占比56.8%的顯著成果。

（3）持續(xù)開(kāi)展供應(yīng)商管理，保供應(yīng)管理實(shí)時(shí)化

2015年，在全處員工的努力下，堅(jiān)持按制度開(kāi)展供應(yīng)商管理，全處著力于優(yōu)化供應(yīng)商結(jié)構(gòu)，提升供應(yīng)商日常管理，進(jìn)而提高供貨質(zhì)量，與優(yōu)秀供應(yīng)商建立長(zhǎng)期互惠供求關(guān)系。

在供應(yīng)商考核上：對(duì)各種不誠(chéng)信行為按照情節(jié)輕重分為不良行為或不當(dāng)行為記入供應(yīng)商考核檔案，分別扣分。1-11月份，共有24家供應(yīng)商納入考核，供應(yīng)商考核工作的強(qiáng)力推進(jìn)，有效支撐了公司采購(gòu)速度的提升，到貨率自5月份首度突破96%后始終保持較高水平。

在供應(yīng)商開(kāi)發(fā)上：積極引進(jìn)對(duì)標(biāo)企業(yè)優(yōu)質(zhì)供應(yīng)商。1-11月份，共計(jì)引入供應(yīng)商213家，月均開(kāi)戶19.4家，直供型供應(yīng)商占比86.4%，直供型供應(yīng)商的大力引進(jìn)強(qiáng)有力的支撐了公司采購(gòu)降本的目標(biāo)。我處自主開(kāi)戶達(dá)49家，占比23%。

（4）推行分類分級(jí)采購(gòu)，促公開(kāi)招標(biāo)系統(tǒng)化 2015年，為了優(yōu)化供應(yīng)商結(jié)構(gòu)，提高供貨質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)依據(jù)物料特點(diǎn)分級(jí)招標(biāo)的策略，與優(yōu)秀供應(yīng)商建立長(zhǎng)期互惠供求關(guān)系。在公司領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)下，公司各部門(mén)的支持下推行了分類分級(jí)的公開(kāi)招標(biāo)，有效的提升了采購(gòu)物資的性價(jià)比。

一方面：由國(guó)豐鋼鐵專業(yè)部門(mén)經(jīng)過(guò)全面的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估和嚴(yán)格的技術(shù)論證，將物料化定為關(guān)鍵、重點(diǎn)、一般、易耗四大類，形成了涵蓋重要物料3727條，關(guān)鍵物料12972條，一般物料44995條，低值易耗物料12549條的物料關(guān)鍵程度級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)。

另一方面：我處協(xié)同十余單位共同對(duì)供應(yīng)商的日常行為、業(yè)務(wù)態(tài)度、使用效果、售后服務(wù)、技術(shù)支持等指標(biāo)開(kāi)展聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)，共計(jì)經(jīng)444家供應(yīng)商參與評(píng)價(jià)，其中：A級(jí)別供應(yīng)商182家，占全部參評(píng)供應(yīng)商40.99%；B級(jí)供應(yīng)商143家，占全部參評(píng)供應(yīng)商32.21%；C級(jí)供應(yīng)商50家，占全部參評(píng)供應(yīng)商11.26%；D級(jí)供應(yīng)商68家，占全部參評(píng)供應(yīng)商15.31%；E級(jí)供應(yīng)商1家，占全部參評(píng)供應(yīng)商0.23%。（5）開(kāi)展議標(biāo)集中申報(bào)，促議標(biāo)項(xiàng)目制度化

2015年，我在部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和全處員工的支持下，針對(duì)公司獨(dú)家議標(biāo)物料開(kāi)展了集中申報(bào)及審核工作。按公司《招投標(biāo)管理制度》規(guī)定，對(duì)符合獨(dú)家議標(biāo)物料進(jìn)行判定，經(jīng)申報(bào)，共170種獨(dú)家議標(biāo)情況完成了申報(bào)，經(jīng)經(jīng)理碰頭會(huì)集中審議、OA公示后，納入公司2015獨(dú)家議標(biāo)管理，實(shí)現(xiàn)了議標(biāo)項(xiàng)目的制度化管理。

三、從嘗試開(kāi)始，創(chuàng)新合同評(píng)審，堵塞漏洞呈現(xiàn)新力度

2015年，我在合同評(píng)審組的建議下，打破了2014年的合同評(píng)審的老模式，自5月起，嘗試建立閉環(huán)式評(píng)審跟蹤模式。1-11月份結(jié)合督查審計(jì)部共完成9444份合同的后期評(píng)審，提交11份月度合同評(píng)審報(bào)告，共查實(shí)22項(xiàng)問(wèn)題，落實(shí)考核16項(xiàng)。在合同管理上，建立了招投標(biāo)管理處評(píng)審查找問(wèn)題——企管處依章落實(shí)考核——督查審計(jì)部后期跟蹤整改——招投標(biāo)管理處整改效果復(fù)評(píng)的閉環(huán)式的管理模式。

1-11月份，結(jié)合督查審計(jì)部經(jīng)對(duì)合同價(jià)格評(píng)審，對(duì)招標(biāo)采購(gòu)中存在的定價(jià)較高的漏洞積極與采購(gòu)部門(mén)、使用部門(mén)開(kāi)展溝通反饋，實(shí)現(xiàn)了降低17.32萬(wàn)元采購(gòu)成本。

