第一篇：三上第7單元整組備課

第七單元整組備課

單元課時(shí)安排

19．山茶花 2課時(shí) 20．微笑著面對一切 2課時(shí) 21．一次著名的沖刺 2課時(shí) 古詩誦讀《望天門山》 1課時(shí) 語文樂園

（七）5課時(shí)

總課時(shí) 12課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《19山茶花》 教材分析：

《山茶花》是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進(jìn)而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動(dòng)形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。師配樂朗誦，學(xué)生欣賞山茶：請你們邊欣賞邊聽老師朗讀，欣賞完了把你的感受告訴大家。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)７個(gè)字及其組成的詞語，認(rèn)識(shí)７個(gè)字。

2．學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

3．有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山茶花的色彩、形態(tài)的美和堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。

2．體會(huì)作者說的“一股特別勁兒“中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、小黑板。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過山茶花嗎？大家一定想看看美麗的山茶花吧！今天，我們就來學(xué)習(xí)19課《山茶花》，一起領(lǐng)略山茶花的美麗吧！板書課題：19山茶花,齊讀課題

二、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙 1．自由讀課文。

2．要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確課文。3．指名分段朗讀課文。師生共同正音、糾錯(cuò)。

三、寫字指導(dǎo)

1．獨(dú)立觀察生字表中的字，想一想應(yīng)該如果記憶。2．小組內(nèi)交流。

3．將比較難記和易錯(cuò)的字在全班交流。

四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，初步感知課文 1．檢查生字學(xué)習(xí)情況。（1）指名分段朗讀課文。（2）師生共同評(píng)議。

2．思考：通過讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號(hào)。

小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組解決不了的問題做好記號(hào)。

全班交流。

教師整理學(xué)生提出的問題。（較簡單的問題當(dāng)場解決）

五、課堂練習(xí)

抄寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了山茶花的美麗，大家也提出 了許多有價(jià)值的問題，今天這節(jié)課，我們就一起來尋求這些問題的答案，一起來探究山茶花到底美在哪？

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

1．自由讀課文。

2．思考：山茶花美在哪里？

3．仔細(xì)閱讀課文，把你找到的詞語和句子劃下來，并多讀幾遍。

4．教學(xué)課文23段。

(1)由學(xué)生回答導(dǎo)入。（教學(xué)第2段）

從這一段中你都收集到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說出山茶花樹枝上有許多種顏色，甚至一朵花上也顏色不同。

讀了這一段，你能用一個(gè)詞形容山茶花給你的感受嗎？（姹紫嫣紅、五彩繽紛）說得真好，姹紫嫣紅、五彩繽紛的山茶花多美啊！你能把這種感受讀出來嗎？

（2）教學(xué)第3段。

在眾多顏色中作者為我們介紹了三種顏色，你最喜歡哪一種顏色呢？為什么？

小組交流，并把自己找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

師：從你們的朗讀中我也感受到了山茶花的美麗，大家想看看美麗的山茶花嗎？（出示圖片）生齊讀課文。

出示三句話，這三句話有什么特點(diǎn)。（都是比喻句）你從哪里看出來的呢？（像、仿佛、是）你能用這種方法描寫紅色和紫色的山茶花嗎？

除了顏色，我們還能從哪里感受到山茶花的美？

引導(dǎo)學(xué)生找到描寫山茶花花型的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并指?dǎo)學(xué)生把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。

師：多美麗的山茶花啊！讓我們再一次來感受它的美麗吧?。ǔ鍪緢D片2遍）

第2遍讓學(xué)生隨著畫面齊讀課文２、３段 3．教學(xué)課文4、5段。

多么美麗的山茶花?。】伤鼮槭裁磿?huì)這么美麗呢？請大家默讀課文4、5段，把你找到的句子或詞語劃下來，然后反復(fù)朗讀幾遍，仔細(xì)品位品位。抓住“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山茶花堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)。板書：堅(jiān)忍、頑強(qiáng)

出示“果真特別！”強(qiáng)調(diào)感嘆號(hào)的用法。這里為什么要用感嘆號(hào)呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，指導(dǎo)朗讀）

教師小結(jié)：山茶花骨朵果真特別，無論是寒冬酷暑，還是風(fēng)吹雨打，它總是那樣一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季的準(zhǔn)備著，多么可貴的精神??！讓我們再一次拿起課本，一起來感受山茶花那股特別的勁兒吧！

4．暢談感受。

你認(rèn)為山茶花最美的是什么？

師小結(jié)：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是憑著堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神才能開出如此神奇、美絕的花。我們?nèi)滩蛔∫潎@：啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！生齊讀。

三、拓展練習(xí)

教學(xué)兩種不同的問句。

1．山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。

下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？

2．引導(dǎo)學(xué)生比較兩者的不同。

師小結(jié)：像第一句這樣自問自答的句式叫做“設(shè)問句”，像第二種這樣不需要回答，答案已經(jīng)在問句中的句式叫做“反問句”。同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)中要注意兩者的區(qū)別，學(xué)會(huì)正確地使用這兩種句式。

1．學(xué)了這篇課文，大家一定都很喜歡山茶花吧！誰能來夸夸咱們的山茶花！2．小組交流后指名回答。

四、教師總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們一起感受了山茶花的美麗，更被山茶花那堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神深深折服，讓我們以山茶花為榜樣，學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神，力爭在今后的日子取得更大的成績，讓我們的人生更加美麗吧！板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：《20微笑著面對一切》 教材分析：

本文按照時(shí)間順序介紹了桑蘭從入國家隊(duì)到意外受傷，從接受治療到出院迎接新的生活過程，表現(xiàn)了桑蘭勇敢地面對困難，以常人難以想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人的勇氣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“氣喘吁吁、大汗淋淋、敬佩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。理清寫作順序。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑蘭如何面對困難。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1今天，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)《微笑著面對一切》。

2老師板書課題。

3看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？

4誰微笑著承擔(dān)著一切？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。

二、初讀指導(dǎo)

1．自由輕讀課文，要求： 一邊讀，一邊畫出生字詞。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．檢查。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師出示生詞：(2)指名讀、“開火車”讀、齊讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生從平翹音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。(4)去掉拼音讀。

把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：（5）讀正確、流利。

3．畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。不能解決的作出標(biāo)記。檢查，了解字詞掌握情況。

失聲痛哭 劇痛 氣喘吁吁 大汗淋漓

4．提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。

5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了些什么。

6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受著一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。

7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。

三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)

我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫詞語。

2．上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來精讀課文，回答我們的疑惑。

二、精讀課文第2--4自然段

出示句子：

桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。

1齊讀。

2．桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。

3．畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。

優(yōu)秀跨入人選多次參加贏得榮譽(yù)

4．可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”，你知道這句話的含義嗎？這對桑蘭來說意味著什么？

三、精讀課文第4--7自然段，理解“大漢淋淋、氣喘吁吁、敬佩”之意。1．桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？

自由輕讀第4--7自然段，用課文中的一句話來回答。

2．再讀第4--7自然段，畫出具體描寫“她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。3．討論交流

（1）你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？（2）指導(dǎo)朗讀，品味。

4．通過朗讀，我們體會(huì)到，桑蘭真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

四、仿照第4自然段，想象作文

1．出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。（1）出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。（2）討論交流。

2．出示第5自然段，想象、仿寫。

（1）指名朗讀（2）師述：（略）

3．生想象作文，師巡視指導(dǎo) 4．生交流、反饋。

三、作業(yè)練習(xí)完成課后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：《21一次著名的沖刺》 教材分析：

