第一篇：體育課田徑教學興趣的培養和提高

福州民革張祖仁說運用具有較強感染力的語言提高田徑

學習的興趣

興趣是人們從事活動的內在主觀動力，是積極情緒的一種心理傾向。在競技體育中，學生往往是偏愛球類運動等項目，而對于田徑運動，總是表現得缺乏興趣與熱情，更別說親身參加田徑運動。正因田徑運動的單

一、枯燥的特征，在體育教學中，表現為學生興趣不濃、學習積極性較差、教學效果較低等現象。因此，我們有必要從學生的學習動機出發，誘發學生的學習積極性，以提高學習鍛煉的積極性，進而促進田徑教學質量的提高，從而本文提出以趣味性教學模式，與行家共同探討厭。

在田徑的趣味化教學實踐中，筆者主要從以下六個方面來進行組織教學設計。

一、運用具有較強感染力的語言提高田徑學習的興趣

課堂教學離不開語言，教學語言的趣味性是教學趣味性中一個不容忽視的問題。生動、形象、富有哲理、情趣的教學語言，既能吸引學生的注意力，又能使學生享受到輕松愉快的情緒體驗，從而進入樂學、好學的境界。

積極且富有感染力、號召力的語言，能使學生學習情緒高漲、主動活躍。例如，在準備活動的節奏健身操中，采用一句廣為知的“大家一起來，每天5分鐘。”同樣，幽默風趣的語言，也可以增強課堂教學的趣味，使學生在看似說笑打趣中進行嚴肅認真的思考，從中受到啟迪與教育。另外，良好的教學幽默語言，具有快速彌漫性和情緒感染力，恰能有效地活躍課題氣氛，使之不像一潭死水，進而在學會心的微笑中提高教學效果。

同時，教學時教師還要注意語言的聲調、節奏及語氣的變化。例如，在準備活動的徒手操練習中，教師應該用重音變化及變調來增強教學語言的表現力、吸引力。這樣，學生的興奮中心，就能隨著教學語言的聲波和聲調的變化不斷得到調節、轉移和強化。還有教師的教學詞匯也應比較豐富，課堂上適當引用一些格言、警句、成語、順口溜、群眾口語、電視廣告語等等，可使講解時生動有趣、便于理解，又是有力的激勵。如在耐久跑練習中采用海樂集團廣告語“沒有最好，只有更好”來鞭策學生挑戰自我、超越自我。

二、通過體育課組織形式，可以有效激發學生的興趣。改變組織形式，也就創造了另一種教學情境，進而激發學生學習的興趣，使學生在最佳的情緒背景中得以鍛煉。另外，在田徑教學中的素質練習，僅一個練習手段往往是單

一、枯燥的，但若加以組織形式的改變，它將會是一項有趣的練習。比如，原地高抬腿跑練習，通過組織為兩面對面向兩排，教師在中間來回轉身走動并用高抬大腿的言語來刺激學生練習，便能使學生鍛煉的情緒高漲，收到良好的鍛煉效果。又如，將學生分成背對背的兩排進行原地半高抬腿跑（碎步跑）或原地后踢腿跑，教師強調的一點是看誰是最后一位跑出，當教師哨音一響，學生便以“兵分兩路”等形式，用最快的速度進行沖刺跑。這樣，既發展學生快速反應奔跑能力，又形成良性競爭的課堂氣氛，使學生的自我表現欲望及競爭意識在緊張有趣的練習中得以表現與發展。

三、根據學生的各自特點，區別對待、因人而異。

由于學生的身體素質條件各不相同，好的學生往往總是充當領頭羊，而身體素質較差的學生常為“望洋興嘆”，“成功”的樂趣對于他們來說總是那么遙遠，可望不可及，有時也表現為逃避與失意的情緒。因此，在體育教學過程中，教師應根據學生的體質狀況、體育基礎和承受能力，采用以區別對待和鼓勵手段為主，通過降低要求、標準或制定一個適宜的教學努力目標，使每個學生都會有機會體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

