第一篇：人教一下《小壁虎借尾巴》課堂教學(xué)實(shí)錄

《小壁虎借尾巴》課堂教學(xué)實(shí)錄

師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出來(lái)。（幻燈出示）“叫虎不是虎，生來(lái)有四足。愛(ài)在墻角住，專吃蚊蠅蟲(chóng)。” 生：是小壁虎。師：你真聰明。（幻燈出示小壁虎圖）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物伙伴——小壁虎。（板書(shū)：小壁虎）見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎？ 生：見(jiàn)過(guò)。師：（出示課文插圖1）今天，小壁虎在墻角捉蚊子的時(shí)候，一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒(méi)有尾巴多難看呀！小朋友們，你們說(shuō)該怎么辦呢？

生：小壁虎可以問(wèn)別的小動(dòng)物借尾巴。師：小壁虎呀，跟你們想的一樣。（板書(shū)：借尾巴）齊讀課題。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》的故事。請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第17課，請(qǐng)你自己讀課文，多讀幾遍，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字就把它圈出來(lái)，然后想辦法認(rèn)識(shí)它。行嗎？ 生：行。（學(xué)生自己讀課文）師：老師聽(tīng)了聽(tīng)，小朋友門(mén)讀得都很好。那么老師有疑問(wèn)了：這篇課文沒(méi)有拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你都是怎么認(rèn)識(shí)的呢？

生：聽(tīng)老師讀，碰到不認(rèn)識(shí)的字就把拼音注上。

生：假如我看到不認(rèn)識(shí)的生字，我就到生字表里去找，然后把拼音注上。師：生字表就是我們的好幫手，你的方法真不錯(cuò)。還有什么辦法呢？ 生：我碰到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)旁邊的和前后桌的同學(xué)。生：沒(méi)教過(guò)的字，我就問(wèn)爸爸媽媽，讓他們教我。

師：虛心請(qǐng)教別人的方法。這么多方法都是值得我們學(xué)習(xí)的。老師從課文里挑了幾個(gè)詞語(yǔ)，想考考你們，你們會(huì)讀嗎？先自己讀讀看。（幻燈出示詞語(yǔ)）

xiǎo bì hǔ

jiè wěi bā

wéi zi

yì tiáo shé

táo zǒu

nán guò

jiě jie

xīn wěi bā

小壁虎

借尾巴

蚊子

一條蛇

逃走

難過(guò)

姐姐

新尾巴 生：會(huì)。（學(xué)生自己讀詞語(yǔ)）師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀，正音。齊讀

師：在拼音朋友的幫助下，你都會(huì)讀了，如果沒(méi)有了拼音的幫助，你還認(rèn)得嗎？（出示去掉拼音的詞語(yǔ)）生：認(rèn)得。（學(xué)生自己讀）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）師：小壁虎斷了尾巴真難看呀！它向誰(shuí)去借尾巴了呢？借到了嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)谧x課文，找到答案。

生：小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴了。（師板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子）師：小壁虎借到尾巴了嗎？ 生：沒(méi)有/有。

師：那就讓我們跟著小壁虎一起去看看把！（出示課文插圖2。師朗讀第三小節(jié)）小壁虎從小魚(yú)那兒借到尾巴了嗎？ 生：沒(méi)有。

師：是不是小壁虎不禮貌，所以小魚(yú)姐姐不把尾巴借給它呢？ 生：不是。

師：小壁虎是怎么向小魚(yú)借尾巴的？請(qǐng)你找到小壁虎說(shuō)的話，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生：小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

師：小壁虎有禮貌嗎？（有）你叢哪個(gè)詞看出小壁虎很有禮貌呢？ 生：“姐姐”，還有“您”。

師：哦，小壁虎稱呼小魚(yú)“姐姐”，還用了“您”，多客氣、多尊敬小魚(yú)呀，真是個(gè)有禮貌的好孩子。哪個(gè)小朋友也能很有禮貌地向小魚(yú)姐姐借借尾巴呢？（學(xué)生有禮貌地讀）小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)把把尾巴借給它呢？