本文像我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，運(yùn)動(dòng)員杜倫多。派特利在第四屆奧運(yùn)會(huì)的馬拉松比賽中，因體力不支而暈倒，但他卻在一次次摔倒的情況下，在醫(yī)務(wù)人員的攙扶下頑強(qiáng)地沖過了終點(diǎn)，在場的觀眾無不為他不去不撓的精神所感動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解“蹣跚、不脛而走”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)派特利不屈不撓的精神。理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。

生情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

１．通過朗讀，想象畫面，體會(huì)派特利不屈不撓的精神，激發(fā)學(xué)生情感。

２．理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑

1．同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國北京舉行。你們知道奧運(yùn)會(huì)的奮斗目標(biāo)是什么嗎？（更快、更高、更強(qiáng)）是啊，為了更快，更高，更強(qiáng)的目標(biāo)，無數(shù)運(yùn)動(dòng)員在賽場上奮力拼搏。（課件出示一組運(yùn)動(dòng)員成功的鏡頭）看，他們盡情地?fù)]灑著汗水與淚水，贏得光榮。

2．今天，我們來認(rèn)識(shí)一位叫杜倫多。派特利的運(yùn)動(dòng)員，他在1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)上完成了一次著名的沖刺。（板書課題，指名讀）3．你認(rèn)為其中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)？由此，你想知道什么？ 學(xué)生質(zhì)疑，歸納梳理：

這是怎樣的一次沖刺？

為什么這次沖刺這樣著名

二、初讀課文、整體感知

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2．同桌互相讀生字，檢查字音是不是讀準(zhǔn)了。3．（課件出示詞語）指名讀詞語，評(píng)價(jià)反饋。4．齊讀詞語。

5．默讀課文你知道派特利是怎樣沖刺的嗎？結(jié)果如何？學(xué)生交流，指導(dǎo)說通順完整。（課件出示相關(guān)鏡頭，學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)馬拉松比賽的資料。了解馬拉松全程42公里195米。比賽起點(diǎn)設(shè)在體育場，然后沿著城市公路賽道跑，最后返回體育場沖刺到達(dá)終點(diǎn)。）

三、理解感悟

1．派特利在這最后階段一次一次摔倒又一次一次爬起，終于在工作人員的攙扶下沖過終點(diǎn)。由于不是獨(dú)立完成比賽，他沒有取得勝利，成績也被取消。正是這次沖刺成為奧運(yùn)史上一次著名的沖刺。自由讀第3自然段，從哪些詞句中體會(huì)到這次沖刺很著名？

2．學(xué)生邊讀邊勾畫，全班交流。（相機(jī)指導(dǎo)）

（1）出示句子“派特利的名字沒能寫進(jìn)奧運(yùn)會(huì)成績冊，卻伴隨著奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展而流傳至今”。

①理解“流傳至今”，學(xué)生交流。③指名讀，評(píng)價(jià)激勵(lì)。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其流傳時(shí)間長，讀出驚嘆、贊美之情）④師引讀：“派特利的名字雖然沒能寫進(jìn)奧運(yùn)會(huì)成績冊---” 學(xué)生齊讀：“卻伴隨著奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展而流傳至今?！?/p>

（2）出示句子：“從此，那句‘重要的不是勝利，而是參與’的名言不脛而走”。

①聽說過這句名言嗎？怎么知道的？

②來，這句名言也從派特利的故事中產(chǎn)生并傳播開來，用書上的詞就是---（生答）“不脛而走”。（指名讀詞）

③指名讀。（指導(dǎo)體會(huì)其傳播范圍廣）

（3）派特利的故事流傳了近百年，流傳到世界的每個(gè)地方，真是一次著名的沖刺，齊讀這兩句話。

3．為什么派特利的這次沖刺并沒有勝利，他的故事卻能流傳至今呢？下節(jié)課咱們繼續(xù)探討。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、學(xué)習(xí)課文：

現(xiàn)在就請同學(xué)們，自由閱讀課文。讀完后看看關(guān)于派特利你知道了什么？（學(xué)生整體感知課文。）

（學(xué)生自由閱讀課文）

（學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)員，堅(jiān)持跑完比賽，沒獲得金牌??）

通過閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。沒有獲得比賽的金牌。

提問1：那么為什么派特利沒有得到奧運(yùn)金牌，他的名字卻流傳至今呢？

提問2：派特利沒有得到金牌，那么你認(rèn)為他是不是一個(gè)失敗者呢？（引發(fā)學(xué)生的分歧）

（請同學(xué)們再一次閱讀課文的第二、三自然段，看看你能不能從書中找到答案呢？（認(rèn)為自己找到答案的同學(xué)，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。）

（學(xué)生再讀二、三自然段）

（堅(jiān)持跑完全程、不屈不撓的精神??出示“不屈不撓”）

課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神？（學(xué)生重點(diǎn)讀第二段，開始找重點(diǎn)詞體會(huì)派特利的“不屈不撓”。）

（蹣跚、五次、咬緊牙關(guān)、爬、一步、兩步??，再次暈倒、攙著

五次、爬、一步、兩步??，引導(dǎo)學(xué)生先說后讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感。）

通過這個(gè)歷史性的場面（出示“歷史性的場面”）我們感受到了派特利“不屈不撓”的精神。

??（通過語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，個(gè)讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場面??跑過終點(diǎn)?！保?/p>

教師小結(jié)

比賽結(jié)束后，有記者采訪場外的觀眾：“你認(rèn)為派特利的這次奧運(yùn)之旅是不是沒有意義的呢？”

你就是場外的觀眾。

（學(xué)生小組討論，自由說——教師引導(dǎo)結(jié)合派特利談，結(jié)合生活中的例子談）

（教師出示例子王義夫??）

教師小結(jié)（美國??從此??的名言“不脛而走”，簡單理解“不脛而走”）

（出示“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更重要?！薄爸匾牟皇莿倮?，而是參與”

（“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神）

二、回歸整體，總結(jié)升華。

1.“重要的不是勝利，而是參與”這句話蘊(yùn)含著怎么樣的思想感情？請你結(jié)合自己的理解說一說。

2.為什么這次沖刺成為了著名的沖刺？ 板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：《望天門山》 教材分析：

《望天門山》是唐代詩人李白所作的一首贊美祖國大好河山的七言絕句詩寫長江下游的名勝天門山，展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢。表達(dá)了詩人樂觀豪邁的情感。教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“碧”字。

2．有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩句意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的山河的感情。課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩及詩人的資料。

2．多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、回憶詩人導(dǎo)入新課

1．指名背誦李白的詩。

2．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡介李白。

3．師：李白寫詩比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語

言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國的大好河山，寫了許多贊美祖國大好河山的詩歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。

二、初讀感知，畫出不理解的詩詞，了解詩意。

1．課件出示“望天門山”的圖，讓學(xué)生感知。

2．自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．檢查交流。4．讀中自悟詩意。

三、品讀全詩，感悟詩情。1．指名個(gè)別讀，小組誦讀。2．指導(dǎo)讀 3．配音讀

四、背誦默寫古詩，拓展積累。1．配樂背誦 2．默寫古詩

3．課件出示李白描寫河山的詩

結(jié)束語:今天我們跟隨唐代大詩人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩,并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩詞,讓我們更多了解感受祖國燦爛的文化。板書設(shè)計(jì)：