作者：福州二中體育教學組 張祖仁 郵編：350001

第二篇：體育課的興趣培養

體育課的興趣培養

體育教學的目的是增強學生的體質,促進身心發展,使學生在德育、智育、體育、美育幾方面得到全面發展。但要提高學校體育工作質量,單靠某種教學形式或某種教學方法并不能解決問題的。而培養學生對體育興趣和愛好并合理的運用到教學中去,會給學校體育教學帶來意想不到的效果。所以培養學生運動興趣在教學中是不可缺少的。興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導師，學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，就會達到事半功倍的教學目的。反之，學生體育學習的興趣不高的話，上課時候注意力就會分散，更談不上主動積極地鍛煉了。因此，對于學生體育課興趣的培養非常重要，下面結合自己在教學實踐中的心得體會來談談如何培養學生體育課的興趣。

一、培養學生體育興趣和愛好在體育教學中的作用

興趣、愛好是心理學范疇的課題,在諸多心理學專著與教材中均有論述,我現在所說的體育運動的興趣、愛好,是指體育、運動心理學方面的。興趣是人的一種心理現象,是指一個人認識與掌握某種現象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。興趣,是人對外界環境一定的現象與事物在認識或實踐中,產生的心理傾向。

因此,興趣不能離開具體的對象,在體育教學中培養學生的興趣、愛好對體育活動內容十分重要。從心理學角度講,興趣是認識某種事物時的優先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向,按興趣的起因劃分, 可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動本身需要而產生興趣,為直接興趣。對事物或活動本身沒有興趣,而對事物或活動結果感到需要,而產生的興趣,為間接興趣。

這兩種興趣對于學生的學習與訓練都是必要的,它鼓勵學生努力學習和訓練,提高他們學習和訓練的積極性,如果學生在學習過程中缺乏直接興趣運會使學習成為一種沉重的負擔;沒有間接興趣,又會使學生喪失學習的目標和恒心。因此,直接興趣和間接興趣有機的結合是提高學習效果的重要條件。

在體育教學與訓練中,我們經常會遇到這樣一些情況,當學生對練習感興趣時,會表現出全神貫注、專心致志地聽教師的講解,認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習時,他們會一絲不茍、認真刻苦,勇敢頑強地完成。當學生對此練習無興趣時,上課時會出現心不在焉,做教師布置練習時,會出現不在乎、隨便。這樣經常延誤練習時間,而且影響完成動作質量,應當注意的是還會可能發生意想不到的傷害事故。

學生參加體育運動有興趣無興趣,直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性,也決定著體育知識的掌握和技能的形成,事實證明,只要學生對參加體育鍛煉有了興趣,就會把學習與體育鍛煉和自身的需要,積極開展體育活動,刻苦進行鍛煉,克服主客觀困難,逐步增強身體素質,提高健康水平和運動水平。

二、培養學生對體育興趣和愛好的方法

1.教學的內容新穎 新穎的教學內容能引起學生的好奇心與注意力，學生對事物感到新穎而又無知時,最能誘發好奇的動力。激起求知、探究、操作等學習意愿。

課堂教學中教材內容要適合學生的年級水平的特點,教材過淺,引不起學生的興趣,教材內容過深,會減低學生的學習興趣。對符合本人能力水平的活動容易產生興趣,學生能力上存在著明顯的個別差異,在同一活動中,常因能力上的差異而造成不同的結果,致使學生產生興趣的程度不一。學生對適合能力水平的活動期望大,獲得成功結果的可能性就多。

教學內容與學生學習積極性有密切聯系,符合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發學生學習積極性,不符合學生的年齡特征,單調乏味的教材則會降低學生學習積極性。教學實踐證明,當學生上球類課時,男生對球類運動的興趣遠遠超過其它項月,而這項運動又能充分表現出每個學生的個性,對發展學生靈敏、協調、彈跳、速度、力量等各項身體素質,對培養學生集體主義精神,教育學生團結友愛有非常好的作用。

2、教師要善于抓住學生的心理需要施教

學生在體育課學習的過程中，常常要產生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和創造性需要。體育教師如能及時準確地抓住學生在不同情況下的不同心理需要，適時進行教育，就會起到事半功倍的教育效果，學生的心理就能夠健康地發展，而且對體育課的興趣自然會提高。在學生的學習過程中會產生“我會獨立完成這個動作”、“我不要別人幫助”等獨立性、創造性的心理需要。對于所教的動作，學生總是希望自己的動作出類拔萃。針對學生這一心理特點，教師應該在教學活動中給學生一點“自由”空間，讓學生有發揮、表現、創造的機會。應該注意的是，學生心理需要常常是隱蔽的，需要教師觀察了解才能發現和掌握。在施教過程中，要注意教育藝術的運用，更要把握好學生心理需要適時施行教育，才能達到良好的教學效果。

