第一篇：幼兒園大班數學說課稿：熊媽媽,幾點了

幼兒園大班數學說課稿：熊媽媽，幾點了

今天我說課的題目是：大班數學活動《熊媽媽，幾點了》它是大班數學認識單雙數第二課時的活動。

一、說教材

1、教材來源：

認識單、雙數是幼兒園大班幼兒上學期學習的數學內容之一，它來源于幼兒園課程中的科學領域。我發現幼兒在第一課時的學習后，對單、雙數的掌握還存在個別差異，仍需要進一步的鞏固、練習。我們知道，數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學習的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”在這一精神的指導下，我構思了本節數學活動。將一系列的游戲貫穿于第二課時的整個活動中，讓幼兒在玩中學，在學中樂。

2、目標定位：

以幼兒在第一課時的學習情況及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我從認知、能力、情感方面確立了本節課的目標：

(1)幼兒通過游戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

(2)培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析

(3)幼兒在游戲中體驗參加數學活動的樂趣。

判斷能力。

根據目標，我把活動的重點定位于：幼兒在游戲中通過親自操作，能作證明10以內的任意一數是單數還是雙數。

活動的難點是：幼兒能根據單雙數的排序規律，成功地解決游戲中的一些問題。

為了在游戲中充分調動幼兒的各種感官參與活動，我準備了充足的材料：數字卡片、實物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰性的游戲還要求幼兒有相關的知識準備，如：掌握序數、相鄰數等。

二、說教法

興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動積極、自愿地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗。真正體現幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導把游戲貫穿于活動的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和鞏固對單雙數的區分以及把握單雙數的排序規律。使在攻破難關的過程中體驗到成功的快樂。這樣教也正契合了《綱要》中關于“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外，我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發現問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法

根據『綱要』精神：數學教育要“引導幼兒建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題”。大班幼兒處于學前晚期，學習能力顯著增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數及相關概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動，既體現了“以幼兒發展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。

四、說教學程序

為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動：

(一)幼兒通過聽數做反應，復習認識10以內的單、雙數。

我以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣，邊和他們玩“熊媽媽，幾點了”的游戲，邊進入教室：當熊媽媽說到“天黑了”的時候，幼兒回位坐好。愉快的游戲氛圍給整個活動打下了良好的基礎，把游戲引入課題，提出新的游戲規則：當熊媽媽說單數時它會回頭，這時幼兒站好不動；當說到雙數時，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活

動。新游戲開始，教師注意觀察幼兒是否能遵守新的游戲規則。游戲后請個別幼兒操作數字和實物來證明10以內的某數是單數還是雙數。

(二)幼兒通過觀察數并用肢體動作表現10以內的單、雙數。

皮亞杰在認知學說中提山：“幼兒在游戲中擴大認識，形成概念，思維變得靈活，能用實物、動作和語言來表現周圍世界。”所以在這一環節中游戲由淺入深：當幼兒問幾點時，熊媽媽不回答，只出示數字讓大家判斷：看到單數，就獨自站好不動，看到雙數，就找一個同伴相抱。這個游戲是活動的重點環節，它讓幼兒用不同的肢體動作，進一步感受和表現單、雙數的不同之處。游戲的難度加入了，趣味性也更濃厚了，好奇、好動是幼兒的特點，這一環節的游戲使幼兒的情緒高漲，活動的白動性、積極性明顯增強。(三)幼兒通過親自操作歸納出單雙數的排序規律。

引導幼兒發現單、雙數的排列規律并清楚、正確地表述出來，是本次活動的難點。解決了這個問題，幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。于是，老師出示1—10的數卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。游戲由易到難地請幼兒操作數字：

(1)誰能翻出所有的單數?準能翻出所有的雙數?幼兒在操作過程中歸納出單數、雙數的排列規律；

(2)教師再次把數字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數；最人的單數：最小的雙數；比2大的雙數；2的大隔壁鄰居；翻出6的

小隔壁鄰居：從1——10還有哪些數字沒有翻出來，它是幾?是單數還是雙數呢??(難點一個個的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。)(四)幼兒在音樂游戲中鞏固單、雙數。

音樂游戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數學活動達到新的高潮。請來到的所有單數寶寶到前面站好，請最大的單數和最小的單數寶寶搭橋，游戲開始，捉到一個數字寶寶就要請它的人、小隔壁鄰居來救它，游戲繼續進行。

