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聽歷史課反思1

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第一篇:聽歷史課反思1

聽許靜霞老師歷史課心得體會

2011年10月12日,我有幸聽了暨陽高中歷史教師許靜霞老師的一節(jié)歷史循環(huán)課必修一第6課《羅馬法的起源與發(fā)展》,給我留下了非常深刻的印象,感觸頗深,下面談?wù)勛约郝犃诉@節(jié)課后的收獲和體會。

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)新穎多樣。

好的開頭能起到先聲奪人的功效。巧妙的導(dǎo)入,可以喚起學(xué)生對已有知識的回憶,吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生很快投入對問題的思考。許靜霞老師先請同學(xué)們先閱讀材料:《北京晚報(bào)》1989年1月5日刊登朝陽區(qū)新源里一中高源同學(xué)給編輯部的一封信,內(nèi)容如下:編輯同志,我是一名中學(xué)生。現(xiàn)在一些家長經(jīng)常犯法:如私折他人信件等。憲法中明文不準(zhǔn)私折他人信件,難道對家長不適用嗎?

師:你遇到過高源同學(xué)信中所反映的情況嗎?反映出一個什么樣的社會問題?

生:父母干涉了子女的通信自由權(quán)。

師:對,以同學(xué)們現(xiàn)在的法律知識,都知道通信自由的權(quán)利是受憲法和法律保護(hù)的。但是同學(xué)們知道嗎?我國現(xiàn)行的《民法通則》和《繼承法》,也在一定程度上借鑒了羅馬法的原則。由此導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)。

許靜霞老師的歷史課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)、滿堂灌的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。許靜霞老師以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式,讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)完成,掌握基本知識點(diǎn),然后在課堂上通過小組合作,提出并解決問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過程中,老師也在點(diǎn)撥、提示、交流。當(dāng)問題提出后,先把權(quán)力交給學(xué)生,由學(xué)生回答,學(xué)生解決不了的,由老師通過講解或補(bǔ)充資料,來幫助解決。

鞏留縣第二中學(xué)

甘曉琴

第二篇:歷史課反思

歷史課教學(xué)反思

講好歷史課,難。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了它內(nèi)容的老套和知識點(diǎn)的瑣碎,這就需要?dú)v史教師在準(zhǔn)確傳授知識、把握重難點(diǎn)的同時把歷史課這份粗糧精工細(xì)作成宮廷御宴。

講好歷史復(fù)習(xí)課,更難。首先,內(nèi)容龐雜。不論是復(fù)習(xí)一章還是一冊書都需要?dú)v史教師在眾多的史實(shí)中找出一條主線來統(tǒng)領(lǐng)所授知識,理清線索,便于學(xué)生記憶。其次,復(fù)習(xí)課是對所學(xué)知識的整理和歸納,相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高。第三,需要對學(xué)生學(xué)習(xí)及答題方法進(jìn)行指導(dǎo),這一項(xiàng)一般是比較乏味的。

鑒于以上思考,我對歷史教學(xué)及復(fù)習(xí)反思如下:

首先,增加歷史課的趣味性.對于一件歷史事件我們的教材交待得很簡單而且不是很連貫,在教授時我們要注意與時事相聯(lián)系。今天是歷史的延續(xù),我們可以在今天找到歷史的影子,比如,香港問題,我們可以把它與1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》及后來的瓜分狂潮聯(lián)系起來;我們還可以把日本侵略臺灣、“大陸政策”與今天臺灣問題結(jié)合起來。總之,我們可以在歷史與現(xiàn)實(shí)之間找到一個比較好的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生感到歷史離我們并不是很遙遠(yuǎn)。

第三,進(jìn)行比較。學(xué)生對近代史中頻繁的戰(zhàn)爭的分析能力不夠,不理解為什么要有那么多的條件,這個時候我們需要把戰(zhàn)爭這一類歷史事件放在一起,讓學(xué)生從中找到相同之處。比如,我在講授《中日甲午戰(zhàn)爭》的時候,我把甲午戰(zhàn)爭與第二次鴉片戰(zhàn)爭和美伊戰(zhàn)爭放在一起比較著學(xué),使學(xué)生認(rèn)識到一場戰(zhàn)爭的爆發(fā)它需要交戰(zhàn)雙方原因、國際環(huán)境、導(dǎo)火線等幾個方面的原因。通過比較使原本難以理解的問題簡單化,而且可以加強(qiáng)原有知識的記憶。