游戲作為一種活動形式，內容豐富，趣味性強，又可以全面發展學生的身體素質，是體育教學中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個環節，讓學生在游戲活動中潛移默化地接受掌握基礎知識、基本技能，完成教學任務。例如：在課的開始部分安排“快快集合”、“指揮棒”、“大球小球”等游戲，這樣就可以把學生的注意力集中到課堂上來。因為上課伊始，學生的注意力往往難以集中，有的在為下課的事喋喋不休，有的還在為上一課的情況爭論，采用了以上小游戲后，學生的注意力集中到了課堂上，有利于教師對下面的內容進行教學。在進行跑及跳躍的練習時，安排“追逐跑”、“接力跑”、“跳躍爭先”等游戲，可以提高學生的練習興趣，把單調枯燥的練習動作變得生動活潑，同時又發展了學生的奔跑、跳躍能力，使學生在歡樂的笑聲中完成了教學任務。

為了滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，提高學生學習的主動性和學習興趣，我采用了以下幾種分組形式：

（1）自由組合的分組。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的 分四組形式，讓學生自由組合成八個人一個小組，目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學生和體育競賽的順利進行。例如：每次整隊，讓學生們比哪一個小組排得快、靜、齊時，小組之間為了爭奪第一，都站得整整齊齊，而且也做到了快和靜，這樣不僅縮短了整隊的時間，還改變了學生的精神面貌，為進行下面的內容作了很好的準備。

（2）互幫互學的分組形式。在教學中，根據學生身體素質優劣情況對體育動作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，為各小組適當安排一部分好的學生和稍差的學生，在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師，讓不會的學生學有榜樣、學有目標，這樣，他們很快就學會了跳繩，提高了體育成績。

3.教學的方法在體育課或訓練中舉足輕重,教師的業務水平高低也直接影響學生的學習質量。在體育課和訓練中,教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動,風趣幽默,加之教師動作示范準確、協調、優美、學生就會很快地領會動作要領,振奮精神,在做練習時就會感興趣,練習認真。但講解含糊不清、羅索重復、示范動作不準確,不協調,不優美甚至失敗、就會影響學生對練習的積極性,因此教師上課前應仔細,認真的學好、吃透教材,對每次課的練習難度要有充分的研究,安排每次深的運動量,練習密度要合理,對教學方法,手段要不斷的改進。教師的言行對學生情緒影響較大,要及時的指出學生的優缺點,用表揚、鼓勵激發學生練習的積極性。如當學生練習成功時,及時給予表揚;當學生練習失敗時,及時給予鼓勵,當學生焦躁不安時,及時給予安慰等,都可以激發學生的練習積極性。但如果表揚不當,言過其實,也會使學生產生反感,影響學生學習積極性。因此,在體育教學中應堅持以表揚為主,正面教育為主的方法,多運用良好語言刺激,可以增強學生情緒的正向變化,對于學生的缺點和不足。最好不直接提出批評,而采用正面提出要求為好,這樣做有利于防止負面作用的產生,影響學生的學習積極性。教師應熟悉學校的環境、場地、器械,在課前與項目相適應的場地上,器械的布置井然有序,合理得當;教師精神抖擻,衣著干凈利落,語言簡潔明快,有利于提高學生的興趣,注意力集中,促進體育教學的順利進行。

高中學生正處于生長發育的時期,體育教師應要加強對學生的思想教育,改進組織教法,并同課外相配合,促使學生對體育有興趣、愛好,養成經常從事體育鍛煉的習慣。使學生熱愛體育運動,對運動技能掌握快,教師課中的正確引導,合理的教材搭配,可使學生全面發展健康發展。學生需要體育運動以緩解學習上的壓力和精神負擔,同時良好的身體素質又能幫助他們精力充沛的進行學習,體育運動項目各不相同,學生對體育也有所偏愛。