生：因?yàn)樾◆~(yú)姐姐的尾巴是要掌握方向的，沒(méi)有了尾巴就不能游泳了。

師：你真聰明，知道的真多。小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩⒄莆辗较虻模绻麤](méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能在水里游來(lái)游去了。所以，小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。（板書(shū)：用尾巴撥水）師：請(qǐng)小朋友們同桌之間分角色來(lái)表演小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。要求記住他們說(shuō)的話，并且加上動(dòng)作。然后老師請(qǐng)一桌上來(lái)帶著頭飾表演。學(xué)生同桌讀好后紛紛舉手。師：小壁虎爬呀爬，（一學(xué)生做爬的動(dòng)作，臺(tái)下學(xué)生大笑）爬到小河邊，看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去。（另一學(xué)生將手放在身后，做搖尾巴狀，臺(tái)下學(xué)生又笑）小壁虎說(shuō)??

生：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 生：不行啊，我要用尾巴撥水呢！

師：小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴，又爬呀爬，向老牛和燕子去借尾巴了。（出示課文插圖

3、圖4）請(qǐng)小朋友們自己根據(jù)圖片下面的三個(gè)要求自學(xué)第4小節(jié)和1有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。第5小節(jié)。自學(xué)要求：○

2找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？ ○

3同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對(duì)話。○學(xué)生同桌相互配合自學(xué)課文。

師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第4小節(jié)（指名讀）小壁虎從老牛那兒借到尾巴了嗎？ 生：沒(méi)有。

師：為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？ 生：因?yàn)槔吓５奈舶褪怯脕?lái)趕蠅子的。

師：是呀，如果老牛把尾巴借給了小壁虎，就不能趕走身上的蠅子了，那多難受呀！（板書(shū)：趕蠅子）現(xiàn)在老師就是老牛，你們是小壁虎，我們一起來(lái)讀讀他們的對(duì)話。（師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對(duì)話）

師：小壁虎又爬呀爬，來(lái)到了房檐下。誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎與燕子的對(duì)話？（指名讀）小壁虎這回借到尾巴了嗎？ 生：沒(méi)有。

師：為什么燕子阿姨不把尾巴借給它？

生：因?yàn)檠嘧記](méi)有了尾巴，就不能掌握方向了。

師：對(duì)呀，如果燕子沒(méi)有了尾巴，就不能掌握方向，會(huì)迷路，找不到家的。（板2 書(shū)：掌握方向）

（師生分角色朗讀燕子與小壁虎的對(duì)話）男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。師：小壁虎想從小魚(yú)、老牛、燕子那兒借尾巴，可是他們的尾巴都有自己的用處，不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，爬著爬著，它覺(jué)得肚子有點(diǎn)餓。噢，小壁虎為了借尾巴已經(jīng)一天沒(méi)吃東西了，它爬到了墻角，看到有很多小飛蟲(chóng)，可是每個(gè)小飛蟲(chóng)都有自己的名字，如果小壁虎叫不出它們的名字，就吃不到了。小朋友們，你們能不能幫幫小壁虎，叫出這些小飛蟲(chóng)的名字呢？（幻燈出示帶有生字的小飛蟲(chóng)圖。學(xué)生讀一個(gè)，注上一個(gè)拼音）師：小壁虎在小朋友們的幫助下，終于吃飽了。它還會(huì)向哪些小動(dòng)物去借尾巴呢？借到了嗎？請(qǐng)小朋友們按照課文來(lái)編一編。

（幻燈出示）小壁虎爬呀爬，爬到

。它看見(jiàn)

。小壁虎說(shuō)：“，您把尾巴借給我行嗎？”

說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴

。” 師：請(qǐng)小朋友們四人小組討論、討論，完成自編對(duì)話。學(xué)生四人小組討論激烈，師巡視指導(dǎo)。

師：哪個(gè)小組把你們編的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？

生：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大樹(shù)下，它看見(jiàn)松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去。小壁虎說(shuō)：“松鼠大哥，您把尾巴借給我行嗎？”松鼠說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢！”