第四,能力提升與方法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史不應(yīng)該停留在掌握基本的歷史史實(shí)上,更應(yīng)該學(xué)會評價歷史事件,比如新文化運(yùn)動,首先可以讓學(xué)生自己隨意評價,然后指導(dǎo)學(xué)生注意形式上的全面——評價可以分三步:(1)是什么;(2)積極作用;(3)消極作用。然后再讓學(xué)生對某位歷史人物進(jìn)行評價,比如分析曹操,我們應(yīng)該對學(xué)生強(qiáng)調(diào):(1)不要受文學(xué)作品和影視劇的影響;(2)要把歷史人物放在特定的歷史背景下評價,不要用今天的尺子去衡量昨天的人。

另外,可以布置一些具有趣味性的作業(yè),比如:假設(shè)你是某位歷史人物,寫一篇日記。你應(yīng)該注意把自己放在特定的歷史背景下,注意史實(shí)、階級立場和邏輯關(guān)系。這樣不僅需要學(xué)生準(zhǔn)確把握史實(shí),而且鍛煉他們階級分析的能力和文字表達(dá)的能力。

總之,歷史課的創(chuàng)新雖然很難,但是不是山窮水盡,只要我們細(xì)心留意并琢磨學(xué)生的思維就會發(fā)現(xiàn)前方柳暗花明。

第三篇:歷史課改反思

歷史課改反思

隨著我校新課程改革如火如荼地進(jìn)行,教學(xué)模式也隨之一改再改,日見豐富。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求、新模式、新教材??一切都是新的,這就要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,建立起一種學(xué)生本位的新模式。但可惜的是在我休息的這一段時間里正是我校課改進(jìn)行的風(fēng)起雨涌之時,讓我錯過了歷經(jīng)課改的最好的一段歷練時期,但通過這一學(xué)期的工作也讓我對我校的課改有了一定程度的了解和認(rèn)識,并盡可能在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐,現(xiàn)就我這學(xué)期的課改經(jīng)驗(yàn)作如下總結(jié):

一、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

激發(fā)興趣 活躍課堂, 新課改主張突出學(xué)生的主體地位,發(fā)展學(xué)生的個性,開發(fā)潛能,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從心理學(xué)觀點(diǎn)看,興趣是人的主觀能動性的重要組成部分。著名物理學(xué)家丁肇中說:“成功的真正秘訣是興趣,因?yàn)榕d趣總在鼓舞著你向未知世界挑戰(zhàn)。”事實(shí)也證明,當(dāng)學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚興趣后,將促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和探索。興趣是成才的起點(diǎn)和求知的動力。而初中學(xué)生學(xué)生,活潑好動,愛問問題,有些幼稚,又很可愛,因此,結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的特點(diǎn),我認(rèn)為增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)知識,完成歷史學(xué)習(xí),改變他們死記硬背的學(xué)習(xí)方法,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)、保持歷史課的生動性能大大激發(fā)學(xué)生興趣。

1、很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥,在這種心理作用下,他們無形中覺得很累,不愿意開動腦筋,這時,生動通俗的語言就顯得極為重要。

2、初中生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主,對事物的認(rèn)識處于感性認(rèn)識階段,這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)。如學(xué)生表演歷史劇,再現(xiàn)歷史,使學(xué)生有身臨其境之感,引起學(xué)生的興趣,可以使枯燥的概念變得直觀、形象、生動,便于理解。使學(xué)生能更好地掌握歷史知識。3、初中學(xué)生年齡偏小,活潑好動,注意力容易分散。教師在授課過程中,如果巧妙地插入一個小故事,調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,活躍課堂氣氛,從而收到良好的教學(xué)效果。

4、根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn),設(shè)計(jì)有趣味性的課堂作業(yè)。采用分組或個人搶答等多種形式,最后對優(yōu)勝的小組或個人進(jìn)行表揚(yáng),這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識,也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(二)尊重學(xué)生,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的保障。

現(xiàn)代的初中生,大部分是獨(dú)生子女,在心理上更注重別人對他們的感受。當(dāng)他們感受到 1

你的尊重時,他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響,正所謂“親其師而信其道”。因此,在教學(xué)中,我充分地尊重和信任學(xué)生,教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心,面向全體學(xué)生,給他們以更多的展示自己的機(jī)會。即使在學(xué)生回答錯誤時,也是平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識和更正錯誤。這樣,從上第一節(jié)歷史課起,就要建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中,我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,我主要教給學(xué)生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。總體來說,有以下幾方面的效果