請今天來到的所有雙數寶寶到前面站奸，游戲玩法如上所示。

結束環節：熊媽媽和大家玩了這么多游戲，它要帶著數字寶寶們(全體幼兒)去數學王國認識更多的朋友……本次數學活動以游戲形式開始，在游戲中收尾。整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數學知識生動、形象起來，讓孩于們更容易接受、更喜歡學習。

第二篇：幼兒園大班數學說課稿：熊媽媽,幾點了—幼兒園教案網

大班數學活動《熊媽媽，幾點了》說課稿

導語：大家早上好，我是8號

一、說標題：今天我說課的內容是：大班數學活動《熊媽媽，幾點了》它是大班數學認識單雙數第二課時的活動。

二、說教材分析

認識單、雙數是幼兒園大班幼兒上學期學習的數學內容之一，它來源于幼兒園課程中的科學領域。通過觀察了解幼兒在第一課時的學習后，對單、雙數的掌握還存在個別差異，仍需要進一步的鞏固、練習。我們知道，數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學習的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”在這一精神的指導下，我構思了本節數學活動。將一系列的游戲貫穿于整個活動中，讓幼兒在玩中學，在學中樂。

三、說活動目標：

以幼兒學習情況及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我從認知、能力、情感方面確立了本次活動的目標：

1、情感目標：在游戲中體驗參加數學活動的樂趣。

2、技能目標：提高思維的靈活性以及在數學活動中的分析、判斷能力。

3、認知目標：通過游戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

四、說活動重難點：

從以上三個目標出發，我把活動的

重點：幼兒在游戲中通過親自操作，證明10以內的任意一數是單數還是雙數。難點：幼兒能根據單雙數的排序規律，成功地解決游戲中的一些問題。

五、說活動準備

為了在活動中充分調動幼兒的各種感官參與活動，我準備了充足的材料：數字卡片、實物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等。

此外，富有挑戰性的游戲還要求幼兒有相關的知識準備，如：掌握序數、相鄰數等相關數學知識。

六、說活動教法學法

1、說教法

興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動積極、自愿地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗。真正體現幼兒在活動中的主體地位。而我將以飽滿的情緒、適時的指導把游戲貫穿于活動的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和鞏固對單雙數的區分以及把握單雙數的排序規律。使在攻破難關的過程中體驗到成功的快樂。這樣教也正契合了《綱要》中關于“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者”的理念。

此外，我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發現問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。

2、說學法

根據『綱要』精神：數學教育要“引導幼兒建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題”。大班幼兒處于學前晚期，學習能力顯著增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數及相關概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動，既體現了“以幼兒發展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。

七、說活動過程

為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環環相扣的方將本次活動分四環節進行：

第一環節：聽數反應，復習認識10以內的單、雙數

我將以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣，邊和他們玩“熊媽媽，幾點了”的游戲，邊進入教室：當熊媽媽說到“天黑了”的時候，幼兒回位坐好。愉快的游戲氛圍給整個活動打下了良好的基礎，把游戲引入課題，提出新的游戲規則：當熊媽媽說單數時它會回頭，這時幼兒站好不動；當說到雙數時，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活動。新游戲開始，我會注意觀察幼兒是否能遵守新的游戲規則。游戲后請個別幼兒操作數字和實物來證明10以內的某數是單數還是雙數。

第二環節：通過觀察數并用肢體動作表現10以內的單、雙數 皮亞杰在認知學說中提山：“幼兒在游戲中擴大認識，形成概念，思維變得靈活，能用實物、動作和語言來表現周圍世界。”所以在這一環節中游戲由淺入深：當幼兒問幾點時，熊媽媽不回答，只出示數字讓大家判斷：看到單數，就獨自站好不動，看到雙數，就找一個同伴相抱。這個游戲是活動的重點環節，它讓幼兒用不同的肢體動作，進一步感受和表現單、雙數的不同之處。游戲的難度加深，趣味性也更濃厚了。好奇、好動是幼兒的特點，這一環節的游戲使幼兒的情緒高漲，活動的主動性、積極性也明顯增強。第三環節：通過親自操作歸納出單雙數的排序規律

引導幼兒發現單、雙數的排列規律并清楚、正確地表述出來，是本次活動的難點。解決了這個問題，幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。于是，我將出示1—10的數字卡片，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。游戲過程由易到難地請幼兒操作數字：

