第一篇：兒童教育 孩子的成長沒有捷徑

孩子的成長沒有捷徑

黑幼龍，卡內基訓練大中華地區負責人，出版有多部書籍，其中《慢養》成為當當網國內家庭類書籍銷售排名第一。

“如果能讓他少走一點彎路，少受一點磨難，我愿意做任何事。”這句話，道出了大多數中國家長的心聲。然而事實是怎樣的呢？中國的孩子們在“眾星捧月”的環境中成長，卻養成了備受指責的“過分自我和敏感”、“不夠獨立”、“沒有擔當”、“依賴性強”等性格或個性。

針對這種普遍現狀，卡內基訓練大中華區負責人黑幼龍先生給出了一個與中國家長完全不同的養育意見。

養育孩子要先學會放手

有個小女孩第一天上學衣服穿得很不得體，放學后小女孩埋怨媽媽任由她出洋相，媽媽抓住時機讓小女孩回想一下以往媽媽是怎么教她穿著的。于是這成為了小女孩人生中重要的第一課，從此她再也不會隨便亂穿衣服，并且懂得為自己做的事承擔責任。

“不要因為擔心孩子犯錯誤而不放開你的手，不然孩子遲早還是會犯錯。”這是黑幼龍先生給父母的第一個提示。

今天，很多父母擔心孩子在過于安全和寬松的環境中成長，長大后不懂得接受和應付社會的陰暗面。黑幼龍說這類孩子有個統稱叫作“草莓族”，外表亮麗，卻性格軟弱，一捏就破。如何避免讓孩子養成脆弱的性格，還是那個要訣：放手。讓孩子在成長過程中多獨立接觸外界，從小培養孩子的獨自應對事務的能力，有一個很簡單也很容易操作的方式就是，等孩子長到適當年齡后，讓他們出去打工： “孩子在打工過程中，一定會經受挫折，讓他們自己面對，父母最多在側面給予精神鼓勵和支持。這樣孩子長大之后就有面對?殘酷?社會的經驗了。”

“經驗是親身經歷后才能得到的，任何人都不能替代他們去經歷，即使父母也不行。”

一位成功父親的經驗

黑幼龍的4個子女全部名校畢業、事業有成、家庭和美。“其實我的孩子在成長過程中不都是一帆風順，只是我信奉?慢養?原則，盡量付出足夠且均等的愛給每個孩子，并努力給他們足夠的自由。很幸運，現在我的孩子都過著讓人羨慕的生活，當然，?放手?是需要冒很大風險的，很可能他們就會選擇一些我們無法容忍的道路，例如不讀書、做我們認為不好的工作等，這時候，你是否能全盤接受孩子自己的選擇，不干涉？”

黑幼龍回憶起孩子們的成長之路，也覺得并不輕松。作為父母，孩子的將來是一個最大的未知數，而我們唯一知道的是，他們如果與你的意見相左，一旦你強迫他們按照你的想法行事之后，是否他們就真的能全部服從，順風順水地走下去。更重要的是，他們是否就能獲得快樂？

去看看黑幼龍先生的《慢養》系列叢書吧，也許你能從中悟到一些養育秘訣。

第二篇：教育沒有捷徑

教育沒有捷徑，用心才能成功

——讀《第56號教室的奇跡》有感

趙志紅

“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛以及微薄的薪資。”古今中外的教師似乎都會面臨同樣的問題：微薄的薪金與無盡的付出。面對這樣的矛盾，教師們總是自覺或不自覺地做出同樣的選擇——甘守清貧，享受教育。《第56號教室的奇跡》一書透過淺顯通俗的語言，使我認識了一位將教育作為自己終生事業并沉醉其中的教師楷模——雷夫.艾斯奎斯。

雷夫老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔任五年級老師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣的環境下，雷夫老師班里小學生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。作者以平和的心態，真實的記錄了發生在第56號教室中他和他的學生們之間的許多零碎事兒。有些小事兒，在我們的教室里也曾發生過，情形卻不盡相同，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。作為班主任的我，讀之受益匪淺。

這本書給我印象最深的首先是雷夫先生在班級管理上的獨特觀點——“不要讓恐懼控制著教室”“用信任取代恐懼”“做孩子們可靠的肩膀”。是的，在我們的課堂上，有時還需要敲棍子來組織教學。孩子們因擔心面對老師的批評、害怕成績不好、恐懼家長的盛怒，生活在這樣的害怕之下，又何談快樂學習，健康成長呢？教師，從某種意義上來說，也是學生心靈的守護神。對于一個剛剛六七歲的純真的孩童，他們對于社會的認識，很多來自于教師的影響。我們能做的就是像雷夫老師那樣：對于班上的任何 1

