第一篇：臨淮小學以信為媒,細致若微關愛留守兒童

臨淮小學以信為媒，細致若微關愛留守兒童

已接近年終，大部分留守兒童父母返鄉與孩子團聚，臨淮小學以此為契機，開展了“三封信”活動，即一是學校給留守兒童家長一封信，反映孩子一學期來學習、生活、思想品德情況，與此同時向家長提出一些留守兒童教育建議。二是要求留守兒童給父母一封信，告訴父母一學期的收獲，傾訴對父母的感恩之心和思念之情。三是發動班主任給留守兒童一封信，鼓勵留守兒童要堅強，要自立，努力學習，回報父母。

第二篇：以河小學關愛留守兒童匯報材料

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以河小學關愛留守兒童匯報材料

以河小學現有學生148人，其中留守兒童占44人，主要來自鴨池鎮小寨村、河壩村、螞蝗村，少數人來自德溪辦事處、海子街鎮、納雍縣等。由爺爺，奶奶，外公，外婆及部分親人（舅舅）監管，由于監護人年齡較大（較輕）且文化程度普遍偏低，所以孩子不能接受到良好的家庭教育。再者留守兒童父母長期不在孩子身邊，一些留守孩子的身心健康受到影響，存在著學業失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問題。

自開展留守兒童關愛工作以來，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在校園內開展了一系列的留守兒童關愛工作，現將工作情況匯報如下：

一、主要工作

1、組織領導，健全機制，發揮學校主陣地的作用

期初制訂學期工作計劃，成立關愛領導小組，明確領導小組職責，有效推進留守兒童教育管理工作制度化、規范化和常態化。使學校真正成為留守兒童關愛教育的主陣地、主渠道。

2、精準排查，建檔立卡，形成關愛網絡，實行動態管理

在學期開學時對留守兒童的居住環境、監管情況、心理健康等進行調查摸底，如實填寫“留守兒童基本情況登記表”，并根據學生變動情況，及時補充或變更基本信息，對其實行動態管理。通過留守兒童成長檔案和信息卡制度的建立，加強了學校，班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

3、定期開展專題教育

為了留守兒童的健康成長，我校每月對留守學生進行各方面的教育，使留守學生感受到不一樣的關愛，消除不良情緒，樹立積極樂觀向上的生活態度。

4、經常開展家訪活動

各留守兒童的幫扶責任人每月與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，了解留守兒童在家的生活、學習、安全、心理健康等狀況，形成家校共同管理的合力

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5、實施教職工結對幫扶制度

通過師生之間一對一，學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結對學習，生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康情感交流和思想上的關懷和幫助。

6、開展興趣小組活動

為豐富留守兒童的課余生活，我校以班級為主陣地，設置了課外閱讀、球類、書法、美術、計算機、音樂等興趣小組活動，每周二、四安排輔導老師組織開展各項活動。

7、建立評價、激勵機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將把關愛留守兒童工作納入考核，對工作重視且完成較好的個人進行獎勵，對工作不重視，敷衍了事走形式的個人要追究相關責任人的責任。

二、主要經驗

1、學校成立了專門的領導小組，分工明確具體，有效地保證了工作的順利開展。

2、教師全員參與，形成合力。我校將留守兒童實行一對一、一對多的幫扶方式。

3、期初進行安全排查，家訪活動，形成家校聯動。

三、存在的問題

1、檔案資料不夠完善。

2、部分老師的關愛工作不到位

3、個別教師缺乏耐心，工作中有犯冷熱毛病的現象。

4、留守兒童關愛面較廣，工作中顯得心有余而力不足。

5、對留守兒童資助幫助方面還有欠缺。

四、今后努力的方向

1、不斷強化全體教師的關愛意識，使關愛留守兒童轉變為老師們的自覺行動。

2、不斷總結，尋找行之有效的方法，做好留守兒童的管理、培養工作。

3、讓留守兒童五關愛活動成為常態化。

鴨池鎮以河小學

2016年11月30日

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