（1）我將通過小問題“誰能翻出所有的單數？誰能翻出所有的雙數？接著我會引導和鼓勵幼兒在操作過程中歸納出單數、雙數的排列規律；

（2）我再次把數字反扣在黑板上，通過一系列的小問題：請幼兒翻出最小的單數；最大的單數：最小的雙數；比2大的雙數；比2的大隔壁鄰居；翻出比6的小隔壁鄰居。從1——10還有哪些數字沒有翻出來，它是又是幾呢？是單數還是雙數呢？？(難點一個個的被攻破，讓孩子們體驗到成功的喜悅。)第四環節：在音樂游戲中鞏固單、雙數

我將通過音樂游戲《倫敦橋》的歡快氣氛使本次數學活動達到新的高潮。游戲方法是：請所有單數寶寶到前面站好，請最大的單數和最小的單數寶寶搭橋，游戲開始，捉到一個數字寶寶就要請它的大、小隔壁鄰居來救它，然后游戲繼續進行。再請所有雙數寶寶到前面站好，游戲玩法和上面一樣。

八：活動延伸 最后我將以：“今天熊媽媽和大家玩了這么多游戲，它要帶著數字寶寶們(全體幼兒)去數學王國認識更多的朋友。”來結束本次活動

結束語: 本次數學活動我以游戲形式導入，在游戲中收尾。整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數學知識生動、形象起來，讓孩于們更容易接受、更喜歡學習。

第三篇：幼兒園大班數學活動《熊媽媽，幾點了》說課稿

幼兒園大班數學活動《熊媽媽，幾點了》說課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的幼兒園大班數學活動《熊媽媽，幾點了》說課稿，歡迎大家分享。

各位領導、各位老師：

大家好!今天我說課的題目是：大班數學活動《熊媽媽，幾點了》。它是大班數學認識單雙數第二課時的活動。

一、說教材

l、教材來源：

認識單、雙數是幼兒園大班幼兒上學期學習的數學內容之一，它來源于幼兒園課程中的科學領域。我發現幼兒在第一課時的學習后，對單、雙數的掌握還存在個別差異，仍需要進一步的鞏固、練習。我們知道，數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易岡枯燥、乏味影響到幼兒學習的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”在這一精神的指導下，我構思了本節數學活動。將一系列的游戲貫穿于第二課時的整個活動中，讓幼兒在玩中學，在學中樂。

2、目標定位：

以幼兒在第一課時的學習情況及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我從認知、能力、情感方面確立了本節課的目標：

(1)幼兒通過游戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

(2)培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析

(3)幼兒在游戲中體驗參加數學活動的樂趣。

判斷能力。

根據目標，我把活動的重點定位于：幼兒在游戲中通過親自操作，能作證明]o以內的任意一數是單數還是雙數。

活動的難點是：幼兒能根據單雙數的排序規律，成功地解決游戲中的一些問題。為了在游戲中充分調動幼兒的各種感官參與活動，我準備了充足的材料：數字卡片、實物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰性的游戲還要求幼兒有相關的知識準備，如：掌握序數、相鄰數等。

二、說教法

興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑—卜，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。

讓幼兒在游戲的情景中，主動積極、自愿地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗。真正體現幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導把游戲貫穿于活動的.始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和鞏固對單雙數的區分以及把握單雙數的排序規律。使在攻破難關的過程中體驗到成功的快樂。

這樣教也正契合了《綱要》中關于“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外，我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發現問題、解決問題，樹立孩子的白信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法

根據哎綱要}精神：數學教育要 “引導幼兒建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題”。人班幼兒處于學前晚期，學習能力顯著增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數及相關概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動，既體現了“以幼兒發展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。

四、說教學程序

為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動：

(一)幼兒通過聽數做反應，復習認識10以內的單、雙數。

我以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣，邊和他們玩“熊媽媽，幾點了”的游戲，邊進入教室：當熊媽媽說到“天黑了”的時候，幼兒回位坐好。愉快的游戲氛圍給整個活動打下了良好的基礎，把游戲引入課題，提出新的

游戲規則：當熊媽媽說單數時它會回頭，這時幼兒站好不動；當說到雙數時，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活動。新游戲開始，教師注意觀察幼兒是否能遵守新的游戲規則。游戲后請個別幼兒操作數仁和實物忙宋證明]0以內的某數是單數還是雙數。