一個學生，對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。信任沒帶作業的麗莎一次，也許就可以改變孩子的一生。“隨時為孩子們挺起可靠的肩膀。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。身教確實重于言教。”

其次是雷夫教師對于閱讀、寫作教學有自己建立于實踐基礎上的獨特見解和做法，給了我深刻的啟迪。作為一名語文教師，我深刻地明白寫作在語文教學中的重要地位，也深刻地體驗到真正讓孩子們愛上寫作是一件多么不容易的事情。雷夫老師的作文教學和我們日常的寫作教學有很多相似之處，同樣包括語法教學、每周作文、每月讀書心得。提高寫作水平，無非是多讀書，多練筆。有些老師的做法是讓孩子每天寫一篇日記，這無異于是一種“酷刑”。為了提高我們班孩子的寫作興趣，又能提高習作水平。我從他們三年級開始便實施小組日記教學。即讓孩子們5人一小組，在同一個日記本上，一周每人輪流寫一篇。盡管，每天要按時批閱，抽出時間講評，但是一年訓練下來，孩子們的習作水平大有提高。我的做法是：

首先激趣。

1、神奇的日記本。各小組員自發購買一個公用精美的日記本，集思廣益，為小組起名字，組組有自己的口號。組員輪流寫，每周一篇。寫作文成了不光是自己的事，那是事關小組集體的榮譽！孩子們從思想重視起來，寫好每篇作文，就成了孩子們自己的需要了。

2、伙伴成為榜樣。分組時，我盡量將好中差叉開來，讓各組水平均衡。小組長打頭陣。在孩子們動筆之前都會自覺不自覺地先看看別人是寫什么，怎么寫的。孩子們的好奇心，也成為了他們之間相互學習，相互借鑒的過程。

其次賞析。說到日記，許多學生可謂是“愛之深，怕之切”。如何讓孩子們保持持續的寫作興趣呢？我想，那就是賞析了。在全班同學面前宣讀自己的習作，沒有比這個獎勵更能激發孩子們的自信心與自豪感了。每每改到特別優秀的習作。我除了寫上夸張的獎勵性評語，還會讓作者當眾宣讀。在小組共寫“小組日記” 的群體合作過程中，在相互交流中，大家互

相取長補短，在自我欣賞和被別人欣賞中，去學習寫作，去感悟生活。

“小組日記”它一掃學生害怕日記的陰霾，還日記以應有的快樂，還習作以應有的興趣，為學生的作文訓練插上了騰飛的翅膀！

當然，雷夫老師對于他的學生寫作要求比我們的要高得多。他教學生寫作的最后步驟就是：少年創作計劃——用一年的時間來完成一本書。當然這樣的計劃對一個孩子的決心和毅力都是極大的考驗，所以成功就更具知識層面和意志、品質等方面共同提升的意義。所以，第56號教室的學生長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就，也就不足為奇了。

教育沒有捷徑，用心才會成功。雷夫老師就是這樣，以自己的實踐向我們闡釋了教書育人的真諦！

第三篇：人生沒有捷徑

人生的路上我們每個人都背負著各種各樣的十字架在艱難前行。它也許是我們的學習，也許是我們的工作，也許是我們的感情。但是，正是這些責任和義務，構成了我們在這個世界上存在著的理由和價值。所以，請不要埋怨學習的繁重，工作的勞苦，感情的負擔，因為真正的快樂，是奮斗后的結果，沒有經歷深刻的痛苦，我們也就體會不到酣暢淋漓的快樂！

每個人都背負著屬于自己的十字架。誠如漫畫中的每個人，都是背負著屬于自己的十字架，而當溝壑出現時，他們也只能利用自己背負的十字架去跨越溝壑，繼續前進。

所以，在人生的道路上，有些黑暗，必須自己穿越；有些痛苦，必須自己體驗；有些孤獨，也只能自己品嘗……當你疲倦時，當你想放棄時，請微笑著對自己說：我要再堅持一下

因為，人生是沒有捷徑的！

第四篇：人生沒有捷徑

人生沒有捷徑

——《An Education》觀后感

《An Education》這部影片以女人公的經歷告訴我們：人生沒有捷徑可走，一切都需要自己腳踏實地得努力得來，另外，還暗含了教育對一個女人的重要性以及教育持續性的意義.第一，人生沒有捷徑。女主角享受藝術、爵士、向往巴黎，可是這一切遠非她的下層中產階級家庭能夠提供的，于是突然出現了能帶她去享受的人，她就立馬丟棄了“枯燥”的學業，跟這個男人過上錦衣玉食的生活。等真相暴露之后，她幡然醒悟：“To the life I want, there's no short cut."