山險(xiǎn)水涌

望天門山

愛國

帆來日出

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：語文樂園

（七）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．積累6組同義詞。

2．積累8個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語。

3．積累格言并感悟。

4．學(xué)習(xí)一則成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣。

5．引導(dǎo)學(xué)生收集和積累富有激情給人力量的話語。

6．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)自信的品格。

7．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

字、詞、句 教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成“我來試試” 教學(xué)過程：

一、讀一讀。

1．自由讀詞語，邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．指名詞語。

3．交流我的發(fā)現(xiàn)。

4．教師總結(jié)：它們的意思相近。

5．比較：誰能辨認(rèn)出這些雙胞胎？

6．游戲：找朋友。

二、讀一讀。

1．自由讀詞語，思考：這些詞語在意思上有何共同點(diǎn)？

2．指名讀詞語，齊讀詞語，說說“你的發(fā)現(xiàn)”。

3．邊讀邊回想：你曾在什么地方見過這些詞語？

4．全班交流后齊讀。

三、寫一寫，背一背。

1．自由讀句子。

2．全班齊讀句子。

3．小組交流體會(huì)。

4．背誦格言。

5．寫一寫。注意抄寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法，如“逗號(hào)”。

第二課時(shí)

一、讀一讀。

1．學(xué)生自由讀成語故事，想想：讀了短文，你知道了些什么？

2．學(xué)生小組交流。全班評(píng)議交流：你還知道哪些類似的成語？

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1．讀一讀桑蘭的話，體會(huì)語言的力量，鼓勵(lì)學(xué)生用心去讀，讀出氣勢來。

2．你能從書中在找出類似這樣的句子嗎？讀給大家聽一聽。

3．談聽后感。

第三課時(shí)

三、口語交際。

1．讀一讀對話，想一想：你喜歡誰？為什么？

2．小組交流：你覺得自己勇敢嗎？你認(rèn)為我們班上誰最勇敢？

3． 全班交流后教師小結(jié)。

第四、五課時(shí)

一、回憶：

我校開展的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你印象最深的是哪個(gè)項(xiàng)目？哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員給你 留下難忘的回憶？（觀看有關(guān)錄像）

二、指名交流后，出示本次習(xí)作的主題——我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)

三、該如何寫，才能把這些有趣的項(xiàng)目、這些了不起的運(yùn)動(dòng)員記錄下來 向范文學(xué)：《微笑著面對一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深

寫具體，不可面面俱到。

四、學(xué)生動(dòng)筆寫作。

教師個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

課后反思：

第二篇：單元整組備課

數(shù)學(xué)學(xué)科整組單元備課思路

烏魯木齊市第八十三小學(xué)

一、教材版本：北師版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第六單元 二．教材的編寫理念及特點(diǎn)

（一）教材編寫的指導(dǎo)思想

體現(xiàn)“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想。這套教材遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來”的教育思想，在深入研究國內(nèi)外數(shù)學(xué)課程、教材的基礎(chǔ)上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會(huì)需要和時(shí)代特征的數(shù)學(xué)課程體系，充分地反映了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)，充分考慮未來社會(huì)對公民的數(shù)學(xué)要求。

以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在教學(xué)方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在師生關(guān)系方面，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法必須由學(xué)生的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，而不是單純依賴教師的講解，本教材將大量采用操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式。這樣的課程體系，為確立學(xué)習(xí)者的主體地位創(chuàng)造了良好的課程條件。

以建構(gòu)主義心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)。建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。對學(xué)生來說，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)需要經(jīng)過對知識(shí)的再創(chuàng)造過程。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)學(xué)生親自參與的充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。具體地說，學(xué)生從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，在教師幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，漸漸形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）、教材的基本特點(diǎn)

以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線，促進(jìn)教與學(xué)方式的改革，發(fā)展習(xí)題的層次性、思考性、有趣性、生活性。教材突破了以往的教材以知識(shí)為主線的設(shè)計(jì)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生為主體、1 在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)思想及估計(jì)意識(shí)的發(fā)展，通過數(shù)與計(jì)算、圖形與空間、統(tǒng)計(jì)與概率及實(shí)踐活動(dòng)等方面內(nèi)容的安排，突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教材精心設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的課程渠道。實(shí)踐活動(dòng)滲透在教材的正文和習(xí)題中，努力形成實(shí)踐活動(dòng)系列化、多樣化。習(xí)題的設(shè)計(jì)，在充分考慮學(xué)生的基本知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)上，考慮到了不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

注重情境的創(chuàng)設(shè)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。教材試圖形成“問題情境-建立模型-解釋應(yīng)用”的敘述模式，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和獲得發(fā)展。教材題材選擇力圖廣泛，包括奧運(yùn)、環(huán)保、星球世界、微觀世界、探險(xiǎn)、商店、學(xué)校、童話、鄉(xiāng)村、城市等方面，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中。教材從一年級(jí)開始就滲透了解決問題的要求，讓學(xué)生在情境中提出問題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用。從而，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

建立探索性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材注重問題的探索性、題材的豐富多彩，信息呈現(xiàn)多樣并且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一等。所有這一切都為了形成學(xué)生的探索性的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。如，教材設(shè)計(jì)了“整理與復(fù)習(xí)”，其目的是讓學(xué)生對自己在一個(gè)學(xué)習(xí)階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)項(xiàng)歸納總結(jié)與反思。這部分內(nèi)容有兩部分組成：一你學(xué)到了什么?“，這是對所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)與反思；二是”我的成長足跡“，這是讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程及情感的總結(jié)與反思。又如，教材設(shè)計(jì)了”問題銀行“，以鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，對暫時(shí)不能解答的問題存放在”問題銀行“中以后解決，這些做不僅發(fā)展學(xué)生提出問題的能力，而且也獲得了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

重新整合知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間以及與社會(huì)生活之間的聯(lián)系。教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行重新研究與整合。

形式與內(nèi)容豐富多彩。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，我們根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律，盡可能以他們樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的題材，如現(xiàn)實(shí)生活中的問題、有趣的數(shù)學(xué)史實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的問題等，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材。教材引入了兒童喜聞樂見的卡通人物（如淘氣、笑笑、智慧老人等），設(shè)計(jì)”數(shù)學(xué)故事“ ”數(shù)學(xué)萬花筒“"你知道嗎”等欄目。這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事等活動(dòng)形式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和綜合。

三.使用本套教材的幾點(diǎn)建議：

（一）教學(xué)建議

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，盡快成為每個(gè)學(xué)生的好朋友，打消學(xué)生對學(xué)校生活的陌生感，要注意通過觀察、談話等方式了解每個(gè)兒童的情況。每個(gè)學(xué)生都是抱著美好愿望上學(xué)的，因此，保護(hù)并激發(fā)這種學(xué)習(xí)的愿望和興趣是每位教師應(yīng)考慮的首要目標(biāo)。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，學(xué)生回答的對與錯(cuò)或語言是否完整，教師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為。教師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，從中了解某個(gè)學(xué)生對知識(shí)的理解程度，特別注意的是不宜用統(tǒng)一規(guī)范性的語言來訓(xùn)練學(xué)生。教師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

2．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。教學(xué)中教師不要急于求成，對學(xué)生過早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為，只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

教師應(yīng)提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和初步的空間觀念。教材沒有給出“例題”的字樣，而是以“說一說”“做一做”“數(shù)一數(shù)”“比一比”等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分地利用這些活動(dòng)素材，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，組織學(xué)生開展活動(dòng)，并在活動(dòng)中加以指導(dǎo)。

4．結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

由于學(xué)生本身存在著差異，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教材內(nèi)容和進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和需要出發(fā)組織教學(xué)。

