第一篇：如何營(yíng)造良好的小學(xué)語文課堂氛圍

如何營(yíng)造良好的小學(xué)語文課堂氛圍

摘 要：在語文的新課標(biāo)教程里特別要求老師要重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)、高尚情操的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)、審美情趣都提出了一定的要求。那么，應(yīng)該怎么創(chuàng)造這樣的一個(gè)教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，來讓學(xué)生在一個(gè)好的環(huán)境氛圍里面能夠逐步充實(shí)自己呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；良好的氛圍

有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少的，良好的學(xué)習(xí)氛圍更能夠幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。對(duì)于老師們來說，良好的課堂氛圍能夠提高其教學(xué)效率，無形之中可以幫助老師更容易完成課堂教學(xué)。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要充分了解每一個(gè)小學(xué)生，根據(jù)他們的情趣、愛好為主，來適當(dāng)開展一些有趣的活動(dòng)，以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體性，以此來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到在課堂中，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是課堂的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這樣就符合了新課標(biāo)的要求、社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。如何營(yíng)造良好的課堂氣氛，經(jīng)過研究實(shí)踐大概可以從以下幾方面來進(jìn)行：

一、課前準(zhǔn)備

上課前，老師應(yīng)根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)缺點(diǎn)、愛好等等，充分了解班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，以便于能夠很好的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法。了解學(xué)生，還可以幫助老師更好的完成課堂教學(xué)，還有其它方面也會(huì)有很大的幫助。除此之外，老師應(yīng)關(guān)注當(dāng)今小學(xué)生的的整體心理走向等公共的興趣愛好等，就所謂跟著時(shí)代走?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展越來越快，小學(xué)生們也跟以前的也會(huì)不同，接觸的東西多了，眼界開闊了，對(duì)很多事物的看法會(huì)超出老師的想象。所以，了解了學(xué)生，在課堂上就會(huì)多一些合拍，少一些尷尬。

二、課堂伊始

在每節(jié)語文課上課后的前幾分鐘，老師可以通過與學(xué)生有趣的對(duì)話、一個(gè)笑話、一首歌的對(duì)唱、一個(gè)游戲等等，給學(xué)生一開始就創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠從上節(jié)課或課間活動(dòng)過度到這節(jié)語文課，并且也可以集中學(xué)生的注意力到課堂上。尤其對(duì)于小學(xué)生來說，這個(gè)年齡段正是處于貪玩好動(dòng)的時(shí)候，幾分鐘就從下課瘋玩的狀態(tài)一下轉(zhuǎn)到課堂有點(diǎn)難度，老師可以適當(dāng)多花點(diǎn)時(shí)間來幫學(xué)生集中注意力到課堂上。

三、通過師生、生生互動(dòng)來調(diào)動(dòng)課堂氣氛

講課的過程中，如果一味的是老師在講、學(xué)生在聽，會(huì)顯得課堂沒有一點(diǎn)活力，學(xué)生也容易走神。在講課過程中加一些互動(dòng)、動(dòng)手操作實(shí)踐之類的，讓課堂動(dòng)起來，讓課堂氣氛活躍起來。有一教育家曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”，也就是說，兒童們動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)他們的發(fā)展，就小學(xué)生來說，也不例外，動(dòng)手操作、手腦并用會(huì)幫助他們各項(xiàng)能力的共同發(fā)展。動(dòng)手操作其實(shí)也就是手腦并用的過程，小學(xué)生可以通過操作使該學(xué)的東西更加形象化、直觀化，師生、生生之間的口語互動(dòng)、動(dòng)作互動(dòng)等都能夠使東西簡(jiǎn)單化，不僅將知識(shí)簡(jiǎn)單化，還能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

四、師生關(guān)系要和諧平等，給學(xué)生親切的感覺

很多學(xué)生都會(huì)對(duì)老師有畏懼感，或是一種現(xiàn)象，也或許是老師自身的問題，給學(xué)生的印象就是很畏懼，想要營(yíng)造良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，師生關(guān)系也是非常重要的。首先，老師不能時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)生面前都板著臉，應(yīng)該微笑面對(duì)學(xué)生，給予學(xué)生一種親切和藹的形象，這樣學(xué)生就不會(huì)有畏懼心理：學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要劈頭蓋臉的罵，要用心去跟學(xué)生講道理，教給學(xué)生什么該做什么不該，什么好什么壞，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)自我約束、自我反思的能力。