回過(guò)頭審視我2015年全年工作，其實(shí)失敗很多，跟本談不上擁有成功的經(jīng)驗(yàn)，收獲的只有成長(zhǎng)。我始終認(rèn)為：只有具備自我批判的干部才是一名優(yōu)秀的干部，作為一名公司的基礎(chǔ)干部，只有不斷的修正今天的自己，才能在明天更好的工作。就在不遠(yuǎn)的2016年里我們的公司正經(jīng)歷著前所未有的危機(jī)和挑戰(zhàn)，熬過(guò)寒冬，才算成功，活下來(lái)才會(huì)有出路!然而我會(huì)像蜘蛛一樣，不管公司遭遇多少挫折和打擊，我愿意始終帶領(lǐng)著這個(gè)小小的團(tuán)隊(duì)盡自身最大的努力去織補(bǔ)應(yīng)有的‘堵漏之網(wǎng)’，去守候公司春天的到來(lái)，我堅(jiān)信——只有燒不死的鳥(niǎo)才是鳳凰，前進(jìn)，國(guó)豐！前進(jìn)吧，國(guó)豐！

述職人： 黃健

第三篇：唐雯讀黃愛(ài)華老師的專著有感

讀黃愛(ài)華老師的專著《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》有感

方里中心小學(xué) 唐雯

讀黃愛(ài)華老師的專著《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》有感。黃愛(ài)華老師是深圳市最年輕的特級(jí)教師。近年來(lái)，他辛勤耕耘，勇于探索，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域取得了豐碩成果。讀了黃愛(ài)華老師著的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》感受頗多，受益匪淺。下面我談?wù)勛x了這本專著的心得：

1.開(kāi)講，體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字。

例如，他用音樂(lè)課的“節(jié)奏練習(xí)”來(lái)導(dǎo)入“循環(huán)小數(shù)”，用“猴王分餅”的故事來(lái)導(dǎo)入“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，用發(fā)布亞運(yùn)會(huì)新聞的課前談話來(lái)導(dǎo)入“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”，用“奶奶和孫子生日”的故事來(lái)導(dǎo)入“年、月、日”等，都較好地創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，產(chǎn)生了“先聲奪人”的教學(xué)效果，顯示出扎實(shí)的教學(xué)功底。

2.新授，體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。

例如，在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這一課例中，在基本講完新課后，他設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)10個(gè)百分?jǐn)?shù)，要求一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好并且盡可能地快。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，老師突然叫停筆，讓學(xué)生默默地?cái)?shù)一數(shù)，自己寫(xiě)了幾個(gè)。接著，教師提問(wèn)：“你能告訴老師寫(xiě)了幾個(gè)嗎？”學(xué)生紛紛舉手。老師沒(méi)有讓學(xué)生回答，而是接著問(wèn)：“你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)告訴老師完成的情況嗎？”學(xué)生頓覺(jué)有趣，積極思維后，有的學(xué)生回答：“我已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數(shù)占要寫(xiě)個(gè)數(shù)的30％。”有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的40％。”有的學(xué)生回答：“我還剩任務(wù)的60％沒(méi) 有完成。”有的學(xué)生回答：“我再寫(xiě)任務(wù)的10％，就完成一半了。”教師又問(wèn)：“你們是如何想出這些百分?jǐn)?shù)的呢？”同學(xué)們都說(shuō)出自己的思考過(guò)程，如一學(xué)生回答說(shuō)：“我寫(xiě)了4個(gè)，占任務(wù)10個(gè)的十分之四，也就是百分之四十。”教師充分肯定學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)成功的滿足。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生練習(xí)了寫(xiě)百分號(hào)，更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)用到了實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，為后續(xù)知識(shí)的教學(xué)做好了鋪墊。

3.練習(xí)，體現(xiàn)了一個(gè)“精”字。

例如，“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課例的練習(xí)就較好地體現(xiàn)了上述特色。黃老師在練習(xí)設(shè)計(jì)中，注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性，注意應(yīng)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的聯(lián)系和配合，提高練習(xí)的整體效率；在練習(xí)的編排上做到了由易到難，循序漸進(jìn)；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。

4.結(jié)束，體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。

例如，“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一課的結(jié)束就設(shè)計(jì)得頗有韻味，他讓學(xué)生判斷自己的學(xué)號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，然后啟發(fā)學(xué)號(hào)數(shù)是1號(hào)的同學(xué)先走，因?yàn)?既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。再讓學(xué)號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)走，最后讓學(xué)號(hào)數(shù)是合數(shù)的同學(xué)走。先走的學(xué)生要大聲報(bào)出自己的學(xué)號(hào)數(shù)，讓沒(méi)有走的學(xué)生判斷。學(xué)生在饒有趣味的游戲活動(dòng)中，既鞏固了知識(shí)，又享受了數(shù)學(xué)思維的快樂(lè)，可謂一舉多得。