師：你們編得真好。其他小朋友下課后把你們組編的故事講給別組的小伙伴聽(tīng)，好嗎？

第二篇：人教一下《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)

《小壁虎借尾巴》說(shuō)課稿

賈村學(xué)校

李曉德

尊敬的各位評(píng)委，老師們大家好。我是來(lái)自望都縣賈村學(xué)校的李曉德。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第17課《小壁虎借尾巴》，我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《小壁虎借尾巴》是新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第十七課。《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。

文章生動(dòng)有趣，深入淺出，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既能學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，又受到美的熏陶。

這篇課文符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課在教材中所處的位置，以及學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力，我從三個(gè)維度設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)。

1．知識(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合，理解金魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

2．技能目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)創(chuàng)造性地表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作學(xué)習(xí)。

3.情感目標(biāo)：獲得文明禮貌教育，能夠運(yùn)用到生活中。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。

難點(diǎn)：通過(guò)看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

1.在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。（1）直觀演示法：利用播放幻燈片、展示圖片的手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。（2）情景教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、有組織的積極參與活動(dòng)。老師通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)，啟發(fā)，點(diǎn)撥，以讀帶講，以讀帶問(wèn)。

（3）討論法：針對(duì)老師提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2.學(xué)法：通過(guò)自讀，在讀中思考，教師指導(dǎo)，舉一反三，貫徹“自讀、會(huì)讀”這一精神來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

這一過(guò)程我直接從尾巴入手，利用多媒體課件，將學(xué)生帶入大自然中，親自體會(huì)各種動(dòng)物的尾巴的不同用處，然后趁勢(shì)提出老師這里2 有一個(gè)特殊的動(dòng)物，他長(zhǎng)著特殊的尾巴，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？

【設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情景，用導(dǎo)入法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣設(shè)計(jì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生投入自覺(jué)的全身心的自主的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由特定情感轉(zhuǎn)移在老師所設(shè)置得氛圍中。】

（二）初看課文，整體感知

1．要求學(xué)生邊讀邊想，小壁虎為什么借尾巴? 2．小壁虎尾巴是怎么斷的？尾巴斷了心情怎樣？出示課件 3．小壁虎都向誰(shuí)借尾巴? 4.最后小壁虎借到尾巴了嗎? 【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生整體感知課文后，理清了文章思路：小壁虎為什么借尾巴——怎樣借——借到了沒(méi)有了。】

（三）研讀課文，整理事件

1．學(xué)生自由朗讀課文，尋求壁虎借尾巴的原因。

2．教師引導(dǎo)研讀課文，了解壁虎借尾巴的過(guò)程。

3．了解壁虎借尾巴的結(jié)果，弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。

研讀課文，重點(diǎn)分析“怎樣借”

（四）總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。

學(xué)習(xí)了17課，我們知道了魚(yú)的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。看來(lái)動(dòng)物們的尾巴各有各的用處，你知道其他小動(dòng)物的尾巴有什么用嗎？（出示了猴子、松鼠、孔雀三種動(dòng)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。）【根據(jù)新課標(biāo)讓學(xué)生查找資料，了解其它小動(dòng)物尾巴的作用，是對(duì)課3 文知識(shí)的拓展，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生如何搜集資料，整理資料，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而獲得成功的快樂(lè)。】

六、板書(shū)

小壁虎掙斷尾巴逃跑 經(jīng)過(guò)

功能

小魚(yú)

姐姐

撥水 黃牛

伯伯

趕蠅子 燕子

阿姨

掌握方向

再生

我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，又突出了課文的重點(diǎn)，孩子們?nèi)菀捉邮堋Ｎ业恼f(shuō)課完畢，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

第三篇：小壁虎借尾巴[推薦]

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

蒙城特校 陳靜

設(shè)計(jì)思路

1．通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和圖片的導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的感受，很快的進(jìn)入課文中去。

2．學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀完全可以理解本課內(nèi)容，因此把重點(diǎn)放在體會(huì)動(dòng)詞和詞匯的積累上。