第二，教育的目的。女孩子為什么要讀書？是為了獨立，還是為了上名牌大學？找份好工作？嫁得更好？讀了大學，變得優秀，進入社會，獨擋一面，自立。或者，拿自己寶貴的青春，來學習其他的東西，比如挑選男人？

這部影片于我非常有用，它首先可以讓女人變得有智慧，可以更廣、更深地認識這個世界，從而能更加理性且聰明地面對并解決一切生活中的困難；第二，教育給以讓女人經濟上更加獨立，給女人以安全感。其實，人的安全感更多時候是來自于自己，而知識是任何人也從你身上拿不走的。第三，教育可以教會你如何做個女人。其實，女孩與女人之間的區別并不在于那層膜，也不是年齡，她們之間的區別在于有沒有智慧、有沒有駕御自己的能力，而持續不斷的高質量教育可以使你的女人味更深厚、醇美。

第三，教育的持續性。當我們拿到了畢業證后，進入了社會，教育就拉上大幕，從此閉場了？一紙證書真能代表以后我們就不需要教育？大多數人，參加工作后，就放棄了對自己的教育，書本從此高束一隅，五光十色、光怪陸離的生活使他們應接不暇。其實，教育是人一輩子都要需要的，尤其是女人。不要以為臉蛋漂亮能怎么著，時間會拿走你的青春，到時候是變珍珠，還是變沙子就看你這一輩子是否對自己進行了持續教育了。

0910ID韋彤/Candy

第五篇：《成功沒有捷徑》讀后感(四)

《成功沒有捷徑》讀后感

（四）《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》一書介紹了雷夫創造奇跡的秘訣。第56號教室的成功不只在于雷夫過硬的專業知識，更在于他的教育理念，那就是“教導學生終生受用的技巧，以及培養其人格和信念。”他的教育理念讓我受益匪淺，誠然，教師不只是授業，更重要的還是育人。在雷夫的種種做法中，給我印象最深的是其對孩子進行金錢教育，“教室里有獨有的經濟制度，孩子們運用分類帳頁學習記賬、存錢、保持收支平衡，并明白節儉的價值、延遲享樂來學習儲蓄，更體會父母賺取金錢的辛勞。”在高考的指揮棒下，金錢教育似乎不太重視，但是我覺得這非常有必要。

隨著經濟的發展，人們生活水平的不斷提高，高中生的生活、學習條件越來越好。有部分學生花錢大手大腳，更有甚者不顧實際情況盲目攀比。盡管大部分學校實施學生統一穿校服，頭發有統一的要求，禁止帶首飾等措施，但是學生還是在其他方面攀比。比如他們會比鞋，比書包、比文具、比房子、比車等等。這勢必會讓學生陷入非理性的消費誤區中，影響學生的心理健康，進而影響學生的學習情況。所以，家長和學校對學生對學生的攀比現象不能掉以輕心，任其發展，應加強對學生的正面引導，形成正確的消費觀念。

一、攀比心理的危害

（一）扭曲學生的消費觀和人生觀。曾有一位學生，他家里不是很富裕，但是他看到別人有高檔的游戲機和手機，他特別想擁有。但家里人經濟不允許，起初他會向同學借來玩，可他非常想擁有一臺，最后發展到偷別人的游戲機和手機，價值都是上千元的。從這個案例

可以看出，這個學生不能通過正常的手段攀比，就采取極端的手段了，如果他一直這樣偷下去，必定會成為一個危害社會的人，畢竟，在成長的道路上，你擁有的不是最好的，總有比你更好的，不可能得不到的都要去偷。

（二）分散學生的精力或荒廢學業。有些學生的注意力大多用在別人用什么名牌貨、奢侈品，盤算著怎樣才能得到比別人更好的東西，還有多少時間用在學習上了。除此之外，學生攀比為了滿足自己的物質上的虛榮心，其心態是浮躁的，浮躁的心態怎么會靜下來讀書呢？

（三）加重家庭的負擔。學生是消費者，有些家庭不能承擔過多的奢侈品、名牌貨，但是為了滿足孩子的要求，必定會省吃儉用。孩子的需要會越來越多、消費會越來越高，必定會給本不富裕的家庭帶來負擔。

（四）養成奢靡的生活作風，丟棄勤儉節約的傳統美德。勤儉節約、艱苦

奮斗是中華民族傳統美德，但很多學生都嗤之以鼻。他們為了裝飾外表，掏空了父母的腰包，花錢大手大腳。等他們畢業后又怎樣立足社會，自力更生，艱苦創業呢？在社會上打拼要靠自己的血汗，這樣大手大腳地花錢，如果以后工作的待遇滿足不了這種奢靡的生活作風，那么，難說不會成為“啃老族”。