5．鼓勵(lì)算法多樣化

在計(jì)算內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)。鼓勵(lì)算法多樣化，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。

6．重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

教材安排了一些實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)注意學(xué)生在活動(dòng)中的主體性，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于經(jīng)歷有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并獲得對有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。

7．創(chuàng)造性地使用教材

本教材只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地使用教材。教師教學(xué)用書安排了一些教學(xué)案例片段及點(diǎn)評(píng)，并提出了一些重要的研究課題。教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，進(jìn)行反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，做到教學(xué)相長、共同發(fā)展。

（二）評(píng)價(jià)建議

1.注意評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

教學(xué)時(shí)，教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2．注意評(píng)價(jià)方式的多樣化

教師可以利用平時(shí)課堂考察、課后訪談、作業(yè)分析等方法以分析與診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以通過建立檔案袋的形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歷程，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性的語言肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要特別注意對評(píng)價(jià)結(jié)果的定性描述，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步與不足，為學(xué)生提供切實(shí)的幫助。

3.要注意了解學(xué)生

了解學(xué)生是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，教師對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生首先要了解他們的基本情況，包括了解他們思維的特點(diǎn)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)。在這三個(gè)方面剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生也往往存在著很大的差異，教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同情況，給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對學(xué)生基本情況的評(píng)價(jià)是教師進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師可以運(yùn)用觀察、談話等方法了解學(xué)生,并作適當(dāng)?shù)挠涗?。可以采用下表進(jìn)行記錄，也可以采用其他的形式。

二、主題單元設(shè)計(jì)及單元體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1、北師大版小學(xué)語文主題單元的特點(diǎn)

教材編寫為了落實(shí)四個(gè)奠基，采取一種新的主題單元結(jié)構(gòu)，這種主題單元，不是思想主題單元，不是知識(shí)主題單元，也不是文體寫作能力主題單元，它是以文化性或者說是以人文性為線索，兼顧識(shí)字、閱讀、習(xí)作，以及促進(jìn)思維發(fā)展創(chuàng)新能力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主題單元。

2、主題單元包含的內(nèi)容

北師大版小學(xué)語文教材12冊，大約設(shè)計(jì)了150個(gè)主題單元。低年級(jí)每冊15―16個(gè)單元，中年段10―12個(gè)單元，高年段8―10個(gè)單元，年級(jí)越高，程度越深，內(nèi)容越豐富，越具有綜合性，因此單元數(shù)量相對減少。那么，這150多個(gè)單元主要內(nèi)容是什么呢？

根據(jù)21世紀(jì)前半期中國人的生存發(fā)展，必須面臨和解決新的人和自然、人和社會(huì)、人與自我的關(guān)系問題。教材從這三個(gè)方面，選其有奠基意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題單元。在人與自然維度，六年級(jí)上冊有《母親河》、使學(xué)生通過這些單元的學(xué)習(xí)，熱愛自然、親近自然、了解自然，保護(hù)自然，建立起處理發(fā)展與保護(hù)環(huán)境關(guān)系的意識(shí)。從人與社會(huì)的維度，設(shè)計(jì)了《戰(zhàn)爭》《美與丑》《地球家庭》《歲寒三友》等單元，力圖通過這些單元培養(yǎng)愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提高學(xué)生的文化品味和審美情趣，提高學(xué)生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會(huì)、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。在人與自我的維度，設(shè)計(jì)了《往事》、等單元，通過這些單元，使孩子逐漸樹立正確的個(gè)人意識(shí)，使孩子的心里健康成長。

3、主題單元的整體結(jié)構(gòu)安排

空間上，遵從孩子的生活實(shí)際，著眼于孩子的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象世界，不斷擴(kuò)展單元的范圍。高年段逐步擴(kuò)展到抽象的社會(huì)大空間，比如五年級(jí)的奇觀、變化、我們?nèi)ヂ眯械?；六年?jí)的地球家庭、遺跡等；如此設(shè)計(jì)，符合孩子認(rèn)識(shí)世界的本來規(guī)律，即從身邊逐步擴(kuò)展開來、由局部到全局、由已知到未知的拓展。實(shí)現(xiàn)了孩子的生活與學(xué)習(xí)的完全互動(dòng)，有利于充分利用孩子的生活資源來學(xué)習(xí)語文，使孩子從小體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)實(shí)感、樂趣感、成就感。

思維上，重視兒童思維發(fā)展的規(guī)律，著眼于兒童情感世界發(fā)展需求，不斷深化單元主題的思想內(nèi)涵。從低年段到高年段逐步由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象。高年段繼續(xù)深化，單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題，著重在于培養(yǎng)孩子的思維能力；比如智謀、方法、面對錯(cuò)誤、沖突、戰(zhàn)爭、英雄、美與丑等等。這些單元的選文力求做到不同問題、不同時(shí)代、不同文化的交流與對話，借助于單元主題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使孩子從小能夠?qū)θ松?、社?huì)一些重大的問題、基本的關(guān)系具有一種奠基性的認(rèn)識(shí)。

1、經(jīng)典性與現(xiàn)代性結(jié)合的原則

2、文質(zhì)兼美，程度合適的原則

3、多元文化、多種風(fēng)格、多種體裁的原則 五．本單元教材分析： 總體概述：

回憶往事猶如打開了記憶的閘門，往昔的歲月如水般流淌?！盎貞涍^去，每個(gè)人都有難忘的故事。親人的關(guān)愛、故鄉(xiāng)的明月、兒時(shí)的趣事，都珍藏在我們的記憶當(dāng)中。回憶往事，可以使我們重溫歡樂，也可以使我們認(rèn)識(shí)生活，可以提醒我們珍惜今天，還可以鞭策我們更加努力地創(chuàng)造明天?！边@是本單元《綜合活動(dòng)》欄目的提示語，當(dāng)然也是這個(gè)單元在人與自我的維度，通過學(xué)習(xí)，使孩子逐漸樹立正確的個(gè)人意識(shí)，使孩子的心里健康成長的宗旨所在。

《往事》這個(gè)單元共有五篇課文。主體課文有三篇，即周曄寫的《我的伯父魯迅先生》、馮驥才寫的《花臉》和《荷塘舊事》。這三篇課文都是敘述往事的記敘文，都是從孩子的視角看待生活中的人或事，以孩子的口吻敘述情節(jié)。孩子的視角單純而清澈，孩子的口吻親切而通俗，因此文章顯現(xiàn)出一種清新活潑的風(fēng)格。童年雖然單純美好，但作者生活背景差異，使這三篇文章風(fēng)格各異。

《我的伯父魯迅先生》一文，作者回憶了伯父魯迅先生給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)“為自己想的少，為別人想得多”的人，表達(dá)了對魯迅先生的熱愛之情。文章風(fēng)格比較嚴(yán)肅誠摯。

《花臉》的作者馮驥才對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗有著濃厚的興趣，他的作品也多涉及民俗生活的描寫。本文的故事發(fā)生的背景是過年，作者將童年的快樂寓于熱鬧的過年氣氛中，使文章呈現(xiàn)出一種絢麗熱鬧的風(fēng)格將兒童頑皮狡黠的心理刻畫得淋漓盡致。

《荷塘舊事》猶如一幅清麗的水墨畫，在荷葉田的優(yōu)美背景下，作者謳歌了大自然和諧的美和人類純樸的愛。他的生活較《花臉》一文作者的童年生活更輕松、更自由。

拓展閱讀課文有兩篇，也具有濃厚的生活氣息?！秷?bào)紙的故事》刻畫了作者渴望閱讀、追求真理的心理。《母親的純凈水》對讀者來說是一篇凈化心靈的課文，讀后能感受到母愛的溫情，領(lǐng)悟到生活的哲理。