就要通過教師生動的講解,準確優美的示范、科學新穎的組織方法去誘導,使學生在活躍、愉快的體育教學氣氛中身心得到鍛煉

第三篇：如何培養小學生體育課運動興趣

如何培養小學生體育課運動興趣鄭毅旭

體育相比于其他學科有其特殊性，直白地說就是一種以身體練習為基本手段，以培養學生終身體育鍛煉習慣為最終目標的一門學科。而學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。一堂體育課無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都十分關注學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。如何提高學生體育課的運動興趣，首先應找出影響學生體育興趣的因素，而影響學生體育興趣的因素我認為主要有以下幾方面：

（一）學生直接體育需要

學生直接體育需要就是學生被某項或某類體育項目吸引，迫切需要去學習或練習它的動機。學生一旦有了這種體育需要，就會產生渴望學習或者參與體育活動的極其濃厚的興趣，表現出極大的參與和學習的熱情及意志努力。因此在體育教學中，能否充分滿足學生這種體育需要，直接影響著學生體育興趣的激發與培養。

（二）教材的特點和教材內容的數量

一個好的體育教材能夠滿足學生直接的體育需要，有利于激發學生的體育興趣。通常娛樂性，趣味性越強，競爭性越激烈，越受學生的歡迎。教材內容的數量也關系到學生體育興趣的培養。在一節技術訓練課中，新授內容以少為好，這樣可以減少記憶的理解過程，增加練習時間，增添學生的親身體驗。反之在一節訓練課中內容較多，增

加了學生的記憶負擔，學生難以掌握，學生會因為勞而無功而喪失興趣。

（三）學生對技術的掌握程度

心理學研究表明，學生學習興趣的養成，與其掌握知識的深度和廣度有關。針對體育課教學的特點，學生對體育興趣的形成不在對知識掌握的廣度上，而在于對知識掌握的深度上。即對技術掌握水平越高，越能體驗出某個技術動作的如水妙趣來。

（四）學生的情感體驗

教育學和心理學普遍認為：在體育課教學中積極的情感體驗能夠增強學生學習和練習的興趣。學生在體育課中獲得快樂。有積極的情感體驗，特別是通過自己一番辛苦后得到的快樂體驗，才能做到“以苦為樂”，“樂在其中”。從而喜歡學樂于練習，使體育興趣不斷得到加強、鞏固。

（五）授課方式

我們說的授課方式主要是指：在教學過程中是以“教”為主，還是以“練”為主。以“教”為主，把體育課過多地等同于一般文化課（僅有室內和室外之分），過分強度一般教育學的規律，而忽視了體育運動所具備的特殊規律。以“練”為主是指在應用一般教學理念的基礎上，強度遵循和運用訓練的一般原則與方法，使體育課更多地接近訓練課而不是一般文化課。

以上這些因素對體育興趣的影響是相互聯系的，應注意發揮它的綜合作用，并從這些因素著手探討培養學生體育興趣的有效途徑，尋

找體育課程教學改革的根本之路。針對以上的影響因素可從以下幾個方面入手：

一、科學合理的安排教學內容，有利于提高學生的運動興趣

新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。加之，小學生好奇心強，對新鮮事物都具有濃厚的興趣，教學中教師應利用他們的這種好奇心和積極性科學的、合理的、靈活的安排教學內容，課的內容要單一化，形式要多樣化、全面化； 課的設計要新穎化、趣味化、個性化。體育教學要始終貫徹一個主題——健康第一，快樂體育，學生為主。盡量讓枯燥、單調的教學變得新穎、活潑、輕松。讓學生的心身、德、智在愉悅的活動中得到全面發展，同時還要注意學生能力的培養，只有不斷的探索，才能不斷的進步，不斷的在實踐中掌握技能，感受樂趣。所以體育課要結合學生和教材的特點，把課上得生動活潑，以引起學生的興趣，滿足學生的需要。

二、選擇適宜的教學環境，激發學生的運動興趣

場地、環境的選擇要有助于課堂教學、有利于提高學生的積極性、能動性和創造性。新穎別致的場地布置以及選擇變換運動地點，都能調動學生的練習興趣，同時環境具有調節情緒的功能，當學生處于一個整潔優美生機盎然的環境中，能產生輕松、愉悅、安寧等積極情緒，表現出活潑開朗、自信大方、朝氣蓬勃、樂觀向上與人友好相處，接

受別人的意見。

三、改變分組形式，提高學生學習的興趣

在教學中教師可以通過改變分組的形式，來提高學習的主動性和學習興趣。

①改變過去一般按男、女學生高矮的分組形式。讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標。有利于學習和體育競賽的順利進行。