二、攀比心理的成因

（一）主觀上的原因：一是自尊心、虛榮心作祟，有的學生看到別人有，自己沒有，覺得自己非常沒有面子。他們攀比也是為了滿足自己的虛榮心。二是從眾心理作祟，學生生活在一個群體中，很容易受到同學的影響。在這個群體的內部中有較高的心理認同感、相似的價值觀、共同的行為準則，同學之間互相影響。比如，一個朋友過生日請客，其他朋友過生日也會請客。

（二）客觀上的原因：一是社會環境的影響。隨著經濟的發展，人們的生活水平不斷提高，逐漸追求高品位、高

消費的生活，這種生活方式影響著學生。另外，社會上的商品廣告展示的消費時尚和價值觀念，影響了學生生活方式和行為表現的選擇。由于中學生的可塑性強，意志薄弱往往脫離自身和家庭實際，跟著市場走，追求不符合中學生的生活方式。二是家庭環境的影響。家長不控制孩子的消費，盲目滿足孩子的消費需要。家長掙錢多了，自己也追求高檔商品，給孩子不好的影響。同時，現在都是獨生子女，家長都會比較溺愛孩子，把滿足孩子的物質需要當成自己愛孩子的方式。

三、中學生攀比心理的應對策略

對于學生的攀比心理，學校、家長和社會都要引起足夠的重視，采取相應的策略。

（一）學校要正確引導

學生還是在接受教育的階段，學校的教育不僅僅是讓其“成才”，也要讓其“成人”，所以，對于攀比之風，學校要正確引導。第一、學校應該對中學生進

行消費教育。通過講授、討論讓學生明白什么才是理性的消費，什么是正確消費。學校可以開展向希望工程捐款活動，讓中學生了解貧困地區學習條件的艱苦，讓中學生了解貧困地區學生學習條件的艱苦，讓中學生學習他們的艱苦精神并培養他們的愛心。第二、鼓勵學生參加勤工儉學和社會實踐活動。中學生要求買高檔商品來攀比，而這花的錢都是父母的，而不是自己掙來的，可以舉行活動讓他們體驗錢來之不易，不親身體驗，就不容易理解“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛。參加勤工儉學和社會實踐活動可以讓中學生珍惜勞動成果。第三、教師的正確引導。教師要勤儉節約、無私奉獻的言行去教育和引導學生。中學生處于人生觀、世界觀形成的關鍵期，教師要因勢利導，調整好學生的心態，針對有攀比行為的學生，要通過教育和正面典型的引導來改變學生的攀比心態，要將學生的注意力引到“攀比”學習知識、掌握本領上來。

（二）家長要以身作則及正確引導

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”家庭環境對學生的影響尤為重要，家長的一言一行就像一面鏡子，孩子受家長的影響是潛移默化的。因此，家長要端正自己的行為，以身立教。如果父母也是一樣的追求名牌，那么孩子當然就會無師自通了。另外，家長應在孩子的消費習慣還處于沒有定型的階段時，培養孩子良好的消費習慣。讓孩子能夠從小做到理智消費、合理消費，讓他們分清楚“需要”和“想要”。在消費過程中父母要幫孩子控制住“想要”就買的想法，要杜絕孩子的虛榮心膨脹，從而避免出現攀比消費的情形。

（三）社會上要倡導勤儉節約的良好風氣

盡管經濟水平提高了，人們的生活比以前好了，但是不能因此而丟棄勤儉節約這個傳統美德。“崇儉”是中國傳統消費觀念的核心。當今社會人口

增加和社會發展給自然資源帶來了越來越大的壓力，這些資源并不是取之不盡用之不竭的，同時，社會上還有很多人還處于貧窮的線上，所以，我們應當更加推崇這個傳統的美德。當全社會都尊崇勤儉節約的美德時，中學生就會在家長、老師、同學的影響下擯棄攀比之風。

當然，家長、學校、社會并不是沒有聯系的，要想引導學生遠離“攀比風”，三者要互相聯系，特別是家長和學校，教師與家長要多溝通，多關注孩子的生活作風，防范于未然。

四、總結

中學生正是學習文化知識的關鍵時期，是形成正確的人生觀和價值觀的時期。若形成攀比行為，將對其以后的健康成長有很大的危害。當然，我們不一定按照雷夫讓學生申請教室工作等做法去實施，但是，我們要日常生活入手教導學生，讓他們形成正確的價值判斷。

對于那些攀比的不良行為，家長和老師要加以批評和引導，真正讓學生遠離“攀比風”，養成理性消費的習慣。