：)幼兒通過觀察

t；)用肢體動作表現10以內的單、雙數。

皮亞杰在認知學說中提山：“幼兒在游戲中擴大認識，形成概念，思維變得靈活，能用實物、動作和語言米表現周圍世界。”所以在這一環；YJ中游戲由淺入深：

當幼兒問幾點時，熊媽媽不回答，只出示數p讓大家判斷：看到單數，就獨白站好不動，看到雙數，就找一個同伴相抱。這個游戲是活動的重點環節，它讓幼兒用不同的肢體動作，進一步感受和表現單、雙數的不同之處。游戲的難度加入了，趣味性也更濃厚了，好奇、好動是幼兒的特點，這一環節的游戲使幼兒的情緒高漲，活動的白動性、積極性明顯增強。

(三)幼兒通過親自操作歸納出單)o(數的排序規律。

引導幼兒發現單、雙數的排列規律并清楚、正確地表述出來，是本次活動的難點。解決了這個問題，幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。于是，老師出示l—10的數p，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。游戲由易到難地請幼兒操作數k：-(1)誰能翻出所有的單數?準能翻出所有的雙數?幼兒在操作過程中歸納山單數、雙數的排列規律；(2)教師再次把數F反扣在黑板土：請幼兒翻山最小的單數；最人的單數：最小的雙數；比2大的雙數； 2的大隔壁鄰居；翻出6的

小隔壁鄰居： 從1——10還有哪些數字沒有翻出來，它是是幾?是單數還是雙數呢?呀? (難點一個個的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。)

(四)幼兒在音樂游戲中鞏固單、雙數。

l、音樂游戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數學活動達到新的高潮。請來到的所有單數寶寶到前面站好，請最大的單數和最小的單數寶寶搭橋，游戲開始，捉到一個數字寶寶就要請它的人、小隔壁鄰居來救它，游戲繼續進行。請今天來到的所有雙數寶寶到前面站奸，游戲玩法如I所示。

結束環節：熊媽媽和大家玩了這么多游戲，它要帶著數字寶寶們(全體幼兒)去數學王國認識更多的朋友……本次數學活動以游戲形式開始，在游戲中收尾。整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，讓孩子們在輕松、愉快的氛同中掌握了單、雙數。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數學知識生動、形象起來，讓孩于們更容易接受、更喜歡學習。

第四篇：幼兒園大班數學說課稿

數學是一門系統性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規律,這決定了幼兒知識的習得不是從動作所指向的客體中產生的，為大家分享了大班數學說課稿模板，一起來看看吧！

說教材

《6的分解組成》是大班的一節數學活動。幼兒園的數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律。新《綱要》提出：“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中對周圍環境的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數的概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：”教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……《6的分解組成》是在幼兒學習了2、3、4、5的分解組成和5以內的加減法的基礎上進行教學的。基于幼兒對數的概念不理解，所以活動中我以游戲為主體，讓幼兒在玩中學，學中玩。自然的掌握重、難點。“

說活動目標

教育活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據大班幼兒特點制定以下活動目標，分別為

1、幼兒通過自主探索動手操作，感知6的分解組成，說出6的5種分法。

2、在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。

3、發展幼兒觀察力、分析力，記錄能力，并通過游戲培養幼兒對數學活動的興趣。

說活動重難點

本著對《剛要》的理解和幼兒學習基礎情況的分析，在充分理解活動內容的基礎上，根據教學目標，我把活動重點定為：理解和掌握6的分解組成。

難點是：幼兒能夠大膽地參與活動，并主動探索發現6的分合規律。

說活動準備為了更好地進行活動，我做了如下準備：

1、數學卡片1--6，每人一份。

2、熊貓圖案圓片，背景色一面是紅色，另一面是綠色，每人6個。

3、”撒圓片游戲“記錄單。

說教法

本節課學生是學習的主人，教師是教學活動的組織者，引導者，本節課我十分重視學生主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考，掌握數學知識，在活動中得到發展。通過游戲教學使比較抽象的分合較好的融入具體實物當中，在生活中掌握數學。

游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是最符合幼兒身心發展規律的活動，因此本節活動課我采用游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氛圍中探索6的分解組成。

說學法

1、多種感官參與法：幼兒好動愛玩，注意集中時間短，數學課堂需要教師有效地調動學生動手、動口、動腦，使幼兒多種感官參與學習活動。

2、在前面已經學習了2、3、4、5的分解，所以幼兒已具備一定的知識基礎，動手操作能力，語言表達能力，觀察能力，學習新知應比較輕松。

3、自由討論法：在教師提出問題后，給幼兒時間和空間，進行和伙伴自由討論的機會，也培養了幼兒分享自己想法和成功的樂趣。

說活動過程

（一）故事導入：

師：秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。

許多小動物都收到了樹媽媽的信、你們猜樹媽媽的信上寫了些什么呀？（告訴小動物們要準備過冬）師：小動物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準備在新房子里暖暖和和的度過冬天。