在課堂上，老師應(yīng)微笑的面對(duì)學(xué)生，這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作會(huì)對(duì)課堂氛圍所很大的調(diào)節(jié)作用。老師給學(xué)生們樹立一種和藹可親的形象，減輕學(xué)生的壓力。在與學(xué)生的交流過程中，不要老師以老師、長(zhǎng)輩的口語跟學(xué)生交談，要像朋友一樣談心似的，有很多事情學(xué)生都會(huì)有勇氣跟你說，而不是藏著掖著，這樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等都會(huì)有所幫助。良好的課堂氛圍就是能夠讓課堂活躍起來，讓學(xué)生能夠在愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，要想做到這一點(diǎn)，老師首先得讓自己快樂、愉悅，然后把它帶給學(xué)生。

五、設(shè)計(jì)能夠活躍氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手的創(chuàng)新實(shí)踐能力，改變了應(yīng)試教育只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的形態(tài)，所以在課堂的教學(xué)方法上也會(huì)有很大的不同。應(yīng)試教育時(shí)的課堂只有老師在講臺(tái)上的獨(dú)角戲，也是以老師為主來貫穿整節(jié)課，而素質(zhì)教育的課堂學(xué)生為主，在課堂上，學(xué)生、老師都是缺一不可的，學(xué)生不是被動(dòng)的接收知識(shí)，是越來越主動(dòng)，并且積極參與課堂活動(dòng)。教師應(yīng)該改變之前傳統(tǒng)的教育觀念、思想，創(chuàng)建生動(dòng)有趣的課堂，設(shè)計(jì)一些有趣的、開放的、與實(shí)際生活有關(guān)的一些問題，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與其中，活躍課堂氣氛。另外，老師也可以給學(xué)生一個(gè)論題，組織一場(chǎng)辯論賽，一方為正一方為反來進(jìn)行辯論，讓學(xué)生大腦轉(zhuǎn)起來，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互相合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生們懂得合作、競(jìng)爭(zhēng)二者是相輔相成的，這樣的活動(dòng)會(huì)給學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)、工作有很大的影響。

社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力、綜合能力強(qiáng)的人越來越重視，成績(jī)好壞并不是重點(diǎn)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力也成為了所有學(xué)校的重任，也是它們的教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求下的語文教學(xué)跟以前有很大的不同，需要老師們?cè)谝郧暗慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)中在加入當(dāng)今的要求，通過不斷的實(shí)踐、探索來創(chuàng)造出更加有效的教學(xué)方法。要想充分體現(xiàn)課堂的合理有效，有一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍是非常必要的。創(chuàng)建良好課堂教學(xué)氛圍的方法有很多，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等等，不斷的從實(shí)踐中找到不足，慢慢充實(shí)課堂，找到最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

第二篇：《營(yíng)造良好語文課堂氛圍》

《營(yíng)造良好語文課堂氛圍》

蔣龍坤（四川省會(huì)理縣益門片區(qū)中心小學(xué)

四川 涼山

615100）

中圖分類號(hào)： Ｇ62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

Ａ

文章編號(hào)：ISSN1004-1621（2013）05-109-01

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事 物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。

良好的課堂氛圍是指師生，心理相容、感情融 洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。一些心理學(xué)家認(rèn)為：積 極的情緒(即愉快)能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思 維敏捷，從而更容易接受知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火 花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶 情操，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在 愉快中學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng) 調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引 導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地 為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)接納 性寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束 地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭(zhēng)論。只有這樣民 主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研 問題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。

新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué) 生愿學(xué)、樂學(xué)，筆者在多年的課改實(shí)踐中作了以下 方面的探究：

一、營(yíng)造良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

精品論文 參考文獻(xiàn)

