第一篇：參加三公開聽課心得體會

參加“三公開”教學暨能手考評活動心得

北留中心校李家小學 于晨燕

3月27日我有幸參加了在演禮中心小學舉辦的“三公開”教學暨能手考評活動，作為一名教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會，從中可以學到真實課堂教學中的經驗。在演禮中心小學我聽了秦老師的英語課，學到了很多，感受很深，收獲也很多：

1、教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。

2、教學活動設計多樣化，最大程度地調動了學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在句型操練方面采用情境對話練習，不僅設計得針對性很強，而且分層也合理得當。

在聆聽了各位教研領導及老師們對這次聽課活動的點評后，我對新課改有了更深的認識。在以后的教學中我要從以下幾方面努力：

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。平時我在這一方面做得欠佳。因此，聽課時我特別注意了秦老師調動學生的方式。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要目標明確有針對性。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事。

二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在那天的聽課中我發現秦老師具備以下特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實，而且有著良好的課堂調控能力。

三、在新知操練時以趣味性為基礎。操練復習單詞的這個階段，切忌一味地領讀、跟讀和朗讀。提倡對新知的操練要活動化，讓學生的多種感官參與到操練活動中來，用不同層次的活動來鞏固四會單詞。在這一環節的活動設計時，秦老師不僅考慮到了活動的層次性和有效性，而且活動設計由易到難，由單詞過渡到句子，由機械的操練過渡到語意之間的傳遞，使學生在螺旋式的操練活動中鞏固學習內容。

總之，這次外出學習，我開闊了眼界，看到了自己的不足，真是讓我受益匪淺，在今后的教學中，應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

第二篇：參加聽課心得體會

參加蹲點教研活動聽課心得體會

中訓部

傅永田

2013年10月10日——16日，根據學院整體工作安排，我參加了學院組織的蹲點教研聽課活動。我們語文組參加了伊春區八中、六中的隨機聽課活動，我和孫雪穎2人共聽課31節，涉及語文、地理、歷史等學科。

本次活動采取了隨機聽課的方式，使我們看到了真實的課堂和課堂的真實，了解了學校常態的課堂教學情況，了解了一線教師對新的教學理念認識理解程度。在聽課調研過程中我們欣喜地看到，教師的素質有了明顯提高，新課程的理念在他們的教育教學工作中得到了體現。現將本次隨機聽課情況作簡單總結：

一、值得肯定的方面：

在兩個學校的聽課中，課堂上教師的教姿、教態、教風都給我們留下了深刻的印象。授課教師以其自身扎實的教學基本功，充分展示了語文課堂教學的無窮魅力。生動形象的講解、聲情并茂的范讀、恰到好處的點撥、課外知識的拓展、飽滿激昂的情緒、多媒體課件的運用??無不讓人由衷嘆服。

第一、絕大部分授課教師備課精心、設計新穎。部分授課教師的課件多采用幻燈片，課件內容豐富，設計引人入勝，利用直觀形象的圖片有利于學生理解掌握，更能調動學生學習的積極性。例如八中的喬琪老師在講授《老王》一課時，用讓世界充滿愛這首歌曲配著各種不幸者生活困苦的圖片去感染每一位學生，讓學生學會去關愛生活中的不幸者，學會以善良體察善良，以善良回報善良。六中的李冬梅老師在講授《阿長與〈山海經〉》一課時，用幻燈片設計了課堂知識目標及問題解答，提綱挈領，一目了然。

第二、注重學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的感受體會。課堂上都能以學生為主體。例如六中的吳教師在上《濟南的冬天》一課時，為我們展現了“先學后教”的教學模式，由一名學生到講臺做講課的主角，授課教師在下面做指導，真正體現了自由和平等，課堂氛圍和諧、活潑。

第三、注重反復朗讀。無論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的情感和語言。比如：六中的林冬波老師在講授《濟南的冬天》一顆中讓學生反復誦讀，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，感受濟南冬天的特點。

第四、就是老師所特有的魅力。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學生的心。在上課時，授課老師的語言魅力深深的折服了我，尤其是課堂教學評價的語言，她們都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“這個地方你再讀一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”，“對于這個問題，你先保留自己的意見，我們聽聽其他組的不同建議”以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

第五、就是老師所特有的語言魅力。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學生的心。在上課時，一些老師的語言魅力深深的折服了我，尤其是課堂教學評價的語言，她們都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“這個地方你再讀一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”，“對于這個問題，你先保留自己的意見，我們聽聽其他組的不同建議”以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

二、發現的問題：

第一、部分課堂教學表現出來的情境創設單調牽強，問題設計的有效性不強，自主、合作學習形式化、走過場。第二、部分課堂教學知識重難點抓得不準，環節和過程層次不清，一堂課下來破破碎碎，教師滿堂追問，教師苦苦作答。