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)不僅取決于教師有較高的專業(yè)知識(shí)水平和較完善的智能結(jié)構(gòu)，如淵博的知識(shí)、豐富的語(yǔ)言、廣泛的審美情趣、生動(dòng)的表演技巧和較強(qiáng)的組織能力等，而且取決于教師的教學(xué)法理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。僅從教學(xué)過(guò)程這個(gè)方面分析一下黃老師課堂教學(xué)藝術(shù)的特色。

黃愛(ài)華老師的課堂教學(xué)藝術(shù)給我的啟迪：黃老師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。在教學(xué)藝術(shù)上，求“實(shí)”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”深深地影響著我。教學(xué)生先愛(ài)學(xué)生,建立融洽的師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信我在教學(xué)中要向黃老師學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的學(xué)生。在教學(xué)方法上，關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。

黃老師對(duì)教學(xué)的鉆研，對(duì)孩子的愛(ài)深深地影響著我。我從他的教育教學(xué)理念中學(xué)到了對(duì)我來(lái)說(shuō)是極其重要的教育教學(xué)觀點(diǎn)，也不斷促使著我激勵(lì)著我錘煉精湛的課堂教學(xué)，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)舞臺(tái)。黃老師提出了一個(gè)教育的永恒目標(biāo)：暢神境界的追求。即教師在復(fù)雜多變的課堂教學(xué)中進(jìn)行“教育智慧的追求”。其中最令我深思的幾句話是：1，讓人把話說(shuō)完吧！（傾聽(tīng)是一種教育行為和教育方式，傾聽(tīng)的方式表現(xiàn)出教育的質(zhì)，尊重，信任，虛心。傾聽(tīng)中迸出教師的智慧<傾聽(tīng)的核心是思考>）2，求異蘊(yùn)藏著創(chuàng)新，蘊(yùn)藏著靈性，而這靈性就是思維創(chuàng)新的火花。3，課堂上的精彩，源于上課之 前的精心。4，教學(xué)是生命與生命的對(duì)話，語(yǔ)言是心靈與心靈的溝通。此外，黃老師提出了“智慧不是可望而不可及的滿天星辰，沒(méi)有誰(shuí)注定滿腹經(jīng)綸，妙趣橫生……”，激勵(lì)我們不斷追求教育的智慧，不斷創(chuàng)造教育的智慧，用智慧成就教育人生！

在課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激情四射地開(kāi)展探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，黃老師用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前……這樣一個(gè)有趣的童謠，作為本課的“開(kāi)場(chǎng)白”，形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。黃老師的課堂猶如師生間對(duì)話式的真誠(chéng)交流。孩子們想說(shuō)，敢說(shuō)，而黃老師也給足了孩子們充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。哪怕說(shuō)錯(cuò)，他也耐心地傾聽(tīng)，甚至爽朗地對(duì)答錯(cuò)同學(xué)笑，在笑聲中傳遞給孩子不用拘束的暗示，再巧妙地指引，讓孩子聽(tīng)得心服口服。黃老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)沒(méi)有充滿激情卻充滿了真誠(chéng)，讓人得到真實(shí)的激勵(lì)和有用的指導(dǎo)。正是黃老師的“平淡中見(jiàn)神奇”讓我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)課堂的無(wú)窮魅力。這種創(chuàng)新的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)和傳承的！

老師們說(shuō)：“聽(tīng)黃老師的課，是一種享受；聽(tīng)黃老師的課，確實(shí)感到課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，一門(mén)藝術(shù)。”

學(xué)生們說(shuō)：“我們最愛(ài)上黃老師的課。”

恩師邱學(xué)華鼓勵(lì)黃老師：課堂趣、活、實(shí)，路子是對(duì)的。

還有專家評(píng)價(jià)黃老師的課說(shuō)：課堂讓人耳目一新，令人陶醉。課堂過(guò)程不是預(yù)設(shè)生成，而是互動(dòng)生成，這是我們應(yīng)該追求的一種教學(xué)境界。

國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組負(fù)責(zé)人、中央民族大學(xué)孫曉天教授聽(tīng)了黃老師的課后評(píng)價(jià)說(shuō)：“師生精彩”、“新課程倡導(dǎo)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色體現(xiàn)到位”、“特級(jí)教師實(shí)至名歸”。

教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)規(guī)律性和創(chuàng)造性的辯證統(tǒng)一，是教師思想、業(yè)務(wù)、文化、人格、能力和方法的綜合體現(xiàn)。也是我作為教師一生所追求的藝術(shù)。

第四篇：唐雯讀黃愛(ài)華老師的專著有感

讀黃愛(ài)華老師的專著《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》有感

方里中心小學(xué)唐雯

讀黃愛(ài)華老師的專著《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》有感。黃愛(ài)華老師是深圳市最年輕的特級(jí)教師。近年來(lái)，他辛勤耕耘，勇于探索，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域取得了豐碩成果。讀了黃愛(ài)華老師著的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》感受頗多，受益匪淺。下面我談?wù)勛x了這本專著的心得：