3．通過(guò)學(xué)生課后對(duì)資料的搜集，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)在課堂中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及仿寫(xiě)能力。教材分析：

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，提示了“動(dòng)物的尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和他們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述的栩栩如生，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生的觀察力、審美能力、朗讀材料的好教材。學(xué)生分析：

在閱讀方面，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，并通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會(huì)課文的思想感情，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。手段分析： 電腦課件為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛(ài)好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目標(biāo)： [知識(shí)與技能]

1、通過(guò)閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途。

2、通過(guò)閱讀感悟體會(huì)小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會(huì)，正確、流利、有感情地朗讀課文。[過(guò)程與方法]

１、在了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“因?yàn)??所以”說(shuō)出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。

2、用“先??然后??最后??”的句式說(shuō)出小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。

3、通過(guò)學(xué)生查資料，了解其它小動(dòng)物尾巴的用途。[情感態(tài)度價(jià)值觀]

通過(guò)朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1.讀詞語(yǔ)。

壁虎 屋檐 掌握

2.用下面的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

難過(guò)——

告訴——

二、激趣導(dǎo)入新課

出示課題,齊讀課題,問(wèn):誰(shuí)干什么？小壁虎為什么借尾巴？小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它借到了嗎？為什么? 1.學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。

2.第2遍讀課文，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。

3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊思考老師提出的問(wèn)題，提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？

三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文

1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。

（1）小壁虎為什么要借尾巴？

學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

2.老師范讀第2自然段。

（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“１“？”所起的作用。

（2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

3.看圖，讀第3至第5自然段。

（1）思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？

附圖{圖}

（2）用“先??然后??最后??”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。

4.讀議第3至第5自然段。

學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見(jiàn)誰(shuí)？→他怎么說(shuō)？→對(duì)方怎么回答？

（2）學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。

┌小魚(yú)，你把尾巴借給我！

└小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。

┌小魚(yú)說(shuō)：“不行！我要用尾巴撥水。”

└小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。

（4）演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。

（5）小結(jié)：課文第3段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō)，最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就寫(xiě)清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。

半扶半放，教學(xué)第4自然段。

（1）學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，體會(huì)到第4段與第3段寫(xiě)法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。

（2）指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。

（3）用課文中的一句話，說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。

（4）師生分角色朗讀。

以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。

（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫(xiě)什么？

3、4兩句寫(xiě)什么？

（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。（擺、掌握方向）

（3）讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀，用“因?yàn)??所以??”這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。

5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。

6.讀議第6、7自然段。

（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。

（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽，想一想該怎樣說(shuō)？

四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？

2.填空練習(xí)。

（1）小魚(yú)（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。

（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹(shù)下）吃草。

（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。

（4）小魚(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。

【評(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。】

五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。

2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書(shū)上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

片）

小

魚(yú)（圖搖

撥水

小壁虎借尾巴

蠅子

（彩色圖片）

握方向 再生、保護(hù)

老黃牛（圖片）

甩

趕

燕

子（圖片）

擺

掌

第四篇：一下小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 教學(xué)要求：

1.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。

2.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)思路： 教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.老師給同學(xué)們帶來(lái)了個(gè)朋友，看看他是誰(shuí)？（出示課件并板書(shū)：小壁虎）2.邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它。3.昨天，我們已經(jīng)初步了解了在小壁虎的故事。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀。（1）復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。（2）指名填空簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

二、讀課文，學(xué)課文。

1、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段。

（1）小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊思考。

（2）.請(qǐng)同學(xué)們用上“因?yàn)??所以”，說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。（因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔耍运ソ栉舶停?/p>

（3）.那小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）

（4）.出示紙壁虎、紙蛇。請(qǐng)學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”從同學(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？

（5）.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了。”

（6）.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因?yàn)??所以”說(shuō)一句完整的話。