本單元在教材中的作用：

根據(jù)21世紀(jì)前半期中國人的生存發(fā)展，必須面臨和解決新的人和自然、人和社會(huì)、人與自我的關(guān)系問題。教材從這三個(gè)方面，選其有奠基意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題單元。本單元的維度是：人與自我。按照人與自我的維度，設(shè)計(jì)了《往事》這個(gè)主題單元。學(xué)生在前面幾個(gè)學(xué)段里，通過學(xué)習(xí)《手與腦》、《夢想》、《成長》、《好習(xí)慣》、《立志》、《尊嚴(yán)》、《面對錯(cuò)誤》、《時(shí)間》、《歲月》、《樂趣》、《珍惜》、《收獲》等主題單元；已經(jīng)積累了豐富的知識(shí)。還將在后面的學(xué)段里，通過繼續(xù)學(xué)習(xí)《愿望》、《好奇》、《書》、《生命》、《告別童年》等單元。通過這些單元，使孩子逐漸樹立正確的個(gè)人意識(shí)，使孩子的心里健康成長。

根據(jù)教材的提示： 它的三維目標(biāo)是：

（知識(shí)目標(biāo)）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型事件的方法，并關(guān)注詳略的安排。（技能目標(biāo)）理清文章的感情線索，體會(huì)作品中作者流露的感情，學(xué)會(huì)使用飽含感情的語言敘事。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）感受到作者對魯迅先生的敬愛之情；體會(huì)作者對童年生活的懷念；感受作者渴望知識(shí)，追求真理的情感；感受到母愛的溫情，領(lǐng)悟到生活的哲理。

它的三維目標(biāo)都體現(xiàn)在哪些文章里？

1.知識(shí)目標(biāo)“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型事件的方法”：

情感目標(biāo)：“感受到作者對魯迅先生的敬愛之情”體現(xiàn)在《我的伯父魯迅先生》一文里：本文圍繞中心精心選材，以內(nèi)在的思想感情為線索，將幾個(gè)并列的生活片斷有機(jī)結(jié)合，尤其是本文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，匠心獨(dú)運(yùn)地將乍看較為松散的內(nèi)容凝為一個(gè)整體，生動(dòng)地再現(xiàn)了魯迅先生親切感人的形象。

2.技能目標(biāo)“理清文章的感情線索，體會(huì)作品中作者流露的感情，學(xué)會(huì)使用飽含感情的語言敘事?！?/p>

情感目標(biāo)：“體會(huì)作者對童年生活的懷念”體現(xiàn)在《花臉》《荷塘舊事》中：〈花臉〉追憶了作者童年時(shí)過年的一段難忘經(jīng)歷。文章用細(xì)膩的文筆展現(xiàn)了天真而豐富的兒童心理世界。讀把課文，讀者會(huì)情不自禁地打開回憶之門，童年往事不由得一齊涌上心頭，勾起無數(shù)美好的回憶?！逗商僚f事》回憶了童年時(shí)到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時(shí)也塑造了一群純樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了作者對童年生活的回憶和留戀之情。

3.拓展閱讀的兩篇文章三維目標(biāo)的體現(xiàn)為：

知識(shí)目標(biāo)：“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型事件的方法，并關(guān)注詳略的安排?！?技能目標(biāo)：“理清文章的感情線索，體會(huì)作品中作者流露的感情，學(xué)會(huì)使用飽含感情的語言敘事?！?/p>

情感目標(biāo)：“感受作者渴望知識(shí)，追求真理的情感；感受到母愛的溫情，領(lǐng)悟到生活的哲理?！?/p>

《報(bào)紙的故事》記敘了作者失業(yè)居家后訂報(bào)紙、讀報(bào)紙的一段經(jīng)歷，全文筆調(diào)低沉、哀婉，敘事線索清晰，是按照籌訂報(bào)紙、喜讀報(bào)紙和裱糊房屋三個(gè)情節(jié)構(gòu)成文章的。表現(xiàn)了作者對《大公報(bào)》的喜愛，反映了作者對文學(xué)和真理的不懈追求。

《母親的純凈水》記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責(zé)備母親時(shí)，母親對她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。本文的開篇設(shè)置懸念，結(jié)尾使用了一語雙關(guān)。

六．學(xué)情分析：

六年級(jí)是“六.三”學(xué)制小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)年，又是“五.四”學(xué)制初中第一學(xué)年，其特殊地位要求六年級(jí)教材加強(qiáng)整合性，兼顧小學(xué)與初中課本的銜接。

本套教材從三年級(jí)開始，就培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)詞語的能力。隨著學(xué)習(xí)的深入，年齡的增大，每個(gè)人都會(huì)構(gòu)建自己的心理詞典。就是說，學(xué)生彼此之間掌握的語匯的差異將越來越大，以后逐漸形成個(gè)人的語言風(fēng)格。學(xué)生通過“我的視角”一欄，收攬學(xué)生自學(xué)時(shí)可能產(chǎn)生的問題、獨(dú)立的見解、改進(jìn)的意見，延展性思考與閱讀配合的練筆活動(dòng)、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略等等。此欄目將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情趣和創(chuàng)造力。學(xué)生通過“小資料”欄目，知道了閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其它必要的知識(shí)。這些之時(shí)，一方面可以幫助閱讀課文，一方面可以積累一些文學(xué)常識(shí)，還可以使學(xué)生樹立檢索資料的意識(shí)。語言材料（字、詞、、語精彩的句段篇）的積累是中小學(xué)語文教學(xué)始終一貫的重要任務(wù)，“日積月累“欄目貫穿始終。積累什么，怎么積累的問題，六年級(jí)學(xué)生不宜再由老師硬性指定學(xué)習(xí)范圍，大量的工作由學(xué)生獨(dú)立完成。在單元的“拓展閱讀”中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從課本的學(xué)習(xí)向外延伸，擴(kuò)大閱讀量。不同程度、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同的閱讀需求，“拓展閱讀”開辟了適應(yīng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的彈性空間。

在習(xí)作上，主要從三個(gè)途徑創(chuàng)造習(xí)作練筆的情境，使學(xué)生愿意寫，有的寫。1.日記隨筆。從二年級(jí)學(xué)生就開始寫隨筆了，現(xiàn)在已經(jīng)積累了一定的情感體驗(yàn)。2.與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容。3.與綜合性學(xué)習(xí)緊密配合，寫調(diào)查報(bào)告、小品、廣告……習(xí)作的選擇空間更大。通過綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生與人交往合作的能力、動(dòng)手能力、運(yùn)用語文基本知識(shí)的能力、分析問題和解決實(shí)際問題的能力等得到提高。通過單元小結(jié)中“自我評(píng)價(jià)”和“他人評(píng)價(jià)”的欄目，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力有所提高。

七．教學(xué)思路

本單元內(nèi)容集中，借“往事”這個(gè)“題”將五篇課文組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。使學(xué)生和教師可以借“往事”這個(gè)“題”發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

主體課文《我的伯父魯迅先生》、《花臉》和《荷塘舊事》每篇課文各安排兩個(gè)課時(shí)；拓展閱讀篇目《報(bào)紙的故事》《母親的純凈水》各安排一個(gè)課時(shí)。（這兩篇課文主要是培養(yǎng)學(xué)生迅速捕捉課文主要信息的能力，這種能力對學(xué)生終身學(xué)習(xí)是必不可少的。）綜合活動(dòng)安排兩課時(shí)。