制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意：

1.把握最佳的教學(xué)心態(tài)。

教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識(shí)高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時(shí)，教師要提高對(duì)不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

2.建立良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，精品論文 參考文獻(xiàn) 信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

二、營(yíng)造良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

1.讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。

任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動(dòng)，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問受挫時(shí)，滿懷鼓勵(lì)和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵(lì)的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。（2）把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當(dāng)堂批改或講評(píng)，及時(shí)滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題中“別出心裁”的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

2.讓學(xué)生積極參與探究新知。

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)論，更要理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。可采用：精品論文 參考文獻(xiàn)（1）展示知識(shí)魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)本身蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地探究新知。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松濃郁 的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上 不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄 以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知 識(shí)的場(chǎng)所，擯棄家長(zhǎng)制、霸道者的教風(fēng)，要代之以 民主平等的態(tài)度去真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生?！坝H 其師，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。

精品論文 參考文獻(xiàn)

第三篇：淺談如何營(yíng)造良好的小學(xué)語文課堂氛圍

第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

論文類別：小學(xué)語文

淺談如何營(yíng)造良好的小學(xué)語文課堂氛圍

易慶紅 電話：*** 沈小玉 電話：***

重慶市萬盛區(qū)和平小學(xué)

摘要：本論文探討了如何營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效力。因?yàn)閯?chuàng)建民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。只有這樣民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。營(yíng)造一個(gè)良好的語文課堂，無疑為孩子們智慧的火花提供了一個(gè)滋長(zhǎng)、發(fā)育的溫床，孩子們才能在和諧的、寬松的課堂里遨游，欣賞學(xué)習(xí)語文的美。關(guān)鍵詞：小學(xué)

語文教學(xué)

課堂氛圍

良好的語文課堂氛圍是指教師和學(xué)生在語文課堂上的一種感情融洽、和諧、平等、合作的師生關(guān)系。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、呼喚、鼓舞?！毙抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)良好的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭(zhēng)論。只有這樣民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。營(yíng)造一個(gè)良好的語文課堂，無疑為點(diǎn)燃孩子們智慧的火花提供了一個(gè)滋長(zhǎng)、發(fā)育的溫床。孩子們才能在和諧的、寬松的課堂里遨游，欣賞學(xué)習(xí)語文的美。如何營(yíng)造一個(gè)良好的語文課堂氛圍，點(diǎn)燃孩子們智慧的火花呢？從課堂教學(xué)過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力

尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，點(diǎn)燃孩子智慧的火花是我們每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。

（一）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性、簡(jiǎn)單性，只會(huì)令學(xué)生 1 覺得索然無味。要想激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并長(zhǎng)久地保持下去，內(nèi)容起著決定性的作用。語文教材的內(nèi)容賦予了文學(xué)、人生、自然、科學(xué)等方面的豐富性，但由于諸多方面的原因，教材內(nèi)容的豐富性，還沒有達(dá)到盡善盡美，還有許多有待完善的地方，這也給我們老師留下了許多發(fā)展的空間。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們從生活中學(xué)語文，從而發(fā)現(xiàn)語文的趣味性和巨大的魅力，以作文教學(xué)為例，我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地抒發(fā)自己的真情，比如：在以《我的發(fā)現(xiàn)》為題指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，我首先以我常常留意大街上的各種廣告，發(fā)現(xiàn)了不少錯(cuò)字，有的甚至還鬧出笑話為題材寫了一篇生動(dòng)的下水作文，從而激起了學(xué)生留心觀察生活的興趣和發(fā)現(xiàn)的欲望。我立即讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流曾經(jīng)有過的“發(fā)現(xiàn)”，頓時(shí)，教室里熱鬧起來。結(jié)果,這次習(xí)作大獲成功，尤其在選材上學(xué)生各具特點(diǎn)：有的孩子從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)道理；有的從自然現(xiàn)象中觀察出了一個(gè)什么結(jié)論，還有的通過一件件小事發(fā)現(xiàn)了如果一個(gè)人太自私了，是沒有真正的朋友??看著孩子們寫的一篇篇童稚而又充滿真情的文章，我感觸頗深，并有一種收獲的喜悅。