7.小壁虎沒(méi)有了尾巴，心里感到怎樣呢？從哪里看出來(lái)的？（“沒(méi)有尾巴多難看哪！”）

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀

9.小壁虎尾巴斷了，很難看。于是，它就開(kāi)始了它艱難的借尾巴之旅。

二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段。1.那小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按“誰(shuí)、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容。

2.小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過(guò)，它急著去借尾巴。課文是怎么寫(xiě)它來(lái)到小河邊的？（爬呀爬）“爬呀爬”說(shuō)明了什么？

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。”

4.小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去）指名演示理解“搖”。（板書(shū)：搖）

5.小壁虎看到小魚(yú)的尾巴搖來(lái)?yè)u去，心里會(huì)想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：①小魚(yú)姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小魚(yú)姐姐的尾巴，就不難看啦！）它是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？（“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）

6.出示兩句話，①小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”②小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？哪一句話好？為什么？（隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子）7.指導(dǎo)朗讀“小魚(yú)姐姐，您把尾巴｜借給我｜行嗎？”（注意停頓、重音及語(yǔ)氣）8.那小魚(yú)有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎呢？（沒(méi)有）為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解“撥水”）（板書(shū)：撥水）

9.因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)“不行啊”。誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的話？要盡量讀出這種語(yǔ)氣來(lái)。（請(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點(diǎn)）10.分角色練讀小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話。

三、自學(xué)第四、五自然段。

1、提出自學(xué)要求：

（1）.小壁虎誰(shuí)沒(méi)有借到尾巴，結(jié)果呢？

（2）.請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。（小壁虎爬到大樹(shù)上，向老黃牛借尾巴）（板書(shū)：大樹(shù)上）

（3）讀讀小壁虎借尾巴時(shí)的對(duì)話，并體會(huì)它們的對(duì)話和語(yǔ)氣，以及動(dòng)作 2小組內(nèi)分角色表演 3挑小組在班級(jí)展示交流

4、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處？

5、小結(jié)

四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？（很難過(guò)）。什么叫“難過(guò)”？ 2.小壁虎難過(guò)地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。

3.課文中有沒(méi)有把小壁虎告訴媽媽什么寫(xiě)出來(lái)？（沒(méi)有）那你們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？老師做壁虎媽媽，誰(shuí)來(lái)做小壁虎，把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽(tīng)？

5.聽(tīng)了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)。”小壁虎為什么這么高興啊？誰(shuí)能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來(lái)。6.指導(dǎo)朗讀“我/長(zhǎng)出一條/新尾巴啦！”（注意感情、停頓、重音）

7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？（斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴）

8、課堂練習(xí)

五、總結(jié)歸納，六、拓展 自然界中其它動(dòng)物的尾巴的用處

第五篇：小壁虎借尾巴第二教時(shí)

2、小壁虎借尾巴（第二教時(shí)）

教材分析：

《小壁虎借尾巴》是聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元的一篇看圖學(xué)文，本篇課文是童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生出新尾巴的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確觀察圖畫(huà)，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。

A類學(xué)生：邱敏星、沈高洋、孫星宇要求能準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。B類學(xué)生：、王洋能準(zhǔn)確地說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

C類學(xué)生：萬(wàn)寶晶、王辰林、譚小闖初步了解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)品讀課文，知道小壁虎的尾巴有自我保護(hù)的特點(diǎn)

3、了解小魚(yú)尾巴的用途。

4、能夠根據(jù)圖片和課文內(nèi)容復(fù)述課文第3自然段。過(guò)程與方法：

通過(guò)結(jié)合課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生初步復(fù)述課文的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生懂得小壁虎斷尾求生的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索。教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生了解小魚(yú)尾巴的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖片復(fù)述課文的第3自然段。教學(xué)方法：

觀察法 朗讀法 直觀演示法 練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好！

二、復(fù)習(xí)舊知、喚醒記憶

1、根據(jù)詞語(yǔ)加拼音

（）（）（）

壁

虎

屋

檐

掌 握

2、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

三、研讀文本、理解句子（出示小壁虎的圖片）

1、師：觀察壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（指名學(xué)生自由回答）

2、師：既然圖中的壁虎有尾巴，它為什么還要“借”尾巴呢？它向誰(shuí)借尾巴呢？

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段（出示課文第一自然段）（出示插圖）

1、自由讀第一自然段，思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？

（生讀出句子：一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，掙斷了尾巴逃走了。）（板書(shū)：掙斷尾巴）