1.開(kāi)講，體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字。

例如，他用音樂(lè)課的“節(jié)奏練習(xí)”來(lái)導(dǎo)入“循環(huán)小數(shù)”，用“猴王分餅”的故事來(lái)導(dǎo)入“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，用發(fā)布亞運(yùn)會(huì)新聞的課前談話來(lái)導(dǎo)入“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”，用“奶奶和孫子生日”的故事來(lái)導(dǎo)入“年、月、日”等，都較好地創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，產(chǎn)生了“先聲奪人”的教學(xué)效果，顯示出扎實(shí)的教學(xué)功底。

2.新授，體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。

例如，在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這一課例中，在基本講完新課后，他設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)10個(gè)百分?jǐn)?shù)，要求一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好并且盡可能地快。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，老師突然叫停筆，讓學(xué)生默默地?cái)?shù)一數(shù)，自己寫(xiě)了幾個(gè)。接著，教師提問(wèn)：“你能告訴老師寫(xiě)了幾個(gè)嗎？”學(xué)生紛紛舉手。老師沒(méi)有讓學(xué)生回答，而是接著問(wèn)：“你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)告訴老師完成的情況嗎？”學(xué)生頓覺(jué)有趣，積極思維后，有的學(xué)生回答：“我已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數(shù)占要寫(xiě)個(gè)數(shù)的30％。”有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的40％。”有的學(xué)生回答：“我還剩任務(wù)的60％沒(méi) 1

有完成。”有的學(xué)生回答：“我再寫(xiě)任務(wù)的10％，就完成一半了。”教

師又問(wèn)：“你們是如何想出這些百分?jǐn)?shù)的呢？”同學(xué)們都說(shuō)出自己的思考過(guò)程，如一學(xué)生回答說(shuō)：“我寫(xiě)了4個(gè)，占任務(wù)10個(gè)的十分之四，也就是百分之四十。”教師充分肯定學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)

成功的滿足。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生練習(xí)了寫(xiě)百分號(hào)，更重要的是

將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)用到了實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，為后續(xù)知識(shí)的教學(xué)做好了鋪墊。

3.練習(xí)，體現(xiàn)了一個(gè)“精”字。

例如，“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課例的練習(xí)就較好地體現(xiàn)了上述特色。

黃老師在練習(xí)設(shè)計(jì)中，注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性，注意應(yīng)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的聯(lián)系和配合，提高練習(xí)的整體效率；在練習(xí)的編排上做到了由易到難，循序漸進(jìn)；

在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清

區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。

4.結(jié)束，體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。

例如，“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一課的結(jié)束就設(shè)計(jì)得頗有韻味，他讓學(xué)生判

斷自己的學(xué)號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，然后啟發(fā)學(xué)號(hào)數(shù)是1號(hào)的同學(xué)先走，因?yàn)?既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。再讓學(xué)號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)走，最后

讓學(xué)號(hào)數(shù)是合數(shù)的同學(xué)走。先走的學(xué)生要大聲報(bào)出自己的學(xué)號(hào)數(shù)，讓

沒(méi)有走的學(xué)生判斷。學(xué)生在饒有趣味的游戲活動(dòng)中，既鞏固了知識(shí)，又享受了數(shù)學(xué)思維的快樂(lè)，可謂一舉多得。

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)不僅取決于教師有較

高的專業(yè)知識(shí)水平和較完善的智能結(jié)構(gòu)，如淵博的知識(shí)、豐富的語(yǔ)言、廣泛的審美情趣、生動(dòng)的表演技巧和較強(qiáng)的組織能力等，而且取決于

教師的教學(xué)法理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。僅從教學(xué)過(guò)程這個(gè)方面分析

一下黃老師課堂教學(xué)藝術(shù)的特色。

黃愛(ài)華老師的課堂教學(xué)藝術(shù)給我的啟迪：黃老師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)

生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。

在教學(xué)藝術(shù)上，求“實(shí)”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”深深地影響著我。教學(xué)生先愛(ài)學(xué)生,建立融洽的師生關(guān)系是

教學(xué)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信我在教學(xué)中要向黃老師學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的學(xué)生。

在教學(xué)方法上，關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等

方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光

去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。

黃老師對(duì)教學(xué)的鉆研，對(duì)孩子的愛(ài)深深地影響著我。我從他的教

育教學(xué)理念中學(xué)到了對(duì)我來(lái)說(shuō)是極其重要的教育教學(xué)觀點(diǎn)，也不斷促

使著我激勵(lì)著我錘煉精湛的課堂教學(xué)，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)精