《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)目標(biāo)為：

組織引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)課文的思想感情，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 學(xué)習(xí)本課生字詞.練習(xí)概括課文中心思想.會(huì)有感情地朗讀課文.。了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).教學(xué)重點(diǎn)為：體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)伯父說的含義深刻的話語?！痘槨返慕虒W(xué)目標(biāo)為：

引領(lǐng)學(xué)生采用研討式的學(xué)習(xí)方式，知道如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征；明確要展現(xiàn)人物個(gè)性特征，需用準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫方法。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受童真童趣的美好，珍惜親人之愛。

教學(xué)重點(diǎn)為：通過人物的描寫來揭示人物性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)為：理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處（設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊）《荷塘舊事》的教學(xué)目標(biāo)為：

通過組織引導(dǎo)學(xué)生采用質(zhì)疑——研討——探究的學(xué)習(xí)方式，積累字詞，學(xué)習(xí)景物描寫的方法，了解比喻句的用法，體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解分析能力和感悟能力。感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)重點(diǎn)為：景物描寫的方法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)為：對小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情?！秷?bào)紙的故事》的教學(xué)目標(biāo)為： 組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探究，理清文章的敘事線索，把握作者的情感；注意語言描寫對心理描寫的作用；學(xué)習(xí)作者對文學(xué)和真理的不懈追求。

教學(xué)重點(diǎn)為：理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)為：文章中的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的作用。《母親的純凈水》的教學(xué)目標(biāo)為：

組織引導(dǎo)學(xué)生在交流探究的基礎(chǔ)上，理解課文主題；樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，敢于直面生活中的困難和挫折。并學(xué)習(xí)在塑造人物時(shí)采用語言描寫和心理描寫的小小說的寫作方法，以此作范文進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)為：開篇設(shè)置懸念；生動(dòng)的比喻、結(jié)尾的一語雙關(guān)等寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)為：對文章重點(diǎn)語句的理解。綜合活動(dòng)：故事會(huì)

組織引導(dǎo)學(xué)生在回憶童年中那些有趣、有意義的往事的基礎(chǔ)上，向小伙伴講述這些故事，并寫出文章；提高學(xué)生感受生活、口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽理解等能力。

教學(xué)重點(diǎn)為：講述、整理故事。教學(xué)難點(diǎn)為：感悟收獲。

根據(jù)文章所表述的年代，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和文章的筆調(diào)，以及讀后給人的感受，可將下列文章進(jìn)行整合：

1.《我的伯父魯迅先生》和《報(bào)紙的故事》相整合。2.《花臉》和《荷塘舊事》相整合。3.《母親的純凈水》單獨(dú)學(xué)習(xí)。

4.綜合活動(dòng)《故事會(huì)》在學(xué)習(xí)以上文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

單元小結(jié)中的“自我評(píng)價(jià)”由學(xué)生獨(dú)立完成?！八嗽u(píng)價(jià)”中的同伴評(píng)價(jià)在學(xué)生在個(gè)人發(fā)言的基礎(chǔ)上由伙伴共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三篇：單元整組備課

第二單元教學(xué)分析

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用23個(gè)詞語，會(huì)讀會(huì)認(rèn)24個(gè)詞語。

2、能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語，積累好詞好句。

3、理清文章順序，正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、以抓住“觀察和發(fā)現(xiàn)”貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在與文本對話的過程中感覺到觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

5、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察的興趣。

6、借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。

7、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

8、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，敢說出自己的感受和想法，并能把自己的所觀所感寫下來。學(xué)寫觀察日記。

二、設(shè)計(jì)依據(jù)：

1、教材解讀：

本組教材選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容??所有語文活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是很有利的。

2、學(xué)情分析：

學(xué)生缺乏良好的觀察習(xí)慣，和觀察方法并且在觀察事物時(shí)往往也是走馬觀花，流于形式，收不到很好的觀察效果，借助本組課文學(xué)習(xí)作者的觀察方法，以及細(xì)致

入微的描寫，讓學(xué)生了解到認(rèn)真觀察事物對寫作的重要性。本組的導(dǎo)讀提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了語文實(shí)踐活動(dòng)的要求。在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實(shí)踐活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)還要充分注意“導(dǎo)語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機(jī)整合，提高教學(xué)效率。

3、提升點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性、學(xué)會(huì)觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法能夠初步運(yùn)用。學(xué)習(xí)觀察日記，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。

3、養(yǎng)成細(xì)致有序觀察事物的方法，能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，敢說出自己的感受和想法，并能把自己的所觀所感寫下來。

三、教學(xué)建議：

學(xué)習(xí)本組課文之前，布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)地或圖象的實(shí)際觀察，通過直觀感受，達(dá)到對課文的認(rèn)知。沒有條件進(jìn)行實(shí)地觀察的地方，可建議學(xué)生查閱有關(guān)的資料，讓學(xué)生從直觀上把握事物的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)本組課文，抓住事物的主要特征奠定基礎(chǔ)。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充滿激情地走入文本。

四、教學(xué)安排：

5、《古詩兩首》 3課時(shí)

6、《爬山虎的腳》》 3課時(shí)

7、《蟋蟀的住宅》 3課時(shí) 8* 《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》 2課時(shí) 語文園地 一（包括習(xí)作）5課時(shí)

單元測試 2課時(shí)

（共18課時(shí)）

第四篇：第三單元 整組備課

第三單元 整組備課

---秦艷改

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1．向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)： 通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。考點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡單的實(shí)際問題。

第一課時(shí) 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 教學(xué)難點(diǎn)；目標(biāo)1 考點(diǎn)：目標(biāo)1、2

1、基本練習(xí)（考查目標(biāo)1）教材第38頁練習(xí)八第1題。

然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表里。學(xué)生完成后，提問：你能說出中國哪一屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌數(shù)最多嗎？俄羅斯金牌數(shù)最少的一屆呢？美國獲得金牌數(shù)在三個(gè)國家的排名分別是多少？從上面的統(tǒng)計(jì)表中你還能了解些什么？

2、發(fā)展練習(xí)（考查目標(biāo)2）

1、某書店2014年第二季度的圖書售出情況如下，根據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。

四月份：教輔書2631本，文學(xué)類圖書3452本，工具書302本。五月份：教輔書3689本，文學(xué)類圖書2478本，工具書352本。六月份：教輔書5634本，文學(xué)類圖書1953本，工具書427本。

2、下面是三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表，想想怎樣填寫表中空缺部分。三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表

合計(jì)

蔬菜

魚類

肉類

豆制品 總計(jì)

第一組

第二組

0

第三組

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看了這張統(tǒng)計(jì)表，你能得到哪些信息？你對我們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議？