(一)拓寬了學(xué)生的知識面

進(jìn)行一場成功的辯論賽,講出一個精彩的故事,首先準(zhǔn)備大量的必備材料。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有關(guān)資料的收集,這也是一個學(xué)習(xí)的過程。為了證明一個論點(diǎn),必須運(yùn)用古今中外的例子進(jìn)行論證;講出一個精彩的故事,必須翻閱大量書籍,學(xué)生由此增長了見識,強(qiáng)化了記憶,拓寬了知識面。

(二)突出能力的培養(yǎng)

首先是思維能力得到了充分的鍛煉。辯論有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生辯論要出采,往往還需要創(chuàng)造性思維去搜集、占用新材料、采用新途徑和新方法、發(fā)現(xiàn)新問題和新視角,表達(dá)方式上運(yùn)用新策略和新詞匯,從而使立論有新意、論辯有新招并注重在辯論中創(chuàng)新。優(yōu)秀的辯詞可以為我們的課堂提供寶貴的學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)生在短兵相接的辯論中,表現(xiàn)出機(jī)敏的智慧、快捷的思維、沉著的應(yīng)變態(tài)度和較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力,大大超出我的想象,這點(diǎn)也是我在付出了艱辛和努力之后,頗感欣慰的。此外,還有助于學(xué)生動手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力等的增長。

我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會,促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展,并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。總之,我們只有把握住新課程的主旋律,向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,指明知史之路,讓每位學(xué)生暢所欲言,遨游史海,創(chuàng)新思維,施展才能。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力,不斷地向課堂注入“活水”,真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把

第四篇:歷史課教學(xué)反思

歷史課教學(xué)反思

客路中學(xué)馮騰玉

七年級歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內(nèi)容,時間間隔長,學(xué)生了解不多,尤其是其中一些古文材料,七年級學(xué)生的能力看不懂,在以往的教學(xué)中很多時候都是教師“一言堂”,這其中古人的思想問題的教學(xué)更是許多老師的難題,講深了學(xué)生不易理解,講淺了學(xué)生沒有掌握。所以在教學(xué)思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材,結(jié)合背景材料,最好能積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中,提起學(xué)生的興趣,使他們主動學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點(diǎn):

(1)教師沒有給予學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的動機(jī)和機(jī)會,學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必要的成功激勵;(2)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少懸念和情景,沒有找到學(xué)生感興趣的歷史問題,讓他們進(jìn)行分析與探究;(3)不能靈活使用教材,缺乏培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計(jì);(4)課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。

教師應(yīng)該掌握學(xué)生在教學(xué)過程中的心理動向,學(xué)生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響,在他們對所學(xué)內(nèi)容興趣不大時,尤其是心理感到負(fù)擔(dān),受到壓抑時,便處于抑制狀態(tài)。相反,熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生主動地投入到教學(xué)過程中去,思維活動也會處于最佳狀態(tài),求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。因此,在課堂教學(xué)中,教師作為課堂的指導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),通過巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景,讓學(xué)生扮演主角,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能激活課堂氣氛。因此教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期的目的。

第五篇:歷史課教學(xué)反思1(精選)

在本學(xué)期的歷史課教學(xué)中,我嘗試學(xué)習(xí)使用“洋思經(jīng)驗(yàn)”,即“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”。在教學(xué)中我的具體做法如下:開始上課時,利用學(xué)生手中的《學(xué)用通》,準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo),包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)及能力訓(xùn)練目標(biāo),使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后提出明確學(xué)習(xí)要求,即用多長時間,掌握什么內(nèi)容,如何檢測。還有一項(xiàng)工作是長期要進(jìn)行訓(xùn)練的,即閱讀方法、技巧和速度。

在學(xué)生自學(xué)時,教師在教室巡視,一方面督促學(xué)生按照目標(biāo)自學(xué),確保完成好自學(xué)任務(wù),并可以表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生也可以督促懶惰的學(xué)生;另一方面通過巡視、個別詢問,最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的疑難問題,為“后教”做好準(zhǔn)備。

學(xué)生在自學(xué)時,師生共同探討適合的閱讀方法并堅(jiān)持訓(xùn)練。通過訓(xùn)練,首先,閱讀速度就可以達(dá)到400——600字 / 分鐘。這樣學(xué)生在課堂上的閱讀量就會有很大的提高。其次,閱讀時一定要注章找準(zhǔn)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句,并進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,加強(qiáng)有意識的記憶。第三,閱讀時,要注意思考每個知識點(diǎn)之間的關(guān)系,學(xué)著理清它們之間邏輯關(guān)系,加強(qiáng)理解記憶。