彩的教學(xué)舞臺(tái)。黃老師提出了一個(gè)教育的永恒目標(biāo)：暢神境界的追求。

即教師在復(fù)雜多變的課堂教學(xué)中進(jìn)行“教育智慧的追求”。其中最令

我深思的幾句話是：1，讓人把話說(shuō)完吧！（傾聽(tīng)是一種教育行為和教

育方式，傾聽(tīng)的方式表現(xiàn)出教育的質(zhì)，尊重，信任，虛心。傾聽(tīng)中迸

出教師的智慧<傾聽(tīng)的核心是思考>）2，求異蘊(yùn)藏著創(chuàng)新，蘊(yùn)藏著靈

性，而這靈性就是思維創(chuàng)新的火花。3，課堂上的精彩，源于上課之

前的精心。4，教學(xué)是生命與生命的對(duì)話，語(yǔ)言是心靈與心靈的溝通。

此外，黃老師提出了“智慧不是可望而不可及的滿天星辰，沒(méi)有誰(shuí)注

定滿腹經(jīng)綸，妙趣橫生……”，激勵(lì)我們不斷追求教育的智慧，不斷

創(chuàng)造教育的智慧，用智慧成就教育人生！

在課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激情四射地開(kāi)展

探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，黃老師

用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小

和尚說(shuō)，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前……這樣一個(gè)有趣的童謠，作為本課的“開(kāi)場(chǎng)白”，形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。黃老師的課堂猶如師生間對(duì)話式的真誠(chéng)交流。孩子們想說(shuō)，敢說(shuō)，而黃老師也給足了孩子們充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。哪怕說(shuō)錯(cuò)，他也耐心地傾

聽(tīng)，甚至爽朗地對(duì)答錯(cuò)同學(xué)笑，在笑聲中傳遞給孩子不用拘束的暗示，再巧妙地指引，讓孩子聽(tīng)得心服口服。黃老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)沒(méi)有充滿激情

卻充滿了真誠(chéng)，讓人得到真實(shí)的激勵(lì)和有用的指導(dǎo)。正是黃老師的“平

淡中見(jiàn)神奇”讓我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)課堂的無(wú)窮魅力。這種創(chuàng)新的課堂正

是我們需要學(xué)習(xí)和傳承的！

老師們說(shuō)：“聽(tīng)黃老師的課，是一種享受；聽(tīng)黃老師的課，確實(shí)

感到課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，一門(mén)藝術(shù)。”

學(xué)生們說(shuō)：“我們最愛(ài)上黃老師的課。”

恩師邱學(xué)華鼓勵(lì)黃老師：課堂趣、活、實(shí)，路子是對(duì)的。

還有專家評(píng)價(jià)黃老師的課說(shuō)：課堂讓人耳目一新，令人陶醉。課堂過(guò)程不是預(yù)設(shè)生成，而是互動(dòng)生成，這是我們應(yīng)該追求的一種教學(xué)境界。

國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組負(fù)責(zé)人、中央民族大學(xué)孫曉天教授聽(tīng)了黃老師的課后評(píng)價(jià)說(shuō)：“師生精彩”、“新課程倡導(dǎo)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色體現(xiàn)到位”、“特級(jí)教師實(shí)至名歸”。

教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)規(guī)律性和創(chuàng)造性的辯證統(tǒng)一，是教師思想、業(yè)務(wù)、文化、人格、能力和方法的綜合體現(xiàn)。也是我作為教師一生所追求的藝術(shù)。

第五篇：潭州雨夢(mèng) 唐四名家“特定拗句”考

潭州雨夢(mèng) 唐四名家“特定拗句”考

唐四名家“特定拗句”考

“特定拗句”格式多于正格律句嗎?

大學(xué)教科書(shū)《古代漢語(yǔ)》《（二十八）詩(shī)律》第1058頁(yè)“（1）在（丙）種句“仄仄平平平仄仄”，第六字可以不用仄而用平拗，但第五字要由平改為仄（救），即全句變成”仄仄平平仄平仄”。（注意，在這種拗救的情況下，本句七言的第三字或五言的第一字必須是平聲。說(shuō)這種句式是拗救，是為了講述和記憶的方便。其實(shí)這種“仄仄平平仄平仄”的句式，在近體詩(shī)中反而比“仄仄平平平仄仄”用得更普遍，應(yīng)看作正格。……”《古代漢語(yǔ)》是王力的學(xué)生郭錫良、唐作藩、何九盈、蔣紹愚、田瑞娟編 王力、林燾校訂。據(jù)說(shuō)，他們查了5萬(wàn)多首唐詩(shī)得出的結(jié)論。

上述結(jié)論雨夢(mèng)認(rèn)為不切實(shí)際

王力先生素為我敬重，然其學(xué)生查了5萬(wàn)多首唐詩(shī)得出的“仄仄平平仄平仄”用得更普遍，應(yīng)看作正格”結(jié)論。實(shí)不敢茍同。

《全唐詩(shī)》是清康熙四十四年（1705年），彭定求、沈三曾、楊中訥、汪士鋐、汪繹、俞梅、徐樹(shù)本、車鼎晉、潘從律、查嗣瑮等10人奉敕編校，“得詩(shī)四萬(wàn)八千九百余首，凡二千二百余人”，共計(jì)900卷，目錄12卷.“仄仄平平仄平仄”的句式只能在近體詩(shī)里找，而全唐詩(shī)才“四萬(wàn)八千九百余首”！哪來(lái)“5萬(wàn)多首唐詩(shī)(近體詩(shī))”？豈不笑話！

雨夢(mèng)先從杜甫及李商隱全部近體進(jìn)行分析(析文另發(fā)),近又從“特定拗句”最易發(fā)生的七言絕句著手,特發(fā)文共析。

名家的詩(shī)多詩(shī)好,詩(shī)多便于分祈更接近準(zhǔn)確,詩(shī)好則讀者賞心悅目。其結(jié)論為:

特定拗句四家平均值:46/182=25.3%

標(biāo)準(zhǔn)律句四家平均值:133/182=73%

。。

一.王昌齡34首(含仄仄平平平仄仄句)

特定拗句11句

從軍行七首?其三

關(guān)城榆葉早疏黃，日暮云沙古戰(zhàn)場(chǎng)。表請(qǐng)回軍掩塵骨，莫教兵士哭龍荒。

甘泉歌

乘輿執(zhí)玉已登壇，細(xì)草沾衣春殿寒。昨夜云生拜初月，萬(wàn)年甘露水晶盤(pán)。

李四倉(cāng)曹宅夜飲

霜天留后故情歡，銀燭金爐夜不寒。欲問(wèn)吳江別來(lái)意，青山明月夢(mèng)中看。

聽(tīng)流人水調(diào)子

孤舟微月對(duì)楓林，分付鳴箏與客心。嶺色千重萬(wàn)重雨，斷弦收與淚痕深。

武陵龍興觀黃道士房問(wèn)易因題

齋心問(wèn)易太陽(yáng)宮，八卦真形一氣中。仙老言余鶴飛去，玉清壇上雨濛濛。6

別李浦之京

故園今在灞陵西，江畔逢君醉不迷。小弟鄰莊尚漁獵，一封書(shū)寄數(shù)行啼。

李四倉(cāng)曹宅夜飲

霜天留后故情歡，銀燭金爐夜不寒。欲問(wèn)吳江別來(lái)意，青山明月夢(mèng)中看。

盧溪主人

武陵溪口駐扁舟，溪水隨君向北流。行到荊門(mén)上三峽，莫將孤月對(duì)猿愁。

送吳十九往沅陵

沅江流水到辰陽(yáng)，溪口逢君驛路長(zhǎng)。遠(yuǎn)謫誰(shuí)知望雷雨，明年春水共還鄉(xiāng)。

留別郭八

長(zhǎng)亭駐馬未能前，井邑蒼茫含暮煙。醉別何須更惆悵，回頭不語(yǔ)但垂鞭。

送崔參軍往龍溪

龍溪只在龍標(biāo)上，秋月孤山兩相向。譴謫離心是丈夫，鴻恩共待春江漲。

。。

三仄尾句4句 1

殿前曲二首

貴人妝梳殿前催，香風(fēng)吹入殿后來(lái)。仗引笙歌大宛馬，白蓮花發(fā)照池臺(tái)。

西宮春怨 其五

長(zhǎng)信宮中秋月明，昭陽(yáng)殿下?lián)v衣聲。白露堂中細(xì)草跡，紅羅帳里不勝情。

青樓怨

香幃風(fēng)動(dòng)花入樓，高調(diào)鳴箏緩夜愁。腸斷關(guān)山不解說(shuō)，依依殘?jiān)孪潞熴^。

浣紗女

錢(qián)塘江邊是誰(shuí)家，江上女兒全勝花。吳王在時(shí)不得出，今日公然來(lái)浣紗。

。。

標(biāo)準(zhǔn)律句19句

云山清曉

蒼深翠淺瀑崢?shù)M謂譏秦始愛(ài)山。一炬咸陽(yáng)機(jī)冢赤，紫霄巍立曉云間。

從軍行七首?其二

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。

其六

胡瓶落膊紫薄汗，碎葉城西秋月團(tuán)。明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。

西宮春怨

西宮夜靜百花香，欲捲珠簾春恨長(zhǎng)。斜抱云和深見(jiàn)月，朦朧樹(shù)色隱昭陽(yáng)。

其四

真成薄命久尋思，夢(mèng)見(jiàn)君王覺(jué)后疑。火照西宮知夜飲，分明復(fù)道奉恩時(shí)。

閨怨

閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

甘泉歌

乘輿執(zhí)玉已登壇，細(xì)草沾衣春殿寒。昨夜云生拜初月，萬(wàn)年甘露水晶盤(pán)。

寄穆侍御出幽州

一從恩譴度瀟湘，塞北江南萬(wàn)里長(zhǎng)。莫道薊門(mén)書(shū)信少，雁飛猶得到衡陽(yáng)。

至南陵答皇甫岳

與君同病復(fù)漂淪，昨夜宣城別故人。明主恩深非歲久，長(zhǎng)江還共五溪濱。

龍標(biāo)野宴

沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。

梁苑

梁園秋竹古時(shí)煙，城外風(fēng)悲欲暮天。萬(wàn)乘旌旗何處在？平臺(tái)賓客有誰(shuí)憐。

送薛大赴安陸

津頭云雨暗湘山，遷客離憂楚地顏。遙送扁舟安陸郡，天邊何處穆陵關(guān)。

送人歸江夏

寒江綠水楚云深，莫道離憂遷遠(yuǎn)心。曉夕雙帆歸鄂渚，愁將孤月夢(mèng)中尋。14

送竇七

清江月色傍林秋，波上熒熒望一舟。鄂渚輕帆須早發(fā)，江邊明月為君留。

送裴圖南

黃河渡頭歸問(wèn)津，離家?guī)兹哲镙切隆Ｂ篱|中飛破鏡，猶看陌上別行人。

留別司馬太守

辰陽(yáng)太守念王孫，遠(yuǎn)謫沅溪何可論。黃鶴青云當(dāng)一舉，明珠吐著抱君恩。

送高三之桂林

留君夜飲對(duì)瀟湘，從此歸舟客夢(mèng)長(zhǎng)。嶺上梅花侵雪暗，歸時(shí)還拂桂花香。

春怨

音書(shū)杜絕白狼西，桃李無(wú)顏黃鳥(niǎo)啼。寒雁春深歸去盡，出門(mén)腸斷草萋萋。

上馬當(dāng)山神