2、想象：

（1）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（如：小壁虎會(huì)被蛇吃掉，小壁虎就會(huì)死掉等等）

（2）從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

（引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎的尾巴有保護(hù)自己的作用。）（板書(shū)：保護(hù)自己）

過(guò)渡：沒(méi)有尾巴的小壁虎是什么樣子呢？小壁虎的心情會(huì)怎么樣呢？

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、生自由讀第二自然段。

2、理解段落：

（1）發(fā)揮想象：沒(méi)有尾巴的小壁虎是什么樣子的？（2）文中句子是如何描述的？（用橫線畫(huà)出句子并且讀一讀。）

（3）沒(méi)有尾巴的小壁虎的心情會(huì)怎么樣呢？

（結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活，如丟了某樣?xùn)|西，心情怎么樣來(lái)理解小壁虎的心情。）

3、老師范讀第2自然段。

（1）要求學(xué)生從老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。

（2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

過(guò)渡：小壁虎會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？它有沒(méi)有借到尾巴呢？

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段（出示插圖）

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：圖上有什么和什么？（生回答：小魚(yú)和小壁虎）

2、自由想象：小壁虎和小魚(yú)會(huì)說(shuō)些什么呢？（師提醒“借”字，讓學(xué)生進(jìn)行想象。）

3、生齊讀課文，思考：

（1）小壁虎來(lái)到哪兒？看見(jiàn)了什么呢？（指名學(xué)生讀出第一二句話。）（板書(shū)：小魚(yú)）

（2）小壁虎向誰(shuí)借尾巴呢？

（要求學(xué)生用“~~~~~”畫(huà)出相關(guān)的句子并讀一讀。）

4、小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎了嗎？為什么？（要求學(xué)生用“——”畫(huà)出相關(guān)的句子并讀一讀。）

5、小魚(yú)的尾巴有什么用途呢？（生回答：小魚(yú)的尾巴可以撥水。）（板書(shū)：撥水）

6、如果小魚(yú)的尾巴沒(méi)有了，會(huì)怎么樣呢？

（聯(lián)系課文的第二句話：小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去來(lái)理解小魚(yú)為什么不能把尾巴借給小魚(yú)。）

7、體會(huì)句子的語(yǔ)氣。

小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚(yú)，你把尾巴借給我！

（1）比較兩句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞語(yǔ)的不同。

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀“姐姐、您、行嗎”以及詢問(wèn)的語(yǔ)氣。（3）提問(wèn)：課文中的句子說(shuō)明小壁虎怎么樣呢？

（引導(dǎo)：說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。）

（4）同樣的方法理解小魚(yú)姐姐的語(yǔ)氣。（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。

8、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段話的主要意思是什么？

（師小結(jié)：小壁虎小魚(yú)借尾巴，小魚(yú)沒(méi)有借給它。）

四、再讀課文，嘗試復(fù)述

1、生齊讀課文第三自然段。

2、生根據(jù)課文插圖進(jìn)行復(fù)述。（1）師理清段落思路：

課文第3自然段段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō)，最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。

（2）生分小組進(jìn)行復(fù)述。（3）小組匯，師點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是《小壁虎借尾巴》的第1-3自然段，知道了小壁虎的尾巴被蛇咬掉了，進(jìn)而向小魚(yú)借尾巴的故事。小壁虎沒(méi)有接到尾巴是因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水。沒(méi)有借到尾巴的小壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

六、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫(xiě)第1-3自然段2遍并嘗試默寫(xiě)。

3、預(yù)習(xí)課文第3-5自然段。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、小壁虎借尾巴

小壁虎 掙斷尾巴 保護(hù)自己

小魚(yú)姐姐 搖著尾巴 撥水