②根據學生的身體素質，優劣情況和對體育動作、運動技能的掌握程度，調節各小組人員的組合，使小組都適當安排一部分的好學生和稍差的學生，通過互幫互學來提高學習質量，以達到共同提高的目的。

③根據學生身體素質和運動能力的不同，將學生分為不同層次的小組，結合因材施教和從實際出發的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教，這樣有利于調動各層次學校的積極性和主動性。讓好的學生能得到足夠的訓練，差的學生得到相應的提高，使每個層次的學生都在各自的基礎上學有所得，學有所成。如在“跨越式跳高”的教學中，將學生分成四個小組，在練習中橫桿的高度根據各小組學生層次的不同而調節，對優秀學生提出更高的要求，不斷調節高度；良好學生高度適當，改進動作爭取優秀；中等學生高度適當，鞏固動作；技術還沒有掌握的學生降低要求，樹立信心，達到基本掌握動作。這樣使得各層次的學生都達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發了學生學習的積極性，培養了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心。

四、靈活運用各種教法和學法，吸引學生參加運動的興趣

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力，從而提高學習興趣。我在教學中經常采用以下幾種方法，收到了較好的效果。

①由舊入新法：有些新知識與舊知識聯系緊密，教學時，可把與新知識有關聯的舊知識單獨抽出來作繭自縛為新知識的“引爆點”。我們都知道，課堂教學最活躍、最積極的時候就是在已會的動作基礎上啟發引導學生學習新的動作之時，從心理學來分析無恐懼心理，學生容易活躍，無畏難情緒，易于掌握動作，易于受到鼓舞，從而提高了教學效果。

②創造情境法：小學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位，因此根據教學內容，設計適合學生學習新內容的環境，產生身臨其境的感覺，激發學生有目的的去探索，如：我在教學“原地擲壘球”一課時，我將整堂課設計為去飛機場的往返途中和在飛機場游玩的情境，讓學生身臨其境，做完熱身活動，從擲飛機的過程中，探索出投擲的方法和技巧。既學會了動作，又培養了學生克服困難的精神，達到了培養興趣、培養能力和開拓創新的目的。

③游戲競賽法：根據兒童具有好勝心的特點，在組織教學時采取

游戲競賽的方法，能培養學生的競爭意識，增強學習積極性。

④質疑法：根據小學生好奇心、求勝心強等心理特點，教師在引入新課時要有意識地創設懸念，使學生產生一種神秘感，從而激勵起學生解疑的愿望，帶著強烈的求知識欲去學習新知識，掌握新技能。

五、合理的運用語言激勵，加強學生學習積極性

教師對學生的贊許可以用無數的語言來表達自己的態度和情感，要避免簡單的說“好”或“很好”，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說：“你的動作非常好，我很喜歡”，“大家來看某某同學的表演，他做得真棒！”“老師相信你是成功的”等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師和學生之間的關系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性，提高學生的運動興趣。

總之，激發學生的運動興趣，調動學生參與體育鍛煉的積極性，是上好一堂體育課的關鍵，對學生掌握運動技能起著非常重要的作用。

第四篇：淺議如何提高初中生體育課興趣

淺議如何培養初中生體育課興趣

近幾年，實行初中體育升學考試制度，給初中的體育教學起到了良好的效果，改善了學校領導、班主任、家長對體育工作的態度，并促進了大部分學生的鍛煉主動性，提高了他們的運動成績。但是在教學實踐中，經常使體育教師感到為難的是，如何改變考什么教什么把體育課變成單一的訓練課，使部分學生厭倦體育課。那么如何調動學生的學習興趣，變消極為積極，是一個值的重視的問題。我從改變教學內容和教學模式等幾個方面上進行了探索。

一、教學內容上

（一）創新與生活實際有關的教學內容

課標理念告訴我們，學生學習的內容要與實際生活相貼近，只有這樣學生學起來才容易理解與接受。不僅語文、數學科強調這一點，體育學科也同樣如此。作為體育教師不僅要汲取生活中富有時代特征的運動內容和方式來充實和豐富自己的教學內容,更要善于觀察生活,從生活中汲取更多的營養,創新出能夠全面發展學生素質的教學內容，從而為他們身心的健康發展服務。例如：我們在課結束時，可以選用舞蹈、健美操等內容來做放松運動。