（二）教學(xué)內(nèi)容的豐富,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果語文老師對(duì)語文課堂教學(xué)停留在對(duì)教材的傳授、分析上，而對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性沒有引起很多的思考，以為完成了對(duì)教材的教授就完成了教學(xué)任務(wù), 這是對(duì)教學(xué)的片面理解。我以為教學(xué)內(nèi)容的豐富,不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有利于養(yǎng)成學(xué)生的語文素養(yǎng)，形成語文能力。為此在課堂教學(xué)里，應(yīng)重視課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，盡可能地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，增加學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)對(duì)問題的思考，以達(dá)到課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。

（三）豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以鍛煉學(xué)生的遷移能力。我們?cè)谪S富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),要根據(jù)認(rèn)知規(guī)律,使后學(xué)習(xí)對(duì)象與前學(xué)習(xí)對(duì)象保持信息的聯(lián)系，保持結(jié)構(gòu)的一致。這樣就使增補(bǔ)的教學(xué)內(nèi)容與課文的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到互相輝映、水乳交融的和諧狀態(tài)。讓學(xué)生把學(xué)得的內(nèi)容應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)情景中去，即由課內(nèi)到課外，促使學(xué)生對(duì)學(xué)得的知識(shí)能力重組和擴(kuò)大，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力。

二、教師得體的語言、動(dòng)作是一道美麗的風(fēng)景

（一）教師得體的語言是一道美麗的風(fēng)景。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！弊鹬貙W(xué)生、雙向互動(dòng)是平等對(duì)話的基本保障。只有在每個(gè)教師的內(nèi)心深處真正把學(xué)生 2 當(dāng)作課堂的“主體”，學(xué)習(xí)的“主人”，才能充分發(fā)揮出一個(gè)“引導(dǎo)者”的組織和引導(dǎo)作用，也才能時(shí)常在課堂上聽到這樣發(fā)自內(nèi)心的平等交流：“你的朗讀真讓我佩服！”、“我想聽聽你的意見”、“你能為我出出主意嗎？”??如果師生不是平等的朋友式的,心理的距離必然會(huì)增大,心靈上達(dá)不到溝通,這將極大地阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）教師詼諧的動(dòng)作是課堂又一道美麗的風(fēng)景。

前蘇聯(lián)教育家斯維特夫曾說:“教育最主要的第一位助手,就是幽默”。幽默的語言可以使知識(shí)變得淺顯易懂,易于學(xué)生接受。有一次，我在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時(shí),在組織學(xué)生聽完朗讀后,突然一字一頓地說:“小張同學(xué)最投入。”學(xué)生們一下子都楞住了,于是,我煞有介事地一邊做王柳咽口水的動(dòng)作，一邊說:“我發(fā)現(xiàn)王柳在邊看邊聽的過程中，使勁咽過兩次口水”。同學(xué)們這才回過神來，發(fā)出一陣輕松會(huì)意的笑聲。于是，我又繼續(xù)講我的課，下課了，學(xué)生們紛紛對(duì)我說；“老師，聽了您的課，我們仿佛吃上了那酸甜誘人的楊梅。”像這樣幽默的語言、詼諧的動(dòng)作讓學(xué)生在愉快的課堂中接受到知識(shí)。

三、設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法

同樣的教學(xué)內(nèi)容，使用不同的教學(xué)方法就會(huì)出現(xiàn)截然不同的教學(xué)效果，這是幾乎每位老師都明白的道理，但要真正做到“心想事成”，卻要令人煞費(fèi)一番苦心，在新課程中，我認(rèn)為教法應(yīng)該確定一個(gè)這樣的目標(biāo)：凡是學(xué)生能提出的問題，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己提出；凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的，應(yīng)盡量引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐；凡是學(xué)生能解決的疑難問題，應(yīng)盡量引導(dǎo)讓學(xué)生自己突破。