青驄一匹昆崙牽，奏上大王不取錢(qián)。直為猛**滾驟，莫怪昌齡不下船。

。。

仄仄平平平仄仄句式34句。

其中:特定拗句11 三仄尾句4 標(biāo)準(zhǔn)律句19

特定拗句11/34=32.3%

三仄尾句4/34=11.8%

標(biāo)準(zhǔn)律句19/34=55.9%

。。。

二.李白33首(含仄仄平平平仄仄句)

特定拗句6句 1

橫江詞其二

三川北虜亂如麻，四海南奔似永嘉。但用東山謝安石，為君談笑靜胡沙。

上皇西巡南京歌十首

胡塵輕拂建章臺(tái)，圣主西巡蜀道來(lái)。劍壁門(mén)高五千尺，石為樓閣九天開(kāi)。

峨眉山月歌

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。

巴陵贈(zèng)賈舍人

賈生西望憶京華，湘浦南遷莫怨嗟。圣主恩深漢文帝，憐君不遣到長(zhǎng)沙。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

越中覽古

越王句踐破吳歸，義士還鄉(xiāng)盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

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三仄尾句1句 1

橫江詞六首其三

橫江西望阻西秦，漢水東連揚(yáng)子津。白浪如山那可渡，狂風(fēng)愁殺峭帆人。

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標(biāo)準(zhǔn)律句26句

闕題

庭中繁樹(shù)乍含芳，紅錦重重剪作囊。還合炎蒸留爍景，題來(lái)渭得好篇章。

橫江詞六首其七

王出三山按五湖，樓船跨海次陪都。戰(zhàn)艦森森羅虎士，征帆一一引龍駒。

上皇西巡南京歌十首其二

九天開(kāi)出一成都，萬(wàn)戶千門(mén)入畫(huà)圖。草樹(shù)云山如錦繡，秦川得及此間無(wú)。

其三

華陽(yáng)春樹(shù)號(hào)新豐，行入新都若舊宮。柳色未饒秦地綠，花光不減上陽(yáng)紅。

其八

秦開(kāi)蜀道置金牛，漢水元通星漢流。天子一行遺圣跡，錦城長(zhǎng)作帝王州。6

其九

水綠天青不起塵，風(fēng)光和暖勝三秦。萬(wàn)國(guó)煙花隨玉輦，西來(lái)添作錦江春。

其十

劍閣重關(guān)蜀北門(mén)，上皇歸馬若云屯。少帝長(zhǎng)安開(kāi)紫極，雙懸日月照乾坤。

送韓侍御之廣德

昔日繡衣何足榮，今宵貰酒與君傾。暫就東山賒月色，酣歌一夜送泉明。

詶崔侍御

嚴(yán)陵不從萬(wàn)乘游，歸臥空山釣碧流。自是客星辭帝座，元非太白醉?yè)P(yáng)州。

陪族叔刑部侍郎曄及中書(shū)賈舍人至游洞庭五首

洞庭西望楚江分，水盡南天不見(jiàn)云。日落長(zhǎng)沙秋色遠(yuǎn)，不知何處吊湘君。

其二

南湖秋水夜無(wú)煙，耐可乘流直上天。且就洞庭賒月色，將船買(mǎi)酒白云邊。

其三

洛陽(yáng)才子謫湘川，元禮同舟月下仙。記得長(zhǎng)安還欲笑，不知何處是西天。

其四

洞庭湖西秋月輝，瀟湘江北早鴻飛。醉客滿船歌白苧，不知霜露入秋衣。

其五

帝子瀟湘去不還，空余秋草洞庭間。淡掃明湖開(kāi)玉鏡，丹青畫(huà)出是君山。

望天門(mén)山

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至北回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

客中行

蘭陵美酒郁金香，玉椀盛來(lái)琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。17

早發(fā)白帝城

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

廬江主人婦

孔雀東飛何處棲，廬江小吏仲卿妻。為客裁縫君自見(jiàn)，城烏獨(dú)宿夜空啼。

與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛

一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。

白胡桃

紅羅袖里分明見(jiàn)，白玉盤(pán)中看卻無(wú)。疑是老僧休念誦，腕前推下水晶珠。

春夜洛城聞笛

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

別內(nèi)赴徵三首

王命三徵去未還，明朝離別出吳關(guān)。白玉高樓看不見(jiàn)，相思須上望夫山。

其三

翡翠為樓金作梯，誰(shuí)人獨(dú)宿倚門(mén)啼。夜坐寒燈連曉月，行行淚盡楚關(guān)西。

南流夜郎寄內(nèi)