（二）選擇學生喜歡的項目

現在使用的初中體育教材內容有很多不符合學生個性發展

特點和興趣愛好，缺乏系統性與科學性，忽視了學生健身意識和自主能力的培養，不利于培養學生經常參加體育鍛煉的習慣。學生往往是很被動去學習這些運動技術，卻不能建立起他們的運動熱情。培養初中生運動的熱情，關鍵在于如何選擇學生喜歡的 項目。初中學生體育項目愛好的初步調查顯學生喜歡個別項目的因素有（1）有成就感（2）有趣味、好玩（3）能鍛煉身體（4）從小愛玩等。這就要求體育老師在項目的選擇上根據中學生學習體育的興趣特點進行選擇，允許學生個性發展和愛好的選擇。同時應充分考慮學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，針對學生的實際，采取相應的方法選擇相適應的項目。

（三）積極開發校本課程資源,引進“鄉土體育”

體育課堂要引進“鄉土體育”，積極開發校本課程資源,培養學生探究性學習能力，使學生更了解家鄉的歷史與人文，對民族文化的傳承有著重要的作用，使他們從小樹立民族自豪感，進一步熱愛自己的家鄉思想感情。教師完全可以將滾鐵環、抽陀螺、拍毽子、抖空竹、踩高蹺和民間舞蹈等體育活動引入體育課堂。對于一些在內容、情節、規則、相配的民歌、民謠等不符合時代精神、不符合學生年齡特點的游戲或者安全性不強的體育游戲，我們可不采納，或重新編寫改造，使其符合學生身心發展規律、并具有積極的教育意義。盡量取其之長，棄其之短，最的大程度地保留原有特色，使它能科學地合理地走進課堂。

二、教學模式上

一堂快樂的體育課教學效果如何，直接取決于教師能不能創造一個既嚴肅活潑又和諧有趣的教學氛圍。我在初中體育課堂教學中,在傳統的教學模式基礎上進行了改革嘗試, 根據初中生的年齡特點，根據 “寓教于樂，樂中施教”的精神，建立了快樂教學模式,通過教學實踐,取得了初步的成效。

（一）游戲來激發學生興趣

游戲在體育課中起著很重要的作用，教師要通過游戲引發學生參與運動的興趣，用游戲銜接教學的每一個環節。游戲要根據初中生生理發展的特點，聯系生活實際，教給他們平時熟悉的游戲，而且是他們喜歡的游戲。比如教師可將學生分成人數相等的甲、乙、丙3個隊，各成縱隊面向中心點，站在角頂立柱或手榴彈后兩米處。游戲開始，各隊排頭站在頂角處，做好起跑準備。教師發令后，各隊排頭按規定路線進行跑動和觸摸球；并甲追乙、乙追丙、丙追甲，在繞一周跑回原處前追到(以手拍背)時，即為本隊得1分，隨后站到本隊隊尾；第2名學生按同樣方法進行，直至全隊做完，以得分多的隊為勝。這樣不僅讓學生積極地參與游戲，玩起來了，而且能在玩和活動中得到鍛煉，達到體育教學的目的。

（二）競賽來激發學生的興趣 體育競賽活動是學生對上體育課產生興趣的有效途徑，體育競賽永遠伴隨著成功與失敗,這可以使學生承受挫折與失敗的能

力得到鍛煉,克服困難、不屈不撓等良好意志品質得到增強。在一般情況下學生都希望自己能跑得更快些，跳得更高些和擲得更遠些，為班級，為自己掙得榮譽。然而，他們的生理特征、身體素質等都基本上接近。在這種情勢之下，學生之間的較量，是比水平、比技藝、比能力，更是拼心理、拼意志、拼精神。

（三）激勵教學，引發學生興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”體育教學過程中，不僅是一個身體技能的訓練，亦是一個心理活動的過程。如何在體育教學的過程中激發學生對所學知識感興趣，充分調動他們參與體育活動的主動性和積極性，從而使學生愛上體育，這點是值得我們不斷去研究的一個問題。激勵教育是在尊重學生主體性的基礎上，通過一句簡單的話語，一個眼神，動作的暗示或是一個微笑，激發學生的學習興趣，從而使學生主動發展。當學生有進步時，要及時給予表揚，遇到困難時要耐心細致地加以引導、啟發，幫助解決；當學生成功時要及時給予贊賞和肯定，失敗時要及時幫助找原因，并給予積極的鼓勵。