教師教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后不能掌握的地方,如理論性較強(qiáng)的問題,對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的,可以不教。在能力訓(xùn)練方面,要精選習(xí)題,不就題講題,只找出答案,而要尋找出規(guī)律,真正讓學(xué)生知其所以然。這樣,教師講的時間就少了,一般不超過 20 分鐘。

最后,學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力,要求學(xué)生在做題時完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時完成。

經(jīng)過一段時間的運(yùn)用,我感覺在教學(xué)中,還存在一些問題,主要表現(xiàn)在一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差,即使有老師督促,仍然不愿學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一件苦差事,能躲就躲,能少做就少做,需要老師反復(fù)提醒,無形中分散了老師課堂的注意力,減少了教學(xué)的有效時間。改變這樣的狀態(tài),還需要老師加強(qiáng)自身的修養(yǎng),不斷尋找能夠調(diào)動學(xué)生積極性的方法,反思二是,在教學(xué)前,一定要作好與學(xué)生的溝通工作,使學(xué)生們充分明白教師的教學(xué)意圖,這樣互相理解的前提下,才可以收到較好的教學(xué)效果。

總之,采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)方法,使課堂教學(xué)過程由過去老師滿堂灌,變?yōu)槿缃裨诶蠋熤笇?dǎo)下學(xué)生循序漸進(jìn)地自學(xué)的過程,從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.從歷史教學(xué)的三大任務(wù)的完成情況看 第一、在知識傳授方面,總體看較好,但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。具體來說,一是在貫徹整體知 識結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面,教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò),尤其還要重視對內(nèi)容的深廣度作出 恰如其分的規(guī)定,便于有的放矢地教學(xué);二是要重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化,即將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué) 生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。第二、在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面,雖已有所側(cè)重,但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)尚有很大的距離。這也是向 素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為,要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo),應(yīng)從進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)入 手,具體說:一是教師應(yīng)留出更多的時間,讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問題,并進(jìn)行思辯性的討論;二是教 師講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心;三是歷史教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,要談古論今,發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。第三、在思想教育方面,總體看在歷史課堂上落實(shí)不夠是個普遍現(xiàn)象,當(dāng)然學(xué)科的思想教育的陣地作用也 就遠(yuǎn)未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講,在中國史教學(xué)中要著重突出愛國主義教育和民族自尊心及 民族自豪感的培養(yǎng);在世界史教學(xué)中主要是審美觀、世界觀和社會發(fā)展規(guī)律的教育。相比之下,中國史的思想 教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因,與應(yīng)試教育有直接的關(guān)系,歷史教師應(yīng)引以為戒,在今后的教 學(xué)活動中予以重視和進(jìn)一步地落實(shí)。2.從教

學(xué)方法看還比較單

一、陳舊,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出 很多教師,尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型,即以講解法與講述法結(jié)合為主,學(xué) 生的調(diào)動很不夠,突出的是教師的主導(dǎo)作用。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前教法已有 14類72種之多。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法,尤其要重視學(xué)生的主 體地位的體現(xiàn),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性,讓學(xué)生主動地去學(xué),而不是被動地接受。并且要教 會學(xué)生分析歷史人物、事件的立場、觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生更好地去掌握知識、運(yùn)用知識和駕馭知識。3.從教師的教學(xué)基本功底來看,還有待于進(jìn)一步強(qiáng)化 關(guān)于教師的教學(xué)基本功,這里從三點(diǎn)來談一下個人想法: 第一,關(guān)于歷史教師的知識結(jié)構(gòu)問題。作為一名中學(xué)歷史教師,首先應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識結(jié)構(gòu),這直接影響到教學(xué)的深度和廣度。這個知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三方面:一是要有