師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓（和幼兒一同點數共六只）出示”6"的數字卡。

師：6只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發。請小朋友們說一說。

（二）游戲：撒圓片，幫熊貓分家。

1、每名幼兒取6個圓片，引導幼兒玩撒圓片游戲。

教師請小朋友把6個圓片輕輕撒在桌子上，看看有幾個是紅色的，幾個是綠色的，把不同的發現記在記錄單上。

2、幼兒操作并記錄撒圓片的不同結果。

3、將幼兒分成小組，根據記錄結果進行討論，熊貓分家一共有多少分法？以組為單位歸納總結出以數字方式表達的6的分解組合式。

4、教師根據幼兒的回答，在黑板上記錄整理。

（三）探索：觀察6的分合規律為了使幼兒在輕松愉快的氛圍中結束本次活動，我采用了聲音變化的方法進行結束部分，有利于幼兒鞏固所學知識，在自然狀態下結束本次活動。

觀察左邊是12345，右邊是54321，左邊的數越大，右邊的數越小。

教師小結：一個數可以分成兩個較小的數，一個數一個一個的減小，另一個就會一個一個地增加，合起來總數不變。

幼兒認讀：讀6的分解式（6可以分成1和

5、……）

說活動延伸

好的教育活動不是特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動的延伸不可缺少。因此，我采用把數字卡和圓片投放進科學活動區域，引導幼兒在日常生活中操作的方法進行活動延伸，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延伸。

第五篇：幼兒園大班數學說課稿

幼兒園大班數學說課稿

左右我知道

一、說幼兒、說設計意圖：

孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！

二、說活動內容：

科學活動內容的選擇，既要以幼兒的生活經驗、實際需要、發展能力為基礎，又要根據《綱要》的有關精神。本次活動內容的選擇首先是根據《綱要》對科學領域目標的要求，即“對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當的方式表達交流探索的過程和結果；能從生活和游戲中感受事物的數量關系體驗到數學的重要和有趣。”科學目標的定位使我們強烈地感到：“數學教育的價值取向不再是注重靜態知識的傳授，而是注重兒童情感態度和探究解決問題的能力，與他人及環境的積極交流與和諧相處。二是考慮幼兒實際能力和發展需要。本班幼兒對空間方位感知經驗不一樣，為了更好地激發幼兒參與活動的興趣，在內容的設計上盡可能考慮到寓教于樂中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數學的樂趣。

三、說教學目標：

在確定活動目標時，我的預設目標從幼兒的實際能力和水平進行考慮的，因此，此次活動的目標我預設為：

1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右移動。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

3、初步感知參照物的不同所帶來的左右方向的不同。

四、說教法和學法：

本次活動我采用了游戲法、賞識激勵法等教學法，我介紹這兩種方法。

（1）游戲法：《綱要》指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，”游戲是幼兒最喜愛的活動，它能激發幼兒的學習興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數學知識。因此，活動中我盡可能地將學習的內容轉化為游戲的形式，如一開始，我就采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。

（2）賞識激勵法： 人需要賞識，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產生自身增值感，增強學習的內部動力。因此在每次的游戲過程中，教師都以激勵鼓勵的方法請幼兒參與，在參加完游戲之后有相應的反應，若幼兒有錯也給幼兒改錯的機會，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。

五、說活動的組織過程： 根據本班幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我把此次活動分為四個環節。

（一）感知自身的左右。

《綱要》科學領域目標中指出：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；因此，我在本活動第一環節中設計了讓幼兒尋找自己身體左右關系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結果，同時也加深了對“左、右”空間方位的認識。

（二）游戲中辨別左右。這是鞏固第一環節中接觸到的對左右的區分，讓幼兒一起感知左右。

（三）感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。此環節在設計過程中是讓幼兒在原有對左右的認知水平上有一個提高，落實第二個目標。

（四）結束：聯系生活，應用左右。此環節是讓幼兒利用所學知識應用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學習程度如何。反思： 本次活動的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒的舉手積極性很高。從目標的把握上，我對第二個目標的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能掌握相應的知識。對于數學活動主要是源自于生活，運用于生活，對于這一點的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進一步加強學習，提升自己的課堂教學水平。