第五篇：第七單元整組備課

第七單元整組備課

單元內(nèi)容分析

本單元是全冊中的一個(gè)特殊單元，以“戲劇電影”為話題。童話劇《皇帝的新裝》是根據(jù)同名童話作品改編的一個(gè)三幕劇，寫了一個(gè)皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事具有強(qiáng)烈的諷刺意味?！吨嵌贰肥蔷﹦　渡臣忆骸分械囊粓鰬?，通過阿慶嫂、胡傳魁、刁德一三人的對唱，表現(xiàn)了三方復(fù)雜微妙的矛盾關(guān)系，是三個(gè)人智慧的較量，很有戲劇性且膾炙人口。《小兵張嘎》用通俗易懂的語言向我們展示了一個(gè)機(jī)智、勇敢而又頑皮的愛國少年張嘎子的形象。古詩《滁州西澗》是一首寫景的詩，作者通過描寫澗邊草、黃鸝鳥、春潮雨和無人舟，表現(xiàn)了恬淡的胸襟和憂傷的情懷。“語文樂園”安排的訓(xùn)練內(nèi)容有朗讀一組贊美國粹京劇的詞組；認(rèn)識(shí)表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語；積累格言警句；學(xué)習(xí)成語故事《游刃有余》；模擬請求幫助的交際情景進(jìn)行口語交際；習(xí)作是學(xué)習(xí)寫研究報(bào)告。本單元的“探究與實(shí)踐”——表演課本劇，編排在三篇課文之后，便于組織教學(xué)。單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)36個(gè)生字。

2、分角色朗讀課文。通過閱讀劇本，把握故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，試著用自己的觀點(diǎn)來評(píng)析劇中的人物。

3、表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識(shí)。激發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。單元重難點(diǎn)

本單元的課文體裁特殊，篇幅較長，適合于學(xué)生合作表演。教學(xué)時(shí)重在幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，分析人物形象的個(gè)性特點(diǎn)，組織學(xué)生分工合作，表演好課本劇。借助相關(guān)戲劇、電影資料幫助學(xué)生廣泛地了解戲劇、劇本的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)戲劇的興趣。單元課時(shí)安排

19、皇帝的新裝

2課時(shí) 20、智斗

2課時(shí)

21、小兵張嘎

2課時(shí) 古詩誦讀·滁州西澗

1課時(shí) 語文樂園

（七）5課時(shí)

19皇帝的新裝

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2、練習(xí)閱讀課文，分角色朗讀課文。

3、通過閱讀劇本，把握故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，試著用自己的觀點(diǎn)來評(píng)析劇中的人物。

4、通過人物的語言、動(dòng)作、心理體會(huì)虛榮者的愚蠢和虛偽，懂得在生活中要做一個(gè)誠實(shí)、不虛榮的人。

5、表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，能復(fù)述課文，分角色朗讀課文。

認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，能用自己的觀點(diǎn)來評(píng)析劇中的人物。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過閱讀劇本，認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，用自己的觀點(diǎn)來評(píng)析劇中的人物。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

整體感知課文內(nèi)容；檢查生字自學(xué)情況；具體學(xué)習(xí)第一場。學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題《皇帝的新裝》

二、啟發(fā)談話。

這篇課文是根據(jù)安徒生同名童話作品改編的一個(gè)三幕劇，寫人一個(gè)皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事。我們一起走進(jìn)課文吧！

三、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

1、交流劇本知識(shí)：

請大家打開，快速瀏覽一下課文，看看這篇課文和我們平常學(xué)習(xí)的課文有什么不同？你了解哪些有關(guān)劇本的知識(shí)，把你搜集到的資料和大家交流一下吧。

2、學(xué)生交流。

3、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

⑴、以自己喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，多讀幾遍。⑵、檢查自學(xué)情況。

⑶、說說你了解這個(gè)劇本的哪些內(nèi)容。你所用“這是一個(gè)（）的皇帝”來概括主角。

四、學(xué)習(xí)第一場。

1、指名分角色朗讀。

2、指名評(píng)價(jià)：他們讀得好不好？好在哪里？

3、請用幾個(gè)詞概括這幾個(gè)人物的特點(diǎn)。

五、師小結(jié)。

騙子的荒唐胡說，正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷一個(gè)貪慕虛榮不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象躍然紙上。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一．學(xué)習(xí)第二場內(nèi)容；排演課本劇。二．學(xué)習(xí)第二場： ⒈自由朗讀第二場，思考：第二場在什么地方？主要任務(wù)是誰？講的是什么？ ⒉交流討論：

你試用幾個(gè)詞或一句話概括老大臣和官員的性格特點(diǎn)嗎？ ⒊分叫色朗讀第三場。三．學(xué)習(xí)第三場。⒈學(xué)法同第二場。師：誰揭露了謊言？

為什么安徒生要安排一個(gè)無知無畏的孩子來揭露謊言？ ⒉分角色朗讀。

四．總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。

（一）⒈你最想演哪個(gè)角，他給了你什么樣的印象呢？

⒉一句“任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這件衣服”就把一過人騙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。雖然這句話在問中只出現(xiàn)了一次，但由這句話所引起的發(fā)應(yīng)卻很多，請你找一找，體會(huì)一下這句話在文中起什么作用？

⒊你認(rèn)為那些大臣和官員為什么不敢說真話？不認(rèn)為這樣一群人會(huì)組成一個(gè)怎樣的國家呢？由此你想到了什么？你從這些人身上的餓到一些什么啟示呢？ ⒋你想對其中哪個(gè)人物說些什么呢？

（二）自由分組排練課本劇。

板書：

教學(xué)反思：

20.智斗

教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)習(xí)本課12個(gè)新字。

2．分角色朗讀課文,體會(huì)人物情感感受阿慶嫂的智慧與勇敢。

3．學(xué)習(xí)通過語言描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的表達(dá)方法，積累俗語諺語。4．鞏固對劇本的認(rèn)識(shí)，感受京劇的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn):抓住表現(xiàn)阿慶嫂的智慧與勇敢的句子,了解阿慶嫂是如何同敵人斗智的。教具準(zhǔn)備：京劇《沙家浜－智斗》 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)習(xí)課后12個(gè)生字，會(huì)讀，會(huì)寫，教師指導(dǎo)“嫂”、“壘”字的寫法。2． 正確流利朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3． 簡單介紹京劇。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課：

上課之前，老師請大家聽一段京?。úシ啪﹦　渡臣忆海嵌贰罚牶笥惺裁锤惺?？ 京劇是我國的國粹，你們還知道哪些關(guān)于京劇的信息？

今天我們要學(xué)習(xí)的《智斗》就是京劇藝術(shù)的一個(gè)巔峰之作，板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2．指名朗讀課后生字，并組詞。

3．指名分段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通文章。

三、講讀課文。1．課題“智斗”，講誰與誰斗智？為什么“斗智”、“智斗”的結(jié)果怎樣？

2．小組互說，全班交流：哪些寫阿慶嫂智斗胡傳魁，哪些寫阿慶嫂智斗刁德一？ 3．說一說阿慶嫂、胡傳魁、刁德一分別給你留下了什么樣的印象？

四、作業(yè)： 1．朗讀課文。2．識(shí)記生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 體會(huì)人物情感。

2． 了解阿慶嫂是如何同敵人斗智斗勇的，抓住關(guān)鍵語句，感受阿慶嫂的智慧與勇敢。教學(xué)過程：

一．出示生字詞卡片，讀記。二．練寫生字詞。

三．學(xué)習(xí)阿慶嫂出場段落： 1． 了解人物之間的關(guān)系。2． 了解事件的背景。

3． 抓住描寫阿慶嫂動(dòng)作、表情的詞語句子品位，體會(huì)其內(nèi)心世界。四．學(xué)習(xí)阿慶嫂智斗敵人段落：

默讀阿慶嫂智斗刁德一的第一回合。思考：刁德一和胡傳魁一樣也是來打探新四軍的傷病員的，方法有什么不同？畫出表現(xiàn)阿慶嫂機(jī)智的句子，在旁邊做上批注。1． 揣摩句子的言外之意： “這真是聽話聽聲，鑼鼓聽音。”