貫通古今的通史知識結(jié)構(gòu);二是要有熟悉中外的全球史知識結(jié)構(gòu); 三是要具有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。第二、關(guān)于歷史教師的語言問題。歷史教學(xué)以其學(xué)科的特點(diǎn),對教師的語言也有相應(yīng)的要求:一是既要生動、具體,又要準(zhǔn)確、無誤;二是 既要通俗易懂,又要有時代性;三是既要有文采,又不失質(zhì)樸風(fēng)格;四是既要邏輯嚴(yán)謹(jǐn),又要有節(jié)奏感。但要 達(dá)到上述要求,教師必須重視教學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。第三、關(guān)于歷史教師的板書、板畫問題。板書是歷史教學(xué)的重要組成部分。教師設(shè)計(jì)板書的過程,既是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過程,又是教師對教 材分析、把握、濃縮和轉(zhuǎn)化的過程。關(guān)于板書的要求、形式等,這里不作闡述。只想說明的是關(guān)于板書的書寫 時間問題,這是個易被忽略的問題。恰當(dāng)?shù)臅鴮憰r間是在教師說完某一知識后,再掉轉(zhuǎn)頭去板書,而非邊說邊 寫。板畫。筆者只想談?wù)勛岳L地圖,這是歷史教師必備的基本功。可惜在教學(xué)實(shí)際中,其落實(shí)情況是不盡人意 的。故筆者建議歷史教研指導(dǎo)部門,應(yīng)加強(qiáng)對教師自繪地圖的基本功的監(jiān)督和指導(dǎo)。此外,在目前的中學(xué)歷史課堂教學(xué)中,筆者認(rèn)為還存在著教學(xué)信息反饋不及時、教學(xué)評估不盡科學(xué)等問題,這些都有待于進(jìn)一步探討。

為貫徹“用一流師資,打造人文校園”的辦學(xué)思想,展示我校各學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采,帶動全校教師探索課堂教學(xué)的藝術(shù),進(jìn)一步提高我校教師的教育教學(xué)水平,同時為廣大教師提供一個切磋教藝、觀摩與學(xué)習(xí)的機(jī)會,12月13—14日,我校舉辦了首次課堂教學(xué)大賽。作為參賽教師,亦是聽課教師的我,欣喜地看到:在課程改革的大潮中,中學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很多可喜的變化,廣大教師能力求運(yùn)用新課改的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,無論是在轉(zhuǎn)化師生角色,變革教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)手段上,還是在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法上都進(jìn)行了積極的嘗試與探索。但聽課過程中我也感覺在我們歷史課課堂教學(xué)中也存在著一些新的問題值得研究、探討與反思:

一、新課程教學(xué)觀認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是主導(dǎo),教學(xué)是師生共同對課程內(nèi)容開發(fā)、生成、轉(zhuǎn)化、建構(gòu)與融通整合、交往互動的過程。本節(jié)課我講高一《中國近現(xiàn)代史》上冊第五章第二節(jié)《五四愛國運(yùn)動》。采用多媒體輔助教學(xué)形式,多種圖片和影視資料的選擇運(yùn)用,使歷史課堂直觀、豐富,課堂密度和容量大,取得了很好的教學(xué)效果。雖因多媒體設(shè)備未安裝flash程序,臨時調(diào)整由學(xué)生閱讀教材,教師板書經(jīng)過的兩個階段及各階段的時間、中心、主力、斗爭方式、結(jié)果,但我感覺這也考驗(yàn)了教師的臨場應(yīng)變能力。

二、從新課程教學(xué)目標(biāo)的三個維度的落實(shí)來看:教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。

1、知識與技能上,本節(jié)新課開始之初,提問學(xué)生回憶回答作為運(yùn)動類,一般應(yīng)掌握的“三要素”——背景、經(jīng)過、意義,這樣可以引起學(xué)生注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)。本節(jié)課知識點(diǎn)落實(shí)到位,課件演示與師生活動,使學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力得到有機(jī)結(jié)合,提升了學(xué)生綜合、概括、比較、分析歷史問題的能力。但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方,即要重視將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。