夜郎天外怨離居，明月樓中音信疏。北雁春歸看欲盡，南來(lái)不得豫章書(shū)。

哭晁卿衡

日本晁卿辭帝都，征帆一片繞蓬壺。明月不歸沈碧海，白云愁色滿蒼梧。

宣城見(jiàn)杜鵑花

蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥(niǎo)，宣城還見(jiàn)杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。

。。

仄仄平平平仄仄句式33句。

其中:特定拗句6 三仄尾句1 標(biāo)準(zhǔn)律句26

特定拗句6/33=18%

三仄尾句1/33=3%

標(biāo)準(zhǔn)律句26/33=79%

。。。

三.王維13首(含仄仄平平平仄仄句)

特定拗句2句

其四

漢家君臣?xì)g宴終，高議云臺(tái)論戰(zhàn)功。天子臨軒賜侯印，將軍佩出明光宮。

送沈子歸江東

楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。唯有相思似春色，江南江北送君歸。

。。

三仄尾句2句

寄河上段十六

與君相見(jiàn)即相親，聞道君家在孟津。為見(jiàn)行舟試借問(wèn)，客中時(shí)有洛陽(yáng)人。

戲題盤(pán)石

可憐盤(pán)石臨泉水，復(fù)有垂楊拂酒杯。若道春風(fēng)不解意，何因吹送落花來(lái)。

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標(biāo)準(zhǔn)律句9句

其三

一身能擘兩雕弧，虜騎千重只似無(wú)。偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于。

贈(zèng)裴旻將軍

腰間寶劍七星文，臂上雕弓百戰(zhàn)勛。見(jiàn)說(shuō)云中擒黠虜，始知天上有將軍。

送王尊師歸蜀中拜埽

大羅天上神仙客，濯錦江頭花柳春。不為碧雞稱使者，唯令白鶴報(bào)鄉(xiāng)人。

齊州送祖二

送君南浦淚如絲，君向東州使我悲。為報(bào)故人憔悴盡，如今不似洛陽(yáng)時(shí)。

靈云池送從弟

金杯緩酌清歌轉(zhuǎn)，畫(huà)舸輕移艷舞回。自嘆鹡鸰臨水別，不同鴻雁向池來(lái)。

與盧員外象過(guò)崔處士興宗林亭

綠樹(shù)重陰蓋四鄰，青苔日厚自無(wú)塵。科頭箕踞長(zhǎng)松下，白眼看他世上人。

戲嘲史寰

清風(fēng)細(xì)雨濕梅花，驟馬先過(guò)碧玉家。正值楚王宮里至，門(mén)前初下七香車。

送殷四葬

送君返葬石樓山，松柏蒼蒼賓馭還。埋骨白云長(zhǎng)已矣，空余流水向人間。

疑夢(mèng)

莫驚寵辱空憂喜，莫計(jì)恩讎?yán)丝嘈痢｜S帝孔丘何處問(wèn)？安知不是夢(mèng)中身。

。。

仄仄平平平仄仄句式13句

其中:特定拗句2 三仄尾句2 標(biāo)準(zhǔn)律句9

特定拗句2/13=15.5%

三仄尾句2/13=15.5%

標(biāo)準(zhǔn)律句9/13=69%

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四.杜牧102首(含仄仄平平平仄仄句)

特定拗句27 句

齊安郡中偶題其二

秋聲無(wú)不攪離心，夢(mèng)澤蒹葭楚雨深。自滴階前大梧葉，干君何事動(dòng)哀吟。

題齊安城樓

嗚咽江樓角一聲，微陽(yáng)瀲瀲落寒汀。不用憑闌苦回首，故鄉(xiāng)七十五長(zhǎng)亭。

入茶山下題水口草市絕句

倚溪侵嶺多高樹(shù)，誇酒書(shū)旗有小樓。驚起鴛鴦豈無(wú)恨，一雙飛去卻回頭。

初冬夜飲

淮陽(yáng)多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤(pán)。砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑闌干。

山石榴

似火山榴映小山，繁中能薄艷中閑。一朵佳人玉釵上，秪疑燒卻翠云鬟。

村舍燕

漢宮一百四十五，多下珠簾閉瑣窗。何處營(yíng)巢夏將半，茅檐煙里語(yǔ)雙雙。

歸燕

畫(huà)堂歌舞喧喧地，社去社來(lái)人不看。長(zhǎng)是江樓使君伴，黃昏猶待倚闌干。8

醉后題僧院

離心忽忽復(fù)悽悽，雨晦傾瓶取醉泥。可羨高僧共心語(yǔ)，一如攜稚往東西。

見(jiàn)吳秀才與池妓別因成絕句

紅燭短時(shí)羌笛怨，清歌咽處蜀弦高。萬(wàn)里分飛兩行淚，滿江寒雨正蕭騷。

贈(zèng)朱道靈

劉根丹篆三千字，郭璞青囊兩卷書(shū)。牛渚磯南謝山北，白云深處有巖居。

新定途中

無(wú)端偶效張文紀(jì)，下杜鄉(xiāng)園別五秋。重過(guò)江南更千里，萬(wàn)山深處一孤舟。