第三、授課教師的板書設計不能起到提綱挈領的作用，隨意性很大。

第四、教學評價還是滯后于課改理念，教師的評價語單調，基本還是以考試成績為主。三、一點建議：扎實開展校本教研。切實解決教學中的問題，促使老師們在思考中掌握一些實用的教學方法，促進專業發展。

總之，通過這次聽課活動，對我啟發很大：作為語文教師，首先要愛語文，要從語文的學習和教學中找到快樂。其次，要努力提高自己的語文素養和業務水平，讓學生感受到語文的魅力，從而產生對語文的強烈興趣。第三、在語文教學活動中，要讓學生反復誦讀，強化記憶，增強學生的語感和理解能力。

2013-10-17

第三篇：三公開心得體會 - 副本

三公開心得體會

2012-04-18 10:23:59

作者：張玉鳳

來源：昌圖縣亮中中學

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為了更好的實施課堂教學活動，促進教師之間的學習交流，推動學校教研工作的開展，鍛煉教師、提高教師課堂教學水平，依據學校的教學工作計劃，在本學期我校深入開展了三公開課活動。這次活動改變了以往任課老師公開課的模式，采用了抽簽的辦法決定各位老師所上課的時間。這種方法促進了各任課老師之間互相學習，取長補短，實踐了多樣的課堂教學方法。

經過英語組以及各位老師的精心準備，以我們英語組的公開課拉開帷幕，聽了各位的公開課，我受益匪淺，使我學到了很多：

1、教學目標方面，三節課都目標具體，明確。根據學科特點，都創設一定語境，鍛煉學生的語言應用能力。

2、教學過程方面，思路清晰，銜接緊湊，過渡自然，課堂中學生思維活躍。體現了學生的主體作用。

3、教學基本功方面，教態自然，課件制作精美，駕馭教材能力強。在對話中應用句型，思路清晰，目標明確，重點突出。簡練的課堂用語展示了良好的教學基本功。教學設計合理，通過課件小游戲引入單詞。在句型中練習單詞，在對話中應用句型，環環相扣，最后設計小組活動，模擬情景，培養學生語言能力。課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動為內容服務。新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣、培養他們初步用英語進行聽、說、讀和寫的能力。

本活動集中突出了任務型語言教學中英語課堂實施，老師們在英語教學實踐中逐步建立“課堂教學以任務為主線，課外作業以項目為主導，評價方式以過程為主體”的任務語言教學模式。

總結本次校內、校際教研活動主要有以下特點：

1、課堂教學以任務為主線：在課堂教學過程中，我們主要采用以下的任務型課堂教學的基本步驟：（1）WARM-UP（通過日常對話等形式引入課題）（2）PRE-TASK（教師呈現完成任務所需要的語言知識，也就是本課教學內容）

（3）WHILE-TASK（學生以個人或小組完成幾個小型任務）

（4）POST-TASK（學生個人或以小組形式向全班匯報或展示完成的結果）（5）HOMEWORK（教師根據課堂的任務內容，不止相關的項目作業學生）

2、課外作業以項目為主導

一些教師也將作用業中滲透了解決實際問題或同實際生活相關的活動項目作業，從而使課外作業與任務型課堂融為一體。

3、評價方式以過程為主體

新課程指出英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。而任務型教學模式由于重視學生語言習得的過程，為教師科學地評價學生提供了舞臺。例如有的老師通過“catch the sun” 和“climb the mountain”來激發學生的學習積極性。

總的來說，本次教學研究活動充分體現了任務型教學所帶來的新特征，為將來完善任務型語言教學在英語課堂中的實施積累了豐富的經驗。每一種新型的教學模式的實施需要經歷一個長期探究的過程，只有不斷磨合，新理念才能真正融入課堂教學中。

第四篇：三公開心得體會

三公開心得體會

“校校公開課、人人公開課、天天公開課”活動，伴隨著和煦的春風來到我們校園這次活動將學校所有教師的課堂都列為公開課。教師、家長可以隨時進入課堂聽課，直觀了解任課教師課堂教學的各個環節。在此基礎上，同學科的教師之間互相學習互相提高，創設以先進的教學理念為引領;以和-諧的教學氛圍烘托;以培養學生良好學習習慣貫穿;以高效獲取學科知識為目的的優質課堂。突出“新理念、新課程、新技術”，提高教師實施素質教育的能力和水平，努力打造高效課堂，真正做到使學生“一聽就懂，一學就會，一用就靈”。

在市區教育局的大力倡導下，我校的“校校公開課、人人公開課、天天公開課”活動如火如荼的展開了，在教導處的精心安排下，我們一線教師開始精心上好每一節課，認真傾聽每一節課，全面評論每一節課……做到人人都參與、個個有收獲，達到互相評議，共同提高。