“省得人家疑心生暗鬼，叫我們里外不好做人！” “阿慶嫂真不愧是個(gè)開茶館的，說出話來滴水不漏?！?/p>

2． 分角色朗讀刁德一與阿慶嫂的對話，體會(huì)刁德一的狡詐，阿慶嫂的智慧。3． 分角色朗讀胡傳魁與阿慶嫂的對話，體會(huì)胡傳魁的虛偽，阿慶嫂的聰慧。再來看阿慶嫂和刁德一的第二次交鋒：

4． 說說阿慶嫂是如何與敵人斗智斗勇的（兩次智斗有什么不同）？ 5． 小組交流，全班反饋：現(xiàn)在，你對阿慶嫂有什么認(rèn)識(shí)？。五． 分角色朗讀全文。六． 作業(yè)： 課外觀看《智斗》的錄像，感受京劇的魅力。1． 鞏固生字詞。2． 熟讀課文。板書：

教學(xué)反思：

21小兵張嘎

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文內(nèi)容。

3、結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。

4、嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。教學(xué)難點(diǎn)

嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

初讀課文讀準(zhǔn)生字，了解課文內(nèi)容，對嘎子有一定的認(rèn)識(shí)，體味人物形象的特點(diǎn)，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。教學(xué)過程

一、課前預(yù)習(xí)

觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。

二、談話導(dǎo)入

在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個(gè)。板書課題

課文截選了嘎子與敵人斗爭故事中的一個(gè)小故事，讓我們走進(jìn)戰(zhàn)爭年代，與嘎子一起與敵人展開機(jī)智勇敢的戰(zhàn)斗。

三、初讀感知

1、瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，復(fù)述課文內(nèi)容。

2、檢查生字

3、復(fù)述課文內(nèi)容。（小嘎子在韓家大院門口與瘦長條周旋，同純剛大叔里應(yīng)外合，成功地將一顆手榴彈送進(jìn)大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過。）

四、自主探究，研讀課文

1、默讀課文，自主探究

默讀課文，用一個(gè)詞來概括你對小嘎子的印象。

2、出示：小嘎子真是一個(gè)（）的孩子。請你填一填。并說說你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點(diǎn)的？）

3、交流，形成對嘎子較全面的印象 聰明機(jī)智，裝成“一個(gè)跑堂的小伙計(jì)”混進(jìn)韓家而不被人察覺;“仿佛很熟悉的,愣往里走”

被瘦長條認(rèn)出后,先是”一愣”,很快又鎮(zhèn)定下來”一笑”,”送去見太君”讓人沒法產(chǎn)生懷疑,他給人感覺是一個(gè)調(diào)皮不懂事的小孩子.膽識(shí)過人，獨(dú)自完成任務(wù),面對瘦長條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務(wù).盡忠職守，面對困難,沒有放棄與敵人斗智斗勇,爭取一切機(jī)會(huì)完成任務(wù).頑皮孩子氣

4、總結(jié)

小兵張嘎克服重重困難,用自己的機(jī)智勇敢,爭取一切機(jī)會(huì)出色完成了任務(wù),你想對他說些什么? 讓我們記住這個(gè)名字” 小兵張嘎”,記住這個(gè)英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡.第二課時(shí)

教學(xué)目的

嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子？ 你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？

二、區(qū)別特點(diǎn)

說說本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？

如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么？怎么寫？

三、練寫片段

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)劇本格式：（1）劃分場景（2）每一個(gè)場景的環(huán)境描寫（3）擴(kuò)號(hào)里描寫人物表情動(dòng)作

2、劃分場景

劃分課文場景（1）嘎子初闖韓家大院（2）嘎子遇見了純剛大伯（3）嘎子送出雞蛋（4）嘎子、黃狗、瘦長條（5）嘎子、鬼子和大黃狗

3、最難的是設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對話，做一個(gè)片段練習(xí)：小嘎子與瘦長條在韓家大院門口周旋的場景。

4、學(xué)生練寫后全班交流（注意設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對話要能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和人物的心情）教師總結(jié)

四、學(xué)生分工改編劇本

五、學(xué)生根據(jù)劇本進(jìn)行表演

六、評(píng)議 板書：

21、小兵張嘎 聰明機(jī)智，膽識(shí)過人，盡忠職守，頑皮孩子氣

教學(xué)反思：

古詩誦讀 滁州西澗

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、過程與方法：

知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美景的思想感情。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

想象古詩的意境，體會(huì)作者的心境。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)。學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水??配上黃鸝鳴叫的音樂背景。

師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個(gè)字收藏在詩句里，大家同我一起去看看吧！

（板書詩名 滁州西澗）

二、賞析古詩，品讀古詩。

（一）、知詩人，解詩題。

1、師介紹詩人韋應(yīng)物。

2、明白古詩的時(shí)空背靜。

（二）明詩意，感情讀。

1、整體感知，自由讀詩。

2、學(xué)習(xí)古詩前兩行。詩的前兩句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，將讀者引入一個(gè)碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。

師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨(dú)憐”，再指名說前兩行詩句的意思。師小結(jié)：

寥寥十四個(gè)字，詩人便 茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。

3、學(xué)習(xí)古詩后兩行：

請學(xué)生談?wù)勛x后的感受，試著將詩意說出來。師小結(jié)：

當(dāng)夕陽西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上；這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，橫浮在那里。千百年來，這一直是膾炙人口的名句。

4、感情誦讀古詩，背誦古詩。

（三）悟詩情，師總結(jié)。

詩人描繪的景物，動(dòng)靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長留在我們的腦海中吧！

三、課后拓展：

將古詩的意境用筆描繪出來！

教學(xué)反思：

語文樂園

（七）【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：積累贊美京劇的四字詞語，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《我的研究報(bào)告》

過程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 ５課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：積累贊美京劇的四字詞語，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。教學(xué)過程：

一、讀一讀

1．自由讀讀這些詞語

想一想這些詞語中都在講什么？

2．交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個(gè)方面特點(diǎn)。3．讀一讀，記一記。4．你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點(diǎn)？

二、讀一讀 1．自由讀句子

先讀逗號(hào)前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。2．再連起來讀句子。3．講解“要么······要么······”表選擇一項(xiàng)。4．自學(xué)二、三句。

5．你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。教學(xué)過程：

一、讀一讀、記一記 1．自由讀句子

2．教師簡單介紹含義 3．練習(xí)背誦

二、讀一讀

1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思? 2．全班交流

第三課時(shí)

口語交際：請幫幫我

教學(xué)目標(biāo)：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入

師創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。一． 交流

1． 哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。2． 分組表演，小組交流。3． 全班展示交流。

二． 評(píng)選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。

第四課時(shí)

習(xí)作：我的研究報(bào)告 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能寫清楚研究的問題。

2、能講述清楚研究的過程和基本情況。

3、表達(dá)具體通順，得出研究結(jié)果。

（二）過程與方法

觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出研究的過程和方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些值得研究的問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調(diào)查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！導(dǎo)出課題。

二、指導(dǎo)寫作

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例，認(rèn)清研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，打消學(xué)生對協(xié)研究報(bào)告的恐懼心理，激發(fā)寫作熱情。

2．學(xué)生交流：研究報(bào)告該寫什么

3．學(xué)生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好

4．想一想：這些題目中，哪個(gè)問題我最想研究，最有研究價(jià)值，開展研究。三．練習(xí)寫作 師巡視輔導(dǎo)

同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)

注意從以下方面引導(dǎo)：你想研究什么，用什么方法，得到什么結(jié)果。第五課時(shí)

生自由習(xí)作、修改謄寫作文。教學(xué)反思：