教學(xué)中，如果我們總是按部就班，那么，即使再好的設(shè)計(jì)，也會(huì)黯然失色，再美麗的笑容也會(huì)失去原有的燦爛。在我們每位教師的心中應(yīng)時(shí)刻不忘我們面對(duì)的是一群充滿好奇心，向往新事物的孩子，只有生動(dòng)活潑、不斷變化的教學(xué)形式才會(huì)滿足他們的好奇心，也才能激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造性。我設(shè)計(jì)了多樣的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，取得了很好的效果。

（一）多種多樣的合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)新型的學(xué)習(xí)方式，在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征。就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”大專制，它在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)。教師除了精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)外，小組之間的 3 學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。在這方面，我采用了：1.同桌學(xué)習(xí)；2.對(duì)子學(xué)習(xí)；3.互幫互助式的學(xué)習(xí)；4.小組合作學(xué)習(xí)。教師再巡視，參與到其中與學(xué)生們一起討論、學(xué)習(xí)。這樣的嘗試讓我感受到了學(xué)生總是對(duì)“合作學(xué)習(xí)”保持著一種新鮮感和極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，常常出現(xiàn)意想不到的效果。

（二）情景交融法。

我在教學(xué)優(yōu)美、抒情的寫景文章時(shí)，我讓學(xué)生邊讀邊想象作者所寫的景色，同時(shí)，常常在學(xué)生讀懂課文、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們做起了名副其實(shí)的“導(dǎo)游”，這樣做既鞏固了對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，又提高了孩子們對(duì)美的鑒賞，喚起了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛。當(dāng)我看到他們一個(gè)個(gè)滔滔不絕的樣子，我發(fā)現(xiàn)我還送給了他們成功的體驗(yàn)和收獲的快樂。

（三）演、說結(jié)合。

在課堂上，我根據(jù)表演是兒童的天性的特點(diǎn)，在教《荷葉圓圓》一課時(shí)，我將課堂變成了課本劇表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生自由組合成若干小組，許多孩子為了表演能成功，便不厭其煩地朗讀課文，在表演的過程中，幾乎每一個(gè)孩子都全身心地投入，我趁此機(jī)會(huì)，也加入其中。表演一結(jié)束，我便組織學(xué)生評(píng)價(jià)“誰的表演最出色？”在評(píng)價(jià)中，水到渠成地總結(jié)出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙把荷葉當(dāng)作它的什么。整堂課中，我完全成了配角，但學(xué)生讀起課文、做起練習(xí)來卻游刃有余。

課堂教學(xué)不僅僅是“訴說”，也是“發(fā)現(xiàn)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可貴的品質(zhì)、獨(dú)特的智慧和豐富的潛能，更是“喚醒”，喚醒學(xué)生沉睡著的主體意識(shí)、巨大的情感潛能和智慧潛能等。平等、合作、流暢、豐富是語文課堂教學(xué)和諧美的主旋律。愉快的情緒能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維變得敏捷，從而更容易接受知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。我們不可能每堂課都能上好，但是，如果我們把它們看作是一種教育理念，還當(dāng)作是一種美的境界的追求，就一定能逐步地做得更好，讓身心陶醉于其間。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：淺談如何營(yíng)造良好的語文課堂氛圍

淺談如何營(yíng)造良好的語文課堂氛圍

良好的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師乃傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，以管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)具有接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭(zhēng)論。只有在這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。那么，我們應(yīng)該如何營(yíng)造良好的語文課堂氛圍呢？ 我有以下幾點(diǎn)淺見:

一、師生課前準(zhǔn)備

要讓一節(jié)語文課煥發(fā)活力，教師必須是精細(xì)構(gòu)思教學(xué)過程的，學(xué)生應(yīng)該是樂學(xué)的。能夠做到這一點(diǎn)，必須充分地發(fā)揮備課及課前預(yù)習(xí)的作用，這才能為課堂情境創(chuàng)設(shè)提高奠定基石。備課是教師最起碼的教學(xué)活動(dòng)議程，如果把課堂教學(xué)比做一座大廈的建筑工程，那么備課就相當(dāng)于大廈基地的選定。提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。備課不是對(duì)原有教材的復(fù)述和教學(xué)的照搬，而是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鉆研教材，分析重難點(diǎn)、教材結(jié)構(gòu)、知識(shí)要求、能力要求等，是教師對(duì)教材知識(shí)的再學(xué)習(xí)過程，是尋求最佳教學(xué)方法，傳授知識(shí)的課堂藝術(shù)設(shè)計(jì)過程；是結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材要點(diǎn)重新構(gòu)思及巧妙安排的再創(chuàng)作過程。教師的每一次認(rèn)真?zhèn)湔n都是知識(shí)的積累和業(yè)務(wù)水平再提高的過程。從某種意義上說，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。假如沒有備課或者備不好課，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動(dòng)，其效果與效率也就得不到根本的保證。為此，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，并不是教師即興的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是精心構(gòu)思，認(rèn)真思考后設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，也是一節(jié)好課，一個(gè)精彩的情景拓展教學(xué)的前提。學(xué)生課前認(rèn)真地預(yù)習(xí)，熟知課文內(nèi)容，并能根據(jù)課文內(nèi)容，查看過相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，那么學(xué)生在課堂上，更加容易融入教學(xué)情境，才能更好地到達(dá)教學(xué)情境設(shè)計(jì)的目的，這樣良好教學(xué)氛圍的設(shè)計(jì)才能夠發(fā)揮出作用。

二、構(gòu)建良好的師友關(guān)系，可營(yíng)造良好的課堂氛圍。

1、調(diào)整心態(tài)，尊重學(xué)生

教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識(shí)高尚的情趣。此外,我們還需要對(duì)課堂上的一些突發(fā)事件作出及時(shí)處理,要善于發(fā)揮我們教學(xué)機(jī)智,確保教學(xué)任務(wù)的完成。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時(shí)，教師要提高對(duì)不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

2、用積極的情感來感染學(xué)生

師生的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)的過程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過程。我們要以教師自身的情感體驗(yàn)營(yíng)造良好和諧的課堂心理氣氛。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴作用，使學(xué)生受到潛移默化的影響，使課堂中出現(xiàn)某種心理氣氛。這就要求教師在教學(xué)過程中傾注積極的情感和真誠(chéng)的愛心，用情感和愛心去感染和打動(dòng)學(xué)生，以讓學(xué)生能夠“親其師，信其道”。教師的師愛是調(diào)控課堂心理氣氛的長(zhǎng)久動(dòng)力源泉。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的教育作用，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素。教師在課堂活動(dòng)中，不應(yīng)把自己看成發(fā)指令、提要求、檢查執(zhí)行結(jié)果的監(jiān)督者，而應(yīng)看作教學(xué)活動(dòng)中平等的一員。以民主的方式指導(dǎo)和組織教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生日益增強(qiáng)的成人感和獨(dú)立性的需要，促進(jìn)學(xué)生自我定向和自律能力的發(fā)展。教師在課堂中要嚴(yán)格要求自己，以身作則，用自己的良好威信影響學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，以創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛。由于小學(xué)生是接受教育的基礎(chǔ)階段,所以我們教師的教學(xué)過程中,要特別注意營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,要盡可能地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力,要讓他們?yōu)橹R(shí)的偉大而吸引,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)帶給他們的快樂,帶給他們更為強(qiáng)勁的前進(jìn)力量。

三、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造課堂氣氛

多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，通過圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法?？傊ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營(yíng)造。在課堂當(dāng)中可以注意以下環(huán)節(jié)：

1、重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動(dòng)，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問受挫時(shí)，滿懷鼓勵(lì)和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵(lì)的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。

2、活躍教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合。而教學(xué)又是教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四個(gè)因素的整合。而學(xué)生的接受能力和發(fā)展善存在著個(gè)別差異，因此，作為一名教師，在教學(xué)過程中，盡量使教學(xué)方法多樣化，盡可能用藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的求知欲望，教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能激活課堂氣氛。不同的知識(shí)應(yīng)該通過不同的途徑開展教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心理的重要因素。要從根本上優(yōu)化課堂心理氛圍，必須實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，不再是教師在講臺(tái)一味講授，而是教師和學(xué)生一起在活動(dòng)中去感知去體驗(yàn)。因?yàn)樾枰?，學(xué)生才會(huì)在課堂上真正釋放其學(xué)習(xí)需求，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，學(xué)生的年齡特征，采用了游戲、情趣、生活等識(shí)字方法，盡讓學(xué)生做到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué)。