2、過程與方法上,(1)播放背景音樂《光榮啊,中國共青團(tuán)》,從學(xué)生熟悉的影片《我的1919》的熱播,使得五四愛國運(yùn)動、五四精神再次撞擊全球華人的心,引起強(qiáng)烈的共鳴,導(dǎo)入新課,語言流暢,親切自然。(2)利用flash課件演示運(yùn)動經(jīng)過,引導(dǎo)學(xué)生梳理,結(jié)合教材史料分析,加深理解,形象生動,印象深刻。(3)從運(yùn)動的發(fā)生不是偶然的,有著深刻的社會根源,過渡到本節(jié)重點(diǎn)——背景,過渡自然。運(yùn)用“圖說歷史”——請學(xué)生看與五四背景有關(guān)的圖片、資料,將獲得的有效信息加以歸納、總結(jié),并聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和課文的知識,用自己的語言表達(dá)出來,找出關(guān)鍵詞,強(qiáng)化理解記憶,分析清楚、條理,便于學(xué)生理解掌握。(4)從性質(zhì)、功績、作用、范疇、地位五方面分析五四運(yùn)動的歷史意義。請同學(xué)們回顧近代中國人民抗?fàn)幍臍v史,相互討論,聯(lián)系、比較、分析、歸納,教師概括總結(jié)。推理嚴(yán)密、水到渠成。(5)拓展延伸:比較新舊民主主義的異同,運(yùn)用列表方式,簡潔、明了,便于理解記憶,并且培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移和運(yùn)用能力。(6)課堂小結(jié):緊扣重點(diǎn),梳理本節(jié)知識結(jié)構(gòu)并小結(jié)。整體設(shè)計(jì)思路清晰、重難點(diǎn)突出、板書設(shè)計(jì)合理,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),課堂氣氛寬松和諧,顯示出了教師的專業(yè)素養(yǎng),突出了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位。總之,通過本節(jié)課教學(xué)使學(xué)生在教師引導(dǎo)下,充分發(fā)揮主體作用,不僅掌握了知識而且學(xué)會了學(xué)習(xí)。需要改進(jìn)的地方是,教師應(yīng)留出更多的時間,讓學(xué)生自己去閱讀教材、質(zhì)疑、探究、思考問題,并進(jìn)行思辯性的討論;教師講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心;歷史教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀上,(1)通過巴黎和會中國外交的失敗,使學(xué)生認(rèn)識:弱國無外交。

(2)從分析青年學(xué)生在運(yùn)動中的先鋒作用,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國的青年有著光榮的愛國主義傳統(tǒng),無論是在革命的危急時刻還是在民族危亡的關(guān)頭,他們都起了先鋒和橋梁的作用。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)好科學(xué)文化知識,將來報(bào)效祖國。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考討論什么是五四精神?作為今天跨世紀(jì)的一代年輕人,我們能從五四青年身上得到怎樣的啟示?如何來繼承、弘揚(yáng)五四精神?學(xué)生從繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新方面作答很好。進(jìn)而結(jié)合我校辦學(xué)宗旨:培養(yǎng)具有國際視野和本土情懷的創(chuàng)新型人才深化了主題。最后引出弘揚(yáng)五四精神,奏響青春樂章,在《中國共青團(tuán)代團(tuán)歌—光榮啊,共青團(tuán)》的歌聲中讓學(xué)生進(jìn)一步體會“五四”的火炬,喚起了民族的覺醒;壯麗的事業(yè),激勵著我們繼往開來。從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生認(rèn)知實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生的參與意識,采用flash文件、歷史圖片再現(xiàn)歷史情境,問題設(shè)計(jì)符合高一學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn),環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)、指導(dǎo)合理、及時,學(xué)生積極回答問題,并能結(jié)合實(shí)際,談出自己的理解與感悟,在體驗(yàn)和感悟中學(xué)到了歷史知識。今后應(yīng)在落實(shí)學(xué)生主體地位方面進(jìn)一步下功夫,不斷提高教育教學(xué)水平。

四、本節(jié)課自己認(rèn)為最滿意的是教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)構(gòu)明晰,在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生的指導(dǎo)如“運(yùn)動三要素”、找關(guān)鍵詞、列表比較、材料解析等,使學(xué)生不僅掌握了知識而且學(xué)會了學(xué)習(xí)。

五、本節(jié)課自己認(rèn)為最不滿意的是語速較快,由于先前安裝flash程序,適當(dāng)?shù)⒄`了一些時間,所以后來語速加快,有趕課之嫌。其次,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出,今后還需進(jìn)一步充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性,讓學(xué)生主動地去學(xué),更好地去掌握知識、運(yùn)用知識和駕馭知識。

總之,這節(jié)課較好的體現(xiàn)了新課標(biāo),但仍需進(jìn)一步改進(jìn)和完善。反思自己的教學(xué),我認(rèn)為中學(xué)歷史教師,首先應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識結(jié)構(gòu),其次要重視教學(xué)語言的錘煉,做到生動、形象、準(zhǔn)確、精煉,邏輯嚴(yán)密,抑揚(yáng)頓挫。再者教學(xué)形式必須要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),要將教學(xué)形式與內(nèi)容很好地統(tǒng)一起來,既要?dú)夥栈睿忠Ч选P碌恼n程改革任重而道遠(yuǎn),讓我們共同不斷地反思、總結(jié)、學(xué)習(xí)、提高,使我們中學(xué)歷史教學(xué)在新課程理念指導(dǎo)下有更多的精品課堂出現(xiàn)。也祝愿我校課堂教學(xué)在新課改的春風(fēng)下、在全校師生的共同努力下,再上一個新臺階!

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