4、充分發揮課堂示范作用

教師示范是以具體的動作范例，使學生真實地感知動作，建立正確的動作表象。正確、熟練、輕快、優美的示范誘導學生產生一種躍躍欲試的學習欲望，使學生在心理上始終對動作練習保持高漲的興趣。示范要選擇好方位。示范位置、方向關系示范效果。一般以使每個學生都能看清為準。示范的位置應根據

隊形和動作的形式以及安全等因素而定，示范的方向應根據動作的結構和要求、學生觀察動作的部位而定。經常采用的示范方式有正面、背面、側面和鏡面四種。教師切忌利用示范的機會進行自我表演。另外，教師在示范時，還要控制學生的情緒，培養學生的心理素質，逐步提高學生的觀察能力和分析能力。

在體育教學中，以運動和情感作為實施教學目標的手段，通過 “寓教于樂，樂中施教”的快樂體育教學的模式，不僅陶冶了學生的情操，激發了學生興趣，體育課的效果明顯提高，學生的個性得到了張揚，創新與合作意識不斷加強，人際交往和社會適應能力相應地得到了提高。同時使師生融洽合作的氣氛濃厚，既讓學生體驗了運動中的樂趣，還讓學生理解運動的意義，也為學生終身體育打下良好的基礎，也許這才是培養學生體育課興趣的真諦。

第五篇：提高學生體育課興趣之探討

提高學生體育課興趣之探討

摘要:

興趣是產生動力的源泉，是一種特殊的意識傾向，要使學生對體育課產生興趣，上好體育課，就要培養他們的興趣，從而完成課堂任務，促進學生身心健康發展，筆者對如何提高學生體育課的學習興趣進行了探討。

關鍵詞:

體育課

興趣

強身

健心

在教學中，激發和培養學生的學習興趣非常重要，體育教學也不例外。興趣是最好的老師，學生只有有了濃厚的學習興趣，才能主動地參加體育活動，從而掌握體育運動的基本技能。因此體育老師在教學中要抓住學生心理，注意教學衛生，優化課堂環境，激發和培養學生興趣。

一、合理安排教材，準確把握教材的重點、難點

為了使學生對體育課產生興趣，學習時心態好，積極性高，教師應準確把握教材的重點、難點，了解學生的生理和心理特點，較好把握知識的來龍去脈，并對學習的重點、難點有一個明確的認識。備課時應考慮教材的難易程度，層次分明，重點突出，化難為易。在教學內容安排上，盡可能做到學習與游戲相結合。根據學生的身體素質狀況，對難度大的技術動作盡量做到分解。先簡后繁，先易后難，對一些身體素質較差的學生可以降低難度要求。讓學生盡快掌握，然后逐步提高[2]。在這樣的教學環境下能夠使學生經常在良好的心境下體驗體育運動，這樣學生才能對體育課產生興趣。

二、優化體育課的教學環境，激發學生學練興趣

（一）必須合理利用電教手段。

在傳統的體育教學中，存在著明顯的“兩極”現象：一方面，室內課理論知識多，內容單調，文字、材料、插圖缺乏趣味性；另一方面，室外實踐課的動作技術強，結構復雜，學生理解吃力，模仿不得要領。教師可以利用多媒體，把二者結合起來，為學生提供整體性的教學情境，創設教學環境，動靜結合，聲像合一，使學生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導實踐，從而順利地進行體育教學。

具體而言，教師可以把理論和實踐知識創造性地制成投影片，并與手機拍攝的部分鏡頭有機結合起來，形成完整的技術動作，通過“慢鏡頭”的方式逐漸展現在學生面前，逐次講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術要領，增強他們的理解深度，激發學生模仿學習的興趣，使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，學生學習獲得事半功倍的效果[5]。

（二）教師要根據大綱內容，精心準備符合學生的身心發展特征，少競技化多趣味性的教學內容。

實踐證明：教師應該充分發揮學生的主動性、積極性和主體性，教學的組織形式也應根據具體情況靈活多變，如分組練習可按水平分組、按興趣分組、按性別分組，還可按合作分組、友情分組、隨機分組、同質分組等形式。教師的教學也應該更多地采用引導式、啟發式、協商式等形式。