3、讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個(gè)方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個(gè)方面。讓學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。每個(gè)教師都應(yīng)朝著這個(gè)方向去努力。我在教學(xué)過程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：教師不是萬能的，教師也會(huì)犯錯(cuò)誤；在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學(xué)習(xí)。我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會(huì)降低自己的威信，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會(huì)更和諧融洽。

4、充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用

在教學(xué)中，我深刻地體會(huì)到：在課堂教學(xué)中，要努力營(yíng)造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生的智慧潛力、個(gè)性特長(zhǎng)都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂學(xué)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，對(duì)學(xué)生討論中爭(zhēng)議大的問題答疑、解惑，使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。課堂討論是理智的思想交流。別人發(fā)言時(shí)要靜聽，這是對(duì)別人意見的尊重。還要草草地記下他們想要支持或者反對(duì)的觀點(diǎn)，靈活、敏捷地做出反應(yīng)。發(fā)言者必須合乎邏輯地提出他的看法，并且很好地證明他的看法，這是一個(gè)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。對(duì)于其他學(xué)生而言，這是練習(xí)傾聽的好機(jī)會(huì)。討論時(shí)觀點(diǎn)的碰撞，引發(fā)學(xué)生更深入的思考，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

5、學(xué)生積極參與探究新知。

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)論，更要理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。可采用：（1）展示知識(shí)魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)本身蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地探究新知。

四、多樣化評(píng)價(jià)方式，激起興趣

學(xué)生都渴望成功，渴望得到老師的肯定。評(píng)價(jià)不是教學(xué)目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的手段。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)有利于學(xué)生自信心和自我評(píng)價(jià)能力的提高。要使評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，引起學(xué)生的良好反響，應(yīng)注意采用多種評(píng)價(jià)方式。例如：在語文課堂教學(xué)中，我注意采用教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)以及學(xué)生和教師的互動(dòng)評(píng)價(jià)等等，來感化、啟發(fā)、激勵(lì)、鞭策他們，使他們受到鼓舞和教育，從而收到良好的教學(xué)效果。

總之，努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的需要，是我們每一位教師應(yīng)該努力的工作方向。只要我們教師用心地探索，認(rèn)真地準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲，就能將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，上好每一堂課。

第五篇：如何營(yíng)造和保持良好的語文課堂氛圍

如何營(yíng)造和保持良好的語文課堂氛圍

[摘要]探究如何營(yíng)造和保持良好的語文課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)效力

[關(guān)鍵詞]和諧的課堂氛圍 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效力

良好的語文課堂氣氛是教師上課夢(mèng)寐以求的效果。但達(dá)到這個(gè)效果，絕不是單方面努力就可以達(dá)到的。也絕不是一時(shí)、一課努力就能達(dá)到的。它需要長(zhǎng)時(shí)間的探索、努力。需要多方面的調(diào)節(jié)與配合。以下是我從事教育工作中的一點(diǎn)心得。與大家分享。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的語文課堂氣氛

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛是否和諧。要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，和他們做朋友，“拉攏關(guān)系”，甚至打成一片。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，建立民主平等的師生關(guān)系。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造積極、主動(dòng)、活躍的語文課堂氣氛

“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在語文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有“興趣”作保障，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是決不可能實(shí)現(xiàn)的。我從以下幾方面進(jìn)行了探索，發(fā)現(xiàn)確實(shí)行之有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）以生動(dòng)形象的導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！苯處熒鷦?dòng)的導(dǎo)入，那就象豐富的礦場(chǎng)中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。如果每一堂課都精心設(shè)計(jì)，“一石激起千重浪”，引起學(xué)生的感性共鳴，忘身于課文所展示的情景。就會(huì)起到事半功倍的效果。