俗話說“三人行，必有我師焉”，在這次活動中，每一位教師的課都讓我收獲頗豐，從老教師的沉著穩重，中年教師的機智銳敏，年輕教師的朝氣蓬勃中我深深感受到教師的魅力是那樣的無止境，我真正體會到了強中自有強中手，一山更比一山高的含義，每位老師的課各有千秋，各有特色，很值得我學習和深思。有的課穩中求變，循序漸進;有的課如行云流水，娓娓道來;有的課矛盾迭起，爭執中收獲……使我眼界大開。

與此同時，“校校公開課、人人公開課、天天公開課”活動，又給我搭建了一個展示自己的舞臺，在博采眾家之所長之后，我認真鉆研教材，琢磨教學方法，努力創設適合學生口味的學習路徑。在上每一節課之前，我都要抓牢這一課時的重難點，以此為突破口，引領學生進入我設計的一個個“陷阱”，“方法比知識更重要”，由于受傳統教育的影響，學生都比較依賴老師。當然，在學生不懂的前提下，依賴性學習是必要的，但也要學會以依賴性學習為跳板，掌握科學的學習方法，學會自覺獨立地進行學習。所以，向學生講方法，讓他們能舉一反三，比讓他們死記硬背更重要。同時，我為學生們搭建展示的舞臺，小組學習是我的課堂上必不可少的環節，在小組中孩子們找到自己的位置，發揮自己的長處，讓他們在討論中碰撞，在碰撞中爭執，在爭執中延伸，在延伸中成長。每一次思維的碰撞都是孩子思維成長的軌跡，相信這樣的碰撞會讓孩子的思維越來越敏捷，越來越完善。

“校校公開課、人人公開課、天天公開課”活動已經開展了將近兩年，在校領導的栽培和同組教師的幫助下，取得

較好的成績，成績的取得是集體智慧的結晶，相信在“校校公開課、人人公開課、天天公開課”活動中我的成長會與日俱增。我要發自內心地大喊：“謝謝公開課!

第五篇：三公開心得體會（定稿）

篇一：“三公開”心得體會

新學期伊始，我們學校開始了“三公開”的活動，近日，就有幸聽了幾節數學課和語文課。

作為一名年輕教師來說，能夠聽到這么多優秀教師的公開課，我感覺受益匪淺，從他們的身上，我看到了一名教師所具備的優秀品質以及教學機智，他們能夠運用良好的策略的應對課堂的一切，那種從容，不是我這個年輕教師能夠做到的。另外，他們的教態，教法，比起我的花架子更實用的多，我不禁暗暗的佩服。

原來我之前的觀點有些是錯誤的，以前一直認為，自己有能力能夠教好我的學生們，是這么多優秀的教師給我好好的上了一課，真的是活到老，學到老。很幸運的是，在我的周圍，有一群優秀的教師在知道我，幫助我，很熱情的解答了我在教學過程中遇到的各種問題。

這天，學校的老師也來到了我的課堂，我非常的緊張，甚至都不知道該說什么了，大腦一片空白，根本不敢看下面的老師，只用眼睛偷偷的看，頓時我發現，他們像親人一樣可親，我也放松下來。將課堂內容教好的完成了，課后，老教師給我提了建議，包括教態和板書等方面，我也通過這節公開課學到了很多。

現在，隨著我校“三公開”課的進行，我已經擺脫了緊張的壞毛病，每天都在積極的備課，做題，與同組教師進行溝通和交流，不斷的提高自己，對每一節課都像對待“公開課”一樣認真。

“三公開”課對于我們這些年輕老師來說，幫助是最大的，我通過三公開課學到的，看到的，比學校的理論來的更真實，更直接，所以，我會積極的參加“三公開”活動，虛心的向其他教師請教，對于其他教師提出的建議，我會認真的改進，不斷的提高自己，做一名合格的人民教師。

篇二：“三公開”心得體會

最近，聽了幾位同事的校內公開課，受益匪淺，結合自己的教學實際，談一談自己的想法。

一、教師角色與教師語言。

在每堂課上，教師都能以學生為主體，讓學生說、講、讀、演、寫。教師是組織者、引導者、合作者，整堂課在民主和諧和氛圍中進行。

我聽后還有個想法：那就是在學生說了以后，教師在點評上和教學機智上有些不足。也就是對學生評價上，應評出鼓勵，評出希望，評出進步，評出激情。這點也是我應努力的方向。老師希望學生積極配合，那就應該多多表揚配合的學生，學生才會朝著配合的方向努力。也就是你希望學生怎么，您就表揚什么。

另外，您想讓學生說出您希望的答案，那你的問題就必須設計得好。

二、課件制作與應用

這幾節課都用了課件。但是，課堂上出現一些變化時，課件是否也能跟著變。如有的課上，出現了調整播放的情況，顯得倉促，如果在首頁設計一個超鏈接，各頁再設計動作按鈕，就會更好地調整了。