（三）要尊重學生的意愿，盡量滿足學生的學習需求，創設一個民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學氣氛，使學生的興趣愛好得到尊重；

主體性得到體現；想象力、創造力得到開發；情感得到滿足。全體學生

能在一個生動、活潑的環境、氣氛中進行切合自己實際的練習，這樣就更能激發學生學習的興趣。并細致地加以引導、啟發，幫助解決，當學生成功時要及時給予贊賞和肯定，失敗時要及時幫助找原因，并給予積極的鼓勵。使學生增強克服困難的勇氣，提高學習的興趣和信心。教學中要多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習。例如有些學生在練習排球時，墊球很差，產生不想練的想法，這時候就可以說依你的條件一定能夠練好的，注意動作節奏和方法，根據老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？這樣在老師的激勵下，那些不想練的學生又恢復了信心。

三、端正學習態度，培養學生正確的教育意識

首先，教師必須從思想上正確引導學生的體育觀念，讓學生意識到體育課的重要性，并使學生掌握科學的鍛煉方法。另外要讓學生明白強健的體魄是我們每位學生步入社會從事工作的重要條件。所以教師應不斷地調整自身的知識結構，立足于上好每一堂體育課。其次，要讓學生了解上好體育課不僅能鍛煉我們的體質，更能夠提高我們的精神面貌和意志品質。因為學生在體育教學的學習中掌握教學內容不可能一帆風順，從不會到會，在這其間要有一個過程，在這個過程中，會遇到許多意想不到的問題，會出現反復。有進步，也會有波動，有成功，也會有失敗，面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。當學生有進步時，要及時給予表揚，遇到困難時要不要退后，要有頑強的意志克服學習中遇到的困難。

這樣通過體育教學就能夠培養學生克服困難的勇氣，養成一種在生

活中拼搏向上的精神品質。另外在培養學生的正確觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，使學生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，讓其成為學生參與運動的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性。四、提高體育教師自身素質，推動學生興趣的形成。

體育教師必須具備良好的運動素質，才能保證示范動作的準確規范。因為學生通過觀察教師準確而規范的示范動作，就能準確地感知動作表象，從而達到示范教學的目的。再者在全面實施素質教育的今天，學校體育的項目內容也出現了許多變化。同時，也給我們的體育教師提出了與時俱進的要求。目前，在原有的運動項目中，增加了羽毛球、網球、棒球、門球、輪滑、攀巖、健身操等項目，這一內容的變化，就需要體育教師不斷學習新的技術、新的動作，掌握新的技能，自我提高。

另外體育是一門綜合性學科，要求體育教師必須根據職業特點具有豐富的理論知識。這種理論知識應包含兩方面的內容，一是專業的理論知識，二是相關學科的知識。在自己的專業方面，體育教師首先應懂得教育的科學性，掌握教育規律，減少工作的盲目性。根據學校體育教學的需要，體育教師必須系統地掌握體育教學大綱中各種技術及教材的基本教法、基本理論等。還必須掌握與人體有關的保健學和營養學知識，以提高專業理論水平。隨著學校體育教育事業的不斷發展完善，體育教師要想緊跟時代的步伐，提高自身的體育科研能力，就必須具有廣博的知識。除了要具有扎實、系統的專業知識外，還應具備哲學、數學、語言文學、理化、管理、藝術等方面的基本知識。只有這樣，才能不斷開

闊視野，拓展自己的科研領域，更好地為學校的體育教學、教育服務。

在體育教學中，教師的形象也對學生有著強烈的影響力，學生會模仿教師示范的技術動作，學習教師的言行舉止。可以說教師的一切活動直接影響著學生的運動興趣。因此要求教師在教學語言上要生動詼諧，通俗易懂；動作示范要準確，突出重點、難點；教學方法靈活多變，充滿活力。只有具備以上方面條件才能在學生面前樹立良好形象。

綜合上述，要想提高學生上體育課的興趣，就必須找出學生不喜歡上體育課的原因，并想辦法去解決。經過實踐證明，采用靈活多樣的教學方法，選用豐富多彩的教學內容，應用良好的語言藝術，把握好教材的重點難點、建立完善、形式多樣的教學形式，并培養學生正確的體育意識，激發學生學習興趣，是提高學生上體育課興趣的有效方法。