（二）以豐富的想象激活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

作品的意義是讀者通過閱讀活動(dòng)發(fā)掘出來的，其間匿藏著許多值得思考的“空白”，有待于讀者發(fā)現(xiàn)、填補(bǔ)、去闡析。例如《山中訪友》一課，作者以豐富的想象，和大自然中的每一位交談，教師就可順著作者的思路，引導(dǎo)學(xué)生想象，作者還和大自然中的誰交流了？他們說了什么？從而打開學(xué)生想象的閘門。通過熱烈的討論上述問題，同學(xué)們更加深了對(duì)課文背景的了解；對(duì)課文主旨的認(rèn)識(shí)；對(duì)人物性格的準(zhǔn)確把握等等。更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬了學(xué)生想象思維的空間。

（三）運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。促進(jìn)良好課堂氣氛的營(yíng)造。如在《月光曲》一課中，在教授盲姑娘想象的一段，教師完全可以播放這個(gè)曲目，讓學(xué)生邊聽音樂邊體會(huì)想象，更完美的理解文章。

（四）精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如在《山中訪友》一文教學(xué)中，在讓學(xué)生感知課文后，我進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：在感知課文內(nèi)容后提問：《山中訪友》中，作者與山中的誰說了些什么？還能和大自然中的誰說話？你覺得這樣寫有什么好處？然后同學(xué)分成四人組，進(jìn)行合作探究。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生選擇內(nèi)容的空間，給學(xué)生合作的空間，給了學(xué)生發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學(xué)生興趣，不但營(yíng)造了良好課堂氣氛，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到了極好的學(xué)習(xí)效果。

三、教師走下神壇，用商量的方式營(yíng)造語文課堂交際氛圍

（一）改變以往師生問候方式為“閑聊”式

一堂課的開端就像人們見面一樣，是通過相互問候來建立交際情感的過程。傳統(tǒng)的上課問候形式是師生用蒼白的、毫無生氣的語氣應(yīng)付了事。如果在上課開始時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際和即將要上課的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶磁d地“閑聊”幾句，對(duì)安定學(xué)生情緒，融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生進(jìn)入課堂情況會(huì)大有好處。

（二）教師充滿殷切期待的提問方式

提問是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。教師提出問題時(shí)要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的殷切期待。例如問：“這個(gè)問題你是怎樣理解的？你有什么看法？”其聲調(diào)表情都要像日常問話，而不應(yīng)是審問。當(dāng)學(xué)生提出問題或發(fā)表意見時(shí)，教師的應(yīng)答應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況、靈活多樣、并具有交際表率作用。

（三）講究師生互動(dòng)的形式

1.努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個(gè)方面。我在教學(xué)過程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，師生之間的關(guān)系會(huì)更和諧融洽。

2.充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。有時(shí)學(xué)生的討論超出了教學(xué)范圍，有時(shí)甚至影響了教學(xué)進(jìn)度，也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見，哪怕有些看法在教師看來是幼稚的，荒謬的。我們也要讓他們把話說完。

四、自由選擇的作業(yè)形式

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，變強(qiáng)制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè)，根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi)，指定一些分量或難度有所不同的題目由學(xué)生自由選做。這樣，可使學(xué)生在不感到負(fù)擔(dān)的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調(diào)動(dòng)其積極性、自覺性和主動(dòng)性。

五、民主的評(píng)價(jià)方式

學(xué)生都渴望成功，渴望得到老師的肯定。評(píng)價(jià)不是教學(xué)目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的手段。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)有利于學(xué)生自信心和自我評(píng)價(jià)能力的提高。教師不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理或抵觸情緒，不利于營(yíng)造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。因此，要使評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，引起學(xué)生的良好反響，總之，努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的需要，是我們每一位教師應(yīng)該努力的工作方向。社會(huì)在進(jìn)步，教育在發(fā)展，學(xué)生也在不斷的轉(zhuǎn)變，不同的老師不同的方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍的方法也是千人千面，我們都在探索的路上。

（作者單位：遼寧省燈塔市中心校分校）